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體育素養(yǎng)的論文篇一

提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必須具備的個(gè)人品質(zhì)積淀。以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育文化素養(yǎng)，這不僅是體育運(yùn)動(dòng)能健康有序的發(fā)展的需要，也是我們培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設(shè)人才的道德要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要方面。體育文化素養(yǎng)的各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系的相輔相成的整體。體育知識(shí)是基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)是重點(diǎn)，是體育文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，只有在體育知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)，才能做到提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

第一，在體育教學(xué)中采取各種措施，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多彩、新穎多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的合理要求，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣。

第二，在體育教學(xué)中采用體育與愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合從體育歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等方面引導(dǎo)學(xué)生建立體育文化認(rèn)知體系。讓學(xué)生了解體育的起源、發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)，以及體育伴隨社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生的變革和所取得的偉大成就。

第三，在體育教學(xué)中使學(xué)生了解體育不僅僅在學(xué)校教學(xué)中具有不可替代的作用，而且在社會(huì)活動(dòng)中占有重要的一席之地。體育不僅能滿足人們對(duì)健康、娛樂(lè)的需求，還是人類挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)人體極限的不可缺少的載體，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)一步挖掘自身潛力，勇敢地向困難挑戰(zhàn)。

第四，在體育教學(xué)中施于廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)，加以引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，促其發(fā)揮特長(zhǎng)，以提高個(gè)體的體育文化素養(yǎng)。

第五，在體育教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容貫穿于有趣的.教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使他們?cè)谳p松、和諧、有趣的環(huán)境氛圍中達(dá)到鍛煉身體、掌握體育知識(shí)的目的。

4結(jié)論。

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。體育教師要有淵博的知識(shí)和多項(xiàng)技能。提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期教育發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體制的變化，符合建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義理論的需要。教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。廣大體育教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，這是時(shí)代賦予我們的重任。最終達(dá)到有效提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)。

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體育素養(yǎng)的論文篇二

摘要：高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才只有不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升綜合技能，才能適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)崗位，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。因此，在高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，使得高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才既具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)也具備著優(yōu)良的職業(yè)道德和優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職高專;英語(yǔ)教育專業(yè)人才;職業(yè)素養(yǎng)。

高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)復(fù)合型的外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越迫切。不斷提升高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的培養(yǎng)方式，復(fù)合型的培養(yǎng)方案，不斷提升高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才的專業(yè)技能，不斷提升他們的職業(yè)道德和道德素養(yǎng)，使得高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才能夠以綜合技能迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。然而，由于教學(xué)理念、道德品質(zhì)等方面的原因，現(xiàn)在的高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，提高高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。

體育素養(yǎng)的論文篇三

體育教學(xué)的策略是靈活多樣的，不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目如果能運(yùn)用一定的教學(xué)方法就能讓體育訓(xùn)練更加生動(dòng)有趣，達(dá)到有效完成教學(xué)任務(wù)，釋放體育訓(xùn)練魅力。體育教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要考慮到現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、設(shè)施、學(xué)生的身心特點(diǎn)，以達(dá)到巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)策略。游戲是小學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)形式，無(wú)論從生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理還是教育心理來(lái)說(shuō)，它都能激活學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能有著重要的促進(jìn)作用。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，它最能促進(jìn)學(xué)生條件反射暫時(shí)性神經(jīng)的形成。在游戲模式中，學(xué)生能夠集中精力去參與訓(xùn)練，從而達(dá)到有效激活學(xué)生的訓(xùn)練思維，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育技巧，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

