探究是一種通過提出問題、調查研究等方式來深入了解事物本質和原理的探索性思考。在總結中要注重客觀性和公正性，客觀地評價自己的表現，并提出合理的建議和改進措施?？纯催@些環境保護實踐的案例，它們給我們帶來了很多啟示和信心。

教育方式的重要性篇一

摘要:當今社會，人才為道，大學作為高等教育的學府，旨在培養有能力的青少年，為適應創新社會對人才的廣泛需求，傳統教育方式以不適應當前教育趨勢，大學開始注重對學生創新能力的培養。也是為了響應國家提倡人才創新的口號。為此學校在保持原有的課堂進度的同時，還注重應用實踐教學的方法，培養學生的實踐學習能力，幫助他們自己發現問題并找出解決問題的方法，從而充分擴大了他們的眼界，提高了他們的綜合素質。

關鍵詞:創新能力;實踐教學;綜合素質。

如今的社會是一個創新型的社會，那么對于高校來說，它就要適應社會的發展趨勢，針對就業難的社會形勢，大學應該把提升人才的層次與質量作為著力點，通過實驗教學的方法，將學生的創新教育和創業道路與所學的專業有機的結合起來，這套理論與實踐教學已滲透在高等教育的各個方面。所以高等教育要向走萬眾創業、大眾創新的道路。勢必要推進高等教育的改革、促進高等院校學生高質量的就業、適應經濟社會結構的戰略性調整模式。

一、實驗教學法的相關內容。

二、實驗教學與創新創業教育的結合。

一湖清泉，清澈見底，那是水在源源不斷的流淌，高校的教育也是如此，在教學上不斷地進行創新，學校的教育體系才會更加完善。創新創業教育理念的提出為高校增添了無限的活力，這活力影響著老師也影響著學生。高校的實驗教學與創新創業教育有機的結合，有利于發掘一些可塑性人才，還有利于增強學生學習的信心。傳統的考查學生能力的方法是根據學生對理論知識的掌握程度，一張試卷就決定的學生好與壞。實驗教學與創新創業結合，它對學生的考查能力不僅僅是理論知識還有自身能力。再者，能在實際教學中通過一些實驗來開發學生的創新能力。舉個例子來說，拿大學生創業來說，創業是一個需要去付諸行動的工作，但老師如果一味地去講創業該怎么做，將一些干巴巴的理論知識堆到學生的面前，學生是很難去吸收它接受它。學生最后的成功率也不會有多大，但是如果將在學校模擬一場小小的創業工作，讓學生都參與進來，這樣學生在以后的創業中會有更大的成功率。這就是實驗教學與創新創業教育結合的魅力。

三、實驗教學在創新教育應用中存在的問題。

高校把實驗教學應用于創新創業教育中這是極為好的，在實際應用中也取得了很好的成績，但有好就有壞，在實際操作中還是出現了一些問題。首先來說，學生的接受能力薄弱，習慣了傳統的教育方式，一時無法完全適應新的教育模式，老師在教學的.過程中會有些力不從心。學生也不愿費腦力去思考，去動手。這樣的情況下很難實現實驗教學的最佳效果。其次，有些老師對實驗教學的熱情不高，在教學中他會很少去使用此種方法。有的老師運用了但它忽略了最重要的一點就是讓學生自主發揮，［2］到最后都變成了學生按照自己規定的原則去執行。怕麻煩，也不愿去跟學生互動，還是習慣用老套的教學模式。再者，學校本身的教育體系不完善，課程類別少，宣傳創業教育理念的工作做得不到位，對學生創新創業工作沒有給予強大的支持，使實驗教學在創新創業教育工作中未得到實質性的教育。

隨著國家越來越重視教育，各大高校也開始注重對學生加強教育管理，創新教育體制。學校要提高教學質量和培養大量的學生成為國家的棟梁之才，就必須進行實驗教學，實踐出真知，加強了實驗教學，就意味著加強了創新理念。實驗教學也對創新創業教育起到促進的作用，實驗教學在實際的教學中引領學生從多種思想角度考慮問題，會讓學生明白看待問題不能片面性，要多角度的去看待問題。學生的思維得到拓展，在創新創業教育中相對來說就減少了難度。實驗教學保證了創新創業教育的正常進行。［3］學生在實驗教學中通過與老師的交流，能提高自己的認知能力，創新創業就是要強求人的認知能力是極高的，有發散性的思維能力，通過實驗教學提高了學生綜合素質能力。作家在成功發表一篇文章之前肯定是經過了無數次的修改;鳥在學會飛翔之前肯定是經歷了無數的傷痛，由此，我們可以看出時間的重要地位，實驗教學對創新創業的重要性就好比這個，創新性人才的培養就要通過實驗教學來實現。實驗教學就是創新創業教育的核心，它也有利的保障了高校創新創業教育的質量。

五、結語。

目前，社會屬于人才性社會，沒才能你就好比掉隊的孤雁，寸步難行，甚至失去了人生的方向。那么對當代大學生來說就要努力提高自己的技能，對高校來說，抓緊對學生的培養與管理。我們的國家需要更多的有才之人來為國家做出貢獻，來造福社會。這對高校來說是一個光榮而又艱巨的任務。學校提供一個良好的教學環境，提供優質的實驗教學，進行創新創業教育，會幫助到許許多多的學生，也會讓學生感到學校良好的教學質量。多樣化的實驗的教學方式讓學生接受到的是以前從未接觸的。學校作為家庭，社會、國家之間的中間紐帶，作為培養人才的基地，身上肩負著不一樣的使命與責任。大學生在這個大搖籃里會煥發不一樣的光彩。

