分析性質是在研究事物時，通過觀察、實驗等方法，了解它們的組成、結構和性質。總結要以客觀、真實的態度進行，避免主觀臆斷和夸大其詞。下面是一些精選的總結范文，供大家在寫作時參考和借鑒。
高中生語文作文積累篇一
高中階段是學生學習的關鍵時期，學生要勤于做作文素材的積累。下面是本站小編整理的一些關于高中生。
素材積累的相關資料。供你參考。
無臂畫家杜茲納的拜師故事。
法國名畫家紀雷有一天參加一個宴會，宴會上有個身材矮小的人走到他面前，向他深深一鞠躬，請求他收為徒弟。紀雷朝那人看了一眼，發現他是個缺了兩只手臂的殘廢人，就婉轉拒絕他，并說：“我想你畫畫恐怕不太方便吧?”可是那個人并不在意，立刻說：“不，我雖然沒有手，但是還有兩只腳。”說著，便請主人拿來紙和筆，坐在地上，就用腳趾頭夾著筆畫了起來。他雖然是用腳畫畫，但是畫得很好，足見是下過一番苦功的。在場的客人，包括紀雷在內，都被他的精神所感動。紀雷很高興，馬上便收他為徒弟。這個矮個子自從拜紀雷為師之后，更加用心學習，沒幾年的工夫便名揚天下。他就是有名的無臂畫家杜茲納。
啟示：沒有手竟然能成為畫家，豈不是很不可思議嗎?這個故事告訴我們，要有排除萬難的毅力和恒心，你就能創造奇跡，做到別人做不到的事情。
白求恩的故事。
諾爾曼·白求恩(normanbethune)(1890～1939)，加拿大共產黨員，國際共產主義戰士，著名胸外科醫師。1890年3月3日生于加拿大安達略省格雷文赫斯特鎮一個牧師家庭。青年時代，當過輪船侍者、伐木工、小學教員、記者。1920xx年畢業于多倫多大學醫學院，獲學士學位。曾在歐美一些國家觀摩、實習，在英國和加拿大擔任過上尉軍醫、外科主任。1920xx年被錄取為英國皇家外科醫學會會員。1933年被聘為加拿大聯邦和地方政府衛生部門的顧問。1935年被選為美國胸外科學會會員、理事。他的胸外科醫術在加拿大、英國和美國醫學界享有盛名。
1935年11月加入加拿大共產黨。德、意法西斯支持f.佛朗哥發動西班牙內戰，他于1936年冬志愿去西班牙參加反法西斯斗爭。中國抗日戰爭爆發后，為了援助中國人民的解放事業，1938年3月，他受加拿大共產黨和美國共產黨派遣，率領一個由加拿大人和美國人組成的醫療隊來到延安。8月，任八路軍晉察冀軍區衛生顧問，悉心致力于改進部隊的醫療工作和戰地救治，降低傷員的死亡率和殘廢率。把軍區后方醫院建設為模范醫院，組織制作各種醫療器材，給醫務人員傳授知識，編寫醫療圖解手冊。倡議成立了牿外科醫院，舉辦醫務干部實習周，加速訓練衛生干部。組織戰地流動醫療隊出入火線救死扶傷。為減少傷員的痛苦和殘廢他把手術臺設在離火線最近的地方。11月底，率醫療隊到山西雁北進行戰地救治，兩晝夜連續做71次手術。
一輩子就為出一次彩。
身邊的親人都說他太叛逆，將來很難成才，對他不抱什么希望。他27歲時，一家消費金融公司給了他一個正當工作的機會。可是他依然不安分，在他的影響下，幾個平均年齡只有二十來歲的年輕人跟隨他甩開膀子干，他們的努力產生了很好的效果，公司的業績奇跡般高速增長，但公司思想保守的領導層最終還是容不下他。不到一年，他就被逐出了公司。后來他流浪到了西雅圖市，偶然的機會進入一家金融集團干起了主持籌辦消費者借貸業務的行當，日久天長，他不守規矩的本性又漸漸顯露出來，在那個保守風氣盛行的年代，他破除陳規，改革創新組織與管理的努力再一次流產了。
36歲那年，已是3個孩子父親的他生活十分窘迫，走投無路的他不得已敲開了美國國家商業銀行的門，當了一名實習生，所干的工作與勤雜工差不多，近四十歲了經常被各部門調來調去，任人差遣和使喚。
這樣下層人的生活，他熬了20xx年，生性叛逆的個性讓他吃盡了苦頭，受盡了磨難，卻沒干成過任何一樁他想干的事。可是，倔強的他不斷告誡自己，這一輩子一定要找到一次出彩的機會。
高中生語文作文積累篇二
論據。
1、彭德懷功高不恃。
彭德懷受命于危難之中，毅然率領中國人民志愿軍援朝抗美，在朝鮮與美國侵略者展開了生死搏斗，勝利一個接一個，捷報頻傳，祖國人民歡欣鼓舞。一天，一位年輕的文藝工作者為了表達對彭德懷的敬意和歌頌偉大的志愿軍，在志愿軍總部的山坡上構思一首歌詞——《彭德懷將軍之歌》。他思索著，涂寫著，沒有覺察到彭德懷已經走到身邊。“小同志，你在寫什么?”他抬頭一看是彭總，趕緊站起敬禮，把稿子遞給彭總。彭總看了一遍，說：“拿筆來，我給你改動一下。”他把筆遞給彭總后，只見彭總在“彭德懷將軍”五個大字上“刷刷”畫了二筆，并在上面寫了“戰士”兩個大字。歌詞的名稱就變成了《戰士之歌》。面對小戰士不解的眼神，彭總親切地說：“真正功勛大的是那些戰士們，是他們用槍炮消滅了敵人。當然，我為戰斗的勝利也做出了貢獻。相比之下，還是戰士們的功勛大啊!你去寫他們吧!寫一首優秀的《戰士之歌》!”
2、列賓的回信。
俄國的列賓是世界著名的畫家。一次列賓接到一位文學家的來信。信上說：“列賓，你以自己杰出的作品證明你是一位偉大的畫家。”“偉大?談不上，太過分了。”列賓像個受表揚的小學生，臉立刻紅了，似乎感到無地自容。他馬上給文學家回信，寫道：“我是一個很平凡、很普通的人，您是知道的。可您卻要把我送到一個宏偉的高臺上去。假如我真正爬上了高臺，您看見這么一個渺小的人站得那樣高，您也會發笑的。”
3、毛澤東謙虛。
中共八大會議開幕前夕，中央決定由毛澤東同志致開幕詞，并委托他起草初稿。他及時草擬了初稿，但對這個稿子不很滿意，就托秘書給他修改。秘書根據主席的要求，從文字到內容都作了較大的改動。毛主席看過修改后的稿子連聲稱贊說：“改得好!改得好!”后來許多同志稱贊主席這稿子寫得很好，主席卻誠懇地說：“這不是我一個人的.功勞，是秘書幫我改寫的。”
4、“站在巨人的肩膀上”
被人們稱為“力學之父”的牛頓，20多歲就創立了微積分，發現了光譜，提出了萬有引力定律，但他并沒有自命不凡，也沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡兒要遠一點，那是因為站在巨人的肩膀上的緣故。我不知道世人對我怎樣看法，不過我自己只是覺得好像在河濱玩耍的一個孩子，有時很高興地拾著一顆光滑美麗的石子，但真理的大海，還在我面前，未被發現。
5、錢學森的謙遜。
由于一次偶然的機會，我國著名的科學家錢學森與一位名不見經傳的科學工作者張沁文在一起搞農業系統工程的研究。錢學森對張沁文起草的論文從觀點的闡述，材料的選擇，到層次的安排都細致推敲，并親手修改。但在署名時，錢學森堅持要把自己的姓名排在后面，他說因為發明者主要是張沁文。
名言。
1、謙虛是藏于土中的甜美的根，所有的崇高美德都由此發芽滋長。(蘇格拉底)。
2、真正的謙虛是最崇高的美德，是美德之母。(丁尼生)。
3、一切真正和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。(別林斯基)。
4、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。(保羅)。
5、美德往往以謙虛鑲邊。(拉布呂耶爾)。
高中生語文作文積累篇三
1、充分挖掘教材。實際上我們學習的教材本身就精選了大量各種體裁的篇章，其中古典詩詞，古代文言名篇很多。如果我們的同學在學習的過程中，不單純為完成背誦任務去識記，而是自覺地積累，把它們運用到作文當中去，做到融會貫通，作文的`寫作內容會豐富很多。
2、以教材為本，課外延伸。比如我們在學習蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》的時候，就可以聯系蘇軾的生平背景，將蘇軾的“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”(《定**》)“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”(《卜算子》)“老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼。”(《江城子》)等膾炙人口的詞都積累下來。由課本的一個作者的一個作品延伸開來，我們又積累了很多素材。同樣，由作品當中的一個人物，我們也可以延伸開來，理解積累與他有關的歷史或詩詞，比如劉邦、項羽等為同學們所喜愛的人物。
3、關注生活。我們身邊人，身邊的事很多很多，做生活的有心人，你的作文素材也就會很多。過去了，但過去的一年發生的很多很多的事情都會成為我們記憶中不可磨滅的一部分。雪災、地震、奧運讓中國人在大災大難面前經受住了考驗。讓我們為之振奮，為之驕傲的同時，也有一些讓我們痛恨和反思的事，三鹿奶粉事件，也為我們敲起了警鐘。
4、開闊視野。我們可以用有限的課外時間去有目的性的閱讀些好的書籍和好的電視節目。比如《十大感動中國人物》《魯豫有約》《百家講壇》《年度十大經濟人物》《詠樂匯》等等。
高中生語文作文積累篇四
1、理解讀讀背背中的詞語，讀熟后背誦下來，積累詞匯。
2、閱讀短文，理解短文內容。激發學生了解祖國，熱愛祖國的熱情。
3、引導學生仔細觀察，培養真情實感。
積累詞語，培養閱讀能力；引導觀察，學會表達出真情實感。
高中生語文作文積累篇五
1.彎路是一種追求的過程，而不是死板的彎路。圣哲孔子就提出：人要通權達變。只有變化才能進步。所以走彎路是磨練自我，重塑自我的方法，我們并不反對走直路的人，因為直路能讓你早早的體會到勝利的甘甜。
3.在人生的道路上有兩條路：直路與彎路，雖然她們通向的目的地可能是一樣的——都是成功，但過程絕對是不一樣的。當直路走不通時，或許選擇彎路更加容易通向成功。
4.世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。人生與路形影不離。世上路有千萬條，有直有彎。直路固然可以直達遠方，彎路亦別有一番情趣。當然，人生更多的是彎路，直路不過是陪襯。
5.生活總是展露著他們的缺點，使人們不斷地來為它彌補。他用沒有光亮的夜叩開人們的想象，讓人們發明了燈，電燈。它用沒有清涼的夏日打開了人創造的大門，又有了扇子，有了電扇，有了空調。生活給予了我們無窮無盡的困難，也在不斷地開發我們的智慧。
6.信仰可以是空洞的，也可以是豐富的;信仰可以是樸素的，也可以是花哨的。信仰可以是簡單的，也可以是復雜的。每個人都有信仰，不同于理想，不同于宗教，更多是與信念更加相似。
7.黃河滔滔，經九曲之后方能奔騰入海，人生漫漫，經歷磨難才能獲得成功。是的，人生如黃河一樣，不可能一“直”到頭其中有各種各樣的“彎路”等著我們，我們只有通過這些彎路才能一步步走向成功。
8.人生就如同一條彎彎的路，每個人都是這條路上的步行者。出生時這條路是直的，每個人可以毫無顧忌地走著，成年后每個人面前會有無數條路，只有兩種選擇，要么坐以待斃，要么選擇一條路走下去，大多數人會選擇走下去。每一條路都有其曲折的部分，這就要考驗每個人的意志了，膽小的人看見彎路就馬上往回走，只有一部分敢于挑戰自己的人勇敢走下去。
9.瞬息間，水從我的指縫間滑過，略帶留戀與傾訴，貼近而真切。轉瞬間從我的身邊劃過，略帶懷戀與憂傷，回味而傷感。無論怎樣留戀，卻終歸只能如流水，不能留下。
10.彎路與捷徑的目的是一樣的——成功，但方式卻不一樣，當捷徑不通的情況下，選擇彎路的成功率是最大的。青年們，我們是否更應該腳踏實地，通過彎路，來得到屬于自己的一片彩虹呢。