一、運(yùn)用體育游戲?qū)w育教學(xué)的促進(jìn)作用。

1.啟發(fā)學(xué)生的天性。

小學(xué)生天性愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)內(nèi)容，巧妙將低年級(jí)教材進(jìn)行二次處理，通過(guò)整合游戲，使體育教學(xué)項(xiàng)目與游戲完美的融合起來(lái)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)融娛樂(lè)、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體的新模式。如在學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容時(shí)，教師可以化整為零，結(jié)合游戲，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如集合、解散、立正、稍息，教師可以巧妙融入游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，游戲?yàn)閷W(xué)生集中精力提供了載體，學(xué)生想更好地玩游戲，必須認(rèn)真把握動(dòng)作要領(lǐng)，并配合口令，從而能夠自然地理解集合、解散的含義，并學(xué)會(huì)立正稍息的站姿，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。游戲能夠?qū)⒖诹钆c動(dòng)作融合起來(lái)，枯燥無(wú)味的訓(xùn)練過(guò)程變成了學(xué)生樂(lè)于參與的游戲形式，教師再想在訓(xùn)練課堂所傳授的內(nèi)容也就無(wú)痕到融合在游戲中，最終助力學(xué)生有效掌握隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容。

2.發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力。

小學(xué)生善于模仿，而思維想象比較弱，游戲?yàn)閷W(xué)生的模仿提供了載體，但也為學(xué)生的想象提供感性載體，特別是游戲過(guò)程中，學(xué)生之間的互動(dòng)能為學(xué)生感性認(rèn)知體育訓(xùn)練項(xiàng)目提供載體，從而達(dá)到既發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，又促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

投擲壘球是小學(xué)體育教學(xué)中比較難的內(nèi)容，一方面它對(duì)學(xué)生的技術(shù)和身體素質(zhì)要求比較高，另一方面它在生活中運(yùn)用得較少。如果教師在課堂上單純地讓學(xué)生重復(fù)某個(gè)動(dòng)作，或者教師一遍又一遍的傳授技巧，學(xué)生就會(huì)感受訓(xùn)練過(guò)程的枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，從而不利于學(xué)生的持續(xù)訓(xùn)練。為此，教師把棒壘球的規(guī)則、場(chǎng)地稍做改動(dòng)，編成游戲《我是勇敢的小投手》，讓它適合小學(xué)生，收到很好的效果。學(xué)生不但在課上認(rèn)真地參與，在課后亦主動(dòng)的練習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了技能，又提高了興趣，還帶動(dòng)他們對(duì)體育的興趣。

4.在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和作風(fēng)。

體育游戲因形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，所以深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師要在游戲中要求學(xué)生完成一些規(guī)定性動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的良好品質(zhì)。在一些集體游戲中，參與者要團(tuán)結(jié)互助、互相幫助、互相配合才能完成游戲，有利于形成積極向上的氛圍。

二、選擇與采用體育游戲應(yīng)考慮的幾個(gè)方面。

1.內(nèi)容與選擇。

在選擇體育游戲時(shí)，教師要認(rèn)真考慮游戲與體育訓(xùn)練的關(guān)系，不要為了激活學(xué)生的興趣，隨便引入游戲，這樣會(huì)導(dǎo)致游戲與體育訓(xùn)練項(xiàng)目產(chǎn)生脫節(jié)。教師在選擇游戲時(shí)，要考慮游戲內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系，特別要注意學(xué)校的場(chǎng)地、學(xué)校的器材、學(xué)生的人數(shù)、體育訓(xùn)練的內(nèi)容，從而使游戲能與訓(xùn)練項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來(lái)。

一般性游戲。它主要以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情、提高學(xué)生的靈敏度，主要運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)過(guò)程中。如夏季下午的體育課、冬季比較寒冷的體育課，學(xué)生會(huì)因?yàn)闅夂虻膯?wèn)題而不想?yún)⑴c，此時(shí)，教師引入游戲則能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并起到提高皮膚溫和伸展關(guān)節(jié)韌帶的作用，最終促使學(xué)生更好地參與。

專業(yè)性游戲。它主要和某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，屬于“定制型”游戲。這種游戲隱含著為實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而預(yù)設(shè)，它要求有一定的運(yùn)動(dòng)量和難度，學(xué)生通過(guò)游戲能夠更扎實(shí)的掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，特別是某種動(dòng)作要求學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)和強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生會(huì)因?yàn)榉磸?fù)訓(xùn)練而產(chǎn)生枯燥和單調(diào)的情緒，此時(shí)，專業(yè)性游戲則能讓學(xué)生在積極的訓(xùn)練中更好地掌握某個(gè)動(dòng)作，以達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

