總結是一個反思的過程，讓我們更好地認識自己，也為未來奠定基礎。注意結合自身實際情況，突出自己的特點和優勢。以下是小編為大家搜集的總結范文，供大家參考和借鑒。

學生的青年責任感作文篇一

在教學過程中，教師要在教學細節上下功夫，積極創設情境，緊扣教材知識和責任意識的“結合點”，科學設計教學流程，采用自主探究、討論、辯論、演講、體驗等形式，讓學生自由地表達對某一問題的看法、觀點。一些有爭議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過程中，在把自己的觀點與他人的觀點進行對照、比較中，反省或重新選擇正確的責任認知。

如在學習“傳統文化”時，有學生提到了“忠孝節義”的思想。我捕捉這一細節，組織學生討論如何繼承，最后學生達成了共識：忠，古言為國君盡忠，今說忠于祖國、忠于職守；孝，古言為父母盡孝，今說敬老養老、尊長愛幼；節，古言為丈夫盡節，今說人格氣節、節操品行；義，古言為朋友盡義，今說以誠待友、見義勇為。學生由此得到了精神上的升華，對責任的認知更為明確、清晰。

學生的青年責任感作文篇二

中學生在處在性格養成的關鍵時期，對周圍世界得認真處在較為模糊的現狀，要以先進的文化理念進行教育和引導，在性格發展過程中不斷培育其責任意識，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。

首先，要養成讀書的良好習慣，是人類集體智慧的結晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責任感，學生在閱讀中不斷受到感染，對責任感的意識會大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強學生的責任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學習榜樣。榜樣可以是名人，通過班會或其他與學生交流的機會，講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農而獻出青春年華的大學生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中熱情積極的學生，在同一間教室，在同一年級或者同一學校，這些真實可感的學習榜樣，有利于學生的客觀模仿，在細微之處感受責任的無處不在。例如放學時，隨手關閉電燈電扇；凳子壞了，主動找工具修理；洗完碗筷時，關掉水龍頭；看見別人座位下的廢紙，也主動撿起；這些都是有責任心的表現，通過學習和反思，讓學生真切感知責任感的培養并非高不可攀，來自我們的日常學生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強職業道德建設，注重自身素質修養，身體力行，通過自己的處事方式來教育和引導學生，做出表率。教師的一舉一動，對學生的影響至深。我們常常聽到這樣的談論，許多學生感言：因為遇到了最好的老師，所以改變了自己的一生，同理，一個不負責任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學校中造成了不良影響，也干擾了學生身心的健康發展。

學生的青年責任感作文篇三

托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”責任感是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。那么什么是責任感呢？所謂責任感，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度而產生的情緒體驗。責任感在兒童心理發展中具有重要的地位，是兒童人格社會性品質的重要組成部分，責任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著兒童的智力開發與其他方面的發展，而且其本身就是兒童健全人格的基礎，良好個性品質的有機組成，兒童能力發展的催化劑。

小學生的責任感主要表現為能自覺遵守《小學生日常行為規范》，認真完成學業，對同伴對集體的事情采取認真負責的態度。如果一個班級的絕大多數學生都有較強的責任感，那這個班級一定是個勤奮好學、團結協作、珍惜集體榮譽的優秀班集體。在多年的教育教學中，我比較重視學生責任感的培養，并收到了一定的實效。主要有以下幾方面的策略：

一、給學生信任與尊重。

責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學生，而不能靠各種強制手段。讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養孩子責任心的一個非常重要的方面。賴得做作業的學生，其實就是學習缺乏責任心的表現。面對這樣的學生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。 首先應讓學生明白完成作業完全應該是他自己的事情。要讓孩子懂得學習是他的責任，學習不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學習習慣，養成獨立作業、獨立收拾文具、學具等的習慣。要相信每個學生不會生來就厭學，他不能及時完成作業，多半由于學習上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學業，孩子一定能對學習產生責任感的。

二、落實職責，是提高學生責任意識的強化劑。

在班級集體中，有個班委會，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助后進生，負責給作業一百分的同學發小紅花等，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用，文娛委員負責好音樂課的帶隊、開門等。班中除八名中隊委員、八名小隊委員外，還有六名“路隊長”、六名科代表：語、數、英、美術、自然、電腦課代表、三名宣傳委員，一名“門長”、一名“燈長”等。早自學的管理，采用值日班長輪換制，每人都有機會上講臺管理班級。每個班干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務 事實證明，把管理班級的“大權”放給更多的同學后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學的責任意識，做集體的主人。現在我們班里，誰都明白，班級是同學們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學們都很愿意為“家”出力。學生們在履行義務的同時也加強了責任心的培養。

三、發揮“榜樣”的示范作用。

以情感的沖擊和震撼，從而發揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。

四、建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神。

良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。

《談談如何培養學生的責任感》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

學生的青年責任感作文篇四

和平與發展已成為當今世界的兩大主題，國際形勢總體緩和。大學生們長期生活在這樣一個和平年代，對當前國際戰略格局的認識不夠，缺乏憂患意識，尤其獨生子女體現得更加明顯。他們往往只顧個人利益，缺乏對國際戰略格局的認識和了解，思想麻痹大意，國防意識淡薄。

雖然各高校都開展了軍事理論課程和軍事訓練實踐，并將軍事理論課程納入教學計劃，但是重視程度不夠，缺少組織性和計劃性。教育內容斷斷續續，教育形式也相對單一。學生對國防知識的學習沒有及時得到提高和更新，只是處于原始階段，教育達不到預期效果。

良好的師資力量有助于學校國防教育的加強。很多高校的國防教育課程都是由兼職教師完成。他們缺乏系統的專業知識，沒有全面的專業培訓，教學方法、教學質量、教學效果可想而知。

再者，高校國防教育的管理人員對國防教育的重要意義認識不足，只是將國防教育列為階段性工作作為應急任務重視不夠，使得國防教育一直處在低層次階段，得不到提高。

非軍事院校雖然也都開設了軍事教程，但是學生對學習軍事理論課程定位認識不清，缺乏興趣。他們認為學習軍事理論沒有什么意義，對畢業后找工作沒有幫助，現實生活中也無用武之地，上軍事理論課就是在浪費時間和精力。

再加上軍事理論課的學分比較低，且考試比較簡單，只要能修滿學分，順利畢業就行，這就更加淡化了他們學習軍事理論課程的積極性。

高校大學生中男生關注國防建設的人數遠比女生多，男生的國防意識也比女生要強。一般，男生尚武，喜歡軍事，尤其對世界上高、端、尖武器的關注度高，他們常常將這方面的知識作為談資。

然而，女生對軍事知識比較冷漠，覺得戰爭好像離自己很遙遠，國防意識淡薄。除此之外，還存在著文科生和理工科生的差異，理工科的學生比文科學生關注國防的多。這種性別和專業差異在一定時期內會長期存在下去。

科學素質的培養在新一輪課程改革中凸現出來，成為了課改的一大亮點。在科學課程改革實踐中，要抓住這個機遇，在傳授基礎知識與訓練基本技能的同時，更重要的是有意識地對學生進行科學素養的訓練和培養。培養科學探究(過程、方法與能力)，培養科學知識與技能，培養科學態度、情感與價值觀，培養科學、技術與社會的關系，從不同側面構成了學生的科學素養。

教師要把過去傳授式教育變為指導式教育，針對不同的教學內容，幫助學生明確學習目的、任務、過程、方法、步驟等，學生能自己學會的可以通過自學或互助學習，難度較大的知識可以先讓學生嘗試著思考、討論，然后教師再從中做適當的引導、啟發。讓學生自主地獲得知識，主動地認識、學習和接受教育，達到理解教材，并將書本知識轉變為能力并運用到實踐活動中，達到以教為主變為以學為主。逐步提高學生自主學習能力。如在《二氧化碳的性質》教學中，教師可以設計一些相關的問題，讓學生帶著問題看書，通過自主學習解決比較簡單的問題，然后讓學生在實驗室，自行設計、探索二氧化碳的物理性質和化學性質的實驗。讓學生分組邊實驗邊討論問題。如二氧化碳氣體如何檢驗?剛抹過石灰漿的墻壁，升上碳火盆，墻壁反而更潮濕?是什么使紫色石蕊試液顯紅色?在討論中要求學生設計實驗探索。對問題討論的結果由每個實驗小組向老師匯報，老師要――加以評價。教師要對學生學習成果加以鼓勵，讓學生享受到自主學習成功的快樂。

科學方法是指人們在從事科學研究的活動中所采用的途徑、手段、方式，被稱作知識的“知識”。

1使學生在研究工作過程中產生興趣。

一個完整的研究過程本身是一種財富，要使學生認識到創造由此產生，使學生對科學方法和科學研究過程產生濃厚的興趣，從中體驗科學探究的艱辛和快樂。例如，在學習空氣的成分這一節時，通過向學生介紹氬的發現過程使其領悟科學的真諦。英國科學家雷利發現用氨氣通過熾熱的氧化銅制得的氮氣比從空氣中分離制得的氮氣每升輕0.0064克，這一差異是微不足道的，然而雷利對此并沒有忽略，他既沒有輕信某些化學家的關于存在“輕氮”和“重氮”的假說，更沒有認為這是實驗本身的“誤差”加以“修正”，而是對“為什么用不同的方法制備出來氮氣的密度會有差別?”這一問題抓住不放，并制定了周密的計劃進行研究，終于發現了一種稀有氣體元素――氬。

2結合教學內容向學生布置一些研究性課題。

在學習元素的有關知識時，探究蠟燭是由哪些元素組成的；在學習二氧化碳時，探究各種碳酸飲料中二氧化碳的含量；在學習鐵生銹時，探究銅制品的銹蝕的原因與如何防護除銹的方法，銅銹由哪些元素組成；在學習鹽時，探究含碘食鹽中碘含量，食鹽中亞硝酸鹽的含量；在學習溶洞、鐘乳石的過程中，探索保健鈣中鈣的含量；在學習簡單的有機化合物時，探索白酒中甲醇含量等等。這些探究性的課題學生可以通過閱讀科技叢書，看電視節目“科技博覽”、“軍事天地”，通過“科學教育網”、“學生科技網”，開放實驗室等來完成。將探究報告張貼在教室內，讓學生互相學習，取長補短，加強了競爭意識，使學生的個性得到充分張揚，既能品嘗到成功的喜悅，也品嘗了失敗的沮喪，既能鼓勵做得好的學生，又能鞭策不認真的學生。

有這樣一個實驗：科研人員把一個電極安裝在小老鼠的大腦中，電極的連接點可刺激鼠腦產生“愉快”的情緒。電極由一個小老鼠夠得著的踏板啟動。偶然之中，小老鼠踩到了踏板，體會到了愉快的情緒，這一次的情感體驗讓小老鼠變得一發不可收拾，它不斷地踩踏板，一天要踩上幾千次。老鼠如此，人更是如此。人的情感豐富復雜，時時存在，所以，人的情感對人行為的控制力更大。人的情感通過人的潛意識左右人的行為，在不知不覺中。人的潛意識總是推動人去尋找愉快的情感和避免痛苦的情感，這是情感把握行為的一個普遍規律。因而要培養學生的科學態度和精神，必須讓學生感受到學習探索的快樂。

1重視教師的示范作用。

如果教師知識淵博，充滿自信和活力，熱愛所教學科，能很好地解答學生提出的問題。而且實驗技能嫻熟，能起示范作用，常受到學生的推崇，會使學生產生積極愉快的情感。許多學生會應此而喜歡化學。

