成功需要勤奮和毅力，付出總有回報。總結要注重思考和總結，而不僅僅是解釋過去的情況。通過閱讀這些總結范文，你可以了解到不同行業對總結的要求和展示方式。

口語教學問題及對策分析篇一

（廣西南寧市江南區蘇圩鎮初級中學）。

摘要：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”偉大詩人杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這兩句話無不強調了多讀書的重要性。因此，作為初中語文教師，就要重視語文課堂教學的延伸――課外閱讀，如此既可開闊學生視野、增長學生課外知識，使學生形成良好的自學能力和閱讀能力，還能提高學生自身的文化修養和語文素養，這對于初中生的終身發展具有廣泛而深刻的現實意義。

口語教學問題及對策分析篇二

課堂教學是實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）的主渠道。小學數學課堂教學在實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）中的地位和作用巳經明確，改革小學數學課堂教學已經引起人們的廣泛關注。當前在教學手段、教學內容的研究上已經取得了一定的成果。隨著時代的發展，隨著基礎教育（－上網第一站35d1教育網）課程改革的進行，有必要深人到數學教學的內部，從學生學習的角度來研究當今小學數學課堂教學的成敗。

面對新的時代、新的學生、未來的需求，回顧小學數學課堂教學，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質教育（－上網第一站35d1教育網）的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質教育（－上網第一站35d1教育網），必須從課堂教學入手，正確分析目前小學數學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數學課堂教學更好地適應素質教育（－上網第一站35d1教育網）的需要。本文將從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數學課堂教學中存在的問題。并從更新教育（－上網第一站35d1教育網）觀念、明確教育（－上網第一站35d1教育網）目標，提高教師素質、改進教學方法兩個方面提出解決問題的.策略。

問題一：教學目標不明確。

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。

這一問題反映在課堂教學上就是：老師每節課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。表現為教學中，教師占據了課堂的絕大部分時間，導致教學中的教師中心化。一節課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現象也不少見。反映在教師的態度上就是生硬急躁，為教學而教學。上起課來就忘了自己的行為態度對學生的教育（－上網第一站35d1教育網）作用。殊不知教師在行為規范方面對學生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學中明顯地反映出是學生在幫助教師完成教學任務，而不是教師在幫助學生完成學習任務。

教學目標不明確還表現在課堂教學中注重認知領域的目標而輕視情感領域的目標。只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣。學習興趣、學習方法的培養等等。

這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育（－上網第一站35d1教育網）思想不是在實實在在地為學生服務。

問題二：教學方法不得當。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內容。在這方面雖然已經取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。

反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。學習需要一種情境，在很大程度上是一種內化的過程。而現在的課堂教學明顯突出它的外化作用。本來學生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學生在明白算理的基礎上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學生學會分析解答應用題就可以了，可放著時間不讓學生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應用題去練習說理。當然，訓練學生的說理能力的初衷是好的，但因此而影響了學生對數學內容的學習卻是得不償失的。特別是因此而大大地打擊了學生學習數學的積極性，扼殺了他們的創造意識，這就更不應該了。要知道，有多少學生對數學的厭學是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學生說理的能力要它對問題的理解到一定程度之后就會慢慢地形成。學生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有思維處于低級階段的時候才表現出必須要邊做邊說。只有達到有內容可說的時候才能很好地訓練學生說話的能力，才能促進學生的思維發展，才能形成思維與語言發展的良性循環。

這種外化的形式反映在課堂上就是為了創造教學氣氛而進行以說為主的教學，這往往又是一個人說大家聽，使得數學所獨有的縝密的抽象邏輯思維人為地外化。怎么想的要說、怎么做的要說，甚至連1＋2為什么等于3還要說理，這是不是有點太難為學生了。

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口語教學問題及對策分析篇三

隨著社會的發展變化，農村小學生生活的社會環境也在發生著變化，電視、網絡、電子游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農村外出務工人員的'增多，很多農村孩子成了“留守兒童”。學校教育的方式也在發生變化，這些都給農村小學生的心理產生了較大的影響，一些小學生產生了心理障礙或心理方面的問題。從我校的情況來看，現在農村小學生在心理方面存在的問題，筆者認為有以下幾個方面：

1.1看電視成癮，迷戀上網，玩電子游戲。

由于大部分農村“留守兒童”在家由祖輩監管，一方面，因為爺爺奶奶對孩子的監管不嚴，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網吧去上網、玩電子游戲。這些對孩子都產生了較壞的影響。去年，我縣就有幾名小學生在雙休日里在自家平房（一層）頂上玩游戲，他們模仿武俠劇中的情境，有一名孩子說他是“大俠”，他會飛，他能從屋頂上飛下去，他縱身一跳，幸虧跳到地上沒有造成嚴重的事故，這就是他們沉迷于電視武俠劇所給他們帶來的不良的思維方式釀成的后果。

1.2任性、嬌縱、以自我為中心。

經常有老師告訴我，現在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯誤不愿認錯，不服管教，總是以自我為中心。去年，在本地區就發生了這樣一件慘痛的事件：一名小學生因留著很長的指甲，老師和家長勸其剪去，可是這個孩子卻說那是他自己的生活方式，別人干涉不了，在受到家長嚴厲批評后，結果離家出走幾天。發生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，另一方面，是這個孩子任性、偏執等不健康的心理所造成的，這樣的事情發人深省，教訓告訴我們要更加關注小學生的心理健康教育。

1.3自卑、自閉、交往能力差。

有的學生由于家庭的特殊情況，或自己的學習成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現不踴躍，課外不愿和其他學生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學生在幼小的心靈上產生了障礙，這就要求教師在平時的工作中，要多觀察、多開導、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。

農村小學生產生上述心理問題的原因，筆者認為：一方面，是社會原因，社會應更加關注農村小學生的心理健康教育，更加關注“留守兒童”，努力為孩子創造健康成長的良好的社會環境；另一方面，是學校教育方面的原因，農村學校教育要把對小學生的心理健康教育重視起來，認真做好小學生的心理健康教育。此外，還有家庭方面的原因，農村家長對孩子的教育缺乏科學的教育方式和教育知識，忽視了孩子的心理健康教育，忽視了“留守兒童”精神上對父愛、母愛的需求。

2怎樣實施好農村小學生的心理健康教育。

2.1關注“留守兒童”

就我校的“留守兒童”情況，筆者做了初步調查，調查顯示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，從沒有去過父母工作地的占22%，很少與父母電話聯系的占5%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產生了極為不利的影響。在農村看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應有的教育、孩子心理健康沒有人關懷等種種現象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護的心理需求。這也需要社會各界對“留守兒童”給予廣泛關注，這已引起我們當地政府的關注，我們縣的領導及社會各界人士已對農村留守兒童結對幫扶，在春節和“六？一”對他們進行慰問，給他們送去慰問金和學習用品，這做得很好，但筆者認為還需要更進一步加大力度，除了從物質上對他們幫助，精神上還應給他們更多關愛，建議平時各位領導應抽出時間多給結對的留守兒童打打電話，多一些精神上的鼓勵，心理上的開導。

學校和教師也應更加關注這些孩子，平時多觀察他們的言行，多了解他們的心聲，多給他們生活和學習上更多的幫助以及心理上的疏導與教育。

監管“留守兒童”的祖輩們應多關心這些孩子，嚴格要求他們，多聽聽孩子的想法，改變教育方式。外出打工的父母們應經常和孩子保持聯系，傾聽孩子的心聲，多給予孩子精神上的撫慰。

2.2辦好家長學校，指導家長對學生進行心理健康教育。

我校是通過定期舉辦家長學校，指導農村家長轉變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單的心理健康教育知識，要求他們多了解和關心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時給孩子進行一些心理疏導，讓他們學會一些教育孩子的科學方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。各級政府要高度重視外出務工人員子女教育問題，協調、統籌社會各方面的力量，共同解決這個問題。

加大《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律法規的宣傳力度，要充分發揮未成年人保護委員會的職能，努力營造一個有利于外出務工人員子女健康成長的社會氛圍。要成立農村義務教育執法監督組織，監督外出務工人員落實好孩子的監護人，做到外出務工人員學藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。

2.3建立學校——家庭——社區心理教育網絡。

學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。學校可利用家長會、家長學校等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法，學校的咨詢機構不但針對學生，而且也要對個別家長進行咨詢與輔導。開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發揮才智，發展想象力、創造力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。

總而言之，關注小學生的心理健康是目前小學教師不可忽視的重點。每一位農村小學教師應融入每一天的日常教學中，學校教育還要多研究、多探索小學生的心理健康教育，家庭要多配合，多方努力，給農村小學生一個陽光健康的心理，讓學生快樂美好的生活，使每一位學生都具有良好的心理素質。

口語教學問題及對策分析篇四

價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環境有利于促進新農村建設；反之，則不利于新農村建設的順利推進。當前，新農村建設面臨不少價格問題。從我們調查的情況看，主要表現在以下幾個方面：

一、農村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農民直接補貼為主的糧食生產保護制度，比較有效地穩定了糧食價格，保障了農民的種糧收益。但農產品保護范圍偏小，生豬等大宗農產品的保護制度尚未建立，農村市場價格波動比較頻繁。據對湘西北澧縣的調查，農民反映2008年上半年當地生豬市場低迷，農民養豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農村建設中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據涔南鄉曾家河村農民反映，2008年每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農村機械耕作費用上升，涔南鄉曾家河村農民反映，目前當地每畝水田的機械耕作費上升到50至60元。

