每個人的生活中都會遇到一些特殊的時刻，讓人難以忘懷。總結的內容要緊扣主題，不要偏離重點。這是一些總結的典型例子，展示出不同領域和層次的寫作技巧和表現方式。
高中生語文作文積累篇一
1、充分挖掘教材。實際上我們學習的教材本身就精選了大量各種體裁的篇章，其中古典詩詞，古代文言名篇很多。如果我們的同學在學習的過程中，不單純為完成背誦任務去識記，而是自覺地積累，把它們運用到作文當中去，做到融會貫通，作文的`寫作內容會豐富很多。
2、以教材為本，課外延伸。比如我們在學習蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》的時候，就可以聯系蘇軾的生平背景，將蘇軾的“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”(《定**》)“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”(《卜算子》)“老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼。”(《江城子》)等膾炙人口的詞都積累下來。由課本的一個作者的一個作品延伸開來，我們又積累了很多素材。同樣，由作品當中的一個人物，我們也可以延伸開來，理解積累與他有關的歷史或詩詞，比如劉邦、項羽等為同學們所喜愛的人物。
3、關注生活。我們身邊人，身邊的事很多很多，做生活的有心人，你的作文素材也就會很多。過去了，但過去的一年發生的很多很多的事情都會成為我們記憶中不可磨滅的一部分。雪災、地震、奧運讓中國人在大災大難面前經受住了考驗。讓我們為之振奮，為之驕傲的同時，也有一些讓我們痛恨和反思的事，三鹿奶粉事件，也為我們敲起了警鐘。
4、開闊視野。我們可以用有限的課外時間去有目的性的閱讀些好的書籍和好的電視節目。比如《十大感動中國人物》《魯豫有約》《百家講壇》《年度十大經濟人物》《詠樂匯》等等。
高中生語文作文積累篇二
魯鎮的格局和別處不一樣，這里九轉十八彎，拐角到處都是。
賈君是魯鎮的副鎮長，他無比想邁過這個拐角，變成正的。
不知巧不巧，機會來了。
甄記者采訪要路過這里，要是能露個臉，那就升職有望了。
“甄記者來了，再過幾個拐角就到了。
他們顯出極高興的神色，都為自己能見到甄記者一面感到無比自豪。
正無精打采、昏昏欲睡的賈君一聽就來了精神。
他用那幾乎被肥肉遮住的小眼四處搜索，最終把目光停留在了一個乞兒的身上。
“孩子，你從哪里來?”賈君用力擠出一個微笑，肥肉幾乎可以夾死蒼蠅。
乞兒不答，渾濁的眼睛四處觀望。
賈君心生不滿，想他賈副鎮長，何曾受過這等待遇?他看著拐角處生長得無比艱難的小樹，恨不得它趕快長葉開花，結出個甄記者來。
“你父母呢?”乞兒還是不答，仿佛世間沒有什么能夠引起他的興致。
賈副鎮長已然怒氣滿胸，誰見了自己不是點頭哈腰，這孩子竟然給自己氣受。
可為了升職，也便忍了。
“你想吃飯么?”乞兒最想要的不就是這嗎?果然，他仰起頭，雙目流光溢彩，盛滿了濃濃的渴望。
賈君轉身進了餐館，一臉怒容的買了兩個饅頭，嚇得老板沒敢收錢。
“給。
再也擠不出笑容，面無表情，一副施舍的口氣。
乞兒一把搶過，小心翼翼地撫摸著，像在呵護一件稀世珍寶。
賈副鎮長鄙夷地看著他，掏出手帕，細細擦拭著被乞兒碰過的手掌，從指甲，到手心。
“甄記者不來了，他從旁邊的拐角過去了。
拐角處跑出一個人，用極惋惜的神情說道。
賈副鎮長也是一臉的失望。
他轉身看向狼吞虎咽的乞兒，想到今天的經歷，越想越氣，飛起一腳踢飛了乞兒手里的饅頭。
真是難以想象，如此圓潤的身材，竟然能做出如此敏捷的動作。
“吃吃吃，就知道吃，撐死你算了。
什么玩意兒，還敢給老子氣受。
許是不解氣吧，又在乞兒的肚子上留下了一個皮鞋印。
讓人驚訝，現在怎么不覺得臟了?