2要充分發揮實驗的自身優勢。

在教學過程中不斷插入與所學內容有關的有趣實驗，講化學變化時，演示燒不壞的手帕；講二氧化碳的實驗室制法時，布置家庭小實驗，用醋酸清洗熱水瓶或燒水壺的水垢，上課前學生報告實驗結果：“太妙了!”然后與學生一起去探索醋酸為什么可以洗掉那些水垢?再進行二氧化碳的實驗室制法教學，達到事半功倍的效果。

科學精神是科學本身所要求的各種價值觀念、思想觀念、行為準則以及道德意志的總和。結合課本內容不斷地向學生介紹化學家科學研究的感人故事，例如，拉瓦錫提出燃燒的氧化說，體現了他敢于懷疑、百折不撓、積極進取的精神；莫瓦桑首次制得氟的過程，體現了他崇尚真理、熱愛科學、追求科學的精神。

教學中學生除了掌握那些基礎性的科學規律外，應該掌握那些帶有方法性、應用性、發展性的知識，讓學生終生受用。例如講解煤和石油時，向學生介紹煤和石油的燃燒造成了空氣污染，同時還應講解解決這一問題時所采取的科學措施，引導學生關注如何減少污染，如何治理污染，有意識地向學生滲透可持續發展的觀點。在講解氫氣的化學性質時。向學生介紹氫氣作為能源有三大好處，但是目前還沒有找到用水制氫氣的廉價方法，鼓勵學生積極探索，為社會做出更大的貢獻。

學生科學素養的養成，不是一件簡單的事情，需要經過天長日久的反復學習，積極探索，更需要老師們的精心引導和培養。新課程的全面實施，為我們的教學鋪平了道路，教師應在學科教學與綜合實踐活動中，積極地為學生創造科學探求的條件，為在初中階段形成良好的科學素養打下扎實的科學基礎。

對于學生來說，有許多道德品質可以從培養行為習慣開始，以后再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。

人的行為在很大程度上取決于他的習慣。透過一個細微的習慣，往往能分析一個人的思想、作風、道德或文明的程度。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高境界。

從系統科學的觀點來看，道德習慣是道德行動自動化的過程，是由不經常的道德行動轉化為個人品德的突破點，是品德發展的質變的指標。良好的道德習慣的形成是道德教育的重要目的。

好的家風就是一所好學校。在平時的學校教育中，家風體現在孩子的言行之中，家教也是一個家風的體現，它是通過孩子的言行表現出來。在為人處事方面，對別人要做到寬容、和善、認真地對待；在生活上，做到細心，對每件事都堅持認真地去處理。

在道德方面，我時常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會規則的事情，我會盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會盡自己最大的努力去對待它們。

3、加強愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價值觀。

愛國主義是幾千年來鞏固其祖國的最深切感受。這是一個永久性的問題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經常忽略這一主題。引導學生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個人與國家的密切關系，真正把自己視為祖國的未來，有遠大的理想，并發揮主人的作用。

在這個混亂的社會中，讓學生區分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育學生有關法律知識，教師利用生活中的例子對學生進行法律教育。許多學生都是法律知識的宣傳者，他們通過法律等活動進入課堂，使學生從小就能樹立法律意識，成為守法的好學生。

百年規劃，教育導向，作為教育者，教師的任務不僅要教導和混淆，更重要的是要教育人，學生要有良好的道德品質，才能成為祖國的支柱。

應該加強對學生在課堂上的教育。在“朋友之間”的教學過程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學生還會背誦朋友的詩，加深他們對朋友的了解，讓他們知道什么是家庭，老師，學生，友誼。

社會的文明與和諧是每個人共同努力的結果。每個人都應該給予一點愛，以實現我愛每一個人的美好未來，每個人都愛我，并促進良好道德品質的形成。

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，有利于促進學生的發展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認識和體會：

一、《科學》教材所安排的活動有利于促進學生進行科學探究，促進學生的發展。

小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇于探索和質疑的科學精神。

二、小學《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，教師可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

三、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節非常好，它對學生進行好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。所以，從起點三年級《科學》上冊起就開始注重這樣培養學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發展。

四、有意識地向學生滲透科學的人文精神。

在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯系在一起，科學知識并不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養的培養。

五、注重培養學生長期進行觀察活動的能力。

《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我們現在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時展的需要。

道德認知也叫道德觀念，道德認知的形成在品德形成過程中是個極重要的開端。人生活在一定的社會環境中，道德認知水平的高低必然會受到所處環境的影響。因此，要讓學生形成良好的道德觀念，就必須著手改善育人環境。

1.建立德育教育基地。

為進一步推動素質教育，培養學生“愛家鄉、愛勞動、敬老人”的良好品質，我充分利用社會教育資源，建立了德育基地。每年的清明節，都組織學生前往趙光烈士紀念碑舉行祭掃活動，緬懷先烈的偉績；每年的夏季，都帶領學生到前進蔬菜大棚去拔草，培養學生愛勞動的好品質；每年的九月九帶領學生到敬老院進行文藝演出，培養孩子尊老的品質。德育基地的建立，促進了學生素質的全面提高。

2.優化家庭育人環境。

我經常召開家長座談會，號召家長為孩子營造良好的育人環境，讓家長在孩子面前不說臟話，和鄰里友好相處，孝敬老人。高素質的家長才能教育出素質高的孩子，家長首先要做現代文明人，孩子才能從他們身上學到好的品質。

3.打造良好的墻體文化。

班級文化具有無形的教育力量，它有利于班級德育工作的順利開展。我特別注重班級的文化建設，精心布置能激勵學生勤奮學習的墻報，如在班級粘貼“我讀書我快樂”、“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”等條幅，設置“鍥而不舍，金石可鏤”、“腳踏實地，志在高飛”、“自信為你點亮生命之光”等欄目。

小學生意志的鍛煉和培養是形成他們自律能力的基礎。班主任應該通過鍛煉意志品質，使學生提高控制和支配自己行動的能力（自制力）。

1.培養自覺性。

有些學生雖然確立了行動的目標，也有了計劃，但是缺乏積極主動的精神，結果目標計劃也會落空，這是自覺性不強的原因。作為班主任，要增強學生的自覺性。我經常利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生行為規范》，通過這些方法來規范學生的行為，如要求學生按時到校、專心聽講、認真完成作業、發言要舉手、上課時不說話、不搞小動作等，只有當這些外部的影響和要求被學生所接受，并轉化為其內部的道德需要，形成某種道德信念且表現在一定的行為中的時候，學生才開始形成自覺的能力。

2.培養自制性。

自制性是指善于克制自己的情緒，并能有意識地調節、支配自己的思想和行為能力。教師可以結合“學生一日常規”的教育，讓學生懂得約束自己，引導學生切實從小事著手，強化良好的行為習慣，針對學生實際，教育學生克制自己。班主任更要善于培養其自制性，讓學生能夠控制自己的情緒，使自己的需要服從整體的利益，克服來自各方面的困難，冷靜處理問題。

3.培養果斷性。

未來社會需要的接班人要善于把握機遇，要具有果斷決策的能力，而現在有的學生膽小，做事猶豫不決、懶于思考，有的冒失輕率、輕舉妄動。教師要注重培養學生意志的果斷性。學生自己能做的事情，教師不要全權代勞。比如，組織班隊會、編排文藝節目、自制小報等，教師完全可以讓學生自己組織，給學生更多鍛煉的機會，讓他們養成獨立、自覺做事的習慣，鍛煉他們果斷處理問題的能力。

在現代發展性教育的德育教育中，我們必須注重對學生道德素質的培養，要結合學生的實際，充分讓每一個學生在受教育的過程中得到同等的發展機遇和共同發展的可能，培養他們良好的道德素養，教學生學會做人。

1.做一個有愛心的人。

首先，要讓學生愛自己的父母。父母把我們養大，是最值得我們尊敬的人，我們要懷著一顆感恩的心，為他們做力所能及的小事。其次，要讓學生學會關愛弱者。我校開設了“愛心超市”，我主動為“愛心超市”捐款捐物，也組織學生捐款捐物。另外，還要讓學生學會熱愛學校、愛老師、愛同學、愛學校的花草樹木等。

2.做一個誠實的人。

只有誠實的人，才能贏得別人的信賴和幫助，才能走向成功。作為教師，要規范學生說真話。班主任要提醒學生不拿別人的東西、不講假活、不編瞎話、不說大話、不謊報成績等等。教師要鼓勵學生說老實話。當學生有了錯誤并且主動承認的時候，教師應對這種老實認錯的行為給予表揚，這對學生勇于改正錯誤極有好處。

3.做一個謙虛的人。

謙虛的人知道如何發揚自己的優點，彌補自己的不足，往往是優點越來越多，缺點和不足越來越少。我一直鼓勵學生要多向別人請教，不斷擴大自己的知識面，開闊自己的眼界，告訴學生不能不懂裝懂，那樣就如井底之蛙。通過開展“做一個謙虛的人”的講座，讓學生懂得謙虛不是自卑，而是相信自己可以做得更好。通過聽講座，學生能客觀地認識自己，承認自己的不足，并積極對待自己的缺點。

出自 www.tb8k.com

總之，班主任要對學生加強道德認識教育、道德意志教育，教學生學會做人。在加強學生知識教育的同時，還要注重培養良好的道德素養，使他們成為未來社會的有用人才，為社會主義現在化事業貢獻力量。

國防意識是一種自覺維護民族和國家利益的集中展示，是民族精神和國民素質的全面體現。戰斗精神是國防意識的最高表現形式。戰斗精神是軍隊特有的一種精神狀態和氣質特征，是軍人素質和覺悟的集中展示。戰斗精神對全民國防意識具有極強的導向功能。長期的和平環境容易使人產生松懈麻痹思想，淡化國防意識。在維護國家發展的重要戰略機遇期，應加大國防教育力度，引導廣大干部群眾樹立“大國防”觀念，牢記“天下雖安、忘戰必危”，不斷增強關心國防的責任感和使命感，形成全社會參與國防建設的良好氛圍，為培育戰斗精神提供有力的支撐。軍隊戰斗精神的培育，則應重點圍繞愛國奉獻、堅定信念、敢打必勝等核心內容，鍛造高技術條件下軍人過硬的戰斗氣質，使全社會學有榜樣，推動全民國防意識的提高。

世界軍事變革風起云涌，對我國而言，安全和主權永遠是第一位的，中國是世界上所有國家中周邊環境最復雜的國家，也是面臨的安全威脅多元化的國家。充分認識和準確把握形勢任務發展，強化大國防觀念與全民國防教育就尤其重要。

當今世界風云變幻，雖然和平與發展已成為世界的主流。但是各個國家和地區之間的矛盾仍然存在，民族沖突不斷，在新的世界政治經濟格局尚未形成之前，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權主義強權政治仍然存在，世界并不安寧。在新的世紀，我國現代化建設步伐不斷加快，改革不斷深入。在綜合國力不斷增強的同時，面臨的國防壓力也不斷加大，部分西方大國不愿看到中國的強大，想方設法阻擾中國的前進。作為培養社會主義接班人的學校，必然要為新世紀中華民族的偉大復興做好人才的準備，加強國防教育，增強國防意識，從小樹立青少年報效祖國的意識，培養保衛祖國的強大后備軍，是我們教育者義不容辭的責任。加強國防教育，提高青少年的國防意識，是學校德育工作的主要內容之一，也是愛國主義教育的組成部分。它關系到國家安全和民族前途，關系到青少年能否成為祖國和人民所需要的合人。俗話說，“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發展的安全保障。國家的生存與發展，離不開國家的主權獨立、領土完整、安全統一和穩定。無論是確保國家的內政不被干涉、主權不被侵犯、領土不被分割，還是實現祖國統一，促進國家的長治久安和人民的安居樂業，都不能沒有強大的國防。在中學階段適時進行國防教育，是黨中央的一項英明決策。國家興亡，匹夫有責。我們必須在完成科學知識傳授的基礎上，有的放矢的開展國防教育系列活動，這是一項功在當代、利在千秋的工作！

