通過總結，我們可以反思過去，總結經驗，為未來的發展提供參考。總結要簡明扼要，不要重復和啰嗦。下面是一些相關的研究成果和學術論文，希望能夠給大家提供一些啟示。

學生學習方法探索篇一

確定哪些是非常重要的考點，哪些是一般重要的考點，哪些不考。把這些考點涉及到的公式定理列出來。沒有理解的，記不住的，就趁著歸納整理的機會把這些盡量弄懂，搞明白。

第二，怎么考?

這個考點常見的出題方式什么，選擇題還是解答題。往往出現在高考題中的什么位置，前面還是后面，難度如何，常常的綜合形式有哪些。

第三，怎么答?

這個考點常用的答題方法有哪些，往往一個考點的解題方法不會多至一二十種，三五種已經比較厲害了。

第四，陷阱在哪?

往往我在什么地方出錯。別人錯不錯別管，關鍵是你自己錯不錯。順便還可以編一些順口溜，來提醒自己避免這些失誤，拿到高分甚至滿分。

初中生高效學習方法有哪些,如何歸納整理所學知識。

1.英語。

學好初中英語的關鍵詞就是“背單詞”，只要把課本后面的單詞亂熟于心，就等于拿到了學好英語的尚方寶劍。

2.數學。

數學的關鍵詞就是“基礎”，初中數學比較簡單，只要把基礎夯實，分數基本上不會太差，不要追求難題、怪題，就是把課本的例題、習題弄懂，當我們完全掌握了課本的基礎知識，數學想學不好都難。

3.語文。

語文的關鍵詞是“積累”，語文不要指望最后時刻去沖刺，那樣是沒有用的，無論是閱讀、背誦還是寫作，都不是短時間能完成的任務。學好語文的過程就是對詞、句積累的過程。

4.歷史、政治。

政史的學習方法就一個字“背”，當然，背的前提是理解，關于政治和歷史，初中階段知識點并不多，背下來就能搞定。

5.物理、化學。

學好物理、化學，需要兩個關鍵詞“基礎+實驗”，如果能熟練掌握運用課本知識，如果能把初中物理、化學的實驗過程、實驗方法等牢記于心，理化學習起來會非常輕松。

其實，初中并非大家想的那樣累，只要抓住各科的學習重點，規劃好時間、做好學習計劃，成績一定錯不了。

學習側重點編輯。

初中英語學習方法要注重培養自身的自主學習能力和綜合運用語言的能力，學習英語不僅僅是為了考試，還為今后的工作和生活服務。那么學生已經更多的意識到了英語學習會關系到自身的發展，是非常重要的一種能力，因此帶著明確的目的去學，他們的內因起很大的作用，會變被動為主動，這樣學習的效果自然會提高很多的。

在運用初中英語學習方法時，不能始終不變，初中的三年里對于英語學習的側重點應該是不同的。初一年級：重點在培養興趣，鍛煉聽說能力，掌握基本的閱讀方法，同時注意培養良好的學習習慣。初二年級：堅持聽說練習，著重擴大詞匯量和閱讀量，以提高綜合運用語言的能力。初三年級：提高語言知識的準確性和綜合性，并努力提高做題技巧。

學生學習方法探索篇二

決定攻讀一門學科時，首先應該選定一本基本教材進行精讀。所謂基本是指其應是這門學科的一本全面、深刻、經典的著作，也就是說精讀了它，就會基本上掌握了該學科的全貌。所謂精讀是指要反復地閱讀它，不僅要通曉它，還要做到對其其本內容“倒背如流”，這樣學生就可以掌握這門學科的骨架。然而僅僅如此還遠遠不夠，因為對于該學科，其知識可能還不夠“豐滿”，因此學生必須瀏覽大批有關文獻和其他書籍。所謂瀏覽是指對于有些材料，學生不必全部通讀，可以選擇有關部分閱讀;同樣對于有些材料，學生也不必逐字逐句閱讀，可以“一目十行”掃過。不過值得注意的是，雖然瀏覽并不要求學生完全掌握所看的內容，但是學生必須對其所看材料的基本知識要有較透徹的了解，對深奧的部分至少要做到有一模糊印象。只有通過上述“實效”性瀏覽，學生對該學科的知識才會豐富起來。

如果是在校學生，學科基本教材多由授課教師選定，學生基本不用操心。如果不是在校學生，或者是在校學生，但教師選定的教材不夠精深，此時人們選定較深教材和鉆研它就有一定的難度。在現今提倡“終生學習”的年代，應建議人們在不違背循序漸進的原則下，選擇經典著作作為基本教本。一般來說，不管多么深奧的書，反復閱讀十幾遍，總是能夠看得懂的。同樣，對于瀏覽的材料，自學者也應該類似處理。精讀使人能夠站立，瀏覽使人能夠豐滿，兩者結合起來，人們就可以在該專業上進行創造性工作了。

二、專與博。

梁啟超說：“無專則不能成，無博則不能通。”短短兩句話，深刻地說明了專與博的關系。把主要精力放在自己的業務上，鉆研自己的專業，這是一個人的立身之本。然而要想有所成就，僅僅只有專業知識是不夠的。時至今日，人類的科學知識早已超出了經驗范疇，為了表達其深邃思想必須使用數學。愛因斯坦在創立廣義相對論時，就曾經向數學家詢問數學的最新進展，最終其使用黎曼幾何表述了他的理論。自然科學也從人文學科中獲得了營養，如符號學、哲學都為一些學科奠定了研究基調。最明顯的例子就是實證論是一些西方自然科學賴以生存的哲理基石。[1]類似地，在社會科學和人文學科中也出現了不同程度的數學化傾向，甚至是藝術也在追求理性表達力。可以說人類各類知識在基本原理上都是相通的。美國哈佛大學規定每個專業學生都至少要“精修”本專業以外六、七門功課，這是擴大學生眼界，讓知識貫通起來，從而達到上乘境界的絕妙手段。