可是，令所有人都沒想到的是，這一幕，全被收在了從另一個拐角走出的甄記者的相機里。
原來，魯鎮拐角太多，記者迷路了。
不知道明天的報紙刊登出來，賈副鎮長又會陷入一個怎樣的'拐角里。
或許，他會比現在憤怒。
關于時光的800字高考作文：重拾舊時光【2】。
阿婆，我突然好想你，突然好懷念那些溫暖的舊時光。
走在街上看到一個孩子跌倒了哇哇大哭，孩子的奶奶一邊輕輕地拍著他身上的灰，一邊輕聲說“沒關系，沒關系”的時候，我感覺天邊如血的殘陽突然變得格外耀眼，把它所有明亮的光線一起射向了我單薄的瞳孔。
于是我別過頭去，想把那些討厭的陽光揉出來，結果它們又忽然化成了一灣淺淺的水，在我的眼睛里，描摹出你模糊的輪廓。
于是我記憶中那些陳舊的往日時光就全部都跑了出來，在我眼中不停地回放著，你的剪影。
阿婆，快到端午了。
我想起你往年總會在窗前晾起一排排墨綠色的粽葉，于是那幾天，就連我練習冊的書皮上，都會染上淡淡的竹葉清香。
逛超市時媽媽問我要不要買點粽子，我說不用，比起買的粽子我更愛吃阿婆包的。
可是媽媽說你身體不好不能太勞累了。
我突然就想起了你織的毛衣，你打的毛褲，你炸的丸子，你包的湯圓，我想這些東西大概不會再在我生命中出現了吧。
想著想著我驀然覺得超市的日光燈怎么變得這么刺眼，而我合上眼瞼的時候，還在想著，阿婆，你眼睛不好，以后逛超市一定要小心。
阿婆，我有多長時間沒見你了?三個月，四個月，甚至更久吧。
阿婆，夏天你還坐在門前茂密的白樺樹下搖晃著蒲扇乘涼么?這幾天總是陰雨連綿的，你晚上睡覺記得蓋好被子。
老房子的一樓總是從每個角落時不時透出些許涼意，慢慢地，也就成了舊時光里你獨特的氣息。
你越來越彎的腰，還有頭上日益增多的銀絲，都成了我每一份溫暖時光中最痛的角落。
我努力地想去忽視它們，可它們卻也越發變得醒目起來。
阿婆，不要總是擔心我，我會努力學習，好好吃飯。
倒是你，不要晚飯總是吃那么一點點，還有要多出去走走，知道嗎?這樣才能吃嘛嘛香，身體倍棒。
阿婆，在這兩件事上，你一定要聽我的，不然我會操心的，知道嗎?
