時間管理是實現高效工作的必備技能，我們需要好好規劃時間。寫總結時要注意用詞準確，不要夸張，也不要貶低自己的成績或經歷。寫總結時，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準備的總結范文，希望有所幫助。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇一

對于學生來說，學習時間再久不如掌握好的學習方法、養成好的學習習慣。有了良好的學習方法，在學習上就會達到事半功倍的效果。希望這篇三年級語文學習之家長為孩子朗讀對大家有所幫助。

最有效的教育秘訣是為孩子朗讀，越早開始越好!為孩子朗讀，這是美國教育專家jimtrelease一直致力于宣揚的，他認為這是當今最有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明，那就為孩子大聲朗讀吧!

jimtrelease勸告家長，不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀，因為那是除摟抱以外父母能給子女的最好東西。他甚至提出了一個大膽的論點：閱讀已成為今日生活中最重要的社會元素。你花在閱讀上的時間越多，就越聰明;你越聰明，將來就賺錢越多;你賺錢越多，孩子在學校的表現就會越好。

所以，如果你能幫助孩子養成閱讀的習慣，你不但是造福于他，也會惠及他的下一代。

jimtrelease努力推廣朗讀，并不是因為他自己喜歡朗讀，而是因為他曾從朗讀中得益不淺。

他為兩個孩子朗讀的書本數量，幾乎有孩子吃飯的次數那么多。他說：“我小時候，爸爸常常讀給我聽。所以，我希望我的孩子也領略到我童年時有過的美好感覺。”

jimtrelease成長于經濟大蕭條的40年代，那時他家里的生活雖然和拮據，但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日報，并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章，這些為jimtrelease日后的成才打下了良好的基礎。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇二

一二年級的語文學習重點是識字，經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經具備了較強的識字能力。

所以，三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業。識字教學不再是課堂教學的重點。

而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。

語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。

大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。

所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。

三年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。

抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。

所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。

在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領悟消化。

三年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這符合__歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學階段的語文學習中，背誦一定要占據重要的一席之地。

但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。

所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經典古詩的背誦積累。

孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級后，學習方法的指導更占據重要地位。

只有讓孩子掌握了學習方法后孩子才能真正具備學習能力。

因此在課堂中不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。

孩子在每一個學段都有著不同的學習特征，具有針對性的教學和指導，才能做到事半功倍。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇三

識字、寫字是小學生必須打實扎牢的，這關系到以后學生的寫作、閱讀的能力，是學生以后創新的基礎。但是小學一年級剛剛進入學習生涯，學習的識字量很大，學生學的快，忘得也快。因此，要引導學生有效的識字、寫字。

(1)歸類識字，提高識字效率。

漢字的“造型”都很有規律可循，有象形、指事、會意、形聲幾種。教學時，引導學生對相似的文字進行歸類，讓學生舉一反三，擴大識字的范圍和效率。例如：在一年級下冊《識字1》中，要認識的字“淋、灑、滴、油、澡”，要學生進行觀察，然后進行回答、討論。有的學生回答的還是很好的：“這些字都是三點水偏旁，都與水有關”，“要記住這些字先記住偏旁是三點水，再記住另一邊，都和水有關”等。《識字4》中，要認識的字“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字都是形聲字，都是“蟲”字旁，教學時，引導學生觀察發現這些字的規律，總結出哪些部分相同，哪些部分不同，拓展課外知識，要學生寫出自己認識的和這些字相似的字，板書在黑板上，供大家學習。這個教學過程，學生不僅學習掌握了課本上的生字，也學習到了一些課外的生字生詞，拓寬了識字面。

在學習“清、請、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可以變成順口溜的形式，“有水方說清，有言去邀請;有目是眼睛，有心情意濃;麗人留倩影，日出天氣晴;有蟲是蜻蜓，有米有精神”。這樣善于學生記住字詞，經常讀背，加深生字的印象。

這種歸類識字法，有助于新舊知識的銜接，可以有效的鞏固所學的知識，培養學生的分析，思考、領悟能力，一舉多得。

(2)規范寫字，重質不重量。

寫字是一項很重要的語文基本功，也是鞏固識字的重要手段。正確的寫字、規范的寫字，直接影響到教學的效果，因此，提高學生的書寫，規范學生的書寫，把寫字與教學緊密的結合起來，對提高學生的文化素質有著重要的意義。

