旅行是一種美妙的體驗，它擴大了我們的視野，豐富了我們的人生。完美的總結需要我們從客觀事實出發，真實客觀地總結自己的成果和經驗。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家有所啟發和借鑒。

學生的杠桿教學反思和應用篇一

建成一只強有力的學生管理工作隊伍是實施德育教育，培養合格技工，全面提高學生綜合素質的關鍵。我校從近年發生的校園突發事件中得到的教訓和共識是:必須把學生的管理工作放在學校日常管理的重中之重。這個重中之重不是說在嘴上，寫在紙上，而是“真抓實干，刀下見菜”。為此，我們做了以下工作:1、在隊伍建設上抓了四個擇優選聘:在校級班子成員分工中，讓管理工作經驗豐富，工作能力強的領導分管學生管理工作;在中層干部中選聘工作認真負責，吃苦耐勞，有說服能力的同志擔任學生科科長;在全校教工中擇優選聘熱愛學生，工作認真負責，思想品德，作風過硬的同志擔任班主任工作;在社會上通過公開報名，演講評分，現場答辯，擇優選聘班主任等途徑，是學生管理工作和德育教育工作有了可靠的組織保障。2、在全員參與與管理上體現“三個”方針，即教書育人，管理育人和服務育人。要求全體教職工都要在自身工作中做好學生的教育和管理工作。3、在支持學生管理工作上做到四個到位:開展活動后獎勵到位;隊伍建設人員到位;計劃安排上領導拍案到位;檢查督導考核評比到位。以上四個到位有效地保證了德育教育任務的完成。4、在全方位，多角度，在各自的工作崗位上教育和管理學生上形成了黨、政、工、團各有側重，齊抓共管的格局。5、在學生管理上有一套行之有效的管理制度。制定了“班主任工作例會制度”，“文明班級，文明宿舍考評制度”，“學生周例會和班周例會制度”，“學生考勤”“助學金發放制度”等20多種制度，保證了德育工作的有效實施。

二、狠抓學生日常行為規范，思想道德教育，促進學生綜合素質的全面提高。

1、堅持抓好起始教育。每年新生入學報到后，我們聯系駐軍部隊，集中對學生進行為期2周的入學教育和軍事訓練。通過入學教育使學生對學校的管理、教學、技工教育的特點有了一定認識，從而樹立牢固的專業思想，使學生剛入學就有一個良好的開端;通過軍訓使學生養成雷厲風行的作風和嚴明的紀律，使學生一開始就有一個緊張而有秩序，嚴格而有規范的紀律要求。2、堅持嚴格的紀律考核制度。在學生紀律的管理上，我們做到了:日日登記考核、周小結講評公布、月總結評比、期末召開問題學生及家長座談會。使學生始終有一個緊張而有秩序的學習環境。3、堅持實行班級“創優達標”考核評比制度。在考核內容上把學生一周的上課、自習、衛生、休息管理、課外活動等內容都列入班級考核評比，既為期末的評優樹模提供了依據，又對學生的`紀律教育起到了規范行為，啟迪思想，激勵上進的作用。4、堅持嚴格而規范的宿舍管理制度。我們為男女生公寓配備了專職樓管員，工作實行兩邊倒巡邏。具體負責學生的生命、財產安全、衛生打掃和住宿學生的日常動態管理工作。同時實行公寓管理員、班主任、值班老師和保衛科四位一體的管理制度。5、堅持家訪工作。采取班主任到家、電話交流和寄發操行評語及成績單等方式與家長溝通認識，聯絡感情，使學生的不良行為在學校和家長的共同教育中得到了矯正。6、堅持給學習和紀律特差的學生另開小灶，一對一幫助，使他們在思想上不掉隊。

三、把學生的思想教育于豐富多彩的文體活動之中。

幾年來，我們以課外活動為載體，始終把德育教育滲透到豐富多彩的活動之中:利用校園廣播、板報等開展愛國主義的廣泛宣傳教育活動;在征文、演講、主題班會中進行引導;進行升國旗、唱紅歌、聽老革命做報告等愛國主義教育活動;開展籃球、、羽毛球、乒乓球、拔河等體育活動和文藝會演、歌詠比賽等活動，以培養學生集體榮譽感和道德品質;定期帶領學生去福利院開展社會實踐活動，讓他們懂得回報社會，培養學生們愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作的精神，以及培養學生的責任意識，為學生走向工作崗位奠定良好的基礎。通過上述形式多樣的活動和富有針對性的教育形式，進一步啟迪了學生的思想、豐富了校園文化生活，凈化了學生的心靈，起到了春風化雨，潤物細無聲的作用。

四、強化法制教育，創建平安校園。

校園安全是學校的重中之重，加強法制教育又是學校德育工作的主要內容之一。也是加強學生思想道德教育，培養學生遵紀守法，自覺養成遵守社會公德，培養法制觀念的有效途徑。我們針對近幾年的不安全因素，痛定思痛后，從全方位加強學校的治安保衛工作:1、調整、選聘工作責任心強，認真負責勤勤懇懇，兢兢業業的同志擔任學生科科長。2、充實門衛保安人員和學生公寓管理人員，堅持實行24小時值班巡邏制度，以確保校園安全。3、聘請公安干警，定期為學生上法制教育課，用社會上鮮活事例進行法制教育;同時指導和強化學校治安保衛工作。4、在全校師生中開展“創建平安校園活動”，形成人人懂法的和守法。5、全校范圍安裝監控攝像頭，隨時發現不安全因素。6、學校每天都安排一名校級領導帶班，學保科，班主任設有專人輪流值周，做到了無論是上班時間還是下班后，校園都有教師管理學生。做到了時時有人管，事事有人抓。7、將治安管理的責任層層分解到人，并層層簽訂目標責任書落實安全責任。近幾年我們始終堅持以德育為主線，以思想道德為核心，在實施道德教育的過程中，體現了以認為本，注重了用校紀校規規范人，用嚴格的制度管理好人，又注重了以情激情關心人。使教育工作取得了綜合效應，學生的綜合素質明顯提高。

【參考文獻】。

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［2］李振林．淺談中職德育教學面臨的問題及相關對策［j］．吉林教育，2013(7)。

［3］原偉．淺談中等職業學校校園安全體系的建立［j］．企業導報，2012(5)。

作者：王翥單位：陜西省商貿技工學校。

學生的杠桿教學反思和應用篇二

本學期第一次公開課《5.鋪滿金色巴掌的水泥道》，當時安排了隨堂練筆，課上孩子們紛紛抓耳撓腮也寫不出來，效果不佳。自此以后我一直在反思怎么突破這個問題。我分析了孩子們寫不出來的原因:。

1.外因：剛升入三年級，第一次接觸隨堂寫作，著實不易。

2.內因，根本原因：我的課堂引導不到位。據此，我特別注意在以后的語文課堂中適時的插入隨堂練筆。

比如在第三單元《去年的樹》里，我安排了為大樹和鳥兒添加描寫外貌的詞語和句子。孩子們寫出了“粗壯，威武的大樹，就像士兵一樣站在那里”，“靈巧，可愛的鳥兒就像森林的小精靈，小天使”。

又比如在《那一定會很好》中，我讓孩子們發揮想象，寫一寫樹第五次，第六次變成了什么？孩子們也是天馬行空，寫出了各種各樣的工藝品，家具，玩具，交通工具等等。

而在《在牛肚子里旅行》中，我試著讓孩子們將劇情反轉，試著讓青頭掉進去變成被救者，紅頭變為施救者……孩子們居然都寫出來了，有的寫得還真不錯。思考良久，我發現自己有了以下幾個地方的改進：1.針對孩子年齡與學習習慣，我把隨堂練筆的難度降低，把一個大的主題練筆打碎，分裂成許多細小的，可操作的小主題練筆，這樣孩子們操作起來就有寫作的自信；2.針對課堂引導:第一，教師語言的引導。課上我會先給孩子們一些例子，讓他們先就著我的例子說一說，大大激發學習興趣；第二，鼓勵孩子們自主學習，合作討論，積極發言，小組比賽，發散思維。第三，在充分討論和自主學習的基礎上給予孩子8-15分鐘的時間，課堂仿寫，動靜結合，初有成效。

二年級接到一班時，我也向其他班老師一樣，天天布置日記。可是不到兩周，我發現效果非常不好，全部都是流水賬，毫無意義。我認為寫作應該是一件美妙的事情，而寫日記，就是自己跟自己說話，就是你情緒的樹洞。而反觀自己的孩子們，不但沒有“我手寫我心”，反而整天都只有不開心。因此我再也沒給孩子們布置過一篇日記，在全班雷鳴般的歡呼聲中，冷靜下來思考怎樣才能激發孩子們的寫作熱情和自信。升入三年級，我決定通過朗讀課文，學習課文之后經過思想的碰撞和小組的頭腦風暴，開始新學期的隨堂練筆，把寫作融入到課堂教學。期待成果，我會持之以恒。