大學生作為未來國家建設發展的接班人，必須自覺將國家安全與利益放在第一位，肩負社會責任，自覺履行“主人公”的義務與責任。

（一）培養和提升大學生國防意識的重要意義。

國防意識是大學生在社會實踐過程中，通過對國防的認識逐漸形成的。在高速發展的當今社會，國防意識關系和影響著國家現代與未來的發展。因此，培養和提升大學生國防意識的意義主要表現為：

首先，有助于培養和提高大學生的綜合素養。國防意識的內容除了軍事科學領域外，還有自然科學、社會科學等，課程內容豐富、知識面廣泛，因此培養和提升大學生國防意識有助于開闊眼界、擴大知識面，打破以往專業學習的思維定式，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是提高綜合素養的有效方法。

其次，有助于培養大學生的愛國主義、革命英雄主義精神。國防意識是愛國主義的重要內容，因而提升大學生的國防意識能夠最大限度的培養他們的愛國熱情，引導他們以國家利益為重，將個人利益與國家利益緊密貼合。同時為支持和鞏固國防、維護國家尊嚴，奮發進取，刻苦磨練勇于獻身不斷創優的革命進取精神，為實現國家的安定與持續發展不斷奮斗。

最后，為國家儲備高水平高素質的國防后備人才。隨著國家社會經濟的快速發展，現代國防內容越來越豐富，包羅教育、科技、經濟、工業及交通等方面，由此國防貢獻也并非單純的參軍，而國防建設不僅是軍隊的事情，也是全民的責任。隨著人才作為第一要素的理念影響，高校大學生作為高技術人才隊伍建設的主題，不僅是國家的未來，還是兵源的重點來源。培養和提升大學生國防意識，增強他們履行國防義務的自覺性和關注度，有效地提升整個國家的國防意識。

（二）當前大學生國防意識的現狀。

第一，國防意識淡薄甚至缺乏。部分大學生未將自己定位于國防主體，片面的認為國防屬于軍隊和國家，對國家領土權意識淡薄，將國家安全依舊停留于軍事、國防、情報等區域，忽略了對文化、信息及網絡等新領域的認知。他們認為國防就是防止外敵入侵，忽略了一些不流血戰爭對國家的威脅。對國家、國際形勢缺乏清晰的見解，從而對國防意識消極，對國防的認知不能與時俱進，依舊停留于傳統的狀態。但實際中，現階段國防任務更為復雜和艱巨。

第二，沒有認識到軍訓的意義與作用。大學生在軍訓中往往抱著敷衍了事的心態，甚至有個別的大學生因為怕苦怕累，對軍訓持有抵觸情緒，不僅躲避訓練，而且還有學生不服從教官的安排。加之軍訓時間周期、訓練場地及訓練教官人數的影響，很多軍訓只是隊列訓練和方陣表演的單一形式，無法帶動學生參加軍訓的積極主動性，從而軍訓效果并不明顯。

第三，忽略國防建設與經濟建設、國防事業與公民義務、國防和學好專業的關聯。國防建設與經濟建設具有統一性，兩者相互促進和保障。但是實際很多大學生將國防建設與經濟建設相對立，為加強經濟建設發展，認為可以大力削減軍費開支，這種觀點是片面不科學的。國防事業與公民義務的緊密聯系，當前國防事業并不只是軍人的事情，而是每一個公民的事情。同時所謂的信息化戰爭，也并不是少數人掌握高科技尖端武器的精銳軍隊，而是全民共同努力實現。此外國防建設與大學生的專業具有一致性。大學生不管什么專業與國防建設都有著直接或者間接的關系，他們畢業后都將參與到國防建設，在不同的工作崗位上，用自己所掌握的專業為祖國國防現代化建設做貢獻。

關于影響大學生國防意識淡薄的原因主要受到三個方面的影響：

首先，社會環境變化的影響，一方面從國際形勢來看，世界由對抗的緊張局勢向對話的緩和形勢轉變，當前相對是一個和平的時代。在此背景下，大學生對國家和地區之間潛在的矛盾、沖突及摩擦認識不到，對國家面臨的威脅也缺乏理性認識。另一方面來自國內，自上世紀改革開放以來，國家將重心放在經濟發展與綜合國力提高上，再就受到裁軍政策的影響，導致大學生將思想觀念向經濟領域轉變，對現代國防的含義理解不到位。

其次，宣傳教育薄弱。第一，大學生沒有將國防教育與公民義務教育結合，從而認為國防與自己無關；第二，在學校軍訓期間重視培養大學生的國防教育，但是在其他時間與教學階段中，卻缺少對大學生國防意識的宣傳教育；第三，大學生自身素質和國防觀念有待加強，強化對現代國防意識的全面理解與認識。

最后，大學生自身方面。現在大學生眼界開闊、思維活躍、知識豐富、對國際事務也充滿熱情，擁有一定的分析技巧與能力，但是優越的生活環境下，不可避免的造成國防意識的淡薄，同時部分大學生缺少吃苦耐勞的精神，受到拜金主義與極端個人主義等思潮的影響，導致他們對“從軍”認識片面。同時，他們缺乏政治經驗與社會生活經驗，對國際政治斗爭的認識不到位，并為認識到自身在國防事業中的重要責任。

（一）借助新媒體平臺，強化大學生的國防意識。

樹立正確國防意識的前提，就是提升大學生國防的認知度。隨著時代的發展和科學技術的進步，借助新媒體網絡信息平臺，有效提升大學生對國防的認知和了解，使他們全面認識國防事業。當前大學生除了課堂教學、課外活動及教材書籍閱讀之外，通過數字網絡資源、手機電腦等多媒體平臺，都可以獲取相應的信息。新媒體平臺即時性、快速性、互動性特點，改變大學生的學習方式，強化學習效果，有效擴展學習的深度與廣度。日常學習中，大學生借助互聯網移動終端設備即時了解世界軍情動態和國家周邊安全形勢，對此高校國防教育可以借助新媒體，開展軍事理論課堂教育，提升大學生的國防認知度。

此外，新媒體平臺具有信息量大、覆蓋面積廣、傳播速度快捷、形式新穎、成本低、隨機性等特點，并以視覺元素與聽覺元素的形式呈現，這種信息交互形式充分尊重大學生的個性化需求，突破時空限制的同時，增強國防軍事課程的內容與范圍，強化大學生的責任意識，充分認識到履行國防義務與承擔國防責任是自己義不容辭的，并時刻保持頭腦清醒，居安思危，時刻保持危機感與警惕性。

（二）整合校內外的資源，強化大學生的國防責任與觀念。

為培養大學生的國防觀念，學校應當積極開展國防教育，并主動整合校內外的資源優勢，強化現有國防教育課程的改革與創新，營造積極向上的文化氛圍，采用理論與行為相結合的教學方式，引導和培養大學生的國防責任觀念。

首先，以大學生為國防教育的中心，遵循大學生的成長與個性特點探索和創新現有的國防教育課程，對教學內容、手段及模式積極革新，挖掘有助于加強大學生國防意識的元素。有條件的高校，除了現有軍事理論課與軍事技能訓練的國防教育類課程外，還可以開設國防教育選修課和國防教育第二課堂等。加強高校教師的國防教育培訓，引導和鼓勵教師將國防意識滲透到教學中，將國防意識融入到專業學科中，讓學生掌握專業的同時提升國防意識。

其次，營造濃厚的校園國防文化氛圍。校園文化的開放性特點，能夠對課堂文化的體系性形成互補，兩者相結合有助于在學習與生活中滋養大學生。由此，可從器物文化、精神文化充分挖掘國防文化的內涵，根據大學生情感的變化規律，在教學樓、宿舍、圖書館、活動中心等不同的教學區域中營造國防文化氛圍，并充分利用學校的廣播、報刊、電視、公告欄等平臺與渠道拓展和延伸對大學生國防意識的教育培養。

最后，充分利用社會國防教育資源，對此高校應當積極主動的與社會各國防教育部門、黨政軍師機關、部隊及相關組織進行交流互動，協同當地教育、出版、新聞等資源，積極創設社會化的機制，培養和提升大學生的國防意識。

（三）構筑國防實踐平臺，以理論與行為結合增強國防參與性。

高校國防教育具有較強的理論性和實踐性，教育理論與實踐課程的結合對培養大學生的國防知識和鞏固軍事技能起到鞏固作用。但是單憑著兩個課程培養和提升大學生國防意識還遠遠不夠。還需要高校構筑國際實踐平臺，增強大學生的國防參與性，最終實現理論與行為的結合。

首先，開展豐富的國防體育活動，培養大學生的國防體育技能，并在他們的參與中提高國防意識和綜合素質；其次，充分發揮大學生的能動性，支持大學生組建校園國防社團組織，通過正面引導與協助的形式，讓大學生開展自我教育，并在國防意識與政策的普及與宣傳中，樹立國防目標意識，強化國防責任感；最后，加強高校與當地部隊的互動聯系，設立國防教育基地，利用征兵宣傳、軍地互動等，讓學生深入體驗軍營生活，近距離接觸國防，在國防教育前沿活動中提高學習興趣，增強國防意識。

大學生作為未來社會經濟建設與發展的主力軍，其國防意識直接影響到國家綜合實力的發展。對此本文論述了培養和提升大學生國防意識的重要意義的同時，指出其當前發展現狀，并針對其存在的問題進行分析，從而提出相應的解決對策，以切實提高大學生的國防意識。

對于科學素養,國際上通行的解釋是由三部分組成:一是對科學知識達到基本的了解程度;二是對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度;三是對科學技術達到基本的了解程度。只有在這三方面都達到要求才算具備基本科學素養。新一輪課程改革的目標之一就是改革落后的教學方式和學習方式,引導學生積極探索、勇于實踐、培養發現、分析和解決問題的能力,全面提高學生的科學素養。所以在化學課程改革實踐中,我們要抓住這個機遇,在傳授基礎知識和訓練基本技能的同時,更重要的是要有意識地對學生進行科學素養的訓練和培養。

一、重視知識與技能,培養學生的思維能力。

1.轉變教學觀念,對知識進行篩選,完善學習內容。

我們過去太過于強調學科知識的內在邏輯結構,教育內容脫離實際,沒有顧及學生的現實生活,很難與社會問題一一對應起來。所以教學內容應考慮到讓學生接觸社會,了解社會,懂得社會,掌握一些解決社會問題的基本技能,以便使學生掌握那些屬于基礎的、具有“生產性”的知識。這些知識不僅包括那些豐富的科學事實和科學規律,而且更重要的是包括那些帶有方法性、應用性、發展性的知識。

2.實驗設計中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和方法化學是一門以實驗為基礎的科學,化學中絕大多數知識都是由實驗得出的,由假設到實驗驗證、由實驗現象到本質分析是學習化學知識的重要思維方式。通過這種方式的訓練,可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中,教師要給學生充分的思考時間和空間,讓學生通過各種實驗活動,構建知識技能和方法,從而激發學生的學習興趣,培養學生的實驗設計能力、動手能力和創新能力。