“書寫質量”包括：是否正確，是否規范，寫字習慣。

許多教師應該發現，先很多學生的字十分的潦草，歪歪斜斜，，寫字要做到的“規范、端正、整潔”根本看不到。給學生批閱作業、試卷，“難度”提高了，因為不知道他這個字到底是怎么寫出來的，雖然字形正確，但是筆畫規范是錯誤的。因此教師在教學過程中，要做到“當堂指導、當堂書寫、當堂反饋”，保證課堂上的指導時間，書寫時間。

首先，教師要重視起來筆畫的教學，完善自己的不足，避免在課堂上給寫手錯誤的指導，學生的對任何事情的第一印象是什么深刻，第一次出了錯，以后就很難糾正過來。如在學習“點畫”的寫法的時候，要學生“會看、會畫、會寫、會讀”，也就是會勾畫字體的外形結構，明白字體的寫作軌跡，會說出寫字的過程，會完整的手筆。要學生多臨摹字帖，現在都有賣寫字帖的，要學生每天完成2-3頁的寫字，寫完后自己在練習本上在進行臨摹，多寫多練，才能達到預期的效果。

還要規范學生在田字本上的寫字，引導學生觀察、學習字體的結構，上下結構的應該注意些什么啊，左右結構的應該怎樣書寫啊，一定要讓學生明白、理解、消化。

二、教師上課前要充分的備課，備好課。

良好的備課是一節開課程的開端，備課分為“有形備課”和“無形備課”兩種?！坝行蝹湔n”就是指課前的教案文本，課程學習的卡片、圖畫、模具、課件等;“無形備課”指的是教師自身素質，文化底蘊等的提高。

調動同學的興致，要學生開動腦筋，討論答案。低年級兒童活潑好動，爭強好勝，針對這一特點，這個備課設計，讓學生在玩中學到知識，渲染良好的課堂氣氛，提高學習效果。

三、教師要進行適宜的指導。

葉圣陶先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！庇纱丝梢钥闯?，教師的主要責任不是全盤的灌輸學生知識，而是在講解知識點后，引導學生自己學習，自己摸索，把課堂交給學生自己，培養學生獨立的思考能力，創新能力。

這樣的教學模式的改革，就增大了對教師的要求，需要教師不停的豐富自己的知識，在學習學習中充當引領者，促進者，學會傾聽學生的問題，想發，并在此基礎上激發學生，成為領路人，而不是幫助學生走路。

比如在朗讀方面，往往教師會設計多種方式來進行，“分段朗讀，分角色朗讀，分組杜，領讀，范讀”等，但是這些也需要教師正確的引領和指導。如果只是盲目的要學生讀課文，想出再多的方法也不會提高教學效果，教師要讓這種朗讀不止停留在表面的形式上，而是經過這種形式，要學生加深對課文的理解。一個句子，運用不同的感情，不同的語調進行閱讀，所表達出來的意思就會不近相同，傳遞的感情也會有微妙的變化。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇四

漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。由于在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住?；谶@樣的認識，我們在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創造性地開展了識字教學。

一、營造氛圍，讓學生在參與中發展。

參與是學生智力與能力發展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。

二、引導發現，讓學生在實踐中形成能力。

新大綱強調：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力?！彪S著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。

三、打破常規，讓學生在識字中享受快樂。

實踐中積累的識字經驗，成為學生識生字的基礎。漢字造字的規律性，為放手讓學生嘗試識生率提供了可行性。教學中，我們常常啟發學生：“假如讓你造這個字，你會怎么造呢？”學生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。

四、指導編謎，讓學生輕松記住字形。

低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。教學“閃”字時，先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。

教過一年級的老師都有一個感受：這些孩子精力怎么那么好，上課也好，下課也好，不管在什么地方，口、手、腳全身總是停不來，但是一讓他們開口跟你讀書，聲音小，有氣無力的，一點精神都沒有，坐不到五分鐘，手、腳、就開始不安分了，上課的我們總是要他們坐好，但一會兒又來了，一節課總是反反復復地說：“小朋友坐好了，要聽課。”讓他們掃地不會掃，上語文課拿數學書出來，經常不寫作業，或者寫了但不按要求寫亂寫，每次寫新作業都要教他們如何寫，總的來說什么都要教，教一年級的學生真的很累。那么，怎樣教我們的老師才不會那么累呢？下面講一下我的做法：