當我的瞳孔對上你漸漸暗淡的眼眸時，我看到了你視線中滿滿的，我的身影。
我獨自走在回憶的小路上，俯身拾起一段又一段美好的舊時光，我將它們仔細收好，然后前往遙遠的過去，但是你看見了嗎，我手中的流年碎片，那是獨屬于你我的舊時光。
愿舊時光中笑眼蒙嚨的阿婆，有個好夢。
高中生語文作文積累篇三
語文積累是學好語文的基礎。通過積累能全面提高學生語文素養，提高語文應用、審美與探究能力的培養。下面是小編為大家整理的關于小學語文積累。
方法。
希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
一、語言的積累。
現今對語言積累的指導偏重于知識的擴充，忽視自主積累的意識、能力與習慣的培養。培養自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養成了注意積累、善于積累的習慣，學生才能自主讀書。在我看來，語言積累應包括三方面內容：
1、語言材料的積累。積累語言材料是語言發展的基礎。要求學生掌握最基本的文字符號，積累大量的詞匯。在平時的教學中，我不僅要求學生熟記、會寫文本中的經典詞匯，還倡導在了解詞匯意思的基礎上用這些詞語練習說話。
《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導學生找出這些詞，反復朗讀，再讓他們練寫、描寫月景的小片段，在積累詞語的過程中提高學生的寫作能力。
2、語言規律的積累。通過聽、讀理解語言，通過說、寫表達思想感受，都有其自身的規律。要了解語言的規律，把握語言發展的關鍵。
《二泉映月》這篇課文，學生離阿炳生活的那個舊社會實在太遙遠，要想讓學生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達的情感有些困難，所以我先請學生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文，阿炳的不幸命運和坎坷的經歷激蕩起學生心中的情感之浪。
3、精粹語言的積累。精粹語言往往包蘊著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，是創造性地運用語言規律的成功范例。可以引導學生記誦古今中外精彩的語段、篇章。
現在正是初春時節，我為我們班的學生推薦了朱自清的。
散文。
《春》。作者優美的文筆深深吸引了學生。抓住這一好現象，我開展了誦讀《春》的比賽。學生與往日在課堂上的表現截然不同，一個個讀得神采飛揚。我對他們的表現給予了很高的評價。
積累精粹語言有助于提高學生的綜合修養，是促進語言發展的重要手段。
二、能力的積累。
學好語文，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關重要。雖然。
語文學習。
也有一定的規律可循，可以相互遷移，但是只有相當的積累，才能夠駕輕就熟，從而提高語文素養，學好語文。
1、閱讀能力的積累。文本，它傳達的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來。教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎上，通過朗讀準確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統一，文本中那些準確傳神的、充滿靈性的語言才能喚起學生心中某種情愫。
2、寫作能力的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”。它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界。事實上，語文學習的規律也是一個從積累到運用的過程。語言的學習，人文素養的培養無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材，內容充實，我們可安排學生進行片段的仿寫、結尾的續寫、情節的想象等寫作訓練，在習作過程中可安排例文和閱讀訓練，目的在于引導學生比較其異同，借鑒其用詞。
造句。
的方法，引起學生探究的興趣，把對詞句的理解、積累和運用結合起來，讓學生從整體中把握、積累。
三、生活的積累。
語文學習與生活聯系十分密切。一方面，語文學習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識，培養積極的生活態度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗、生活感受，語文學習才有基礎，才有持續發展的動力。閱讀理解得深，需要這樣的積累;。
作文。
寫得好，更需要這樣的積累。另一方面，語文又是生活的工具，學習語文是為了更好地了解、認識生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義、更美好。教師要指導學生了解語文學習與生活的關系，指導學生在語文學習中學會生活，在生活實踐中學習語文，并最終能夠有效地運用語文更好地生活。
四、
文化。
的積累。
積累文化是加強文化內涵的重要途徑。文化積累既是語文學習的內容，又是促進語言發展的手段。當前呼吁加強人文。
