人際關系的總結可以幫助我們更好地與他人相處，建立良好的合作關系。總結應該包含事實陳述和個人感悟。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考和借鑒。

校長培訓班的影響力篇一

這次培訓我有幸參觀考察了xx農村學校藝術基地—xx小學。整潔美麗的校園和文明熱情的師生讓我們感到溫暖和興奮。進入校園我情緒飽滿，非常珍惜這次難得的學習交流機會，期待著使自己在學校管理理念、管理方法和辦學視野上都有切實的提升和開闊。半天天短暫而又緊張的考察學習活動，拓寬了我們的視野，增長了我們的見識，啟發了我們的思維，也更增強了我們結合自身實際，創建特色學校，辦人民滿意教育的信心和決心。下面就我個人考察所見所聞所思所悟情況匯報如下：

（一）校園文化氛圍濃厚，學校辦學特色鮮明，先進辦學理念得以真正貫徹實施。走進每一所學校，從進校門開始，你就會感受到特色鮮明濃郁的校園文化氛圍。跟隨著或是教師、或是學生的校園解說員，讓你領會到一景一物、一草一木、一墻一石、一字一畫，無不流淌著學校的特色文化內涵，感受到顯性文化與隱性文化的水乳交融，讓你不得不慨嘆學校管理者們的精心、細心和用心。xx小學是藝體教育特色。

xx小學是一所相對偏遠的學校，學校傳承發展著美德和藝體文化特色，發展校園足球做得很成功。

（二）學校德育管理規范，養成教育扎實到位，學生舉止文明大方，行為習慣良好。走進每一所學校，整潔是給人的第一印象。不論你是在校門口、在操場上，還是在教學樓的背面角落，到處找不到一片紙屑，看不到一絲凌亂。

啟示一：創建鮮明的辦學特色是提高辦學水平的`重要途徑。“特色辦學”是最大的亮點之一。參觀學校，校園顯性和隱性的特色文化氛圍都給著我們強烈的視覺上的沖擊及思想上的震撼。學校應該有特色、有文化，能讓學子們在校園內隨時都能得到一種文化的熏陶，令教師和學生時刻都能感受到濃厚的人文氛圍和文化氣息。選準、用心創建充滿人文精神和校園環境和校園特色文化氛圍，是我們每一所學校都應該努力的方向。

啟示二：提高校長的治校能力，開闊校長的教育視野，是促進學校發展的關鍵。在西陵區小學參觀，與每一所學校的校長們雖是短暫的接觸，但她們那種大氣而又不乏細心的性格特點給我們留下深刻的印象。這些校長們既有鮮明的辦學思想，又有全新的管理策略；既能實現現代化教育技術的革新，又能很好地實施“科研興校”戰略。

啟示三：要堅定信念，自信自立，提高學校辦學水平，奠定均衡發展的基礎，努力獲得發展的機遇。學校能得到均衡發展，并不是在削弱了基礎較好學校下的“均衡”，而是在“好的更好發展，弱的飛躍發展”下的均衡發展。也正是這種均衡發展產生的“顯性競爭”，使學校管理者更有了緊迫感和前進的動力，使社會沒有了“擇校“之風，使教師隊伍也更能安心樂教，這也或許是xx小學教師們給我們留下“充滿幸福感”印象的重要因素之一。作為我市當前區域之間、學校之間辦學條件存在著很大的差異，辦學水平也有較大的區別，這是由于我們的歷史原因所形成的，但作為學校管理者，應堅定信念，自信自立，絕不可自暴自棄，怨天尤人，要努力提高教師隊伍整體素質，努力加強學校文化內涵發展，努力提升學校辦學水平，努力奠定均衡發展的基礎。我們相信，隨著國家對教育的投入越來越大，我們每一所學校都將能獲得均衡發展的機遇。

校長培訓班的影響力篇二

權力性影響力與非權力性影響力是領導者影響力的兩個不可分割的方面,二者有著各自的`特征,既有相同點,又有不同點,存在著互相聯系、互相影響的關系.

作者：李清江作者單位：中共商丘市委黨校刊名：學習論壇英文刊名：tribuneofstudy年，卷(期)：“”(12)分類號：c933.3關鍵詞：權力性影響力非權力性影響力特征異同關系

校長培訓班的影響力篇三

20xx年，帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。

在培訓中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。

我的成績與收獲頗多，簡單總結如下：

1、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學……在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。

他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。

2、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。

通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內涵。

它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。

通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。

3、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。

08年11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。

10天的學習，我學得開心愉快!濟南市長清區實驗小學潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學校》，泰安師范附屬小學周校長所做的《走內涵發展之路，辦優質特色學校》，曲阜實驗小學馬校長的《文化發展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學薛校長的《揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。

給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”至理名言總結的精妙之處。

異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。

培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。

本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了“真經”。

通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：

1、“量體裁衣”促進教師教師主動發展。

將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發展的路徑。

通過幫助使學校每位教師們找準位置，發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業成功。

2、指導、服務到位，幫助教師快速發展。

教師在發展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。

3、加強團隊建設，深化教師發展。

創造努力工作的氛圍，敬業的氛圍。

使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。

4、強化教師培訓，推動教師跨越發展。

要想教師跨越發展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。

而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。

任何一項工作或事業的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。

培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的.工作中化作源源不竭的動力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。

我們期盼著，未來的優質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

校長培訓班的影響力篇四

工資號:________________。

聯系電話:________________。

email:___________________。

地址:____________________。

_____________大學人事處制。

__________年____月_____日。

甲乙雙方本著自愿、公平、公開、誠實信用的原則，簽訂《崗位聘任合同書》，對此聘任合同甲方有不聘任和解除聘任的權利，乙方有接受聘任和拒聘的權利。

院級聘任單位:__________職務:______________。

_______年_______月_______日。

其它需要說明的事項。

受聘人:_______性別:_______出生年月:_______。

最高學歷:_______職稱:_______職稱時間:_______。

受聘人對實現所申請崗位目標的工作計劃：_____________________。

受聘人簽字：_______年_______月_______日。

乙方（受聘人）對崗位職責的承諾：本人保證遵守《_______大學崗位聘任及校內崗位津貼制度實施辦法》的相關規定，認真履行崗位職責，完成所規定的工作任務，如不能履行或不能完全履行崗位任務，同意甲方按照_______大學有關聘任規定處理。

院級單位聘任意見：______________。

甲方（學校）聘任意見：經_______大學聘任考核委員會研究，同意聘任_______同志為_______，聘期為_______年_______月至_______年_______月。聘任期間甲方對乙方按此合同書進行考核，乙方享有的相應權利按《_______大學崗位聘任及校內崗位津貼制度實施辦法》執行。

_______大學（蓋章）。

_____年____月____日。

說明。

一、填寫本表前，請受聘人必須到各院級單位辦公室認真閱讀《_______大學各類崗位人員聘任實施細則》及相關規定。如受聘人需要文件規定，各院級單位應提供便利。

二、本合同書須由受聘人本人填寫，內容必須實事求是，可打印，或用鋼筆填寫，字跡要端正清楚。

三、本合同書一式2份，由院（處）級單位、個人各一份，分別保留，作為聘期內考核的依據。

四、本表中內容填不下的，可另附頁。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

校長培訓班的影響力篇五

“要讓教師有危機感”，這是某些學校校長改革的動機和目標。他們以為，教師只有在校長的權勢下，戰戰兢兢地工作，才是最佳的管理狀態；因此動輒以“不聘”或“緩聘”來威脅教師，把教師和校長之間的關系變成了一種相互提防的關系。這種人際關系緊張的學校往往留不住有能力的教師，但這里的校長自己還不服氣：“我的學校是老牌學校，崗位津貼也不錯，可是還是留不住教師”。這表面上是學校管理、用人方法上的問題，其實背后卻是校長素養問題。

學校在很多地方與機關、企業不同，它是一個充滿知識、文化、思想的場所，它需要思想的交流，文化的溝通和知識的對話；對于教師的管理要既有激勵手段，又充滿人文關懷，“既要讓教師有危機感，又要有安全感”。一方面要讓教師對待事業要有危機感、緊迫感和責任感；另一方面，要讓教師感到學校是可以依靠的大樹，校長是可信賴的人。教師對學校有心理上的歸屬感和認同感，就會對校長有由衷的敬佩感和信服感。