參考文獻:。

［4］王彥軍．電工學實驗教學與學生能力培養［j］．榆林學院學報，2013，4．。

教育方式的重要性篇二

尊敬的各位老師、各位家長：

大家好！

因為孩子的成長，我們相聚在展華學校；為了孩子的明天，我們在此共同探索對孩子的教育方式方法。

今天在這里發言，我很榮幸。首先，請允許我做個自我介紹：我是本班鐘雨虹同學的媽媽！咱們家雨虹這孩子升入中學以來，在老師的潛移默化之下，學會了讀書和做人，養成了比較好的習慣。在此，請老師接受我真誠的謝意：“老師們，你們辛苦了！”

說實話，當我接到班主任李老師的電話說，希望我能在這次家長會上作為家長代表發個言的時候，我很是惶恐。因為，現在女兒長大了，加之我和她爸的工作又比較忙，因此，我們基本上就沒多少時間來管她。我的女兒是一個比較懂事、乖巧的孩子。她知道爸媽一天忙著上下班，很辛苦。因此，她把自己的時間安排得很緊：每天下午放學到家后就先煮飯，之后抓緊時間做作業，到晚上了還幫忙做些洗碗、拖地之類的家務活。以前，我們要求她9點睡覺，現在習慣成自然，她每天都會做到，不用我們擔心。因此有這樣的女兒，我和她媽媽都感到很驕傲！

當然，小的時候，我們對她是非常嚴的。在嚴厲中，我們也不忘跟她交流談心，進行平等對話。因此，我們之間相處一直很融洽：不管是開心的事還是煩惱的事，甚至是學校班里的一些人、一些事，她都愿意跟我們說。我和她爸爸也很樂意聽。說真的，只有交流的時間多一點，彼此之間才會相互寬容理解，也就少了很多不必要的誤會而導致關系不好或者說產生隔閡。比如：這次期中考試，她在考前給自己定了目標，結果考試后不夠理想。因為考分下來當天放學回家后，我們發現她悶悶不樂地一句話都不說。我就知道她肯定是沒有考好。但是我和她爸爸沒有罵她、責怪她。而是告訴她：“雖然這次沒有考好，不要緊，但必須知道錯在哪里，找到問題的關鍵才好對癥下藥……下次再努力，我們對你有信心！”

我個人認為，當一個人有目標了，他才會努力地去朝著目標而努力。但如果制定的目標超過他的能力范圍時，他就特別容易產生氣餒的情緒。所以，我們作家長的一定要切合實際地對孩子提出期望，千萬不要操之過急。當我們與孩子之間有了隔膜，或感覺出了問題的時候，我們首先要自我反?。悍词∽约旱母冻龇绞绞欠裾_，時機是否恰當等等。另外，彎下腰來聽孩子的傾訴這一點也是非常重要的。當孩子在你耳邊講述學校發生的事情時，也許在我們看來很是幼稚無聊的，但也要認真傾聽，并且參與進去，將各自心中的話語釋放出來，一起探討分享。因為，她樂意將自己身邊的人和事跟你訴說，這是一種信任。還有一點就是：對孩子多一些鼓勵，少一些批評和指責。大多數孩子在學校里學習緊張，也很努力。學習上他們偶爾沒考好，自己也很難過，我們作為父母，不要給過大壓力。因為沒有哪一個孩子不希望自己各項都優秀，沒有哪個孩子不希望自己被重視。

讓我們忘掉工作的煩惱，放下心中的不快，和孩子多溝通談心，成為孩子心靈相通的好父母，好朋友。在孩子的成長道路上，扶持孩子，讓他們在前進的道路上看到溫暖，看到希望，看到陽光！

最后，再次感謝各位老師家長的聆聽，讓我們攜手——為了我們各自的孩子而竭盡全力！謝謝大家！

文檔為doc格式。

教育方式的重要性篇三

美是一個很大的概念，它不僅包括主觀的目所能及的美，還包括一些隱形的美，比如美好的心靈還有一些美好的事情，美和丑惡是對立的，一些善良的純潔的真能量的事物，都可以算的上美。

那么，一個人對于美的感受或者審美的能力對于個人的發展是非常重要的，把握美的能力，就得從小培養，從小學生做起，使美扎根于整個人成長的過程中，只有這樣，才能使人在以后的生活中，具備辨別是非的能力遠離一些丑惡的.東西。

在社會上，從古到今，丑惡的犯罪的骯臟的事情比比皆是，為什么這些事情會發生呢?因為有些人沒有正常的審美能力，或者在生活中，被一些不好的事情所盅惑，眛了心智，才做出一些犯罪的舉動，但凡這些人內心存在真善美，具有正常的審美的能力，辨別美的智慧，不至于走上犯罪的道路。

對小學生進行審美教育是非常的重要的，從小讓真善美灌注于每個人的心靈，長大以后，才會明智，理智，對美的事物珍惜和感恩。也經常會做一些有助于社會有助于人類有助于自然的事情。所以，審美能力，應該從小培養。