11.我們應珍惜我們人生路上的每一次彎路，每通過一個彎路，其實就是對我們的一次磨礪，是我們的一次成長。失敗是成功之母，彎路是我們人生短暫的失敗，它把經驗銘刻入我們的心底。它是我們走出坎坷奮然前行的動力，重新將人生引上正確的航向。我們要記住，人非圣賢，孰能無錯。記住：彎路將伴我們成長。
12.珍惜每一次轉彎吧，黃河因為彎曲而滋潤著更廣袤的土地;勘探隊因路途彎曲而得以深入鉆探;那么，我有理由堅信人們也將因為珍惜每一次轉彎而將人生的路走得更好。
13.沒有誰的一生是一帆風順的，在人生中難免會走一些彎路，它是人生的一部分，如果沒有它，我們就無法體會到人生的意義，就不會懂得珍惜人生。只有經歷了，才會悟出人生的真理，才會懂得珍惜。
15.微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。
位于太平洋邊陲的福建，在夏天的時候多多少少都會有數個臺風，而在今年暑假期間就有兩三個臺風侵略福建。
而這些臺風來臨前，看見新聞快報以及聽到氣象廣播的農民都會因此而驚慌失措，因為，往往臺風來襲都會造成農作物的損失，而努力的成果都會在一夕之間化為烏有;而住在沿海邊緣的縣市，也常常因此淹大水、地層下陷，甚至導致人員傷亡。
而臺風帶給我的感覺，就是大風大雨，然后更嚴重就是學校要停課，而且踏出家門，外面到處都是水洼，因此走在行人道旁隨時都有可能被車子濺起的水花噴到，不僅僅如此還讓人感覺到處都濕答答的，一整天心情都被影響到了。
臺風期間，新聞也幾乎都是報導有關臺風的事情，有人因為要救活自己的魚塭內的魚，因此失足身亡;有的果農為了救活自己的農作，在風雨交加的時候前往果園，一不小心就慘遭泥石流掩埋;有的人要和家人出游，結果在沿海公路上被掉下來的石頭砸中喪亡，這些人，都是因為臺風而喪失了寶貴的生命。
臺風過后，農作幾乎都泡在水中，不僅無法收成，也直接造成市場上的蔬菜水果價錢上漲;而沿海地區淹水的人們，也因為臺風而損失了重要的財產;靠山邊的鄉鎮，有的還因泥石流家破人亡;而不聽勸告仍決意在臺風天出游，而被石頭掩埋的人們，就在那些石頭下結束了自身寶貴的生命。這也都提醒了我們，臺風期間盡量不要出游，自己的生命是一旦失去就不會回來的。
臺風過后，我的心情也是好了起來，雖然許多的事物因大雨而損毀，但比起在大風大雨中去保護它，自己因此而受傷，還不如事情過后，再慢慢的修補，雖然浪費時間，但也會因此降低受傷的機率。臺風是沒有一定的時機來臨，像這次是在暑假期間，臺風的結束，也代表著暑假慢慢的接近了尾聲。
臺風是天災，而自己又要讓自己卷入此事就是自己闖出的人禍，臺風是可以補給水庫的，它也是有好處的，只是不見得比壞的多，事實上如果農民們在聽到警報以前就有提前防備的話，是不太會那么嚴重的，是可以減輕災害帶來的后果。
這次的臺風過后，暑假也要結束了，雖然帶來的災害很多，但又給了大家警惕，不可以太小看臺風，以免造成更大的災害。
高中生語文作文積累篇六
春風和氣春光漏泄淅淅瀝瀝雨聲沙沙。
細雨淅瀝春雨連綿細雨如絲春雨陣陣。
含苞欲放春光融融春雨綿綿春草萋萋。
山清水秀青山綠水湖光山色冰雪融化。
春風送暖春江如練雪化冰消東風送暖。
萬物復蘇百花盛開萬象更新陽春三月。
乍暖還寒風和日麗和風細雨柳綠花紅。
氣象萬千欣欣向榮鶯歌燕舞春光燦爛。
春暉寸草春回大地大地回春春花怒放。
春色撩人春色滿園春深似海春筍怒發。
綻紅瀉綠春意闌珊紅情綠意花紅柳綠。
花香鳥語枯木逢春漏泄春光雙柑斗酒。
尋花問柳雨絲風片草長鶯飛雨后春筍。
有腳陽春暗香疏影百花爭艷春風宜人。
1、生活總是展露著他們的缺點，使人們不斷地來為它彌補。他用沒有光亮的夜叩開人們的想象，讓人們發明了燈，電燈。它用沒有清涼的夏日打開了人創造的大門，又有了扇子，有了電扇，有了空調。生活給予了我們無窮無盡的困難，也在不斷地開發我們的智慧。
2、困難，只不過是給成功人的墊腳石，那是走向成功的路途，與其埋怨天黑，不如點起一支蠟燭，尋找新的希望，給我們的人生帶來精彩。
3、珍惜每一次轉彎吧，黃河因為彎曲而滋潤著更廣袤的土地；勘探隊因路途彎曲而得以深入鉆探；那么，我有理由堅信人們也將因為珍惜每一次轉彎而將人生的路走得更好。
4、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
5、世界上最豪華的不是億萬富翁的別墅，世界上最壯美的不是古老的七大遺跡，世界上最動人不是慈善家的善舉。而集豪華壯美動人于一身的恐怕只有那生命的樂章。
7、大海因為有了狂風的襲擊，才顯示出了它頑強的生命力，它把狂風化成了朵朵浪花，給人們帶來美麗；蒼鷹因為有了暴風雨的洗禮，才展示出它堅強的毅力，它把暴風雨化成了它搏擊風雨的翅膀，帶給自己矯健的英姿；人生因為有了鋪滿荊棘的彎路，才真正詮釋了它的意義。
8、在人生的道路上有兩條路：直路與彎路，雖然她們通向的目的地可能是一樣的--都是成功，但過程絕對是不一樣的。當直路走不通時，或許選擇彎路更加容易通向成功。
9、愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的航標，指明了新生的希望。
10、人生在世，只要做事就會有成功與失敗，人人都難免。我們需要知道，成功給人帶來喜悅的心情，失敗使人心情沮喪，這都是很正常的。這世上，誰都會面對人生中無數的成功與失敗，我們需要做的是如何正確面對成功與失敗。在失敗向我們走來的時候，我們無須后悔，無須傷感，無須痛苦，我們要做的就是讓自己擁有一個平和的心態就可以了。
12、巴爾扎克曾經說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富對于弱者則是一個萬丈深淵。對于不可避免的困難，我們只能面對，并且將之化為動力。也就是要擺脫過去的失敗的傷痛，要將每一天都變成一個新的起點。
13、微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。
14、瞬息間，水從我的指縫間滑過，略帶留戀與傾訴，貼近而真切。轉瞬間從我的身邊劃過，略帶懷戀與憂傷，回味而傷感。無論怎樣留戀，卻終歸只能如流水，不能留下。
15、人生苦短，白駒過隙。短其實不在于時間“逝者如斯”，而在于我們總在彷徨中迷失，在正確和錯誤的選擇間徘徊。足跡連成弧在人生的地圖上線，心中的夢想總在不遠的前方閃爍著海市蜃樓般的迷離光彩。
16、帶著微笑出發，世界才會更美好。總之生活的煩惱，微笑會分擔所有，如果沒有微笑，生命的動力蕩然無存，沒有微笑，生命的美麗便杳然而去，所以我們整裝待發的時候需要記得帶上自己的微笑。
17、幸福，宛若塵世的精靈。有時你苦苦追尋，卻怎么也看不到它的身影；有時你突然回首，卻發現它就在你的身邊。幸福不關乎金錢的多少，也不在于地位的高低。要知道，有的人錦衣玉食，卻生活得痛苦不堪；有的人粗茶淡飯，卻享受著笑語歡歌。
18、用生命的顏色染紅自己內心的世界，用明亮的雙眼辨別世界的真理，用主觀的想法譜寫著青春之歌，用客觀的論述描繪世間的冷暖。
高中生語文作文積累篇七
現今對語言積累的指導偏重于知識的擴充，忽視自主積累的意識、能力與習慣的培養。培養自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養成了注意積累、善于積累的習慣，學生才能自主讀書。在我看來，語言積累應包括三方面內容：
1、語言材料的積累。積累語言材料是語言發展的基礎。要求學生掌握最基本的文字符號，積累大量的詞匯。在平時的教學中，我不僅要求學生熟記、會寫文本中的經典詞匯，還倡導在了解詞匯意思的基礎上用這些詞語練習說話。
《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導學生找出這些詞，反復朗讀，再讓他們練寫、描寫月景的小片段，在積累詞語的過程中提高學生的寫作能力。
2、語言規律的積累。通過聽、讀理解語言，通過說、寫表達思想感受，都有其自身的規律。要了解語言的規律，把握語言發展的關鍵。
《二泉映月》這篇課文，學生離阿炳生活的那個舊社會實在太遙遠，要想讓學生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達的情感有些困難，所以我先請學生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文，阿炳的不幸命運和坎坷的經歷激蕩起學生心中的情感之浪。
3、精粹語言的積累。精粹語言往往包蘊著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，是創造性地運用語言規律的成功范例。可以引導學生記誦古今中外精彩的語段、篇章。
現在正是初春時節，我為我們班的學生推薦了朱自清的散文《春》。作者優美的文筆深深吸引了學生。抓住這一好現象，我開展了誦讀《春》的比賽。學生與往日在課堂上的表現截然不同，一個個讀得神采飛揚。我對他們的表現給予了很高的評價。
積累精粹語言有助于提高學生的綜合修養，是促進語言發展的重要手段。
二、能力的積累。
學好語文，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關重要。雖然語文學習也有一定的規律可循，可以相互遷移，但是只有相當的積累，才能夠駕輕就熟，從而提高語文素養，學好語文。
1、閱讀能力的積累。文本，它傳達的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來。教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎上，通過朗讀準確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統一，文本中那些準確傳神的、充滿靈性的語言才能喚起學生心中某種情愫。
2、寫作能力的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”。它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界。事實上，語文學習的規律也是一個從積累到運用的過程。語言的學習，人文素養的培養無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材，內容充實，我們可安排學生進行片段的仿寫、結尾的續寫、情節的想象等寫作訓練，在習作過程中可安排例文和閱讀訓練，目的在于引導學生比較其異同，借鑒其用詞造句的方法，引起學生探究的興趣，把對詞句的理解、積累和運用結合起來，讓學生從整體中把握、積累。
三、生活的積累。
語文學習與生活聯系十分密切。一方面，語文學習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識，培養積極的生活態度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗、生活感受，語文學習才有基礎，才有持續發展的動力。閱讀理解得深，需要這樣的積累;作文寫得好，更需要這樣的積累。另一方面，語文又是生活的工具，學習語文是為了更好地了解、認識生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義、更美好。教師要指導學生了解語文學習與生活的關系，指導學生在語文學習中學會生活，在生活實踐中學習語文，并最終能夠有效地運用語文更好地生活。