學生的杠桿教學反思和應用篇三

當今社會人們為了生存，面臨學業就業暴露了許多問題。其中人的心理健康引起了社會各界人士的廣泛關注。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠、缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來是必成凡夫俗子。”教育是為培養人的心靈的豐富性、多樣性。讓孩子永遠保持意境童真、永遠對世上萬物充滿熱情。遠離商品經濟所帶來的負面影響，以及來自家長的影響，唯利是圖，以自己為中心，少年老成等不良現象。作為當代教師，不僅教書，而且更為迫切的是育人。讓每一個孩子養成良好的意志品格，健康快樂地成長是迫在眉睫的頭等大事。

孩子像風中的一棵小樹苗，要長成參天大樹，需要園丁的百般呵護。孩子的成長過程肯定不是一帆風順的，因此，我常對我班的同學們說：班集體就是你們在學校里的家。要讓她變得使人留戀，給人以溫馨就需要同學們的共同努力。如何讓這美好的理想變成現實呢？開學初我就制訂了目標計劃，有了目標才能更好地凝集全班同學的智慧，使之在班集體中發揮積極的作用，才能有的放矢地思考、處理一些學生中存在的普遍現象。還能高瞻遠矚地預料一些特殊問題，使許多不良現象在萌芽狀態得以根除。做學生工作，不是解數學方程式，總有些一人、有一些事讓我放心不下。我們班的同學是在學校全托的，同學們來自縣內的各個鄉鎮。家長們看中的是南小的優質的教育資原，有的是便于外出打工，有的是忙于生計，還有的家長是為了省心。由于本期住讀班的模式發生了變化，放學以后的學習由同學們自己安排。對于剛上三年級的孩子們來說有一定的難度，尤其一個生活阿姨面對幾十個同學的時候，班上出現了好些不好好學習的現象。

前幾周班上有幾個學生：程元偉、馬佳杰、吳杰、游磊、劉驍然，他們上我的課時都很守規律，有時還會有精彩的發言，能按時完成作業，而上其它課時，總是搞小動作、下方位或者打鬧。干部同學批評他們，他們都無所謂，還有那么點自豪感。課堂作業拖拉，家庭作業不按時完成，眼保健操，課間操等活動更是花樣百出，課間活動不是瘋跑，就是野玩。李思雨、牟搖卓、揚易等上課時眼神迷茫，作業拖拉根本沒有效果。總之，他們幾個很讓我頭疼、心痛。針對班上部份學生身上出現的這些現象，我看地眼里，急在心頭。沉靜下來，對他們進行分析、找出病因。他們幾個的父母都是做小本生意的，每天忙著生計，根本沒有時間關心他們的思想，更無從智曉他們的孩子在想什么，或者需要什么。這幾個孩子的父母對他們常常是物質上一味滿足，以求得父母對孩子的虧欠。周末同學們回家以后，家長更多關心的是生活，如何指導連家長們有些都不懂。所以這些同學的行為習慣較差，找出根源后，我及時分別找他們談心，給他們講明利害關系，使他們懂得做任何一件事成功的前題，必須以遵紀守法為支柱。

另一方面加強與家長的聯系、溝通。孩子一出現不良狀況的時候，第一時間打電話告知家長，每周五下午家長接孩子時要與家長交流，星期一家長送孩子返回學校時與家長溝通，共同教育孩子，共同督促孩子。我還常常利用課余時間找他們談心，給他們單獨輔導，甚至買過糖果、糕點、水果招待他們。與科任老師多次分析同學們的情況，與同年級的老師們共同探討教育的良方。經過多次的教育，長期不懈的努力。同學們終于明白了為什么要認真上好各門功課，為什么老師、家長要嚴厲的要求他們。因為學好各門功課是立足社會之本，是個人生存的前題條件。只有從小打好扎實的基礎，提高了自身素養，全面發展了將來才能成為祖國的有用之才。教育了部份，帶動了一片，現在，班上的班風、學風如日東升，正朝著健康、快樂、向上的方面發展著。

子，而心理不健全的人。我總是想盡辦法讓他明白，讓他改過。機會終于來了，本期我校成立了體操表演隊。游磊被選上后，每天我都關注他的訓練情況給他信心。剛開始的時候，他還有所松懈，漫漫地他喜歡上了訓練，而且一次比一次認真、投入。到了參加比賽那天，游磊表現尤其出色，終于功夫不負有心人。我校體操隊獲得了第十九屆全縣中小學生運動會開幕式表演一等獎。得到學校的獎勵、班上的表揚、同學們的羨慕他開心極了。相信自己的努力為學校、為班級爭光，自己也爭得了榮譽。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了。他上課認真了，手不再東摸西拿了，作業也能按時完成了。游磊得到老師表揚的次數也越來越多了。看著越來越健康、活潑的孩子們。我由衷地笑了，心血沒有白費，我更進一步明白了，只有想不到的，沒有做不到的。

作為一名教育工作者，在日常工作中應該給同學們搭建各種各樣的舞臺。每天的早讀，輪流讓同學們領讀；語文課前的三分鐘國學經典誦讀，交給同學們展示；寫作課上的匯報，那怕是交流一句話也是孩子們的進步；尤其要充分準備、上好間周一次的少先隊中隊活動。那是同學們獨立的王國，是孩子們展示自己的舞臺。那是一個班級最有吸引力的時刻。那是同學們成長道路上的一塊塊美玉，一串串珍珠，一顆顆寶石。老師們多多用心吧。我們的同學們自信了，心智健全了，他們就會健康快樂地成長。

“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸，孩子們個性差異就特別大。針對不同的學生，進行因材施教，老師必須經常接近學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現，細致分析他們的個性特點，選擇有效的教育方法。將愛的陽光雨露灑向他們。只有這樣才能打開他們的心靈之窗，使他們的人格達到健康的發展。

班上有個叫余磊的男孩子。父母均是聾啞人，長年在外打工，由年邁的外公、外婆帶著，外婆患內風濕關節炎長年臥病在床，還有一個“傻”姐姐。沉重的生活壓力，壓得他毫無生氣。臉上從未有過笑容。頭發凌亂，不講衛生、目光游離不定。課間常常一個人孤零零地坐在方位上。看到這個孩子，我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關心他，吃飯的時候總是把好吃的讓給他。發動全班同學給他募捐，我每月還給他5元錢支理發、買學習用品。思想上關注他，多次利用課余時間找他談心，告訴自己的未來。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運。經過半期以來的努力，余磊逐漸地變了，他的臉上有笑容了，眼光越來越有神了。

從教那么多年教過的學生一撥又一撥，許多發展不夠好的學生大部分與家長的教育有關。多數是家長不懂教育，不知如何關心孩子心靈的成長，有的家長很無賴，忙于生計，長期不在孩子的身邊。如此種種原因，我作為班主任，作為一名教師只要我們長期堅持對個別學生的關注，順勢利導，在我遇到他們的這段人生路途中，盡可能地讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光雨露中，讓他們能健康地成長。

學生的杠桿教學反思和應用篇四

班會結束后，幾名女生向我反應，現在班里男女生之間相互傳紙條，“談情說愛”的現象很嚴重，甚至影響到學習和班級團結了。聽到此話，我一下子認識到了問題的嚴重性。在安頓好那名女學生后，我晚上加班，利用網絡搜集了些資料，自己又整理加工，準備了本節活動的文稿。

1、活動后的感動。

在現在教學活動中，有關中學生早期戀愛及性教育方面的內容，缺失很多，甚至沒有。關于本次活動，在課前我沒做任何交待，一上課，我直接說明本節活動內容，學生們聽到安排，短暫的驚訝，之后不自覺的叫好并掌聲響起。在我通過多媒體設備將講稿的內容展示給大家，講解相關內容的過程中，同學們摒氣凝神，聽得很投入，很認真。在學生活動階段，我展示給學生幾個問題，讓大家個人先思考，小組內討論，然后再集體交流。在集體交流時，我一開始認識學生們不敢說，準備每組安排幾名學生發言，沒料到一進入集體交流，每個組的學生都爭著要表達自己的觀點。由于時間有限，我讓每一組推選兩個學生代表來發言。學生們就我安排的幾個問題進行自我陳述，期間不時有其他學生提出問題，并進行相互討論，學生們的精彩發言，不時贏得其他學生的陣陣掌聲。由于下課在捷，還有許多學生要爭著發言，但我不得不短暫總結。下課后，幾名跑家的學生遲遲不愿回家，爭著和我談感受，其中一名女學生紅著臉向我征求如何擺脫與“男友談戀愛”的現狀。看著學生們真誠而可求的眼神，我深深被他們所打動，同時真正感覺到這次主題活動開得非常值。

2、深思再進行。

通過這次的主題活動，我認為自己對現在青少年還缺乏很多的了解與關愛，在接下來的兩三天，我查閱的大量關于青春期學生早戀、性教育方面的資料，結合自己的認識，贅述如下，同廣大同仁商討。