教育。
主要是強調用人類出色文化成果滋養、熏陶學生豐富學生的人文積累提高學生的綜合素養促進學生人格的健康發展。
“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深”。語文積累既有。
的積累，也有語文能力的積累，還有語文。
習慣態度以及熱愛語文的情感態度的積累。無論哪種積累方式，都體現了語文學習的生命所在。也正是這樣，學生學習語文的生活中才有了這點點積累而生成的美麗。
1、朗讀中豐富積累。
俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。我覺得作為教師，要注意引發學生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。如：上個學期在講《虞美人》這首詞時，我就是通過引導學生反復誦讀，再配以恰當的音樂，充分調動了學生的情感。學生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫的畫面，在讀中感悟作者心情，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入詞句之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
引導學生學習和積累語言，可在品析中積累。我們強調在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止，而應在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質將。
范文。
出自 www.tb8k.com
中的語句化為已有。如：《鯨》這一課中，有很多說明性的文字，作者表達非常準確。我先讓學生自讀這些。
句子。
然后。
說說。
這樣表達好在哪，或者用換詞的方式問一問學生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重”，一個“約”字便能體會出作者語言的準確。此外不要忘記學習作者是抓住事物特點介紹事物的說明方法。這樣學生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好的表達方法以及說明方法記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。
在教學中，教師要根據實際情況，把握合理時機，設計靈活形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，并沉淀積累。如：上學期在學習《草原》后，我讓學生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學生反復默讀課文，在理解課文內容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學介紹內蒙古風光和風情。說話前讓學生把說的內容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。另外，復述是將語言內化為自己語言的有效方式。在教學中，教師可用。
故事。
描述、導游介紹和即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復述，在說話中沉淀積累。
毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。如：在學完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學生比較兩篇。
文章。
在表達方式上的異同，并嘗試著進行改寫。也就是說，用《鯨》這一課的表達方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達方式來介紹鯨。這樣，學生在不斷的、反復的語言運用中，既鞏固了所學到的說明方法，又實現了所積累語言的再次運用。
5、課外勤于積累。
葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的。
諺語。
歇后語。
留意周圍的。
標語。
廣告。
詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學生參加。
社會實踐。
如：利用休息日嘗試一日家長工作結合綜合性學習開展活動……學生的生活。
經驗。
豐富了，便會自然產生聯想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內化為自身的語言，得到永久儲存。
名言。
警句。
成語。
格言、優美詩詞等，把生活學習、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學中進行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會語言豐富，表情達意就能揮灑自如。