現今的科學和技術越來越專門化，任何一種專業耗盡人的一生精力也未必能夠全部精通，因此“專”是我們所處的專家時代的一個特征。同樣，現今的科學和技術也出現了交融、溝通的現象，因此“博”也是學者在現今時代獲得成功不可或缺的一個因素。只有“專”深、“博”學的人，才有可能取得最偉大的成就。

三、細節和原理。

細節指的是一門學科的“具體”知識和技能，按照學生所獲得的訓練經驗，它能以一種類似“程序”的固定方式進行學習和操作;而原理卻是根本性的，它是一門學科的“抽象”思想，它以一種“潤物細無聲”的方式滋潤人的理智和創造力。人類的科技史告訴我們，所有民族無一例外地都重視知識和技能，但是在重視原理的程度上卻存在很大差異。凡是很重視原理的民族，他們的科學知識往往是系統性的，且具有很強的理論性和普適性。我們知道，具有很強理性的系統知識是很容易深化的，并且隨著人類知識的積累和深化，它又以很大的概率保證人類的思想觀念遲早會發生革命性轉變，即導致人類在思想認識上不斷地突破和更新。

事實上，人類許多進步都直接來自于人類思想觀念的巨大轉變，因此重視原理的民族往往在科學技術上居于領先地位。康德在談到幾何學時，說到：有的人死盯著圖形研究，而有的人卻站起來，從原理上立法，于是我們就有了幾何學公理體系。我們知道第一個純粹從原理出發的學科是歐幾里德幾何體系。關于它，愛因斯坦這樣評價道：“世界第一次目睹了一個邏輯體系的奇跡，這個邏輯體系如此精密地一步一步推進，以致它每一個命題都是絕對不容置疑的——我這里說的是歐幾里德幾何。推理的這種可贊嘆的勝利，使人類的理智獲得了為取得以后成就所必需的信心”。[3]哥白尼的太陽中心學說是對地心學說的突破，它導致牛頓力學和近代科學的誕生，隨后又出現了相對論和量子力學革命性理論。類似的，麥克斯韋爾的電磁理論促使電磁波的應用。圖靈關于計算本質的論述和圖靈機模型的構造，直接導致現代電子計算機的出現。

可惜的是，很多人至今仍不重視或者很少重視原理和思想，他們認為原理和思想虛無飄渺，沒有實際意義。這種現象可能影響重大創造性的工作。我們知道，出現劃時代的理論和技術，一方面它是歷史上罕見現象，另一方面它又在短短的幾千年人類文明史中不時地出現。它們之所以罕見，是因為發現它們需要非凡的洞察力。而它們之所以能不時地出現，是因為創造它們時并不需要很多“東西”，有時僅僅需要幾條原理就夠了，甚至憑借人類的靈感也能構造出它的雛形。[3，4]只有當豐富它們或者論證它們時，才需要人們花費巨大精力。牛頓創立他的理論，只用了三大運動定律和萬有引力。愛因斯坦的廣義相對論也只用了(如重力和加速度等效等)幾個等效原理。雖然牛頓和愛因斯坦為他們的理論付出了很多心血，但是那些勞動卻是“細節”性的(盡管許多細節也需要高度技巧和創造性智慧)，也就是說每個受過嚴格訓練且不怕艱苦的人或許也可以完成，但是他們的真知灼見并不為一般人所擁有。由此可見，重視原理和思想的學習是多么的重要。今后在重視細節的同時，也應讓學生們聽從懷德海的教導，站起來環顧四周，勤于思辨，尋找原理，只有這樣才有可能突破舊有觀念，做出創造性工作。

四、結論。

在大學學習的學生都處在一個新的起點，大學教育可能也是他們接受學校教育的最后一個階段。因此應研究大學生的思維特征、學習方法，給予學生有效的指導和引導，鼓勵學生“向前進，你就會產生信念”(達朗貝爾語)，勝利就在那里，從而讓他們攀登科學的頂峰，努力書寫他們的人生。

學生學習方法探索篇三

改題時不能抄襲別人要自己動腦筋想一想，不懂就問，方能學好。

語文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會有幫助。

比如提前注音，畫詞句，熟讀等。這些預習方法都會對以后的學習有幫助。

在每一天回家后，我都會引導孩子做到按時的復習，檢查一下自己是否真的掌握了所學的知識，還有哪些沒有學會。比如在學完課文后，復習時就會看課文，是否會注音，課后練習是否會做，這都是非常重要的。家長有的時候應該向孩子提問關于這節課的問題，來幫助他們復習。或者讓孩子當老師給家長上課，講給我們聽，以檢查學習情況。

并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問，就一定會從中得到滿意的答案。

不管孩子接受知識的能力如何，千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心，不要對孩子說一些“考砸了，真丟人啊”之類的話，或者動不動就一頓打，家長需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵。看到孩子的優勢，適當鼓勵和引導，讓孩子對學習充滿著自信，這一點相當重要。

家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才不可不注意對他們進行學習方法的指導培養他們養成良好的學習習慣。一般來說孩子的學習習慣決定著他的學習的效果。所以除了在課堂中家長同樣要對孩子的學習習慣給于正確的培養。每天督促他做作業這一點很重要。孩子作業的字跡對待作業的態度聽課的效率對學科的興趣等等家長的重視和督促同樣是不可忽略。

經常向孩子請教一些有關生活中的常識和學習中的問題會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學學課文數學都會使孩子們高興。實踐證明：輕松愉快地學習能充分調動和發揮孩子學習的興趣、積極性和潛能從而能增強記憶效果掌握運用的能力；反之呆板、枯燥、緊張的學習只能抑制思維活動降低學習效果。