如果你是一名教師，對于孩子們正常的情感萌發應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現實的。與其窮追猛打，不如實話實說。可以利用講座、談心等形式，從心理及生理等方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑;還可以組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，這對分散他們感情單一取向能起到積極的促進作用。

如果你是家長，不要采取高壓政策硬性扼制，因為這樣往往會事與愿違，加大雙方的對立程度，反而不利于問題的解決。家長對子女的教育要建立在尊重他們人格的基礎上，重在以情感人，讓孩子沐浴在濃濃的親情中，幫助他們盡快走出情感沼澤。在處理孩子早戀問題時，有一個重要原則就是：不要張揚，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。

一般說來，加強遠大理想和學習意義的教育，注意控制孩子用錢的數量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來;對愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認識早戀的危害，與此同時還應鼓勵他們根據自身特長參加有益的文體活動，在活動中認識人生價值，增強社會責任感;對盲目鐘情的孩子，要幫助他們用理智勒住感情的野馬，認識到不同的年齡有不同的任務，使他們明白：青蘋果看起來雖美，但吃起來是酸澀的。

在教育過程中，家長要有耐心，不要操之過急，孩子轉彎兒是需要時間的，有時還會有反復。另外，優化家庭氛圍也是至關重要的，如果一個孩子生活在缺乏愛的環境里，那么，他是很難形成健康心理的。

許多調查研究證明，青春期健康的異性交往對中學生的身心成長是有益的，應該得到支持和理解，所以提倡和促進中學生主動與異性交往，像兄弟姐妹一樣和睦相處，使他們對異性的關注和好奇心得到合理的滿足是減少早戀最好的方法。

另一方面，因為現在教育者在性觀念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學生自發的小組和集體活動，是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關心，偶然的單獨活動;還有同齡人之間的友誼、朋友等等，都不一定是早戀。

所以當我們在發現“苗頭”時，要尊重他們，以朋友的身份多與孩子們談心，跟他們談成長、人生，逐漸剝去“性”的神秘色彩，給孩子們一個正常的、寬松的環境，讓他們自己去了解它，戰勝它，走出這青春期特有的情感困惑。只有這樣，孩子們才能享受成長的快樂。

學生的杠桿教學反思和應用篇五

瑞士心理學家皮亞杰說：“知識的本身就是活動，動作和思維密不可分。”學生最能理解的是自己雙手實踐的東西。恰當的動手活動，能變隱為顯，化靜為動，豐富學生的感性認識，充分體驗知識的發生、發展，明白動態形成的過程，促進學生思維的發展，提高學生主動學習的自覺性和深刻性。

生物學本身是一門實踐性較強的學科，因此對課標要求的“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“進一步探究”、“實驗”、“調查”、“設計”、“模擬制作”、“制作”、“技能訓練”和“課外實踐”等探究活動一定要落實到位。教師應創設引人的情景，提供適當的`線索及方法，鼓勵學生廣開思路，設計多種方法給予學生足夠動手操作的體驗，開展探究活動，使這些活動真正起到提高學生設計實驗的能力、動手能力、收集信息的能力以及分析判斷的能力的作用，讓學生在失敗與成功的體驗中發展創造能力和實踐能力。

在初中教學中，教師還要針對學生好動、好玩、好奇，樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點，在課堂教學中應多設置一些實踐性活動，盡量讓每一個學生都動手參與。例如在《生物學》七年級下冊中，全書就是一章內容《生物圈中的人》，因此非常容易在課堂上開展活動。如在學習“運動系統的組成”時，讓學生在課堂上做一做屈肘和伸肘的動作，感受一下這個動作是*哪些結構完成的；在學習“呼吸系統的組成”時，讓學生做深呼吸的動作并將雙手分別放在胸部和腹部，體會一下胸腔和腹腔的運動與呼氣和吸氣的關系；又如在學習“神經調節的基本方式”這一節時，通過學生游戲：“拍手”和“抓手”、縮手反射和“看到解剖針就害怕”以及分組完成膝跳反射的測試，學生就很容易領悟出反射的概念。再如，在關于空氣中塵埃粒子的探究活動中，學生可以分別通過實驗探究的操作活動，比較出樓層高矮、雨天前后、同一地點不同時間等條件下塵埃粒子的數量。這一系列的操作活動同樣體現了學生的自主性。

學生的杠桿教學反思和應用篇六

精彩語錄：

1、我建議每一位教師：請你分析一下知識的內容，把其中那些要求學生牢牢記住和長遠保持在記憶里的知識明確地劃分出來。

2、教學大綱里有一些“關鍵”的知識，學生思維和智力的發展，運用知識的能力，就取決于這些“關鍵”知識是否牢固。這里所說的“關鍵”，就是指反映本門學科特點的、重要的結論和概括、公式、規則、定理和規律性。

3、必須識記的材料越復雜，必須保持在記憶里的概括、結論、規則越多，學習過程的“智力背景”就應當越廣闊。換句話說，學生要能牢固地識記公式、規則、結論及其他概括，他就必須閱讀和思考過許多并不需要識記的材料。

4、如果通過閱讀能深入思考各種事實、現象和事物，它們又是應當保持在記憶里的那些概括的基礎，那么這種閱讀就有助于識記。這種閱讀就可以稱之為給學習和識記創造必要的智力背景的`閱讀。

5、考慮到這一條非常重要的規律性，我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。

6、我想建議所有的教師們：盡力為你們的學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規定的教材而創造一個智力背景吧。只有當學生進行思考的時候，他才能掌握教材。請你們思考一下，怎樣才能把現在學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象吧。

讀后反思：

“兩套教學大綱”一開始就讓我有些摸不著頭腦，不知這兩套教學大綱具體指的是什么？讀了蘇霍姆林斯基的這篇文章后方才懂得：“第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。”而且我們不難看出第二套大綱是為第一套大綱服務的，第一套大綱越是熟練，又可以反過來促進第二套大綱的完成。

在教授數學的經歷中，讓我有一些收獲。每次上課前，我先吃透教材，明白讓學生必須掌握的知識點，以及如何向學生闡述，讓學生更容易理解掌握。然后上網下載課件，有課件的課堂是生動有趣的。現在的數學課不用課件學生很難理解，光靠板書比較費時且不直觀，憑空想象更是云里霧里。下載的課件要進行修改，因為學生的水平不一樣，教學的策略也不一樣，課件必須貼近教學。有了教學目標，結合課件，這樣的講課是有效的，時間控制在15分鐘內，在課堂上更多的時間讓學生去練習和反饋，有些能力好的學生在課堂上把課外的同步訓練也完成了，我也不反對，課堂練習和同步訓練是一套組合拳，說明這部分學生的知識已經鞏固了，同時計算的速度也提高了。有的學生接受能力差，那就要反復練，老師輔導、同桌互助，保證計算題和一些基本題型過關。在復習時，再把本冊知識聯系起來，研究考試的內容，整出學生必須掌握的知識點和題型，給學生理出一個智力背景。這樣，通過教師的消化、吸收、提煉，學生學的輕松，考的輕松。對于體育教學，我的一點理解是，“全面發展、突出特長”，即要吃飽，又要吃好。比如三、四年級的籃球教學，要提高學生的籃球水平，光靠課堂上這點時間是不夠的，必須從培養學生籃球興趣著手，利用課外的時間多種途徑促進提高。首先我確定單元教學目標和課時目標，動作技術目標進行分解，思考用什么方法突破重難點，給學生理出一個動作技術背景，讓學生容易掌握。其次，每節課有10分鐘的留白，這是課堂中的拓展，讓學生做籃球游戲、打比賽，給水平好的學生一定的指導，讓他們品嘗籃球運動的樂趣，有了興趣，才能激發學生學習籃球的積極性。

“請你們考慮一下，怎樣才能把學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象吧。”要讓學生學好你所教的學科，首先要讓學生喜歡你所教的這門學科，因為“興趣是學習的開始”。學生對學習“智力背景”有了興趣，就會投入最大精力用在學習上，也就對這門學科感興趣了，對所學學科感興趣了，他就會更樂于去學習……以此循環，樂此不疲。

學生的杠桿教學反思和應用篇七

1.做一個美的發現者。

教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發現一個學生喜歡看古典小說，并根據小說內容將班上的同學寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創造力，我愿做你的第一位讀者。”誰知，他一發不可收拾，每次周記都有一段自己創作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。

2.挖掘不明顯的優點加以贊揚。

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的.優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪走到哪里她都有認識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。

3.最少期望時贊揚學生。

最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。

4.贊揚行動和品性而非本人。

贊揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該贊揚他經過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

5.微笑是一種不著痕跡的贊揚。

微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心里留下持久的影響。當你想激發學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