校長的行政權力是上級教育行政部門授予的，但學校校長的領導主要靠非權力性影響力。非權力性影響力又稱自然性影響力，也就是人們常說的“威信”，是從校長內在素質和修養中自然滲透出來的精神感召力，是一種無形的教育力量。它是校長行政權力性影響力的基礎要素并制約著權力性影響力，這種影響力比權力性影響力更持久，更有感染力；同時，又有助于發揮權力性影響力。這就要求學校校長提高非權力性影響力的基本素養。

1．良好的政治思想與法律意識。

“帶好教師，辦好學校，關鍵在校長。對中小學校的領導首先是教育思想的領導”。校長的政治思想素質對形成優良的學校集體具有較大的作用，因此，校長要注重政策水平的提高，要有對國家政治環境的理解、適應和判斷能力。忠誠于教育事業，把學校當成實現社會價值和人生價值的舞臺，從本校實際出發，堅持教育思想領先，立足于學校發展，形成學校特色。同時，學校的一切規章制度必須和國家的法律法規相一致，遵守國家的法律法規；校長治校應當牢固樹立法制觀念，通過建章立制，實現依法治校。當學校師生的合法權益受到侵犯時，就以法律為武器，堅決同違法行為作斗爭。

2．良好的個人品德與健康心理。

俗話說：“桃李不言，下自成蹊。”校長良好的個人品德比言語教育和規章制度管理具有更強的心靈滲透力，它對學校師生的影響也更持久、更深遠。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學校校長，要公道正直，嚴于律己；言行一致，寬厚待人。要經常與教師談心，不擺架子，不訓人，不罵人，尊重教師，的人格，尊重教師的勞動，“盡可能地要求每一位教師，也盡可能地尊重每一位教師”，堅持以德治校。在與教師交流時，多采用經驗交流式的、和風細雨式的談話，要富有人情味，心中裝著教師。真正做到以情待人，以情暖人，將心比心，設身處地的換位思考，使教師和校長之間實現零距離的思想交流，產生良好的心理共鳴，樹立校長的“教師貼心人”形象。

3．過硬的學科教學能力與崗位業務本領。

蘇霍姆林斯基說：“想成為一位好校長，先得成為一位好教師，一位好的教學專家。”教學質量是一所學校的生命，對教師教學工作的.指導與幫助是校長義不容辭的責任，校長是教師的“教師”。打鐵還需自身硬，一位好教師不一定能成為一位好校長，但一位好校長應該是一位好教師：“中小學校長必須懂教育、會管理、能兼課”。在學校管理實踐中應注意大權不獨攬，小權都分散。權力是激勵人最有力的武器，應當做到集權有道，分權有序，授權有章，用權有度。同時，經常反思自己的行為是否越俎代庖，是否種了別人的田，荒了自家的地。自覺做到大事不獨斷，瑣事不糾纏，難事不推諉，好事不搶先，以及失誤不埋怨。

4．知人善任和善與人同。

知人，就是要知人之所長和知人之所短；善任，就是用其所長而避其所短。知人善任，才能充分發揮教師的潛力和積極性，才能做到人盡其才、才盡其能和容人之長、容人之才、容人之短，不搞順我者昌，逆我者亡。學校校長不僅要知人善任，還需要善與人同：要能善于和教師求菜同存異，注意對不同思想、不同觀念、不同行為的理解和支持。把工作成績和利益與教師同享，不能把功勞全部歸于自己，把錯誤和“殘羹剩飯”留給教師，否則就會喪失威信、丟失人心。“得人心者得天下”，搞好上下左右的團結，使大家同心同德，這是永遠不會過時的真理。

5．公正無私與作風務實。

校長是學校全體教師的校長。要堅持一心為公，待人公正，處事公平。想問題、辦事情、做決策，一定要胸懷大局，力爭一碗水端平；詩人、接物、處事要公道正直，無論親疏一視同仁，不送空頭人情。學校校長應當做鐵面無私的“包公”和剛正不阿的“海瑞”。此外，學校校長要多深入第一線了解實情，掌握第一手資料，多傾聽教師的呼聲，認真解決教師反映的熱點、難點問題；多與教師交流，關注教師的成長。要讓教師感到自己將來業務上有發展，工作上有奔頭。不僅如此，作為一校之長，還應當敏銳地抓住教育的未來走向和社；會發展提供的機遇，實事求是地設計本校發展的藍圖，并使之付諸實施。

6．多謀善斷與廉潔負責。

“出主意”是校長智力水平的體現，多謀就是處理事情、解決問題的主意多；善斷，就是優先決策，在眾多的主意中選擇出最好的主意來，并能當機立斷，堅決果斷地去實行。學校校長應當通人情，達事理，思維敏捷，頭腦清晰；有主見，理性強，善于根據情況的變化及時進行追蹤決策和隨機處理。辦事公開，公平合理，大家的事大家辦，敏感的事透明辦，棘手的事大膽辦：力求做到大事得到教師支持，難事得到教師理解，好事辦得教師高興，公生明，廉生威，自覺抵制社會不良風氣影響。敢做、敢負責，不怕挫折和批評，以“學校發展要有新思路，各項工作要有新舉措”的精神，勇于負責地探索學校發展的新路子，開創學校發展的新局面，作出令人信服的業績。

1．要養成能“坐下來讀書”的習慣。

2．要養成能“靜下來思考”的習慣。

對于學校校長來說，不僅要有“坐下來讀書”的習慣，還要養成愛思考的習慣。“學而不思則罔”，只有把學習與思考結合起來，經過思考加以消化，才能使認識進一步深入和提高。對于工作來說，校長若不善于思考，工作就抓不到位，就有可能成為被動應付的事務主義者，既理不清現實情況，更談不上謀劃學校的明天。作為校長應當學會面對問題，能冷靜分析、沉著思考，從紛繁復雜的表象中迅速理出頭緒，抓住關鍵點。此外，要經常進行深刻“反思”和自我“解剖”，注意積累經驗和吸取教訓，善于自我總結提高。

3．要養成“有效支配時間”的習慣。

大量的工作需要時間，“坐下來讀書”需要時間，“靜下來思考”也需要時間，而時間是有限的，這就需要提高時間效率。一方面要統籌兼顧，合理地分配時間，學習、工作、生活應當忙閑交錯，張弛有致；另一方面，要重視行動，現在的事馬上辦，今天的事決不拖到明天，“子路無宿諾”講的就是這個道理。迅速有效地行動，不僅節約了時間，也提高了工作效率。學校校長應當牢固樹立時間就是事業，時間就是價值的觀念，時不我待，與時俱進。

4．要確立“依靠教師辦學”的管理取向。

盡管校長具有教育學生的責任，但這個責任主要是通過教師去實現的，校長必須改變以往見物不見人的管理模式。管理之根本在于經營人心，只有團結人心，凈化人心，凋動人心，學校才能萬眾一心，眾志成城。當教師在工作中遇到挫折時，校長要主動與其談心，幫助其分析原因，使之振作；當教師生活方面有困難時，校長要真誠地關心幫助，盡可能給予解決；當教師情緒糟糕低落時，校長要善于分析他們的心理原因，幫助其清除心理障礙，解開思想扣子，“躬自厚而薄責于人”。讓教師參與學校的管理，增加管理的透明度和可信度，使學校與教師形成一個整體，使每位教師意識到個人的成長發展與學校事業的發展密切相關，“校興我興，校衰我恥”。

5．要樹立“以業績立身”的價值取向。

毫無疑問，“只憑良心辦事”的校長不可能有大的作為，為了暫時的利益而保守地“但求無過”的態度也不可能贏得威信，為了個人的“業績”而將有限的教育資源用來大興土木，力求學校換“新裝”，卻忽視師資等軟件建設，這種“只煉外功，不煉內功”的單純追求看得見摸得著的目標的思想，是一種以己之業績資本犧牲學校長遠健康發展的急功近利心態。學校建設應當“軟硬件”兼顧，軟件優先，互動前進：此外，學校校長要精心教學，潛心科研，敢于創新，勤于筆耕：