積累文化是加強文化內涵的重要途徑。文化積累既是語文學習的內容，又是促進語言發展的手段。當前呼吁加強人文教育，主要是強調用人類出色文化成果滋養、熏陶學生，豐富學生的人文積累，提高學生的綜合素養，促進學生人格的健康發展。
“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深”。語文積累既有語文知識的積累，也有語文能力的積累，還有語文學習方法、習慣、態度以及熱愛語文的情感態度的積累。無論哪種積累方式，都體現了語文學習的生命所在。也正是這樣，學生學習語文的生活中才有了這點點積累而生成的美麗。
高中生語文作文積累篇八
怎么去積累素材，從哪里去積累，什么樣的素材值得去積累?這都是學生面對素材積累時首先提出的問題。
1、從課本中去積累。
面對學生的疑問，我們從課堂上入手，從介紹作者，介紹課文寫作背景中去引導學生，讓學生看到點滴中的素材。
如，在學習魯迅的《紀念劉和珍君》時，在分析劉和珍這一人物時就向學生強調了劉和珍的愛國精神就可以在以后的寫作中加以運用。
在學習《祝之武退秦師》時，也向學生提及祝之武身上也有一種愛國情懷。
2、從新聞中去積累。
僅僅從課本上去積累還是不夠的。
老師通過課前的新聞，故事的解讀來幫助學生積累素材。
例如，有次中央電視臺的一檔《向幸福出發》中有個嘉賓，從小殘疾，在爺爺的鼓勵下學著在商場買化妝品，最后收購糧食，直到自己開廠幫助那些像自己一樣的殘疾人。
通過這個故事的講解，讓學生看到了一個生活的強者。
這不僅幫助學生積累了素材，也讓學生看到一種堅強，乃至學會堅強。
閱讀是最好的習慣，閱讀不僅可以提升我們的思想，也可以幫助我們積累到寫作素材。
為了幫助學生積累寫作素材，在開學之初，我要求學生每人這一學年閱讀一本史書。
之所以要求學生去閱讀一本史書，一來可以幫助學生積累素材，再者可以提高學生的文言閱讀能力。
閱讀任務布置下去后，有的同學拿來了《史記》，有的同學拿來的是一些歷史傳說。
面對著學生選擇的書籍，告訴學生在讀史書時要讀正史，目前的情況不要讀那些野史。
因為我認為學生正在學習、積累階段，也是價值觀、世界觀形成的階段，辨別是非的能力還不夠，還是讀正史為好。
閱讀固然可以幫助學生積累素材，如果積累的素材不真實，這就會讓作文的質量受到影響。
在學生閱讀時幫助學生把把關還是很有必要的。
2、從身邊去積累。
有次我問學生，怎么不去觀察生活，從生活中去積累素材。
學生說我們不知道怎么觀察，也不知道什么什么事情值得積累。
針對學生出現的這種情況，我首先給學生講我日常遇到的一些事情。
并且告訴學生如果你在街上遇到了一件事，你會不會去思考這件事背后有沒有什么值得我們去探究的東西?例如，每天我們都會看到一些放學的小學生和家長之間的故事，你是否想過家長的行為對小孩有什么影響?從這些小處著眼，去發現素材。
三、其他情況。
現在各類書籍很多，其中就有一類《素材大全》的書，在我看來這些書雖說方便，但是容易讓學生養成依賴的習慣，并且還會和別的學生使用相同的素材。
面對有的學生只閱讀《素材大全》的情況，我是加以制止。
還是引導他去閱讀，去觀察，通過自己的積累，搜集到屬于自己的素材。
經過一學年師生共同的努力，雖然學生的史書還沒有讀完，但是學生已經積累到了許多以往沒有的素材。
如，通過閱讀史書中劉賀的傳記，和觀看海昏候墓葬的報道，學生了解到了一個比較全面的劉賀。
又如，學生學習了魯迅的《紀念劉和珍君》后，在課后有閱讀了朱自清等人有關“三一八慘案”的文章，讓學生對那段歷史有了更清晰地認識。
作文素材的積累是個長期的工作，我們師生今天所做的只是一個開始。
這樣做的最終目的是要讓學生養成積累素材的習慣，我相信學生有了積累素材的習慣，在以后的寫作中一定會寫出新穎的文章來。
一、居里夫人“幸運”的失戀。
1883年，16歲的波蘭姑娘瑪麗亞，即后來的居里夫人，到某貴族之家當家庭教師，她計劃掙一些錢出去上大學。
兩年后，這家的長子卡西米爾與瑪麗亞相戀，瑪麗亞剛過19歲，他們計劃結婚。
當然，上大學是不可能的了。
可是，由于門第不同，他們的婚姻遭到卡西米爾父母的堅決反對，意志薄弱的卡西米爾屈從了父母。
瑪麗亞痛苦萬分，竟準備“同塵世告別”，但她終于憑著頑強的意志克制住自己。
于是，她把個人的不幸化為獻身更大目標的動力，化為教育培養當地貧苦孩子的善心以及只身赴巴黎求學的勇氣。
人們認為，這是一次幸運的失戀。
否則，她的歷史將會重寫，人類將失去一位迄今為止最偉大的女科學家。
二、貧窮造就了作家。
年輕時的左拉很窮。
為了抵擋饑餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來在火上烤著吃;為了堅持寫作，他把僅有的幾件衣服也送進了當鋪，只能用被子來御寒。
偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節似的高興，因為今夜可以讀書寫作了。
正是貧窮磨礪了他的意志，他終于寫成了轟動一時的《盧貢·馬加爾家族》。
三、艱難困苦鑄人才。
米勒是19世紀法國著名的作家。
他生于農家，年輕時跟人學畫，因為不滿其老師浮華的藝術風格，便離開了他的老師。
后來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。
為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉下。
在農村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農民和農家生活，激起了畫家的創作激情。
他忍受了一切艱難，堅持創作，創作出了許多著名的作品，如《播種者》等。
四、磨難是財富。
困難、挫折對有志者來說是一筆財富。
蘇聯“宇宙之父”齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱病而耳聾，被趕出學校。
但他靠圖書館自學，顯示了驚人的數學才能。
德國詩人海涅生前最后八年是在“被褥的墳墓”中度過的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但生命之火不滅，吟出了大量譽滿人間的優秀詩篇。
五、重振旗鼓創輝煌。
艾柯卡是美國汽車業超級巨星，他那譽滿汽車行業的推銷術為福特公司創造了上百億的美元。
可是1978年7月13日，艾柯卡在毫無思想準備的情況下被嫉賢的老板開除了。
老板把他趕到一個倉庫中的小房間，還美其名曰是給艾柯卡還沒有找到新工作之前的辦公室。
在奇恥大辱面前，艾柯卡沒有消沉。
在被解雇受辱之后，艾柯卡接受擔任瀕臨倒閉的克萊斯勒汽車公司總裁一職，他以卓越的管理才能，使克萊斯勒公司喜獲新生。
僅1984年一年，他就為公司賺取了24億美元的利潤，比這家公司前60年的利潤之和還要多!頑強的'精神、超群的才智、輝煌的成就，使得艾柯卡成為美國人心目中的英雄。
六、身陷囹圄志不移。
尼可洛·帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人稱為“獨弦琴上練出來的小提琴家”。
他的藝術道路坎坷不平。
他生于一小商人家庭，據說，曾因為政治犯罪坐了牢。
但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學習。
他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終于在演奏技巧方面達到了出神入化的境地。
他的創作和演奏，奔放不羈，富于激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。
七、博迪眨眼寫作。
博迪是一名法國記者。
他在一次心臟病發作后四肢癱瘓，只有左眼可以活動。
但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫出來，于是他要求筆錄員門迪寶協助他，每天花6小時筆錄他的著述。
而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動來完成。
每次，門迪寶按順序讀出法語常用字母，博迪每眨眼一次表示字母正確，眨兩次表示錯誤，然后拼成詞語。
這種常人難以想象的“寫作”終于在數月后奇跡般地完成了。
這本150頁的著作已被出版，受到人們的歡迎。
八、紅頂商人的中庸之道。
胡雪巖以他卓越的圓通能力在夾縫里生存發展。
在官場、漕幫黑白兩道的夾縫里，在民族經濟與西方經濟的夾縫里，在左宗棠與李鴻章的夾縫里，他踢打出了一個世界、一方天地。
胡雪巖的飛黃騰達是熟諳、遵守、利用潛規則的結果。
但遺憾的是，這個夾縫最終毀了他，左宗棠的死使他成了官場傾軋的犧牲品。
從白手起家到富甲天下，再回到一文不名，胡雪巖走完了他人生軌跡的圓圈。
九、張伯苓的理想。
南開中學的創辦者張伯苓16歲時以優異的成績考入北洋水師學堂，學習駕駛。
畢業后，他參加了“甲午海戰”，但軍艦一出海就被擊沉，這對他觸動很大。
18英國強租我國威海衛軍港，張伯苓親眼看見，第一天在港口升起的清朝國旗第二天就降下來了。
強烈的愛國心促使他毅然退出海軍，回到天津籌辦學校。
他四處奔走，籌集資金，終于在19辦起了南開學校。
張伯苓一生全力辦教學為國家培養了大批的人才。
高中生語文作文積累篇九
《倚天照海》(寫曾國藩的)：
歷史被如沙的時光悄悄地掩埋，當我們回首時，已了無痕跡。然而當我們真正回首去聆聽和撫摸這塵封的記憶時，卻總有那一串串的姓名在大漠的鳴沙中突兀，回蕩。
如煙往事，似水流年，卻帶不走這樣一個熟悉的名字，一個為人所倚賴，為人所唾棄，為人所敬佩，為人所鄙薄的名字———曾國藩。
數峰無語立斜陽，也許曾國藩本人留給后人的，也是一塊默默的無字碑。一個年少時就才學出眾的天才，一個二十多歲就考取進士的少儒，一個當清政府在太平天國打擊下內憂外患，風雨飄搖之時挺身救駕的勇者。他曾在官場上春風得意，官至極品，也曾飽受傾軋，郁居鄉里;曾在戰場上帶甲百萬，揮斥方遒;也曾一敗涂地，差點投水自盡。這截然不同謎一般的身世，也許也正是他一生將兩種截然不同的性格融合在一起的折射吧。
內圣外王，不錯，這正是國藩一生孜孜以求的人生境界。翻開《曾國藩家書》，翻開《冰鑒》，翻開屬于國藩內心的那一頁，我為之所震驚，這難道就是揚名政壇，決戰沙場，堅忍果斷的清廷柱石?不!不像啊!濕潤雋永的文辭，語重心長的告誡，誠摯由衷的認錯;一派慈和，一派忍讓，更有一份曹植的“烈士多悲心”。我不由驚嘆，我不由折服，我不由反思。歷覽前賢，有秦皇漢武的風騷，有唐宗宋祖的文采，有一代天驕成吉思汗的彎弓和大雕。可又有誰，能像內圣外王的曾文正一樣，為官則清正無私，舉賢若渴，為將則機智沉穩，步步為營，奇正相佐，為儒則謙和內斂，毫無文人的狂傲之氣，為父為兄則嚴于律親，不使一人得道，雞犬升天。曾國藩是一個永遠讓人無法讀明白的人，是一個文人，是一位儒將，是一個好官。也許也只有毛澤東主席的評價最中肯：“曾國藩是地方階級里最厲害的人物。”
無可奈何花落去，畢竟人無完人，安慶城破，大辟三日;天京陷落，大辟十日;投靠外國……這些是事實，不知是有意，還是不得已。
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”流年似水，時光如電地過去，也許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破，黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照海花無數，流水高山心自知。