一、利用品德課、班會課對學生進行《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的教育，在講這些行為和守則的時候，一次講幾條，不要講太多，并且是講那些與平時學習、生活有關的行為，結合平時學生違反紀律的例子、故事講明白給他們聽，讓他們明白小學生就要遵守學校的紀律，用紀律來約束自己的行為，不管是在校內還是在校外都要這樣做。

要做到耐心、細致，手把手地指導。告訴他們每天該做些什么，怎么做；遇到一些問題怎么解決，幫助他們提高工作能力。當然，這些手把手的指導，要落實到班級日常學習、生活中，要有具體性、針對性，這樣小干部們就容易學習掌握。抓好小干部的培養，一方面班主任要耐心地教，讓他們誠懇地學，另一方面又要放手讓他們在實踐中做，只有在學中做，在做中學。這樣小干部管理班級的能力才會大大提高。班主任的工作更會得心應手，工作的效益也會事倍功半。

一年級是學生學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待于我們教師去引導，去發現，才能勾畫出宏偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識的孩子，到一學期后，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學生，一年級老師的功勞可謂大。那么如何讓每一個孩子學好語文，通過這半年對冀教版小學語文第一冊教材的.教學，我感觸教深。

一、打實拼音基礎。

拼音教學作為語文教學的一個重要方面是必不可少的，它同傳統教學一樣但又區別與傳統教學?！洞缶V》要求學生做到正確拼讀音節，并不要求會默寫，不等于拼音教學可以放松，因為拼音是學生今后識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那么學生今后學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養學生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學生準備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。

二、識字教學結合語境、抓反復。

冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求學生會認的字356個，識字量加大，這是語文教學的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，學生不易理解，記起來更是難。因此在教學中，把識字教學放在具體語言環境中學習，除了讓學生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學生反復讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據學生的愛遺忘的特點，我勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。

三、用好《寫字》書，讓學生寫好字。

學之后，及時完成《寫字》書，教師認真批閱、指導，學生良好的寫字習慣很容易養成。

四、把課文還給學生。

剛剛拿到語文課本一翻，我大吃一驚，怎么全是新課文？細細一看，我發現它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學生，就連我還沒有上學的女兒都十分喜歡翻看。既然學生這樣喜歡，我們何不把它交給學生，讓他們自己去學呢？在教學中我是這樣做的：

2.讓學生大膽去問。在以往幾年的語文教學中，我經常這樣抱怨，學生不會提問題，因為不會提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領導聽課，效果總是另我不太滿意?？墒峭ㄟ^一年級近半個學期的教學，我發現學生不僅會提問，而且還很有深度。如我在教學《樹和喜鵲》這一課時，在學生充分自瀆的基礎上，我設置了這樣的環節，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學生紛紛提問：“我不明白鄰居是什么意思？”“為什么樹很孤單？”“為什么喜鵲很孤單？”??還有一名學生提出了這樣的問題：“老師第一只喜鵲是從那里來的？”難道此時我還能說學生不會提問嗎？還會說他們沒有認真思考嗎？在以后的教學中，學生還向我提出了許多各式各樣的問題，為學生學習語文打下了良好的基礎。

3.讓學生大膽去說。“說”是語文的一項重要基本功。一年級的“說”也是為今后的寫打基礎。我注意在每課的教學中都給學生創創設這樣的環節，以培養他們說的能力。如在教學《心里的世界》一課中，讓學生說一說看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到什么？在《太陽的香氣》一課，我安排了這樣的活動：你聞到過太陽的香氣嗎？同學之間相互說一說。在教學《自己去吧》一課時，我安排了這樣一個活動：你能編一個這樣的故事嗎？??在這樣的活動中，既深化了學生對課文內容的理解有培養了學生的語言表達能力。

一年級學生年齡較小，教他們學習語文，要注意方方面面，不僅要教會知識，還要培養能力，而且要養成良好的行為習慣。這只是我個人的點滴體會，還有更多的好辦法有待于我們進一步探討。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇五