教育方式的重要性篇四

摘要：學前教育主要指的是兒童接受小學教育之前所接受的教育，學前教育與小學教育存在實質性的區別，不能將其混為一談。如果將學前教育小學化，那么勢必會對學生未來的成長造成影響。本文主要對目前學前教育中存在的問題進行歸納，并通過探討學前教育與小學教育的區別，分析學前教育小學化的危害，以此來為今后學前教育的合理開展提供一定的參考依據。

目前，我國學前教育教師的素質普遍偏低，尤其是農村學前教育教師，聘用的大多都是受教育程度較高的農村婦女來擔任，雖然這些人相對來說有較高的知識，但是卻沒有接受過專業的學前教育培訓，只是會單純的運用陳舊的教學方式來進行教學，不考慮學生活潑好動的性格特點，甚至還會因為幼兒不聽話對學生進行體罰。比如說，在上課期間，窗外飛過一只蝴蝶，兒童好奇的看上幾眼，教師就會以不認真聽講的理由讓對兒童進行懲罰，從而導致兒童的好奇心被壓制，不能在真正意義上實現對兒童的綜合教育。

教育方式方法缺乏創新也是目前學前教育中存在的一個重要問題，一般來說，處于學前教育的'兒童年齡大多都在3周歲到6周歲之間，這個階段的兒童，對周圍發生的任何事物都存在強烈的好奇心和求知欲，對任何事物都想探個究竟，都想問問為什么。每一天都按照日復一日、年復一年的教學安排，按部就班的實施教學，就會把孩子們像個機器人似的灌輸，長期下去，孩子必然會喪失對學習的積極性和主動性。因此，學前教育教學應該充分考慮幼兒好奇心強的心理特點，對教育方式進行不斷創新。比如說，在教學活動中，以游戲為主，讓學生們在玩玩耍耍中學習新的知識，發展孩子的各種能力。

學前教育與小學教育是兩個不同的教育階段，無論是在教育方式上還是教學內容上都有很大的區別，不能將二者混為一談。

2.1教學方式的不同。

小學教育的教學方式一般都是以課堂教學為主，每個學科在每個時間段都有一定的教學目標和任務，各個學科都是通過教師正常上課、布置作業、各種考查考試來完成的。比如說在對《雪地里的小畫家》一文進行教學的時候，首先要根據新課程標準，確立教學目標，即培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。然后教師通過課前觀察、激發興趣以及談話導入的方式展開教學，最后教師可以通過“照樣子說一說”和“觀察雪景說一說”的方式來考察學生的學習結果。學前教育論文網而學前教育主要以游戲為主，讓幼兒在游戲中不斷學習新知識。

2.2教學內容的不同。

傳統小學教育通常以書本知識教育為主，課程一般包括數學、語文、英語、自然、體育以及美術等。而學前教育的教學內容主要是根據《幼兒教育工作規程》中規定的幼兒園保育和教育融為一體的教育內容，通常教學活動的開展以游戲為主，根據幼兒的認知特點，加強幼兒思維訓練，從而促進兒童德、智、體、美的全面發展。

上文提到，學前教育與小學教育是兩個不同的概念，不能將其混為一談，因此，學前教育小學化也必然會給幼兒的成長帶來危害。為了能夠更好的對這些危害進行分析，我們分別對以游戲活動教學為主和以書本知識教學為主的兩所幼兒園兒童的實際情況做了實驗，在實驗中，我們將兩所幼兒園的部分兒童集中在同一教室里開展了一場教學活動，在教學過程中，以游戲活動教學為主的幼兒園兒童，遇到什么都想問個為什么，比如說樹葉為什么一到秋天就變黃了？下雨時為什么是先看到閃電，后聽到雷聲……而且這些兒童在學習過程中，具有較強的創造力和想象力。但是以書本知識教學為主的幼兒園兒童在教學過程中，卻表現的極為消極，對學習的內容完全提不起興趣。由此可見，學前教育小學化不僅會使孩子喪失對學習的興趣，而且還不利于形成良好的學習習慣，在很大程度上抑制兒童的發展。

四、結語。

綜上所述，學前教育在兒童的成長過程中占據著重要的位置，對兒童的健康成長也具有重要意義。幼兒教師在對幼兒進行學前教育的時候，必須要了解兒童的心理特點，遵循幼兒的認識方式，從幼兒實際需要出發，寓教于樂，使幼兒在快樂的活動中獲取知識，培養能力。這有這樣，才能夠從根本上促進幼兒的健康成長。

教育方式的重要性篇五

教育是人類社會發展的基石，教育方式則是塑造人們思維和品德的重要手段。在我國，教育方式近年來發生了巨大變化，從傳統的灌輸教育轉變為注重培養學生創新精神和實踐能力的探究式教育方式。這種變化使我深刻認識到教育方式的重要性，也讓我深受啟發。本文將就教育方式與其重要性作以一些心得體會。

一、多元化的教育方式。

近年來，我國教育發展取得了顯著成就，教育方式和手段也不斷創新。我們逐漸意識到，教育應該關注學生的個體差異，注重培養學生的創新思維和實踐能力。探究式教育成為一種主流方式，它更加注重培養學生的獨立思考和問題解決能力，鼓勵學生參與實踐活動，融入社會實踐。此外，教育方式還包括線上教育、興趣教育、素質教育等多元化的形式。這些方式的出現使得教育更加靈活多樣，能夠更好地滿足學生的需求。