一下是文稿(歷史中，我們唯愛周瑜)。
我們都終將成為歷史，卻不一定會成為歷史人物。歷史人物首先要是個“人物”，是可能流傳千古，其名其行被后人記住的人，即使不在正式的史書典藉之中，也會在士大夫的筆端，鄉野的閑談中世代相傳。歷史人物少有不少求身后虛名的，甚至于為此顛倒黑白，但后世如何評價總是不能掌握。我喜歡的歷史人物不多，算起來真心實意地喜歡的只有兩個。因為我的標準不但嚴格而且細致，少一點都會打了折扣，全部符合的人堪稱完人，可是這完人在世人眼里卻遠稱不上完美甚至遠稱不上偉人，由此可知我的標準多少有點不可理喻寫自己是自討苦吃，寫自己真心喜愛的人卻是樂事，神馳千載，想象他們在遙遠的年代中的做為，為世上曾有這樣的人而心存感激，這是一種奇異的精神享受。喜歡歷史人有三個好處，其一是已成定局，沒有懸念沒有改變，再不可能讓你失望。現實中的人要耗費你的一生去看他的一生，不免累人;其二是輕松，再難過的事情寫在史書里也只是薄薄兩頁，發生在現實中卻驚天動地，不一定承擔得起了。其三是不存擁有的奢望和痛苦，只是全心地欣賞，就象欣賞任何從古流傳下來的無瑕珍品去欣賞這人世間曾經有過的精彩人生。所以這標準也只適合于古人，不能用來衡量身邊的人。身邊的人都稱不上完美，即使他是的，也須由后人來評價，因為是古人，你才可以極盡挑剔之能事，而對于現實的人，這樣的標準無疑是太過苛刻近于瘋狂了。三國兩晉之時是中國最風流瑰麗的年代，特立獨行的人比比皆是，何以獨喜口碑并不甚佳的周瑜?(其實這些不甚佳口碑全部都是由于羅貫中對孔明的偏愛而扭曲了周郎所有的優點與智慧的結果)要說的明白還得把我的標準一一列出來，實際上我也不知道是因為喜歡了周瑜才立了這些標準還是因為他絲絲入扣地符合了我的標準才喜歡他。這些標準中有俗而又俗的，也有無章可循的，想清楚列出也不是件容易的事，還是由人而言之吧。
周瑜的生平可由三國中諸葛亮那篇假惺惺的祭文得知，祭文哀情雖假，內容倒是真的：“吊君幼學，以交伯符;仗義疏財，讓舍以居。吊君弱冠，萬里鵬摶;定建霸業，割劇江南。吊君壯力，遠鎮巴丘;景升懷慮，討逆無憂。吊君豐度，佳配小喬;漢臣之婿，不愧當朝。吊君氣概，諫阻納質;始不垂翅，終能奮翼。吊君鄱陽，蔣干來說;揮灑自如，雅量高志。吊君宏才，文武籌略;火攻強敵，挽強為弱。想君當年，雄姿英發;哭君早逝，俯地流血。昊天昏暗，三軍愴然;主為哀泣，友為淚漣。”這樣的人寧不讓我為之淚漣而心折。首先自然是“吊君豐度”，一個相貌猥鎖之人再有驚世之才也不在我喜愛之列，比如龐統。周瑜在三國里出場尚且年青，已是“容顏秀麗、姿質風流”，世人多稱周郎，小喬是當世美人，卻與周郎堪稱佳配，可見其相貌已非不俗可喻了。但兩晉美男子會聚，從夏候玄、嵇康后可列出一長列名單，可知僅有好相貌也不能讓人傾心，象武則天的男寵張宗昌、張易之之流，即使“六郎面如桃花”也不過讓人作嘔而已;慷慨悲歌之士前有古人后有來者，死后讓三軍愴然的有李廣，讓主為哀泣的有霍去病，讓友為淚漣的更是不計其數，三者共有的雖然較少也絕非絕無僅有，對于其他人我也感佩但不會心儀更不會喜愛至此，所以人格的因素不是主要的，周瑜的確受部眾愛戴，受孫權倚重，在他死后數十年孫權仍將公謹作為第一人推崇，他臨終之前推薦魯肅的拳拳之心讀之讓人心碎，然而我想周瑜此人即使刻毒陰險，也不會在我心中損其分毫;火燒赤壁的豐功偉業是必須的但不是全部，凡是青史有名者，誰無過人之處?凡是君王霸主之類的大功業讓我望而生畏，那樣的人只是讓你崇拜評說而不是讓人去喜歡的。大器晚成是讓我嘆氣的一種，對于酈食其、范曾、商山四皓一類的老朽我缺乏興趣，好在少年得志的古人更多。只是有學問失之柔弱，即使是仗劍而行的李白也不過還是一介書生，我對詩人的喜愛只限于詩詞本身，與其本人不甚相干，我很愛《紅樓夢》，卻并不喜歡曹雪芹，太悲劇和寒酸的角色讓我難有熱情。對于謀士一群我更是不知所謂地討厭，象是巨堤下的蟲蟻，除了陰謀沒有陽性;戰場上的武將我反而更為偏好，韓信攻無不克、戰無不勝的氣魄讓我傾倒，李廣“飛將軍”的神采讓我贊嘆，一個男子的真性情只有在古戰場上才能真正淋漓盡致地揮灑和釋放，我迷信這種陽剛，然而粗魯無華仍然是不夠的，所以《水滸》中沒有一個讓我舒服的人，林沖稍稍好一點，但也稱不上文武雙才。我喜愛的是“文武籌略”的人物，文得武得，并非是文會識字，武能耍劍就可以，兩者并重且都有名證才可以，這樣一要求，范圍就小了，辛棄疾、岳飛都是能文能武的人物，但一偏于文而一偏于武是顯而易見的。明代的王陽明無疑是這樣的一個人，他的學問出奇的好，仗也打得出色，清朝的曾國藩、左宗棠都是出將入相的人物，可我半點不喜歡。他們都太正統了，想起來都有黑白電影的感覺，因為沒有任何關于他們的綺麗溫情的背景作為陪襯，長長的一篇功勞簿看了讓人生厭。唐朝的李靖在文武全才之上又比他們多了一分長處，就是有巨眼識英雄的紅拂女相伴，讓人有美麗的遐想的余地，可是他建功立業的時間貫穿一生，又壽終正寢沒有讓人扼腕痛惜的情由，何況死去時已垂垂老矣，與俊朗的標準已相差甚遠因而只有周瑜，才是世間少有的奇男子，才是我心頭至愛。他“青年有俊聲”，少年得志統領三軍，南平長江，西治巴蜀;治軍有度才服程普，力辯群臣寧戰不降;談笑間檣櫓灰飛煙滅是決勝千里的帥才;羽扇綸巾，輕袍緩帶是儒士風范;狂吟舞劍，聽弦歌而知雅意是名士風雅;時人無不知“曲有誤，周郎顧”，一曲《長河吟》與《廣陵散》一般成為世間絕響。這樣的人生還嫌不夠精彩，又與小喬配為佳偶，琴瑟相合羨煞世人。歷史上多少夫妻是見于傳說的，楊玉環與唐明皇相愛而不相配，朱淑珍珠玉之姿配了莽夫，周瑜與小喬卻是珠連璧合的一雙人，一個男子有再大的作為沒有似水柔情也是枉然，時人皆將小喬之配周瑜傳為佳話，可以想見他們的幸福，諸葛亮特地以“銅雀春深鎖二喬”來激起周瑜的怒氣也可想而知小喬之于他的珍貴。他擁有舉世皆知的美妻，他是國之棟梁，軍之明帥，可惜正當英年卻壽終于三十六歲，去翻《三國志》，查證他的死因，果不其然，諸葛亮三氣之說是子虛烏有的，孫權的三哭卻是真的：聞道周瑜死訊，孫權放聲大哭;見了周郎絕筆，再哭不止;接了靈柩又哭祭于前，三軍舉孝，舉國哀悼。這樣的人也許真的是天妒英才，他的絕筆中寫出“奈死生不測，修短有命;愚志未展，微軀已殞，遺恨何極!”的嘆息，我又何嘗不為之嘆不為之傷，正當擊退強敵躊躇滿志之時卻一病而亡，高潮時驟然落幕，花盛時突遭霜毀，他死前該是何等無奈，何等悲涼，孫策死時國中因有周瑜而不至慌亂，而周瑜早亡卻使孫權方寸大亂，直到看到他遺書中妥當安排才稍許安慰。
小喬呢?花容月貌適為誰妍，寂寞空房又何等凄涼?可她仍是值得羨慕的，她畢竟有回憶，有他撫過的瑤琴，舞過的長劍，翻過的書卷，有整個國家陪同她一起悲哀一并懷想這也許是幸事，至少我是因此而深陷于對他的喜愛，作為一世之人，他沒有李靖活的完滿，他拋下功名與嬌妻走的不甘，然而作為萬世流傳的人物，他卻比李靖更加完美，他因此而永遠不會再平庸，永遠不會再失敗，不會象李靖一樣老去，不會象孔明一樣兵敗歧山，他的早逝成就了一段無比輝煌的人生，令人神往也令人感傷。羅貫中對他的詆毀，把屬于他的羽扇綸巾作為了諸葛亮的標志，甚至他是否量小是否死于諸葛亮的激將計都不重要，重要的是他是一個這樣精彩的人，是造物的寵愛將為人的最佳特質都給了他，又將惋惜與悲哀都留給了與他同時和他身后的世人。(事實上，周瑜是因病而死，并不是因氣而死，有三國志及各類史料為鑒。)我的標準就是完美，而我的完美卻是不滿之月，一現之花，唯有周瑜，只可惜一點，他與小喬的夫妻情深只能由別人的詩詞中去體會，三國的史書中對此當然不會置一詞，讓人想象的空間雖然天馬行空卻了無線索。
高中生語文作文積累篇十
語文積累是學好語文的基礎。通過積累能全面提高學生語文素養，提高語文應用、審美與探究能力的培養。下面是小編為大家整理的關于小學語文積累。
方法。
希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
一、語言的積累。
現今對語言積累的指導偏重于知識的擴充，忽視自主積累的意識、能力與習慣的培養。培養自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養成了注意積累、善于積累的習慣，學生才能自主讀書。在我看來，語言積累應包括三方面內容：
1、語言材料的積累。積累語言材料是語言發展的基礎。要求學生掌握最基本的文字符號，積累大量的詞匯。在平時的教學中，我不僅要求學生熟記、會寫文本中的經典詞匯，還倡導在了解詞匯意思的基礎上用這些詞語練習說話。
《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導學生找出這些詞，反復朗讀，再讓他們練寫、描寫月景的小片段，在積累詞語的過程中提高學生的寫作能力。
2、語言規律的積累。通過聽、讀理解語言，通過說、寫表達思想感受，都有其自身的規律。要了解語言的規律，把握語言發展的關鍵。
《二泉映月》這篇課文，學生離阿炳生活的那個舊社會實在太遙遠，要想讓學生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達的情感有些困難，所以我先請學生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文，阿炳的不幸命運和坎坷的經歷激蕩起學生心中的情感之浪。
3、精粹語言的積累。精粹語言往往包蘊著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，是創造性地運用語言規律的成功范例。可以引導學生記誦古今中外精彩的語段、篇章。
現在正是初春時節，我為我們班的學生推薦了朱自清的。
散文。
《春》。作者優美的文筆深深吸引了學生。抓住這一好現象，我開展了誦讀《春》的比賽。學生與往日在課堂上的表現截然不同，一個個讀得神采飛揚。我對他們的表現給予了很高的評價。
積累精粹語言有助于提高學生的綜合修養，是促進語言發展的重要手段。
二、能力的積累。
學好語文，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關重要。雖然。
語文學習。
也有一定的規律可循，可以相互遷移，但是只有相當的積累，才能夠駕輕就熟，從而提高語文素養，學好語文。
1、閱讀能力的積累。文本，它傳達的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來。教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎上，通過朗讀準確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統一，文本中那些準確傳神的、充滿靈性的語言才能喚起學生心中某種情愫。
2、寫作能力的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”。它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界。事實上，語文學習的規律也是一個從積累到運用的過程。語言的學習，人文素養的培養無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材，內容充實，我們可安排學生進行片段的仿寫、結尾的續寫、情節的想象等寫作訓練，在習作過程中可安排例文和閱讀訓練，目的在于引導學生比較其異同，借鑒其用詞。