二、農業生產資料價格上漲。近兩年來，農業生產資料價格上漲幅度較大，農業生產面臨多重市場風險的壓力。在調查中，農民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農業生產資料價格上漲因素沖抵了。2008年與20相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復混肥等上漲30，農藥價格普遍上漲。澧縣農民反映，隨著農業生產資料價格上漲，農民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現象還會出現。

三、農民教育收費負擔較重。調查反映，農民認為農村義務教育階段（小學和初中）實行兩免一補后，亂收費現象減少，其教育負擔減輕了，但非義務教育階段的教育負擔仍然偏高。對一般農民來說，子女考上大學不是喜而是憂。農民普遍反映非義務教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學校卻讀不起書。高等院校每年的學雜費都在5000-6000元左右，一些農民家庭全年收入都供不起一個大學生，因讀書致貧的現象在農村普遍存在。

四、農民因藥價高看不起病。新型農村合作醫療雖然解決了部分農民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規格、同含量的`藥品價格醫院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農民因病致貧和因病返貧的為數不少。

五、農村市場價格秩序較亂。農民反映，一般農民無法測試農藥真假，一些經營者便以次充好，甚至銷售劣質農藥，變相提價。

六、農村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農村價格監督網絡，農村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農村價格監督網絡，在鄉鎮建立了價格監督站，在村聘請了義務價格監督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調動；或者職責不明確，難開展；或者隊伍不培訓，作用難發揮等問題，使不少縣市農村價格監督網絡形同虛設，導致農民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調解難，農村價格監督網絡建設與當前新農村建設形勢不相適應。

建議及對策：

一、保持農村價格基本穩定。一是要加強對農村價格水平的調控，密切關注農村價格動向，加強對經濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發現傾向性、苗頭性問題，提高調控農村市場價格的能力。二是密切關注市場價格動態，建立健全農村價格監測預警機制，提高監測的時效性與準確性，努力減輕農民面臨的價格風險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結合起來，不斷探索調控農村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調節基金、完善應對價格異常波動的應急體系，運用經濟手段調節供求、扶持生產、穩定價格，促進農民增產增收。四是建立健全價格法律法規體系，形成科學有效的農村價格管理體系，把握好價格調控的方向、時機、節奏和力度，確保價格總水平基本穩定。五是要努力穩定糧食和農業生產資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農民種糧利益的長效機制，加強對農業生產資料市場價格的監管，穩定化肥、農藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農業生產成本。

策，主動引導資金、技術流向農村，促進農業技術的推廣普及和農業產業化水平的提高。三是深化農業生產資料價格改革，根據市場經濟的要求，取消對農業生產資料企業的各種政策性補貼，放開化肥價格，將國家對生產企業的優惠和補貼改為對農民的直接補貼。四是深化教育收費改革，在對義務教育階段實行“一費制”的同時，加強對中小學教材價格的監管，加大非義務教育向農村傾斜的政策，對高等教育培養成本進行審核，降低過高的學費標準，使農村貧困子女讀得起書，上得起學。五是積極推進藥品醫療價格的改革。根據建立新型農村合作醫療制度的要求，完善與農村新型合作醫療相配套的醫藥價格管理制度，建立適應農民承受能力的農村醫藥價格管理體系，為農民提供安全、廉價的基本醫療服務。

三、加強農村價格監管。一是要打擊涉農價格（收費）違規違法行為，重點加強對與農業生產密切相關的農副產品收購價格和農業生產資料價格的監管，抓好與農民生活密切相關的教育、醫療等公益服務性收費管理，遏制各種亂漲價、亂收費以及價格欺詐、價格壟斷行為，維護市場價格秩序。二是要創新價格監管方式，變單一物價隊伍檢查為多方聯合檢查，提高檢查威力，切實加大農村價格（收費）的監督檢查力度。三是要加強價格舉報，建立價格舉報目標管理機制，完善價格舉報處置體系。四是要著力建立農村價格監督網絡，使價格監管職能向農村延伸，政府要落實農村價格監督網絡的經費，保障其正常運轉；聘請鄉村價格監督員，落實其政治和經濟待遇，充分調動他們的積極性。五是要加強對涉農壟斷行業的價格監管，強化成本約束，促進公平競爭，加大價格執法力度，以保護農民的合法權益。

口語教學問題及對策分析篇五

價格是配置社會資源的主要手段，合理的價格水平、良好的價格環境有利于促進新農村建設；反之，則不利于新農村建設的順利推進。當前，新農村建設面臨不少價格問題。從我們調查的情況看，主要表現在以下幾個方面：

一、農村市場價格波動頻繁。近年來，我國建立了以糧食儲備、糧食最低收購價格、對種糧農民直接補貼為主的糧食生產保護制度，比較有效地穩定了糧食價格，保障了農民的'種糧收益。但農產品保護范圍偏小，生豬等大宗農產品的保護制度尚未建立，農村市場價格波動比較頻繁。據對湘西北澧縣的調查，農民反映上半年當地生豬市場低迷，農民養豬不僅無利可圖，還要虧損。在新農村建設中整治村容村貌、進行道路硬化，增加了水泥、紅磚、砂石等商品的需求，其價格不斷上漲。據涔南鄉曾家河村農民反映，20每50千克水泥價格上升了5元，每塊紅磚的價格由0.14元上漲到0.19元，有的地方價格上漲到0.25元仍買不到磚。農村工匠的工價也在迅速攀升，如涔南鄉曾家河村泥水工工價由每天30元漲到了每天50-60元。受油價上漲的影響，農村機械耕作費用上升，涔南鄉曾家河村農民反映，目前當地每畝水田的機械耕作費上升到50至60元。

二、農業生產資料價格上漲。近兩年來，農業生產資料價格上漲幅度較大，農業生產面臨多重市場風險的壓力。在調查中，農民普遍反映種植糧食的增收部分大多被農業生產資料價格上漲因素沖抵了。年與相比，澧縣尿素價格平均上漲12.5，復混肥等上漲30，農藥價格普遍上漲。澧縣農民反映，隨著農業生產資料價格上漲，農民種一畝水稻早、晚二季的收入不到600元，農民來自種田的人均收入在900元左右。如果沒有最低收購價格的支撐，撂荒現象還會出現。

三、農民教育收費負擔較重。調查反映，農民認為農村義務教育階段（小學和初中）實行兩免一補后，亂收費現象減少，其教育負擔減輕了，但非義務教育階段的教育負擔仍然偏高。對一般農民來說，子女考上大學不是喜而是憂。農民普遍反映非義務教育階段的高等教育收費太高，子女考得上學校卻讀不起書。高等院校每年的學雜費都在5000-6000元左右，一些農民家庭全年收入都供不起一個大學生，因讀書致貧的現象在農村普遍存在。

四、農民因藥價高看不起病。新型農村合作醫療雖然解決了部分農民看病難的問題，但藥品價格太高，檢查項目繁多，同品種、同規格、同含量的藥品價格醫院比個體藥店高出近30，有的品種甚至翻番。藥價高使農民看一次病，少則幾十元，多則幾百元、幾千元甚至上萬元，農民因病致貧和因病返貧的為數不少。

五、農村市場價格秩序較亂。農民反映，一般農民無法測試農藥真假，一些經營者便以次充好，甚至銷售劣質農藥，變相提價。

六、農村價格管理隊伍薄弱。目前，很多縣市至今沒有建立起農村價格監督網絡，農村價格管理只靠縣市物價局唱“獨角戲”、跳“獨腳舞”，有的縣市雖然建起了農村價格監督網絡，在鄉鎮建立了價格監督站，在村聘請了義務價格監督員，但或者他們的待遇沒落實，積極性難調動；或者職責不明確，工作難開展；或者隊伍不培訓，作用難發揮等問題，使不少縣市農村價格監督網絡形同虛設，導致農民的價格舉報找人受理難，價格矛盾找人調解難，農村價格監督網絡建設與當前新農村建設形勢不相適應。

建議及對策：

一、保持農村價格基本穩定。一是要加強對農村價格水平的調控，密切關注農村價格動向，加強對經濟形勢的分析，把握價格變動趨勢，及時發現傾向性、苗頭性問題，提高調控農村市場價格的能力。二是密切關注市場價格動態，建立健全農村價格監測預警機制，提高監測的時效性與準確性，努力減輕農民面臨的價格風險。三是要把行政手段和市場機制作用有機結合起來，不斷探索調控農村市場價格的新路子，完善糧食等重要物資儲備制度、建立價格調節基金、完善應對價格異常波動的應急體系，運用經濟手段調節供求、扶持生產、穩定價格，促進農民增產增收。四是建立健全價格法律法規體系，形成科學有效的農村價格管理體系，把握好價格調控的方向、時機、節奏和力度，確保價格總水平基本穩定。五是要努力穩定糧食和農業生產資料價格，落實糧食直補政策，完善糧食最低收購價格制度，建立保護農民種糧利益的長效機制，加強對農業生產資料市場價格的監管，穩定化肥、農藥和種子等價格，防止價格暴漲增加農業生產成本。

口語教學問題及對策分析篇六

口語交際教學是針對現代社會對人才成長提出的更新、更高的要求而設置的,目的是進一步規范學生的口頭語言,進一步培養學生良好的聽說能力和熟練準確運用詞語表達的.能力,進而提高學生的口語交際能力.