二、注重培養創新能力。

教育方式的改變引領了教育的新發展，重視培養學生的創新能力是其中最重要的核心之一。創新能力包括創造力、批判性思維、解決問題的能力等等。現代社會日新月異，培養學生的創新能力已成為教育的重要任務。通過探究式教育，學生在實際操作中培養創新意識，探索解決問題的方法，提高解決實際問題的能力。這種方式的變化使學生不再只是被動接受知識，而是能主動思考、發現問題并解決問題，為將來適應社會發展打下基礎。

三、重視實踐能力的培養。

教育方式的改變也使得我們更加注重培養學生的實踐能力。傳統的教育方式側重于理論學習，忽視了實踐的重要性。而現在的教育則更加注重學生與實踐結合，通過實踐活動來增強學生的能力。實踐能力不僅包括對理論知識的應用，還包括團隊協作、溝通能力等方面。通過實踐活動，學生能夠更好地掌握知識，并將其應用到實際生活中。在實踐中，學生能夠鍛煉自己的創新能力，培養解決問題的能力。

四、打破教育的壁壘。

教育方式的變化意味著我們需要打破傳統的教育壁壘，鼓勵學生多角度地思考問題，培養綜合思維能力。傳統的教育方式注重的是灌輸和傳遞知識，強調學習標準答案。而探究式教育則強調學生的主動參與和發現。這種方式打破了教育的傳統模式，讓學生從被動的接受者變為主動探索者。這種改變使學生能夠在學習過程中不斷思考、質疑，培養創新思維和問題解決能力。同時，打破教育的壁壘也需要教師具備更高的素質和教育觀念，激發學生的學習潛力，引導學生積極參與到學習中去。

教育方式的變化告訴我們教育的核心是培養學生的能力，而不僅僅是傳遞知識。教育方式的改變使我們更加注重學生的創新能力和實踐能力的培養。傳統的教育方式局限了學生的思維，而新的教育方式拓寬了學生的思維，使學生能夠獨立思考、質疑問題。同時，教育方式的改變也需要我們打破教育壁壘，提高教育者的素質，激發學生的學習潛能。只有通過改變教育方式，我們才能更好地適應時代的發展，培養出更多具有創新精神和實踐能力的人才，為社會的發展做出貢獻。

總之，教育方式對于培養學生的能力和素質具有重要影響。通過改變教育方式，我們能夠更好地培養學生的創新能力和實踐能力。探究式教育、實踐活動等多元化的教育方式也有利于學生全面發展。教育方式的變化需要我們勇敢地面對傳統的教育模式，打破教育的壁壘，引導學生積極參與到學習中去。只有這樣，我們才能培養出更多有創新精神和實踐能力的人才，為社會的發展做出貢獻。

教育方式的重要性篇六

1、客觀看待學生存在的個體差異。教師應該客觀的看待每一位學生，無論是優等生還是差等生，只要他們的智力沒有問題，就都有能學好數學的機會，差等生并不意味著他的智商不夠，多數原因是由于教學條件、學習方法等非智力因素，所以，教師應該對學生抱以信心，堅信能夠提高全體同學的學習水平。然而，教學過程中由于學生的學習方法、學習興趣以及學習氣質等原因，避免不了的出現學習水平參差不齊的狀況，對此，教師要敢于面對這種差異，并根據這些存在的差異，有針對性的計劃教學。

2、統一教學與因材施教的有機結合。學生之間學習水平和學習效果的差異會很大程度的影響我們的教學計劃，素質教育的根本目的又要求我們必須實行因材施教，所以教師必須要將統一教學與因材施教有效的結合在一起，才能在滿足素質教育的要求下保證教學計劃的順利落實。首先，教師應該按照教學大綱的要求，對學生整體教學，使學生符合教學大綱的要求，提高大體的教學質量。然后，教師就應該具體實行因材施教的教學策略，對于學習成績較差的學生，教師要給與鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心，克服灰心、喪氣的心理，針對學生的具體情況采取有效的措施彌補學生學習中的不足，不僅要幫助學生補充缺乏的知識，還要幫助學生找到最佳的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，使這些學生逐漸的提高、不斷的進步，最后趕上同學們的學習步伐；對于優等生，同樣不能忽略，要避免他們產生驕傲、自滿的心理，要對他們提出更高的學習要求，使他們時刻保持積極學習的狀態，教師可以為他們安排適當難度的拓展題，提高他們的思考能力和數學才能。通過兩種措施的有效結合，使學生的學習水平能夠實現“上不封頂、下要保底”的目標，使每位同學都獲得最大程度的提高，以滿足素質教育提出的全體學生共同發展的目標要求。

二、數學教學中滲透思想品德教育。

1、結合教材培養學生的思想品德和學習習慣。教師要理解到教書育人的內在含義，時刻結合教學內容對學生進行思想品德教育，在教學過程中，教師要有目的、有針對性的培養學生的學習方法，使學生養成認真的學習態度、獨立思考的能力以及勇于面對困難的精神，養成仔細計算、書寫工整、認真檢查、專心聽課、積極回答的學習習慣，養成課前主動預習、課堂上積極參與、課后按時復習的學習流程。

2、將辯證唯物主義滲透于教學內容中。數學是一門理論與實踐相結合的學科，很多理論、概念都是由于人們在實踐過程中測量、計量和度量得出的.，所以在為學生講解各種理論概念的時候要充分結合實際，向學生滲透“沒有實踐就沒有發言權”的觀念，例如教師可以把加減、乘除、積商等一些相互聯系的形象提示出來或引導學生自己去發現，使學生意識到矛盾的對立和統一的觀點，通過指導學生觀察量與量之間、概念之間、公式之間的內在聯系，滲透事物間相互聯系的觀點，通過“控制定量解決變量”、“一題多解及多題一解”等的訓練，使學生增強事物發展、運動、變化的觀念。