造句。
的方法，引起學生探究的興趣，把對詞句的理解、積累和運用結合起來，讓學生從整體中把握、積累。
三、生活的積累。
語文學習與生活聯系十分密切。一方面，語文學習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識，培養積極的生活態度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗、生活感受，語文學習才有基礎，才有持續發展的動力。閱讀理解得深，需要這樣的積累;。
作文。
寫得好，更需要這樣的積累。另一方面，語文又是生活的工具，學習語文是為了更好地了解、認識生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義、更美好。教師要指導學生了解語文學習與生活的關系，指導學生在語文學習中學會生活，在生活實踐中學習語文，并最終能夠有效地運用語文更好地生活。
四、
文化。
的積累。
積累文化是加強文化內涵的重要途徑。文化積累既是語文學習的內容，又是促進語言發展的手段。當前呼吁加強人文。
教育。
主要是強調用人類出色文化成果滋養、熏陶學生豐富學生的人文積累提高學生的綜合素養促進學生人格的健康發展。
“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深”。語文積累既有。
的積累，也有語文能力的積累，還有語文。
習慣態度以及熱愛語文的情感態度的積累。無論哪種積累方式，都體現了語文學習的生命所在。也正是這樣，學生學習語文的生活中才有了這點點積累而生成的美麗。
1、朗讀中豐富積累。
俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。我覺得作為教師，要注意引發學生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。如：上個學期在講《虞美人》這首詞時，我就是通過引導學生反復誦讀，再配以恰當的音樂，充分調動了學生的情感。學生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫的畫面，在讀中感悟作者心情，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入詞句之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
引導學生學習和積累語言，可在品析中積累。我們強調在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止，而應在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質將。
范文。
中的語句化為已有。如：《鯨》這一課中，有很多說明性的文字，作者表達非常準確。我先讓學生自讀這些。
句子。
然后。
說說。
這樣表達好在哪，或者用換詞的方式問一問學生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重”，一個“約”字便能體會出作者語言的準確。此外不要忘記學習作者是抓住事物特點介紹事物的說明方法。這樣學生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好的表達方法以及說明方法記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。
在教學中，教師要根據實際情況，把握合理時機，設計靈活形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，并沉淀積累。如：上學期在學習《草原》后，我讓學生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學生反復默讀課文，在理解課文內容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學介紹內蒙古風光和風情。說話前讓學生把說的內容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。另外，復述是將語言內化為自己語言的有效方式。在教學中，教師可用。
故事。
描述、導游介紹和即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復述，在說話中沉淀積累。
毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。如：在學完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學生比較兩篇。
文章。
在表達方式上的異同，并嘗試著進行改寫。也就是說，用《鯨》這一課的表達方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達方式來介紹鯨。這樣，學生在不斷的、反復的語言運用中，既鞏固了所學到的說明方法，又實現了所積累語言的再次運用。
5、課外勤于積累。
葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的。
諺語。
歇后語。
留意周圍的。
標語。
廣告。
詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學生參加。
社會實踐。
如：利用休息日嘗試一日家長工作結合綜合性學習開展活動……學生的生活。
經驗。
豐富了，便會自然產生聯想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內化為自身的語言，得到永久儲存。
名言。
警句。
成語。
格言、優美詩詞等，把生活學習、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學中進行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會語言豐富，表情達意就能揮灑自如。
在教學過程中要十分注重讀和背，需要按照學習語文的規律教學。對于那些可以對學生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記，熟背，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢。比如一些優美句段篇章、流傳千古的古詩名句等。這樣做的目的只有一個，那就是在學生該積累的時候，愉快地記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發展”的雄厚基礎。
教師創建語言環境，讓語言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達意形式”，無非就是創建一種具體的語境，讓學生通過這個情境來進行各種各樣的聽說讀寫的語言實踐活動，并且在語言實踐活動過程中學習語言文字。充分的掌握語言，運用語言文字這個重要的交際工具。因此，我讓學生通過讀后復述，讀后再表演，讀后在經過議論，讀后練筆等形式，把課文化為一種學習語言的動態情境。
二、在平時閱讀過程中的積累。
在《語文課程標準》當中明確的指出“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐過程中增加積累”。“書讀百遍，其義自見”，通過實踐的證明，傳統的語文課堂。
的“背”和“讀”，不但能夠增強學生的。
記憶力。
更能夠讓學生吸收和積累語言材料。在教學過程中教師要善于憑借教材讓學生閱讀后找出。
好詞好句。
出自 www.tb8k.com
加強理解升華情感在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙、描寫之美并根據學校安排把小學生應該背誦的70首古詩詞落到實處鼓勵學生熟讀背誦。
然而只從課內閱讀中積累，對小學生來說還遠遠不夠，因此要進行大量的課外閱讀，積累也分為對課內知識和對課外知識的積累。我把學生的摘記本也分成了課內摘記本以及課外摘記本這兩種。我在教學過程中注重引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面，我為學生列出了課外。
書目，學生依據自己的。
愛好。
興趣，有選擇地多讀廣讀，我堅持做到：(1)減輕學生課業負擔，給學生留出閱讀的時間。(2)在課上教給學生閱讀方法，使其學會摘錄，如就全書來說，常常以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優美生動的段落，應該反復誦讀，進入采蜜集，并且學會運用寫一些讀書體會。
摘錄閱讀過程中精彩的內容。從摘記過程中積累語言。在《語文課程標準》中特別的強調“積累課文閱讀過程中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。“眼看千遍不如手記一遍”、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語，也都說明動筆記在積累語言中的作用。我在教學實踐過程中積累的篇目，側重記人、記事、寫景狀物的文章，讓學生熟讀精思，以摘記的形式積累語言，培養學生讀書動筆的習慣，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學生根據自己的。
興趣愛好。
有選擇地多讀、廣讀在廣泛的閱讀中欣賞積累知識在知識的積累中感悟能力。
三、在學習實踐過程中的積累。
《語文課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐”。從“工具性”的角度來看，課程的目的應該是“重點來培養學生的語文實踐能力”，課程目標實現的途徑也應該是“課文實踐本身”。因此積累來自實踐應用。
第一，讓課堂教學生活化，閱讀教材的每一篇課文都來自生活，閱讀學習的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活，讓生活走進閱讀，課堂本身就不應該僅僅是學習語文知識的地方，而應該是生活的樂園，讓學生在生活式的課堂中不知不覺地學習語言，運用語言，因此，我注重讓課堂創設成一種近似生活的情境，讓學生在不斷的語言運用實踐中逐步內化語言，形成自然的內部語言體系，最后達到正確、熟練、靈活地運用語言文字的目的，并形成自己的語言個性。
第二，優化校園語言環境，學生大部分時間都是在學校中度過的，校園語言環境如何，直接關系到學生語言體系的形成。因而形成濃厚的校園語言學習氛圍對有效地促進學生提高語言運用能力十分重要，我采用的方法有：辦。
手抄報。
展評、知識競賽、講故事比賽、作文大賽、詩詞朗誦比賽、口語交流等活動形式。
第三，在生活和感受中積累。葉圣陶說過“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”教師需要引導學生在日常實際生活當中積累。比如：讀書、看報、電視、廣播、街頭廣告語等方面。養成記一記、每天寫。
日記。