在全面推進素質教育，堅持教育創新，深化教育改革的今天，“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”。因此必須重視學校校長的非權力性影響力的基本素養的提高，以適應教育發展的新形勢、新要求，非權力影響力應是學校校長追求的重要目標之一。

校長培訓班的影響力篇六

20xx年xx月28至xx月13日，在xx縣教體局精心安排下，歷經半個月的校長集中培訓和崗位實踐自主學習，我受益匪淺，本次培訓為我的教育教學管理提供了精神給養，豐富了管理知識，提升了履職本領。讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面我把學習做如下總結：

收獲一：學生發展育人是根本。

黨的十八大教育方針明確提出，要把立德樹人當做教育的根本任務來抓，培養德才兼備的學生也是教育教學質量的前提保障。xx師范大學教授在報告中深刻闡述了教育的本質---教育是以“育人”為目的，集嚴厲與慈愛為一體的崇高事業。怎樣育人？把學生育成怎樣的人？是我們必須每天都要思考的問題。經過本次培訓我對育人又有了新的認識，xx教授提出教育的終極目標是使我們的后代能夠像“人”一樣尊嚴而幸福的生活。城關一中把“社會精英，模范公民”作為教育目標，就直接告訴我們要育怎樣的人，并成為全體教師的教育和價值追求。xx初中堅持全面育人，以養成教育、行為習慣、主題教育和關注個性差異都是值得借鑒的好辦法。xx初中大課間的才藝展示也是培養學生全面發展的有效抓手。我認為育人需要全體教師全員參與，全程參與，家校合作，文化引領，激勵機制等多元教育來實現。

收獲二：教師發展研修是關鍵。

校本研修是針對學校、教師、學生發展中存在的問題，以教師為主體，積極探索有效的解決辦法，從而促進教師的學習、研究和發展。

xx省教育科學研究所副所長楊雪峰在培訓報告中強調，校本研修是促進教師專業成長最有效的途徑。xx副局長在培訓中提出校本研修讓教師成長成為推動學校內涵發展的力量；城關一中提出深化校本研修---促進教師隊伍專業發展整體發展。我認為，校本研修學校長要起到模范帶頭作用，積極帶領全體教師參與校本研修，不斷激發教師研修的主動性和積極性，力爭達到全員參與，并建立相關制度作為保障，很好的促進教師的發展。

收獲三：校長發展素養是前提。

第一，不要把自己當成是一個領導者，而應該是一個責任者、服務者和決策者；

第三校長要善于學習，勤于實踐，長于反思，加強修養，只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。

收獲四：學校發展教師是主力。

這次培訓給我最大的收獲就是學校的發展不能忽視教師的力量，教師才是學校教育管理和全面發展的主力軍，光靠幾個校長來抓是無濟于事的，報告會上所有專家以及交流的幾所本地學校，都談到了要狠抓教師隊伍建設，也提出了很多有效的辦法。例如廟坪九年制加強教師的理想信念培養；城關一中積極搭建平臺---全力為教師提供成長的機會；xx初中以課堂改革促進教師專業成長；xx初中以領導班子建設為突破口，引領教師隊伍建設；加強師德建設，培養教師的陽光心態；加強民主管理，培養教師的主人翁精神。我認為要想這個主力發揮力量，就必須把教師當做主人看，當做主人用，把教師關心的事做得公平、公開，為教師發展積極提供平臺，不斷提升教師專業水平和師德標準。

問題及對策一：德育教育不得力。

古人說“傳道、授業、解惑”，教師職責第一位的就應該是“傳道”。目前，還有部分教師沒有做到德育為先，沒有把立德樹人當作根本任務來抓，總認為抓德育是學校領導的事，是班主任的事，是校團委的事，與自己沒有任何關系，發現學生有不軌行為置之不理，也沒有把德育教育貫穿到教育教學中去，只在乎智育教育。其實，德育與成績是成正比例的，只有學生具備了良好思想品德，他才行的端，站得穩，才能養成良好的行為習慣，只要良好的行為習慣一旦養成學生的成績自然而然就會不斷提升。反之，學生沒有養成良好的習慣，打架罵人，亂丟亂扔，雞鳴狗盜，不求上進，萎靡不振，喝酒抽煙賭博，不服管教，私自離校。想想這樣的學生能把成績提上來嗎？當然，想要把現在的學生教育好，真不是一件簡單的事，在我們農村大多是留守兒童，父母長期不在家，就是在家也不比城里的家長支持配合學校的教育，總認為把娃送到學校一切都是學校負責了。所以學生的德育發展缺失多方面的監控和教育，我們老師任重而道遠，如何培養學生良好的道德品質和行為習慣？答案是唯一的，必須提高教師認識和責任感，發現問題學生不能置之不理，視而不見，必須群策群力、齊心協力、齊抓共管、文化引領、活動滲透、家校合作、多元教育、不留死角。這樣，學生甚幸！家長甚幸！教師甚幸，民族甚幸，國家甚幸!

問題及對策二：教師職業有倦怠。

出處 www.tb8k.com

現代社會，隨著生活節奏的日益加快，工作壓力的不斷增大，職業倦怠已經成為不可忽視的問題。表現其一是情緒低落、煩躁易怒、抑郁、精神不振、缺乏熱情與活力、對他人的容忍度和工作滿意度降低等，沒有創新的欲望，僅滿足于應付任務，甚至厭倦教學工作；其二是態度和行為冷漠。表現在教師常常不愿接觸學生，對學生冷漠、厭煩，常常用帶有蔑視性的標簽式語言來稱謂和描述學生。對同事疏遠，逃避交往或拒絕與其合作。對工作中出現的問題，總是找借口，怨天尤人。教師職業倦怠嚴重影響身心健康及專業發展，會導致學校整個精神面貌的頹廢和教育質量的下降，并對學生的`健康成長帶來危害。因此，采取有效措施克服教師職業倦怠，對于教師專業發展，乃至教育事業都具有十分重要的意義。對策是：

1.堅持“以人為本”的管理理念。

要盡力為教師創造一個優良的工作和生活環境。如學校應實行開放民主的行政管理，讓教師參與決策，傾聽他們的訴求，分享他們的成功和經驗，積極聽取和采納他們的合理化建議，這將有助于激發教師的工作熱情與動力，使教師具有更強的責任感與歸屬感，減少職業倦怠。

2.處事公平、公正。

涉及教師切身利益的問題，如職稱晉升、評優評先、考核與評聘等方面做到公平、公正。

3.完善評價機制。

要改變以考試分數作為唯一衡量指標的評價方式，將教師的工作業績與多方面因素結合起來，全面評價教師的工作，促進教師專業發展。

4.幫助教師專業成長。

創造條件組織、鼓勵教師參加不同層次的業務培訓和理論學習。教師通過培訓，不斷提高自身素質，增強適應教改的能力，從而消除教師工作的職業枯竭感。要為教師搭建如從教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、校園名師、到教學能手的成長階梯，并在精神與物質方面予以鼓勵。另外，開展各種豐富多彩的集體活動，關心教師身心健康，也是減緩教師職業倦怠的有效途徑。

問題及對策三：校園文化無主題。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。好的育人環境激發斗志，催人奮進，更好的促進學生全面發展。

校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。聽了渭南市臨渭區教育局副局長xx的報告，我對校園文化又有了新的認識，校園文化不是亂花錢，而是師生的精神思想的引領。在我們落后的山區在校園設置先進的校園文化就顯得更為重要，但是我們學校條件有限，資金欠缺，雖然布置了一些文化氛圍，但沒有主題，顯得很凌亂，缺乏引領感。建議學校每年收集校園文化建設意見，選好主題，提供資金保障，結合實際精心布置校園文化，班級文化建設納入班級量化考核，每學期開學第三周檢查評比班級文化建設。

問題及對策四：校本研修不積極。

由于我們學校教師相對較少，課業負擔較重，導致參與校本研修的精力和時間不夠，磨滅了教師參與研修的主動性，另外，我們的研修缺乏專業引領和制度保障。針對問題的對策是：校長和中層領導要帶頭積極參與校本研修，建立保障制度，搭建有效的研修平臺，不斷激發全體教師參與校本研修的主動性和積極性。