學語文不是為了應試，而是在學習一項終身受用的技能。很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高，四處上補習，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學習最簡單、最容易操作的方式：

大聲朗讀。

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。

朗讀是閱讀的起點，是理解文章的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

發掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他在短短的時間內，學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽說，希泊來數次被房東趕出門，就是因為這個原因。結果，每一種外語，他僅用了三到六個月的時間就都學會了。

我國家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明?！边@樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生一種“立體學習”的感覺。

葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀?！?/p>

于永正老師說：“語文教學的所謂‘亮點’，首先應該在朗讀上?！币⒅亍芭囵B和訓練學生大聲朗讀課文的能力”《小學語文課程標準》。對小學各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！?/p>

朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。古人云：“讀書有三到:心到、眼到、口到?！笨梢?，只有三者并用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。

朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。

讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲，會有以下奇效：

積累詞匯、

擴大知識面、

增強語感、

提高口頭表達能力、

提升寫作能力。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇六

小學三年級語文學習的內容漸漸增多，所以我們要對整體學習有個提前計劃。開始學會對功課自主管理是第一步，也就是時間上的分配和內容上的學習。對功課自主管理也是一個學習習慣的養成過程。語文的學習需要有計劃性和目的性，家長應該指導孩子如何制定適合自己的學習計劃及確定目標。

其次，小學生要著重于文章閱讀，培養閱讀的習慣。閱讀是提升語文成績最快的方法，也是語文學習的關鍵點。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢?從簡單的課內文章閱讀再到小學生語文報紙的閱讀，之后逐漸過渡到課外書籍。閱讀的時候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時候閱讀習慣的養成就是語文知識的積累，也是訓練做閱讀題的思維。

閱讀的時候一定要多思考，思考其文章出發點以及學會概括文章主要內容，可以在語文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個人對文章的理解程度又上一層樓!

最后，就是養成寫日記的習慣。日記習慣的培養有助于寫作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時多寫日記，就是對自己寫作水平的提高，也是寫句成段的訓練。

三大方法為三年級學習語文的有效途徑，通過一定時間的訓練及技巧的運用，相信你的語文會有一個牢固的基礎!

提升一年級學生語文成績的有效方法篇七

一、看拼音,寫詞語。

二、寫出帶有下列偏旁的字。

三、按要求完成下列各題。

1.照樣子,寫詞語。

高興高高興興。

干凈明白。

又唱又跳又又。

又又。

2.冬天,下面的動物怎么過冬?

青蛙燕子杜鵑蛇。

冬眠:去南方:。

3.在括號里填上合適的詞語。

()地笑()地問。

()的頭發()的眼睛。

四、照樣子,把句子補充完整。

例:小弟弟,你從哪里來?

1.媽媽,你?

2.,?

例:蟋蟀在花叢中唱歌。

3.蜜蜂在中。

4.螞蟻在上。

五、給下面的句子加上標點符號。

1.媽媽做的紅燒肉真香啊()。

2.公園里的花開了嗎()。

3.我來自中國()。

六、猜謎。

1.小姑娘,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。(打一昆蟲)。

謎底:。

2.耳朵長,尾巴短。只吃菜,不吃飯。(打一哺乳動物)。

謎底:。

七、根據課文內容填空。

1.“小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:‘是誰把花生摘走了呢?’”如果你在小松鼠身邊,你會說:“”

2.青蛙為什么沒有參加?他。

3.一年又一年,他們(小熊一家)沒有砍樹造房子,。

八、課內閱讀。

她正要往外拿,小云跑過來按住媽媽的'手,說:“媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!”

1.把生日借給。

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2.從小云借生日給媽媽這件事中,你體會到小云是個怎樣的孩子?

3.你的媽媽的生日是什么時候?她生日那天,你會對媽媽說些什么?

九、讀短文,完成后面的練習。

冬天來了。

冬天來了,風婆婆鼓起腮幫子使勁地吹。她吹跑了白云,吹來了雪花。雪花白白的,多像調皮的小精靈在跳舞哇!小青蛙去哪里啦?他正躲在洞里呼呼大睡呢!小狗呢,他從屋里跑出來,追著雪花玩兒起了捉迷藏。小朋友們也來到了雪地上。他們有的跳繩,有的堆雪人,還有的打起了雪仗。大家玩兒得真高興!