二、重視過程與方法,培養學生探究能力和創新意識。

化學課程標準指出:“要讓學生有更多的機會主動地體會探究過程,在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度,獲得科學的方法,在‘做科學’的探究實踐中逐步形成終生的學習意識和能力”。通過提出問題,猜想與假設,制定計劃,進行試驗,收集證據,解釋與結論,反思與評價,表現與交流等環節,讓學生通過親身經歷體驗科學探究活動,激發化學學習興趣,增進對科學的情感,理解科學的本質,學習科學的探究方法,初步形成科學探究能力。

1.利用探究性試驗,培養學生的探究能力。

學生探究實驗是學生用實驗的手段對某些化學問題進行論證和探究的一種活動,它能有效地培養學生化學科學素養。如:在科學探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時,我首先請學生根據實驗桌上的試劑,按照教科書操作,學生通過實驗發現能制得紅褐色的氫氧化鐵,而制得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色,為什么呢?我和學生一起分析鐵的化合價,得到氫氧化亞鐵具有還原性,它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學生分組討論:如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣?教室里氣氛熱烈,學生們各抒己見,幾分鐘后,各組陳述自己設計的方法,主要有:將水煮沸;將滴管插入試管底部;加植物油;將空氣趕出。在探究過程中,有個學生站起來提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制feso4溶液中的實驗設計,這是我在備課時沒有想到的,經過這位學生的提醒,我和大家一起分析、探究并獲得實驗成功。這節課既培養了學生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力,也縮短了師生之間的距離,并使我和學生都體會到探究的愉悅,很有成就感。

2.創設問題情境,訓練學生的創新意識。

人的創新意識總是在遇到難以解決的問題時才能被充分地激活,創新的火花才能被點燃。在課堂教學中,教師在提問和設問時要注意創設問題情境,給問題設立臺階,激發學生思考,產生創新動機。

三、重視情感態度和價值觀,培養學生的創新能力。

情感態度與價值觀是科學精神、科學素養的靈魂,是各種價值觀念、思想觀念、行為準則以及道德與意識品質的總和。在化學教學中,不僅要培養學生嚴謹細致的科學作風,實事求是的科學態度,更重要的是要培養學生敢于超越現狀的創新精神。

1.轉換學生的學習方式,培養學生勇于實踐,敢于提出挑戰的探索精神學生是學習的主體,學習方式是影響學生學習和發展的重要因素。以培養學生科學素養為主旨的化學新課程,將科學素養作為突破口,改變原有單一、被動的學習方式,倡導和促進學生進行探究、自主和合作學習,進而提高學生的科學素養。通過探究學習凸顯學習的問題性、過程性、開放性,形成學生內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣,通過自主學習凸顯學習的主動性、獨立性、自控性,弘揚人的主體性和自主精神;通過合作學習凸顯學習的交往性、互動性、分享性,培養學生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念。

化學新課標要求課程內容要貼近生活、貼近社會。從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發,幫助學生認識化學與人類生活密切相關,培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

2.開展家庭小實驗,養成勤思考、愛動手的好習慣。

在我們的日常生活中,化學無處不在,只要多加留意,善于思考,就可以用所學知識指導我們的生活。如炒菜何時放鹽?不同型號墨水為什么不能混用?如何鑒別牛奶中是否加了面湯等等。這樣學生在應用、解釋問題時就會不斷地發現問題、分析問題,從而尋求解決問題的方法,以此來開發學生的實驗興趣和個性特長,使創新能力得到發展,形成良好的科學品質,使學生的科學素養得到提高。

總之,科學素養教育作為新課程改革的主要亮點,運用于具體的教育教學中,必須根據學科自身的知識結構和學習規律,發展教師自己的優勢和特長,努力探索科學素養培養的有效途徑和方法,以便向社會輸送更多的高素質人才。

參考文獻:。

[1]中華人民和國教育部.普通高中化學課程標準(實驗)[m].北京:人民教育出版社,2003.

[2]任長松.新課程學習方式的變革[m].北京:人民教育出版社,2005.3.

[3]劉新知.化學實驗論.南寧:廣西教育出版社,1996.

針對當前世界新格局的變化，為維護國家安全與區域穩定，加強高校大學生國防教育，提高大學生國防意識顯然已成為了迫在眉睫的重點工程。2001年4月28日《中華人民共和國國防教育法》頒布,這標志著高校國防教育開始由專業性軍事教育向普及性國防教育轉化,逐步進入了普及階段。2002年6月,教育部、總參謀部、總政治部聯合下發了《普通高等學校軍事課教學大綱》，并于2006年進行了修訂，及時對高校學生軍訓和軍事課教學工作進行指導和規范，確保高校國防教育的順利展開，高校國防教育也因此取得了新的突破。

用社會主義核心價值體系指導大學國防教育，就是運用馬克思主義哲學于國防教育中。當前高校國防教育主要以軍訓和軍事理論教育為主，前者主要是與地方駐軍進行軍校共建，幫助大學生設身處地的了解我軍光榮傳統、過硬的軍事素質等。后者主要針對當前國家軍隊建設、軍事國防科技、國防建設的相關理論等為內容進行教育。在軍事理論的教育中一定要高度重視馬克思辯證唯物主義哲學的重要作用，正如《普通高等學校軍事課教學大綱》中明確指出：“軍事課程以國防教育為主線,以馬列主義、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀。”所以在軍事理論的教學中要貫徹社會主義核心價值體系，貫徹馬克思主義中國化的最新科研成果。幫助大學生樹立社會主義榮辱觀，增強大學生民族感情、民族榮譽感、自豪感，拓寬國防教育思路，提升大學生國防意識。

針對當前擺在我們面前的隱憂，我們應該以這些敏感問題來充當軍事理論教育的教學材料。通過詳實的證據，鮮活的影像資料，讓學生們了解影響我國國防安全問題的真相，和我國政府對這些敏感問題的一貫立場，喚醒同學們強烈的愛國主義情感。通過與學生進行交流討論增加同學們對國防教育的興趣，進而達到提高大學生國防意識的作用。

當然在進行國防教育時，我們不能撇開經濟條件不提而單純的就國防講國防。因為國防教育作為大學生思想政治教育的一部分屬于上層建筑范疇，它是由經濟基礎所決定的，正如總書記在黨的十七大報告指出“必須站在國家安全和發展戰略全局的高度,統籌經濟建設和國防建設,在全面建設小康社會進程中實現富國和強軍的統一。”所以結合當前情勢提高大學生國防意識要從經濟和國防實際問題出發，切忌偏廢一方，造成大學生國防教育的疏漏。

《中華人民共和國國防法》第四十一條規定:“國防教育貫徹全民參與、長期堅持、講求實效的方針。”《中華人民共和國國防教育法》第四條重申了這個方針。從我國國防教育的實踐看,從為提高大學生國防意識的目的出發，只有認真貫徹這一方針,才能確保國防教育的效果。

而縱觀當前我國高校國防教育我們不難發現，各高校普遍的教學模式無非就是對新生開展為期三周左右的軍訓，并對大一同學開展為期一個學期軍事理論教育。這兩個科目結束后，在接下來的大學學習中就難覓國防教育的身影。當前我國的國防教育反應出的問題是教學模式單一，教學效果不明顯，忽略了國防教育的長期性、講求時效性。

我們說國防教育不是“練一練隊列”、“踢一踢正步”又或者是搞個“長途拉練”、“實彈射擊”；也不是按照《大學軍事教程》照本宣科，“讀讀書”、“考考試”，而是要真正的把國防教育落到實處，加強重視，要把國防教育當做提高大學生政治素質的重要載體來抓。

所以在實踐教學中我們應該對國防教育有足夠的重視，不斷探索新的教學方法，提高大學生對國防教育的興趣。如在系統教學中將視、聽、說合理的融為一體，變原來的簡單說教為讓學生通過視頻音頻資料去自行判斷當前的國防形勢，并輔以老師的理論教學達到真正把國防教育教到學生心里的目的。

同時在每一學期中定期開展普及國防知識系列活動，讓國防教育深入同學們的日常生活，真正把國防教育作為長期性教育抓緊落實。我們應該抓住和平這個戰略機遇期一心一意搞建設，全心全力謀發展，同時我們居安思危，切實貫徹落實高校國防教育。因為國防教育不僅是大學生提高政治素養的要求，更是這個時代賦予每一個大學生的使命，所以我們作為國防教育的工作者要有一種使命感，切實做好大學生國防教育，以提高大學生國防意識為己任，多為國防實踐教學探索新方法、開辟新思路，為開展好大學生國防教育貢獻自己的一份力量。

大學生作為未來國家建設發展的接班人，必須自覺將國家安全與利益放在第一位，肩負社會責任，自覺履行“主人公”的義務與責任。

（一）培養和提升大學生國防意識的重要意義。

國防意識是大學生在社會實踐過程中，通過對國防的認識逐漸形成的。在高速發展的當今社會，國防意識關系和影響著國家現代與未來的發展。因此，培養和提升大學生國防意識的意義主要表現為：

首先，有助于培養和提高大學生的綜合素養。國防意識的內容除了軍事科學領域外，還有自然科學、社會科學等，課程內容豐富、知識面廣泛，因此培養和提升大學生國防意識有助于開闊眼界、擴大知識面，打破以往專業學習的思維定式，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是提高綜合素養的有效方法。

其次，有助于培養大學生的愛國主義、革命英雄主義精神。國防意識是愛國主義的重要內容，因而提升大學生的國防意識能夠最大限度的培養他們的愛國熱情，引導他們以國家利益為重，將個人利益與國家利益緊密貼合。同時為支持和鞏固國防、維護國家尊嚴，奮發進取，刻苦磨練勇于獻身不斷創優的革命進取精神，為實現國家的安定與持續發展不斷奮斗。

最后，為國家儲備高水平高素質的國防后備人才。隨著國家社會經濟的快速發展，現代國防內容越來越豐富，包羅教育、科技、經濟、工業及交通等方面，由此國防貢獻也并非單純的參軍，而國防建設不僅是軍隊的事情，也是全民的責任。隨著人才作為第一要素的理念影響，高校大學生作為高技術人才隊伍建設的主題，不僅是國家的未來，還是兵源的重點來源。培養和提升大學生國防意識，增強他們履行國防義務的自覺性和關注度，有效地提升整個國家的國防意識。

（二）當前大學生國防意識的現狀。

第一，國防意識淡薄甚至缺乏。部分大學生未將自己定位于國防主體，片面的認為國防屬于軍隊和國家，對國家領土權意識淡薄，將國家安全依舊停留于軍事、國防、情報等區域，忽略了對文化、信息及網絡等新領域的認知。他們認為國防就是防止外敵入侵，忽略了一些不流血戰爭對國家的威脅。對國家、國際形勢缺乏清晰的見解，從而對國防意識消極，對國防的認知不能與時俱進，依舊停留于傳統的狀態。但實際中，現階段國防任務更為復雜和艱巨。

第二，沒有認識到軍訓的意義與作用。大學生在軍訓中往往抱著敷衍了事的心態，甚至有個別的大學生因為怕苦怕累，對軍訓持有抵觸情緒，不僅躲避訓練，而且還有學生不服從教官的安排。加之軍訓時間周期、訓練場地及訓練教官人數的影響，很多軍訓只是隊列訓練和方陣表演的單一形式，無法帶動學生參加軍訓的積極主動性，從而軍訓效果并不明顯。