問題及對策五：課堂改革進度慢。

聽了上海師范大學教授黎加厚的《時代變化與課堂教學變革》，讓我大開眼見，越加感覺自己落伍了，跟不上時代的節奏了。想想我們學校的課堂教學卻還沒有覺醒，雖然我們學過洋思，摸索過杜郎口，試驗過即墨，交流過仙中，大部分教師都有參與課改的激情，但是還有部分教師還存在許多問題。例如部分教師信息技術落后，制作課件質量不高；有的教師只重視學生智育教育，忽視德育教育；部分教師課堂小組學習分組不分工，合作不協作，交流不探究，發言不差生；課堂小組評價激勵機制不健全；少數老師還是老傳統一講到底，導致學生自主合作探究學習空間不足等問題。對策：學校領導積極實施推門聽評課，邀請專家名師指導教學方法，充分發揮教研組的力量，扎實開展教研活動，促進教師專業發展。

總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

校長培訓班的影響力篇七

第一，從德、勤內容上來提高教師的非權力影響力。崇高的品德和務實的作風是教師提高非權力影響力的根本。孔子曾說“為政以德，臂如北辰居其所眾星共之”。教師要像北斗星一般把諸多學生像眾星一樣聚集在自己的周圍，就必須以德為本，加強道德修養。要深入學習鄧小平教育理論和江澤民總書記《關于教育問題的談話》，自覺堅定理想信念，增強道德觀念，牢記黨的宗旨，敬業愛業不動搖。要進行自律培養，耐得寂寞，守得清貧，樂于奉獻，甘于平凡，認認真真教書，踏踏實實做事，堂堂正正做人。審慎選擇自己的行為，對自己的言行進行道德解剖，防微杜漸，構筑道德防線，不懈地追求道德理想，鞭策自己的真善完美。要勤奮務實。在新的形勢下，教師承擔的任務非常艱巨，鄧小平同志提出：教師要自覺承擔起造就“人才輩出，群星燦爛的新時代”的社會責任。教師要牢記自己的責任和使命，勤學習、勤思考、勤實踐，創造性地開展各項工作，提高工作水平和工作效率，教育、引導學生全面發展和健康成長，做一名學校、社會都歡迎和尊重的教師。

第二，從識、才內容上來提高教師的非權力影響力。學習是教書的生命，是不斷提高教書業務水平的根本途徑。夸美紐斯講過：“職業本身就責成一個教師孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備。”因而廣大教師一定要鍥而不舍，刻苦鉆研，勤奮好學。特別是當前，我們正處在一個知識更替不斷加快的時代，大量的新知識新信息每時每刻都在涌現，廣大教師不僅要掌握所教學科的基礎知識、基本原理及其體系，了解這門學科的歷史、現狀及未來，懂得這門學科的學習和研究方法，而且要廣泛涉獵各門知識，掌握好教育學、心理學理論，掌握教育教學的基本規律、原理和方法，了解學生身心發展規律和特點；要牢固終身學習的觀念和自覺性，適應社會發展，不斷更新終身結構；要掌握以計算機為代表的現代教育技術手段，改革教學模式和教學方法，注重實踐提高，適應新形勢對自己提出的新要求，優化自身的非權力影響力。

第三，從情、績內容上來提高教師的非權力影響力。首先，要敬業愛崗。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”以深厚的愛生之心，摯熱的愛生之情，真正為學生身心的健康成長和發展盡心盡責，增強學生的信任感。其次，要關心愛護學生。古人說：“感人者，莫先于情”。教師要樹立正確的世界觀、人才觀和師生觀，把學生真正作為平等的教育對象，尊重學生人格，和學生交朋友，善解人意，了解學生的意愿，傾聽學生的心聲，成為學生的知心人。在關心人、體貼人中使感情貼近學生，縮短感情上的距離，發展良好的支持關系，從而引起感情共鳴，形成信賴感。再次，要以突出的實績取得學生的擁護，以績增威。實績最有說服力，要通過自己在教育教學業務上的努力，不斷取得佳績，贏得學生擁護，從而真正增強自身的影響力和號召力。

校長培訓班的影響力篇八

20xx年9月日至20xx年12月，本人參加了合肥市“十一五”第六期校長崗位培訓班，期間考察了市內的肥西上派中學、省內的安師大附小、馬鞍山市第七中學，省外考察了海南省的海口是的華僑中學初中部、海南實驗中學初中部。通過對幾所學校的考察，增長了見識，提高了境界，結合自己的工作實際，有很多想法，現匯報如下：

一、辦好一所學校校長是關鍵。

任何一所學校要想辦成品牌學校，特色學校，有吸引力的學校，得到社會廣泛認可的學校，校長的品牌意識、特色意識、質量意識以及富有創新精神和開拓進取的工作作風，是至關重要的。一個校長的教育理念，直接決定著學校的發展方向;一個校長的工作方法，直接決定著教師的工作態度;一個校長的學識水平，直接決定著學校的辦學品位。所以，作為校長，首先要加強理論學習，只有提高了自身的理論水平，才能在五光十色的教育亂象中，找準自己的位置，發現前進的方向;才能以自身的學術魅力和人格魅力引領教師，提高整個學校的理論水平，進而推動學校各項工作的順利開展。

二、辦好一所學校教師是支柱。

教師隊伍建設，是學校工作的頭等大事。沒有一支高素質的教師隊伍，想把學校辦好，簡直就是癡人說夢。加強教師隊伍建設，首先要做的就是真正關心教師的生活和工作。關心教師的生活，就要走進教師的家庭，時刻把教師的冷暖記在心間，盡一切努力為教師解決生活上的困難。中國是一個具有幾千年文化傳統的古國，中國知識分子向來秉承“士為知己者死”的精神，如果作為學校的領導者，果真做到了關心教師，讓教師感覺到溫暖，視你為知己，學校的工作何愁沒人主動干，何愁工作做不好。關心教師的工作，就要真正去了解教師，發現教師的工作優勢，安排工作時，盡量讓每一位教師都能揚長避短，讓他們在工作過程中，體驗的成功的喜悅，充分享受到工作的樂趣，發自內心的感嘆：工作著是快樂的，工作著是幸福的`。這樣，教師的工作積極性一定會最大限度的迸發出來。對教師工作中的失誤，作為領導者，一定要寬容，要給與更多的關心和愛好，千萬不能不問緣由大發雷霆，橫加指責。要幫助這些教師，找到問題的癥結，給予切實的指導。

三、辦好一所學校學生是抓手。

學校的各項工作，最終的落腳點是學生。學生學有所得，學有所成，學有所用是我們從事教育工作的人時刻不能忘記的宗旨。學校辦的好不好，有沒有特色，上不上檔次，最有權威的證據是你的學校培養的學生素質高不高，個性鮮明不鮮明，發展潛力大不大。其他花里胡哨的東西，都是過眼煙云。所以，作為學校的管理者，要保持清醒理智，時刻不忘眼睛向下，多關心學生的需要，多關注學生的發展，多考慮學生的未來。任何決策的做出，都要問自己：這樣的政策，是否對學生的發展有益，是否使學生健康快樂的成長。

總之，校長崗培班的集中學習雖然結束了，但工作中的很多問題，還有待于我在工作過程中去尋求破解之策，還要不斷地學習，借它山之石，攻己之玉。

文檔為doc格式。

校長培訓班的影響力篇九

根據安慶市教育管理干部培訓工作安排，經過…區教育局人事科的推薦，我有幸參加了20xx年安慶市第二十期中小學校長培訓班，有幸成為安慶市中小學校長培訓班58名學員中的一份子，聆聽省內教育專家、優秀校長的精彩講座；吸收他們超前的教育理念和智慧精華；借鑒他們成功的辦學智慧，可謂收獲良多，受益匪淺。總的收獲可以概括為：“啟心智、拓視野、明方向、鼓干勁”。

從教20多年來，我參加過的各種培訓次數已經很多：入職培訓、青年教師培訓、新教材培訓、市英語骨干教師培訓、校長任職資格培訓、“國培計劃”培訓、以及本次安慶市中小學校長提高班培訓等。每次培訓的開班典禮各有千秋，但給我留下最深印象的還是“第二十期校長培訓”的開班儀式。