學生學習方法探索篇四

1、要有端正的學習態度，保持一個好的高效的學習狀態很重要。學習是為我們自己而學。學習更不能偷工減料，要踏踏實實盡可能掌握每一個重要的知識點。

2、制定學習計劃和時間表。大學時間比較自由，若不制定好學習計劃，就會比較迷茫，不知道自己該干什么。所以應該根據自己的學習情況、適應程度，合理的安排學習時間，調整學習計劃。

3、把握好課堂上的時間。聽課是學生學習的主要方式，是課程學習的中心環節。在課堂上要保持積極思維。聽課時要隨著教師講課的思路，積極思維，多方聯想，善于無聲地提出一些為什么，主動地去探索知識。并學會以自己的方式記筆記，課后及時對所學知識進行及時鞏固、復習，經常對知識進行總結歸納，學會正確的復習技巧，對于不同的科目要求不同的復習方式。比如英語就要靠平時不斷的積累，數學就要利用課余時間多練習做題。

4、合理的利用課余時間。比如多參加一些與專業相關的比賽，在實踐中掌握理解理論知識，學以致用。也可以選擇多看一些書籍，了解與自己專業相關的其他知識。拓寬自己的知識面。

5、保證自己學習的精神狀態。注意要養成良好的作息時間，保證休息，特別是不能熬夜學習或玩游戲等等，不僅影響第二天的學習狀態，更會影響身體健康。在心情不好或學習狀態差的時候，可以通過運動或參加一些興趣活動來調節心情，或者找同學老師傾訴自己的苦惱，調整好自己的心態，才能保證學習的效率。

學生學習方法探索篇五

小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養;數學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。

進入中學以后，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。

2、學習成績分化日趨激烈。

初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。

學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。主要表現在以下幾個方面：

(1)小學階段的學習成績和初中成績相關不大。根據有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續保持領先的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。

(2)初二年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經過預初、初一的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學習成績與付出的工夫所呈現的差異。學習優秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力;學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學生學習方法探索篇六

古詩背默。背誦帶有典故的名句。課后要求的背默，看各自老師所劃的范圍和重點。

文言文。這個首先明確自己學校的考查篇目范圍，一般情況下考察都是熱點背誦篇目，文言文基礎學習，應該加強積，特別是每一篇中的課下“古今異義”“一詞多義”“通假字”“詞類活用”務必掌握，在考試中才能運用自如，巧奪高分。

快速閱讀。有進入到議論文學習的同學，把重心放在議論文這個體裁上進行重點復習，當然也有少量學校依舊考查說明文。快速閱讀關鍵在于從知識框架出發，規范自己的表達。答題的框架和套路很重要，除了套路外，還要一定的課外訓練量，能快速捕捉主題思想。

作文。好好打磨自己的優秀!讓自己的作文在考場中可以派上用場。多閱讀，可以臨時突擊中考專題作文選，親情，鄉土情，以及和勵志有關的作文。

2.數學。

基礎至上。對于不同的章節，去整理整個章節的知識點與題型分布，例如：初中數學怎么才能學好?重難點知識匯總奉上，解決了95%的中考難題!

錯題是致勝的關鍵。因為才月考、做的作業、試題卷并不多，所以全部拿出來，好好研究下自己錯誤的地方在哪里，可以把答案遮起來，再重新寫一遍，不要只是看，這樣會忽視錯誤。

3.英語。

聽力+單選+情景交際。匯集往年月考卷單選和情景交際進行練習和總結，找出題目寫錯的原因并進行分析;熟練每個單元的重點長難句，課堂上老師要求背誦的句子務必背熟，這些往往就是考試的常考點;熟練每個單元的單詞和短語，特別是固定搭配或者是同義詞組，這些都是基礎題，而基礎分是月考拿高分的基本保障。

初中學習的四大誤區。

有很多學生進入初中以后，還按照小學階段的學習方法和學習習慣來學習，這樣就失去了初中學習的特點：積極、主動、合理分配時間，常見的學習誤區有以下幾點：

1、學習無計劃。

“想到什么學什么，學到哪算哪”是初中生常見的學習誤區。學習無計劃就失去了學習的主動性，總是被動的完成作業、應付考試，這樣學生就會失去學習興趣。學習計劃就是從被動學習向主動學習邁進的第一步。因此，十分的重要。

2、低效率學習。

有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來勤奮”，很多學生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學習，然而，學習效果并不理想。也有的同學“一曝十寒”想起來學，用功一陣，想不起來學就放一邊，這些都是低效學習的表現。要做到高效學習，就要把時間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學習才更加的高效。

3、不求甚解，死記硬背。

死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。

到了中學知識脈絡不再單一，如果還是一味的死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯，而且等到真正用到某些知識的時候，容易形成“記憶堵塞”。

4、形不成體系。

所謂的知識體系就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。如果知識形不成體系，就像一盤散沙，無法找到各個知識點的聯系，就無法串聯所學的知識。不僅學習來困難，記起來困難，而且應用起來更困難。因此，良好的歸納總結，可以讓我們輕松統攬學科全局，提綱挈領。

1、制定合理的學習計劃。

學習計劃總結分為四步：分析現狀、確立目標、采取措施、落實行動，一定要做到，分析現狀要客觀、目標要實際，措施要得當，行動要及時。這樣學習計劃才能得到很好的執行。

2、一定要科學預習。

這里有幾個關鍵詞“看書、思考、請教、記錄、做題”，通過預習找出學習的重點、難點，對于有疑問的知識點進行重點記錄，帶著問題聽課，如果依然有不懂的問題，待課下請教老師。

3、提高課堂效率。

課堂效率對于初中生至關重要，課堂上要抓住這幾個關鍵詞“專心聽、積極想、記筆記、虛心問，主動答”，即在課堂上，專心聽老師講課，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要問老師或者同學，當老師提問時，要積極主動的回答，這樣就能大大提升課堂效率了。

4、及時復習。

“今日事今日畢”不是一句口號，而是要同學們付諸于行動。復習有兩個關鍵詞“及時、重復”，按照艾賓浩斯遺忘曲線，通常我們的遺忘規律是“先快后慢”，所以，第一時間復習至關重要，其次，就是復習不是“一遍過”而是要多次重復，這樣才能牢牢記住。