作者：毛惠賢作者單位：江蘇省啟東市合作小學,226215刊名：小學時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g62關鍵詞：口語交際問題對策

口語教學問題及對策分析篇七

在日常的電算化教學中，教師更注重傳授理論知識，學生在課堂中也只能學習理論知識，并沒有接觸電算化軟件，導致很多學生在實踐時不了解操作方式，無法操作軟件。很多學生在學習操作技巧時，會出現無從下手的情況，在會計電算化課堂中，學生只能大概了解操作軟件的理論知識，若教師講授更多的理論知識，學生會漸漸忘之前學過的知識，從而無法獨立完成實際操作。

1.2沒有合理設置會計電算化課程，不具備科學性。

在高校教學中，會計電算化專業涵蓋了很多科目，以計算機為基礎的課程還包括管理學、會計操作以及財務會計。但在課程設置中，部分高校并沒有考量會計課程與計算機課程的課堂時間，所提供的教學時間學生只能進行基礎操作與學習簡單準則，無法熟練操作會計電算化系統，導致學習進度較快，學生卻無法深入理解基礎知識，從而很難提升會計電算化專業的教學效率。

1.3缺乏豐富的教學形式，實踐內容過于簡單。

從會計電算化專業的教學情況來看，教學形式過于單一，教學流程是教師在會計電算化課堂中傳授理論知識，之后學生進行上機操作，循環練習。在課堂教學中，教師仍是課堂的主導者，學生只能被動接受相關知識，在實際操作中學生的模擬操作也要依據教師傳授的知識。這種教學形式并沒有拉近師生之間的距離，從而無法調動學生的積極性。

1.4示范版本軟件相對單一，缺乏適用的教學軟件。

對于會計電算化專業，很多高校并沒有針對專業本身設計教學軟件，都是將財務軟件公司商務軟件的示范版本作為教學軟件。現階段所應用的教學軟件種類較少，并且所應用的示范版本軟件相對單一。學生本身就對網絡版本的軟件缺乏了解，在操作此類軟件時需要面對復雜的步驟，加大了實際操作的難度。企業中應用的軟件是網絡版本的會計電算化軟件，學生并不了解，在之后的實際工作中也會不適用操作此類軟件，感到無從下手，無法合理應用在學校學習的操作知識，導致出現就業難的情況。

1.5教師隊伍過于單薄，難以保障教學質量。

教師在講授會計電算化課程時，不僅需要具備良好的計算機操作能力，更需要懂得如何處理會計知識。會計電算化專業的很多教師都缺乏工作經驗，在走出校門后就由學生的角色轉換為教師，所掌握的知識基本都源于教材，沒有系統學習計算機技術，既具備計算機能力又具備會計知識的復合型人才更少。很多年輕教師缺乏實踐能力，對會計電算化專業在企業中的應用并不了解。在會計電算化課堂中，只能通過教材向學生講解操作步驟，無法將理論知識與實際操作進行結合，學生也無法進行更深入的了解，從而導致無法保證教學質量。

2.1結合理論知識與實踐操作，提高學生的認知能力。

出自 www.tb8k.com

教師在會計電算化教學中，應對學生的基礎能力與學習情況有所了解，對于課程中的理論知識，可以結合實際案例借助多媒體教學形式，向學生介紹現階段應用比較廣泛以及取得良好效果的財務軟件，提高學生對財務軟件的認知能力。在課程結束后，教師應為學生布置課下作業，使學生從各種渠道去找尋財務軟件，并進行試用，進一步了解會計電算化的軟件，通過結合理論知識與實踐操作，使學生更好地學習課程內容。

2.2合理設置課程，打破重理論輕實踐的現狀。

在高校教學中，會計電算化課程具有較強的針對性與操作性，教師在設計教學內容時應以培養學生的基礎知識與專業能力為目標。通常情況下，會計電算化課程的教學基礎是計算機能力、系統開發以及會計理論，但現階段的教學情況并不允許，部分高校提供的時間無法同時開展會計與計算機課程，需要設置實踐課程，徹底打破重理論輕實踐的現狀，科學設置課程。

針對會計電算化課程，在學習一章節內容后，教師應開展相應的實踐操作課程，提升學生的應用能力。在實際操作計算機之前，教師應根據教學情況安排具體任務，使學生更快地掌握操作方法，學會合理運用會計電算化軟件的相關指令，可以獨立自主解決相關問題。在進行具體操作時，也可以根據理論知識更充分地理解軟件操作流程。教師在實踐課程中，應強調軟件模擬的特征，以培養學生的專業技能與操作能力作為教學目標，更應考量學生的就業情況，幫助學生更好地解決實際問題。在實踐課程中，教師要為學生模擬工作流程，營造良好的學習氛圍，使學生根據工作要求展開實際操作，拉近會計電算化課程與工作崗位的.距離。目前，雖然有很多應用廣泛的財務軟件，但是卻很少有應用于會計電算化課程的財務軟件。很多高校也會為會計電算化教學購買一些財務軟件，但這些軟件并不具備練習功能，學生無法將課程內容與財務軟件融會貫通。針對此問題，教師在選擇教學工具時可以挑選適用的財務軟件，并為實驗課程選擇其他兩種財務軟件進行練習，使學生對這幾種財務軟件的使用情況進行比較，明確這幾種財務軟件操作流程之間的區別，從而在之后的工作崗位中更好地操作財務軟件。

2.5建設強大的教師團隊，提升教師專業素養。

高校會計電算化專業具有較強的綜合性，對專業教師有著較高的要求，需要教師掌握專業知識與實踐能力，但現階段的教學模式過于死板、單一。高校也沒有為教師提供培訓的機會，導致學生無法獲得較好的學習效果。針對這種情況，高校應注重培養教師的綜合能力，為學生與教師提供一個與社會交流的機會，可以與企業進行校企合作，組織高校教師到企業學習，使教師不斷拓展自身的專業知識。高校也應與其他高校加強交流，邀請優秀的會計電算化專家來學校講座，并定期聘請軟件公司的專業人員在實踐課程中進行指導，使教師受到熏陶，不斷提升自身的專業技能水平，拓展自身的知識體統，從而才能更好地傳授會計電算化知識，更加熟練地開展會計電算化教學，不斷提升學生的操作能力，進一步實現培養會計電算化專業人才的目標。

3結語。

會計電算化教學面臨著教師僅注重傳授理論知識、示范版本軟件單一、缺乏適用的教學軟件、實踐內容簡單、沒有科學設置會計電算化課程和缺少實踐環節等問題，不利于提升學生的專業技能水平。在此背景下，本文提出了針對性的教學對策，如科學設置課程、豐富會計電算化教學形式、建設強大的教師團隊、激發學生的學習興趣等辦法，希望能夠為培養優秀的會計電算化專業人才提供借鑒。

口語教學問題及對策分析篇八

摘要本文以貴州省福泉市黃絲鎮教育資源整合現狀為例,探討當前農村基礎資源整合存在的問題。

關鍵詞農村基礎教育教育資源資源整合黃絲鎮。

12月27日7時40分許，湖南省衡南縣松江鎮一輛載著20名小學生的“三輪農用校車”受濃霧影響，整車墜入河中，導致14名小學生遇難。遇難孩子大多來自該鎮的東塘村。該村小學于多年前被撤銷，村里孩子只能到附近的因果村上學。兩村相距四五公里，當地沒有配備校車，家長們因為孩子年齡小就租了一輛農用三輪車接送孩子，三輪車超載且安全系數低，最終誘發慘禍，此次車禍引發關于農村基礎教育資源整合的討論。

農村基礎教育資源整合指通過撤、并、聯等多種方式實現教育資源的合理分布和優化組合。依據社會發展實際和利用教育產業性功能，對現有教育資源重新整合就會創出新的教育生產力。

本文以貴州省福泉市黃絲鎮教育資源整合現狀為例,探討其存在的問題。

一、黃絲鎮教育資源概況。

黃絲鎮轄4個村，55個村民組，共有4430余戶2.03萬人。全鎮目前共分布著1所幼兒園和9所一至六年級齊全的完小。截止20初全鎮共有學生1446名。

全鎮教職工96人,小學專任教師79人中本科學歷2人，專科60人，高中學歷16人，高中學歷以下1人；小學專任教師中高級職稱18人,一級職稱58人，二級職稱3人。二、黃絲鎮教育資源整合原因第一，施行計劃生育后，獨生子女增多，全鎮人口呈下降趨勢；農村城鎮化和農民工子女上學政策放寬導致許多適齡兒童轉到鎮上讀書，農村小學服務地區的學生人口遞減，學校生源減少，不少學校開班困難。第二，在知識經濟時代，人們對優質資源需求提高，更多家庭希望自己的孩子享受更為優質的教育資源；將各校有效整合既可防止資源浪費又可實現資源優質化。