20xcx年5月16日上午，在安慶市電大多功能教室，一場掘樸而隆重的開班典禮拉開帷幕。安慶市教育局局長徐曉春、副局長鐘勝、人事科科長何先強、培訓機構代表安慶電大院長畢明生及來自全市四區六縣各中學及中心學校的校長、副校長58名學員參加了開班典禮。徐局長清晰地闡述了本次培訓班的重大意義；明確了本次培訓的目標與任務；精辟地概括出教師成才成功的“三部曲”——先成才，后成名，再成家。對現階段全市的教育工作他提出了四個“準確把握”：1、準確把握現階段教育工作的目標任務；2、準備把握教育質量的衡量標準；3、準備把握全面提高教育質量的路徑；4、準備把握全市教學質量的關鍵。他認為安慶市要全面提高教育質量，首先教師隊伍建設是基礎，沒有高素質的教師隊伍，教育的發展是不可能的。他希望本次培訓班學員能成為引領安慶市教育的領軍人物。學員代表的發言也非常樸實、簡短而富有活力。鐘勝副局長主持典禮儀式，他旁征博引、妙語連珠，他的總結性講話深深地感染著每位學員。他指出：第二十期校長培訓工程是我市十三五期間教育管理現代化的重大舉措之一，希望每個學員心中都需要有個教育夢。他對全體學員提出了培訓的具體要求和殷切期望，極大地鼓舞了學員的學習熱情和斗志。

下面讓我們一起來分享部分專家、學者和一線教師講座的精彩片段。20xx年5月16日下午至5月26日下午在安慶電大學術報告廳，陸續舉行了“提升課程標準的執行力”、“學校文化建設芻議”、“校長職業與職業校長”、“做一個負責任的優秀校長”、“學校教育和管理中若干法律問題分析”等22場學術報告和講座。

安慶市一中丁長青校長作了《求真務實腳踏實地》的報告。在他看來教育思想是辦學的靈魂，教育質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵；他認為求真的校長才有學校的清明；求真的工作氛圍才能靜心的工作；靜心教書，潛心育人，腳踏實地，求真務實，教育才有美好的未來！

安慶二中副校長金全寧作了題為《學校文化建設芻議》的報告。他說學校文化是學校的靈魂。文化是時間和心靈釀造出來的，是一代代人共同的精神創造的成果，是自然積淀而成。金校長非常具有演講天賦，時而滔滔不絕，時而娓娓道來，中間穿插精彩的視頻，旁征博引，談古論今，使每位學員享受著精彩的文化盛宴。

校長強則教師強，教師強則學校強，學校強則教育強。這是安慶十中校長黃治講座《校長職位與職業校長》中的精彩語句。他認為具有高尚人格的校長，才能帶出一支具有高尚職業道德的教師隊伍。他引用了《義務教育學校校長專業標準》中的內容：引領教師成長校長是教師專業發展的第一責任人，校長應將學校作為教師實現專業發展的主陣地。他說作為校長，首先要懂得教育規律，能按照教育規律為學校設計科學化的發展藍圖，引領學校發展，帶動教師成長。其次，校長要用教育手段而不是強制方法讓教師明白并接受其價值觀，領導策略，以求在理解上達成共識的基礎上，共同努力把學校教育搞好。

這次校長班的學習熏陶，豐富了我對學校管理方面的認知和策略。通過學習，我意識到教育的內容源于生活，教育的根本目的是服務于人的生活，教育的過程本身就是生活。關懷生命成長是教育的本質；只有關注了人的成長，這樣培養出來的人才在社會上才會有創造性，才會回歸教育本質。同時我也意識到自己內涵的不足，需要提升的空間很大，需要在今后學校教育教學管理實踐中不斷學習、思考、探索和提高。

歷時十天的校長提高班集中培訓，于5月26日降下帷幕。每天平均三場坎座，每場坎座至少都是兩小時左右，專家學者們臺上演講精彩紛呈，臺下學員們聽得真切，記得詳細。時間過得很快，盡管培訓比上班更累，但每場坎座學員們都座無虛席，鴉雀無聲。大家一致感覺收獲頗豐，這樣的累很值，因為累并快樂著！

校長培訓班的影響力篇十

20xx年7月30日-----8月11日，我有幸參加了長安區區教育局組織的小學校長培訓班，聆聽了幾位教育專家及名校長的報告，使我受益匪淺，體會頗深。下面就本次學習培訓，談談自己的體會：

此次培訓，局領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。領導親臨指導和督促。同時，領導們還對我們這些新上任的小學校長給予了高度的關懷、鼓勵與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。通過理論學習以及與名校長、專家的探討交流，我及時將所學用于指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效。

此次承擔培訓任務的老師主要有：西安文理學院教授、教育局領導、名校校長。他們都是非常優秀，有著豐富的一線教學經驗和學校管理經驗的老師和校長。其中向華老師、張成武老師是我上師范時的老師，他們再一次用人格魅力感染了我，他們傳遞給我們的更多的是實用的方法和經驗的總結，讓我們在摸索的過程中少走彎路，具有實效性。

通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：

俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤于學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。

質量是學校的生命線，是學校的.立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。

校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心系農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標。的教育。

首先認清形勢，立足長遠。隨著十二五規劃的到來，學校面臨新的發展機遇。要抓住改革的契機，大膽創新，與時俱進，大力進行改革，立足長遠，以推進我校各項工作。

其次要始終以教職工為本。調查了解掌握他們的思想生活作為開展工作的第一要務，和師生員工們和睦相處，相互理解，相互信任，用集體的智慧制定了較好的切實可行的規章制度，從根本上體現了以人為本的教育理念。在教育的改革和競爭面前，不僅是機遇更是激烈的挑戰。校長不是單純的職務，而是沉甸甸的歷史使命，是需要我們帶領一批批師生擺脫困境、創造佳績、譜寫教育的新篇章。

再次，要重視基礎設施建設。在辦學設施上，我們要積極爭取上級教育行政主管部門的支持，抓住契機，努力完善學校的各項設施設備，營造優美的育人環境。

總之，短短的的校長培訓學習中，我汲取知識很多，也拓寬了視野，結識了許多德高望重的老前輩，從他們身上也學到了好多成功的經驗；認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學習，不論是對于我個人的提高還是學校的發展，都具有巨大的促進作用。

校長培訓班的影響力篇十一

各位學員：

大家好！

首先，很高興來參加這次xx區校長發展中心的揭牌儀式和我們這個校級后備干部培訓班的開班儀式，我代表教育局黨委歡迎在座的各位校園長、各位后備干部參加此次的培訓班。

如大家所知，近年來閔行區社會、經濟、文化處在一個跨越式發展的過程當中，為了適應這種情況的變化以及滿足社會發展的需要，我們在教育領域實施了非常規的發展戰略，取得了一定的成效，但同時也出現了一些問題，表現在校長隊伍的培養和建設上，就是校長個體資質與綜合素養的提升變得越來越緊迫。因此，打造一支具有敬業精神、開拓意識、創新能力以及較高視野的校園長隊伍成為當前閔行區教育發展的重要任務之一。

從19xx年起，我區教育系統實行體制改革，實施了校長負責制；20xx年實行校級干部競爭上崗試點；20xx年建立了校長職級制；20xx年起實施校級領導提前三年退居二線制度；20xx年啟動了小學校長任期目標責任制。同時，注重對后備干部的培養，加強動態管理，每年更新。經過這些年來的努力，校級領導的綜合素質和管理水平都有了一定提高，具體表現在：教育管理的理念得到了更新，逐漸從“經驗”走向“科學”，從“管”的狀態進入到了“理”的追求，涌現出了一批好的校長和特色學校。但是通過在全區范圍內的調查，我們也發現可一些問題，例如校級干部的民主意識有待提高、進取狀態有待進一步振奮、理論知識更新有待加速等等。

因此，我們提出并制訂了《閔行區20xx——20xx年校長隊伍建設三年行動計劃》，期望通過三年的努力，使全區中小幼黨政干部的數量、質量和結構與科教興區建設相適應；校長資源配置趨于合理，管理機制更具活力，培訓體系更加完善；校長書記的整體素質全面提升，管理隊伍結構進一步優化，專業化程度明顯提升，管理水平有一個實質性的提高；各類校園長在教育種的領導、管理、指導、引領和示范作用得以充分發揮，實現辦學特色化和精細化。在這種情況下，今年我們通過與上海市教委教研室的合作，成立了閔行區校長發展中心，旨在為閔行區校長的專業發展和成長提供一個良好的平臺，推動閔行區校長隊伍的建設以及后備梯隊的建設。