學生的杠桿教學反思和應用篇八

批評是我們從事教育行業的常常采用的一種教育方式，如何實施批評才能起到最佳效果，這是一種藝術，值得我們每一個教育工作者思考的問題。尤其在教學中，更應慎重采用批評方法，注意把握批評的角度，不然就達不到教育的目的，有時還會適得其反。筆者在長期的教育工作中探索、總結出一些行之有效的方法，與廣大同行們商榷。

鼓勵，不僅可以使學生改掉壞毛病，而且能增強學生養成良好習慣的信心。中學生最突出的特點是自尊心強，愛面子，因此可以不從正面提出批評，而是從側面繞一繞，巧妙地給予鼓勵和提醒，即在批評中寓于鼓勵和鞭策，在鼓勵中飽含信任和期望，在信任中維護其自信和勇氣，使其認識到自己的錯誤而又不喪失自尊，從而起到預期的批評效果。例如，針對少數學生偏科現象，當發現某位學生上課時總是看自已喜歡的學科而不愛看不喜歡的科目時，在找他談話時可以說：“熱愛專業鉆研專業是很好的，將來可以成為一名專家，但要成為一名真正的專家，必須通曉所有學科，達到豐富的知識水平，否則是不會成為一名合格的研究者的，所以要對每門功課平衡發展，相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進行如何平衡各門學科的方法引導。這樣貌似鼓勵實是批評的方法較之訓斥和責備，其效果自然要好得多。

面對認識及判斷能力較強的學生，切忌以居高臨下的態度去訓斥和指責，因為這是他們最反感的。應該以誠懇、平和的態度，熱情的關懷去幫助和引導他們，適時地并用適當的語言指出其不足之處，言語要飽含深情，態度要蘊藏期望，表情要充滿關心，心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法，使他感到教師的誠懇批評是對自己的關心和愛護，從而接受批評進而改正錯誤。

有一位學生，其家庭經濟情況并不好，可由于受不良風氣的影響，染上了抽煙、打游戲機的習慣，成績直線下降。在找他談話時，我不直接提出批評，而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少，父母親每月給他多少伙食錢等，然后說：“你學習認真刻苦，既很體貼父母，也能體諒父母的辛苦……你父母對你寄與很大希望，要是你能在生活上，紀律方面再約束一下自己就更好了。”這種從善意的立場出發，采用及時提醒和暗示的教育方法，要做到言辭誠懇，以情感人，使學生容易接受，并且意識到自己的言行已構成或即將構成錯誤，要能分清是非，能約束自己，避免繼續再犯。

一般來說，批評都要訴諸聲音、語調和動作。然而，在一定場合，教育者有意識地沉默也是一種有效的批評方法。實施這種無聲的批評，首先要創造一種緊張、嚴肅的氣氛，批評者表情要嚴肅，態度要冷漠，眼神要專注，使學生在沉靜、嚴肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責備，產生一種心理壓力，并在自我反省及檢查中領悟到自己的不足或過錯，從而達到“無聲勝有聲”的效果。當然，這種無聲的批評方式要注意把握時間的長短，要適可而止。

無庸諱言，在中學生中也有個別平時表現極差而又屢教不改的，或者所犯錯誤性質較嚴重、影響較壞的。對這些人則不能采取輕松、委婉的批評方法，更不能姑息遷就，而是要進行公開的嚴厲的批評。批評的態度要憤慨有力，有理有據；表情要嚴肅認真，語言要激烈尖銳；批評時切忌含糊其辭、目標不明，也不宜威脅鄙夷、諷刺挖苦，更不能嬉皮笑臉、漫不經心，要讓犯錯誤的學生及旁人都認識到錯誤的嚴重性和危害性，理解和體會到教師的良苦用心。

學生的杠桿教學反思和應用篇九

摘要:如何提高中職生的綜合素質,是擺在中職教育者面前一個普遍的課題。大部分中職學生都是應試教育的被淘汰者,有的甚至是出于無奈才進入職業學校的。入學時許多同學存在學習成績差、職業理想模糊、勞動觀念淡薄、缺乏吃苦精神和敬業精神、以自我為中心、以個人意志為出發點等缺點。結合我十多年的班主任工作經驗,談談培養其綜合素質的粗淺體會。

眾所周知,中等職業教育為當地的經濟建設提供了眾多有技能的勞動者,為當地經濟的快速發展起到了不可磨滅的作用。然而,對于中職學校來說,生源素質差的問題始終是困擾中等職業學校發展的重要因素,制約了中職生素質的提高。因此,如何提高中職生的綜合素質,是擺在中職教育者面前一個普遍的課題。那么怎樣才能提高中職生綜合素質呢?結合我十多年的班主任工作經驗,談幾點粗淺體會:。

一、細節意志的培養。

“細節決定成敗”并非危言聳聽。《中國經濟報》曾發表過一篇《難道我們連螺絲都擰不緊嗎?》的文章。國內某大型水電站,它依靠世界銀行貸款引進國外機組,一組是100%國外進口,二組是90%,三組是80%,后面就國產化了。所有機組安裝完畢,到投入運行時,國產化程度高的那三個機組全部漏水了。然后停下來開始檢修,結論卻讓所有人哭笑不得:全都是因為螺絲沒有擰緊造成的——有的沒有墊子,有的根本就沒有螺絲。

問題的根本在于人的潛意識里認為,螺絲擰不擰緊、要不要墊子、以至于要不要螺絲都是不重要的,這樣的工作質量水平是他們可以接受的。

機組漏水我們還可以停工檢修,而很多的工程是一旦完成我們就不可能再檢修、再試驗了。或許你的一個小小的疏漏,都會成為日后失敗的原因,細節問題我們更應該高度重視。

二、抗壓性和抗挫折意志的培養。

在經濟飛速發展的今天,行業競爭日益加劇,各種來自不同方面的壓力接踵而至,對于我們中職學生來講,是個挑戰,除了要求掌握了一技之能之外,還必須擁有良好的抗壓性與抗挫折的意志和健全的人格。今后工作中,我們會擱淺,也會跌倒,也會遇見急流猛浪和狂風暴雨,但我們只要用一顆平常心待之,去迎擊狂風暴雨,去分擔寒潮霹靂,失敗并不可怕,可怕是失敗后就不敢再奮起。或許你認為自己的學習成績很不理想,從幼兒園到中學沒有一次考試得過高分,從未嘗試過成功的滋味,我沒有信心,不能奮起。偉大的發明家愛迪生在尋找燈絲原料的過程中一次又一次跌倒,又一次次爬起,沒有人給予幫助,他就像在黑夜中行走的人一樣,四處碰壁,但他沒有灰心,沒有氣餒,他的一次次失敗給予他成功的`能量,是不屈不撓的精神為他點燃積蓄了能量,憑借這盞明燈的指引,愛迪生勇敢邁進了成功的殿堂,同學們,就讓我們現在行動起來,一起為成功積蓄能量吧!畢竟成功總比失敗多一次嘗試。

三、吃苦耐勞意識的培養。

中職生學到了一技之長,在即將走向工作崗位時,總是會為找一份稱心如意的工作而忙得焦頭爛額。盡管校方給他們聯系推薦了很多工作崗位,但往往是要么怕累不去了,要么去了沒幾天就不干了,吃不了苦。不是他們不能勝任工作,更不是像他們說的那么辛苦,究其原因是我們學生缺乏吃苦耐勞的精神,勞動素質極差,眼高手低,不愿意去做具體細致的工作。當今的用人單位對中職生提出了更高的要求,他們不僅要有出色的技能,更要有吃苦耐勞精神。從人才市場可以看到,學歷不再是用人單位首選,能否吃苦耐勞越來越受重視。由此可見,我們中專學校在重視培養學生技能的同時,亟待加強學生吃苦耐勞的精神的培養。

四、愛崗敬業意志的培養。

什么是愛崗敬業呢?我認為愛崗敬業就是熱愛自己的工作崗位、熱愛本職工作,用一種嚴肅認真的態度對待自己的工作,更是一種勤勤懇懇、兢兢業業、忠于職守、盡職盡責的工作精神、工作作風,一份職業,一個工作崗位,卻是一個人賴以生存和發展的基礎保障,同時一個工作崗位的存在,往往也是人類社會存在和發展的需要。所以愛崗敬業是一種普遍的奉獻精神。我們有很多剛剛工作不久的學生回來總是抱怨工作太沒意思工資太低等等。試問一下你們是否用心去做了這份工作,是否懷揣一顆奉獻的心去做它的,開公司當經理,固然是惹人羨慕,但這個社會卻是由各行各業組成的整體,缺了誰都不能正常運行,我們中等職業類學生雖然在學業上已經錯過了太陽,但我們同樣可以擁有月亮和眾多的星辰,每一個工作崗位只要我們都用心去做,相信我們都會做的很好,同樣也是行業的成功者。