1.短文中出現了哪些小動物?請用“”在文中畫出來。

2.小朋友們在雪地上做什么?用“”在文中畫出來。

3.下雪的時候,你會做些什么呢?

十、看圖寫話。

瞧,圖中的小女孩兒和雪人多可愛啊!假如你就是圖中的小女孩兒,發揮想象,寫一寫你和雪人之間發生的故事吧!

參考答案。

一、果子小魚下雨正在左右白云。

二、江海漁你他們啦啊呢。

三、1.干干凈凈明明白白哭鬧說笑。

2.冬眠:青蛙蛇去南方:燕子杜鵑。

3.高興仔細長長大大。

四、示例:1.怎么還沒有吃飯2.弟弟你怎么還不做作業3.花叢采蜜4.地跑。

五、1.!2.?3.。

六、1.螢火蟲2.兔子。

七、1.沒有人摘走,花生長在土里面呢。

2.在洞里睡著啦3.一直住在山洞里。

八、1.小云媽媽2.她是一個懂事、孝順的孩子。3.提示:第一問根據實際情況來回答。示例:媽媽,祝您生日快樂!

九、1.小青蛙小狗2.他們有的跳繩,有的堆雪人,還有的打起了雪仗。

3.根據自己的實際情況回答即可。

十、略。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇八

一、看拼音,寫字詞。

二、連一連。

三、加一加,變新字。

四、一字組多詞。

五、比一比,再組詞。

六、填一填。

1.“出”共畫,筆順:。

2.“小”共畫,筆順:。

3.“叫”共畫,筆順:。

七、照樣子,寫句子。

例:我在小小的船里坐。

1.小魚在。

2.在。

例:大海上,太陽是從水里跳出來的。

3.森林里,太陽是。

4.,是。

八、閱讀天地。

(一)課內閱讀。

我在小小的船里坐,。

只看見的星星的天。

1.把空白處的內容補充完整。

2.“小小的.船”指的是。

(二)課外閱讀。

初一一條線,。

初二看得見,。

初三初四像蛾眉,。

十五十六圓又圓。

1.這首兒歌寫的是。

2.這種事物還像什么?

九、看圖寫話。

圖中描繪的場景是什么季節,有什么景物?小朋友在干什么?仔細看圖,結合自己的想象寫幾句話。

參考答案。

一、1.小小頭尖2.太出3.從(如果能自己拼讀就自己拼讀,不能拼讀的由老師念題。)。

三、尖只個叫。

四、出門出口出來外出。

大山山頂山峰遠山。

七、1.水里游2.媽媽廚房里做飯。

3.從樹木間冒出來的4.學校里花兒同學們唱出來的。

八、(一)1.閃閃藍藍2.彎彎的月兒。

(二)1.月亮2.像鐮刀,像小船。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇九

一、要在理解的基礎上復習。

根據多年的教學經驗得出結論，理解后的知識易記難忘。可見理解是記憶的前提和基礎。

要復習好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學生必須做到：(1)上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，最大限度提高課堂45分鐘的效率;(2)積極思考;(3)有疑必問，當天的疑難當天解決，決不拖到第二天。

二、要及時復習。

著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現，人們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數據表明，知識剛學過之后，遺忘特別快，經過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規律是：先快后慢，先多后少。

針對這一規律，德林教育寒假一對一的老師說學過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時間及時復習、鞏固，才能不斷強化已經建立起來的神經聯系。

因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習，絕不能只把老師布置的書寫作業做完了事，應看看書，理一理知識的脈絡，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。

三、要經常復習，復習的次數要先密后疏。

剛學過的知識遺忘得又快又多，所以，復習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即是說要經常復習，隨著記憶鞏固程度的加深，每次復習的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復習也不會忘記了。

四、復習時要做到“五到”

即復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。

濟南德林教育老師介紹，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，則可獲取知識的50%，所以“五到”是提高復習效率、增強記憶能力的關鍵所在，一定要養成全身心投入學習的習慣。