在座的各位，有些已經是學校的業務園長、副校長，有的是學校的中層干部，可能未來將要成為我們學校的校長、園長，對于什么一個好校長或者說怎樣的校長是一個合格的校長，大家都心理都有一個自己的標準。我覺得作為一個合格的校長，必須要具備以下兩點要求，這也是最最基本的要求：一是作為一個合格的校長必須要有良好的精神狀態。什么是良好的精神狀態？我想可以包含以下幾種意識：

第一，危機意識。作為校長，不能自滿于學校的現狀，可能你的學校發展地不錯，但是“逆水行舟，不進則退”，學校與學校之間的競爭越來越激烈，大家你追我趕，當別人在進步的時候，你的原地踏步就是退步。校長在學校發展的過程中一定要有危機意識，做到居安思危。

第二，進取意識。我們常說“沒有遠慮，必有近憂”。作為校長，不僅要對學校的現狀有一個清晰的了解，同時也要對學校將來的發展要有一種長遠的眼光和愿景，及時進行規劃，包括學校的1——2年的短期規劃、3——5年的中期規劃以及學校發展的長期規劃。

第三，傳承意識。學校傳統文化的傳承，學校優良傳統的傳承。從校長工作來看，還包括了歷任校長一些優秀領導理念、科學工作方式等內容的傳承，要將這些好的東西繼承并發揚。同時，校長也要注意將自己的一些經驗、做法繼續傳遞給年輕的后來者。第四，是對于這樣一些論斷的認識和重視。“校長是學校的靈魂”、“一個好校長就是一所好學校”，這樣一些論斷非常精辟地闡釋了校長在學校發展中的重要作用，我們的校長要對此有清晰的認識。二是作為一個合格的校長必須要具備良好的專業素養。

具體現在在三個方面：

第一是在教學方面。上學期末，我們教育局組織在全區中小學校長、書記隊伍中進行了一次調查，發現在初中校長中有50%的校長是不參加教學工作的。抓學校管理最重要的就是抓學校的教學工作，如果校長都無法參與學校的教學，那么如何來抓教學？所以，對于我們的校長來說，要上課、聽課、評課，要能夠站得住三尺講臺。

第二是在管理方面。管理是一門科學，同時也是一門藝術。校長首先要具備學校管理的理論，同時也掌握科學管理的技巧，將理論與實踐相結合，在實際工作中摸索出一套適合自己學校發展的管理之道。

第三是在經營方面。校長要懂得經營學校，經營學校的干部隊伍和教師隊伍。我想，這些都是作為一個合格的校長所必須具備的基本素質，也是我們衡量一個校長最基本的標準。

我想在座各位既然是來參加培訓學習的，那么我也想對大家提出一點要求和希望：

第一，希望大家要樹立“終身學習”的理念。我們要學習一些政治理論，包括哲學理論、辯證法的內容、黨的相關政治理論等等；同時學習一些教育學理論，多看一些教育學方面的著作，特別是國外一些具有影響力的專著；最后，就像我們剛才提到過的，要學習一些管理理論。作為校長，可以學習一些企業管理的理念，比如如何提高績效、如何進行細節管理、如何進行組織文化培植等等。

第二，要實踐。我們作為校長，一定是要在“做中學，學中做”，上海是理念最多的地方，但光有理念是不行的，我們不能只是抬頭看天，同時也要看看自己腳下的路，但總是面朝黃土背朝天也是不行的，也要不時地抬頭看看。所以，一定要理論聯系實踐，腳踏實地。

最后，再次歡迎在座的各位參加我們此次的培訓班，希望大家能夠快樂地度過這一段學習的時間，有所思考，有所收獲。

謝謝大家！

校長培訓班的影響力篇十二

今天，2016年xx鎮中心學校少先隊輔導員培訓班就要開始了，在此，我代表xx鎮中心學校向前來參加培訓的各位輔導員老師表示熱烈的歡迎！

近年來，我校少先隊組織充分發揮貼近少年兒童、廣泛聯系社會的優勢，積極服務素質教育，竭誠為少年兒童健康成長服務，創造性的開展了留守兒童趣味運動會、關愛留守兒童、暑期宣傳防溺水知識、關愛敬老院老人助學貧困學生關愛留守兒童，我當代理父母等系列活動，在社會上引起了很大反響。我鎮xx小學少先隊輔導員xx老師被評為最美青工;華佗小學少先隊輔導員xx老師獲得了市級少先隊優質課優秀獎，近年來，多位少先隊輔導員老師分別獲市級、區級優秀少先隊輔導員稱號，輔導多位學生參加區級青少年愛國主義讀書教育活動分獲一等獎、二等獎等，王xx同學在演講、歌唱比賽中分別獲特等獎；九（3）班學生xx在xx市現場繪畫中榮獲一等獎；這些成績的取得與在座的各位輔導員老師的辛勤努力是分不開的，在此，我代表中心校向你們表示衷心的感謝。中心校對此次培訓工作非常重視，進行了精心的組織，特邀請了xx小學的大隊輔導員陳瑞老師、中隊輔導員劉長虹老師，請大家用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

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為圓滿完成培訓任務，我向各位少先隊輔導員老師提三點要求：

一、要明確學習目的，充分認識本次培訓的重要意義這次培訓班時間雖短，但內容比較豐富，都是為了更好的幫助輔導員解決工作中的實際問題，而精心設計和安排的。所以大家一定要提高認識，端正態度，把這次培訓學習當作是武裝自己、提高自己的好機會，把學習到的新知識、新方法融入到工作中去，合理設計安排少先隊的各項活動，掌握科學的工作方法。切實推進少先隊活動課程的開展，把xx鎮以五四雛鷹爭章奪旗為抓手的少先隊工作再次提上新水平，努力打造潁州區農村少先隊工作品牌而奮斗。學習培訓是過程，目的是使大家在思想上得到提高，理論上有所收獲，工作中有明顯改進，達到學以致用。

二、要把理論和實踐相結合，創造性的開展工作在全面開展素質教育的今天，我們需要有一支高而精的少先隊輔導員隊伍，高就是高素質、高水平、高理論，精就是精銳、精干、精學。這就要求我們全鎮的輔導員老師不僅要樂于學習，更要善于把理論運用到實踐中去。學習要堅持與工作相結合，靈活掌握理論知識，并運用到實際工作當中去，創造性的開展工作。集中學習的時間畢竟有限，這就需要在座的各位輔導員老師勤于思考，拓展工作思路，把這些書本上的知識轉化為適應本校實際的具體工作和活動，要多角度、全方位的思考少先隊的工作，從而進一步推動少先隊工作的整體發展和創新。

三、要遵守紀律，圓滿完成培訓任務。

這次培訓時間很短，但學習內容很重要，希望大家把握好這次機會，把心思放在培訓上，按時上課，認真聽課，認真做好學習筆記。

同志們，這次培訓班能否圓滿結束，達到預期的效果，需要大家的共同努力。我相信，通過這次培訓，大家的業務知識、綜合素質一定會有一個很大的提高！有你們辛勤的努力，我鎮的少先隊事業將會更加燦爛輝煌！

校長培訓班的影響力篇十三

非權力性影響力又稱自然性影響力，也就是人們常說的威信，校長的非權力性影響力是由校長的品德修養、知識水平、生活態度、情感魅力以及自己的工作實績和表率作用等素質和行為所形成。它的特點在于它的自然性，它比權力性影響力具有更大的力量。非權力性影響力具有以下特點。

(一)是一種自然影響力。

非權力影響力靠的是發自內心的情感，這種情感表現為校長對下屬的態度，并決定著下屬是發自內心的接受或以消極的方式對抗校長的領導。因此，非權力影響力對被領導者的心理和行為的影響非常深刻。

(二)影響面廣泛。

在領導實踐中，校長的非權力影響力往往可以超出校長的職權范圍，在更大的范圍內產生影響作用。

(三)具有實踐性和動態性。

校長的非權力影響力是在實踐中逐步形成的，校長只有在領導實踐中不斷地加強自身素質的修養，才可能得到下屬的接受和認可。同時，這種非權力影響力在領導實踐中，既可能不斷地增強，也可能逐步地削弱。