我認為:每個學生都是一輪初升的太陽,有的盡管現在還暗淡無光,但只是一時被云霧遮擋了,一旦沖出云霄,就會光芒四射。

總之,中職學校既然承擔了為社會、企業輸送技術人才的任務,就必須要對社會、企業負責,同時為學生就業成才和終身發展負責,通過各種途徑切實培養學生良好的綜合素質。

學生的杠桿教學反思和應用篇十

1、背誦父親發現敘利奧幫他工作的那幾段。

2、學生自由組合，表演以上部分。

教學后，我進行了調查。全班69人，有60人選擇了2題，有9人選擇了1題。學生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作，表演內容比一定要與全文一模一樣，還可以自己想像，加上自己的語言，在全班同學面前露一手，上述的調查提醒我們，學生喜歡有自由發揮空間，可以打開想像之門的作業。因而我覺得改變作業形式迫在眉睫。

泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”布置作業也如此，不能再搞一個“模子”，抄抄詞語，背背課文等之類的。要以教材中出現的知識點、能力點、德育點為出發點，以課堂教學為軸心，向學生的學校生活、德育生活、家庭生活等各個領域自然延伸，活化語文教學，促進學生視、聽、說、讀、寫等智力素質的提高和興趣、習慣等非智力因素的形成等綜合素質的全面提高為主要目標；另外還得讓每一位學生都動腦、動手、動口，這些寬松和諧的環境中去完成作業，要讓學生有發揮的空間，體驗成功，提高能力。我們應主要從以下方面入手給學生布置作業：

形式一：讀一讀，養成閱讀習慣。

如教學十一冊的積累運用二中的一句“海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛”時老師問“為什么這么說呢？”課后去找找書，自己找到答案。這樣的作業，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。我覺得布置這樣的餓作業：讓學生翻翻書，自己找答案，然后把你的收獲與全班學生交流，這樣學生可以根據自己的興趣傾向去選擇完成內容也會豐富精彩，讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養成好讀書、多讀書的習慣。

形式二：查一查，拓展認知領域。

如教學《草船借箭》是，老師創設一個情景：諸葛亮為什么會算準三天后有大霧？請同學們課后讀一讀《三國演義》通過第一課時的學習，學生對諸葛亮產生了興趣，通過查閱資料了解到更多的有關諸葛亮的知識。這樣保持了學生的學習興趣，促進學生的思維發展，學生在找找查查這種輕松的環境中也逐漸原學，樂學，會學，善學。

形式三。想一想，培養想像能力。

如十二冊中《田忌賽馬》的教學，可設計一道題目；填寫馬字成語（馬***，*馬**，**馬*，***馬），這樣可發散學生思維中的空白。

形式四：畫一畫，發揮創新潛能。。

此項作業在低年級運用較多。學生對形狀、色彩這種形象的東西很敏感，學生在讀的基礎上運用繪畫等來體現文字的魅力，易理解，接受速度較快。

形式五：演一演，激發自我表現的潛能。

如十二冊中《宴子使楚》的教學中，可讓學生在讀了課文的基礎上，用表演的形式，理解課文的內容，讓學生的個性自由發展。

形式六：編一編，豐富生活體驗。

在十一冊中。學了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章，教師可設計編一編的作業。如為此景編寫廣告詞或用一段優美的語言贊一贊，這樣的作業能引起學生的興趣。

此外，讓學生辯一辯，議一議，試一試等作業形式，也是對學生的一種放松訓練。根據不同的內容改變作業形式也很重要。作業應堅持以人為本，確定“人人發展”的理念。培養“人人參與”的習慣，使學生得到全面的發展。我相信只有堅持不懈一定會取得良好的效果。

學生的杠桿教學反思和應用篇十一

熱愛學生，投身于學生之中，努力做學生的良師益友，是我應盡的職責和義務。在多年從事大學輔導員期間，我盡心盡責地做好輔導員的每一項工作，捧出一顆真誠的心，奉獻一份誠摯的愛，為學生的明天奠定良好的基礎。體會了“沒有愛就沒有教育”的真諦。愛能密切師生關系，拉近心理距離，使輔導員工作得心應手。以下是我的點滴體會，與大家共勉。

1、打好基礎，以嚴格的紀律規范學生。

軍訓是大學開始的第一課，是大學五年學生學習、生活的良好開端，也是打基礎的階段。通過軍訓使大學生們能獲得一些軍事方面的知識，增強了國防意識，加強了組織紀律性，磨練了意志，還提高了政治素養、身體素質和內務管理能力，培養良好的作風，同時，樹立了團結向上的班風，塑造了文明守紀的作風，規范了行為舉止，為形成良好的校風奠定了堅實的基礎。軍訓后，如何堅持半軍事化管理，狠抓鞏固和發展軍訓的成果呢？特別提出了整理內務要與軍訓時一個樣。軍訓中我們規范了內務設置，并經常組織檢查評比。軍訓后，我們仍按軍訓時的標準，由年級辦做統一要求，通過大會、小會滲透，開現場會規范管理，并組織檢查評比，一個月每個樓層評出“流動紅旗”，一個學期再評比出“文明寢室”等措施，使學生們養成了遵守規章制度的良好習慣。創造干凈整潔的環境也是醫療、護理專業學生的必要素質，如果在校四年能養成自立能力強，工作責任心強的好習慣，會對將來所從事的專業奠定良好的基礎，讓學生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養和素質。

2、“嚴”、“愛”得當，以科學的方法管理學生。

做輔導員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學的方法。一個班集體是由幾十名學生組成的，學生之間存在著一定的個體差異。首先，必須全面了解班級的情況，包括每個人的學習成績、愛好特長以及性格特點等。這樣在與學生接觸時就有了主動權，容易拉近師生的距離，做學生的思想工作也就有了針對性。第二，要處理好嚴與愛的關系，做好嚴在當嚴處，愛在細微中，這是做輔導員工作的藝術性所在。為了建設好的班風，在管理上一定要嚴格。對于學生中存在的不良傾向和違紀行為，輔導員要敢管，又要會管。所謂敢管就是用規章制度嚴格要求每位同學，常言道“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。姑息和遷就學生的不良行為就是嚴重失職。學生剛入學不到二個月，有一次我值班，快到熄燈時，幾名男同學帶外校的學生走進了宿舍樓，正在查寢的我見此現象很氣憤，心想平時輔導員老師那么強調決不能帶外校學生住進宿舍，為什么偏有想違反校規的學生呢？個別同學看出老師不高興趕快上前說情，“老師天都黑了，就讓他們住進我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很嚴肅地說：“不行”如果老師這樣做，那么學校的管理制度就約束不了學生了，同時又耐心地做了學生的思想工作，講清了嚴重的后果。此時同學們心悅地把外校的同學送到附近的招待所。如果輔導員老師遷就了學生的這種行為，那么學生就會把學校的管理制度看的很淡也就無法來約束學生了。所謂會管，就是要掌握正確的批評教育方法，充分考慮到學生的心理承受能力，防止產生逆反心理，達到教育的目的，使學生真正理解嚴格管理是為了給大家創造良好的學習環境，為了學生自己的健康成長。另一方面，輔導員老師要像父母一樣關心和愛護學生，特別是當他們遇到各種困難或受到挫折的時候，輔導員要及時從各方面給予幫助，使遠離父母的學生感受到愛的溫暖從而樹立戰勝困難、戰勝挫折的信心和勇氣。

一次，一名同學母親病重請假回家，返校后該同學上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺，了解此現狀常找該同學談心，說說心理話，進一步了解到家里的經濟條件艱苦，母親病重又花了不少錢，自己的高額學費已有點承受不了，想打工掙錢又怕影響學習，我們就從學習、生活各個方面多關心學生，讓他感覺到溫暖。并向學校申請了助學貸款，解決了學生的實際困難，也減輕了學生的思想壓力，在輔導員老師的愛心關懷下，此同學刻苦學習，不放過一分一秒的時間，期末取得優秀的成績，還拿到了獎學金。第三，堅持公平和公正的原則。輔導員要平等對待每位同學，堅持在規章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導員處事不公，就會喪失在學生中的威信，嚴重影響工作的開展。

3、抓好干部，以榜樣的力量帶動學生。

輔導員的工作瑣碎繁雜，不可能每時每刻都和學生在一起，所以必須發揮學生的自我管理作用。學生干部是在班級、年級公平競爭中產生的，挑選出能力強、熱情高、作風正、學習好、威信高的學生擔任。學生干部生活在學生中，最了解學生的思想、學習和生活情況。因此，學生干部在管理班級和開展各項活動方面具有特殊的優勢。發揮好學生干部的作用既有助于輔導員開展工作，又利于培養和提高學生干部的工作能力。要放手任用學生干部，在每個干部負責的范圍內，鼓勵和支持他們大膽工作，充分發揮學生干部的積極性和創造性。輔導員要經常在工作方法上給予指導，在實際工作中不斷提高學生干部的素質。輔導員要在思想和生活上關心學生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導他們處理好工作與學習的關系，處理好同學之間的關系，樹立學生干部在同學中的威信，有一支得力的學生干部隊伍，為建設良好的年級凝聚力打下了良好基礎。