5、獨立完成作業。

這里要強調一個詞“獨立”，很多學生寫作業時，要么“參考”課本，要么直接從app中搜答案，這樣作業就發揮不出作用，做作業也是在應付差事，浪費時間。作業的目的是鞏固所學知識、深化知識考點，因此，一定要獨立完成。

6、考試時放輕松。

考試是對學生一個階段學習成果的考查，考試時要記住兩個字“放松”，既然到了考試這一步，結果基本上已經定了，發揮超常、發揮失常只是個別現象，只要保證自己不患得患失，全身心投入到答題中就可以了。

最后，要和大家說的是，輕松只是相對而言，好成績從來不是輕松得來的，必須要經過一番“寒徹骨”，才能收獲“撲鼻香”。

學生學習方法探索篇七

1、循序漸進。語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持，語文水平就會大有長進。每天能夠認真的練幾個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。

3、自求自得。端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

4、博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5、語文學習的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

二、語文學習的要求。

1、運用想象和聯想。想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：在看課文《春》的過程中能夠聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。

2、積極主動的參與課堂活動。在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動能夠激發學生的'思維，鍛煉他們多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

3、養成自控式的良好學習習慣。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。

三、語文學習的兩種技能。

能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

2、作好筆記。作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

四、相關的具體做法。

1、五遍讀書法。熟話說“書讀百遍，其義自現”，這就是要強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推薦一高考優勝者的“五遍讀書法”，以供同學們參考。

第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的書上的內容復習一遍。

第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一遍。

第四遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。

第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習近平時老師在課堂上講的重點、難點。

2、寫讀書筆記和制作卡片。首先，最好一則筆記記一個問題，內容思想等可多寫幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

五、語文基礎知識的積累與運用。

基礎知識的內容，重在積累，關鍵是運用。包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。

a、養成查字典的好習慣。

b、能夠把平時自己容易讀錯寫錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還能夠進行形似字、同音字的組詞練習。

c、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背；在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。

d、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點。

e、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。

期末復習技巧。

克服幾種不良習慣。

出自 www.tb8k.com

做難題。

有些家長覺得復習就是做題，難度越大越好。其實不然，做難題至少有三方面的負面影響，一是影響孩子的自信，產生消極的心里暗示，自己嚇唬自己；二是會打亂孩子的思路。知識是成體系的，理解了才能運用。三是會耗費大量精力，使孩子得不到適當的休息。

疲勞戰。

有些家長讓孩子在復習時拼命抓緊時間，可謂是分秒必爭，甚至挑燈夜戰，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會使孩子思維不清晰。

看弱點。

有些孩子平時覺得自己還能夠，但到考前幾天，開始大量發現自己的弱點：這些單詞怎么沒印象，這個題還不會做……于是便重新開始復習，一旦考試必然大腦亂作一團，原來會的知識也記不起來了。所以，在考前無論發現了什么弱點，都不要過多地去想，要有一個平常心：現在是復習已掌握的知識的時候，而不是再學習新知識的時候。

及時復習。

人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。每天從學校回來都學了一些新東西，要先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學了什么！”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對于低年級的學生，能夠讓家長來提問，比如“今天的語文課都學了什么？”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就能夠說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會寫的話，就能夠鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。

分散復習。

如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢？還是分成幾段間隔復習呢？心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。對于孩子來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。

交叉復習。

當孩子同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。

讀寫結合法。

加大對基礎知識、基礎技能的復習力度，做到溫故而知新。充分利用點滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習一遍老師講的重點。

查缺補漏法。

在對知識點進行梳理的時候抓住重難點。還能夠把平時作業中所出現的錯誤再分析，確保不再犯同樣的錯誤。

家長在孩子備考期末中的角色。

一旦發現孩子的學習方法有問題，家長切不可過分指責，當務之急是想辦法幫助孩子改善學習方法、提高學習效率和學習效果。

1、創造一個安靜的學習環境。

讓孩子集中精力盡快完成作業，有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業，為了幫助他們改掉這個壞習慣，家長應該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學習的時候，不要當著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報紙和書本與孩子一起充充電，如此能夠創造出一種熱愛學習的家庭氛圍。

2、合理制定作息時間。

讓孩子明確什么時候能夠盡情地玩，什么時候必須專心地學習，養成勞逸結合的好習慣。

3、不指責、不抱怨。

就算老師留的家庭作業確實過多，家長也不能當著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應該強調家庭作業的正面意義，以免刺激孩子的厭學心理。

4、萬萬不可替孩子寫作業。

當孩子遇到不會做的題目，與其直接給出結果，不如用循序漸進的問題引導他們自己找出答案——很多時候，孩子無法解答一道題的原因僅僅是因為沒有充分理解題目的意思。通過這種方法，孩子學到的就不僅僅是一個答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。

5、掌握必要的寫作業技巧。

有些孩子和家長總認為作業一定要有大塊的時間去做，比如自習課或者回家后再做作業，其實則不然。

首先，做好學習計劃，分析自己今天的作業按學科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，大致會用多少時間能夠完成等等。對于不同類別的作業，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的能夠安排在課間和同學一起進行；朗讀能夠在早晨進行等。

杜絕不良學習習慣，比如看電視寫作業、聽音樂寫作業等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學習效率。家長們一定要幫助孩子認識到做作業不是為了應付老師或者課代表的檢查，而是為鞏固所學知識點。不要因為可能這項作業老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。

如果因為某種特殊原因(如生病)實在不能按時完成作業，家長應立刻與老師溝通，切不可強迫孩子趕作業而影響睡眠，這樣得不償失。

如果老師留的作業實在太多了，這是家長最為難的時候。在來不及與老師溝通的情況下，我們能夠讓孩子選擇性地完成作業，并在作業本上注明孩子是經過家長同意才這樣做的——這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經百分之百努力過，而家長也已經和孩子講明道理，并肯定孩子已經掌握了老師要求的相關知識。