我有一個體會，把各科基礎知識自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然后在錄音機里放出來，邊聽，邊記，邊寫，這對復習側重記憶的學科來說，效果真是好極了。

五、要養成固定時間內復習固定內容的習慣。

有關資料表明：一個人確實存在著在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律，這就是人體生物鐘現象，這一規律運用到復習上就要求養成固定時間內復習固定內容的習慣，比如早上和晚上8~~9點鐘，記憶力強，可安排復習英語、語文、政治、歷史;下午演算和抽象思維能力較強，可安排復習數理化三科……這樣久而久之習慣成自然，一到這時間，心理上就會做好準備，復習的效率就高。

六、要適時做好系統性復習。

學校里一個星期、一個月下來，或是學完了一單元新知識，一定要把各科知識整理歸類，系統復習，俗稱“梳辮子”，經常這樣把所學的知識條理化，久而久之，我們所學知識就很清晰地印在大腦里，哪怕是一本書的知識也多而不亂，雜而有序。

復習要有雷打不動的計劃，注意分配好復習時間。

寒假輔導的老師建議每個星期的每一天對各門功課的復習都要作出明確的安排，在時間的分配上要處理好各門功課的關系，既不要用時不平衡，又不要不分重點和自己的薄弱科目而平均用力。

復習要有切合自己實際學習能力的目標，并且有達不成目標的自我處罰措施。

給自己以適當的學習壓力，雖然并不是每次都能達到目標，但長期這樣訓練，復習效率就會提高。

七、要最大限度地利用時間復習。

特別是平時一些閑散、短暫的時間都要利用起來，還可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片放在身邊，以便隨時拿出來復習、鞏固。

一、熟讀成誦，再練說詩意。

古詩都是韻文，句式簡單整齊，音韻優美和諧，語言精練，瑯瑯上口，易于誦讀，學生也十分喜歡讀背。因此，學習古詩時，不必急于強迫學生知道作者，理解學習詩意，應先讓學生充分的朗讀，甚至背誦。要知道感知詩文的語言符號--文字，是閱讀感悟，理解體會的前提?！笆熳x了，則不待解說，自曉其義”。從心理學的角度看，小學生的求知欲十分的旺盛，記憶力處于黃金階段，記憶力比理解力要強得多。“自十五歲前，物欲未染，知識未開，則多記性”。讓學生先熟讀成誦再學習詩意，這也是順應學生學習的心理，它體現了學生的學習主體性。在感性直觀的語言積累后再進行知識的消化、吸收、再積累，學生讀得越熟理解和體會才越深刻、真實。正如葉圣陶老先生所言“背得出了，老師才教得下?！睂W生背得出，才能學得下去。

二、合理運用情境教學法。

詩人以飽蘸激情的筆墨，著力寫出千古傳頌的詩篇，給人以意境美、情感美、情趣美……教者要以情感為紐帶，竭力縮短學生與詩人的心距，喚起情感的共鳴，促使學生從詩中感知美、理解美、評價美、分享美的蘊含在教學古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創設情境，引學生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個特定時代，特定環境，把握作者作詩時的特殊心情去讀詩去想象。二是聯系現實生活，把現實生活中學生熟悉的事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀法。

在古詩教學中往往由于條件的限制，不能實景實物進行觀賞，可以通過出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學生有身臨其境之感。四是豐富想象，教學時指導學生想象詩中的情節、場面。古詩教學的一個重要方法，就是運用生動形象的教學手段，創設一種與其相應的情境，使學生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語。如《三衢道中》，詩人以新穎的構思：先記敘后描寫，既繪色，寫出了綠蔭;又繪聲，寫出了鳥鳴。教者運用形態化的教學手段，將學生帶入引人入勝的迷人山區，觀賞初夏的風光：梅子黃黃、綠蔭重重、溪水淙淙、黃鸝聲聲。領悟詩人熱愛祖國美好山河的喜悅之情，從而產生愉悅之感，與詩人一同感受意境美。

