無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大數據的論文題目篇一

在當今科技發展迅猛的時代，大數據已成為不可忽視的重要資源。它為我們的生活帶來了很多改變，也給企業、政府和個人提供了更多機會。通過對大數據的學習和實踐，我意識到了大數據的重要性和潛力。在這篇文章中，我將從數據收集、數據分析、數據隱私、數據治理和數據應用五個方面分享我對大數據的心得體會。

首先，數據收集是進行大數據分析的基礎。無論是企業、政府還是個人，我們都應該積極參與數據收集。在大數據時代，每個人都是潛在的數據生成源。企業可以通過設備和傳感器收集銷售數據和用戶行為數據，政府可以利用數據收集來改善公共服務，個人可以通過社交媒體和移動應用來分享自己的數據。數據的多樣性和數量越大，分析結果越準確，應用場景也會更多。

其次，對數據進行分析是利用大數據的核心。大數據分析可以幫助企業和政府發現隱藏的模式和趨勢，為決策提供有力支持。在我們的日常生活中，大數據分析也是無處不在的。我們可以通過購物網站推薦來發現感興趣的產品，通過社交媒體的算法來找到和我們興趣相投的人。然而，大數據分析不僅僅是利用算法和工具，還需要人的智慧去理解數據背后的故事。

第三，數據隱私是大數據時代面臨的主要問題之一。隨著數據的不斷增長，隱私問題也日益突出。個人數據的泄露可能導致信息被濫用，對個人和社會帶來無法估量的風險。因此，數據隱私保護應該成為我們在使用大數據時考慮的重要因素。政府需要制定相應的法律和法規來保護個人隱私，企業需要建立嚴格的數據使用和保護機制，個人也應該提高自我保護意識，選擇安全可靠的應用和平臺。

第四，數據治理是保障數據質量和安全的重要手段。數據治理是一種組織和管理數據的方式，涉及到數據的標準化、清洗、分類和存儲等方面。數據治理的目標是確保數據可靠和可用，提高數據價值和利用率。在數據治理過程中，需要建立明確的責任和權限，制定相應的規范和流程，采用合理的技術手段來保護數據的完整性和安全性。

最后，大數據的應用是實現數據價值的最終目標。大數據的應用可以涵蓋各個領域，如金融、醫療、交通和教育等。通過大數據分析，金融機構可以預測風險，提高客戶滿意度；醫療機構可以個性化治療，提高療效；交通部門可以優化交通流量，減少擁堵；教育部門可以根據學生的興趣和能力提供個性化教育。大數據的應用可以為企業提供競爭優勢，為政府提供決策支持，為個人提供個性化服務。

綜上所述，大數據是當今信息社會的重要資源，對企業、政府和個人都具有重要意義。通過對大數據的學習和實踐，我深刻認識到了數據收集、數據分析、數據隱私、數據治理和數據應用的重要性和挑戰。在未來的發展中，我們需要更加重視數據的收集和利用，同時加強對數據隱私的保護和數據治理的規范，以實現大數據的最大價值。

大數據的論文題目篇二

職責：

1、負責構建數據挖掘與數據分析體系，負責海量運營數據的分類匯總和分析研究；

3、負責數據管理團隊的建設工作，有效領導數據分析與挖掘團隊支持和推動業務發展；

4、協助完成業務關鍵目標指標制定、目標達成過程管理。

任職資格：

1、數學、統計學，計算機軟件相關專業全日制本科及以上學歷，至少4年相關工作經驗；

4、對業務變化有敏銳的洞察力；能利用數據對于業務形態與商業模式有深入的理解；

5、數據敏感、善于創新、思維敏捷、精力充沛，溝通能力強，具備較強的團隊合作精神并能夠承受較大工作壓力。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家帶來的6篇《大數據論文范文大數據論文范文大全》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

大數據的論文題目篇三

在大數據時代的大數據管理的人員管理形式，不斷發展和改革的過程中，計算機的軟件和硬件都得到了有效的提高，磁盤、磁鼓等儲存軟件，得到了全面的普及和發展。同時，在在不斷發展的過程中，計算機將大數據的組成形式，叫做大數據文件，并且在大數據文件上就可以直接的取名字，直接的進行查看，這對大數據的管理，無疑不是一個新的發展的起點。在大數據時代的大數據文件管理的過程中，由于大數據長期的保存在外面的，這樣在對的大數據處理、分析、查找、刪除、修改等操作的過程中，提供了極大程度上的'便利，其對其操作的程序，也具有特點的要求。但是，在文件管理的過程中，由于共享性能較大，數據與數據之間缺乏一定的獨立性，對其管理和維護的費用和時間較大，這樣往往工作效率提高，不能被廣泛的使用。

大數據的論文題目篇四

20xx年5月世界著名咨詢機構麥肯錫公司發布了《大數據：下一個競爭、創新和生產力的前沿領域》的研究報告，宣告“大數據”時代已經到來。大數據時代的到來對人力資源管理帶來了新的變化和機會。通過運用大數據思維方式，利用移動互聯網+的新技術、新方法能夠進一步完善人力資源管理信息系統，使人力資源管理更加專業化、科學化，為人力資源管理信息化建設邁入4.0創造了條件。

二、人力資源管理信息化歷程。

人力資源管理信息化，主要是指企業基于互聯網，依托先進的人力資源管理理論，以軟件系統為平臺，通過信息技術對人力資源進行優化配置的動態過程。人力資源信息化是信息時代人力資源發展的必然趨勢，是企業及時滿足業務需求，實現企業高效的人力資源管理，增強企業核心競爭力的必然手段。筆者認為人力資源管理信息化隨著信息技術的發展經歷了1.0、2.0，3.0并在向4.0進發的歷程。

人力資源管理信息化1.0階段指的是上世紀80年代初，隨著計算機在管理領域的普遍應用，國外一些先進的應用軟件企業開始將關注點聚焦于人力資源管理領域。首先利用應用軟件進行的是人力資源管理中最復雜最繁重的薪資管理，這大大降低了該項工作的繁冗程度并且提高了效率。由于當時計算機網絡不是很普及，人力資源管理系統基本是孤立地、單一的軟件。

隨著數據技術、網絡技術的發展，人力資源管理系統邁入2.0時代。人力資源管理信息化已經開始觸及人力資源管理的各個方面。但是受限于數據計算能力和應用處理能力，對于大型集團的人力資源管理系統一般是按分支機構分別購置服務器部署運行，各分支機構定期匯總數據上報總部。人力資源管理系統2.0時代基本已經實現人力資源管理基礎信息的電子化，使hr人員從繁重的基礎信息處理工作解脫出來，有更多的時間去考慮組織及員工的發展需求。但是在2.0階段，人力資源管理系統對于數據的分析和應用還停留在簡單的報表階段，還未形成對人力資源數據的預警、預測、數據挖掘和分析。