放松性游戲。它主要的目的在于緩解、恢復(fù)，學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)，此時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒蚰茏寣W(xué)生放松身心、消除疲勞，使學(xué)生的情緒得到調(diào)節(jié)，體力得以恢復(fù)，并產(chǎn)生持續(xù)體育訓(xùn)練的信心。

2.注意體育游戲的負(fù)面效應(yīng)。

體育游戲也存在著一定的負(fù)面效應(yīng)，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、體育游戲中的傷害事故；二、體育游戲易造成學(xué)生間的不團(tuán)結(jié)；三、體育游戲還會(huì)造成學(xué)生思想渙散紀(jì)律不整。

為防止游戲負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生，在教學(xué)中必須注意：一、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則和要求，做好裁判工作。在游戲之前，教師要將游戲規(guī)則告知學(xué)生，并要求學(xué)生要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師則根據(jù)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在游戲中，如果有裁判的游戲，裁判員必須做到嚴(yán)肅、認(rèn)真，并公平地對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使游戲可以順利進(jìn)行，又促使學(xué)生能夠積極參與游戲。二、游戲分組時(shí)，要做到機(jī)會(huì)均等。每個(gè)學(xué)生都是體育訓(xùn)練的主體，機(jī)會(huì)均等能讓學(xué)生感受到游戲的公平與樂(lè)趣，而分組的合理性又為游戲的精彩進(jìn)行提供保障。三、重視思想教育。在游戲過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)組織、紀(jì)律性教育，使學(xué)生可以在安全的前提下參與游戲，以防止傷害事故的發(fā)生。

3.杜絕游戲的“偏食”現(xiàn)象。

游戲教學(xué)中的“偏食”現(xiàn)象是指游戲過(guò)程學(xué)生的參與情況，即在一個(gè)游戲中有的學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎，有的學(xué)生則在一旁“晾著”，坐冷板凳。

總之，游戲是學(xué)生樂(lè)于參與的一種活動(dòng)形式，它也是體育鍛煉的良好方式，想在體育課堂更好地整合體育游戲，教師要充分挖掘適合小學(xué)生特點(diǎn)的游戲方式，巧妙與體育訓(xùn)練內(nèi)容完美融合起來(lái)，最終借游戲激活體育訓(xùn)練課堂，全面促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

體育素養(yǎng)的論文篇四

《國(guó)際商務(wù)禮儀英文教程》由九章構(gòu)成，涵蓋了國(guó)際商務(wù)活動(dòng)禮儀的方方面面，內(nèi)容豐富多彩，文字流暢易懂，是一本適于經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好教材。

內(nèi)容簡(jiǎn)介。

《國(guó)際商務(wù)禮儀英文教程》從服飾儀表、見(jiàn)面問(wèn)候、拜訪接待、西式宴請(qǐng)、面試禮儀、辦公室禮儀、電話禮儀、書信禮儀等方面入手，介紹跨文化交際中的基本禮儀常識(shí)。所介紹的知識(shí)力求全方位覆蓋具有普遍性的國(guó)際商務(wù)禮儀規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上注重交際細(xì)節(jié)和文化差異;信息量充足、語(yǔ)言難度適中。集合了數(shù)位編者在“國(guó)際商務(wù)禮儀”課程的一線教學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也參照了emilypost和楊俊峰教授等中外禮儀專家的諸多著作或教學(xué)成果。全書的教學(xué)可設(shè)54學(xué)時(shí)，其中講授36學(xué)時(shí)，實(shí)踐18學(xué)時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況增加或減少學(xué)時(shí)。

體育素養(yǎng)的論文篇五

摘要：小學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段最重要的課程，“德智體美”全面發(fā)展不應(yīng)該是一句口號(hào)，更應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際中當(dāng)中來(lái)。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