三、使學生由學習的被動者轉化為主動者。

1、為學生營造良好的學習氣氛。小學生由于年齡較小，自控能力較差，努力學習的意識較單薄，還有的過于懼怕教師，即便有不懂的問題也不敢問出來，這些都不利于學生學習水平的提高，小學教師作為教育的啟蒙者、組織者和引導著，應該主動與學生建立良好的師生關系，對學生尊重、理解、信任，把學生當做自己的一群小朋友，善于用親切的話語、真誠的眼神、細心的動作拉近與學生之間的距離，鼓勵學生勇敢的說出學習和生活中的問題，耐心的為學生講解，為學生構建一個民主、和諧的學習氛圍，使學生在教師的和藹態度中逐漸喜歡上學習，積極、主動的與教師合作，逐漸提高學習的興趣。

2、促進學生主動投身于學習。教學過程中教師要采取各種創新的教學手段，使學生積極主動的參與到教學過程中，敢于表達自己的見解、勇于提出自己的疑問，不斷培養學生們獨立思考和探索研究的能力。在此過程中，教師要及時、準確的發現學生學習中存在不足，并指導學生掌握正確合適的學習方法，與此同時，還要加強學生操作、推理、概括、整理的能力。素質教育背景下的數學教學，不只看重學生的考試分數，最重要的是培養學生思考問題的能力、解決問題的方法，以及理論與實際結合的意識。

四、對學生進行全面的考核與評價。

1、階段性評價與總結性評價相結合。階段性評價與總結性評價相結合不僅可以反映學生學習水平的進展狀況，還能使教師客觀的掌握學生在哪個階段學習中存在不足，并及時根據反饋的信息提出有效的解決策略，并且這兩種評價方式同時開展還能激烈學生學習的熱情，增強數學教學的整體教學效果。

2、各種測試方式相結合。教師在驗收學生學習效果的時候，可以采用課堂提問、課后筆試、實踐操作等相互結合的方式，有的學生可能回答問題的時候井井有條，可一旦落筆就會寫錯，還有的學生考試成績很高，可是自己卻表達不清解題的具體思路和方法，因此教師應該全面的考核評價學生的實際學習水平，以此作為改進教學策略的依據。

隨著我國教育體制的改革，基礎教育越來越重視素質教育的實施，小學數學是學生的啟蒙教學，在小學教學中實施素質教育不僅能培養學生的文化素質還能影響他們的思想品德及心理素質，在學生剛接觸數學的階段就打下堅實的基礎，為以后的學習積累知識和技能，因此，小學數學教師應該不斷改進和完善教學策略，在教學中注重素質教育目標的體現，使學生獲得知識、技能以及思想道德素質的全面提高。

教育方式的重要性篇七

作為一名教育者，我一直關注著教育方式的問題。過去的教育方式可能比較單一，但是隨著教育理論的不斷發展，教育方式也在不斷更新換代。在這個過程中，我逐漸得出了自己的一些體會。

第一段：了解學生，尊重個體差異。

在我的教學過程中，我發現了一些重要的事情。首先，學生是有自己的個體差異的。這些差異可能來自于他們的身體條件、環境、性格、家庭等等因素。如果我們不能在教學中全面了解學生的個體差異，那么我們的教學效果就會大打折扣。因此，我們應該尊重每一個學生的個體差異，根據他們的不同需要提供不同的學習環境和方法。

第二段：運用多元化的教育方式。

教育方式需要具有多元化的特征。傳統的教育方式可能過于死板，在信息時代甚至有些落后。我們需要運用更加靈活、開放、多樣的教育方式來滿足學生的需求。

比如，我在教學中常常運用板書、講解、教學案例等傳統教學方式；同時，我還會運用課件、多媒體、互動式的教學等多元化的教育方式。這樣的教育方式不僅可以吸引學生的興趣，也可以提高教學效果。

第三段：注重啟發式教學。

啟發式教學是一種以問題為導向的、通過啟發學生發掘問題本質的教學方式。這樣的教學方式可以鍛煉學生的獨立思考、問題解決能力和團隊合作精神。啟發式教學也是一種常見的現代教育方式。

我從實踐中發現，啟發式教學有助于學生獲取更多的知識，更深刻的理解問題，并提高他們的學習熱情、創新能力和思維能力。因此，在教學中，我們應該盡可能地采用啟發式教學方式，引導學生通過發現和實踐來理解問題本身。

第四段：重視個體差異，個性化教育。

現代教育越來越注重個體化和個性化。這是因為每個學生都有自己的特點和需求，在教育中應該注重發現并尊重這些差異。因此，個性化教育是非常重要的一個概念。

在這種教育方式下，教育者會在教學中更多地關注學生的個人需求和預期，并為每個學生定義他們的獨特需求和目標。通過這種方式來注重每個學生的發展，也使得學生的學習和發展更加成效。對于教育者而言，掌握個體差異、提供個性化的服務也就變成了一種重要的職能。

第五段：總結。

通過對教育方式的思考和實踐，我得出了這些體會和認識。教育者需要不斷地關注教育方式的更新和迭代，并靈活地運用教育工具和教育資源，結合學生的個人特點，提供個性化、多元化的教育方式。我相信，這樣的教育方式能夠讓更多的學生受益，更好地發展實現自己的價值和夢想。