4、聯合家長，以學校與家庭的合力影響學生。

家長是學生的第一任老師，教育好學生是學校和家長的共同愿望。由于上大學多數學生離家較遠，平時與父母的接觸不多，加上有的學生不愿向家長暴露在學校的表現，打電話只是報喜不報憂，所以家長對學生在校情況了解甚少，為了調動家長的力量做好學生工作，必須通過各種渠道同學生家長建立聯系，互相溝通了解，學生入學時多數由家長陪伴到校，這是與家長聯系的良機。輔導員老師借此機會向家長介紹學校情況，介紹自己，講解對學生的.要求，使家長了解學校的情況以及學生在校所應遵守的規章制度。特別強調大學生在校談“戀愛”事宜，即影響學習又浪費精力，學校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴肅處理等重要管理制度，同時輔導員也可以向家長了解學生的基本狀況及家長對學生的要求等，并互留電話。平時根據學生的表現及時與家長溝通，特別是當有的學生出現異常現象時或違犯了校規校紀時都應該及時與家長溝通，共同做好學生的工作。一年的實踐證明收到良好而明顯的效果。

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5、關愛“差生”，以滿腔的熱情感動學生。

年級有個別同學，剛入學時便表現出浮躁、散漫的特點，上課不聽課，人在教室書在寢室，上課看小說、講話、睡覺、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學沒有任何理由曠課。作為輔導員老師針對此現象查找原因，得知部分同學是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒被錄取到理想的大學，所學專業并不是自己將來愿意從事的專業或父母幫助填報的志愿，因此對學習毫無興趣，沒有學習目標和動力，缺乏信心。學習成績一直下降，自覺不自覺地把自己“劃歸另類”。針對此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學兼優的學生干部分別“承包到戶”；另外及時發現他們身上的閃光點，給予鼓勵，增加他們的學習信心，讓他們以此為起點，邁好大學時期的每一步，確定一個目標，塑造一個新的自我。激發學習熱情，個別同學也已從不及格達到了消滅不及格，既不給班級拖后腿，自己也對專業逐漸產生了濃厚的興趣，同時也決心作好一名讓任何人都滿意的醫務工作者。

總之，大學輔導員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻精神，才能托起明天的太陽。

學生的杠桿教學反思和應用篇十二

摘要：在我國大力提倡素質教育的今天，作為美術教育工作者，要結合具體教學內容和教學環節全面地培養和提高學生的學習能力、認知能力、實踐能力以及團隊合作能力等各方面的綜合素質，為祖國培養合格的高職美術專業人才。

我國教育的宗旨是為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。高職院校肩負著為祖國培養高等專業技術人才的重要使命。在國家大力提倡素質教育的今天，培養和提高學生的綜合素質（包括道德素質、文化素質、心理素質、身體素質、勞動素質等）已成為高職院校教育教學的一項重要內容。作為一名高職美術教師，筆者結合多年實踐教學經驗，認為加強素質教育、培養和提高學生的綜合素質勢在必行，其中培養學生的心理素質和道德素質尤為重要。現將美術教學中的具體作法總結如下。

高職院校美術專業課程具有很強的實踐性，需要學生綜合運用眼、手、腦的總體協調能力。單純通過感知讓學生完成一件美術作品具有一定的難度。具體教學中，教師可以按照以人為本的原則，結合學生的個性特點因材施教，因勢利導。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學生，在此基礎上再根據學生的個性特點，針對不同學生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學生給出更高標準，有效發揮其優勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學生給予認真指導和經常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學生要進行說服勸導，讓其獨立完成作品……要教會學生掌握正確的學習方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學習任務，培養和提高自主學習能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎。

欣賞課教學的目的主要是提高學生的現代審美意識，使其能夠用發展的眼光來認知社會。“審美”是極具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學性和理性，發展到現代藝術作品，則更加注重表現個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術生崖充滿了坎坷艱辛。發展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數字。而在中國美術史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現。

我們可以由此展開對現代人審美觀點的思考。教師可以引導學生各抒已見，提出個人觀點以及展現美的具體形式。具體教學過程中，教師要充分發揮學生的想象力和表現力，并不失時機地提出一些問題讓學生進行思考。例如問學生將來可能成為哪類風格的美術藝術人才，未來的藝術道路如何選擇等等。讓學生針對這些問題用時代發展的觀點去品評，最終通過教學和引導增強學生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創造美。

三、通過課外活動，培養和提高學生的實踐動手能力。

整潔美好的環境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術教學過程中也要注意教學環境對學生的影響。良好的教學環境能在潛移默化中帶給學生以飽滿的精神面貌和積極學習氛圍，從而有效提高學習效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養和提高學生的實踐動手能力。例如組織學生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現。要讓學生將美術課中學到的知識應用到具體的教室布置、板報設計、設立圖書角等課外活動中，充分調動學生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術工作奠定扎實的實踐基礎。

四、通過集體活動，培養和提高學生的團隊合作能力。

每一個人都不是獨立存在的，學校和班級其實就是一個“大家庭”。美術教學中還要注重對學生集體觀念的培養，要采取多種方式方法培養學生的集體榮譽感。比如，經常性地組織學生開展野外寫生活動，讓學生走進大自然，是室內教學無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學們的集體意識，讓他們學會齊心協力地克服各種困難，互相幫助，彼此關心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學習交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學生道德情感，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。

綜上所述，素質教育其實還包括很多內容，筆者在高職美術教學過程中，僅就其中的心理素質教育與道德素質教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續關注素質教育，積極探索開展素質教育的新途徑，加強對學生素質教育的鍛煉，為培養和提高學生的綜合素質，為祖國培養合格的高職美術專業人才做出我們應有的貢獻。

參考文獻。

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[4]唐仁春我國普通高校本科生綜合素質多重視角評價研究[j].中南大學，2009，06。

學生的杠桿教學反思和應用篇十三

胸中有丘壑。”你是個深藏不露的學生，從你不經意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。以下是“表揚學生的話”希望能夠幫助的到您！

1、翻開你的作業本，真是讓大家贊不絕口。

2、每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。

3、工整、正確的作業常常是同學們的榜樣。

4、每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。

5、作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。

6、你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。

7、這學期的進步很大，很少有不能完成作業的現象。

8、每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。

9、老師相信你能學得更棒，我們就從認真寫字開始好嗎？

10、你作業的質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。

11、你寫作業的速度更是令人驚訝，你的作業本干凈，整齊。

12、如果書寫再認真一點，是不是就和你上課的表現一樣好呢？

13、你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很清爽，很仔細。

14、老師相信你是能學好的，就從按時交作業和改錯做起，好嗎？

15、儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。

16、當你數學應用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學請教，你進步了。

17、盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。

18、一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業真是一種享受。

19、對作業認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！

20、每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。

21、而對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。

22、這學期你最大的進步就是改掉了拖拉作業的壞習慣，看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。

23、“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，提高自己的成績。

24、在學習上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創造，那么你的前程將是一片光明！

25、你的思想很有新意，是個敢想敢做的學生，這是創造性思維的表現，老師希望你能將你的這種創造潛力充分發揮出來，相信你會在學習上取得更優異的成績的。

26、你是個穩重，踏實的男孩，有著良好的學習習慣，如果你希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。

27、該生在校遵守紀律，尊重師長。學習上能獨立自主地解決問題。有較強的進取心，自信心及自省能力。熱心幫助同學。雖偶有不足，但總體上是個品學兼優的學生。

28、知道嗎？任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊，如果春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗，希望你多下功夫，在中學中大展身手。

29、該生能嚴格遵守學校的規章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發展的學生。

30、該生，做事認真嚴謹，一絲不茍，團結同學，有很強的集體榮譽感，平時幽默風趣，有較強的責任感，積極向上，樂于助人，尊重師長富有禮貌，是一個有較高素質的高中生。

31、該生能很好地履行中學生行為規范。是一位品學優良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質的高中畢業生。

32、該生認真遵守學校的規章制度。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發展的優秀學生。

33、在學習上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學習成績在班上一直是名列前茅。可老師和同學卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現出來。

34、關心集體，自理能力強，你能按時完成各科作業，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩、怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進步，相信你一定會做到的。

35、文靜、聽話的你上進心強，老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子，從你工工整整的字跡中可以看出你對待學習非常認真，希望今后更大膽一些，爭取在各方面打個漂亮仗。

36、你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，常與同學探討問題，思維敏捷，成績優良。愿你扎實各科基礎，常抓不懈，爭創一流！

38、想告訴你——在我心中你是一個文靜靈秀的女孩，想感謝你——總是默默無聞地為班級做著貢獻，想對你說——愿你在知識的海洋中不息地奮斗，執著地追求，指導自己造就成為品學兼優的學生。

39、你，文靜，堅強。經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美是決不沾沾自喜。你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你的正直、熱情也給人印象深刻。希望你在未來能堅持自己的`理想，勇敢向前。