很多小學(xué)生并不了解什么是體育素養(yǎng)，也不知道什么樣的生活是更為健康的生活方式。教師需要在體育課堂上完成基本的講解。體育素養(yǎng)基本上包括體育知識(shí)，體育意識(shí)，體育行為，體育水平，體育技能。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，一時(shí)很難接受這么理論系統(tǒng)化的知識(shí)，教師需要進(jìn)行有趣生動(dòng)的進(jìn)行講解。教師可以利用課上10分鐘左右的時(shí)間完成對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能的講解，基本運(yùn)動(dòng)的技能就是具體的體育知識(shí)。教師可以在課堂上播放一些精彩的體育運(yùn)動(dòng)瞬間，借助這些經(jīng)典的畫面，完成基本賽制的一些講解。這樣可以增加他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，要知道一些非常有影響力的精彩瞬間是非常吸引注意力的。在培養(yǎng)他們體育意識(shí)方面，教師就需要多下功夫，因?yàn)橐庾R(shí)的培養(yǎng)是多方面的持續(xù)性的，是需要逐漸建立的。只有，學(xué)生在頭腦中建立了基本的體育活動(dòng)意識(shí)，才能增加他們對(duì)于體育活動(dòng)的熱愛(ài)，最終實(shí)現(xiàn)體育行為的增加，體育水平的提高，以及體育技能的增強(qiáng)。

2.2豐富體育教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生上體育課的興致。

我們很容易發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生不喜歡上體育課。他們更喜歡安靜的坐在教室里面學(xué)習(xí)，這種情況在小女生身上有更多的體現(xiàn)。體育課對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有足夠的吸引力。究其原因，可能是由于他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)并不感興趣。傳統(tǒng)的體育課，要求學(xué)生跑步熱身，然后講解基本的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生按照教師的做法進(jìn)行練習(xí)，下課之前教師進(jìn)行最基本的考核。下節(jié)課學(xué)習(xí)的又是一些新的內(nèi)容，小學(xué)生很快就忘掉了學(xué)習(xí)到的基本動(dòng)作，這樣就不會(huì)有體育技能的提升。教師應(yīng)該豐富體育教學(xué)的形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，就能提高他們上體育課的興致。小學(xué)生一旦有了上體育課的興致，就能改變學(xué)習(xí)體育的態(tài)度。比如說(shuō)，教師可以安排體育素質(zhì)較高的學(xué)生與較差的學(xué)生組成一個(gè)小組，各個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，培養(yǎng)他們合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在立定跳遠(yuǎn)時(shí)，平時(shí)誰(shuí)跳的遠(yuǎn)誰(shuí)總是能拿第一，但是組成一個(gè)小組之后，跳遠(yuǎn)比較好的學(xué)生就有了壓力，為了能拿到比較好的成績(jī)，他們就需要幫助平時(shí)跳遠(yuǎn)比較差的學(xué)生，教給他們一些相應(yīng)的練習(xí)技巧，怎樣才能跳的更遠(yuǎn)，跳的更省力。小學(xué)生之間互相幫助，更容易實(shí)現(xiàn)整個(gè)集體的進(jìn)步。教師可以采取各種有趣的活動(dòng)形式，比如：兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行拔河比賽，往返跑比賽。體育的最大特點(diǎn)之一就在于比賽的激烈性，很多的小學(xué)生一聽(tīng)到比賽就熱血沸騰，這時(shí)候教師對(duì)學(xué)生講解基本的技巧，學(xué)生的記憶就會(huì)更加的深刻。體育課程跟所有的課程一致，都是需要教師仔細(xì)思考教學(xué)方案的，教學(xué)形式也不會(huì)是特別單一，只要用心肯挖掘，就能有所實(shí)現(xiàn)。