進入21世紀后，隨著計算機和互聯網技術的發展，人力資源管理系統采用數據大集中以及基于互聯網訪問的技術，從單一的人力資源部門的電子化軟件擴展到涉及公司各個層面的關鍵信息系統。通過面向全員的信息化工具，人力資源管理系統3.0階段一方面可以通過系統全面落實人力資源管理規劃，另一方面通過延伸人力資源管理范圍，提高各級人員參與人力資源管理的程度，有效地改善了人力資源部門的服務范圍和服務質量。人力資源管理系統3.0階段由于采用數據大集中技術，對數據的挖掘分析以及多維度的預警、預測已經成為可能。人力資源管理的數據優勢已經在企業經營分析、管理決策中逐漸發揮出來。企業人力資源管理部門以及各級管理者已經開始利用人力資源數據提升經營決策的科學性。

隨著大數據時代和移動互聯網時代的到來，將大數據的概念和技術引入人力資源管理將進一步提升人力資源管理信息化水平，人力資源管理信息化將步入4.0時代。

大數據這一概念，首先要從“大”入手，“大”是指數據規模，大數據一般指在10tb（1tb=1024gb）規模以上的數據量。大數據同過去的海量數據有所區別，其基本特征可以用4v來總結，即體量大（volume），數據從tb級別躍升到pb級別，龐大且連續的數據流使得數據更具完整性；多樣性（variety），數據類型繁多，數據來源及承載方式多樣化；速度快（velocity），數據可以高速地存儲，借助于云計算，即使在數據量非常龐大的情況下，也能做到實時處理；價值的稀疏性（value），信息海量但價值密度低，猶如大海撈針卻彌足珍貴。

進入大數據時代，對人力資源管理及其信息化建設將帶來巨大的機遇和挑戰，人力資源信息化在4.0階段將呈現出以下特點：

1.人力資源管理系統數據的多樣化及社交化。

在大數據時代，忠實地采集、記錄人類活動的一切數據是基礎。人力資源管理系統數據在大數據時代將不再局限于人力信息檔案或者“人事部門”的數據。企業的經營數據、利潤數據等業務數據也將納入人力資源管理數據范疇。同時員工的社交數據、地點數據、工作數據等碎片數據也將被系統采集和分析。人力資源管理系統的數據模型和數據存儲方式將被重新定義以滿足數據存儲、處理和分析所必需的高速和敏捷。

2.人力資源管理系統“移動化”與安全性。

為了能夠隨時隨地獲取“與人相關”的數據，大數據的收集渠道將不再僅僅局限企業內部的信息系統，人力資源管理系統必須具有隨時隨地獲取數據的能力。人力資源管理系統數據獲取將更多地依靠移動端甚至是傳感器等新技術的使用，人力資源信息化需要打造一條有效連接hr所服務的管理者和員工的信息高速公路。由于“人的數據”高度連接和聚合，數據的安全性和隱私保護將成為一個重要課題。有效地解決數據的公開和隱私的問題將是人力資源信息化建設者必須面對和解決的一個重要挑戰。

3.人力資源管理系統工具的多樣化。

在擁有和采集了大量人力資源日常數據后，對數據的分析、整理、整合的能力將至關重要。傳統的、單一的人力資源管理系統將無法勝任如此龐大的.數據處理任務。通過采購第三方的數據處理、分析工具將有利于提升人力資源管理系統的數據分析能力，有利于企業通過數據驅動人力資源管理創新。

同時，在人力資源管理人才招聘、人才測評、薪酬管理、人才績效等垂直應用方面，由于大數據分析強調預測性以及前瞻性管理，人力資源管理應用將更具有專業性，市場上將出現多種專業性的應用工具。在人力資源信息化建設上，企業可以根據自身需要自主、靈活地選擇專業化的工具，滿足企業個性化需求。

4.人力資源管理系統“云服務化”

隨著大數據和互聯網技術的不斷融合，基于云計算、云平臺的人力資源服務平臺將不斷涌現。數據按需計算，企業按需付費的模式將不斷成熟。對于傳統企業來說，人力資源信息化將有了更快捷、便利的選擇。企業信息化部門在實施人力資源信息化時將不再需要購置大量設備、采購產品軟件后進行個性化實施，而只需按照企業需要購買相應的云服務即可。同時，由于在大數據應用的復雜性，不具有很強技術實力的企業可以借助云計算能力充分挖掘數據的價值，突破企業計算能力的壁壘，實現人力資源大數據應用。

大數據時代，企業的競爭將是數據應用能力的競爭。人力資源信息化建設的從業者利用大數據技術建設更加專業化、智能化的信息系統，為人力資源管理服務提供更加客觀、科學的數據服務將給企業創造出巨大的價值。人力資源信息化建設也會因為大數據技術的應用邁入一個嶄新的時代。

參考文獻。

[1]周光華.基于“大數據”價值對人力資源管理的思考。

[2]唱新.大數據在人力資源管理體系的應用。

[3]李柯.大數據時代人力資源管理的機遇、挑戰與轉型升級。

大數據的論文題目篇五

在橋梁工程中，數據按時間上的劃分可以分為兩類，靜態數據與動態數據。靜態數據主要指橋梁的相關信息資料庫與科學實驗產生的數據。信息資料庫是一種相對靜態數據，因為這些數據資源每過一段時間將更新一次。各國家和各地方政府部門基本建立了橋梁工程資料庫及相關系統，列舉出主要國家和地方政府的橋梁管理系統，包括建成時間、系統功能、與建設部門等。除政府部門外，各科研單位也在完善各自的橋梁統計分析系統，系統中主要包括橋梁的橋型、跨徑、材料、建成時間等基本信息，還包括橋梁的病害、橋梁狀況評定等相關內容。橋梁的科學試驗數據主要來源于各大高校和科研單位科學研究中的模型試驗、振動臺試驗、風動實驗、橋梁的荷載試驗等產生的數據。這類數據的有效分析處理形成各類科學研究成果，但是此類數據的開放程度低，造成數據資源的極大浪費。橋梁的動態數據主要來自于橋梁的施工監控和成橋運營階段健康監測系統，此類數據由安裝在橋梁上的實時監測傳感器獲得，包括位移傳感器、速度傳感器、加速度傳感器、應變計、溫度計、風速儀、gps等。統計了國內部分橋梁健康監測系統的傳感器數量以及安裝時間。各類傳感器配以相關的采集系統來獲得數據信息，再通過相關軟件分析、處理，從而掌握橋梁的實時健康狀況，對橋梁的狀態進行評估與預測。整個橋梁健康監測體系。

2開發橋梁工程領域大數據資源意義。

利用橋梁的靜態數據庫，可以了解橋梁的基本信息，為全國的橋梁統計、普查與管理提供信息資源。科研數據的開放有助于學術界的交流、創新，取得更為豐富的科研成果。橋梁動態數據包括施工監控數據與成橋運營階段的監測數據，充分利用與挖掘大數據資源，可以提高橋梁的施工質量、加快施工進度，提前預測和解決施工過程中可能出現的問題，減少質量事故和經濟損失。成橋運營階段的監測數據主要為橋梁的健康狀況評估提供依據，掌握橋梁所處的狀態，分析、處理數據資源，提高預測、分析、解決問題的'能力。可為同類橋梁的施工管理與養護等，提供寶貴經驗。同時大數據資源的開放、共享，有助于節約國家資金和社會資源。