三、黃絲鎮教育資源整合成效。

經整合，黃絲鎮原有17所學校現存9所，政府資金投入更為集中，辦學條件得到有效改善，資源集群效益提高。學生可享受到電腦配置、英語教師配置等更優質的教育資源。

為解決部分學生上學遠難題，黃絲鎮還在兩所學校試行寄宿制。寄宿學生離開家庭，降低了對家長依賴，獨立性增強。在校時間長，師生間交流時間增多，聯系更緊密。整合使原來分散的教師資源也得到集中，現有小學教師人數增加，師資配備更完善。同時，教師增多帶來了教師間良性競爭，有利于提升教學質量，實現教學良性循環。

四、黃絲鎮教育資源整合不足。

第一，“上學遠”難題未解決。學校資源整合后，被整合地區學生上學的路程均增加。調查問卷結果顯示，被整合地區65%的學生上學需步行30分鐘以上，30%的同學甚至超過1小時。然而除了逐步建立寄宿制外，目前黃絲鎮沒有其他措施解決這一難題，學生上學路上的安全仍未得到保障。

第二，寄宿制度不健全。黃絲鎮現有兩所寄宿制學校，但寄宿制度不全，條件落后。以魚酉中心小學為例，魚酉小學占地3651㎡，在由老教學樓改造的1517㎡校舍中，僅有13名住校學生。因此未配置宿管，由專任教師輪班管理。學校搭建了簡易食堂提供餐飲，由附近村民承包，食品安全存在隱患。學生使用熱水、冬天取暖等也極為不便。同時，寄宿加重了部分學生家庭經濟負擔，貧困學生輟學率增加。在魚酉中心小學，住校學生每月需繳納住宿費120元（包括中晚餐），每周還需早餐等費用約為20元，一年共計1600元。部分家庭難以負擔這筆額外費用，最終導致學生輟學。

總體而言，寄宿制學校還存在制度不健全，基礎設施差，缺乏管理人員編制，教師工作量大，輟學率高等系列問題。

第三，學生心理輔導落后。低年級學生對新環境適應能力不足，容易引發系列心理問題，如：上學路途遙遠帶來厭學情緒，寄宿學校缺乏家庭關心與監督，放縱自己等。然而老師的注意力依舊停留在分數上，對學生的心理關注度不高，學校也未開展相關的心理疏導活動，學生心理健康存在隱患。

五、黃絲鎮教育資源整合可鑒。

這些問題能否得到有效解決呢？筆者認為：首先，政府相關部門可加強調研，提前做好相關準備工作，教育硬件設施要符合學校整合需求。對于寄宿制學校，要保證設施齊全、管理到位，督促學校對寄宿學生進行人文關懷和心理輔導。此外，還可采取以下具體措施緩解目前問題：（一）多渠道籌措教育經費。

地方政府對教育有義不容辭的責任，教育經費的投入應隨地方財政收入提高而增加。學校也要自謀出路，拓寬資金來源渠道，廣泛動員社會團體、企業、個人捐資助學，為學校配備必需的文體活動器材和書籍，豐富學生的精神文化生活。

（二）加強配套設施建設。

要從根本上解決學校面臨的住宿、飲食、安全等系列問題，就要加強寄宿制學校建立后的配套設施建設。上級部門對已經確定的寄宿制學校要投資建設標準化宿舍、食堂、澡堂等，配備專職炊事員、管理員，確保師生正常的教學和生活。

（三）加強教師隊伍建設。

針對目前農村學校師資現狀，首先應從數量上補充。以鼓勵年輕教師扎根西部農村為主，大學生畢業實習、支教等其他方式為輔增加從教人員。其次要提高師資質量，加大教師培訓力度。

再次改善教師待遇，穩定教師隊伍，通過優惠政策鼓勵他們長期獻身農村基礎教育事業。

（四）資源分配合理化。

當地政府要把義務教育均衡的工作切實納入當地經濟社會的發展規劃當中。加大教育投入，保障義務教育均衡發展，加大調整教育資源內部分配、校際分配、城鄉分配、區域分配的力度和比例。有意識、有重點地將編制標準和優質教育資源向農村基礎教育傾斜，向寄宿制學校傾斜，扶持弱勢學校。

口語教學問題及對策分析篇九

當今世界,中國要做到社會生活信息化、經濟活動全球化與世界全面、真正的'接軌,必將有更多中國人參與國際活動.因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具.我國農村也在這種影響下,加快了英語教學的步伐.

作者：盧建蘭作者單位：甘肅省永昌縣第三中學,甘肅,金昌,737206刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關鍵詞：

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口語教學問題及對策分析篇十

去年暑假,筆者對開封、洛陽、周口等地部分農村中學的.體育課進行調查,發現了一些普遍存在的問題,現對問題進行分析并提出相應對策.

作者：張長周作者單位：鄭州市第八初級中學刊名：河南農業英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(23)分類號：g80關鍵詞：

口語教學問題及對策分析篇十一

隨著社會的迅猛發展，健康的范疇在擴大，社會對勞動者素質的要求，也在不斷的提高，不僅要求領導者有著健康的身體，更要有良好的心理素質，健康的心理。而小學生正是心理發展、性格養成的關鍵時期，做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養合格的社會主義建設人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對農村小學高年級十一、二歲的學生。他們已經進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結合自己多年的教學實踐，就農村小學生的心理健康教育淺談筆者的看法：

口語教學問題及對策分析篇十二

本文結合自身教學經驗，對農村初中生課外閱讀中所存在的問題進行簡單闡述，并提出具體的解決對策。

1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。

在農村語文教學中，有相當一部分語文教師依然遵循應試思想教育觀念，只一味地對學生進行語文知識點的灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀的開展上，對于學生的課外閱讀行為也從不進行指導幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，就導致學生失去了課外閱讀的興趣與積極性。

2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環境不善。

由于農村學校經濟條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學生閱讀需求的圖書室，因此也就不能給學生提供一個良好的課外閱讀環境和空間。而且農村學校的藏書較少，學校也很少進行課外閱讀書籍的采購，這就導致學生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。

3.家長自身素質較低，家庭閱讀氛圍差。

農村學生家長的文化程度一般都比較低，所以他們認識不到課外閱讀對于孩子成長的重要性，而是認為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學習成績，還會使孩子養成不好的習慣；另外，由于農村經濟條件較差，學生家長無力在孩子的課外閱讀上進行投資。種種原因導致學生的課外閱讀無法順利、正常進行。

農村初中生課外閱讀存在的問題還有很多，如，閱讀內容狹窄、教師引導不到位、閱讀方法不當等等，但鑒于時間和篇幅關系，在此我不再一一闡述。

1.正確認識課外閱讀的地位，激發學生課外閱讀的'興趣。

《義務教育語文課程標準》中對學生的課外閱讀作出了明確規定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”所以，作為一名農村的初中語文教師，我們要及時轉變只重視課內范文教學、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認識到課外閱讀的重要性，并通過采取行之有效的措施來激發學生課外閱讀的興趣和積極性。

比如，我們可以通過開主題班會和設計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，來向學生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內的墻上懸掛一些與課外閱讀相關的名言警句，以此創設良好的閱讀氛圍，使學生愛上課外閱讀；另外，我們也可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學生的閱讀情況，鞏固學生的閱讀效果，同時也能使學生體驗到由課外閱讀帶來的樂趣，進而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。

2.因地制宜，創造良好的課外閱讀環境和條件。

由于農村學校的課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，這就需要作為初中語文教師的我們因地制宜，通過指導學生利用現有條件，創造良好的課外閱讀環境和條件。

比如，我們可以在班里建立一個圖書角，讓學生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后，由專人進行管理，并且制訂出合理的借閱制度，這樣，一個學期下來，學生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大地開闊學生的視野。另外，教學條件較好的農村學校，教師也可利用現代教學設備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學生，讓學生利用課余時間或者是信息技術課，進行自主閱讀。這樣，我們就突破了學生圖書資源匱乏、閱讀環境差的限制，利用現有條件為學生創造了良好的課外閱讀環境和條件。

3.提高學生家長對課外閱讀的認識，爭取家長的支持。

作為學生學習活動的指導者、引導者的我們，要利用一切機會向文化程度不高的農村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進行家訪等，讓學校家長明白，課外書并不是閑書、雜書，它不但不會影響孩子的學習成績，還會開闊學生的視野、發展學生的智力，并且促進學生各學科的學習。同時，鼓勵學生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，自己也能從中獲取有益的發展和進步。

綜上所述，農村初中生課外閱讀的問題涉及面很多，我們要對其有一個全面、系統的認識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養成良好的課外閱讀習慣，為他們以后的可持續發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

張志燕。論初中生課外閱讀的現狀與指導策略［d］。蘇州大學，.