教育方式的重要性篇八

采用嚴厲、高壓、強迫命令式的教育，只從父母主觀意志出發，不考慮孩子的心理愿望，經常打罵、體罰、使子女容易發展為順從、懦弱、缺乏自信自尊、孤獨、或是另一極端，強烈反抗、冷酷、殘暴。這樣培養的孩子學習被動，智力低下，成績很差。

多見于獨生子女家庭。一切順從溺愛，百依百順。子女常表現為任性、自私、驕傲、情緒不穩定、無責任感。這樣的孩子往往在社會上到處碰壁。

過分限制孩子的活動，一切勞動由家長包辦代替，一心讀書，閉門不出。子女性格表現盲從、脆弱、依賴性很強，獨立性差，缺乏創造性和想象力，社會適應能力差。

父母只顧自己的'工作學習，孩子從小缺乏教育和關心，放任自流，性格內向，孤僻，對人冷淡，情緒消沉，興趣狹窄，缺乏理想和追求。

即教育態度缺乏一致性，連續性，隨心所欲，以家長的情緒為轉移，教育方式多變。家庭內部缺乏穩定感，孩子情緒不穩定，容易恐懼、焦慮、急躁、多疑、自卑，容易發展不良行為和心理變態。

見于少數特殊家庭。對孩子視為仇敵，打罵虐待，孩子膽小、脆弱，自卑、心理缺陷和心理障礙發展率很高。

是最理想的教養方式。家長常常有較好的心理品質和文化修養。對子女長期耐心教導，以身作則，啟發說理，督促檢查。這種家長教育出的子女常常具有很好的心理品質，健全的人格，獨立性和創造性，社會適應良好。個體化和社會化協調平衡發展，易獨立成才。

教育方式的重要性篇九

父母：孩子們，飲完牛奶，不放入冰柜，會變壞的。

父母：蘋果心應該丟入垃圾桶內。

父母：墻不是用來涂畫的，用這些紙吧。

父母：如果你能幫我擺餐具，便會幫了我不少忙。

不要批評孩子的人格及品德，與其指正孩子的錯失，不如告訴他們你的感受。

（錯誤方式）。

父母：不要這樣，你真是麻煩兼討厭。（爸爸在超市買東西交錢，孩子老扯袖口）。

父母：你是否神經錯亂，常常不關好門的。

父母：你太沒禮貌了，常常打斷我的話題。

教育方式的重要性篇十

近年來，中國教育在推進教育改革方面不斷努力，嘗試創新教育方式。我接受教育的時間越長，越能感受和體驗教育方式對我成長的影響。在教育方式的不斷探索和進步中，我有許多的心得體會，這些體會不僅讓我更好地理解和學習知識，更讓我磨練了自己的思考和創造能力。

首先，我認為教育方式應注重培養學生的實踐能力。在傳統的教育模式下，教學重點在于傳遞知識，而應用實踐中的實際應用經驗讓學生印象更為深刻，能夠更好地掌握和應用知識。現在很多教育機構和學校都注重學生的課外實踐，通過參與各種活動來提升學生的實踐能力，這種實踐式的教育方式能夠讓學生在體驗中更好地學習和掌握知識，培養學生對實踐活動的興趣，更好地適應社會發展所需的各種能力。

其次，教育方式應尊重學生的個人差異。在很多學生中，即使學生的才能和能力相同，但他們的學習方式可能就會存在明顯差異。學生不同的學習方式能夠體現出學生的個性、思維和行為習慣等，應為學生提供適合他們的教育方式，讓學生更輕松、更快速地掌握知識。教育方式的多樣化能夠更好地滿足學生學習的需求，讓學生在課堂上互相學習，吸收多種學習方式的優勢，更好地培養學生的多元思維。

再次，教育方式應重視學生的創新思維。在現代學習中，不僅僅要求學生掌握知識，學生的創新思維和能力也是非常重要的。很多教育機構在課堂中嘗試新的思維啟發方式，幫助學生培養創新思維，例如教師模擬創新情景，幫助學生提升獨立思考能力。讓學生從小接觸到創新思維，有利于學生更好地理解和掌握知識，而教育機構也應更好地關注學生創新能力的培養，為未來社會的發展儲備更多優秀人才。

再者，教育方式應該注重學生的終身學習意識和能力的培養。終身學習的意識是指每個人應該不僅在學校期間學習，而且應該在畢業以后仍然具有自主學習的能力?，F在，很多學校在課程方面不僅注重學科知識，而且注重學生的素質培養。學校培養學生的基本素質，如閱讀、寫作、獨立思考等，幫助學生掌握學習和研究方法，讓學生在以后的職業生涯中具備持續學習的能力。

最后，教育方式更要重視學生的人文修養。在現代社會中，閱讀和研究的速度也越來越快，但是我們需要保留和傳承人類的思想、文化遺產等，教育應該幫助學生更好地傳承與發揚人類文明。在當今的新媒體環境下，電視、網絡已成為人們重要的學習工具，但是它們強烈的功利性有時會侵蝕人類的文化精神。教育機構應更重視學生的人文修養，讓學生在了解和掌握知識的同時，更好地把握人生價值和意義，提升人類修養。