3存在問題及解決方法。

（1）最先遇到的也是最棘手的問題是數據的去冗、去噪，從海量數據中挖掘大數據資源價值。目前，所列一座特大橋上各類傳感器每天采集的數據達到幾個gb到幾十gb，甚至上百gb，如此海量的數據如何去處理，有效剔除無用的信息，找尋剩余有用的信息，從而產生新的價值、新的資源。這也是在大數據時代有效利用大數據資源要解決的首要問題。解決這一問題的主要途徑是編譯相關的去冗、去噪的智能分析軟件，同時可以利用云計算、云分析、云管理等方法來提高解決這一問題的效率，使大數據變為有用數據，做到真正智能化分析。

（2）現在各政府部門和科研單位，都在做自己的橋梁信息庫以及監測研發數據庫等，而且大多數數據庫都是相類似、重復的。這樣造成資源的極大浪費，包括勞動力、資金等。解決這一問題的有效途徑是加強政府部門、科研單位內部以及之間的相互合作，開放和共享數據資源，這也是大數據時代的必然趨勢。各部門和科研單位可以有步驟、分階段地開放共享各自所擁有的數據資源，不論是采用付費或免費的方式。

（3）由于大數據具有“4v”等特點，在大數據研究的初期階段，大數據的價值還未充分體現時，要儲存、分析、利用大數據資源，需有軟件、硬件等基礎設施的投入，國家和科研單位應提供專項資金的支持，同時國家可制定相關鼓勵支持政策。

（4）在大數據時代成熟以后，應建立相關法規，規范和保護數據的開發利用，制訂相關統一標準，提高數據的使用效率。

4結語。

本文首次在橋梁工程領域引入大數據概念，提倡用大數據的觀察事物的方法和思維方式來分析、處理、挖掘早已在橋梁工程中應用的大數據資源。文章首先介紹大數據的概念及特點，和在橋梁工程領域產生的靜態與動態數據的來源。其次、說明充分開發橋梁工程領域大數據資源的重要意義。最后，就目前在橋梁工程應用中存在的問題提出相關解決途徑。

大數據的論文題目篇六

我國高校自主招生政策的制定和執行，主要目的在于為高校選撥高質量生源，簡化招生運行流程，為具有創新潛能的人才提供優先選擇高校的途徑。

顯然，在這種政策制度下，高校教育成本的構成有所變化。

高校自主招生制度下主要涉及的高校教育成本可以分為兩個部分：招生成本和學生培養成本。

首先，自主招生制度下高校需要增加招生過程中的成本。

對于傳統的高校教育而言，高校投入的招生成本較少，大部分成本是政府對于統一“高考”平臺的構建和運行成本。

在自主招生制度下，高校需要完成包括入學標準制定、考生入學測試和招生錄取實施在內的自主招生流程，如果參照“高考”標準嚴格執行筆試命題、筆試組織、筆試閱卷、面試執行、綜合考評等，這其中涉及的人力成本和實際物質消耗成本均會大大提高高校的招生成本。

統計表明，[2]高校通過自主招生招收學生的人均成本是通過高考形式招收學生的人均成本的數倍乃至數十倍。

另外，自主招生制度無疑為考生提供了一個雙向選擇的機會，由于自主招生與高考并不沖突，這令大部分考生傾向于報考擁有較好口碑且實力較強的高校。

高校的教育質量不僅和教學過程相關，更和高校的公用資源緊密相關。

高等教育本身不僅需要獨具優勢的師資力量，更需要具有一流水平的硬件設施支持。

因此，高校要想吸引優質生源參加本校的自主招生并開展有針對性的人才培養，就必須要構建強大的師資隊伍，并加大對公共資源的建設力度，這都需要加大教育成本投入。

其次，自主招生制度下高校需要提高學生的培養成本。

自主招生不僅僅是招收學生的途徑，更是對學生進行選拔培養的重要方式。

雖然大部分高校并未設立單獨的培養自主招生考生的機構，但部分國內一流高校都以因材施教、分流培養為基準，建立了重點培養創新意識和能力的獨立學院，如清華大學的計算機科學實驗班、北京大學的元培學院、浙江大學的竺可楨學院和哈爾濱工業大學的英才學院等。

高校也為這些面向優質生源的獨立學院提供了更多的教學資源和優質的師資力量。

隨著高校自主招生制度的確立，這些獨立學院的招生名額逐年增加，而通過自主招生途徑入學的學生占獨立學院生源的比例也逐年增加。

換言之，自主招生制度為高校的這些獨立學院提供了更多的生源選擇，高校也間接為自主招生提高了教育成本投入。

二、構建高等學校自主招生的監督體系。

鑒于高校教育的特殊性，高校自主招生的具體教育成本核算難以像企業產品生產的成本核算那樣明確、清晰，對于自主招生的公平性問題，則更加難以進行數字化的量化計算。

因此，提高高校自主招生的教育投入使用效益，保障高校自主招生過程中的教育公平，需要間接地從構建高校自主招生的監督體系入手，從而完善高校自主招生政策。

(一)招生環節的監督體系構建。

首先，構建和完善高等學校自主招生環節的內部約束監督機制。

高等學校自主招生針對的是具有創新能力和特殊才能的高中畢業生。

在招生中要明確統一的招考標準，嚴格執行招生簡章的招考流程，構建科學合理的招考組織結構和權力網絡，最大限度地實現招考過程的公開透明，從根源上杜絕權利尋租的空間。

同時，要依照《教育部關于實行高等學校招生工作責任制及責任追究暫行辦法》等文件的相關規定，制定相應的工作細則，如相應的公示制度、回避制度等，并嚴格按照法律法規追究當事人及相關領導的責任。

其次，構建和完善高校自主招生環節的外部約束監督機制。

外部監督的主體既可以是高校主管部門或當地政府，也可以是公眾百姓。

高校主管部門和當地政府可以成立專門的或者臨時的監管機構，專職管理高校自主招生過程中的各種行為，并對違規行為進行查處。

同時，還要開通相應的監督舉報通道，如電子信息平臺、舉x箱和監督熱線等，為公眾監督檢舉提供便捷的言路渠道。

相對政府部門而言，公眾則能夠更加直接地發揮更為有效的監督作用。

對高校自主招生環節的監督，不僅是公眾的權利，某種程度上也是公民的義務。

作為高校自主招生的直接參與者和利益相關者，參加自主招生的考生和家長有權監督自主招生環節的全過程，提出存疑之處并加大約束力度。

而其他知情公眾也有權參與監督，當發現高校實際操作與公開的基本標準和過程不相符時，應及時向相應部門或媒體提供真實、有效的監督舉x息。

(二)學生培養環節的監督體系構建。

學生培養環節中的教育成本投入需要綜合考慮教育的效率和公平性問題，該環節的監督體系主要體現在如何因材施教地構建和實現多元化的人才培養評價機制。

對于自主招生的優質生源，不采用專門的人才培養方案將大大降低人才培養的效率，同時為了兼顧教育公平性原則，應將人才培養方案同時面向所有入學學生，充分調動學生的積極性，令學生能夠為了同樣的優質教育資源進行公平競爭。