2.3增加體育活動(dòng)時(shí)間，讓小學(xué)生得到基本的鍛煉。

操場(chǎng)上會(huì)寫著很多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的話語(yǔ)，“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活50年，幸福生活一輩子”.但是小學(xué)生一天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間多半是低于一個(gè)小時(shí)的，很多小學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，另外的原因就是作業(yè)壓力的增大。隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。小學(xué)生的書包都非常的沉，很多時(shí)候作業(yè)都要寫到十一二點(diǎn)。所以，我們需要幫助小學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)減負(fù)，增加他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。很多學(xué)校在這一方面做的非常的好，利用大課間的20分鐘來(lái)完成廣播體操的練習(xí)，放學(xué)之前進(jìn)行20分鐘的跑操訓(xùn)練。不要小看每一個(gè)小的20分鐘，積累起來(lái)就是一個(gè)非常大的數(shù)字。不管學(xué)生是安靜還是淘氣，不能否認(rèn)的是這個(gè)年齡階段的學(xué)生都是喜歡玩耍的，教師可以增加他們?cè)谡n外玩耍的時(shí)間也是有利于學(xué)生進(jìn)行鍛煉的。學(xué)校需要增加學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)間，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生進(jìn)行鍛煉的場(chǎng)地。開辟出乒乓球場(chǎng)，羽毛球場(chǎng)，籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)，這些場(chǎng)地一開放，就能發(fā)現(xiàn)眾多的小學(xué)生都是十分喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的。體育活動(dòng)能夠有效的降低他們學(xué)習(xí)的壓力，分散出多余的多巴胺，幫助他們更有精力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4適當(dāng)放手，增加小學(xué)生的.創(chuàng)新能力。

小學(xué)生在掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能之后，教師要學(xué)會(huì)放手，讓他們自己去創(chuàng)造屬于自己的玩法。小學(xué)生有自己的思維系統(tǒng)，很多東西成人并不會(huì)覺(jué)得那樣是有意思的，但是他們就能玩的非常的開心。小學(xué)生掌握了基本的踢毽子的技巧之后，學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行比賽，三三對(duì)陣，一組能踢到6個(gè)就算贏。比賽規(guī)則的制定并沒(méi)有教師的參與，他們也能很好的完成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，很多情況下，學(xué)生的創(chuàng)新能力并不需要經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)，所以教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自行的完成任務(wù)就好。

3、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述：小學(xué)生階段的體育素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，體育課程的重要性早已經(jīng)不低于語(yǔ)數(shù)外。體育素養(yǎng)培養(yǎng)的好，他們就會(huì)更好的鍛煉身體，更了解自己的身體變化，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望之光。教師必須要重視他們體育課程的學(xué)習(xí)，更好的增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)。

體育素養(yǎng)的論文篇六

在我國(guó)高度重視“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，特別是在“新常態(tài)”下，對(duì)高等教育的要求越來(lái)越高，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，越來(lái)越成為高校教育的重要導(dǎo)向和目標(biāo)。“新教改”對(duì)高校教育提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)上升到一定高度，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必須積極探索培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效路徑，著力提升學(xué)生的人文意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神。當(dāng)前絕大多數(shù)高校都對(duì)人文精神培養(yǎng)給予了一定的重視，但教育教學(xué)效果并不十分理想，仍然存在一些制約因素，這在很大程度上制約了高校學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。這就需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼解決當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足，積極探索人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

做好“新教改”下高校教育教學(xué)工作，除了要高度重視學(xué)生知識(shí)教育之外，還必須高度重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)真善美有追求，對(duì)人生有思考和探索，強(qiáng)化自身的終極關(guān)懷。盡管從當(dāng)前高校教育來(lái)看，普遍都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)給予高度重視，但當(dāng)前高校學(xué)生的人文素養(yǎng)仍然不高，在很多方面還存在不足，需要引起高校重視，分析原因，探索路徑，著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。深入分析高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面。一是高校學(xué)生存在一定功利思想。當(dāng)前一些高校學(xué)生由于受到社會(huì)不良傾向的影響，存在著一定的功利思想，缺乏對(duì)自身的有效定位，不注重自身的改造和提升，做事比較飄浮。比如個(gè)別大學(xué)生存在著一定的拜金主義，“向錢看”的思想比較嚴(yán)重；再比如個(gè)別大學(xué)生缺乏“奉獻(xiàn)精神”，凡事都首先考慮自己，缺乏團(tuán)隊(duì)精神以及利他精神，這些都表明當(dāng)前一些學(xué)生不注重主觀世界的改造，需要引起重視。二是高校學(xué)生存在一定信仰危機(jī)。盡管總體上高校學(xué)生的信仰都比較正確，但仍然有個(gè)別大學(xué)生在這方面出了問(wèn)題，特別是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，不良信息傳播速度加快，一些大學(xué)生由于缺乏政治鑒別力，受到了一定的沖擊，出現(xiàn)了信仰危機(jī)。比如個(gè)別大學(xué)生認(rèn)為“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，缺乏遠(yuǎn)大理想信念，缺乏對(duì)共產(chǎn)主義理想的認(rèn)同，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，履行社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。三是高校學(xué)生存在一定道德滑坡。當(dāng)前有一些高校學(xué)生自身素質(zhì)相對(duì)較低，特別是對(duì)傳統(tǒng)美德缺乏認(rèn)同感，缺乏對(duì)別人的理解和認(rèn)同，不能夠站在客觀的角度看待問(wèn)題，因而首先底線屢被突破。比如當(dāng)前一些高校學(xué)生不愿意幫助別人、不愿意認(rèn)同別人的觀念，而且在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中出現(xiàn)了一些不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的'問(wèn)題，拖欠學(xué)費(fèi)、騙取獎(jiǎng)學(xué)金、偽造簡(jiǎn)歷、抄襲論文、考試作弊等行為屢見(jiàn)不鮮。