學生學習方法探索篇八

“探索激勵法”，主張在生動自由的課堂教學氣氛中，學習者自己去探索發現,在探索新知的過程中，教師通過各種手段不斷激勵學生建造新的能力。建構主義強調：以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者和促進者的作用。利用情景、協助、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。在整個教學過程中應以學生為主體，教師為主導。首先，教師要創設情景，并提出適當任務或問題激勵學生去探索、去發現。這個“探索點”既不能讓學生對于其結果一目了然，又不能讓學生望而卻步，而是提出以后，讓學生覺得有思考的余地并圍繞“探索點”展開討論，提出多種設想。在圍繞“探索點”組織討論過程，教師要拋磚引玉，啟發學生從以往的知識、類似的軟件使用經驗等角度展開思維，防止出現離題千里，不著邊際的局面。對于學生形成的每一種假設進行分析，去掉一些與本課程無關或難度較大的設想，留下一些學生能夠獨立思考的問題，讓他們去“探索”。通過討論，學生得到一些他們“探索”出的知識，然后相互補充、綜合。最后，由教師引導學生把這些結論與教材內容相結合，從而完成一次“探索”。如在引導學生使用“畫圖”中的曲線和文字工具時，首先創設情景，展示一幅“春景圖”，讓學生聯想到大自然中的景物大多是由曲線構成的，然后提出兩個“探索點”：1、通過使用“畫圖”中的曲線工具描繪自己心中的大自然，從而探索發現曲線的畫法技巧；2、使用“畫圖”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之處？當學生最終通過自己和小組的合作，探索總結出“曲線”工具的使用規律和文字工具的使用弊端時，同學非常興奮。還有同學指出“畫圖”中的文字形體比較單調，可在word中做出漂亮的藝術字復制到圖畫中。在積極和諧的課堂探究氛圍中，學生通過細心的觀察，不斷地思考，大膽地設想，勇敢地實踐，得到了自己對新知的理解和發現，這種自我探索獲得的新知比被動接受的知識印象要深刻得多，而且對于提高學生學習信息技術的興趣、培養學生的創新能力、分析問題和解決實際問題的能力有很大的好處。在實施該種教學方法時，教師應扮演好“引路人”和“鼓手”兩個角色，多給學生創造一些探索和發現、解決問題的條件，多去幫助和疏導學生的思路，使探索過程順利地進行下去。并且不斷使用多種方法激勵學生去探索和發現，如對第一個有所“發現”的同學，授予“探索星”的獎勵；對勇敢展示作品，與同伴分享自己“探索”成果的同學，經學生的評議予以不同星級的獎勵。這種方法多適用于趣味性強，有一定難度，而難度又不是很大的教學內容。

學生學習方法探索篇九

高考對高三學生是很重要的，在有限的時間內，學生要找到一個合適的學習方法，才能夠對學習成績有很大的提高，所以學習方法對學生來說是很重要的。

高考狀元們一致認為，興趣能夠使得他們自己對學習充滿了熱情，從而在學習時化被動為主動。由于感興趣就會想要探究更多的知識，隨著了解得越深入，對這門科目就會有更多的自信和滿足感。

對于高三學生來說，時間是最寶貴的，因此很多學生都會想盡辦法爭分奪秒。一整天都在捧著書或者開夜車，這些都是高三學生的常態，然而，讀著讀著會發現大腦脹痛，有時甚至大腦一片空白，什么都看不進去，于是，心里非常慌張，越是慌張就越看不進去。相信這種感受是很多高三學生都經歷過的，因此高考狀元用自己的例子告訴大家，高三生活不要成天把自己淹沒在書海和題海中，而是要善于運用學習的間隙去活動活動或者做做自己喜歡的事，讓大腦休息休息，這樣讀書效率才會提高。

心理素質包括了對待學習的態度和考試時的心態。高考狀元的身上都有著一個非常顯著的共同點，那就是心理素質非常良好。從他們身上，你會發現學習和讀書是一件樂事，高三生活對于他們是一個成長和自我充實的過程。他們從來不會把學習當成是負擔，就好像他們所說的，態度決定成敗，“我要學”和“要我學”會有截然不同的.兩個結果。

高考狀元們在傳授自己的學習方法時都強調了學習方法是因人而異的，可以借鑒但是不要生搬硬套。選擇適合自己的學習方法非常重要，它在很大程度上決定了學習的效率和質量。高考狀元們雖然平時也很關注其他人成功的學習方法，但是他們會有選擇性地接收，因為能夠是自己提高成績的方法也許不是最好的方法，但一定是最適合自己的方法。

學生學習方法探索篇十

大學生活總是很美好的因為大學生活擁有足夠的自由。

從中學到大學，是人生的重大轉折，大學生活的重要特點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上，比起中學的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求我們掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種能力的培養。我們除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，我們要特別注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習，還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

大學四年的時間其實是很短暫的，所以我們應該好好珍惜這段時間，充分利用時間，認真學習，努力使自己的大學生活過得充實。在大學里，雖然各種各樣的活動很多，但我們的主要任務還是學習，所以在時間安排上我們必需處理好。那么我們應該怎樣學才能學得既好又輕松呢。

首先，我們應該端正自己的學習態度。學習知識是為了提高我們自身的價值，而不是為了他人而學習。在學習中，難免會遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應該保持一種積極向上的樂觀的態度。我們不能一味地只看中分數，只注重結果而不去管過程，這樣到頭來是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來看待一切。

其次，我們要掌握正確的學習方法。學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

(1)預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。

(2)聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。

(3)課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整、系統。

(4)要獨立完成作業。做作業是鞏固消化知識，要做到舉一反三、觸類旁通，養成良好習慣。

(5)對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。

在學習中抓住這幾個基本環節，進行思考，在理解的基礎上進行記憶，及時注意消化和吸收。經過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。