多元化的人才培養機制可以通過按大類進行低年級教育、按興趣自主選擇高年級專業、采用導師制和學分制的雙重評判標準等方式實現。

高校要將優質的教育資源應用于具有潛力的學生群體中，在完成普及式高等教育的同時致力于創新人才的培養。

進而綜合對高校培養優質生源的能力和方案有效性進行評估監控，以促進學生培養環節中教育成本投入的效果最大化。

另外，學校建設和人才培養是一個相輔相成的過程，構建高水平的師資隊伍和建設一流的硬件設施不僅能夠提高高校自主招生的吸引力，也有助于高端人才培養。

大數據的論文題目篇七

摘要：橋梁在長期重荷載、大交通量的運營情況下，大部分都出現了不同程度的病害。對這些橋梁進行病害分析，提出相應對策，進行維修加固，具有顯著的經濟效益和社會效益。大部分橋梁都具有一定的超載能力，只要找到病害的原因，并進行相應的維修加固，其大多數是可以繼續運營的。本文探討了橋梁工程常見病害分析及維修加固措施。

橋梁在使用了一定的時期后，由于氣候、荷載、特別是超限超載等方面的原因，橋梁的損壞速度會不斷的加快，如果不及時進行橋梁的維護，將會嚴重縮短橋梁的使用年限，甚至發生嚴重的安全事故。因此，加強對橋梁的檢查，及時地對橋梁進行有效的維護、維修與加固，對延長其使用壽命、保證其承載及通行能力、保證行車安全、保持橋梁的良好的使用狀態，具有十分重要的意義。

橋梁病害的定義一般都由定性標準和定量界限兩部分組成。定性標準從病害的形狀和表象上進行界定，以從外觀上將病害明顯區別開，它是確定病害種類的主要依據;定量界限是便于檢查和處理的角度出發人為確定的界限。鋼筋混凝土橋梁的常見病害主要有：裂縫、混凝土碳化及鋼筋銹蝕、梁體表面剝蝕、結構構造的破壞、地基不均勻沉降引起的破壞等。鋼筋混凝土橋梁按照病害不同的嚴重程度可分為四類：

1、完好或基本完好。

橋梁結構基本滿足上述要求，與建造時比基本沒有可觀測到的病害。

2、輕微損傷的病害。

這類病害并不影響結構的承載力、剛度、完整性及其使用功能，但要消除由于它們造成的損傷則需要額外的費用，有時還要在使用過程中對結構作系統的觀察。

3、一般性損傷的.病害。

這類病害雖不一定影響結構應有的承載力，但卻使它們的使用性能下降，維護費用增大，有時還影響觀感，使人們有不安全感。

4、嚴重性損傷和破壞性損傷的病害。

這類病害往往表現為所采用的材料強度不足，或者構件殘缺有傷，或者所選取的構件截面尺寸不夠，或者所安裝的連接構造質量低劣或使用環境惡劣。

1、橋面鋪裝層的維修加固。

（1）局部修復鑿補法。

將水泥混凝土鋪裝層的表面鑿毛，深度以使骨料露出為準;用清水沖洗干凈斷面并充分潤濕，涂刷上同標號的水泥砂漿（或其他粘結材料），最后在橋梁承載能力容許范圍內，鋪筑一層1~5cm厚的水泥混凝土鋪裝層。

（2）重新澆筑混凝土面板。

橋面板的破裂和其他損壞特別嚴重，混凝土質量或施工狀況特別不良，且無適用的修補方法時，就必須采用重新澆筑新的混凝土橋面板的措施，施工時，將原有的行車道鋪裝全部拆除，再將行車道表面清掃干凈，必要時鋪入適量短鋼筋，配置上1~2層鋼筋網，澆筑整體化混凝土。

（3）橋面補強層加固法。

即在舊有橋面上，重新加鋪一層混凝土或鋼筋混凝土補強層，此方法既修補已出現裂縫、剝離等損壞的橋面板，又能加高原有梁板的有效高度，增加梁板的抗彎能力，改善鉸結梁板的荷載橫向分布，從而提高橋梁的承載能力。

2、橋梁結構裂縫宜采用塞縫灌漿維修加固。

塞縫灌漿是把按一定比例配制的水泥（砂）漿環氧樹脂（砂）漿，通過噴漿機按一定壓力灌入結構物縫隙內，起到填塞裂縫、避免鋼筋銹蝕并提高結構整體強度的作用。塞縫灌漿是用膠結材料把結構的裂縫填滿，使力的作用、傳遞盡可能恢復到原來狀態。塞縫灌漿一般用于處理橋梁上部、下部結構裂縫，灌漿分為水泥漿、水泥砂漿、環氧樹脂漿、環氧樹脂砂漿等，具體采用哪一種，應視實際情況而定。通常水泥（砂）漿用于石砌墩、臺和拱圈裂縫，由裂縫的大小來決定灌漿中是否摻砂，采用水泥（砂漿造價低、效果好。環氧樹脂漿一般用于鋼筋混凝土結構物，因為鋼筋混凝土構件產生的裂縫較小，易灌滿，粘結性好;環氧樹脂砂漿多用于橋面裂縫。

3、橋梁基礎加固。

對于位于天然地基上的淺基礎，由于埋置深度較淺，易受河水沖刷而淘空。受河水改道沖刷橋梁引道，導致橋臺基礎沖空，引道被毀。橋梁地基局部軟弱，致使橋臺發生不均勻沉降，引起橋臺開裂等。針對以上病害，采取對河床用漿砌片石進行鋪砌，上游河床設置丁壩、打木樁擴大橋臺基礎等方法進行加固。

4、錨噴混凝土加固法。

借助高速噴射機械，將新混凝土混合料連續地噴射到已錨固好鋼筋網的受噴面上，凝結硬化而形成鋼筋混凝土，從而增大橋梁的受力斷面和補強鋼筋，加強結構的整體性，使其能承受更大的外荷載作用。

5、粘貼鋼板（筋）加固法。

當交通量增加，主梁出現承載力不足，或縱向主筋出現嚴重腐蝕的情況時，梁板橋的主梁會出現嚴重的橫向裂縫。采用粘結劑及錨栓，將鋼板粘貼錨固載混凝土結構的受拉緣或薄弱部位，使其與結構形成整體，以鋼板代替增設的補強鋼筋，達到提高梁的承載能力的目的。

6、改變結構受力體系加固法。

這種加固、改造方法是通過改變橋梁結構受力體系，達到提高橋梁承載能力的目的。如：在簡支梁下增設支架或橋墩，或把簡支梁與簡支梁縱向加以連接，由簡支變連續梁，或在梁下增設鋼衍架等加勁或疊合梁等，以減小梁內應力，達到提高梁的承載力目的。