三、運用多媒體，形成音律美，營造輕快學習氛圍。

藝術是相通的，我國古典詩詞很多本身就具有節奏的音律美，甚至于詩詞本身就是歌詞，因此音樂與詩歌教學是必不可少的聯系在一起。如《念奴嬌?赤壁懷古》，在教學中我播映“長江滾滾東流”和“江水沖擊堤岸”的壯觀畫面，背景音樂是電視劇《三國演義》片頭音樂“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，讓學生感受到蘇詞的磅礴氣勢，體會到詩人面對古人赫赫戰功慨嘆自己功業無成的激憤情緒。又如李清照《一剪梅》則被譜上曲廣為傳唱，利用多媒體的形式播放給學生聽，讓學生體會一個滿腹愁緒，心身俱寒、渴望日夜思念的心上人托鴻雁傳遞彼此思念的思婦形象。輕柔的歌聲、優美的旋律、令人憐愛的形象會讓學生感觸頗深，利于對詞的內容、主旨的把握，更利于此詞的背誦。

四、把握詞句理解。

要領會詩的大意，還需要引導學生從字面上讀懂詩句。在一首詩中，往往會因幾個陌生的字詞或有特殊用法的字詞而影響學生對詩句的理解。因此，在古詩教學中，就要注意抓住那些關鍵的字詞，予以點撥指導，啟發引導學生去領會全詩大意。為此，一是要充分利用課本注釋。如陸游《示兒》一詩“但悲不見九州同”這句中，“悲”字和“同”字，課本既沒有注釋，學生按已有知識也難以確切理解。這時老師補充注釋如下：“悲”當“可悲：引申為“遺憾”講;“同”當“大同”，即“統一”來講。學生就明白了這句詩的意思是：“只遺憾沒有見到祖國的統一”。

五、指導學生反復吟詠，增強感染力度。

因為這時紅日西沉，殘陽己經接近地平線，幾乎是貼著地面射過來。的確像“鋪”在江上，這樣不僅化虛為實，生動形象，富有動態之美，而且“鋪”字顯得平緩、舒展，摹出了秋天夕陽的柔美，給人以恬靜、安閑、怡然自樂的感覺。江水半紅半碧、半動半靜，亦明亦暗，光彩瞬息變化，于是就構成一幅瑰麗的圖畫。誦讀第三、四句詩，就要讓學生體悟到當時幽靜柔媚的夜色：九月初三的夜晚，涼風習習，晴朗的夜空掛著一彎新月，夜露降落，晶瑩的露珠兒像珍珠一樣圓潤而閃爍。這是一幅多么寧靜、清新、柔美、和諧的情景啊!這樣通過反復吟詠，反復品味，使學生獲得美的熏陶，受到美的感染。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇十

課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實。

我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。

如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一學科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，引發不利于課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。

如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣，使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節課的開始。

二、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學初，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

三、采取恰當的方式、方法。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。

第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。

對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。

因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。

其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法。

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。

《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法。

層次串連法：

對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

詞語串連法：

背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

3、支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;。

3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5、圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

6、比較法。

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇十一

每個考生手里都有《考試說明》。有些考生覺得它沒有多大用處，其實它是考試和復習的重要依據?？忌J真閱讀第6頁對于寫作的要求，按要求備考?！犊荚囌f明》中對考生寫作共提出了四點要求，一是根據題意和要求寫作，中心明確、思想健康、條理清楚地表達自己的思想，力求有創意的表達;二是能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的順序和詳略;三是寫記敘文做到內容具體，寫簡單的說明文做到明白清楚，寫簡單的議論文做到有條有理有據，根據生活需要寫日常生活應用文;四是正確使用標點符號。

那么，考生該如何備考呢?李老師說，實際上，作文不用準備太多篇，內容以“我”為圓心，即以自己的生活為半徑，思想、情感為畫筆，畫一個圓，考生準備的作文范圍應在這個圓里，就足以應對中考了。

李老師說，考場作文首先要能抓住評卷老師的眼球，這就要求作文有一個精彩的開頭，文章的開篇就要顯示出自己駕馭語言的能力，要新穎、別致。文章開頭一定要盡快切入主題，要體現出考生的文采。如要寫一個助人為樂的人物，考生就可以這樣開頭：生活中有美麗的風景，助人為樂、認真負責的他，構成了我眼中最和諧美麗的一道風景。這個開頭就直奔主題，讓評卷老師自然而然地知道這篇作文要表達的主題是什么。此外，作文里面還要有一股真情流露，以情感人，有新穎的構思，有與文體相符的得體語言，同時結尾要自然、耐人尋味，最后還要有一個整潔的卷面。