在教學過程中要十分注重讀和背，需要按照學習語文的規律教學。對于那些可以對學生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記，熟背，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢。比如一些優美句段篇章、流傳千古的古詩名句等。這樣做的目的只有一個，那就是在學生該積累的時候，愉快地記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發展”的雄厚基礎。
教師創建語言環境，讓語言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達意形式”，無非就是創建一種具體的語境，讓學生通過這個情境來進行各種各樣的聽說讀寫的語言實踐活動，并且在語言實踐活動過程中學習語言文字。充分的掌握語言，運用語言文字這個重要的交際工具。因此，我讓學生通過讀后復述，讀后再表演，讀后在經過議論，讀后練筆等形式，把課文化為一種學習語言的動態情境。
二、在平時閱讀過程中的積累。
在《語文課程標準》當中明確的指出“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐過程中增加積累”。“書讀百遍，其義自見”，通過實踐的證明，傳統的語文課堂。
的“背”和“讀”，不但能夠增強學生的。
記憶力。
更能夠讓學生吸收和積累語言材料。在教學過程中教師要善于憑借教材讓學生閱讀后找出。
好詞好句。
加強理解升華情感在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙、描寫之美并根據學校安排把小學生應該背誦的70首古詩詞落到實處鼓勵學生熟讀背誦。
然而只從課內閱讀中積累，對小學生來說還遠遠不夠，因此要進行大量的課外閱讀，積累也分為對課內知識和對課外知識的積累。我把學生的摘記本也分成了課內摘記本以及課外摘記本這兩種。我在教學過程中注重引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面，我為學生列出了課外。
書目，學生依據自己的。
愛好。
興趣，有選擇地多讀廣讀，我堅持做到：(1)減輕學生課業負擔，給學生留出閱讀的時間。(2)在課上教給學生閱讀方法，使其學會摘錄，如就全書來說，常常以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優美生動的段落，應該反復誦讀，進入采蜜集，并且學會運用寫一些讀書體會。
摘錄閱讀過程中精彩的內容。從摘記過程中積累語言。在《語文課程標準》中特別的強調“積累課文閱讀過程中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。“眼看千遍不如手記一遍”、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語，也都說明動筆記在積累語言中的作用。我在教學實踐過程中積累的篇目，側重記人、記事、寫景狀物的文章，讓學生熟讀精思，以摘記的形式積累語言，培養學生讀書動筆的習慣，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學生根據自己的。
興趣愛好。
有選擇地多讀、廣讀在廣泛的閱讀中欣賞積累知識在知識的積累中感悟能力。
三、在學習實踐過程中的積累。
《語文課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐”。從“工具性”的角度來看，課程的目的應該是“重點來培養學生的語文實踐能力”，課程目標實現的途徑也應該是“課文實踐本身”。因此積累來自實踐應用。
第一，讓課堂教學生活化，閱讀教材的每一篇課文都來自生活，閱讀學習的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活，讓生活走進閱讀，課堂本身就不應該僅僅是學習語文知識的地方，而應該是生活的樂園，讓學生在生活式的課堂中不知不覺地學習語言，運用語言，因此，我注重讓課堂創設成一種近似生活的情境，讓學生在不斷的語言運用實踐中逐步內化語言，形成自然的內部語言體系，最后達到正確、熟練、靈活地運用語言文字的目的，并形成自己的語言個性。
第二，優化校園語言環境，學生大部分時間都是在學校中度過的，校園語言環境如何，直接關系到學生語言體系的形成。因而形成濃厚的校園語言學習氛圍對有效地促進學生提高語言運用能力十分重要，我采用的方法有：辦。
手抄報。
展評、知識競賽、講故事比賽、作文大賽、詩詞朗誦比賽、口語交流等活動形式。
第三，在生活和感受中積累。葉圣陶說過“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”教師需要引導學生在日常實際生活當中積累。比如：讀書、看報、電視、廣播、街頭廣告語等方面。養成記一記、每天寫。
日記。
的習慣，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個詞也沒關系，長此以往就會養成良好的習慣，產生積極性。現在的孩子對大自然、社會接觸太少，活動也太少，學生生活單調，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很，這勢必影響他們的理解，影響他們良好感的形成，我經常把學生帶到大自然中去，經常開展一些有益的活動，學生的生活豐富了，感受自然就增多了。