第三，忽略國防建設與經濟建設、國防事業與公民義務、國防和學好專業的關聯。國防建設與經濟建設具有統一性，兩者相互促進和保障。但是實際很多大學生將國防建設與經濟建設相對立，為加強經濟建設發展，認為可以大力削減軍費開支，這種觀點是片面不科學的。國防事業與公民義務的緊密聯系，當前國防事業并不只是軍人的事情，而是每一個公民的事情。同時所謂的信息化戰爭，也并不是少數人掌握高科技尖端武器的精銳軍隊，而是全民共同努力實現。此外國防建設與大學生的專業具有一致性。大學生不管什么專業與國防建設都有著直接或者間接的關系，他們畢業后都將參與到國防建設，在不同的工作崗位上，用自己所掌握的專業為祖國國防現代化建設做貢獻。

關于影響大學生國防意識淡薄的原因主要受到三個方面的影響：

首先，社會環境變化的影響，一方面從國際形勢來看，世界由對抗的緊張局勢向對話的緩和形勢轉變，當前相對是一個和平的時代。在此背景下，大學生對國家和地區之間潛在的矛盾、沖突及摩擦認識不到，對國家面臨的威脅也缺乏理性認識。另一方面來自國內，自上世紀改革開放以來，國家將重心放在經濟發展與綜合國力提高上，再就受到裁軍政策的影響，導致大學生將思想觀念向經濟領域轉變，對現代國防的含義理解不到位。

其次，宣傳教育薄弱。第一，大學生沒有將國防教育與公民義務教育結合，從而認為國防與自己無關；第二，在學校軍訓期間重視培養大學生的國防教育，但是在其他時間與教學階段中，卻缺少對大學生國防意識的宣傳教育；第三，大學生自身素質和國防觀念有待加強，強化對現代國防意識的全面理解與認識。

最后，大學生自身方面。現在大學生眼界開闊、思維活躍、知識豐富、對國際事務也充滿熱情，擁有一定的分析技巧與能力，但是優越的生活環境下，不可避免的造成國防意識的淡薄，同時部分大學生缺少吃苦耐勞的精神，受到拜金主義與極端個人主義等思潮的影響，導致他們對“從軍”認識片面。同時，他們缺乏政治經驗與社會生活經驗，對國際政治斗爭的認識不到位，并為認識到自身在國防事業中的重要責任。

（一）借助新媒體平臺，強化大學生的國防意識。

樹立正確國防意識的前提，就是提升大學生國防的認知度。隨著時代的發展和科學技術的進步，借助新媒體網絡信息平臺，有效提升大學生對國防的認知和了解，使他們全面認識國防事業。當前大學生除了課堂教學、課外活動及教材書籍閱讀之外，通過數字網絡資源、手機電腦等多媒體平臺，都可以獲取相應的信息。新媒體平臺即時性、快速性、互動性特點，改變大學生的學習方式，強化學習效果，有效擴展學習的深度與廣度。日常學習中，大學生借助互聯網移動終端設備即時了解世界軍情動態和國家周邊安全形勢，對此高校國防教育可以借助新媒體，開展軍事理論課堂教育，提升大學生的國防認知度。

此外，新媒體平臺具有信息量大、覆蓋面積廣、傳播速度快捷、形式新穎、成本低、隨機性等特點，并以視覺元素與聽覺元素的形式呈現，這種信息交互形式充分尊重大學生的個性化需求，突破時空限制的同時，增強國防軍事課程的內容與范圍，強化大學生的責任意識，充分認識到履行國防義務與承擔國防責任是自己義不容辭的，并時刻保持頭腦清醒，居安思危，時刻保持危機感與警惕性。

（二）整合校內外的資源，強化大學生的國防責任與觀念。

為培養大學生的國防觀念，學校應當積極開展國防教育，并主動整合校內外的資源優勢，強化現有國防教育課程的改革與創新，營造積極向上的文化氛圍，采用理論與行為相結合的教學方式，引導和培養大學生的國防責任觀念。

首先，以大學生為國防教育的中心，遵循大學生的成長與個性特點探索和創新現有的國防教育課程，對教學內容、手段及模式積極革新，挖掘有助于加強大學生國防意識的元素。有條件的高校，除了現有軍事理論課與軍事技能訓練的國防教育類課程外，還可以開設國防教育選修課和國防教育第二課堂等。加強高校教師的國防教育培訓，引導和鼓勵教師將國防意識滲透到教學中，將國防意識融入到專業學科中，讓學生掌握專業的同時提升國防意識。

其次，營造濃厚的校園國防文化氛圍。校園文化的開放性特點，能夠對課堂文化的體系性形成互補，兩者相結合有助于在學習與生活中滋養大學生。由此，可從器物文化、精神文化充分挖掘國防文化的內涵，根據大學生情感的變化規律，在教學樓、宿舍、圖書館、活動中心等不同的教學區域中營造國防文化氛圍，并充分利用學校的廣播、報刊、電視、公告欄等平臺與渠道拓展和延伸對大學生國防意識的教育培養。

最后，充分利用社會國防教育資源，對此高校應當積極主動的與社會各國防教育部門、黨政軍師機關、部隊及相關組織進行交流互動，協同當地教育、出版、新聞等資源，積極創設社會化的機制，培養和提升大學生的國防意識。

（三）構筑國防實踐平臺，以理論與行為結合增強國防參與性。

高校國防教育具有較強的理論性和實踐性，教育理論與實踐課程的結合對培養大學生的國防知識和鞏固軍事技能起到鞏固作用。但是單憑著兩個課程培養和提升大學生國防意識還遠遠不夠。還需要高校構筑國際實踐平臺，增強大學生的國防參與性，最終實現理論與行為的結合。

首先，開展豐富的國防體育活動，培養大學生的國防體育技能，并在他們的參與中提高國防意識和綜合素質；其次，充分發揮大學生的能動性，支持大學生組建校園國防社團組織，通過正面引導與協助的形式，讓大學生開展自我教育，并在國防意識與政策的普及與宣傳中，樹立國防目標意識，強化國防責任感；最后，加強高校與當地部隊的互動聯系，設立國防教育基地，利用征兵宣傳、軍地互動等，讓學生深入體驗軍營生活，近距離接觸國防，在國防教育前沿活動中提高學習興趣，增強國防意識。

大學生作為未來社會經濟建設與發展的主力軍，其國防意識直接影響到國家綜合實力的發展。對此本文論述了培養和提升大學生國防意識的重要意義的同時，指出其當前發展現狀，并針對其存在的問題進行分析，從而提出相應的解決對策，以切實提高大學生的國防意識。

學生的青年責任感作文篇五

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展，獲得直接感受并積累解決問題的經驗；培養學生的責任感。

要以體驗為宗旨，以實踐活動為主渠道，多方位培養學生良好的道德品質和各方面的責任心。可以定期開展主題活動，每一主題活動中，注重讓學生在實踐及研究性學習的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗，能力的提高，責任感的增強。

通過組織學生參加社會調查實踐活動，調查各行各業中有關責任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航，醫護人員救死扶傷的崇高品質等事例，這些肯定會令同學們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財產損失等慘痛教訓都會給同學們留下深刻的印象，同時感受到責任感在各行各業中的重要性，使同學們獲得培養高度責任感的強大動力。

重視人的全面發展，重視青少年完整人格的培養和個性的充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同取向。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確指出：基礎教育必須全面實施素質教育。素質教育的核心是德育，而培養學生的責任感是德育的一個重要內容，唯有自覺樹立責任意識，才能認為學習是一種權利，也是一種責任，才能在學習生活積極克服困難，挑戰自我，超越自我，才能養成健康向上的道德情操，才能擔負起時代、國家賦予的重任。才能讓學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。

學生的青年責任感作文篇六

尊敬的xxx大學黨組織：

我叫xxx，在全國上下都在學習和深入貫徹十七大精神的時刻，我懷著激動的心情向黨組織遞交我的。

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最終目的是實現共產主義的社會制度。中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。

自1921年建黨至今，我們的黨已經走過了80多年光榮的道路。這幾十年，中國共產黨從小到大、從弱到強、從幼稚到成熟，不斷發展壯大。從建黨之初的幾十名黨員，逐步發展到今天這一個擁有六千多萬黨員的執政黨。黨的輝煌歷史，是中國共產黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設的具體實踐相結合的歷史;是堅持真理，修正錯誤，戰勝一切困難，不斷發展壯大的歷史。中國共產黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設事業的堅強領導核心。

我之所以要加入中國共產黨，是因為中國共產黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士，黨的宗旨是全心全意為人民服務。突如其來的17級臺風“桑美”檢驗了我們的黨和黨員，他們捕?宜個人的安危，抗擊桑美，成功轉移群眾，將人員傷亡率降到最低。

桑美過后，為了讓百姓有房住，他們不分晝夜，加班加點，將住房工程提前一個月完成。他們實踐著新時代共產黨員的.風貌：全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，胸懷共產主義遠大理想，帶頭執行黨和國家現階段的各項政策，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折;要誠心誠意為人民謀利益，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作貢獻;要刻苦學習馬列主義理論，增強辨別是非的能力，掌握做好本職工作的知識和本領，努力創造一流成績;要在危急時刻挺身而出，維護國家和人民的利益，堅決同危害人民、危害社會、危害國家的行為作斗爭。他們感動著我、激勵著我加入到黨的隊伍中。

我對黨的認識，是逐步加深的。少年時代，在舅舅的言傳和老師的指導下，幼小的心靈萌發了對中國共產黨的敬慕和向往;中學時代，是我人生觀初步形成時期，開始接受了馬列主義、毛澤東思想;上大學后，我向黨組織遞交了，希望在黨組織的培養教育下，逐步樹立共產主義的世界觀、價值觀和人生觀;認真學習和領會“三個代表”重要思想、黨的十六屆全會會議精神，通過學習加深對“三個代表”精神實質的理解，在理解中改造自己的人生觀、價值觀和世界觀思想上有了極大進步。大一下學期，我參加學院業余黨校的培訓，通過學習，我對黨的性質、綱領、宗旨、指導思想、組織原則和紀律、黨員條件等黨的基本知識有了比較系統的了解，提高了對黨的認識，懂得了怎么樣爭取做一名共產黨員。

同時，我有了更多的時間和機會接觸到身邊的黨員，政治視野也得到了擴充，看到當前存在黨風不正的現象，希望自己能加入到黨組織，做一名優秀的黨員，重新確定黨的形象。這種看法現在想起來是很片面和狹隘的，這種錯誤想法的產生源于對黨的認識而且捕?一清楚，不能以因為有些黨員存在著這樣那樣的缺點就否定他們是無產階級的先鋒戰士，以至影響對黨性的認識，也不能把極少數蛻化變質的黨員和黨組織等同起來，他們并不能代表黨。經過這一次認知意識的轉變，我覺得入黨前最重要的就是要正確和全面地認識我們的黨。

學習上，我認真，刻苦，在課堂上能認真聽講，在課后及時復習，弄懂所學的知識，并深入地去探索自己所學的專業，假如僅僅停留在課本上，那學到的東西真的特別少。這樣堅持了一年，也取得了一些小小的成績，連續兩個學期拿一等獎學金，被評為“學習標兵”，“優秀學生干部”。

學生的青年責任感作文篇七

1、發揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。

像誓死報國的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成《本草綱目》的偉大醫學家李時珍，為人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來，被譽為中國航天之父的著名科學家錢學森。講因打碎玻璃，堅持打工半年賠錢的少年里根；還有不久前因心臟病突發，在生命的最后一分鐘確保了乘客安全之后安詳趴在方向盤上停止了呼吸的大連司機黃志全。以此激勵學生，使他們樹立責任心意識。