口語教學問題及對策分析篇十三

1.教學秘書工作沒有受到充分重視。

當前高校教學秘書隊伍的一個現實是，許多高校高度重視師資和科研隊伍的建設，對于教學管理部分領導和教師認為僅僅是打電話、簽收文件、排排課、管管成績、安排考試、整理資料等一些簡單的事務性工作，對教學管理更是抱有只要不出教學事故就行的態度。從而導致教學秘書無論在職稱、職務、評獎、學習、培訓等方面都比同學歷的教師機會少，例如四川某高校在教學環節方面每年度會評“教學十佳”、“優秀教師”、“優秀實驗員”“優秀輔導員”,而在教學管理方面沒有設置任何優秀評定；并且教學秘書沒有評定職稱的機會，導致大部分教學秘書在工作了7、8年后還是初級職稱，工資水平一直處于最低水平。這樣嚴重挫傷了教學秘書的工作積極性，造成隊伍不穩定，一些高學歷、能力強的教學秘書轉為教師、輔導員或調出高校。

2.知識結構單一，學歷層次和技術職稱偏低。

下面以四川某高校為例，從6月調查結果來看，教學管理隊伍現狀頗令人擔憂。如年齡結構：35歲以下、35-50歲、50歲以上所占比例分別是51%、47%、1%,學歷結構：博士僅占0%、碩士僅占16%、本科占60%、大中專及以下占24%,職稱結構：正高占0%、副高占5%、中級占45%、初級及無職稱者占50%.由此我們容易發現大多數教學秘書的學歷在本科及以下，技術職稱多在中級及以下，并且近年來招聘越來越多的編外人員做教學秘書。教學秘書既要參與教學計劃的修訂，教學任務的安排，教學過程的監督和管理，還要協調教師和學生解決各種問題。因此，專業不對口、學歷和職稱偏低的現象決定教學秘書很難更好地履行職責。

3.教學秘書的工作程序不規范。

教學秘書在行政上屬于院（系），在業務上卻從屬于教學管理部門（教務處），直接接受教務處安排。為此教學秘書工作經常陷入重復交叉的“兩難”境地。再加上對教研室、教師和學生的臨時性服務工作，使教學管理工作經常處于臨時的應急狀態，沒有計劃性和規范性。例如，監考教師在監考的時候沒有按時監考，我們的教學秘書不能發揮基層管理者的管理智能，而只有充當“救火員”的角色頂替監考，由此來避免教務處督導的巡查，保證學院的教學管理環節沒有教學事故。

4.管理知識和專業知識缺乏，教學管理方法陳舊。

教學管理的主要任務是研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。教學秘書想要順利的開展這些工作，既要有教學管理知識又要有所在院系的專業知識，但是大多數教學秘書不是教育管理專業出身，不懂教學管理的相關知識，還有的雖然是教學管理專業畢業，但不懂所在院系的專業知識，還有一些教學秘書仍停留在事務型、經驗型的管理層面上，教學管理方法陳舊，只習慣于上傳下達、被動接受任務，工作上缺少創造性、積極性和科學性。

二、教學秘書的角色定位和工作任務。

教學秘書是高校基層教學單位最直接的教學管理人員，是學校教務部門和院系教學主任的得力助手，是聯系教務處、各學院、院系領導、教師、督學專家和學生之間的紐帶，在教學工作中有著不可替代的作用。概括起來，教學秘書的角色定位和工作任務主要有：

1.教學秘書是服務者。

這是教學秘書的基本職能，教學秘書要樹立“立足本職、開拓創新、服務至上”的理念，具體體現在為教學、科研服務；為全體師生服務；為領導決策服務。主要是通過學籍管理、成績管理、考務管理、教學運行的監督管理、日常教務工作管理、教材的征訂和發放管理、教學檔案管理等工作得以實現。

2.教學秘書是基層管理者。

教學秘書是院系教學管理的基層管理者、信息反饋者。一是協助院、系分管領導對教學工作的一般運行進行管理。如對教師調停課的管理、輔導答疑的管理、聽課的管理、教學計劃的管理等。二是教學質量的保障和監控管理。廣泛收集來自學生評教、教師評學、同行互評、教學督導專家和信息員的信息，對教師的教學質量進行全面調查管理和評議，協助院系領導對教學運行的全過程實施全程質量管理。

3.教學秘書是溝通協調者。

教學秘書在具體的工作中，既要面臨教務處、院系領導、教師和學生等多層面的協調工作；也要涉及到與各教學部門、與有關職能部門之間的協調。具體來講，既要及時準確的完成教學管理部門和院系領導下達的工作任務，又要客觀及時的將教學過程中的一些情況反饋上去。還要做好領導與教師、教師與學生之間的溝通協調關系。例如，每學期要根據教學計劃的要求落實各個環節的教學任務，負責教師教學任務書、教師課表、學生課表等相關協調工作；協調課務安排與變動事宜，并及時將課務安排與變更情況通知任課教師和學生；負責選課、考務工作中教務處、各學院、師生之間的協調工作等。

三、對解決教學秘書工作中存在問題的一些思考。

為了保障高校教學秘書隊伍的穩定性，保證教學工作正常進行，維護良好的教學秩序。筆者針對目前高校教學秘書工作的現狀及存在的問題，提出了以下幾點對策：

1.重視教學秘書工作，調動教學秘書的工作積極性。

學校應明確教學管理在學校管理中的重要地位，各高校應使工作在不同崗位的人員都能夠得到相當的待遇，堅持公開、公平、競爭、擇優的用人原則和合理的教學秘書人員進出機制。根據工作中的表現，給予教學秘書評優、升職和相當的評職稱機會。由此來調動教學秘書工作的主動性和積極性。

2.加強學習，提高教學秘書的專業能力和管理水平。

教學秘書既要有一定的理論水平，也要具有較強的實踐能力才能順利的開展工作。具體來說，教學秘書要掌握一定的`教學管理知識、所在院系的專業知識、熟悉現代化辦公的能力。這就要求各高校給教學秘書提供各種學習、培訓和進修機會，著重提高和完善教學秘書的知識水平、管理水平、統籌計劃能力、研究問題和解決問題的能力、表達能力、公文處理能力、溝通協調能力、收集和處理信息資料的能力，不斷提高工作效益，使教學管理科學化、制度化、規范化、現代化。

3.加強教學秘書思想意識。

4.加強考核管理，引入評優激勵制度。

目前，很多高校，例如四川某高校，沒有教學秘書的考核管理辦法，只要不導致教學事故，干好干壞一個樣（特別是編外教學秘書在工資水平上與在編教學秘書相差較大），導致了一些教學秘書沒有進取心和責任心，極大的影響了工作水平。因此，有必要開展教學秘書之間的崗位爭優活動。使教學秘書隊伍呈現優勝劣汰的局面，對工作責任心強，業務水平高、業績突出者給予表彰和獎勵；恢復教學秘書的職稱評審資格，打破部分教學秘書工作了近還是初級職稱的境況。這樣能增強教學秘書的競爭意識和進取精神，使教學秘書自覺提高個人修養、能力素質、工作水平、責任意識和工作熱情等。

總之，進一步提高教學秘書工作質量，就要正確認識教學秘書在高校中的地位和作用，采取適當的對策，加強對他們的思想教育，提高他們的個人綜合素質，豐富他們的專業知識，提供合理的發展空間，提高他們的工作積極性、開發創造性，這樣才能推動教學手段和教學方法改革，使教學秘書工作進一步科學化、有序化、規范化、現代化。

口語教學問題及對策分析篇十四

目前市場上的財務軟件可謂品種繁多，科發、用友、安易、浪潮、金蝶、新大中、天財等會計軟件已經被用戶接納。

沒有充分發揮電算化對強化財務管理的作用，并且軟件各子模塊之間又彼此分隔，缺乏會計數據傳輸的實時性、一致性和系統性。

總之，軟件開發缺乏一些能滿足市場經濟下企事業單位實行決策分析和會計核算分析需要的通用性和靈活性強、具有綜合管理功能的會計軟件。

如會計核算、工資核算、報表的自動生成等，實質上只實現了計算機代替原來的手工操作，會計軟件的功能并沒有全面開發、利用，未能發揮會計軟件的管理和決策功能，大量的財務分析、決策工作仍需手工操作，費時費力，沒有充分發揮會計電算化對會計工作的作用。

(二)會計電算化信息共享程度不高。

在技術上會計網絡化已經實現了會計信息資源的共享。

企事業單位可以通過互聯網和局域網建立一個相對開放、實時、快捷方便的雙向多媒體信息交流平臺，為內部各部門之間、本部門與外界之間信息交流提供了便利。

會計信息使用者可以通過網絡查詢部門財務信息，從而實現會計信息資源共享。

財務人員必須對會計電算化系統中的數據輸出后進行整理，提供決策的信息總是滯后于經濟業務的發生，會計信息的利用效率沒有得到提高，同時也增加了財務部門的管理成本。

會計電算化的應用發展對會計人員提出了更高的要求：既要掌握會計專業知識、相關的行業會計制度，相關財務管理知識，充分了解電算化軟件業務處理流程，又要熟練掌握計算機基本操作。

相當一部分財務人員的會計實踐工作經驗豐富，但在計算機技能方面較差，大多數會計人員只能機械性地使用財務軟件，一旦計算機出現故障就束手無策，從而降低了會計電算化的效率。

財務工作缺少“會計-計算機-管理”的復合型人才，這極大地制約了我國會計電算化、網絡化發展的進程。

(四)系統的安全性、保密性較差。

1.數據安全風險。

利用計算機舞弊具有很大的隱蔽性，被發現的難度較之手工會計系統更大，其造成的危害和損失也更大。

對電子數據的非法訪問、篡改、泄密、病毒破壞、黑客入侵等方面的風險，致使會計信息質量下降，存在著電腦操作無形化帶來的數據風險。

2.系統安全風險。

由于會計人員缺乏計算機安全基本知識，不遵守本部門的信息安全規則，再加之對病毒的危害性程度認識不夠，任意從互聯網上下載資料，很容易通過可移動硬盤、u盤等媒介，將計算機病毒帶入財務系統中造成數據丟失。