40、每當老師走進教室，看到黑板干干凈凈，講臺一塵不染，就知道是你又一次默默地為大家做好事，老師和同學都夸你是愛勞動的好孩子。如果你能嚴格地要求自己，真誠地對待每一個同學，那就更好了。

41、你是一位熱情、大方、誠實的好孩子，對集體和他人的事非常關心，在學習上是個有學習能力的學生，但學習不是件輕松簡單的事，要有戰勝困難的信心及毅力，希望能把握每一天，做個優秀的好學生。

42、你是一個沉默，文靜的孩子，老師布置的任務一定會認真完成，但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發現了自己這一不足，希望在今后的學習中，不懂就問，大膽地問，成功將屬于你。

43、你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。知識面較寬，學習認真，上進心強、但功課起伏較大。相信你會不斷總結，好好把握今天，早日騰飛！

44、該生積極向上，誠實守信，嚴于律己，尊敬師長，有很強的集體榮譽感，一副眼鏡后面透露著堅毅與自信。高中三年，主動學習，勤于思考，按時完成作業，成績優良。但是與人相處方面差強人意，還需提高。

45、該生待人真摯，熱情活潑，在學習上能靜靜地獨立思考。思想見解頗為獨到，認真完成作業，勤勉努力并且有較強的上進心。但與此同時，還缺乏自信心。希望她在以后日子里，能夠堅定自己的步伐，勇往直前。

46、人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。

47、一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養的好學生；另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優的人才。

48、你是一個活潑、天真的男孩，雖然上課經常舉手發言，但學習成績總不太理想，你很熱情，能與同學友好相處，你又很貪玩，時常為此耽誤了學習，如果能合理安排好學習與玩的時間，你將會成為一個很了不起的男孩。

49、該生是一位較聽話的學生，嚴于律己，做事有分寸。安靜之中有不失幽默，總能為同學們帶來歡樂，不喜歡出風頭，保持自己的一貫作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。

50、你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著，你會成功的，我始終對你充滿信心。

51、你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。

52、時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑！

53、你經常為班級和同學做好事，是個熱愛集體又遵守紀律的好同學。這學期來，你不甘落后，以你的勤學好問獲得了老師和同學們的贊許。看到你的進步，老師打心底里高興，希望你以此為起點，繼續努力，去爭取更好的成績。

54、該生，為人誠懇，熱愛生命，在校尊敬師長，嚴于律己，樂于助人，平時積極參與青協等社會集體活動。在學業上，一直勤奮刻苦，具有強烈的上進心，是一位德智體全面發展的好學生。同時，該生性格上還有一些缺陷，還望改進。

55、你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。愛好廣泛、知識面較寬，對自然、人生的美麗有一份執著信念。學習認真，上進心也強。愿你堅持不懈，多一份朝氣與沖勁，做一個強者、勝利者！

57、你表面上是個文靜的女孩，但你又是個好強的女孩，你總不服輸，學習上愿與男生比高下，成績也是喜人的。但你可知道，除了學習以外，你還比別人缺少了好多，是嗎？愿你在新學期理敢于質疑解難、大膽發言，做一個全面發展的好學生！

58、你的觀察力、想象力和記憶力都很強，說起話來也很有條理，真是一個聰明的孩子。身為班干部，你總是悄悄地為班級和同學們服務，在同學們心目中，你的威信很高，老師也很喜歡你。可惜，你字寫得不大好，相信經過努力你一定會寫好的。

59、你是一個聽話、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老師的得力助手。在學習上也較努力，但卻常常無法取得理想的成績，關鍵還是你不夠踏實，老師希望你今后在繼續干好工作的同時，更加嚴格要求自己，老師等待著你在中學的好消息！

60、這學期你的進步非常大，這是人所共知的，老師和同學們都為你感到高興，你即將成為一名中學生，新的學習生活將在你面前展開，此時此刻，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。。

61、你表達能力強，回答問題聲音響亮，知識面廣，這跟你喜歡看課外書有很大的關系。你是個要強的孩子，班級的事情搶著干，又非干好不可，老師和同學都非常喜歡你。老師希望你今后能多參加體育鍛煉，吃飯時不挑食，做個全面發展的好孩子。

62、這學期來，你上課注意聽講，學習有了很大的進步。老師發覺你不僅智力并不比別人差，而且很有上進心，每次輔導你做功課時，你總把眼睛睜得大大的，不時會意地點點頭。如果你今后在課外多花些時間復習功課，相信你會像別人一樣取得好成績。

63、你是一個內向、誠實的男孩，能自覺遵守學習紀律，虛心接受老師的教育，認真完成老師交給的任務，與同學團結友愛，熱愛集體，積極參加班級活動，在校藝術節活動中，與××合作的相聲獲得了一致的好評，學習自覺，成績優良。愿你活潑可愛，全面進步！

64、該生品行端正，有禮貌，在學習上比較勤奮。很有個性，思想活躍，對于班級里的事務與同學之間總是很熱心積極，團體榮譽感挺強。他還是一個自強懂事的學生，自信是他最大的特點。對于失敗每次都能樂觀地化解，變成動力。思想上有著良好的觀念與價值取向。

65、回想當年我們初次見面時，你還是一個忽閃著大眼睛，胖乎乎的大腦袋“小娃娃”，轉眼間，你已成長為一名品學兼優，聞名全校的優秀學生，可能有一天，你會步入中國最高學府，用你所學的知識為人類造福，你的未來將是燦爛的，充滿希望的，老師真心地為你祝福。

66、積極樂觀，為人憨厚，學習認真刻苦，能主動思考，在平時學習與生活中，尊敬師長，勤思好問，樂于助人，與同學建立良好的關系，并且積極參加班級集體活動和校社會實踐活動。在三年時光中，該生也發現了自身的不足，通過主動和老師同學的交流，得到很大提升。

67、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎？“一個人的力量小，集體的力量大無比！

68、該生在校表現良好，學習自主，能按時完成老師布置的各種任務。遵守學校各種規章制度，尊敬師長。身為班長。能管理好班級各項事務，處理好同學間關系。積極參加學校組織的各種活動。雖成績起起伏伏，但有理想，有抱負，是一位進取心強的綜合素質較高的中學生。

69、逢山開路遇水搭橋，豁達，灑脫的性格，自信而果敢。經歷過失敗的打擊后，能反躬自省，端正態度。思想日臻成熟。你樸素，勤奮的品質以及自主學習的習慣給我印象深刻。學習和生活中，你都是一個能說肯干的人，不隨聲附和，遇事有主見的人。希望你有更美好的未來。

70、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

71、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習、認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了！努力爭取吧！

72、你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態度，只因為動作太慢而導致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續努力，相信路就在腳下。

73、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續努力！

74、作為一名男生，你懂得承擔責任，在同學之間能互相幫助，做到和睦相處，與同學關系融洽。在學習上，你有強烈的上進心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學習道路中，能保持心態，繼續努力，更上一層樓。

76、嬌小可愛的你，聰明活潑，甜甜、脆脆的說話聲，給老師留下深刻的印象；工整的字跡、優秀的成績，讓大家贊嘆不已；優美的舞姿、動聽的歌聲給老師、同學們帶來了歡樂，更讓同學們羨慕。可就是膽子小了點，那次勞動一條毛毛蟲，把你嚇得大哭起來，老師希望你能成為勇敢的孩子。

77、你那專心致志、一絲不茍的神態，你那勤奮好學、努力向上的精神，令老師高興，“自學章”你受之無愧。你總有一顆樂于助人的愛心，早讀、課前時看你那種管理班級的認真勁，老師感到欣慰。文明、守紀、樂學、向上的你不愧為一名“三好學生”。繼續努力吧，才能取得更好的成績。

78、你是個開朗的男孩，課堂上，你認真思考；考場上，你沉著應試；賽場上，你表現出色。刻苦學習，迎難而上，是你的特點；勇于開拓，大膽創新是你受到同學們喜愛的原因，但是，要想在學習上取得更大進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，找到開啟智慧之門的金鑰匙。

79、一年來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當得知你每天晚上刻苦鉆研數學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功！

80、你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生！

82、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美！

學生的杠桿教學反思和應用篇十四

關于文化建設，當前學校普遍關注的熱點大多集中于“學校文化”，關于“學校文化”的實踐又大多體現在課堂之外的各種活動中，在課堂中我們則很難感受到學校文化的存在。課堂內外的文化，有著很大的反差，課堂外是開放、民主、充滿生機的，課堂內則往往是封閉、集權、死氣沉沉的。運用文獻檢索法，在維普資訊“中文期刊專業文章”中檢索關鍵詞“學校文化建設”和“課堂文化建設”，分別得到874條和14條資訊。可見，在國內基礎教育中，以課堂文化建設促進學生素質發展的研究尚未得到應有的重視。

課堂文化是在長期的課堂教學活動中形成的，并為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學理念和教學行為。可以說，課堂文化是學校文化的最高境界，它應該體現在課堂的不同層面。