以上是我個人的一些見解，希望大家都能找到適合自己的學習方法，盡快適應大學的學習生。

學生學習方法探索篇十一

我校是一所農村初中。農村初中語文教學難，農村初中實踐語文的課改更難。但現在發展教育的步伐加快了，創業創新、促進社會和諧、全面建設小康社會是我們新的奮斗目標。我們農村初中語文教師必須與時俱進，積極投身課改，勇于探索，不斷創新，為培養更好更多的具有創新能力的社會主義建設者作出應有的貢獻。

二十一世紀是知識經濟占主導地位的世紀，是國力競爭越來越依靠知識創新和科技創新的時代，是國家和民族最需要創新能力的高素質人才的時代。農村初中的基礎教育任重道遠，既要為高一級學校輸送更好更多的具有極強創新精神和創新能力的優秀人才，又要為新農村建設培養一大批有創新精神和創新能力的新型農民。但有些農村初中教師卻認識不足。能上完每節課就不錯了，創新是陌生的，創新是遙遠的，創新教育是專家學者的事。眾多迷團困擾著我們的教師。因此，農村初中教師必須加強學習，更新觀念，深刻認識創新教育的重要性。強國需要創新，富民需要創新，創業需要創新，課改也需要創新，育人也需要創新。語文是最基礎的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學科，通過語文的教學活動，最有可能激發學生的創新欲望，培養學生的創新精神和創新能力。毫無疑問，實踐初中語文的創新教育是我們每個初中語文教師的神圣使命。

二、打好基礎可創新。

農村教育落后，學生語文學科基礎差，提高語文教學質量困難重重。創新教育從何入手呢？創新能力的培養不能不學好書本知識。因為背誦記憶、掌握好書本知識是語文教學的本份，也是培養學生創新能力的基礎。初中學生必須通過語文學科的教學活動，打好語文的扎實基礎，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文字的規范書寫，提高閱讀和寫作能力，才能在以后的學習和工作中不斷地獲取新的知識，不斷地研究，不斷地創新。學生掌握好基礎，練好基本功，才能想象豐富，自由翱翔，功到自然成。從某種意義上說，今天的打基礎謀的是明天的創新。沒有基礎，能有高樓？我們針對初中語文學科的特點，結合農村初中學生的實際，注重語文基礎知識的教學與鞏固，強化基本技能的培養和提高。第一，加強背誦檢查，儲備“糧食”。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的許多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》，莎士比亞競擁有一萬多條詞匯。我們既在課內，也在課外，誦記名篇各段、名言名句，并開展比賽活動。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，背誦教學的常抓不懈，學生“肚里的墨水”多了，他們回答時的語言比以前風趣、豐富多了，他們寫作的內容較以往廣泛生動多了。第二，注重拓展閱讀，增加“營養”。農村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期“營養不良”，影響了學生閱讀寫作能力的培養和提高。為此，語文教研組牽頭倡議，發動全校師生捐書，增加了校圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織好學生認真閱讀，諸如摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得等。閱讀的拓展練習，學生的“營養”全面了，“倉儲”盈滿了，學生語文的閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創新。這也可以說是初中語文的創新教育吧。

三、尊重自立促創新。

江澤民主席指出：“幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維”。在初中語文教學中，尊重學生讀解課文的自主性，也就意味著把握了語文教學中實施創新教育的契機。創新的起點是獨立與自由，創新教育的核心是學習者成為教學活動的中心，學生的自主活動成為教學活動的基礎。課改后，選入初中語文教材的是一篇篇展現五光十色的現實世界和揭示紛繁復雜的作者內心世界的文章。而農村初中學生往往因家庭生活的差異，他們的閱歷、見解懸殊很大。有的見廣識多，有的則孤陋寡聞，有的能言善道，有的則不善言辭。語文教師在教學中，必須熟悉學生的個性差異，尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，因人施教，按著名心理學家林崇德先生所倡導的那樣：語文課程教學可以通過聽說讀寫來發展思維，聽講時敢于提出不同看法，討論時能說出新穎獨特的見解，閱讀時善于對課文進行比較、聯想和發散，作文時能從多角度表達自己的觀點。語文教師在組織課堂教學時，堅決擯棄“獨唱”，弘揚“眾人拾柴”；教師要甘當配角，讓學生擔當主角，讓學生享有更多的獨立思考的空間，留給學生更多的創新活動的時間。那些不同的`看法、獨特的見解，其實就是一種創新。“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，我們必須保護和培養學生的這種原始的創新意識，多肯定，多鼓勵，激發學生的興趣，促其他們不斷創新，以有效地提高他們的創新能力。

四、鼓勵質疑謀創新。

農村教師教育理念的滯后，工作和家庭的壓力影響，教學技能明顯差于城里的教師。為數不少的語文教師在語文教學中，仍穿新鞋走老路，使用的是課改教材，運作的是應試的教育方法。他們往往照搬教參的現成結論，仍熱衷于答案的唯一標準化，致使學生唯教師答案是記，不敢有非分之想，不會越雷池半步。如此教學，何談謀求培養學生創新能力的培養？愛思考、善質疑，應是創新思維的主要特征。語文教師理應充分利用語文課的優勢，在教學中熱情鼓勵學生大膽質疑，不盲從，要勤于思考，善于發現，要讓學生牢記，凡事都得問個為什么。幾年來，我們是這樣要求，也是這樣實踐的。課堂教學時，留給學生充足的時空，為學生獨立思考創設條件；課堂討論分析時，鼓勵學生暢所欲言，能奇思異想的，會另辟蹊徑的，都要給予充分的肯定和表揚，以呵護學生的創新萌芽。教師絕對不能用準備的結論“喂”給學生。我們在聽課評課時也重點體現這些要求。經過不斷的課堂質疑訓練，學生從無疑到有疑，從有疑到釋疑，創新意識得以激發，創新精神得以培養，創新能力得以提高。現在，我校的語文教學課堂氛圍濃厚，學生潛質充分挖掘，教學成績持續攀高。