2、發揮教師的示范作用。

課堂是教育的主陣地，主渠道。在這里，學生的認知、情感、性格、意志都在變化著。哪怕是微不足道的小事，都可能對他們的`個性發展和思想形成無法估量的影響。教師應以學生為本，把包括責任感在內的德育本身的目標與各學科所蘊含的德育因素，有機結合起來，把法制教育、環境保護教育等德育內容有機結合起來。

其次，耐心培養學生良好的學習習慣：培養他們養成課前預習存疑的好習慣；課上，激勵他們主動參與課堂教學的各個環節，引導他們勤于動腦、動嘴、動手，主動學習。在課堂上觀察學生的投入程度、情緒變化、發言的正誤和角度、作業的質量和速度，及時反饋，在潛移默化中形成學生的責任意識。

再者，身教重于言教。教師首先應當愛護學生，平等對待每個學生，要求學生做到的，教師首先要做到，大到教育管理的每個環節，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學生以表率，要用自己的實際行動去感化學生，從而增強他們的責任意識。如，要求學生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進入教室，要求學生每天按時按質按量完成作業，教教師也應當按時批閱、反饋。這樣的責任感教育才真正達到了“潤物細無聲”的極高境界。

學生的青年責任感作文篇八

1、今天是個特殊的日子：五四青年節來臨，祝你有虎一樣的活力，做事不辛苦，身體壯如虎，金錢不勝數，休閑好自在，愛情浪漫甜甜，家庭和和滿滿，快樂非你莫屬。

2、時光一去不復返，珍惜青春在眼前，拼搏奮斗多努力，創建祖國好家園，五四青年節來到，祝你事事如愿，前途無邊，一生幸福，快樂天天。

3、五四青年節，短信送青年，叮囑青年請注意：晚上早睡點，白天早起點，網吧少坐點，運動多一點，說話輕一點，脾氣小一點，短信轉發點，行動快一點。

4、寥寥數字飽含情義，萬水千山傳我心意;金山銀山難以比擬，真心祝福捎上給你。五四青年節，只道一句萬事如意，愿君諸事順順利利!

5、逝去的是年華，帶不走的是青春。愿你永遠保持年輕的心態和理想，擁有青春的熱忱和沖勁。五四青年節，祝你青春常駐，生命精彩。

6、有青春，就有夢想，有夢想，就有希望，有希望，就會飛翔，能飛翔，就會成長，愿你長成國家的棟梁，五四青年節祝懷抱夢想，高高飛翔。

7、做為十二點鐘的太陽，你要有軒昂的氣宇，高超的技藝，非凡的能力，要經得起任何生活的磨難，從零做起，建功立業，做青年的風范。青年節快樂!

8、五四青年節到，愿你保持青春的活力，拿出奮斗事業的勇氣，努力向前沖，讓理想和夢想實現，讓快樂和幸福圍繞，祝你開心快樂。

9、一年之際在于春，一生之際再青年;咱一起氣沉丹田，帶著夢想勇向前;不懼煩惱與困難，努力贏得一片天。祝青年節愉快。

10、用青春的樂曲譜寫快樂的人生，用青春的腳步踏平煩惱的溝壑，用青春的畫筆繪出生活的幸福，用青春的熱情發送五四的祝福，祝青年節快樂。

學生的青年責任感作文篇九

在教學過程中，教師要在教學細節上下功夫，積極創設情境，緊扣教材知識和責任意識的“結合點”，科學設計教學流程，采用自主探究、討論、辯論、演講、體驗等形式，讓學生自由地表達對某一問題的看法、觀點。一些有爭議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過程中，在把自己的觀點與他人的觀點進行對照、比較中，反省或重新選擇正確的責任認知。

如在學習“傳統文化”時，有學生提到了“忠孝節義”的思想。我捕捉這一細節，組織學生討論如何繼承，最后學生達成了共識：忠，古言為國君盡忠，今說忠于祖國、忠于職守;孝，古言為父母盡孝，今說敬老養老、尊長愛幼;節，古言為丈夫盡節，今說人格氣節、節操品行;義，古言為朋友盡義，今說以誠待友、見義勇為。學生由此得到了精神上的升華，對責任的認知更為明確、清晰。

在班上我開展了“班集體以我為榮”、“生活需要強烈的責任感”等主題班會，在主題班會上以正反兩方面的實例，使學生明白：培養責任感不但是個人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件。隨著現代社會的不斷發展，學校對學生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求學生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發展才行。而一個人要想在各方面得到全面發展，其中起決定作用的還是他的責任感。一個人如果沒有高度的責任感，那么在生活中，他遇到一點小困難就很難克服，而不能達到想要的結果，終會一事無成。面對未來復雜多變、競爭激烈的社會環境，只有具備較強適應能力的人才能夠獲得更充分的生存與發展的條件，才能夠成為社會所需要的合格人才。學生明白了責任感的重要性后，就能把老師對他的要求較好地轉化為內部動力，從而以積極的態度去培養自己的責任感。

狄更斯說：“人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。”中國的梁啟超也說過：“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。”社區服務是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區活動，進入以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

通過社區服務的活動，能使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得環境、保護它們;使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度;使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

書是啟迪學生“責任感”的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人贊嘆不已，歸結起來，都源于高度的責任感。在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。

學生的青年責任感作文篇十

班主任是一個

班級

學習

一、培養責任感，從家庭入手。

現在的家庭普遍為“四二一”結構，即一個家庭中有祖輩－爺爺、奶奶、外公、外婆，有父輩－爸爸、媽媽，以及一個孩子。祖輩和父輩對這根“獨苗”百般袒護，從而使孩子在家庭這個最早加入的社會結構中總是以自我為中心，總是習慣于別人對自己的服務和侍候，從不懂得父母工作很辛苦，自己的事不應該讓父母操心。總是以自我為中心，在集體中不會主動承擔一些責任和義務。而很多家長不但不明白應該從小培養孩子的責任感，經常還有意無意地給孩子把責任推給別人的暗示。例如，一家三代走在路上，孩子走路摔倒了，孩子本會自己爬起來，但媽媽卻趕快把孩子扶起來，爺爺又急忙抱過孩子說：“這路真壞，把我家寶寶絆倒了，爺爺打它。”說著向地面用勁踢兩腳。看上去，當即哄住了孩子，但卻給他一個暗示：凡有錯誤都怪別人，唯有自己沒錯、沒責任。

信心。在做這些日常的

生活

所以做父母的不但不應該給孩子歸罪于人的暗示，還要有意識地從家庭環境入手培養他們的責任感。

二、培養責任感，學校教育是關鍵。

學生責任心并非一朝一夕就能形成，它是一個長期的過程，作為教師應抓住各種教育資源、教育契機對學生進行有目的的培養。

（一）捕捉學科教育點培養責任識

要不怕困難，要愿意通過自己的努力去學習，從而將責任心的培養滲透到課堂教學中去。

（二）依托崗位形成責任行為

為明確學生的責任，培養學生的主人翁意識和責任心，我在“學生是班級的主人，讓人人參與班級管理”的思想指導下，在班級內部設置許多崗位來培養學生的責任行為。如對我班31名

同學

其他

安全

（三）以校內活動為契機增強責任感

中，我總是鼓勵學生積極參與，從中實現自我價值，滿足學生們表現自我的心理需求，增強他們的做事能力及辦事信心，這樣就有助于全方位增強他們的責任心。

三、加強家校溝通，培養責任感。

學生責任感的培養，還必須加強學校與家庭的密切配合，為學生營造身心健康成長的良好氛圍。我們在學生入學前的第一次家長會上就要告知家長學生在校及在家的要求，讓家長從開學的第一天就按學校要求對學生有的放矢的進行責任心的培養。第一，要讓孩子明確從現在起自己的角色已經改變，由學齡前兒童轉變為一個

小學

《如何培養小學低年級學生的責任感》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

學生的青年責任感作文篇十一

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好!

我叫_，現任計教一班團支部書記。很榮幸能夠代表所有優秀團員干部站在這里發言，此時此刻，我的心情有幾分激動、幾分榮幸、幾分自豪。

眾所周知，1919年5月4日，在古都北京爆發了一場轟轟烈烈的反帝愛國群眾運動，革命浪潮迅速席卷全國，各界民眾勇往直前，共同奏起一曲浩氣長存的時代壯歌。然而光陰似箭，猶如白駒過隙，生活悄然飛逝，今天在這絢麗的季節里，我們迎來了五四運動102周年。

今天，我們繼承五四光榮傳統，不僅要有對祖國的深厚感情，還應該把自己的理想和祖國的發展聯系起來，用自己的奮斗推動祖國的發展。我們這一代人有幸生長在改革開放、祖國建設大發展的年代，時代為我們提供了發揮作用、建功成才的廣闊舞臺。我們要用實際行動，為加快我國社會主義現代化建設作出應有的貢獻。

青少年就像一個嫩嫩的芽，用它那巨大的力量破土而出，吸收著土壤里的水分蒸蒸日上，對自己的前途充滿了信心與希望。一滴水只有放進大海，才永遠不會干涸;一個人只有把自己融入到集體中去，才能實現自己的希望。

在此，我代表全體團員干部感謝學校各領導、老師對我們工作的關心和指導，感謝全體團員青年對我們工作的支持，是你們給予了我們發揮潛能的舞臺。過去的輝煌只是歷史，沒有人在乎曾經的你是一只丑小鴨還是一只白天鵝。我們應該同心協力，共同進步，才能把我們未來的天空描繪得五彩繽紛，才能讓我們系的工作更上一層樓，為我系各項事業的發展做出應有的貢獻。

謝謝大家!

學生的青年責任感作文篇十二

各位老師同學們：

大家好!是五月四日是五四運動102周年紀念日。

194月底，眼巴巴企望的巴黎和會并未預想中的“公理”，郁積的亡國之憂、救國之情驟然化作海嘯山鳴的五四運動，青年知識分子和青年學生洪流中的先鋒。

打破的壓制的政治活動。從對外，全國的不許簽字對日本讓步的和約，并引起美國國會的不批準和約，以至于最后日本不將青島與膠濟路退還于。對內呢，全國學生的聯合，青年學子們打破了官廳教職員的尊嚴，文字上與都放，而文學革命思想革命的潮流，也排山倒海的跟著來了。

在五四運動中，愛國主義是最深厚的精神底蘊。1前“外爭國權，內懲國賊”的怒吼已然淡去，但“振興”的青春壯歌卻一脈相傳，回響不絕。

102年來，“愛國、進步、科學、民主”，薪火相傳，歷久彌新，將五四鑄成一枚徽章，戴在挺立時代潮頭的青年胸前。

紀念五四運動，目的在于弘揚五四精神，肩負歷史使命，要理想，立志報國;要勤奮學習，勇于實踐;要在實踐中鍛煉品格，磨練意志，在學習文化知識的學習做人;要守時守信，做禮貌的公民;既有理想，又要著眼于現實，從身邊事、力所能及的事做起;要勇于奉獻，在知識時代，需要為追求光明和自由而拋頭顱，灑熱血，但“我為人人”的奉獻精神，仍應弘揚。

有人說，19世紀是英國人的世紀，20世紀是美國人的世紀，而21世紀，人的世紀，幾十年來的艱苦建設，已了“乘長風，破萬里浪”的迅猛發展，但不要忘記，仍然發展中的，許多地方有待和發展，要想富強，就努力，而期望就寄予在代人身上。撫今追昔，更就應發揚光大“五四”精神，反省“五四”歷程。繼往開來，依然任重道遠。這就應是當代青年學子的使命。正如那句話所說的那樣：“革命尚未，同志仍需努力!”讓一齊努力!為建設祖國的力量!