總之，教育方式的不斷探索和創新是一個動態的進程。在這個過程中，我們需要理性看待教育方式的優缺點，堅持教育為人的本質，為人的終身發展貢獻自己的力量。作為一名學生，我們也應加強自身素質的修養，增強自身技能和創新意識，不斷提升自己的綜合素質，在未來的社會中為自己的發展和付出。

教育方式的重要性篇十一

乍聽到“轉方式”“調結構”這幾個詞的時候，覺得它們與教育距離很遠，但是通過這幾天的學習，我知道了它們也與教育息息相關，現代教育也需要“轉方式”“調結構”。

教育事業要科學發展，必須要有一支高素質的教師隊伍，抓好師德師風建設，是建設高素質教師隊伍之根本。

教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是道德的實踐者和示范者。

師德師風直接影響教育形象，關系受教育者健康成長。

出自 www.tb8k.com

所以，作為一名教師，我們也需要轉變教育觀念。

1、更新觀念、努力適應現代教育發展。

傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括，今天教師的角色正在發生變化，從“傳道”者為學生學習知識的引路人，從“解惑”者為學生發現問題的啟發人，從“授業”者為學生解決問題的參與人。

2、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

教師職業是在平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能不斷地完善自我。

教師獻身教育是一種精神境界，教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取、在更新、在升華。

教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。

正是有了這種成就感、幸福感，才激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業作奉獻，

3、熱愛學生、教書育人是師德的核心。

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視任何學生，做學生的良師益友。

教師對學生的愛，是一種只講付出、不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛(一日為師，終身為父)。

這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。

學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。

教師工作有強烈的典范性，為人師表、以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅;要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔;要求學生言行一致，自己就要說到做到;要求學生說話誠實，自己就要表里如一。

5、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在當今時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。

時代要求教師必須轉變觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，做一個讓教師和學生都愿意接近的人、一個有道德的人。

學生在學校主要是受教師的影響，教師的廣泛學識能滿足學生的求知愿望，教師的外表舉止能吸引學生的注意力，而教師的人格和道德能真正打動學生的內心，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。

我們所從事的工作是基礎教育我們的教育對象是青少年，我們是引路人。

時代要求我們手中要掌握一把打開孩子們美好心靈的金鑰匙，為了更好地勝任新世紀的教育工作，就必須適應實施素質教育的需要，不斷轉變和更新自己的觀念，不斷完善自己，全面提高自己的思想和業務水平。

教育方式的重要性篇十二

關于”分享“的熱門話題：

1、經過公開面試和專家組評定,南師附中北大清華推薦生正式出爐:高三(15)班的朱妮成為北大推薦生;高三(16)班的'時羽劍成為清華推薦生。他們的父親與孩子們一同接受了媒體的采訪，因為對孩子平等溫和,這兩位爸爸被媒體稱為“羊爸”。

2、香港商人蕭百佑，自稱“中國狼爸”，將中國傳統教育方式結合自己的理解，創造出一套別具一格的“蕭氏教育理論”。

他在倡導“快樂教育”的今天，常備藤條和雞毛撣子，用最傳統的方法來教育孩子。但是他通過這種“打”的教育方式，將四個孩子(其中兩名香港籍，二名美國籍)送進北大。蕭百佑也躋身成功父母行列，出版教子經《所以，北大兄妹》，介紹自己的教育經驗。因為“三天一頓打，孩子上北大”的口號，而在國內掀起對中國傳統教育模式的大討論。

3、一位“大款”家長，當孩子受到司法機關的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風壓驚。結果孩子以后更加肆無忌憚，又再次犯罪，被法院判處了有期徒刑。

4、郭美玲，微博“郭美美”湖南人。6月20日，郭美玲在網上公然炫耀其奢華生活，并稱自己是中國紅十字會商業總經理而在網絡上引起軒然大波。6月22日中國紅十字會稱“郭美美”與紅十字會無關，新浪也對實名認證有誤一事而致歉。

教育方式的重要性篇十三

父母：孩子們，換睡衣！

父母：你的午餐。

父母：比利，喂狗啦！

父母愛與溺愛。

表達父母的愛與溺愛是不同的。孩子不會因你給與他們所需要的愛便被寵壞。

嬰兒在夜間哭是需要食物、愛護與安撫。迅速走到他身邊并不是姑息他。

孩子得不到想要的東西時，他們就發脾氣來消除氣惱。對他的要求讓步會寵壞他。給他機會把怒氣消除則不會。

孩子不會因父母樂意給他們值得享有的獎勵而被寵壞。

當孩子能夠逼使父母給與他們一些原不值得享有的獎賞時，他們便會寵壞。

寵壞了的孩子即使你給他們所想要的每一樣東西，他們也不會快樂的。

教育方式的重要性篇十四

熊十力(1884——1968)是20世紀中國重要的哲學家。40年代，有一個國民黨的陸軍少將叫徐復觀，聽到友人對熊十力的推崇和介紹，又在上司那里看到熊十力的著作《新唯識論》，大為佩服，就寫了一封信，表示自己有志于做學問，希望得到指教。熊十力回信，講了一番治學做人的道理。

有一次，徐復觀穿著陸軍少將的軍服到重慶北碚金剛碑勉仁書院拜見熊十力，請教應該讀什么書。熊十力叫他回去讀王船山的《讀通鑒論》。徐復觀說早年已經讀過了。熊十力很不高興，說：“你并沒有讀懂，應當再讀。”過了一些日子，徐復觀再去，告訴說《讀通鑒論》讀完了。