體育素養(yǎng)的論文篇七

摘要：生物學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，初中生物教學(xué)是這門科學(xué)的啟蒙教育階段，教師應(yīng)該重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體應(yīng)從三個(gè)方面入手：緊扣教材內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)品質(zhì)的教育；加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神；創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)科學(xué)品質(zhì)科學(xué)探究精神科學(xué)能力科學(xué)素養(yǎng)。

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出：義務(wù)教育階段的生物課程是“以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一”。強(qiáng)調(diào)以人為本，注重人的發(fā)展，提倡探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力、實(shí)踐能力和合作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師重視和加強(qiáng)生物教學(xué)過(guò)程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從三個(gè)方面談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、緊扣教材內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)品質(zhì)的教育。

初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)把重點(diǎn)放在素質(zhì)教育的主渠道，即課堂教學(xué)上。因此，教師要充分挖掘教材，并從教材中提煉出科學(xué)的觀點(diǎn)、方法和思想，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容的不同觀點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透科學(xué)品質(zhì)的教育。

教材選取了許多貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)形形色色的植物和動(dòng)物時(shí)，教材沒(méi)有按照傳統(tǒng)的由低等到高等的順序安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是選擇了學(xué)生熟悉的糧食作物、蔬菜作物、林木和果樹、觀賞植物、食用藻類等，貼近學(xué)生生活。教師在講授這些內(nèi)容時(shí)，要使學(xué)生明白：學(xué)好生物，掌握生物的結(jié)構(gòu)、生理，以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系，就能夠更好地協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，造福社會(huì)。在講環(huán)境保護(hù)時(shí)，教材中介紹了環(huán)境污染的原因、如何保護(hù)環(huán)境，要求學(xué)生親自調(diào)查學(xué)校周圍的環(huán)境保護(hù)情況，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并提出保護(hù)環(huán)境的書面建議。這些內(nèi)容有利于學(xué)生掌握一些最基本的生物常識(shí)與實(shí)踐技能，可以提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

教材還提供了豐富的科學(xué)審美教育的內(nèi)容。生物界有許多美不勝收的景象。如多姿多彩的動(dòng)、植物因長(zhǎng)期進(jìn)化而形成的適應(yīng)環(huán)境的特征之美；生物的色彩之美；鳥類身體與飛行相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)之美；dan分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)明、和諧、流暢和對(duì)稱之美；遺傳規(guī)律的邏輯美；“虎毒不食子”和“烏鴉反哺”等動(dòng)物的行為之美；孟德?tīng)枴⒃∑降瓤茖W(xué)家的思維之美和頑強(qiáng)精神之美，等等。它為教師在生物教學(xué)中實(shí)施美育提供了豐富的資源。我們可通過(guò)讓學(xué)生欣賞生物之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而與學(xué)生一起領(lǐng)悟生命的奧秘，找尋探索未知領(lǐng)域的科學(xué)之路，提高學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)把實(shí)驗(yàn)課僅作為驗(yàn)證理論的課程，所有的實(shí)驗(yàn)都是按教材預(yù)習(xí)，對(duì)照教材做實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新形勢(shì)下，這種教學(xué)模式顯得陳舊和落后，所以，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)綜合性的、生活化實(shí)驗(yàn)題目，把培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，也就是說(shuō)在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間親身經(jīng)歷了科學(xué)探究活動(dòng)，那么他離開學(xué)校后，對(duì)生物學(xué)所形成的印象可能會(huì)更深。