7、增設縱梁加固法。

在墩臺地基安全性能好，并具有足夠承載能力的情況下，可采用增設成災能力高和剛度大的新縱梁，新梁與舊梁相連接，共同受力。由于荷載在新增主梁后的橋梁結構中重新分布，使原有梁中所受荷載得以減小，由此使加固后的橋梁承載能力和剛度得到提高。當增設的縱梁位于主梁的一側或兩側時，則兼有加寬的作用。

8、拱圈增設套拱加固法。

當拱式橋梁的主拱圈為等截面或變截面的磚、石或混凝土等實體板拱時，且下部構造無病害，同時橋下凈空與泄水面積容許部分縮小時，可在原主拱圈腹面下增設一層新拱圈，即緊貼原拱圈底面上，澆筑或錨噴混凝土新拱圈，外形上就像時在原拱圈下套做了一個新拱圈。

9、擴大基礎加固法。

橋梁基礎擴大底面積的加固，稱為擴大基礎加固法。此法適用于基礎承載力不足或埋深太淺，而墩臺又是磚石或混凝土剛性實體式基礎時的情況。擴大基礎底面積應由地基強度驗算確定。當地基強度滿足要求而缺陷僅僅表現為不均勻沉降變形過大時，采用擴大基礎底面積的加固，主要由地基變形計算來加以選定。

10、增補樁基加固法。

當橋梁墩臺基底下有軟臥層，或墩臺基礎未下至堅硬巖層時，墩臺發生沉陷;當橋梁墩臺采用樁基礎，而樁的深度不足，或由于水流沖刷等原因使樁發生傾斜。這些病害都直接影響橋梁結構的正常使用和服務年限。對此，采用增補樁基加固法是一種常用而且有效的方法。這種加固方法是：在樁式基礎的周圍補加鉆孔樁，或打人鋼筋混凝土預制樁，擴大原承臺，以此提供基礎的承載力，增強基礎的穩定性。

11、墩臺拓寬方法。

利用舊橋基礎，靠墩臺蓋梁挑出懸臂加寬部分，以便安裝加寬的上部結構。此種情況為只加寬墩臺上部的蓋梁，墩臺身和基礎則不需予以加固。采用此法加寬墩臺時，舊橋墩臺基礎必須完好、穩定，且需經過承載力驗算后才能采用。否則，應在老橋的墩臺旁，重新澆筑拓寬部分的墩臺及基礎。為保證大橋應急維修施工的質量和安全，整個維修施工期間需要全封閉交通。所有封閉路段提前在前方的路口設置標志牌。并在封閉位置專人24小時看護指揮，提前7日在當地的主要新聞媒體上發布公告，通告繞行路線和交通封閉期限。

總之，我國現有的舊橋數量大，形式多，目前病害開始逐漸暴露。在交通量不大，要求通車條件不斷提高的情況下，如何用較少的投資取得更大的社會效益和經濟效益是一個值得探討的問題。同時還要充分挖掘和利用舊橋的超載潛力，能維修加固的橋梁，不要拆除重建。當發現有明顯的病害后，要及時組織橋梁專家現場鑒定，必要時可做荷載試驗，以確定是否需要綜合改造。

參考文獻：

[1]赫中營,鄭立飛.既有鋼筋混凝土雙曲拱橋的病害分析及加固[j].山西建筑.2008(02)。

[2]梅廉.混凝土橋的主要病害及原因分析[j].科技促進發展.2009(12)。

大數據的論文題目篇八

1.注重精神產品成本核算。

精神產品和物質產品的價值表現不同，同樣的“所費”不一定取得同樣的“所得”。高等學校的主要成果是人才不是物質產品，其價值就不能單純用所耗活勞動和物化勞動的價值來表達。對于精神產品如何核算成本也只能是借助于“成本”的概念，在核算時與物質產品有其很明顯的特殊性。物質生產部門對無意識的物體進行加工，投入多少活勞動與物化勞動一般是有固定比例的，其成本比較容易控制，而對人才的培養則不同，它受到多方面因素的控制和制約，如社會制度、社會環境、經濟條件、科學文化水平等。高等學校成本核算不能單純地被認為是費用的歸集，它是指為了加強經濟管理，培養合格的畢業生，在校期間發生的各種費用要有一個確定的標準來衡量。在評估上既要看到成本水平，又要考慮人才的質量和數量。

2.注重人才投資的預算。

通常計算大學生某年平均培養費用的方法是以某年經費實際支出數除以該年在校學生的平均人數計算，也只是人才投資的預算內部分，不能被認為是培養大學生的成本，因為基建投資、其他各項一次性投資都未反映在年終決算中，也就是說沒有反映在當年的經費支出數之內；另外其他各項投資雖然都是為了開發學生的智力卻不全為當年學生受益。所以高等學校所要核定的成本不象企業計算的那種“全部成本”，也不是為培養學生所耗費用的簡單總和，而是一種部分的活動成本。高等學校的成本概念既是廣義的，又是特指的。它是指高等學校為培養每一個合格的大學畢業生，在校期間發生的通過學校管理活動能夠有效控制的那部分費用支出，全部成本法不能適用高等學校的成本核算，而活動成本法則能滿足和適應高等學校成本核算的要求。

二、高等學校成本核算方法———“活動成本法”

活動成本法起源于美國本世紀30年代，在國外廣泛運用，其主要特點是：第一，經濟責任明確，便于成本管理。一般地講活動成本是各基層單位的可控成本，固定成本是管理當局的可控成本。第二，沒有強制性的統一會計制度，成本計算簡單固定成本的必分攤。第三，活動成本法是一種部分成本法，它與全部成本法相對稱，活動成本法是包括變動費用，只有與業務量有關的變動費用才構成產品的成本要素。可見，這些特點都是滿足高等學校成本核算特點和管理要求的，在運用中可以揚其長、避其短，及時總結經驗，為高等學校科學管理開辟一條新路子。深入研究成本習性，是正確劃分活動成本和固定成本、用好活動成本法的關鍵所在。應用活動成本法的前提條件是將成本按其習性劃分成活動成本和固定成本。所謂成本習性是指成本額對業務量總數的依存關系。凡成本總額隨業務量的增減成正比例變動的是活動成本，凡成本總額不隨業務量變動，在短期內相對穩定的是固定成本，介于兩者之間的是混合成本，對于混合成本還要采取一定方法繼續分解。這是關鍵的一步，也是困難較大、問題較多的一步。