實施素質教育，我們信心百倍；推進基礎課改，我們努力實踐，語文創新教育，我們不懈探索。

學生學習方法探索篇十二

同學們：

非常高興能和大家坐在一起探討學習方法問題，希望對你們能有所幫助，有所啟發。你們是剛從初一年級進入初二年級學習的，進入初二年級，多了一門新學科，學習的要求和難度增加了，到第二學期還面臨生物和地理的中考，因此學習任務加重了，思想壓力加大了。我們必須積極主動地去適應這種變化，即使遇到了一些困難和挫折，決不能打退堂鼓，否則，你就是懦夫的表現。很多同學都有這樣的認識，自己考試成績不如人家，主要是我沒有人家聰明，我的智力不如人家，這種想法是錯誤的。事實上，學習成績的好差，既有智力因素方面的原因，更重要的是非智力因素方面的原因。大量的科學研究結果表明，約94%的人智力水平是相差無幾的，約有3%的人智力超常，約3%的人智力低下。可見，一個人能否成材，關鍵取決于非智力因素的開發。我認為學習方法問題可以歸屬于非智力因素的范疇。下面我就從學習的環節方面談談自己的想法：

很多同學都有這樣的體會，上課的時候，顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻能換來課堂聽課的輕松感和滿足感。事實上，上課前充分預習，與考試前充分地復習具有相同的道理。預習效果好，聽課才能有針對性；聽課有針對性，復習才能順利進行；復習深刻，作業、考試才能得心應手；平時做作業，考試得心應手。所以說預習是學生學習過程中一個必不可少的環節。

預習中，—定要把新課內容的重點和疑點找出來，然后把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經老師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。

預習時，不能千篇—律，不同的學科要采用不同的方法預習，抓不同的要點。比如，預習理科時，要把重點放在定理、定律、公式、概念和原理上；文科預習的重點放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。

此外，要特別注意兩點，一、預習不等同于提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切，很多同學在試圖養成預習習慣的開始往往出現此類情況，以至不堪重負很快放棄。二、學習的主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則這樣的預習得不償失。

聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理；聽老師解決問題是用什么方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。

聽講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，—是能加深對課文的理解；二是加強自己的思考、認識與提高；三是能發現自己在預習中的錯誤原因。

到的相矛盾，就要進一步去聽個究竟，弄清到底為什么。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。

在聽課的過程中學會記。聽用耳，思用腦，而記則要動手。合理地利用筆記本，筆記本具有三個作用：—是做預習記錄，以明確聽課的目的性；二是在課堂上用來記下老師講解是的整體構思或板書樣式，以利于從整體上把握知識結構或知識要點；三是利于課后總結，用它來對聽課內容進行分條縷析的課后整理，為的是消化、吸收和鞏固所學到的知識，并為今后的復習留下—份完整的資料。

請同學們切記：課堂短短45分鐘，老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白，他只能講—些最主要、最精華的部分，很多細小具體的問題都需要學生課下自己解決。老師講課最主要的目的就是引導學生自己去學習，學生也只有通過自己獨立的解決問題，才能真正領悟知識、掌握知識，才能不斷提高自己解決問題的能力，為考試時的臨場應變打下基礎。

如果我們能夠在學習的內容即將忘記時進行復習，那么復習的效果最好，效率也最高。著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發現了人的記憶與遺忘規律。實驗證明：在學習僅過了20分鐘后，就忘記記憶內容的42%，1天后忘卻量已經達到了66%，到了第31天，忘卻量高達79%。他根據實驗結果，畫成了著名的遺忘曲線。并表明遺忘的規律是“先快后慢”。這條規律提示我們，—定要盡早、及時地對所學知識進行復習，以便在知識還在大腦內時就加深印記，否則大腦中已經沒有痕跡了，只能再費精力重學。

學生學習方法探索篇十三

同學們，下面是你在學習數學時可能出現的一些做法或想法。請你根據自己的實際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，并在適合你的答案的字母上打勾，請你回答每一個問題，注意每一個問題只能選一個答案，答案之間無對錯之分。本問卷只為研究之用，不是評價你學習的好壞。為統計方便，麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中，謝謝。

4、你最苦惱的是（）。

7、你課后復習數學的基本情況是（）。

11、你學習數學概念時的情況是（）。

13、你學習數學定理的情況是（）。

14、在所學科目中，你對數學的愛好層次是（）a特別愛好b一般c不喜歡。

15、進入初中，對數學你有無預習習慣？（）a有b偶爾有c沒有。

21、遇到難題，你的態度是（）a問同學或問老師b自己鉆研c隨它去。

24、數學考試后，是否分析失分原因？（）a有b偶爾有c沒有。

學生學習方法探索篇十四

在傳統的體育教學中往往是”教者發令，學者順應“，教師是課堂主體，他們往往過于強調了知識、技能的傳授，從而忽視了對學生自主學習能力的培養。這是一種重”教“而輕”學“的行為，在體育課的學習中學生很被動地接受知識，從而導致的是學生的運動思維能力的落后，也造成了對體育活動熱情的大減，有的甚至對體育課產生了冷淡、厭倦的心理。

新課標強調的是教育工作者必須做到”以人為本，重視學生。這不僅是素質教育的要求，也是當代教育發展的需要。體育教學與其它學科教學相比有其特殊性，它不僅是讓學生掌握體育動作要領，它還要求學生能夠把課上所學知識技能運用到自我鍛煉當中，這些知識的學習與運用，靠幾次體育課上的學習鍛煉是不能實現的，只有從課內的“要我練”轉換成課外的“我要練”，才能真正達到體育教學的目標。在體育課中，體育教師要從學生的身心發展特點出發，依據科學的原理，不斷地引導、訓練學生自主學習，從而在體育活動中培養學生自主學習的能力。讓我們的體育教學變得更加有意義！