新的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及教科書都有一些給定選題的探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生很好地了解科學(xué)探究的性質(zhì)。在參與探究時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般技能，包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等科學(xué)探究能力。科學(xué)探究更重要的過(guò)程而不完全是結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識(shí)本身，而且要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，親身體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問(wèn)題，如何假設(shè)問(wèn)題的“答案”，考慮從哪些途徑解決問(wèn)題，并漸漸形成探究的態(tài)度和思維品質(zhì)。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習(xí)就會(huì)取得事半功倍的效果。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的'科學(xué)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的科學(xué)精神。科學(xué)探究的精神是科學(xué)研究的助推器。因?yàn)橹挥性谇嗌倌陼r(shí)期就具有科學(xué)探究精神的人，才能在今后崎嶇艱險(xiǎn)的科學(xué)道路上堅(jiān)持忘我探索，才能成為祖國(guó)需要的創(chuàng)新型人才。

科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心。科學(xué)能力是指進(jìn)行科學(xué)探究、探索新科學(xué)知識(shí)的能力。它是在掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，形成了各種能力后，運(yùn)用科學(xué)的方法解決新問(wèn)題或探索新知識(shí)的能力。就初中生物教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲取科學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生具有初步的科學(xué)能力，為今后的發(fā)展奠基。

初中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)，要突出思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式――實(shí)驗(yàn)探索式教學(xué)法，以知識(shí)探索為主干，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―猜想―實(shí)驗(yàn)探究―發(fā)現(xiàn)規(guī)律―應(yīng)用”等系列程序，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力起到了積極的作用。例如，引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)樓南面和北面法桐等樹木的落葉情況，發(fā)現(xiàn)南面的法桐長(zhǎng)勢(shì)好、落葉晚。為什么呢？組織學(xué)生討論，后來(lái)得出了初步結(jié)論：南面避風(fēng)，陽(yáng)光充足，溫度高，所以長(zhǎng)勢(shì)好、落葉晚，這種結(jié)論對(duì)不對(duì)呢？我又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他花草樹木，結(jié)果一樣。學(xué)生終于得出了科學(xué)的結(jié)論。我補(bǔ)充說(shuō)：“光照不僅影響植物長(zhǎng)勢(shì)、落葉，還影響植物的開花和結(jié)果呢。”在這種充滿創(chuàng)新，和諧而歡樂(lè)的氣氛中，學(xué)生感到收獲頗豐，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是科學(xué)能力也得到了鍛煉和提高。

總之，冰凍三尺非一日之寒，生物科學(xué)素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，它需要教師在日常教學(xué)中從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，切實(shí)把新課標(biāo)的理念貫徹于課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的科學(xué)能力和綜合素質(zhì)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好科學(xué)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏衛(wèi)娟.新課程理念下如何提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng).中學(xué)生物學(xué)，2009（5）.

體育素養(yǎng)的論文篇八

國(guó)家要認(rèn)真貫徹和實(shí)施《教師法》《體育法》里面的相關(guān)政策,提高體育教師工資待遇,貫徹執(zhí)行體育教師工作津貼、服裝發(fā)放的問(wèn)題,盡可能地滿足他們的需求。要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師的實(shí)際出發(fā),給體育教師專業(yè)發(fā)展獲得成就感的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)更多的體育教師走科研之路,加大科研經(jīng)費(fèi)的投入和設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。解決拖欠工資、克扣工資的現(xiàn)象,確保每個(gè)體育教師能按時(shí)領(lǐng)到工資。對(duì)體育教師額外的工作量和相應(yīng)的付出給予一定的報(bào)酬和待遇。除工資制度外對(duì)一些勞動(dòng)、住房、醫(yī)療、退休制度進(jìn)行改革,使體育教師能夠真正體會(huì)到職業(yè)的幸福和從教的樂(lè)趣。