因此，往往由于在操作過程中的疏忽就會給整個會計電算化系統帶來風險。

3.系統故障風險。

包括非預期的、不正常的程序操作失誤，硬件、軟件、網絡本身出現故障導致系統數據丟失甚至癱瘓的風險、存儲數據的輔助介質遭到破壞等。

如果這些數據及時備份則可恢復，如果未及時備份，就會造成部分或全部財務數據的永久丟失，給財務工作造成不可估量的損失。

(五)內部控制制度不完善。

企事業單位在會計電算化的應用過程中，存在管理制度的完善慢于會計電算化特別是網絡化發展進程的現象。

會計電算化基礎管理薄弱、內部控制制度滯后導致對會計電算化中問題的發生缺乏預見性和預防性。

在傳統的會計方式下，大部分工作由手工來完成，其內部控制工作主要是放在對人的控制上。

其目的是為了保證經濟業務的合法性、合理性、真實性、可靠性。

會計電算化、網絡化后，由于大部分會計數據由計算機處理，改變了傳統的手工記賬方式下的數據處理手段、數據儲存載體和崗位間的制約方式。

所以原有的手工記賬方式下的部分控制制度和措施已不再適用，會計電算化使內部控制越來越依賴計算機系統。

會計事項處理的無紙化和電腦操作的無形化使會計信息的真實性風險加大。

(六)檔案管理制度不完善。

或歸檔的內容不完整，一旦財務系統出現故障，財務數據將無法恢復;另外，很多財務部門沒有專門的會計電算化檔案專管員，也沒有制定相應的會計電算化檔案保管人員職責，造成會計檔案被人為破壞或自然損壞甚至出現會計信息泄密的情況。

(一)選擇適用的會計軟件。

為了保證財務工作的順利進行，企事業單位應選擇適合內部管理需要的會計軟件，這些財務軟件應該便于數據管理、功能升級、安全性高的特點，這樣才能保證會計資料質量和財務工作正常進行。

另外，從網絡技術角度出發，著眼于會計工作向“管理型”的轉變，今后軟件的升級換代和功能的全面提升，應充分考慮到網絡安全、第三方接口輸入輸出的全面開放、大型數據庫技術等內容，讓財務系統走上信息系統的高速公路。

(二)重視會計電算化復合型人才培養。

會計電算化要徹底實現會計工作由“核算型”向“管理型”的轉變，必須加強復合型財務人才的培養，使財務人員既掌握扎實的會計理論知識技能，還對計算機知識有深刻的了解，快速、周到、全面地掌握會計電算化的系統知識、能處理計算機一般性故障，培養出對會計電算化接受能力強、既懂會計知識又有一定計算機水平的復合型人才。

應時刻關注會計電算化的發展，培訓會計電算化骨干力量，對在職財務人員進行培訓，更新知識結構，提高財務人員的會計電算化管理和應用水平。

(三)加強系統的安全性防范能力。

會計電算化系統中，由于是“人機”對話的'特殊形態，因而對數據的安全性、保密性提出了更高、更嚴格的要求，要加強會計電算化安全防范意識，把數據安全問題放在工作首位，在思想上高度重視，建立多級備份機制，備份數據要保存在安全可靠的多個存儲介質上，并做加密處理。

更好地保證數據的安全;禁止使用未經殺毒的軟盤、u盤等，經常升級防病毒軟件、防火墻，阻擋非法網絡用戶介入系統;要盡可能專機專用，專人專用，加強對電算化系統數據輸入、處理、輸出的控制，不在會計電算化計算機上進行與系統無關的其他操作。

(四)加強會計電算化檔案管理。

會計電算化對會計檔案管理技術也提出了新的要求，為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，必須建章定制，制訂一系列管理辦法：一是要建立完善的會計檔案保存制度。

實行會計電算化后的會計檔案以計算機打印的書面形式保存，保存方法按《會計檔案管理辦法》的規定執行。

二是要妥善保管存有會計信息的磁性(光)介質或其他介質載體。

三是要建立完善的會計檔案工作日常檢查制度。

財務負責人應定期地對電算化會計檔案工作進行實地檢查，加大監督力度，促進會計檔案管理水平的提高。

四是要建立完善的電算化會計檔案調閱與使用權限制度。

應嚴格會計檔案調閱的審批程序和規章流程，嚴禁隨意拷貝、復制，隨意調閱會計檔案，加強會計檔案的安全性與保密性。

五是要報廢的計算機應將其硬盤徹底格式化，以防數據泄密。

(五)完善內部控制制度。

1.實施組織機構控制。

加強財務管理內部控制制度建設，將會計系統中不相容的職責進行分離，即在財務人員之間進行分工，制定相應的制度與之配套，設立一種相互稽核、相互監督和相互制約的機制來防止舞弊，保障會計信息的真實、可靠。

組織機構的設置必須貫徹業務審核與計算機操作相分離、數據輸入輸出與數據審核相分離、系統維護人員與計算機操作人員相分離、系統數據文件的保管與計算機相分離的原則。

2.強化內部財務監督。

通過內部監督可以了解現有的一些內控措施是否有效。

在會計電算化運行過程中，審計人員對業務處理等進行評價和檢驗，有利于監測財務軟件的可靠性，提高財務核算質量和管理水平，科學規范的管理制度是會計電算化安全之本。

重視內部監督，定期進行內部審計是規范和完善會計電算化管理，促進自我監控、自我發展和完善的較好措施。

3.完善會計內部控制制度。

會計電算化內部管理制度是指建立起的一整套健全會計電算化的內部管理制度，可以杜絕舞弊或欺詐。

因此應該建立起一整套符合不相容會計職務相分離原則的內部控制制度，同時還應建立會計崗位輪換制度，以加強和完善會計、計算機系統的各部門和人員的管理和控制。

會計電算化后，應著力加強電算化系統的維護和操作人員的管理，建立健全崗位責任制，才能有效控制各種非法舞弊行為，保證會計工作的正常運行。

4.加強內部審計監督職能，實行有效監督和指導。

如查看賬冊內容，做到賬表相符，對不妥或錯誤的賬表處理應及時調整;再次，監督數據保存方式的安全、合法性，防止發生非法修改歷史數據的現象;最后，檢查和監督內部會計控制制度的建立和執行情況，對系統運行各環節進行審查，防止存在漏洞。

三、結語。

會計電算化的應用是會計制度改革和經濟發展的必然結果，會計工作人員應適應新形勢發展的需要，不斷更新知識，認真鉆研業務，積極投入到會計電算化的工作中去。

同時，也要培養一批高級會計人才，使他們能夠精通會計電算化知識，對會計信息進行熟練加工和系統分析，滿足目前企事業單位及各方面對會計信息的需求，加強會計電算化在會計工作中的應用，為中國經濟的發展發揮更大的作用。

口語教學問題及對策分析篇十五

社會經濟的快速發展，讓學前教育為更多人所關注。在教育體制改革的過程中，學前教育得到了明顯提高，但仍存在一些教學問題。積極分析學前教育中的問題，才能研究合理對策，給幼兒學前教育的發展提供動力。

一、幼兒學前教育教學中常見的問題。

（一）幼兒教育普遍使用灌輸式教育模式。

幼兒處于個人發展的初始階段。幼兒學前教育活動，對于幼兒的身心發展與性格形成具有重要影響。通過學前教育，可使幼兒的身心發展基本定型。把好學前教育大關，影響幼兒的一生。然而，當前的學前教育實施并不順利。近幾年來，一些幼兒家長不認可幼兒園的教育，認為其存在弊端，而將幼兒帶回家實施家庭教育。許多幼兒園用灌輸式教育模式開展幼兒教學，只顧著向幼兒傳遞知識，學字、背詩、算數，不顧幼兒天性與個人發展需求。灌輸式教育模式的使用，讓幼兒成了學習機器人。在教學活動中，教師讀，幼兒跟讀，一些拗口的古詩，教師不顧幼兒是否理解，只要求幼兒熟讀背誦。這種方法對幼兒來說太過枯燥。不重視幼兒其他能力的培養，學前教育限制了幼兒的發展。

（二）幼兒教育工作者青睞掌控式教育。

許多幼兒教師知道幼兒創造力與想象力的培養價值，但很難將這種教學理念落實到教學活動中。大多數幼兒教師已經習慣了教師說、學生聽的教學模式，一直控制幼兒的學習行為。這主要是因為教師的教學思想還未進化，沒有重新定位自己的教學角色。教師習慣于掌控幼兒的活動行為，將一切展示自我需求的行為理解成不守規矩。久而久之，幼兒不敢在幼兒園展示自己的個性。