嚴重杜絕放羊式的課堂教學，傳統的課堂教學中，教師主宰著課堂的一切，往往以命令的方式向學生灌輸體育知識和技能技巧，所以造成了重知識輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用等一系列的教學弊端。不僅阻礙了體育教學的改革，更是成為了學生健康成長的絆腳石。以新課改的理論為依據，打破知識為中心的課堂教學的束縛，建立以學生為主體的新型課堂教學格局，這才是促進學生積極開展自主學習的良策。

（1）師生角色的重新審視。在體育教學中教師要變主講為主導，改“一言堂”為“群言堂”。學生應充分參與到課堂教學的實踐當中，充分展現自己的才能，發展自己的個性特長，真正成為課堂的主人。正可謂的“授之以魚，不如授之以漁”。要想實現課堂的高效率，老師要真正意識到在課堂中的地位和角色，充分體現學生的主體地位，把“漁魚技術”盡情傳授給學生。通過導趣，充分開發學生樂學的興趣；通過導思，正確引導學生能夠活學活用；通過導做，體現學生的善學；通過導法，正確引導學生的會學。在良好師生關系的合作下，真正把課堂教學活動提高到一個新的水平。

（2）充盈新的活動方式。在體育教學中要實現自主學習就要打開封閉的教學大門。根據教學的需要，積極開展健康有趣的體育活動，多觀看比賽錄像，激發學生熱愛體育運動的.熱情，從而引導學生開展自主學習。自主學習需要體育教學充滿生機，需要擺脫過去那種以教為中心，重書本知識而脫離實際的低效教學。充分開發一切體育教育資源，以及豐富多彩的體育教學活動。形成師生共同探討問題的氛圍，進行群體間訓練、小組間的合作練習、個人的自覺練習、同學間的互相幫助、師生間的相互磋商，形成靈活多樣的教學形式，培養造就出創造型人才。

（3）教學手段的再發展。單一的課堂教學已不適應現在社會的飛速發展，也必然會被現代的教學技術所取代。現代的教學手段應增加課堂教學的主動性和趣味性，所以教學手段應由平面到立體，由文字到聲音圖像，由靜止到運動，充分調動學生學習的積極性。另外多媒體教學的應用，也促使體育課堂教學發生深刻的變化，它培養了學生主動獲取、運用知識和處理知識的能力，它給課堂帶來了生機活力。運動技能的傳授需要教學媒體的指導，它能激起學生的學習熱情，有效喚醒學生記憶。同時學生也可以自己在電腦上開展學習活動，使我們的教學很自然地從課內移向至課外，從而實現了我們理想的教學境界。

2創建自主學習氛圍，激發學生創新熱情。

如何激發學生的學習興趣，怎么才能啟迪學生多角度思維問題，在主動學習上下功夫，是體育教學的重點難點。在體育課堂上利用多種教學方法，來引導學生獨立思考問題，追根求源；而且還可以運用現代的教學手段，充分激發學生的學習情趣，開闊學生的學習視野。而在期間教師主要負責傳授學生獲取知識的途徑與方法，這樣不但提高了學生的主體意識和參與意識，而且還培養了學生的創新意識。在課堂教學中，充分利用體育教學的優勢，應根據不同的教學對象、教學內容，采用不同的教學方法多渠道啟迪學生的思維，培養學生的創新精神。在體育教學中，應從以下幾個方面來營造自主學習氛圍，激發學生的創新熱情：

（1）質疑激趣，誘導自主。在教學過程中創設良好的問題，不僅能激發學生的求知欲，而且可以使學生的思維處于興奮狀態，學生便會自覺地隨著教師的誘導，不斷地探索。首先設疑的問題要能吸引學生的注意力；其次教師的問難，能夠引起學生感情的激奮，激發學生的求知欲和創新精神；最后教師的質疑問難，能夠使學生不斷獲得新的知識和發現新的知識。學生們在想中練，練中想，這時課堂氣氛就會頓時活躍起來，從而有效地激發了學生自主學習的興趣和創新的熱情。

（2）以趣激欲，推動自主。體育興趣是學生認識并積極參加某種體育活動的心理傾向。它不僅是學生學習體育的內在動力，而且也是學生個體能力發展的起點與依據。在體育課堂上我們應把興趣作為出發點，每學習一個新內容，巧妙地利用直接導入或是體育游戲的形式，力求找出學生感興趣的地方，以風趣精彩的課堂語言、以及靈活多變的教學方法和手段，來激發學生自主學習的欲望，培養學生的興趣。在興趣的帶動下，學生就好象拿到了一把打開知識寶庫的鑰匙。

（3）以境激勵，拓展自主。在體育教學中引入或創設一幅色彩形象生動的畫面，會引起學生一定的態度體驗。通過各種教學手段，創設一定的情境都會激發學生的進取精神和創造力。例如在教授行進間雙手胸前傳球時，將學生分成人數相等的兩隊，運用場地創設比賽教學情境，三名同學手拉手成一個活動的“籃球筐”然后在場地里自由移動，兩隊在比賽時用傳球的方法來接近“籃球筐”，并將球投進籃筐，然后進球多者為勝利。通過實踐證明，學生在比賽過程中，由于運球受到限制，所以充分地發揮了行進間的傳球移動從而獲取投籃得分，在這過程中學生不僅學會了本節課所要學的內容，而且還運用了未學過的左、右勾手傳球，單手肩上傳球等技術動作。有效地拓展了學生自主學習的活動空間，幫助學生理解教材，激勵學生的情感，促進了學生的全面素質和創新能力的提高。

總之，在體育教學中，教師是知識的促進者和引導者，他可以幫助學生掌握現在和將來乃至終身體育的健體知識、技術、技能，能夠促進學生的主體發展，激發學生的創新熱情，培養學生自主學習的能力，從而促進學生的終身學習，進一步培養出適應現代社會的有用之才。