熊十力問：“有點什么心得?”徐復觀覺得自己讀得很認真很仔細，不免有些得意，說，書里有很多他不同意的地方，接著就一條一條地說起來。還沒等他說完，熊十力就怒聲斥罵起來：“你這個東西，怎么會讀得進書!像你這樣讀書，就是讀了百部千部，你會得到書的什么益處?讀書是要先看出它的好處，再批評它的壞處，這才像吃東西一樣，經過消化而攝取了營養。譬如《讀通鑒論》，這一段該是多么有意義;又如那一段，理解得多么深刻。這些你記得嗎?你懂得嗎?你這樣讀書，真是太沒有出息!”這一頓罵，罵得陸軍少將目瞪口呆。

原來讀書是先要讀出書的好處!“這對于我是起死回生的一罵?！毙鞆陀^明白了這個道理，“恐怕對于一切聰明自負，但并沒有走進學問之門的青年人、中年人、老年人，都是起死回生的一罵。”經過這起死回生的一罵，徐復觀改變了讀書的方法，后來成為一個有名的學者，著作等身，為重新檢討和弘揚中國文化做了出色的貢獻，特別在臺灣、香港等地產生了很大的影響。15、教育學生要先學會做人曾經有一個記者在家寫稿時，他的四歲兒子吵著要他陪。

記者很煩，就將一本雜志的封底撕碎，對他兒子說：“你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩。”過了不到五分鐘，兒子又來拖他的手說：“爸爸我拼好了，陪我玩!”記者很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說謊話就不好了。怎么可能這么快就拼好世界地圖!”兒子非屈：“可是我真的拼好了呀!”記者一看，果然如此：不會吧?家里出現了神童?他非常好奇地問：“你是怎么做到的?”兒子說：世界地圖的背面是一個人的頭像。我反過來拼，只要這個人好了，世界就完整了。所以做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。

教育方式的重要性篇十五

向學生講一個《高傲的馬》的故事，作者是德國詩人布?瓦爾迪斯一個富人有一匹高大的馬。他讓人給這匹駿馬套上一副金質的籠頭，安上一只昂貴的裝飾華麗的鞍子，并披上了一條上面織有金線的絲毯。

這馬眼睜睜地看著主人讓人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛氣凌人起來一天，這馬被緊緊地拴著，他使勁掙脫了籠頭，然后嘶鳴著從那里沖了出去。這時候有一頭驢子朝他迎面走來，他背上正馱著沉甸甸的口袋，兩條腿一步一步慢騰騰地往前邁。馬咀嚼著，滿嘴冒著白沫，一邊從很遠的地方就開始叫道：“讓開!是誰教你如此沒禮貌的，居然看到一匹像我這樣的馬還不趕快讓路?滾開，不然的話我揍你，把你揍死了，還要把你從這兒拖開!”驢子怕得要命，連忙讓開了一條路，一點兒也不敢吭聲馬橫沖直撞地跑了過去，從灌木叢間飛快地穿行而過。

可是在沖過灌木叢時，他的蹄冠受傷了;于是，從此以后再也不需要他當坐騎了。主人把他身上的金籠頭和漂亮的鞍子取了下來，賣給了一個車夫。從這天起，他必須從早到晚拉車不久，驢子看見他在拉車，便說道：“你好，朋友!你這是怎么搞的?你那只金籠頭，那條金絲毯都哪兒去了?我怎么沒看見它們?原來如此，親愛的朋友，世界上這種情況是常有的：驕傲自大必將要受到懲罰?！碑斝腋＿_到頂端的時候，不幸往往也已經站在門前;得意的時候千萬別忘乎所以!

教育方式的重要性篇十六

熱門話題：

1、香港商人蕭百佑，自稱“中國狼爸”，將中國傳統教育方式結合自己的理解，創造出一套別具一格的“蕭氏教育理論”。

他在倡導“快樂教育”的今天，常備藤條和雞毛撣子，用最傳統的方法來教育孩子。但是他通過這種“打”的教育方式，將四個孩子(其中兩名香港籍，二名美國籍)送進北大。蕭百佑也躋身成功父母行列，出版教子經《所以，北大兄妹》，介紹自己的教育經驗。因為“三天一頓打，孩子上北大”的口號，而在國內掀起對中國傳統教育模式的大討論。

2、經過公開面試和專家組評定,南師附中北大清華推薦生正式出爐:高三(15)班的朱妮成為北大推薦生;高三(16)班的時羽劍成為清華推薦生。他們的父親與孩子們一同接受了媒體的采訪，因為對孩子平等溫和,這兩位爸爸被媒體稱為“羊爸”。(11月23日《揚子晚報》)。

3、一位“大款”家長，當孩子受到司法機關的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風壓驚。結果孩子以后更加肆無忌憚，又再次犯罪，被法院判處了有期徒刑。

4、郭美玲，微博昵稱“郭美美baby”湖南人。206月20日，郭美玲在網上公然炫耀其奢華生活，并稱自己是中國紅十字會商業總經理而在網絡上引起軒然大波。6月22日中國紅十字會稱“郭美美”與紅十字會無關，新浪也對實名認證有誤一事而致歉。

中考作文題目猜想：

半命題作文：“我想要的不是”或“有一種教育(或愛)叫”。愛我你就我。愛是。

全命題作文：愛的定義。

猜想過程：話題(“教育方式”或“愛的方式”)命題(“我渴望的愛”等)。

半命題(“我想要的不是”或“我渴望”)。