一、加大閱讀量，拓展詞匯空間。
擴大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同。許多積累作業都是由學生獨立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進行簡單地檢查批閱。我認為這是遠遠不夠的。因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當的引導。首先知道學生進行詞匯的分類整理。例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言，寫季節分春、夏、秋、冬四季不同物候，寫物類分色、形、味。其次教師在學生課外抄摘的基礎上根據課文內容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓練點：一是看實物運用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補結構的句式“他嚇得臉色發白”。我有意識地引導學生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上。
二、立足課本，強化詞匯學習。
課外的積累，如果沒有經過長期的提取、運用，其鞏固率是相當低的，我們不能忽視這種現象：有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因，就是一些好詞沒有經過及時消化、強化，被遺忘了。這是很可惜的。如果語文教學中，有意識地創設語境，讓學生回憶課外獲得的詞匯，在加以運用，那么日復一日，所掌握的詞匯量就相當可觀了。在《李子核》一文的教學中，我作如下設計：
(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發學生的說話興趣。我先讓學生仔細地觀察李子，然后說出李子的顏色、形狀和味道。由于課外的鋪墊，學生的學習難度已相對降低了，學生一下子就說出紅艷艷、紅通通、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語。學生通過運用課外所學詞語對李子的描述，加深了對李子的認識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節也無疑起到了過河搭橋的作用。
(二)比較用詞。課文第三小節，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。”我出示大紅蝦的圖片，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點，通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是“紅”，然后請學生根據這紅的特點，瓦尼亞的臉還像什么，學生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學生詞匯，加深了學生對比喻句的認識，又發展了學生的求異思維。
(三)體會用詞。課文第四小節描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個動補結構式：他嚇得臉色發白。我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情如何，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。然后請學生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關詞語來表達，接著引導學生說出“頭皮發麻、兩手發抖、渾身是汗”等等。經過這一系列的調整，大大激發了學生課外積累詞匯的興趣。
總結。
課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片帖教室的“學習園地”上，確保這些詞語在學生面前的再現率。
通過課外積累和課堂識詞相結合，使學生擺脫了積累詞匯的盲目狀態。每個詞語經過信息編碼，貯存到學生原有的知識結構之中，強化了詞匯學習。
高中生語文作文積累篇四
論據。
1、彭德懷功高不恃。
彭德懷受命于危難之中，毅然率領中國人民志愿軍援朝抗美，在朝鮮與美國侵略者展開了生死搏斗，勝利一個接一個，捷報頻傳，祖國人民歡欣鼓舞。一天，一位年輕的文藝工作者為了表達對彭德懷的敬意和歌頌偉大的志愿軍，在志愿軍總部的山坡上構思一首歌詞——《彭德懷將軍之歌》。他思索著，涂寫著，沒有覺察到彭德懷已經走到身邊。“小同志，你在寫什么?”他抬頭一看是彭總，趕緊站起敬禮，把稿子遞給彭總。彭總看了一遍，說：“拿筆來，我給你改動一下。”他把筆遞給彭總后，只見彭總在“彭德懷將軍”五個大字上“刷刷”畫了二筆，并在上面寫了“戰士”兩個大字。歌詞的名稱就變成了《戰士之歌》。面對小戰士不解的眼神，彭總親切地說：“真正功勛大的是那些戰士們，是他們用槍炮消滅了敵人。當然，我為戰斗的勝利也做出了貢獻。相比之下，還是戰士們的功勛大啊!你去寫他們吧!寫一首優秀的《戰士之歌》!”