詩詞。

中的名句是語言藝術中的精華，引用這些名句能收到形象生動、文采飛揚的效果。

20xx年江蘇鹽城市中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》就借鑒了這點：

語文在哪里?在人間的真情里。是恩師“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽腸掛肚，是摯友“海內存知己。天涯若比鄰”的暖人話語，是余光中先生“我在這頭.大陸在那頭”的望眼欲穿，是連戰先生“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的良好祝愿，是宋楚瑜先生“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰”的激動哽咽……財富不是朋友，而語文卻是財富，它會使你終生受用不盡。

透過詩詞自然聯想到了恩師的情、慈母的愛、游子的思鄉情愫，讀來令人怦然心動。

善用描寫。

在考場作文中恰當加入一些細膩的描寫片段，可以收到于細微處展精神的寫作效果。或動作逼真，可知可感;或景隨情出，情因景生;或語言幽默，情趣盎然。

20xx年上海市中考滿分作文《我想唱首歌》中的一段景物描寫，就狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外，展現了“東方之珠”的神奇魅力，道出了自己對上海的無限深情：

清晨，藍色的云霞里出現了一道細小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，沖破云霞。不久，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復蘇，重現它們的本色，猶如水晶般散發異彩、奪人視線，將陽光反射向四周……漸漸地，紅與白完美融為一體的巨型建筑物便占據了我的雙眼。在她與我之間，黃浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路，讓人忍不住飛奔而去，以平靜激烈跳動的心臟。

巧用修辭。

修辭之于語言，猶如華美服飾之于人。一篇文章，比喻貼切則生動活潑，清新明快;排比用得好則氣勢如虹，一氣呵成;擬人用得形象，則活靈活現，獨具一格;對比運用巧妙，則美丑盡顯，相得益彰;引用恰當，則意蘊豐厚，文章添香。

20xx年長沙市中考佳作《走進桃花源》，就綜合運用比喻、擬人等修辭，將荷花描繪得美不勝收，讓讀者宛如走進了世外桃源：

荷塘中長滿了碧綠的荷葉，一片片的,你挨著我，我擠著你，它們像一個個翠綠的大圓盤，又似撐開的一把把小雨傘，把清澈的塘水映得綠綠的。荷花有白色的，淡紅的，淺紅的，粉紅的。有的花兒全開了，露出了嫩黃的小蓮蓬;有的才綻開幾片花瓣兒，像一個害羞的小姑娘，正在向行人微笑;有的正含苞欲放，飽滿得像馬上要破裂似的。真是不在其景，難知其妙呀!

要想描繪出生活的繽紛五彩，要想傾吐蘊蓄在心中的喜怒哀樂，要想揮灑自己的奇思妙想，首先得調好語言的色彩，只有語言亮起來，文章才會美起來，分數才會高起來!

動人的細節。

如果說情節是人物性格發展的歷史，那么細節就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動之微，一沙一石之細”(朱自清語)，才能使形象豐滿起來。

提升一年級學生語文成績的有效方法篇十二

掌握一個好的學習方法對每個學生來說都是至關重要的，語文是比較基礎的學科，學不好的原因并不是沒有認真去學，而是沒有找到好的學習方法，下面一起來看下關于五年級語文的學習方法。

作者|十一。

想要提高語文成績，有兩個方面是很重要的，可以說是缺一不可，一個是學會思考，一個是學習習慣，在學習上，它們相互獨立的，但也是相輔相成的。

我們先來說說學會思考。學習的時候，如果不動腦筋不思考，想要成績有所提高是不可能的，學習有問題，就需要通過思考來解決，把它研究透了，想明白了，就是在把它轉化成自己的東西的一個過程，也就是吸收了新的知識一樣。

一個良好的學習習慣也是很關鍵的，學習成績好的學生多多少少都會有幾個好習慣，像最經常說的課前預習，就是為了先提前了解要學的新課內容，然后把不懂的標記出來，這樣在課上就會多注意這個點的內容，課上聽講是為了讓知識更清晰，課后復習是使所學知識得到更好的鞏固，所以對于這些學習習慣是不能忽視的。