的習慣，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個詞也沒關系，長此以往就會養成良好的習慣，產生積極性。現在的孩子對大自然、社會接觸太少，活動也太少，學生生活單調，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很，這勢必影響他們的理解，影響他們良好感的形成，我經常把學生帶到大自然中去，經常開展一些有益的活動，學生的生活豐富了，感受自然就增多了。
一、加大閱讀量，拓展詞匯空間。
擴大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同。許多積累作業都是由學生獨立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進行簡單地檢查批閱。我認為這是遠遠不夠的。因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當的引導。首先知道學生進行詞匯的分類整理。例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言，寫季節分春、夏、秋、冬四季不同物候，寫物類分色、形、味。其次教師在學生課外抄摘的基礎上根據課文內容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓練點：一是看實物運用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補結構的句式“他嚇得臉色發白”。我有意識地引導學生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上。
二、立足課本，強化詞匯學習。
課外的積累，如果沒有經過長期的提取、運用，其鞏固率是相當低的，我們不能忽視這種現象：有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因，就是一些好詞沒有經過及時消化、強化，被遺忘了。這是很可惜的。如果語文教學中，有意識地創設語境，讓學生回憶課外獲得的詞匯，在加以運用，那么日復一日，所掌握的詞匯量就相當可觀了。在《李子核》一文的教學中，我作如下設計：
(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發學生的說話興趣。我先讓學生仔細地觀察李子，然后說出李子的顏色、形狀和味道。由于課外的鋪墊，學生的學習難度已相對降低了，學生一下子就說出紅艷艷、紅通通、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語。學生通過運用課外所學詞語對李子的描述，加深了對李子的認識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節也無疑起到了過河搭橋的作用。
(二)比較用詞。課文第三小節，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。”我出示大紅蝦的圖片，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點，通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是“紅”，然后請學生根據這紅的特點，瓦尼亞的臉還像什么，學生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學生詞匯，加深了學生對比喻句的認識，又發展了學生的求異思維。
(三)體會用詞。課文第四小節描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個動補結構式：他嚇得臉色發白。我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情如何，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。然后請學生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關詞語來表達，接著引導學生說出“頭皮發麻、兩手發抖、渾身是汗”等等。經過這一系列的調整，大大激發了學生課外積累詞匯的興趣。
總結。
課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片帖教室的“學習園地”上，確保這些詞語在學生面前的再現率。
通過課外積累和課堂識詞相結合，使學生擺脫了積累詞匯的盲目狀態。每個詞語經過信息編碼，貯存到學生原有的知識結構之中，強化了詞匯學習。
高中生語文作文積累篇十一
語文是我們必須學習的一門學科，也是我們與世界交流的重要工具。而語文的核心就是詞匯的積累。在學習語文的過程中，我積累了許多詞匯，并獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段，詞匯積累是語文學習的基礎。語言是人類思維的表達工具，而詞匯則是組成語言的基本單位。沒有豐富的詞匯積累，我們很難表達清楚自己的思想和觀點，更難以理解他人的意思。在小學時，老師就告訴我們要多讀書，多閱讀優秀的作品，培養閱讀興趣。通過閱讀，我們不僅能夠增加詞匯量，還可以學習正確的表達方式和語法知識。通過多讀書積累詞匯，我發現自己的語文水平有了很大的提升。
第二段，積累詞匯要善于總結和歸納。在詞匯的積累過程中，我發現總結和歸納是非常重要的方法。每當我遇到一個新的詞匯或短語時，我會將其寫下來，并在旁邊標上它的意思和用法。這樣一來，我就能快速地回顧和記憶這些詞匯，而不用再次去查字典或參考書。此外，我還會將一些相近或相似的詞匯進行比較和總結，幫助我更好地理解它們的區別和用法。通過總結和歸納，我能夠更加系統地掌握和運用詞匯。
第三段，運用詞匯要注重時代感和特定場景。語文是與時代緊密聯系的，詞匯的運用也要有時代感。在學習語文的過程中，我會關注當下熱門的話題和新興的事物，積極了解和學習相關的詞匯。例如，近幾年互聯網行業蓬勃發展，我會主動學習與互聯網相關的詞匯，以便更好地理解和參與這個領域的討論。另外，詞匯的運用也要根據不同的場景來進行。在口語交流中，我們應該注重使用日常用語和口語化的詞匯，而在寫作中則要運用規范和文雅的詞匯。只有根據時代和場景選擇合適的詞匯，我們才能更好地表達自己的意思。
第四段，詞匯積累要與實際生活相結合。課本中的詞匯只是我們學習的一部分，實際生活中我們還會遇到更多的新詞匯。為了更好地積累詞匯，我努力將課本上學到的詞匯應用到實際生活中。例如，我會利用課余時間參加各種活動，與他人交流互動，從中學習和運用新的詞匯。同時，我還樂于接觸各種文化、社交社群、讀書活動等，以拓寬自己的視野和開闊擴展詞匯量。
第五段，詞匯積累是一個持續的過程。詞匯的積累不是一蹴而就的，而是需要長期的堅持和積累。學習語文只是第一步，我們還需要不斷地讀書、寫作和交流，以鞏固和擴大詞匯量。在詞匯的積累過程中，我也經歷了許多困難和挫折，但我從未放棄。我相信只要堅持不懈，就一定能夠取得進步。
總之，詞匯的積累是學習語文的基礎，我通過總結歸納、關注時代感和特定場景、與實際生活相結合以及持續不斷的努力，不僅增加了詞匯量，也提高了語文水平。詞匯積累是一個重要的學習過程，也是我不斷成長進步的過程。
高中生語文作文積累篇十二
1、君子在下位則多謗，在上位則多譽;小人在下位則多譽，在上位則多謗。
2、小的時候不懂愛‘但心中卻充滿愛，n年后明白了什么叫愛‘所以再也沒愛過。
3、生命就是一個逐漸支出和利用時間的過程。一旦喪失了時間，生命也就走到了盡頭。
4、對信念的偏執創造奇跡。歷史是這樣寫就的，競爭版圖是這樣重劃的，世界是這樣改變的。
5、收起對遠方風景的癡迷，走出金房子的幻想，我們會發現，仰望的幸福唾手可得，人生處處皆風景。
6、要相信自己會變得更好。善待自己，讓自己的生活精彩紛呈。是為了讓自己的人生更精彩。而不是要讓某個人后悔。
7、上進者勇敢地承認自己的不足，發現自身的弱勢，然后想辦法趕快彌補。
8、人生路，路迢迢，誰道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清風掙多少。
9、飲食貴在節，讀書貴在精，鍛煉貴在恒，節飲食養胃，多讀書養膽，喜運動延生!
10、噴泉的高度不會超過它的源頭;一個人的事業也是這樣，他的成就不會超過自己的信念。
11、有的人只看到別人登上頂峰時榮耀的那一時刻，卻從來不想他在登山時曾付出過多少艱辛和努力。
12、“人生是幅畫，調色靠自己!才能像畫筆，時間是畫紙，道德是格調，思想是主題，命運當助手，努力才能行。
13、一個失敗的婚姻，就是一場悲劇;結束一場悲劇，等于開始一場喜劇。
14、成功的秘訣不是努力的多少，而是自己在努力中的付出，問心無愧則無以。
15、如果你不懂得決定箭頭穿透力的是你手中的那根弦，你就永遠不懂得成功的秘訣。
16、所有的財富都是建立在健康之上。浪費金錢是愚蠢的事，浪費健康則是二級的謀殺罪。
17、不要為無法改變的事實而傷感，不要為無法承受的壓力而氣餒，不要為無法完成的任務而抱怨。
18、現在努力，以后的你會笑著感謝你現在的痛苦和煎熬;不努力，總有一天你會哭著后悔當初的頹廢和任性。
19、喜歡一個人上路，沒有方向和歸宿，只想找一個適合自己的地方停留。
20、運動使人充滿生機活力，音樂使人充滿浪漫快樂，思考使人充滿智慧理智。
21、只要我們不停地趟睡，就不必擔心自己的腳印消失舊的消失了，新的又留下了。
22、同樣的曲子，卻怎么也聽不出從前的旋律。同樣的我們，卻怎么也找不到從前的感覺。
23、只有經歷過多次失敗的人才懂，堅持有多難!也只有成功過的人才知道，堅持有多么的寶貴!
24、改變自己，以積極的心態面對一切，才能在困境尋找突破，才能找到提高自己、發展自己的更好途徑。
25、光勤勞是不夠的，螞蟻也非常勤勞。你在勤勞些什么呢?有兩種過錯是基本的，其他一切過錯都由此而生：急躁和懶惰。
26、做事不管你起啊你前面做的如何好，只要你半途而廢，那么你就是一個。
27、別總想做個不可替代的人。如果你真的不可替代，你就不會得到提升。
28、我們是青春的主宰，世界是我們的舞臺，不要害怕，相信自己，我們能行。
29、不懂得害怕的人不能算勇敢，因為勇敢指的是面對一切風云變幻堅強不屈的能力。
30、人應該善待自己。善待自己的最好方法是善待別人。善待別人的最好方法是寬容別人。
31.青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生。
32.青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。
33.青春——人的一生中最美好年歲。它是一個人的生命含苞待放的時期，生機勃發、朝氣蓬勃;它意味著進取，意味著上升，蘊含著巨大希望的未知數。
34.若天線倒下，銳氣為冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄，即使年僅二十，實已垂垂老朽矣!然則只要豎起天線，捕捉樂觀信號，八十高齡告別塵寰時，你仍會非常年輕。
35.只有把握現在，才能在明天馳騁風云，只有把握現在，才能充實虛幻的明天，只有把握現在，才能造就明天的輝煌!