4.2完善體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育的發(fā)展,加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入和加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,為體育教師提供理想的教學(xué)空間,充分激發(fā)體育教師的創(chuàng)新意識(shí),提高體育教師的職業(yè)成就感。同時(shí)完善的體育場(chǎng)地設(shè)施也可以增強(qiáng)體育教師的鍛煉欲望,調(diào)動(dòng)體育教師參與運(yùn)動(dòng)的積極性,這樣不僅在鍛煉身體的同時(shí)也強(qiáng)化自己的專業(yè)技術(shù)。學(xué)校要營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,優(yōu)美的校園環(huán)境不僅美化校園、凈化空氣,還使校園里的教師學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心情,學(xué)生在這樣一種環(huán)境下,更加容易靜下心來(lái)學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而體育教師不僅受學(xué)校環(huán)境的影響,同時(shí)也受學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響,校園環(huán)境好會(huì)讓體育教師整天懷著一顆輕松愉悅的心情來(lái)教學(xué),學(xué)生也帶著求知積極的心態(tài)來(lái)上課。這樣就會(huì)激起他們的教學(xué)熱情,喚起他們的教學(xué)靈感,從而使體育課效果更加明顯,課堂氣氛輕松活躍。

4.3學(xué)校實(shí)行民主管理,建立完善的評(píng)價(jià)制度。

學(xué)校的管理、評(píng)價(jià)是影響體育教師職業(yè)幸福感的重要因素,因此,要讓體育教師獲得職業(yè)幸福感就必須從這兩個(gè)機(jī)制作為切入點(diǎn),讓體育教師在一個(gè)公正輕松的氛圍進(jìn)行自己的教學(xué)工作。由此可見(jiàn),學(xué)校的管理制度對(duì)員工的幸福感影響非常大。實(shí)行民主管理,能夠使教師的情緒得到飽和,而它的幸福氛圍一定是非常濃烈的,學(xué)校應(yīng)實(shí)行開放的、人性化的管理。學(xué)校應(yīng)該為體育教師設(shè)立一套區(qū)別于其他學(xué)科教師的特有的考核評(píng)價(jià)方式,采用自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)，最終學(xué)校考核的方式來(lái)對(duì)體育教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。取消傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的方法,采用靈活、實(shí)效的方式進(jìn)行,比如體育課課堂氣氛、整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在這個(gè)學(xué)校的推廣、課余時(shí)間學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情況、學(xué)生對(duì)體育課以及體育教師的客觀評(píng)價(jià)、學(xué)生上體育課前后體育成績(jī)的對(duì)照、對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等其他一些活動(dòng)組織開展情況等來(lái)綜合對(duì)體育教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),讓體育教師能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的價(jià)值和體驗(yàn)到工作的成就感。

4.4加強(qiáng)體育教師的心理健康教育,建立正確的心理健康觀。

教師心理健康關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),也關(guān)系到學(xué)生的人格走向。體育教師的心理健康與否關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。作為學(xué)校要減輕學(xué)校體育教師的工作負(fù)荷,給他們更多的人文關(guān)懷,客觀公正地評(píng)價(jià)教師,減少體育教師的不良競(jìng)爭(zhēng)。組織各種面向全體教師進(jìn)行的心理健康培訓(xùn)活動(dòng),為體育教師提供一個(gè)交流的平臺(tái),能讓他們有一個(gè)傾訴的對(duì)象和地方,建立正確的心理健康觀,培養(yǎng)他們心理的自我調(diào)試能力。同時(shí)要支持體育教育工作,關(guān)注體育教師心理健康,培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,為他們營(yíng)造一個(gè)輕松和諧快樂(lè)的工作氛圍,關(guān)注他們的生命質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

[3]陳怡.體育教師的主觀幸福感研究[d].成都:西南大學(xué),2007.