校長的非權力性影響力是由校長的品德修養、知識水平、生活態度、情感魅力以及自己的工作實績和表率作用等素質和行為所形成，有什么樣的校長，就有什么樣的學校，所以，一個校長的非權力性影響力如何，直接影響到一所學校發展如何。

(一)校長良好的品德修養能樹立校長威信，利于工作開展。

校長良好的個人品德比制度管理和言語教育具有更強的心靈滲透力，它對學校師生的影響也更持久、更深遠。校長在工作中要全身心投入，不畏艱難困苦、堅韌執著，在工作生活中，要嚴于律己，率先垂范。群眾評判一個校長，不是聽你講的如何，而是看你做的如何。校長要以身作則，言行一致，用廉潔勤政標準規范自己的行為。不能把手中的職權當成獲取物質利益的籌碼。應將自己的工作生活條件約束在恰當的范圍。淡泊名利，責己從嚴，自身清廉的校長，才能贏得師生的尊敬，以高尚的情操樹立起良好的形象。正如孔子所言：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，校長只要能嚴于律己，率先垂范，一切工作就容易開展了。

當一個校長具備比較完整的知識體系，并在實踐中表現出較強的綜合能力，帶給下屬的是一種希望，使其產生一種敬佩感，下屬就會自覺自愿地接受校長的思想、行為方式，從內心對校長產生認同感和尊重感，就會服校長的領導，擁護校長的決策，從而提高校長的凝聚力。如果說一個校長的知識才能與其職位不相匹配，知識淺薄、能力低下，既不能科學地決策，又不能科學地管理，甚至連起碼的工作任務都完成不了，下屬根本就不買你的帳，就更談不上產生敬佩感、吸引力。校長領導的是一所學校，教學質量是一所學校的生命，對教師教學工作的指導與幫助是校長義不容辭的責任。打鐵還需自身硬，正如蘇霍姆林斯基說：想成為一位好校長，先得成為一位好教師，一位好的教學專家。而校長能夠成為好的老師、好的教育專家，在校長的指導與榜樣作用下，必然能很好地促進教師業務水平的提高。

(三)校長工作的顯著業績能提高師生對自己的信任度。

作為校長，若能在學校的軟硬件建設上取得顯著成績，必能提高自己在師生中的信任度，從而更利于學校工作的開展。在校長的帶領下，一所學校師資力量不斷提升，教學設備不斷完善，校風學風不斷進步，教育教學質量不斷提高，那么校長在師生中的信任度就會提高，校長的工作也更容易開展。

(四)校長真情待人有利于良好集體的形成。

作為校長，要嚴于律己，寬厚待人，樹立校長的教師貼心人形象。校長作為一所學校的掌舵人，能夠成為教師的貼心人，教師自然就心甘情愿團結在校長周圍，為學校、為工作盡心盡力，一個優良的學校集體自然就形成了。

(五)校長的信任最能提高下屬、教師的積極性。

士為知己者死，校長如能讓下屬、教師感受到自己對他們的充分信任，就能最大限度地提高他們的工作積極性。

(一)不斷加強自身的道德修養。

校長要提高自身的道德修養。首先，要增強自律意識，古人說:上有所好，下必甚焉，校長的一言一行都會在群眾中產生正面或負面的影響，因此，校長務必保持清醒頭腦，做到有所為、有所不為。在日常生活中要以身作則，注意自己的一言一行，充分發揮表率作用。其次，要做到勤奮、公道、守信。勤奮是成功之本，也是校長樹立威信的有效途徑;公生明，校長要公平公正地對待每一個教師，無論親疏一視同仁;講信用，言出必行，不講空話和大話。最后，領導者要時刻反省自己，時刻銘記提高自身道德修養的重要性。

(二)不斷提高自身的知識能力。

首先要不斷學習理論知識。一個校長精通教育教學理論，又有豐富的管理知識以及其他相關知識，就能贏得教師的尊重，產生巨大的凝聚力。所以，作為校長，一定要不斷學習理論知識。其次是要不斷提升自己的領導能力。提升領導能力主要做好一下幾個方面：一是知人善任的用人能力，做到這一點要處理好親與賢、德與才的關系;二是科學正確的決策能力，校長要提升科學決策能力，不僅需要掌握科學決策的原則，了解科學化的決策程序，更重要的是培養遠見卓識的本領，對事物的發展有預見性，提升科學預測能力;三是恰當得體的表達能力，言談要深入淺出，注意語言的通俗性，使大家聽得懂，易于為人接受;四是勇于開拓的創新能力，校長不僅自己要有開闊的眼界，創新的思維，更要善于創造每一個教師發揮個人才能的機會，激勵教師積極進取、勇于開拓。

(三)要重實效、出成績。

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一所學校的校長業績，主要是看教育質量是否得到充分的提高，而教育質量能否得到充分提高，一是看校長能否抓好教師隊伍的建設，二是看校長能否不斷完善硬件建設，以令硬件建設不斷適應現代教育的需求。教育質量的提高要依靠全校教師去完成，所以校長要做的就是教師隊伍的建設。教師隊伍的建設的.重點是把方方面面優秀人才的積極性創造性調動好、保護好、發揮好。要建設好教師隊伍，必須有一個好體制，這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學校的教師隊伍建設才能有根本保證。

現代教育對教學設施的依賴程度越來越高。教育的現代化要有現代化教育設施支撐，校長的一項重要任務就是硬件設施建設。談硬件設施建設，我們無法回避錢的問題，沒有錢，我們怎么搞硬件設施建設?怎么提高教學質量?作為現代校長，我們不能羞于談錢，應該以能籌到錢搞建設為榮。籌錢方式，一是向上多爭取，爭取上級增加教育經費，二是對外多聯系，聯系盡可能的社會力量以各種形式出力助學。今天的校長，必須既懂教學，會管理，練好內功，做教育家，又世事洞察，人情練達，練好外功，做社會活動家。

(四)要真心實意關心幫助教師。

作為校長，要真心實意地、全面地關心教師。校長要努力為教師的工作、生活提供方便條件，盡力解決一些實際問題，如住房、夫妻兩地分居、子女升學等，要盡力解決好教師的后顧之憂。另外，還要十分注意滿足教師的心理要求，如：評優評先，表揚獎勵等。要經常與教師談心，不擺架子，不訓人，不罵人，尊重教師的人格，尊重教師的勞動，堅持以德治校。在與教師交流時，多采用經驗交流式的、和風細雨式的談話，要富有人情味，心中裝著教師。真正做到以情待人，以情暖人，將心比心，設身處地的換位思考，使教師和校長之間實現零距離的思想交流，產生良好的心理共鳴。

(五)要充分信任下屬、教師。

校長在做到知人善任用人不疑，疑人不用的前提下，要充分信任下屬、教師。對于下屬，要適當放權。權力是激勵人最有力的武器，適當的對下屬放權，能最大限度的提高副校長等下屬的工作積極性。在學校管理實踐中應注意大權不獨攬，小權都分散。不要事無巨細都親自過問，非要自己做決定，讓屬下的領導班子在其分管范圍內有充分的權力，這樣，領導班子才更有積極性。而對于教師，要全心依靠全體教師，放手使用教師，努力創造出有利于教師施展才干的環境。積極支持教師的教學改革實驗，鼓勵教師進行課題研究，探求最新教學方法，使廣大教師有才能用，有才會用，有才必用。這樣，才能充分調動教師的積極性，充分發揮教師的潛能。

在全面推進素質教育，堅持教育創新，深化教育改革的今天，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。因此必須重視學校校長的非權力性影響力的提高，以適應教育發展的新形勢、新要求，非權力影響力應是學校校長追求的重要素質之一。

校長培訓班的影響力篇十四

所謂，都是相對于學生而言的。教師的非權力影響力，即指教師不是通過硬性要求和強制指令來達到教育教學目的，而是憑借自身內在的力量促使學生自覺完成教育教學任務。而這也正是為什么同樣在教師這個崗位，有的人能夠成為深受學生和家長歡迎、在校內外都具有較高威信的成功教師，有的人卻始終威信不高，在學生中缺乏影響力，不能有效地完成教育教學任務的重要原因。因此，認真探討教師非權力性影響力的地位和作用、存在問題及提高的途徑，對于加強教師的自身建設，提高教師素質，實現有效教育，具有十分重要的意義。