二、幼兒學前教育教學中問題解決對策。

（一）重視啟發教學模式的應用。

幼兒時期是幼兒智力開發的重要時期，也是智力發展最為迅速的時期。在幼兒階段，孩子們的創造力很強，學前教育的重要任務之一就是對幼兒的智力及各項能力進行開發。讓幼兒的每一種潛能都得到充分開發，才能讓學前教育打破傳統教學模式的限制，實現教學改革與創新的目標。幼兒教育要快速發展，就要滿足社會進步的需求，對教學的問題加以解決。教師要轉變自身的教學思想，積極落實素質教育，重視教學活動的啟發環節，關注幼兒的每一點成長需求，讓幼兒在教學活動中發揮天性，啟發幼兒一點一點地認知社會，這有利于幼兒良好行為習慣與性格的形成。幼兒好奇心強，利用這點進行啟發引導，有利于豐富幼兒知識與積累生活經驗。比如，一些幼兒會對顏色很感興趣，他們會指東指西問老師那是什么顏色。幼兒教師要據此適時啟發其思維，引導幼兒在活動中學到更多知識。當告訴幼兒窗簾是黃色之后，教師還可以讓幼兒在活動區域內找其他黃色的東西。對幼兒進行啟發，讓幼兒在思考中學習，有利于幼兒教學質量的提升。

（二）建立平等的幼兒教育理念。

在傳統的幼兒教育觀念中，教師是主導，幼兒必須聽從教師的指令。而如今幼兒教師要建立起平等的`教育觀念，與幼兒建立和諧的師生關系。新時代的幼兒教師，不應該在活動中控制幼兒的語言與行為，要用有效的方法進行管理，處理事情要理智。平等的幼兒教育理念，會讓幼兒學習活動的氛圍更加開放，更加自由，幼兒的學習熱情也會因此而提升。教師要引導幼兒將自己的學習熱情轉變成為探究動力，讓幼兒成為學習活動的掌握者。尊重幼兒，多與幼兒互動，讓幼兒感受到教師的親和力，更有利于幼兒教育活動的實施。比如在引導幼兒做折紙的時候，教師不需要在活動一開始，就讓幼兒跟著自己折某一種東西。教師尊重幼兒的喜好，給幼兒充分的自由，讓他們自己選擇喜愛的紙張，動手折自己喜歡的東西。在幼兒折紙時，教師要對幼兒進行鼓勵與肯定，讓幼兒越折越有勁頭。幼兒成為學習活動中的主體，能夠促進幼兒教育的創新發展。

（三）做好幼兒園與家庭的合作。

幼兒園教育與家庭教育的密切結合，能讓學前教育體系更加完整。家長的教育理念是否與幼兒園的教育理念一致，直接關系著幼兒園教學改革能否成功。幼兒園管理者要重視家長會，定期組織幼兒家長到園參觀日常教學活動，并向家長宣傳正確的幼兒教育思想。幼兒教師可以結合本班幼兒的實際學習情況與需求，設計一些親子活動，讓家長有機會參與到幼兒園教育中，感受正確的教育模式。

綜上所述，對幼兒學前教育的傳統教學模式進行改革，積極分析幼兒的成長需求，將更多有創新意義的教學活動融入到學前教育實踐中，是促進學前教育質量提升的重要手段。關注幼兒學前教育中存在的諸多問題，在創新教學思想的引導下研究方法，讓幼兒的天性在教學活動中得以施展，才能讓幼兒教學活動成為幼兒的快樂源泉。通過學前教育，引導幼兒健康成長，體現了學前教育價值。

口語教學問題及對策分析篇十六

1、前言。

目前，高層建筑已成為衡量一個國家建筑科學技術水平的重要標志，更是檢驗一個國家建筑結構技術成熟程度的標尺。但隨著高度的增加，高層建筑的技術問題、建筑藝術問題、投資經濟問題以及社會效益問題、環境問題等日益變得復雜、嚴峻，因此需要深入的研究結構設計問題，增強對實踐的導向作用。

2、高層建筑結構的特點。

2.1高層建筑受力和位移特點。

(1)高層建筑中水平荷載產生的影響遠大于垂直荷載產生的影響，因此，高層建筑結構必須是一個既能抗彎曲又能抗剪切，還能使其地基和基礎承受上部傳來各種作用力的結構系統。建筑物抗彎曲要求必須達到三個條件：不會使建筑物發生傾斜;支承體系(柱或墻)的某些部位不致被壓碎、壓屈或拉斷;其彎曲側移(和剪切側移的總和)不應超過彈性可恢復極限。建筑物抗剪切要求必須達到兩個條件：不會使建筑物被剪斷;其剪切側移(和彎曲側移的總和)不應超過彈性可恢復極限。對地基和基礎來說，該建筑結構系統的各支承點之間不應發生過大的不均勻變形，而且其地基和地下結構應能承受側向荷載引起的水平剪力，并不致引起水平滑移。

(2)高層建筑中，水平荷載和地震作用對結構設計起著決定性的作用。豎向荷載在結構的豎向構件中主要產生軸向壓力，其數值僅與結構高度的一次方成正比;而水平荷載對結構產生的傾覆力矩，以及由此在豎向構件中所引起的位移，其數值與結構高度的二次方和四次方成正比。因此，設計高層建筑時，不僅要求結構具有足夠的強度，還應具備足夠的抗側剛度，使結構在水平荷載下產生的側移被控制在規定的范圍內。

2.2建筑高度與材料用量、工程造價的關系。

隨著建筑高度的增加，材料用量、工程造價將呈拋物線關系增長。

3.1剪力墻設計存在的問題及對策。

復雜截面剪力墻配筋設計一直是結構設計中的一個難題。其原因：(1)混凝土本構關系。各國規范一般采用等效矩形方法計算截面承載力，等效矩形方法根據矩形截面制定的相關規定，不便于直接應用于復雜截面剪力墻正截面承載力計算。(2)截面內力。現行軟件一般不支持復雜截面剪力墻整截面內力求取。基于上述兩個原因，復雜截面剪力墻配筋設計一直未能得到很好的解決。實際工程中，常采用分段設計方法，將整截面的剪力墻分成幾個矩形截面來設計，其安全性、合理性有待研究。

針對上述兩個問題，解決方案可以從以下幾個方面入手：(1)從混凝土單軸受壓本構關系出發，采用一個便于計算承載力的簡化單軸受壓應力一應變曲線方程。(2)從截面所受到的彈性應力分布出發，直接積分求出復雜截面剪力墻整截面內力，或從復雜截面剪力墻各矩形截面內力出發，疊加求解整截面內力。(3)采用截面應變平截面假定給出對應配筋的設計承載力骨架曲線，求出整截面承載力所需的配筋[2]。

基本思路為：從有限元線彈性模型計算結果的截面應力分布出發，積分求解整截面內力，或直接從復雜截面剪力墻各矩形截面內力出發，疊加求出整截面內力;采用截面應變線性分布的平截面假定，采用簡化混凝土和鋼筋的本構關系，反求此時的受壓區混凝土的應力分布和截面中鋼筋的應力。鋼筋對截面承載力的貢獻可直接求得，混凝土對截面承載力的貢獻可采用積分方法求出，求解截面內混凝土和鋼筋承載力，即可得到截面承載力。通過截面設計承載力對截面設計內力的包絡，得到所需縱筋面積。

3.2耗能減震結構設計。

耗能部件應滿足下列要求：

(1)耗能器應具有足夠的吸收和耗散地震能量的能力和適當的`阻尼;耗能部件附加給結構的有效阻尼比宜大于15%，超過25%時宜按25%計算。

(2)耗能部件應具有足夠的初始剛度，并滿足下列要求：

耗能器的極限位移應不小于罕遇地震下耗能器最大位移的1.2倍;對于速度相關型耗能器，耗能器的極限速度應不小于地震作用下耗能器最大速度的1.2倍，且應滿足當時的承載力要求。

(3)耗能器應具有優良的耐久性能，能長期保持其初始性能;。

(4)耗能器構造應簡單，施工方便，易維護性好;。

(5)耗能器與斜支撐、填充墻、梁或節點的連接，應符合鋼構件連接或鋼與鋼筋混凝土構件連接的構造要求，并能承擔耗能器施加給連接節點的最大作用力。

3.3結構扭轉的限值。

在satwe計算結果輸出中，結構位移輸出文件中：ratio-(x)，ratio-(y)項為最大位移與層平均位移的比值。周期、地震力與振型輸出文件中，扭轉系數最大的為，扭轉系數最小的為。限制，是為了使結構有必要的抗扭剛度，防止由于振動耦聯的影響增大結構的扭轉效應。

參考文獻。

[1]徐培福.復雜高層建筑結構設計[m].北京：中國建筑工業出版社，

口語教學問題及對策分析篇十七

語文是所有學科中最基礎的一門學科，而小學語文則是基礎中的基礎，是培養小學生文學素養的開端。本人作文一名小學語文教師，在實際的教學過程中，積極應用新的教學理念開展課堂教學，但在教學過程中仍發現一些問題，這些問題影響學生語文綜合素養的提升。本文就學生在語文閱讀方面出現的問題進行分析并提出相應對策。

語文是一門能夠開闊眼界的學科，為了能促進學生更好地發展，我們作為一名教師，必須對教學過程中存在的問題進行有效地探討。

（一）學生閱讀速度過慢，導致閱讀時間不夠。

許多學生都喜歡一字一字的閱讀，這會導致學生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習慣使然，另一方面，是學生閱讀書本過少。提高學生的閱讀速度將會有效提高學生的閱讀能力。

（二）學生對閱讀沒有興趣。

小學生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產品，戶外的游樂設施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學生靜下心來，遠離外界的喧囂與煩躁，根據書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導致學生對閱讀的興趣不大。

（三）學生無法理解文章。

對于一些有深度的文章，學生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學生的一大難點，這就造成文章主旨的難以理解。