尊敬的各位領導，同事：

大家好!

踏著春天的節拍，我們走進絢爛的五月，激情五月，青春四射，今天我們迎來青春的節日—五四青年節!這個節日是為紀念偉大的五四運動設立的，今年正好是紀念五四運動102周年及共青團建團__周年的日子，回眸歷史，穿越歲月峰頭，中國共產主義青年團走過了102年的風雨征程。

五四運動至今，一代代優秀青年為民族復興作出了卓越的貢獻，正是他們在黨的旗幟的指引下，和千百條各戰線上的青年模范一起，演繹了一幕幕驚天地、泣鬼神的青春活劇，譜寫了一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌，追逐著一代代愛國赤字的中國夢!

102年來，“愛國、進步、科學、民主”，薪火相傳，歷久彌新，將五四鑄成一枚徽章，戴在所有挺立時代潮頭的中國青年胸前。

我們紀念五四運動，目的在于弘揚五四精神，肩負歷史使命，就是要樹立理想，立志報國;要勤奮學習，勇于實踐;要在實踐中鍛煉品格，磨練意志，在學習文化知識的同時學習做人;要守時守信，做文明的公民;既有理想，又要著眼于現實，從身邊事、力所能及的事做起;要勇于奉獻，盡管在知識經濟時代，我們不再需要為追求光明和自由而拋頭顱，灑熱血，但“我為人人”的奉獻精神，仍應得到弘揚。因為新時代下我們有著我們新的“中國夢”，中國夢的實現需要我們的勵精圖治，需要我們每一位中國人貢獻自己的力量，因為“中國夢”是我們十三億國民共同的夢!

少年強則國強!青年是社會建設發展的主推力量，青年是最富有激情與創意的年華，102年前的愛國學生是我們的榜樣，讓我們扛起“五四”的大旗，傳承“五四”薪火，弘揚“五四”精神，讓我們勇立潮頭開風氣之先，奮發進取創時代偉業，為建設一個更好的現代社會，做出青年應有的貢獻，在自己的人生篇章中，寫下絢麗的青春，為實現我們的中國夢想獻計獻策!

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好!

我叫_，現任計教一班團支部書記。很榮幸能夠代表所有優秀團員干部站在這里發言，此時此刻，我的心情有幾分激動、幾分榮幸、幾分自豪。

眾所周知，1919年5月4日，在古都北京爆發了一場轟轟烈烈的反帝愛國群眾運動，革命浪潮迅速席卷全國，各界民眾勇往直前，共同奏起一曲浩氣長存的時代壯歌。然而光陰似箭，猶如白駒過隙，生活悄然飛逝，今天在這絢麗的季節里，我們迎來了五四運動102周年。

今天，我們繼承五四光榮傳統，不僅要有對祖國的深厚感情，還應該把自己的理想和祖國的發展聯系起來，用自己的奮斗推動祖國的發展。我們這一代人有幸生長在改革開放、祖國建設大發展的年代，時代為我們提供了發揮作用、建功成才的廣闊舞臺。我們要用實際行動，為加快我國社會主義現代化建設作出應有的貢獻。

青少年就像一個嫩嫩的芽，用它那巨大的力量破土而出，吸收著土壤里的水分蒸蒸日上，對自己的前途充滿了信心與希望。一滴水只有放進大海，才永遠不會干涸;一個人只有把自己融入到集體中去，才能實現自己的希望。

在此，我代表全體團員干部感謝學校各領導、老師對我們工作的關心和指導，感謝全體團員青年對我們工作的支持，是你們給予了我們發揮潛能的舞臺。過去的輝煌只是歷史，沒有人在乎曾經的你是一只丑小鴨還是一只白天鵝。我們應該同心協力，共同進步，才能把我們未來的天空描繪得五彩繽紛，才能讓我們系的工作更上一層樓，為我系各項事業的發展做出應有的貢獻。

謝謝大家!

老師們、同學們：

五月的春風情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節里，我們迎來了“五四”青年節。

彈指一揮間，人類已昂首進入了二十一世紀，在這漫長的歲月里，中國戰勝了衰落，走向振興，掙脫了屈辱，走向奮起，中國正以嶄新的姿態向世人展示著自己，然而，人們不會忘記那劃時代民族救之的“五四”愛國運動，更不會忘記那舉起民族救之旗幟，開創民族獨立和民族振興新紀元的先驅者，不會忘記革命戰爭的峰火硝煙，更不會忘記，為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。今天，我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已經落到我們肩上，“五四”火炬已經光榮地傳到我們手中。

我們生活在一個靚麗的季節，一個充滿青春活力的字眼，我們要去追回與你同行、釋放自己青春的能量。

青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節，是成長的季節，青春就濁出成在成長季節的那片生命的綠色，是陽光下那片燦爛的笑容。

青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過請記住，即使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現，不懼艱難困險，敢于拼搏，志比云天。

中學時代，是我們人生中的一個重要的里程碑，我們知道，風雨會使我們變得強壯，挫折會使我們變得堅強。成熟的思想和高尚的品質，來自于風雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對山峰，去欣賞它的風光，面對未來去爭創人生的輝煌，這樣才能體現生命的價值。在二十世紀，中華民族前進的道路上，中國共青團留下了英勇奮斗的足跡，做出了無愧于歷史的貢獻。二十一世紀是一個充滿希望和挑戰的世紀，中國共青團，將以新的面貌，面向新世紀，以新的作為開創新的事業，在中華民族振興繼續譜寫光輝的篇章。

我們緬懷“五四”先驅們的業績，回顧中國人民和青年在整個世紀，走過的歷程，作為當代青年團員應當秉承民族精神，高舉“五四”火炬，肩負時代責任，讓我們用知識加汗水，以滿腔熱情，去開拓、去創造、去擁抱新希望，來迎接這個機遇與挑戰并存的世紀吧。

老師們、同學們：

“我們是五月的花海，用青春擁抱時代;我們是初升的太陽，用生命點燃未來。‘五四’的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的事業，激勵著我們繼往開來。”青春像黃金一樣閃爍著光芒，是那么的耀眼，那么的絢爛。神采飛揚的青春，是生命中一首激情澎湃的頌歌。

青春是人生中最燦爛的季節，我們應該刻苦鉆研，用知識來武裝自己。但是，我有些青年，認為他們的人生不夠“燦爛”，像追求他們所謂的“燦爛”，那就是追求外表的華麗，表面的榮耀，整天穿得花枝招展，梳著亂七八糟的發型，同學之間攀比時尚……是的，他們擁有了“燦爛”的外表，但是他們的心靈是枯萎的。真正燦爛的人生，是通過刻苦的鉆研后，而獲得的成功，而成功，是要經過長期的努力才會得到的。

一些青年任那寶貴的時間從手上流逝而毫不可惜，只把時間花在容貌上，任由時間從漂亮的衣服中劃過。每當回想起昨天，卻也不知后悔。記得一位偉人說過：“你熱愛生命嗎?那么就別浪費時間。”是的，朋友們，時間造就一切美好，所以如果你渴望生活美好，請珍惜時間，珍惜我們美好的青春。

青春似火。青春就像一把把熊熊燃燒的烈火。所以我們應該有一個堅實奮斗目標，不讓這把烈火漫無目的的燃燒。我們擁有了青春，所以我們站在人生最輝煌的起跑線上，迎接新的挑戰，我們盡情的放飛夢想，并努力的追求明天。許許多多的成功都要以此作為起點，所以，我們不能再虛度年華，任情懶惰。

記得我讀過這樣的一段：“青春，是生命的春天;青春，是理想的火炬。青春，是一個人生命的聚光點，充滿彩色與夢幻。”是的猶如春暖花開的季節，鳥兒的歡歌送來了生命的絢麗。是人生之花的蓓蕾，絢麗奪目。要愛惜青春，世界上沒有比青春更好的了，沒有比青春更珍貴的了!青春就象黃金，只要你使勁的磨礪，總有一天你的人生總散發璀璨的光彩的。請珍惜青春!

“去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”青春應該留下火紅的印記，耀眼的光芒。

學生的青年責任感作文篇十三

責任感培養是德育工作的重要方面，堅持德育為先，才能引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；只有把德育工作滲透到教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，才能更好地陪養學生的責任感。

1。繼承傳統，發揚特色。以民族精神教育為重點。以基本道德和行為規范教育為主線。充分利用德育資源，開展民族文化、思想道德、革命傳統等系列教育活動。增強學生的愛國精神與社會責任感。

2。以信為本，以法護航。大力開展以誠實守信、尊敬師長、友愛同學為基本內容的誠信教育，加強學生心理健康教育工作，加強學生不良行為的矯正工作，培養學生尊重人、理解人、幫助人、關心人的行為習慣。培養學生健全的人格和集體責任感。

3。家校聯合，共同促進。通過家長委員會、家長學校、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。通過心橋、誓詞等途徑提高學生的家庭責任感。

中學生在處在性格養成的關鍵時期，對周圍世界得認真處在較為模糊的現狀，要以先進的文化理念進行教育和引導，在性格發展過程中不斷培育其責任意識，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。

首先，要養成讀書的良好習慣，是人類集體智慧的結晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責任感，學生在閱讀中不斷受到感染，對責任感的意識會大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強學生的責任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學習榜樣。榜樣可以是名人，通過班會或其他與學生交流的機會，講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農而獻出青春年華的大學生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中熱情積極的學生，在同一間教室，在同一年級或者同一學校，這些真實可感的學習榜樣，有利于學生的客觀模仿，在細微之處感受責任的無處不在。例如放學時，隨手關閉電燈電扇；凳子壞了，主動找工具修理；洗完碗筷時，關掉水龍頭；看見別人座位下的廢紙，也主動撿起；這些都是有責任心的表現，通過學習和反思，讓學生真切感知責任感的培養并非高不可攀，來自我們的日常學生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強職業道德建設，注重自身素質修養，身體力行，通過自己的處事方式來教育和引導學生，做出表率。教師的一舉一動，對學生的影響至深。我們常常聽到這樣的談論，許多學生感言：因為遇到了最好的老師，所以改變了自己的一生，同理，一個不負責任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學校中造成了不良影響，也干擾了學生身心的健康發展。

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展，獲得直接感受并積累解決問題的經驗；培養學生的責任感。

要以體驗為宗旨，以實踐活動為主渠道，多方位培養學生良好的道德品質和各方面的責任心。可以定期開展主題活動，每一主題活動中，注重讓學生在實踐及研究性學習的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗，能力的提高，責任感的增強。

通過組織學生參加社會調查實踐活動，調查各行各業中有關責任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航，醫護人員救死扶傷的崇高品質等事例，這些肯定會令同學們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財產損失等慘痛教訓都會給同學們留下深刻的印象，同時感受到責任感在各行各業中的重要性，使同學們獲得培養高度責任感的強大動力。

重視人的全面發展，重視青少年完整人格的培養和個性的充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同取向。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確指出：基礎教育必須全面實施素質教育。素質教育的核心是德育，而培養學生的責任感是德育的一個重要內容，唯有自覺樹立責任意識，才能認為學習是一種權利，也是一種責任，才能在學習生活積極克服困難，挑戰自我，超越自我，才能養成健康向上的道德情操，才能擔負起時代、國家賦予的重任。才能讓學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。