物質層面即環境文化環境文化是課堂文化的物質表現形式，是課堂文化建設的基礎。整潔、美觀、優雅的環境，猶如細雨潤物，能夠營造良好的教學心境，使師生獲得心理上的寧靜；富有哲理的名人名言催人奮進；優秀學生的事跡宣傳、學生作品展覽，可以讓學生產生成功的愉悅。優化教室環境，能極大地提高學生對班級的認同感，從而進一步產生集體歸屬感。

制度層面即規則文化課堂規則是保證課堂教學秩序的保障，只有來自于師生并為師生自覺遵守的行為規范，才能保證教學活動的有序開展。課堂規則的形成過程本身就是一個教育過程，它的建立與認同更是學生良好行為養成過程中由“他律”轉向“自律”的基本環節。課堂規則的最高境界是“無為而治”，即知識魅力主導下的“知識秩序”，教師應設法以學科自身的魅力吸引學生，而不是靠師道威嚴建立“形式上的秩序”。

交往層面即人際文化在相互交往過程中形成的比較穩定而持久的關系，有助于促進師生之間、生生之間在學習活動中的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應，有助于在師生面對矛盾、復雜的關系時，培養正確的`交往技能，收獲不同的情感體驗。健康的人際文化可以形成良好的群體氛圍、產生強大的凝聚力，促進學生集體觀念的形成。

教學層面即學科文化課堂教學應在體現本學科特點的基礎上，實現教學范式的轉變：第一，從獨白式教學向對話式教學轉變，即由“一言堂”“單向傳輸”向“群言堂”“多向互動”轉變；第二，從記憶式教學向思維式教學轉變，即由“復制”“記憶”向“質疑”“建構”轉變；第三，從接受式教學向感受式教學轉變，即由“知道”“了解”“掌握”向“感悟”“體驗”“體悟”轉變。

觀念層面即精神文化培養健康的輿論和良好的班風是精神文化建設的重點，正確的輿論是集體成員思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，是課堂文化建設的核心和精髓所在。精神文化是隱性的，但卻決定著整個課堂的教學品質，并且決定了學生當下及以后的精神生活品質。精神文化最重要的關鍵詞有“寬容”“信任”“尊重”“民主”“對話”等。

人與文化密不可分，文化充盈于課堂之中，流淌于師生之間，是課堂最重要的營養。課堂文化主導著學生的精神生活，因此課程改革要有所突破，必須重視課堂文化的建設。建設課堂文化，需要以環境文化做基礎，需要以制度文化、人際文化做支撐，更需要以學科文化、精神文化做底蘊。

學生的杠桿教學反思和應用篇十五

1、充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。

對于小學生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一學段的學習，對加法和乘法的一些運算規律已經有所了解，這是搞好本單元教學的有利條件。在此基礎上，本單元的教學應著重幫助學生把這些零散的感性認識上升為理性認識。

2、加強數學與現實世界的聯系，促進知識的理解與應用。

本單元教材最明顯的特點之一就是關注數學的現實背景，從社會生活中來，到社會生活中來，到社會生活中去，體現了數學教學回歸社會、回歸生活的`愿望。因此，領會教材這一意圖，用好教材，借助數學知識的現實原型，可以調動學生的生活經驗，幫助學生理解所學運算定律，構建個性化的知識意義。進而，憑借知識意義的理解，也有利于所學運算定律的運用。

3、注意體現算法多樣化、個性化的數學課程改革精神，培養學生靈活、合理選擇算法的能力。

對于小學生來說，運算定律的運用具有一定的靈活性，對于數學能力的要求較高，這是問題的一個方面。另一個方面，運算定律的運用也為培養和發展學生思維的靈活性提供了極好的機會。教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質疑。相應地，老師也應發揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發，當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。

學生的杠桿教學反思和應用篇十六

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動。

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師--生的單向交流為師--生、生--生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。如學生讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，在邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。

當前“小組合作學習”在小學語文課堂運用中出現了許多問題，有效小組合作學習方式的建構十分關鍵。在教學中我深深體會到：

（1）合作學習的方法分組要靈活，分工要明確，學習形式要靈活多樣。

（2）學習的問題要有價值，合作學習的時機要適宜，

（3）合作學習的氣氛要民主。

（4）合作學習中的創新要質疑。

（5）合作學習的評價要科學。

支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

綜上所述，就如何發展學生的創造能力來講，我認為是要通過活潑多樣、不拘一格的教學方式，不能用單一的、簡單的、機械的就教學而教學的態度和方法，要充分發揮學生自已的主觀能動性，張揚學生的個性，以達到淋漓發展學生的創造能力。

學生的杠桿教學反思和應用篇十七

1、你今天進步真大！老師感到特別高興！

2、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

3、“胸中有丘壑。”你是個深藏不露的學生，從你不經意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學業方面你在不斷進步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色！

4、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

5、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

6、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

7、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

8、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

9、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

10、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

11、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

12、你很會思考，真像一個小科學家！

13、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

14、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

15、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

16、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

17、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

18、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多最快？

19、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

20、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

21、你坐得真端正！注意力真集中！

22、你的想法很獨特，老師都佩服你！

23、這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達出來呢？

24、你的進步使老師感到特別高興！

25、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

26、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

27、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

28、尊重（欣賞）別人，()你會得到更多人的尊重（欣賞）！

29、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

30、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

31、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

32、你有自己獨特想法，真了不起！

33、你的辦法真好！考慮的真全面！

34、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

35、老師很欣賞你實事求是的態度！

36、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

37、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

38、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

40、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

41、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

42、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

43、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

44、這是你們合作成功的`果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

45、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

46、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

47、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

48、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

49、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

50、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

51、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

52、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

53、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

54、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

55、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

56、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

57、你很自信，自信是走向成功的開始！

58、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。

59、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

60、你表達得這么清晰流暢，真棒！

61、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

62、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

學生的杠桿教學反思和應用篇十八

計算能力是學生應具備的一種基本的數學能力。在實際的教學過程中，必須加強數學基礎知識的學習和基本技能的訓練。從而真正提高學生的計算能力。學生在學習了乘法交換率、乘法結合率、乘法分配率之后，在計算時要充分利用這些定律使得運算盡可能簡便、快捷、正確。

由于最近幾年在這方面的要求放寬了，很多學生能簡算也不簡算，只要結果對了就算正確，所以造成了學生對這些運算定律只是會說，而不會用。我本人覺得在計算時，要合理計算，能簡則簡。這樣學生對學過的定律就不單單是會寫，而是會用。這樣不但可以提高運算速度和正確率，而且有利于學生思維的開發。如：2/5×4+2/5,這道題如果學生不認真看題，就會按照一般的方法計算，也不算太麻煩。但是如果把題目認真看一下，我們就很快發現了這道題的結果：2/5×4+2/5=2/5×(4+1)＝2。這就是利用我們學過的乘法分配率使計算比較簡便我班有很多學生開始時不注意簡算。

有的題目做起來很麻煩。如：(21+2/5)×5/7，有的.同學這樣計算：（21＋2/5）=212/5×5/7=212/7。這顯然是錯誤的，但如果用分配率，（21＋2/5）×5/7=21×5/7+2/5×5/7＝15＋2/7＝152/7。學生在做到212/5×5/7時，就沒有認真想，而盲目的把帶分數和分數直接約分了。如果簡算，就不會出現這情況了。在教學中，我要求學生在做計算題時，先觀察算式的特點，如果我們一下子就能看出簡便方法，我們還是要用簡算。但如果通過觀察，不能直接運用定律解答，就不要勉強生拉硬套。開始不喜歡用簡算的同學，我在批改作業后，在這道題的旁邊注上：能用簡算方法嗎？試一試。經過一周多時間的訓練，大部分同學有了明顯的進步，計算正確率有了明顯提高。

學生的杠桿教學反思和應用篇十九

教育家陶行知說過：“教育是心心相印的`活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”古人也云：“感人心者莫先乎情。”

2．鼓勵要及時，針對性要強。

教師給學生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學生產生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應變的語言機智。例如在教學二年級識字8這一課時，要求學生仔細觀察課文插圖，然后回答這樣一個問題：“你們說說小金魚在水里干什么？”大多數同學受教材影響，給出了“小金魚在吐泡泡”這一答案。而有一位同學卻這樣回答：“有的小金魚在捉迷藏，還有的小金魚很調皮，它們給荷花姑娘撓癢癢，不信，你看荷花姑娘都禁不住笑了”。

這樣的回答，對一個二年級的小朋友來說，難能可貴。如果像表揚其他回答一般的孩子一樣說“你真棒”，顯然沒有把他愛想象的優點挖掘出來，表揚的針對性明顯不強。要是贊美他說：“你的想象力真豐富，真是愛動腦，善于觀察，愛思考的孩子。”這樣不僅可以激發他本人對高質量學習的持續追求，同時也可激勵其他同學養成讀書愛思考的好習慣。