上面提到的存在于閱讀中的問題，應該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應該采取相應的措施。本人作為一名小學語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：

（一）提高學生閱讀速度。

閱讀速度的提高，可以幫助學生提高閱讀能力，促進學生文學素養的提高，幫助學生全面發展。學生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學生節省時間，提高學生的正確率。

1.訓練學生的閱讀方式。

教師可以采取計時閱讀的方式來提高學生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學生進行獎勵。這種方式可以激勵學生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。

2.讓學生多閱讀課外書籍。

閱讀書籍過少也會讓學生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓練出來的。所以，教師可以向學生推薦一些有趣的課外書方便學生閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力。

3.提高學生概括文章大意的能力。

要想讓學生提高閱讀的速度，幫助學生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學生在閱讀時，可以先讓學生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學生閱讀時可以做到心中有數。

（二）提高學生對閱讀的興趣。

興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學生的閱讀興趣顯得尤其重要。

1.利用游戲，舉辦活動等提高學生閱讀興趣。

提高學生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學生提高對閱讀的興趣。學生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進學生之間的`交流，還可以增進學生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學校也可以開展讀書節活動，讓學生和家長進行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學生不管是在學校還是家中都會產生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。

2.介紹內容豐富的課外書籍。

小學生因為年紀小，全篇都是文字的書目不會引起學生的多大關注，因此，情節精彩并且插畫豐富的書目會得到學生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學生的閱讀能力，需要向學生多介紹此類書籍。就算學生對故事不感興趣，但當學生看見精彩的插畫，學生也許也會對故事產生好奇。

3.合理利用電子產品提高學生閱讀興趣。

在現代社會，科技飛速發展，各種電子產品層出不窮。針對閱讀，也設計了一些電子產品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點讀機等，合理利用這些資源，可以幫助學生更好地理解文章、提高學生的閱讀興趣、增強學生的閱讀能力，這對學生語文素養的提高也有很大的幫助。

（三）幫助學生分析理解文章。

不管是什么文章，總有一些難點是學生不能理解的，教師要做的就是逐步引導學生理解這一部分。當然，在為學生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學生做引導。在為學生分析時，也需要教師向學生講解一些必要的藝術技巧，這可以讓學生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術技巧之外，教師也需歸納總結閱讀文章的技巧，并向學生介紹。在學生理解的基礎上，找出一些相應的文章讓學生進行練習，更好地掌握技巧，從而提高學生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養學生的閱讀能力，不僅對學生的語文學科學習有很大的幫助，而且對學生文化素養的提高、人生的發展也有幫助。對于語文教師而言，提高學生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學生共同努力。需要教師落實到日常教學生活中，并對學生付出極大的耐心。

口語教學問題及對策分析篇十八

前言：

目前的國內經濟情況比較穩定，再加上國際地位的鞏固，我國在未來的發展空間上是比較理想的。

從主觀的角度來分析，審計工作是一項比較敏感的內容，在很多方面都將對各個行業、企業造成較大的影響。

而在會計電算化的條件下，審計工作面臨的影響因素比較多，在解決問題的過程中，也要利用綜合的方式來完成，避免審計問題反復出現。

(一)對內部控制的審計。

在現代化的發展中，審計工作已經發生了很大的轉變，無論是在傳統的工作上，還是在新增添的工作內容上，會計電算化的審計內容都必須更加符合客觀上的需求。

在會計電算化條件的影響下，內部審計工作已經發生了很大的革新。

首先，很多企業在內部的審計工作中，以往表現出了較多的漏洞，多數工作人員都在依靠長久積累的經驗來操作，可是經驗本身具有偶然性和時代性，因此在步入到會計電算化的時代以后，傳統的審計工作并沒有辦法按照預期來完成任務，還有可能面對新的挑戰。

為此，在會計電算化的影響下，企業內部審計工作需要在可行性、可靠性方面有所提升，特別是在業務處理的審核、輸入以及輸出的授權控制等方面，需要特別的注意[1]。

其次，在內部審計執行的過程中，應該將企業的各項資產保證完整性。

任何一個企業的內部審計，都是為了更好平衡內部關系，減少各項不利因素的作用。

通過將會計電算化有效的運用，直接改變了固有的審計方法，會從整體的角度出發，將企業的資產更好的健全管理，保證未來的長久發展時，擁有足夠的基礎。

(二)對會計數據的審計。

從主觀的角度來分析，審計工作在執行的過程中，會遇到很多的敏感問題，而這些問題又會觸及到企業的較多利益。

任何一個企業在執行審計工作的過程中，都是為了獲得較大的積極作用，而不是在相反的方向上努力。

通過將會計電算化有效與審計相互融合，能夠將會計數據的審計水平更好的提升。

一般而言，會計數據處理的可靠性、真實性等，將直接為會計工作的發展以及財務領域帶來較大的影響。

在會計數據的審計過程中，一定要按照最嚴格的標準來執行，要將各方面的工作良好的完成[2]。

除此之外，審計人員在操作過程中，應充分考慮到各項因素所產生的影響，特別是主觀上的態度、操作水平等等，這些都對最終的數據準確和信息分析造成很大作用。

對會計數據的審計操作，需要在今后的工作中開展深入研究，應該隨著企業的變化、時代的變化而變化，找到相關的規律和特點，而后再能在問題的解決上，達到更加徹底的效果，推動審計隊伍的健全和企業的安全保障水平提升。

(一)規范內部審計。

我國作為一個發展中國家，目前的社會建設已經進入到了一個比較重要的階段。

審計工作本身具有很大的影響力，其在會計電算化的影響下，有些方面的問題已經暴露的比較明顯，必須要從長遠的角度出發，在現階段的可控范圍內，采取最有力的措施來解決問題，避免各項負面內容反復的出現。

本文認為，在今后的審計工作當中，應積極借助會計電算化的優勢，將內部審計工作更加規范處理。

首先，審計部門需要對財務軟件的操作，進行詳細的備案登記，要達到有據可依的目的，確保內部審計工作的執行上，可以在最規范的道路上執行。

以往，會計電算化條件的利用，總是在表面上開展，因此并沒有取得最好的成績。

但現下的情況有所不同，應保證會計電算化的正規使用，才能在最終得到理想的成績。

其次，有必要在工作的開始階段，直接設計出可行性較強的審計工作方法，根據日常的工作情況，將審計工作程序進行不斷的優化，保證各方面的工作開展，均可以得到理想的效果，推動會計電算化的體系更加健全。

審計工作在開展的過程中，即便是積極的利用會計電算化，還是有很多的地方需要去改善和彌補，絕對不能按照生硬的方法來操作，否則在日后的工作上將造成很大的不利影響。

建議在今后的工作中，要將會計電算化審計準則、標準做出完善處理。

首先，日常工作的開展當中，應該對細節上的問題以及制度上的不足進行整理，一舉采取多項措施來控制和解決。

其次，對于正確的準則、標準，必須要從頭到尾的貫徹執行，應該在各個方面的工作上努力的建設，將基礎工作體系更好的完善，從而避免出現惡性循環的現象。

第三，會計電算化審計的落實當中，必須將國家的相關規范、法律條文有效的落實，絕對不能觸碰到國家的底線，否則將會在今后的發展上造成很嚴重的損失。

(三)加強內部控制。

經過上述幾項工作的開展，會計電算化條件下的審計工作，能夠得到很好的解決，各方面的工作落實，也可以創造出較大的積極作用。

我國在今后的發展中，還有很多的挑戰要面對，需要控制好各方各面的影響因素。

此時，必須要將內部控制更好的完善，確保審計工作在正確的軌道上落實。

以便于有效的保證計算機系統的安全運行;必須完善的設置操作密碼，避免意外的出現;要確保各個相關崗位人員自身的素質水平能夠與電算化工作開展的需求相滿足，并且實施定期的崗位輪換。

通過確定審計工作受到內部控制制度的影響程度，來合理劃定審計工作的范圍及重點，確定合理科學的審計工作程序，避免或減少審計風險出現在電算化系統中。

總結：

本文對會計電算化條件下審計的問題和解決展開討論，現下的審計工作已經有了很大的改善，整體工作的開展基本上符合預期。

日后，需要在會計電算化、審計兩個方面深入的拓展，保證二者得到良好的融合效果。

參考文獻。

[1]王艷.會計電算化條件下審計技術的變革[j].中小企業管理與科技(下旬刊),2011,01:70.

口語教學問題及對策分析篇十九

在高校教學中，會計電算專業將管理學、計算機以及會計學融為一體。目前，我國的信息手段正在不斷增強，對會計電算化人才的專業能力也提出了更高的要求。高校電算化專業教師的主要任務是培養合格的電算人才，電算化專業在各高校開設時間較短，在教學中存在很多不足之處，需要采用合理的教學策略進行解決。基于此，本文針對高校會計電算化教學存在的不足提出了相應的對策。

0引言。

隨著現代化科技手段的快速發展，信息技術開始應用在很多領域，會計行業也不例外，已經成為會計行業不可或缺的一部分。目前，很多企業開始在會計實務中融入會計電算，并取得了良好的效果。因此，培養專業的會計電算人才是非常關鍵的，需要各高校對會計電算專業提高重視程度，以提升教學質量為目標，教師也應通過采用合理的教學形式不斷提升學生的操作能力與綜合能力。