從高等學校的經費分配角度來看，除一次性補助、基本建設投資外，基本上是“人頭經費”，即上級主管單位按照當年在校學生人數的平均數乘以一定的預算標準計算出來的。學校得到這筆經費后，再按照先保證人員經費后，根據財力情況安排其他的原則進行經費再分配。從經費使用職能看，高等學校的經費可大致分為三大部分，即人員經費、公用經費和專項經費。而人員經費和公用經費合在一起就是前面所說的“人頭經費”。其中人員經費中的本專科學生助學金，公用經費中的公務費、業務費、其他費用等開支狀況除了很大程度上取決于預算定額和學生人數外，還與管理部門的管理水平有著非常密切的關系，所以以上這幾項應是活動成本，人員經費中的工資則不同，雖然它也包括在“人頭經費”中，但就其詳細的開支內容來看，它與當年在校學生人數沒有密切關系，是學校開辦就必須按期開支的約束性成本，這種管理體制和性質是由我國現行的人事制度和工資政策所造成的。由于它一般不受基層管理活動的影響，所以是固定成本。人員經費中的補助工資、職工福利費、差額補助費等，也都是固定成本。高等學校的房屋、設備等固定資產具有同企業一樣的性質，在其使用過程中能連續在若干個生產周期內發揮作用，并保持原有實物形態，其價值隨著磨損程度逐漸消耗，并且消耗的價值要求得以充分的補償。高等學校的這種補償是靠國家撥款來實現的，它包括在每年的設備購置費和修繕費中，可見高等學校每年的'設備購置費和修繕費是為了當年保持學校一定的規模和能力以及發展需要的支出，包括補償和發展兩部分，類似企業中的大修理基金、折舊基金和企業生產發展基金，因此從這點分析，這兩項的實標開支作為當年學生的培養成本是完全沒有道理的。解決的辦法是實行固定資產折舊制度，實行后提取的折舊費和大修理費才近似反映學校當年為培養學生用于固定資產方面的實際耗費，但現行的財務制度是高等學校的固定資產不實行折舊，因而設備購置費和修繕費也應是固定成本。到此為止，對高等學校的全部成本按其習性做以下劃分：

(1)固定成本包括：工資、補助工資、職工福利費、設備購置費和修繕費；

(2)活動成本包括：人民助學金、公務費、業務費和其他費用等。這里提到的費用只是國家教育投資的一部分，如象離退休人員費用、科研課題費(包括補助費)等未涉及，因為它們與當年學生培養無關，應另法核算。

2.消耗性開支應該成為高等學校成本要素重點。

活動成本法將高等學校的人民助學金、公務費、業務費、其他費用等消耗性開支作為成本要素重點加以核算控制，符合“盡可能節省各項消耗性開支，保證重點開支的需要”的原則。據統計，高等學校以上這幾類開支占全部教育事業費的三分之一左右。由于它們都是純消耗性的費用，因此它們的節約是完全意義上的節約，是應該花大力氣管好用好的。值得提到的是高等學校的廣大財務工作者一直就比較重視對這類成本的控制，在實踐中創造了許多行之有效的控制方法，只是由于沒有重視從理論方面去總結，有了好經驗，但因為是各自為政，自成體系，自立標準，不能說服人，在推廣上受到了一定的限制。現在，活動成本法從理論上解決了這個問題。

3.成本資料可進行校際比較。

這是考核高等學校經濟效益的指標之一。由于活動成本只將變動成本作為成本要素，故人才單位成本就等于總變動成本除以在校平均學生人數。這樣計算排除了由于學校規模、投資、新老等因素不同而造成的成本差別，避免了按照傳統方法(全部成本法)計算成本時最使人感到“問題多，而不好解決”的難題，為同類學校之間的成本比較提供了可能。一般地說，在同類學校中消耗性開支具有較大的共性，這部分費用消耗較低的應視為管理控制水平較高。目前各類高等學校消耗性費用存在較大的差異，除了地區、專業的原因外，主要是管理水平差異的反映。今后如果定期進行校際間橫向比較，相信定會有成效。

4.活動成本法可以建立在高等學校現行會計科目上。

財務會計系統地提供單位管理活動的原始記錄，活動成本法是將財務會計提供的資料作進一步加工和引伸，使之更好地滿足管理需要的一種先進的成本核算辦法。這里運用的活動成本法是按“會計科目”來劃分活成本和固定成本的，為的是把它同現行的會計制度聯系在一起，它雖然有一定的假定性，但符合高等學校的成本特點和管理要求。特別值得一提的是，免去了計算成本時將固定費用分攤的繁瑣計算，在增加工作量不多的情況下開辟了新的管理途徑。

作者:姚航單位:遼寧醫學院財務處。

大數據的論文題目篇九

本人這幾年來在導入新課方面進行了創新：由傳統的“教師導入”變為“學生導入”。也就是說，導入新課的任務改為由學生承擔，由于其形式的新穎受到了學生的歡迎。每一節課在學習新內容之前，由一位學生（按座位號輪流，預先準備）上臺向全班學生預告本課堂所要學習的內容，引入新課。具體要求是：（1）姿態大方，聲音洪亮。（2）導入力求生動，有吸引力。（3）時間約為3分鐘。經過一段時間的實踐證明，“學生導入”這一形式的功效已經超出導入新課本身。它不僅激發出了學生的興趣，鍛煉了學生的口才，還增強了學生的信心，同時促進了教師能力的全面提高。例如，有一次，一名學生導入：“基因指導蛋白質的合成”時，呈現中學生熟悉的明星房祖名和成龍的照片，讓學生仔細觀察，并提問：他們長得像么？哪里像？為什么像？學生討論，爭論，看圖，形成新的問題，得出結論：因為房祖名遺傳了成龍的基因，基因控制生物的性狀。進一步設疑：基因能直接體現生物性狀么？學生答：不能，蛋白質體現生物性狀。結論：由此可見，基因是通過指導蛋白質的合成來控制生物性狀的。那么，基因是如何指導蛋白質合成的？導入新課。話音剛落，教室便爆發出了熱烈的掌聲，大家無不為他的上佳表現而喝彩。

二、創新教學模式。

在教學中，我把傳統的傳授教學模式變為現代的對話教學模式，這期間，老師首先必須變換傳統的教學模式中所扮演的角色。由于教師的特殊身份、地位以及其專業知識的相對富有，往往在學生心目中就成為知識“權威”和課堂教學的“權威”，()而這一印象的形成恰恰成了師生進行對話的障礙。因此，在課堂教學中，改變教師的“權威”地位，已成了教師通過對話教學的首要條件。

在教學中，我不但勇于暴露學習的思維過程，大膽揭示教學中曾有過的錯誤認識，而且常與學生擁有相似的學習位置。例如，在“dna是主要的遺傳物質”的教學中，對于噬菌體侵染細菌的實驗結果，我過去認為可以證明蛋白質不是遺傳物質。事實上，隨著對教材和教參等資料的研究性學習，自己了解到這一結果。應該這個實驗不能證明蛋白質不是遺傳物質。暴露此類錯誤的知識，不但沒有削弱自己在學生面前應有的地位，反而提高了學生的信任感。