36.無論年已花甲，擬或芳齡二八，人心中皆有好奇之心，生命之樂，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一電臺，只要接收美麗、希望、歡樂、勇氣和力量的信號，定能青春永駐，風華長存。
37.青春理應勇猛過人而非怯懦怕事，應積極進取而非茍安現狀。如此氣概，二十后生雖有，六旬之人更甚。年歲有加，未必已垂老，理想若失，則已墮暮年。
38.為世界進文明，為人類造幸福，以青年之我，創建青春之家適青春之國家，青春之民族，青春寄之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯生。
39.青春應該怎樣度過?有的如同烈火，永遠照耀別人。有的卻像熒光，甚至也照不亮自己!不同的生活理想，不同的生活態度，決定一個人在戰斗中站的位置。
40.青春并不像一襲新衣，好像我們仔細少穿一點就可以保持簇新似的。青春，當我們有它的時候我們一定要每天穿用它，而它則很快就會消逝。
41.少年人不會抱怨自己如花似錦的青春，美麗的年華對他們說來是珍貴的，哪怕它帶著各式各樣的風暴。
42.人世間，比青春再可寶貴的東西實在沒有，然而青春也最容易消逝。最可貴的東西卻不甚為人所愛惜，最易消逝的東西卻在促進它的消逝。誰能保持得永遠的青春的，便是偉大的人。
43.炫，青春的活力;甜，青春的滋味;美，青春的本質。現在的我們，擁有著布滿激情、活力的青春年華，在書的海洋里領航，在生活的天空中翱翔，在人生的道路上行走，往慢慢品味、體會人間的真、善、美。
44.青春如夢，歲月，流年似水，稍縱即逝。朋友，珍惜青春的大好時光吧!不要讓青春在燈紅酒綠中迷失了方向，不要讓青春在金庸的刀光劍影中旋轉蒼老。虛度青春，只會等來皺紋的蔓延;等待青春，只會等來歲月的白眼。
45.青春對每一個人來說都是生命中最寶貴的時期;在這個時期中，我們擁有花一樣的年華，充沛的精力和靈活的頭腦。青春是一個人離別幼稚走向成熟的時期：我們從少年時代走來，經過青春期的過渡即將走向成熟。青春對每一個人來說是一個有所作為的時期：“少壯不努力，老大徒傷悲”和“莫輕易，白了少年頭”的古訓督促著我們每一個人，在這個時期中我們將為以后的人生打下牢固的基礎。青春是如此的寶貴和重要，因此我們每一個人都應該珍惜青春，好好把握自己的青春。
46.青春是隱藏在記憶角落里那個讓人傻笑，后悔，嘆息的人和事，可觸摸。青春是讓人怒，讓人哭，讓人笑，讓人嘆息的情緒，可感覺。青春也是一場遠行，到后來我們是回不去了。
47.青春年少的日子，我們總以為，愛情就是把兩個人牢牢地綁在一起，當你愛我，你就要了解我。這樣的結果卻是：當你了解我，你就不愛我了。直到青春遠去，我我們才明白，每個人心中也有一片內陸，即便是最親密的人，也無法抵達那兒。
48.我似乎已經沒有了當年的年輕，沒有了那些還可以揮霍的青春。現在只能求一份安穩，一份單純。可是我努力找，努力著，但是仍舊找不到那個可以陪伴我一生的人，在尋找中，我遇到多少真真假假，可是仍舊覺得自己很幸運。
49.青春的意義一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是對所有一切都可以說要或不要的自由。另一種是漠視一切的意義，包括青春的意義，因為那就是青春的本質。在人生中最悲哀的事情是，給了你翅膀，卻不讓你飛。只要心自由，到哪里都是自由的。
50.其實，青春就是這樣，不聽勸，瞎折騰，享過福，吃過苦，玩過票，碰過壁，使勁折騰，折騰累了，才發現自己轉了一個大圈兒，卻又回到了原地。可是，卻從不后悔，也并不埋怨，因為不轉這個圈兒，我可能永遠都不知道“原地”在哪里。
51.青春像遠逝的風箏，被風刮得無影無蹤。而我們卻癡癡地凝望著風箏遠逝的方向，發著呆，做著夢，跺著腳，笑著哭。我們不甘心被年輪圈起來，可是，年輪仍然固執地將我們的思想禁錮了起來。于是，我們日益頑固不化。彼時，我們是那么地面目可憎而不自知。依然徜徉于美好的往昔歲月里，而不知老之將至。
52.人生忽如寄，一轉眼就已揮霍了最后的青春。現實一點一點消磨我們的棱角，侵蝕我們的夢想，在失落，遺憾，不甘，憤懣的時候，想到還有你們，即使有些東西已經再也找不回來，我的掌心始終握著最珍貴的寶藏，給我力量。謝謝上天，讓我們在最美的年華彼此遇見。
53.青春是一場遠行，回不去了。青春是一場相逢，忘不掉了。但青春卻留給我們最寶貴的友情。友情其實很簡單，只要那么一聲簡短的問候、一句輕輕的諒解、一份淡淡的惦記，就足矣。當我們在畢業季痛哭流涕地說出再見之后，請不要讓再見成了再也不見。
54.青春的歌，如詩如畫，如云如水，如癡如醉。青春的歌，不忘懷舊，不忘《朋友》，不忘《同桌的你》。青春的歌，喚起青春的童心，穿梭在飛雪中，在草地上堆起了《雪人》。青春的歌，有著戀家家情結，薩克斯演奏的《回家》令人想起遠方的牽掛。青春的歌，講述著青春的故事，一首含情脈脈的《談心》碰撞著青春萌動的心。青春的歌，蕩著青春的柔情，由于有情，這歌才動聽。
55.曾多少次幻想過青春的樣式，幻想過青春的愛戀，幻想過青春的欣喜，幻想過青春的愁緒，而今天，青春正守侯著你和我，激蕩的胸膛里流淌著投進青春的狂熱!
56.青春如同一首歌，它的內涵就是讓你用如火的精力唱出它的生命;同時它又是一個夢，讓你用堅實的足音將它羽化為現實的輝煌;青春也是我們的一種資本，需要我們用成功來證實它的瀟灑，用勝利證實它的生機勃勃。
57.青春在手的時候，你不覺得它有多好。后來的一天，你油然想起你流過的傻氣的眼淚，想起曾經要好得可以一起睡覺的朋友，想起你苦戀過的那個人，那時的你，毫無自信，卑微癡傻，心中的酸澀豈是可以說與人聽的?這些都是青春，經過時間的濾洗，只留下最單純和美好的記憶。青春，是回首的好。
58.青春不只是秀美的發辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化做黃金;青春的所有者，也不能總是在高山麓、溪水旁談情話、看流云;青春的魅力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林;大膽的想望，不倦的思索，一往直前的行進，這才是青春的美，青春的快樂，青春的本分。
60.青春，是生命的春天;青春，是理想的火把。青春，是一個人生命的聚光點，布滿彩色與夢幻;青春是人生之花的蓓蕾，絢麗奪目。要愛惜青春，世界上沒有比青春更好的了，沒有比青春更珍貴的了!青春就象黃金，你想成為什么就能成為什么。
61、一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優秀。
62、我們什么都沒有，唯一的本錢就是青春。夢想讓我與眾不同，奮斗讓我改變命運!
63、成功的時候不要忘記過去;失敗的時候不要忘記還有未來。
64、生命的成長，需要吃飯，還需要吃苦，吃虧。
65、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中探求無窮的真理吧。
66、失敗是什么?沒有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
67、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
68、你淌的是汗水，我絞的是腦汁，我們共同努力，澆灌出和諧的果實。
69、人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。
70、別自制壓力，我們沒有必要跟著時間走，只需跟著心態和能力走，隨緣，盡力，達命，問心無愧，其他的，交給天。
71、征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
72、生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。
73、不管發生什么事，都請安靜且愉快地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。
74、漂亮的臉孔是給別人看的，而有智慧的頭腦才是給自己利用的。
75、用剩下一年半的奮斗與汗水去換取我成功的一生。為了自己的未來，拼!
76、生命，需要我們去努力。年輕時，我們要努力鍛煉自己的能力，掌握知識、掌握技能、掌握必要的社會經驗。
77、因為有悔，所以披星戴月;因為有夢，所以奮不顧身。
78、在當前這個時代，凡是信得過的誠實的不灌酒的工作者，只有在知識分子和農民當中，也就是說在這兩個極端當中，才找得到——此外就找不到了。
79、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
80、不做庸碌無為逐利驕恣空虛事，但求正身樹德品端言實坦蕩人。
81、生于憂患，死于安樂。如果你想跨越自己目前的成就，就不能畫地自限，而是要勇于接受挑戰。對畏畏縮縮的人來說，真正的危險正在于不敢冒險!