學生的青年責任感作文篇十四

胡錦濤在北大師生代表座談會上對青年提出了新時期大力弘揚愛國主義精神的新要求，明確指出了當代青年的責任與使命：“堅持愛國主義與社會主義的高度統一，時刻心系民族命運、心系國家發展、心系人民福祉，使愛國主義精神在新的時代條件下發揚光大”。

(一)愛國主義的科學內涵。

愛國主義是以忠誠、熱愛和報效祖國為主要內容的意識形態。它包含著愛國的情感、愛國的思想和愛國的行為三個層面的內涵。愛國主義是“千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”，是個體對民族和國家的一種心理上的依戀、歸宿和態度上的認同，是對于祖國無限忠誠和熱愛的自覺意識，是維護祖國尊嚴和國家利益的使命感、責任感，是為祖國的獨立和富強而貢獻力量的奮斗精神和獻身精神。

愛國主義是重要的政治原則和道德規范。一個國家的政治前途如何，直接關系到國家與民族的榮辱興衰，因此，愛國主義是一條重要的政治原則。許多國家制定憲法時，都常常把愛國主義作為一個重要的政治原則寫進憲法。通過憲法的規定要求所有公民加以遵守，并以政權的行政力量來保證它的實施。同時，愛國主義還是一個重要的道德規范。它通過內心信念、社會輿論、傳統習慣發揮作用，以維護祖國的利益為尺度，評判美與丑、善與惡、是與非、贊揚與唾棄，從而調節個人與國家、個人與民族之間的關系。

愛國主義有如下具體表現：第一，強烈的民族自豪感。這是對自己所生活的祖國的自然環境、偉大成就和歷史、文化、傳統等無比熱愛而產生的光榮和自豪。第二，堅強的民族自尊心。這是一個民族熱愛自己的祖國，不容許外人歧視、凌辱本國和本民族的尊嚴、榮譽，堅決維護國家和民族利益的情感。第三，堅定的民族自信心。這是一個民族在其前進道路上，依靠自己的力量，戰勝困難，創造美好未來的一種充滿堅定信念的情感。

(二)愛國主義是中華民族的優良傳統。

中華民族的愛國主義傳統和中華民族的歷史一樣悠久。一部中華民族的發展史，就是一部愛國主義的奮斗史。按照中國歷史發展進程，中華民族的愛國主義可以劃分為三種類型：古代的愛國主義、近現代的愛國主義和當代的愛國主義。

我國古代的愛國主義，即中華民族自古至1840年鴉片戰爭以前的愛國主義傳統。它主要表現為：締造、維護和捍衛祖國的統一及民族的團結;反抗階級壓迫、民族壓迫和外敵入侵，維護國家主權和民族獨立;開發祖國河山，創造燦爛的中華文明。

中華民族近現代愛國主義優良傳統主要表現為：反對帝國主義侵略，維護民族獨立和國家主權;反對封建主義壓迫，推翻腐敗的封建專制制度。中華民族在長期的歷史發展過程中，形成了強烈的反抗民族壓迫、反抗外來侵略的愛國主義傳統。

新中國成立后，中華民族的愛國主義進入了一個嶄新的歷史階段，其主要特征是：在中國共產黨的領導下，實現了愛國主義和社會主義的統一，開創了建設中國特色社會主義的偉大事業，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。面對新的世紀，中華民族從來沒有像今天這樣揚眉吐氣、豪情滿懷。經過新中國60年特別是改革開放30多年的奮斗，我國綜合國力空前提高，人民生活水平顯著改善，香港、澳門先后回歸。新中國正邁開巨人的步伐闊步奔向美好的未來。

古往今來，這些中華民族代代相傳、經世不衰的愛國主義優良傳統，一直激勵著中國人民為祖國的統一、發展和強大而努力奮斗，成為團結凝聚國家和民族、推動歷史前進發展的強大的精神力量和寶貴的精神財富。

(三)愛國主義是推動社會歷史前進的強大精神力量。

縱觀歷史，曾與中國一起被列為世界文明古國的其他國家，幾乎無一例外地都衰落在歷史的風塵中。古老的中華民族之所以頑強地走到今天，一個重要的原因就是在千百年來的歷史長河中逐漸形成并不斷得以發展的愛國主義傳統已經深深地融入到我們的民族意識之中。愛國主義喚起了整個中華民族對自己祖國的摯愛并由此激發了強大的民族凝聚力和國家凝聚力，成為動員和鼓舞人民團結奮斗的一面旗幟。為此，才有了“天下興亡，匹夫有責”的豪言壯語;才有了生生不息、代代崛起的“位卑未敢忘憂國”的仁人志士。正是這種偉大的愛國主義精神，推動著我們這個古老的民族自強不息、艱苦奮斗，歷經磨難而不衰，屹立于世界民族之林。

當代大學生是建設中國特色社會主義的后備力量，是中國現代化建設的生力軍，應當繼承中華民族愛國主義的光榮傳統，努力弘揚偉大的民族精神，以振興中華為己任，做堅定的愛國主義者。

首先，當代大學生要了解歷史，了解國情，了解當代中國面臨的機遇和挑戰。知國才能愛國，知之深才能愛之切。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，面臨著諸多國際國內問題的挑戰，這有助于激發當代大學生的歷史使命感和社會責任感。大學生們一定要了解祖國的過去和現在，自覺地對祖國的未來承擔責任。

其次，當代大學生要努力培養和不斷升華愛國主義的責任感。一個堅定的愛國者，必定會深刻地意識到這種個人與祖國血肉相連、休戚與共的關系，從而牢固樹立起對國家的責任感。在當今時代，處在社會主義初級階段的中國要在新世紀的激烈競爭中搶占經濟社會發展的制高點，迫切需要一大批努力學習，頑強拼搏，掌握科學文化知識，勇攀現代科學高峰的各類人才。這是新時期愛國主義對青年學子的時代要求，也是青年學子對祖國應盡的責任。

最后，堅持“知行合一”，積極投身社會實踐。青年學生立志報效祖國，關鍵的一點是要做到“知行合一”，從自己做起、從現在做起，積極投身于建設中國特色社會主義的偉大實踐中，在社會實踐中經受鍛煉，增長才干，使所掌握的書本知識有用武之地，為人民為祖國作出應有的貢獻。

學生的青年責任感作文篇十五

隨著社會的不斷發展，學校對學生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求學生在思想品德、智力、能力、心理等方面全面發展。而一個人要想在各方面得到全面發展，其中起著決定作用的還是他的責任感。一個人如果沒有高度的責任感，那么在生活中，他如果遇到一點小困難就很難克服，而不能達到想要的結果，終究會一事無成。面對未來復雜多變、競爭激烈的社會環境，只有具備高度責任感的人才能夠獲得更充分的生存與發展的空間，才能夠成為社會所需要的合格人才。在小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發展，這個時候正是培養責任感的最佳時期。

1、在當今社會的生活方式和價值觀發生變化的狀況下，受物質和金錢的誘惑，很多學生只會享受豐厚物質給他們帶來的快樂，不懂得關心他人，不懂得分擔責任。他們的理想、追求和人生觀產生了模糊，道德觀念不強，導致責任感的退化。

2、由于單親兒童、留守兒童和流動兒童的不斷增多，這些孩子面臨著嚴重而復雜的心理沖突和精神危機，使他們逐漸喪失了責任感。

3、現在的學生大多數是獨生子女，他們在家里得到家庭成員的百般寵愛，逐漸養成自私、依賴、追求享樂的壞習慣，導致責任意識淡薄。

由于以上諸多因素的影響，學生的人格不能獲得全面健康的發展，從而抑制了整體素質的全面提高。那么，作為教育者，我們該如何培養學生的責任感，讓他們成為有責任感的現代少年呢？結合我多年的工作實踐，我認為培養學生的責任感，應從多方面抓起。

學生的主要任務是學習，學習動機是搞好學習的動力。正確的學習動機是一種對自己、對父母、對老師、對學校、對祖國的責任感的體現。動機的層次越高，學習動力越強、越持久。因此，作為教師要特別重視在激發學生的學習動機中，培養學生學習責任感。要教育學生面對學習不能單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中要做到能吃苦，有恒心，有毅力。因此，在教學中，我始終對學生嚴格要求，想方設法幫助學生養成課前預習的好習慣，要求學生在預習中要做好預習筆記，提出自己不懂的問題，為聽課做好準備。在課堂上，我鼓勵學生主動參與課堂教學的各個環節，積極參與小組討論，引導學生動腦去想、動手去做、動嘴去說，有問題就問，使他們真正成為學習的主人。在完成作業上，我要求學生要認真寫好每一個字，認真完成每一項作業，認真改正每一道錯題。這樣，既能把教學落到實處，又培養了學生的責任感。

榜樣的力量是無窮的。學生通過觀察榜樣人物的行為,會相應地去模仿他們，去學習他們，從而產生心靈的共鳴。

首先，我經常有選擇地讓學生閱讀一些有益的課外讀物，觀看一些優秀的影片。在指導學生閱讀課外讀物和觀看優秀影片的過程中，引導他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動機，吸收榜樣人物思想中的營養成分，學習他們的責任心，特別是學習他們高尚的社會責任感。讓學生在獲得精神上滿足的同時，產生情感共鳴，從而潛移默化地形成責任意識。

再次，用老師的形象感染學生。多年來，我始終關愛每一個學生，上課從不遲到，認真批改學生的作業，要求學生做到的事自己首先做到，向學生承諾的事從不失信。讓學生從老師的身上學到“對人真誠，對事負責，對班級奉獻”的精神，從而培養學生的責任感。

只有在各種活動中讓學生親自去實踐和體會，才能引起他們心靈上的回應，培養起他們的責任感。

首先，在課堂教學中根據教學內容設置各種情境，在情境中加強對學生責任感的培養?例如：在語文課中讓學生扮演不同的角色去了解情境中主人公的內心經歷，體驗主人公的責任情感，從而激發他們的責任感。

其次，充分發揮少先隊的陣地作用，通過舉行各種主題班會培養學生的責任感。例如：開展“我做班級的小主人”的主題隊會，通過活動使學生明白培養責任感不但是個人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件，以此來增強學生對集體的責任意識，讓學生認識到做一個有責任感的人是多么的光榮。

再次，組織學生參加各種社會實踐活動。例如：組織學生清掃街道，到公共場所做環保宣傳，給福利院的老人送溫暖等社會實踐活動，可以增強學生對自然環境?對老年人的責任感。

培養孩子的責任感，需要得到家長的大力支持。所以，我每次召開家長會或到學生家做家訪時，就會告訴學生家長：培養孩子的責任感需要學校和家庭的通力合作。在家庭生活中，家長要讓孩子明確哪些事情孩子必須做，要鼓勵孩子認真完成，有時還要進行督促，讓孩子在做具體的事情中明白自己的責任所在，并且養成主動做事的好習慣。例如：讓孩子打掃自己的臥室，整理自己的衣物，洗自己的衣服等等。這樣，他們在做事情的過程中，會逐漸明白這個社會是在分擔責任和共同努力中運行的，從而無形中增強孩子的責任意識。

引導學生積極參與班級管理，是培養學生工作責任感不可少的途徑。因此，在班干部隊伍建設中，班主任選班委成員不要有過多的限制，夠標準就上，要做到“班上人，人人有事做”；在集體的努力方向和個人的奮斗目標中，學會做事，做到“班上事，事事有人做”。讓每個學生都能實現自我價值，讓大多數學生得到鍛煉，提高學生自我管理的能力，培養學生關心他人、勤于為集體做好事的責任感。