非權力影響力是教師素質、行為的綜合表現和反映。決定教師非權力影響力的主要因素有四個方面。

一是品德因素。高尚的品德是教師的首要素質，也是教師賴以建立威信的基礎。它包括思想、品行、道德、作風等。概括地講，教師應該具有熱愛教育、教書育人的信念，教育、愛護學生及為人師表的品質，具有勤奮學習、鉆研教學的精神，具有嚴謹細致、言行一致的作風。

二是知識因素。知識是才能的基礎，一定層次的教師必須具備相應的知識結構和知識面，教師的層次越高，所需要的知識也就越廣博。知識淵博、學識豐富的教師容易得到學生的欽佩，從而轉化為強大的影響力。

三是才能因素。才能是教師的重要素質，體現在教師教育教學活動的全部過程中，涵蓋了組織能力、協調能力、指揮能力、決策能力、創新能力、口頭表達能力等。教師才能的強弱，關系到教師在學生和家長心目中的信任程度，關系到教師影響力的大小。

四是感情因素。教師對學生的關懷、體貼、愛護、尊重，可以引起學生的情感反應，從而起到溝通雙方感情的橋梁作用，并轉化為學生行為的思想動力，從而產生凝聚力。

對于教師而言，提高非權力影響力具有重要意義，這是因為，非權力影響力在教師從事教育教學過程中具有重要的地位和作用，具體表現在以下幾個方面。

第一，吸引作用。吸引是人際之間在思維上發生順從的反應形式。被領導一方通過與領導一方之間相互交往的過程，在非權力影響力潛移默化的作用下，思維觀念趨向一致和認同，這種觀念的同化條件，對激發下屬內心深層次的心理活動起著重要作用。特別是對于廣大青少年學生來講，更是如此。非權力影響力越大，吸引力越強。

第二，感染作用。感染是人際之間在情緒上的同化反應形式。表現為對他人在心理、思想、感情的自覺共鳴。學生在教師非權力影響力的感召下，從內心自發服從教師的領導，與“教師知己”同舟共濟，把教師的要求變為自己的要求，從而產生內在推動力。

第三，效仿作用。效仿是人際之間在行動上的同化反應形式，它是受他人行為刺激后而產生的一種按照別人行為相擬的方式行動的傾向。教師的非權力因素對于學生的是非標準的認定和行為的舍取具有直接作用。因而，教師必須處處以身作則，以自己良好的形象為學生樹立效仿的榜樣。

第四，導向作用。教師的非權力影響因素對學生的政治信念、價值取向、道德風尚等有著積極的導向作用。教師作風正、品德高、知識廣、能力強，就會引導學生群體樹立正確的思想意識和思維觀念，激發起學生群體道德修養、情操陶冶和注重知識學習、全面發展的熱情。

在實際工作中，不少教師未能很好地認識到非權力影響力的作用，而只是憑借自己在學生面前的特殊地位和權力來維系自己的形象和影響，使自身的非權力影響力逐步弱化，長此以往，就失去了學生的尊重和家長的信任。大致來說，制約非權力影響力發揮的主要因素有這樣幾個方面：

一是認識上的模糊性。少數教師高高在上，以“權”為重，認為教師就是面向學生使“權”的，只要學生按照自己的意志行事，就可以解決一切問題，決定一切事情。這種認識上的偏差，導致他們在工作中往往家長制作風相對嚴重，教育教學工作簡單機械重復，對工作對學生采取一種極不負責任的態度，習慣于發號施令，唯我獨尊，而不把學生作為一個個平等的主體來尊重，挫傷了學生的熱情和積極性。

二是感情上的親疏性。少數教師對學生不是公平對待、一視同仁，而是親疏分明。講實惠，重利益，看好處，把純潔的師生關系變成一種“等價交換”的利益關系。特別是表現在對少數或成績較好、或能言善道、或家庭有背景的學生青睞有加，而對一些成績不理想、相對調皮、平民子弟則不冷不熱，從而傷害了學生的感情，也損害了自身形象。

三是運作上的隨意性。更有少數教師，把知識當商品，把自己的崗位和“權力”當作為己謀私利的籌碼，向學生家長直接或變相索要拿取財物，不僅在學生和家長中威信掃地，而且也嚴重地損害了學校乃至整個教師隊伍的形象聲譽。

四是學識上的短缺性。部分教師丟棄了“學習是最好的老師”、“學而不厭、誨人不倦”等傳統美德，缺乏嚴謹治學的態度，整天忙于社會上的各種交際，疏于學習；或者索性當一天和尚撞一天鐘，敷衍塞責，滿足于已有知識，拘泥于條條框框，習慣于照本宣科，不求上進，降低了自己在學生中的位置。

在這樣些教師身上，非權力影響力正不斷被弱化，甚至在極少數人身上非權力影響力已蕩然無存。這是值得高度重視的問題，提高教師的非權力影響力勢在必行。

第一，從德、勤內容上來提高教師的非權力影響力。崇高的品德和務實的作風是教師提高非權力影響力的根本。孔子曾說“為政以德，臂如北辰居其所眾星共之”。教師要像北斗星一般把諸多學生像眾星一樣聚集在自己的周圍，就必須以德為本，加強道德修養。要深入學習鄧小平教育理論和江澤民總書記《關于教育問題的談話》，自覺堅定理想信念，增強道德觀念，牢記黨的宗旨，敬業愛業不動搖。要進行自律培養，耐得寂寞，守得清貧，樂于奉獻，甘于平凡，認認真真教書，踏踏實實做事，堂堂正正做人。審慎選擇自己的行為，對自己的言行進行道德解剖，防微杜漸，構筑道德防線，不懈地追求道德理想，鞭策自己的真善完美。要勤奮務實。在新的形勢下，教師承擔的任務非常艱巨，鄧小平同志提出：教師要自覺承擔起造就“人才輩出，群星燦爛的新時代”的社會責任。教師要牢記自己的責任和使命，勤學習、勤思考、勤實踐，創造性地開展各項工作，提高工作水平和工作效率，教育、引導學生全面發展和健康成長，做一名學校、社會都歡迎和尊重的教師。

第二，從識、才內容上來提高教師的非權力影響力。學習是教書的生命，是不斷提高教書業務水平的根本途徑。夸美紐斯講過：“職業本身就責成一個教師孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備。”因而廣大教師一定要鍥而不舍，刻苦鉆研，勤奮好學。特別是當前，我們正處在一個知識更替不斷加快的時代，大量的新知識新信息每時每刻都在涌現，廣大教師不僅要掌握所教學科的基礎知識、基本原理及其體系，了解這門學科的歷史、現狀及未來，懂得這門學科的學習和研究方法，而且要廣泛涉獵各門知識，掌握好教育學、心理學理論，掌握教育教學的基本規律、原理和方法，了解學生身心發展規律和特點；要牢固終身學習的觀念和自覺性，適應社會發展，不斷更新終身結構；要掌握以計算機為代表的現代教育技術手段，改革教學模式和教學方法，注重實踐提高，適應新形勢對自己提出的新要求，優化自身的非權力影響力。

第三，從情、績內容上來提高教師的非權力影響力。首先，要敬業愛崗。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”以深厚的愛生之心，摯熱的愛生之情，真正為學生身心的健康成長和發展盡心盡責，增強學生的信任感。其次，要關心愛護學生。古人說：“感人者，莫先于情”。教師要樹立正確的世界觀、人才觀和師生觀，把學生真正作為平等的教育對象，尊重學生人格，和學生交朋友，善解人意，了解學生的意愿，傾聽學生的心聲，成為學生的知心人。在關心人、體貼人中使感情貼近學生，縮短感情上的距離，發展良好的支持關系，從而引起感情共鳴，形成信賴感。再次，要以突出的實績取得學生的擁護，以績增威。實績最有說服力，要通過自己在教育教學業務上的努力，不斷取得佳績，贏得學生擁護，從而真正增強自身的影響力和號召力。