82、停止拜訪就是停止呼吸，停止增員就是消滅生機。
83、當你對自己誠實的時候，世界上沒有人能夠欺騙得了你。
84、你在一生中，可以有所作為的時候只有一次，那就是現在。
85、唯有學，才會進;唯有行，才有果;唯有新，才能精。
高中生語文作文積累篇十三
2、學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。——諺語。
3、知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。——王充。
4、為學之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書。——朱熹。
5、把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。——考爾德。
6、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。——海森堡。
7、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。——顏之推。
8、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子。
9、讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。——章學誠。
10、愛好讀書，就能把無聊的時刻變成喜悅的時刻。——孟德斯鳩。
11、索取，只有在一個場合才能越多越好，那就是讀書。——佚名。
12、愚昧從來沒有給人帶來幸福;幸福的根源在于知識。——左拉。
13、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。——池莉。
14、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。——高爾基。
15、讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。——富蘭克林。
16、人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。——蕭楚女。
17、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金。
18、書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養品。——莎士比亞。
19、讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。——朱熹。
20、讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕。——袁牧。
21、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根。
22、讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病。——章學誠。
23、讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。——奧斯特洛夫斯基。
24、讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行。——韓愈。
25、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東。
26、多讀書、多學習、多求經驗，就是前途的保障。——羅曼·羅蘭。
27、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。——鄭板橋。
28、知識，主要是靠主動”抓“出來的，不是靠”教“出來的。——錢三強。
29、讀書不獨變人氣質，且能養人精神，蓋理義收攝故也。——曾國藩。
30、或作或輟，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。——吳夢祥。
31.書，我的良師益友，它給我知識、力量，它指導我怎樣去生活和斗爭。——吳運鐸。
33.讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋。
34.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》。
35.書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游。
36.舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
37.書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡。
38.讀書之樂樂陶陶，起并明月霜天高。——朱熹。
39.好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。——陶淵明。
40.書給人以優點，人從書中得益。——陳伯吹。
44.外國語是人生斗爭的一種武器。——馬克思。
45.讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。——(美國)富蘭克林。
46.讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純。
48.光明給我們經驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基。
49.讀書好，多讀書，讀好書。——冰心。
50.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——(美國)富蘭克林。
51、讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。——朱煮。
52、各種蠢事，在每天讀書的影響下，仿佛在火上一樣，漸漸溶化。——雨果。
53、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。——孔子。
54、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。——鄭板橋。
55、理想的書籍是聰明的鑰匙。——托爾斯泰。
56、不好的書告訴你錯誤的概念，使無知者變得更無知。——別林斯基。
57、學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。——巴甫洛夫。
58、越是多讀書，就越是感到不足，越感到自己知識貧乏。——馬克思。
59、書籍是偉大的天才留給人類的遺產。——愛迪生。
60、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
61、貪者因書而富，富者因書而貴。——王安石。
62、學必求其心得，業必貴其專精。——章學誠。
63、喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩。
62.不羨慕華麗，一切清晰明了;不虛偽造作，一切云淡風輕。縱是濃墨重彩，也取那筆最輕;縱有繁花似錦，也喜那朵最淡。簡單是復雜的極致，它超越現實的平庸。
63.珍愛自己，珍愛身邊的一切吧!如果每天能夠從容、真實、快樂地度過，就是不負自己，不負余生。快樂是一種積極、向上的心態，而知足常樂，就會擁有幸福。
64.只有經歷別人看不到的努力過后，才有別人羨慕的樣子，本來人生就是這樣的，自己喜歡的一切學會靠自己，不要依賴任何人，愛你的人不要拖累他，不愛你的人也依賴不到他，所以努力自立，做個被需要的人。早安!
65.花開了，留下芬芳;雨下了，留下清爽;風吹了，留下婀娜;天亮了，留下夢幻;夢醒了，那就起床吧!哈哈，早安!
66.人生為棋，我愿為卒，行動雖慢，可誰曾見我后退一步。
67.人生有多長，路就有多長。人生有多深，路就有多寬。生命的路，不能選擇的是放棄的路，不能拒絕的是成長的路。其實人生，就是一種感受，一場歷練，一次懂得。
68.做個在時光中慢慢盛開的人，知世俗，但不世故，有傲骨，更有慈悲，見識了生活的凌厲，卻依然內心平靜向暖。對生活的一切花招了然于心，卻依然熱愛生活。早安!
69.如果你不相信努力和時光，那么時光第一個就會辜負你。不要去否定你的過去，也不要用你的過去去牽扯你的未來。不是因為有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。早安!
70.放松點，看淡點，人生的痛苦，源于活得太清楚。做個簡單的人，拋開世俗的煩惱，給心留出一席之地，做自己喜歡做的事情;做個簡單的人，渴了喝水，困了就睡，快樂就笑，傷心就流淚。
71.生活不是一成不變的，心中保有溫度和好奇，給自己多一種可能，你才能感受到生命的蓬勃和意義，你的世界也會更加寬闊有趣。
72.改變，永遠不嫌晚。無論你是幾歲，也無論你目前所處的境況有多糟，只要立定目標、一步一步往前走，人生隨時都有翻盤的可能性。
73.努力去做自己該做的，但是不要期待回報，不是付出了就會有回報的，做了就不要后悔，不做才后悔!不要怕，余生很長，勇敢去闖。
高中生語文作文積累篇十四
2、那種只愿聽順耳之言的人，對他人又有什么幫助?——伊麗莎白·比貝斯科。
3、信心是靈魂的防腐劑。——惠特曼。
4、愛能使偉大的靈魂變得更偉大。——德·席勒。
5、真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。——冰心。
6、心心相印的人，在悲哀之中必然會發出同情的共鳴。——莎士比亞。
8、幫自己的忙，幫到后來，只忙了自己，這是常常要遇到的。——魯迅。
12、沒有無私的自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。——狄更斯。
13、只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。——羅曼·羅蘭。
15、真誠的愛情的結合是一切結合中最純潔的。——盧梭。
16、人生如花，而愛便是花的蜜。——莎士比亞。
19、愛可以戰勝一切。——希爾泰。
21、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈爾。
22、你可曾想到，失去了愛，你的生活就離開了軌道。——拿破侖。
23、德行善舉是惟一不敗的投資。——梭洛。
24、只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。——蘇霍姆林斯基。
25、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——達爾文。
27、將愛情當作理想的人，不會有真正的理想。——佚名。
29、應當善于同情，而不是善于嚴懲。——羅佐夫。
30、愛是自然而來的，不是買得到的。——朗費羅。
31、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基。
33、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不能被人剝奪。——雨果。
36、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅。
37、讓自己的內心藏著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。——雨果。
39、伸出你的雙手去提升和支撐他人，沒有比這更好的心靈鍛煉了。——約翰·赫爾默斯。
47、理論是冷冰冰地，可它能教人去獲得溫暖。——車爾尼霍夫斯基。
50、冒險是歷史富有生命力的元素，無論是對個人還是社會。——威謙·博利多。
55、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠。
56、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基。
58、書和人一樣，也是有生命的一種現象，它也是活的、會說話的東西。——高爾基。
60、只要把學校和生活聯系起來，那么一切的學科就必然地相互聯系起來。——杜威。
61.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國人才有真進步。——《魯迅全集》。
62.南北驅馳報主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈馬上行。——戚繼光。
64.人的天職在勇于探索真理。——哥白尼。
65.為祖國倒下的人，他的死是光榮的。——荷馬。
66.與其忍辱生，毋寧報國死。——何香凝。
67.我懷著比對我自己的生命更大的尊敬、神圣和嚴肅，去愛國家的利益。——莎士比亞。
68.我們法蘭人，當國家遭到奴役的時候，是無權離開自己的祖國的。——居里夫人。
70.我死國生，我死猶榮，身雖死精神長生，成功成仁，實現大同。——趙博生。
71.要學會做科學中的粗活。要研究事實，對比事實，積聚事實。——巴甫洛夫。
73.各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑。
74.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。——魯迅。
75.錦城雖樂，不如回故鄉;樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。——華羅庚。
77.凡在小事上對真理持輕率態度的人，在大事上也是不足信的。——愛因斯坦。
高中生語文作文積累篇十五
語文是我們學習的基礎學科，也是一切學科的基礎。而要學好語文，積累是非常重要的一部分。在語文的學習過程中，我積累了很多知識和經驗，也逐漸體會到了積累的重要性。下面我將從積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等五個方面，來總結和講述我的語文積累心得。
首先，積累詞匯是學好語文的基礎。語文中的詞匯很多，而且還有很多近義詞、反義詞、詞性變換等。我們要善于積累詞匯，不僅要積累基礎詞匯，還要積累一些高級詞匯。我在學習中發現，通過不斷積累詞匯，我的閱讀理解能力得到了提高，我的寫作也增加了表達的準確性和多樣化。因此，積累詞匯是學好語文的關鍵一步。
其次，積累句型對于提升語文能力非常重要。語文中有各種各樣的句型，有名詞性從句、定語從句、主從復合句等，每個句型都有自己的特點和用法。在平時的學習中，我嘗試積累各種句型，通過多讀多練，不斷應用到自己的寫作中。我發現，通過積累句型，我的寫作水平得到了提高，我的文章結構更加清晰，邏輯也更加嚴謹。因此，積累句型是提升語文能力的重要一環。
再次，積累名言是培養自己的語感和修辭手法的方法之一。名言是前人在不同的歷史時期和背景下留下的精辟言辭，它們既具有時代特點，又具有普遍的道理。在積累名言的過程中，我們可以學習到一些優美的表達方式和修辭手法，從而豐富我們的寫作素材。我在寫作中經常用到一些名言，不僅能提升文章的文采，還能加深讀者對文章的印象。因此，積累名言是培養自己的語感和修辭手法的重要途徑。
此外，積累作文是學好語文、提升寫作能力的關鍵一步。是語文課程的重要組成部分，通過寫作可以培養我們的思維能力、邏輯能力和表達能力。我在學習中不斷積累優秀作文的素材，例如一些有趣的事件、自己的親身經歷、觀察到的現象等等。這些素材在寫作時能給我提供思路和靈感，使我的作文更加豐富和有趣。因此，積累作文對于學好語文和提升寫作能力是非常重要的。
最后，積累修辭是提高寫作水平的一種方法。修辭是一種修飾語言的方法，它可以使文章更加精練、生動、有感染力。在學習中，我積累了一些修辭的方法，例如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法可以為我的寫作增添色彩和亮點，使文章更具表現力和藝術性。因此，積累修辭是提高寫作水平的一種重要方法。
總之，語文積累對于學好語文、提升寫作能力非常重要。通過積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等，我們可以不斷豐富自己的語文知識和應用能力，提升自己的語文水平。在今后的學習中，我將努力繼續積累，不斷提高自己的語文能力，用優秀的語文成績回報老師和家長的期望。
高中生語文作文積累篇十六
1)好學而不是問不好學者。
2)書山有路勤為路，學海無涯苦舟。
3)勤勞一天，一夜安眠；勤勞一生，快樂長眠--達芬奇(意大利)。
4)形成天才的決定因素應該是勤奮——郭沫若。
5)人的大腦和四肢一樣，多用則靈，不用則廢-茅以升。
6)天空中沒有鳥的痕跡，但我已經飛過了(《飛鳥集》泰戈爾)。
7)角落里的花/你孤自賞的時候/天地小(星星冰心)。
8)成功的花/人們只驚嘆于她現在的明亮/然而，她的芽/浸透了奮斗的淚泉/灑滿了犧牲的血雨(同上)。
9)生命是寶貴的，愛情價格更高。如果是自由，兩者都可以扔掉(裴多菲，自由)。
10)黑夜給了我黑眼睛/我用它來尋找光明(顧城《一代人》)。
11)為什么我的眼睛里經常流淚？因為我深愛這片土地..…(艾青《我愛這片土地》)。
12)卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘(北島回答)。
14)過去，會成為親切的回憶(普希金《如果生活欺騙了你》)。
15)你在橋上看風景/看風景的人在樓上看你//明月裝飾你的窗戶/你裝飾別人的夢想(《斷章邊之琳》)。