創新教育觀念。

我們學校由于生源較差，絕大多數學生上課不能認真聽課。如果老師上課一味地講課本知識，那么學生便或是睡覺或是玩手機等。我看到一些老師在講臺上上課上得全神貫注，可臺下學生睡倒一大片。看到這種現象，我總在想，我們能不能一節課不要只講課本上的`東西，我們可不可以講一些學生感興趣的事。面對我們這樣的學生，應該把內容講得簡單一些，讓學生每一節課都能學到一些知識。說句實在話，我在每個班上每節課講的內容很少，中間會穿插一些學生感興趣的事。這樣，學生聽起我的課來就不會想睡覺，也不會想玩其他的。更主要的是學生自我感覺到每一天都學到一些知識。他們也不會再無聊。何況，本來高考考查的大部分內容都不難。例如，我屆帶的高三十班。高二，我剛開始接班時，聽各任課老師反映，絕大多數學生上課睡覺，玩手機，甚至有學生被老師“尊稱”為“睡神”。當時的高二十班是普通班里最差的。面對這種情況，我對各位任課老師說，要改變教育觀念，每一節課寧愿少講一些內容，要確保每個學生每一節課都學到一些知識。結果，經過一年時間努力，在高三最后的高考中，我所帶的高三十班大學錄取率100%，在全校位列第一。

四、創新教育意義。

生物學科教育要著眼于現實社會，注重與現實生活的聯系，激發學生到生活中尋找學習生物知識和興趣，學以致用。引導學生善于發現當地與生物有關的事物和問題，尋找解決問題的方法，并在解決問題的過程中，獲取新的知識，形成科學的態度和世界觀。例如，講到“頂端優勢”的時候，我們可以舉塔橋的柑橘園，果農們每年都要修剪枝條。讓學生明白，修剪枝條是為了去除“頂端優勢”，多長側枝，從而多掛果實。

總之，在生物教學過程中，我們要深刻領會新課程的理念：提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實過程的聯系。努力做到：創新導入方式，創新教學模式，創新教育觀念，創新教育意義。

（作者單位江西省貴溪市實驗中學）。

大數據的論文題目篇十

如果把“數據化”作為人類社會走向信息時代的初級階段，那么大數據技術的出現則可視為“數據顛覆傳統”的中級階段。在這一階段，信息無所不在無所不包，隨著技術的進步以及大數據的運用，改變了傳統認識論模式，出現了從因果關系到相關關系的思維變革，大數據為我們的研究和管理工作帶來了“三大變化”：第一，數據只求規模，不求樣本；第二，數據求雜求量，不苛求精確度；第三，分析和處理數據只求相關性，不求原因。從教育行業來看，大數據技術將會為教育的發展帶來新的挑戰與機遇。高等學校在信息化的過程中會產生大量的數據，這當中包含了教師與學生的交流的信息、注冊與選課信息、學籍與成績信息以及各種校園卡信息等，這些大數據完整且客觀性強，有非常高的應用價值，應用前景更加廣闊。利用大數據技術，可以在很大程度上幫助學校對資源管理、教學模式、教學內容、教學方法進行創新，提升教育理念，進而滿足社會對高等教育的個性化需求，為社會培養出更加優秀的人才。目前，高等學校的信息化系統建設正不斷發展和完善，除了校園網絡、各種數據管理系統、遠程教學系統之外，還有數字化校園、圖書館信息管理系統等，如何對這些系統所產生的海量數據進行綜合分析，為學校管理提供決策支持和幫助，建立高效的智慧化校園，已成為一個非常突出的問題。數據的價值是巨大的，雖然也會產生大量冗余信息，但是通過精準的分析，大數據將產生巨大作用。從高等教育的角度來看，教育管理、思維方式、學習行為、教學評估等，無不受到大數據的影響。

大數據的論文題目篇十一

（江蘇省靖江市第一高級中學）。

摘要：當今時代，隨著計算機和信息技術的快速發展，數據的傳遞和交換越來越頻繁，人類迎來了大數據時代。在大數據的背景下，高中歷史教學也深受影響。借助于現代技術，不僅教學手段得到了創新，教學方法也得以改進，教學內容也大為豐富。因此，新時代的高中歷史教師，一定要掌握相應的技術，以便為歷史教學服務。

關鍵詞：大數據；高中歷史；興趣。

近年來，隨著時代的發展，信息技術和多媒體技術越來越多地被應用到教育領域。這種技術的極大進步，不僅直接改變了教學手段和教學形式，而且對教學內容和教學理念也產生了重大影響，在高中歷史教學中發揮著越來越重要的作用。其作用大致如下：

一、創新教學手段，激發學生的興趣。

在傳統的歷史教學中，黑板、粉筆是最主要的教學工具，教師的口頭講解是最主要的教學方式，這種黑板、粉筆加老師的教學手段較為原始單一。整個教學活動，往往是教師居于絕對主動地位，而學生則處于被動接受地位。教學手段的單一加之教學內容的枯燥無味，對學生學習的積極性產生了嚴重的影響。

盡管許多老師都在努力地培養學生的學習興趣，但由于技術條件的限制，效果并不盡如人意。自從信息技術普及之后，教學手段得到了極大改善，學生的興趣問題也有了很大改觀。

就以《孔子與老子》這一教學內容為例，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現在學生的面前，同時教師要引導學生回顧在孔子、老子生活的時期，世界各國還誕生了哪些思想家，有的學生說：亞里士多德；有的學生說：柏拉圖；有的學生說：釋迦牟尼。通過這樣簡單的介紹，讓學生對這個時代有了較為全面的認識。在制作多媒體的時候，教師要將孔子的思想與老子的思想進行對比，這樣做既可以讓學生了解到孔子與老子思想的不同之處，又方便了學生的記憶。可見，在高中歷史教學中運用多媒體，可以將枯燥無味的歷史知識變得有趣味性，從而提高學生歷史課的學習效率。

二、促進了教學方法的改進。

在大數據背景下，信息技術不僅可以提高學生的學習興趣，還有利于教師對教學方法的改進。由于多媒體可以展示大量的信息，基本上取代了教師的板書，也在相當程度上取代了教師的`講授，從而使教師節省下大量的時間。這樣，教師就有機會從一個單純的講授者轉變為一個學習的指導者，在向學生傳授知識的同時，教師可以將更多的時間用來進行師生互動，引導學生思考，幫助學生分析問題。由此，便可以實現師生地位的轉變，讓教師成為課堂的主導，學生就成為課堂的主體。

同時，借助于多媒體技術，教師可以使用更多新的教學方法，從而實現教學方法的多樣化。比如，以《新航路的開辟》這一教學內容為例，教師可以利用地圖動態演示法、表格歸納法使學生對新航路開辟的過程形成較為清晰的認識，同時也能提高學生的讀圖識圖能力。通過利用多媒體，可以將理論知識更為直觀、形象地呈現在學生面前，從而讓學生獲得更多有用的信息，培養學生的發散性思維。

在這種新的教學環境下，一些新的教學方法、新的教學思想開始涌現出來，如，合作學習法、探索式學習法等。這些教學方法的涌現，都在相當程度上得益于大數據。

三、豐富教學內容，拓寬學生的視野。

為全面提高學生的歷史綜合素養，歷史教學內容不應該僅僅局限于教科書，而是要以教科書內容為基礎，適當引進一些教科書之外的內容。但是，由于技術條件的限制，此前對于教材的拓展和補充并不多。現在，隨著大數據時代的到來，教師可以利用信息技術來查找提煉相關的教學內容，將這些新的教學內容引入到教學課件中，不斷拓寬學生的視野。

以《大一統與秦朝中央集權制度的建立》這一教學內容為例，教師可以借助多媒體將長城、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現在學生面前，然后引入本節的新課。教師也可以在多媒體課件中加入同時期世界其他國家的相關圖文介紹，在講解完教科書的內容之后，可以引導學生看一看在這一時期世界其他各國的發展形勢。如此，既可以讓學生形成較為完整的知識體系，又能對相關歷史時期的世界大勢有一個宏觀把握。

目前，信息技術發展速度驚人，作為一名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專業知識，還要掌握一定的信息技術。只有熟練地掌握了相應的信息技術，才能有效地創新教學手段，全面改進教學方法，真正拓展學生的視野，從而取得更好的教學效果。

參考文獻：

［1］艾音紅。高中新課程教學中歷史素養的培養［a］。第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集：中［c］，.

［2］王毓高，石莉萍。新課程改革背景下的高中歷史教學［j］。改革與開放，（02）。

［3］張荷。運用“友善用腦”理念，創設高中歷史課堂的導入設計［a］。·學術前沿論叢——中國夢：教育變革與人的素質提升：下［c］，2013.

大數據的論文題目篇十二

我國經濟國際化程度越高，越需要引進國際先進的經濟管理理念，對國際化會計人才的需求也就更為迫切。但作為培養國際化會計人才有效途徑的高校管理會計雙語教學在教材選用、教學方法、學生能力、等方面都存在不完善之處。因此，建議通過合理使用原版教材、利用網絡課程平臺完善雙語教學等方法，推動我國國際化人才培養的最終實現。

我國經濟國際化程度的越高，越需要引進國際先進的經濟管理理念，對國際化會計人才的需求也就更為迫切。國際化會計人才應該具備“創新意識和跨文化交流能力;熟知并能靈活運用國際會計準則和國際慣例;未來能為企業的國際化發展提供決策支持”等能力。而雙語教學是培養國際化人才的有效途徑，以“決策、規劃、控制與考核”為職能的管理會計是會計專業的核心課程，要培養國際化會計人才，管理會計雙語教學的探討就顯得十分必要。

一、管理會計雙語教學存在的主要問題。

雙語教學，即通過學科“雙語”這一載體提供給學生一種英語應用的情境，將英語應用于會計專業知識的獲取，并以專業教學來推動學生英語視、聽、說、讀、寫的提高，從而滿足社會對國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型人才的要求。但是在實施雙語教學的過程中，會計雙語教學也存在一些亟待解決的問題，主要體現在：

1.學生專業英語能力較弱，缺少相應的專業英語環境。

2.國內外教材要求不統一，差異較大。

3.雙語教學的成效受到質疑。有些學者指出，教師在教學過程中雖然采用了原版教材，但在實踐過程中，往往是教師在講授時多數是用英文解釋一下專業詞匯，在會計知識的講解上時幾乎全部使用中文。這樣做并沒有達到培養學生國際化思維的效果。

在這樣的背景下，筆者所在的國際特色班提出“有效雙語教學”的口號，經過三年的準備，目前已經在高年級專業課上實施雙語教學，并初步取得良好的效果。筆者在實踐中總結如下幾點建議。

(一)高質量的雙語教學，必須合理使用雙語教材。

目前，我國開設管理會計雙語課程一般用英文原版或翻譯教材。選用英文原版或翻譯教材方便教師進行雙語教學和案例教學，教材中涉及的大量與時俱進的實例、數據、閱讀材料，可以輔助學生理解深奧的知識原理，更能提升學生的獨立思考能力、培養邏輯思維能力、掌握分析方法。但是，全部采用英文或者翻譯教材也存在著一系列的問題。原版教材一般是按照西方的經濟、政治、生活情況編寫的，而我國學生對發達國家市場經濟制度缺乏理解或理解的深度不夠。

同時，與財務會計不同的是，管理會計具有技術、組織、行為和情境)等四個維度(后三個維度可以統稱為“管理情境”，體現了管理會計的“社會性”層面。)。也就是說，除了技術維度之外，組織、行為與情境等三個維度都具有鮮明的“本土化”特征，學生要想學好管理會計，就必須了解中國企業特有的制度背景。盲目地追求使用外文原版教材，不注重提升這些西方先進的管理會計理念在中國當前環境的可應用性和可操作性反而會弄巧成拙。

所以，國際特色班的教師在備課時本著“國際化與本土化”相融合的理念，采取雙教材策略。教師除了使用原版教材以外，在國內教材的基礎上查找中國的'案例進行補充講解，學生則使用英文原版教材或翻譯教材。這樣既能讓學生利用原版教材中的大量案例，同時，教師又能在課上為學生補充符合中國國情的相關材料。

(二)充分利用網絡教學平臺，營造英語語言環境。

在會計本科專業培養計劃中，管理會計課時量是45左右，每星期只有兩次課。僅僅利用課上的時間不足以為學生創造足夠的專業外語環境。因此，網絡課堂為學生提供了在傳統課堂外隨時發言的機會則可以很大程度上的彌補這一問題。教師可以引導學生利用網絡學生可參加或者發起各種類型的專題討論組，對感興趣的問題用英語進行自由討論和發言，通過共同討論達到對問題的全面深入的認識，有效地增加師生課堂內外的互動。

另外，國外教材的優越性不僅體現在教材中豐富的案例，更體現在完善的網絡配套資源。教師可以幫助學生搜集相應的視頻資料，保證了知識的開放性。例如用英文播放的企業價值鏈流程圖幫助學生理解生產流程中成本的產生和理解成本相關概念，有利于創造英語語言環境，構建英語思維模式，讓學生對較難理解的企業成本理論知識有一個比較形象的認識，激發學習興趣。

(三)以英語為手段，將母語和英語有機地融合起來，促使學生能在非母語環境下對專業的理解、掌握和運用才是雙語教學的精髓。

為了提高雙語教學成效，在教學內容上，筆者認為雙語教師可事先引導學生利用網絡課堂學習基本的英文專業術語和中文專業知識。例如，結合教學計劃，事先選定幾個專題，要求學生通過英文講義以及互聯網了解和掌握這些專題的內容、掌握核心專業詞匯，每次課開始時可以先考察學生對專業術語的掌握程度。這樣，教師可以在課堂上將注意力主要集中于講授學科重點，做到以英語為手段，引導學生利用西方先進的管理會計理念在中國當前環境去發現問題、分析問題。在教學方法上，雙語教師可以利用多媒體課件和英文講義進行英文授課。為了使學生很好的理解，重點和難點則可以用中文進行解釋。

大數據的論文題目篇十三

引言：

大數據時代的大數據時代環境之下，各類網絡信息的管理工作重要性不斷提高，同時所需要管理的信息量也在隨之提升。但是在這一個過程中管理問題油然而生，例如數據丟失、訪問速度慢以及數據安全等問題。對此，有必要提高對基于大數據時代的信息安全性進行分析，從而保障計算機使用價值。