2、列賓的回信。
俄國的列賓是世界著名的畫家。一次列賓接到一位文學家的來信。信上說：“列賓，你以自己杰出的作品證明你是一位偉大的畫家。”“偉大?談不上，太過分了。”列賓像個受表揚的小學生，臉立刻紅了，似乎感到無地自容。他馬上給文學家回信，寫道：“我是一個很平凡、很普通的人，您是知道的。可您卻要把我送到一個宏偉的高臺上去。假如我真正爬上了高臺，您看見這么一個渺小的人站得那樣高，您也會發笑的。”
3、毛澤東謙虛。
中共八大會議開幕前夕，中央決定由毛澤東同志致開幕詞，并委托他起草初稿。他及時草擬了初稿，但對這個稿子不很滿意，就托秘書給他修改。秘書根據主席的要求，從文字到內容都作了較大的改動。毛主席看過修改后的稿子連聲稱贊說：“改得好!改得好!”后來許多同志稱贊主席這稿子寫得很好，主席卻誠懇地說：“這不是我一個人的.功勞，是秘書幫我改寫的。”
4、“站在巨人的肩膀上”
被人們稱為“力學之父”的牛頓，20多歲就創立了微積分，發現了光譜，提出了萬有引力定律，但他并沒有自命不凡，也沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡兒要遠一點，那是因為站在巨人的肩膀上的緣故。我不知道世人對我怎樣看法，不過我自己只是覺得好像在河濱玩耍的一個孩子，有時很高興地拾著一顆光滑美麗的石子，但真理的大海，還在我面前，未被發現。
5、錢學森的謙遜。
由于一次偶然的機會，我國著名的科學家錢學森與一位名不見經傳的科學工作者張沁文在一起搞農業系統工程的研究。錢學森對張沁文起草的論文從觀點的闡述，材料的選擇，到層次的安排都細致推敲，并親手修改。但在署名時，錢學森堅持要把自己的姓名排在后面，他說因為發明者主要是張沁文。
名言。
1、謙虛是藏于土中的甜美的根，所有的崇高美德都由此發芽滋長。(蘇格拉底)。
2、真正的謙虛是最崇高的美德，是美德之母。(丁尼生)。
3、一切真正和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。(別林斯基)。
4、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。(保羅)。
5、美德往往以謙虛鑲邊。(拉布呂耶爾)。
高中生語文作文積累篇五
怎么去積累素材，從哪里去積累，什么樣的素材值得去積累?這都是學生面對素材積累時首先提出的問題。
1、從課本中去積累。
面對學生的疑問，我們從課堂上入手，從介紹作者，介紹課文寫作背景中去引導學生，讓學生看到點滴中的素材。
如，在學習魯迅的《紀念劉和珍君》時，在分析劉和珍這一人物時就向學生強調了劉和珍的愛國精神就可以在以后的寫作中加以運用。
在學習《祝之武退秦師》時，也向學生提及祝之武身上也有一種愛國情懷。
2、從新聞中去積累。
僅僅從課本上去積累還是不夠的。
老師通過課前的新聞，故事的解讀來幫助學生積累素材。
例如，有次中央電視臺的一檔《向幸福出發》中有個嘉賓，從小殘疾，在爺爺的鼓勵下學著在商場買化妝品，最后收購糧食，直到自己開廠幫助那些像自己一樣的殘疾人。
通過這個故事的講解，讓學生看到了一個生活的強者。
這不僅幫助學生積累了素材，也讓學生看到一種堅強，乃至學會堅強。
閱讀是最好的習慣，閱讀不僅可以提升我們的思想，也可以幫助我們積累到寫作素材。
為了幫助學生積累寫作素材，在開學之初，我要求學生每人這一學年閱讀一本史書。
之所以要求學生去閱讀一本史書，一來可以幫助學生積累素材，再者可以提高學生的文言閱讀能力。
閱讀任務布置下去后，有的同學拿來了《史記》，有的同學拿來的是一些歷史傳說。
面對著學生選擇的書籍，告訴學生在讀史書時要讀正史，目前的情況不要讀那些野史。
因為我認為學生正在學習、積累階段，也是價值觀、世界觀形成的階段，辨別是非的能力還不夠，還是讀正史為好。
閱讀固然可以幫助學生積累素材，如果積累的素材不真實，這就會讓作文的質量受到影響。
在學生閱讀時幫助學生把把關還是很有必要的。
2、從身邊去積累。
有次我問學生，怎么不去觀察生活，從生活中去積累素材。
學生說我們不知道怎么觀察，也不知道什么什么事情值得積累。
針對學生出現的這種情況，我首先給學生講我日常遇到的一些事情。
并且告訴學生如果你在街上遇到了一件事，你會不會去思考這件事背后有沒有什么值得我們去探究的東西?例如，每天我們都會看到一些放學的小學生和家長之間的故事，你是否想過家長的行為對小孩有什么影響?從這些小處著眼，去發現素材。
三、其他情況。
現在各類書籍很多，其中就有一類《素材大全》的書，在我看來這些書雖說方便，但是容易讓學生養成依賴的習慣，并且還會和別的學生使用相同的素材。
面對有的學生只閱讀《素材大全》的情況，我是加以制止。
還是引導他去閱讀，去觀察，通過自己的積累，搜集到屬于自己的素材。
經過一學年師生共同的努力，雖然學生的史書還沒有讀完，但是學生已經積累到了許多以往沒有的素材。
如，通過閱讀史書中劉賀的傳記，和觀看海昏候墓葬的報道，學生了解到了一個比較全面的劉賀。
又如，學生學習了魯迅的《紀念劉和珍君》后，在課后有閱讀了朱自清等人有關“三一八慘案”的文章，讓學生對那段歷史有了更清晰地認識。
作文素材的積累是個長期的工作，我們師生今天所做的只是一個開始。
這樣做的最終目的是要讓學生養成積累素材的習慣，我相信學生有了積累素材的習慣，在以后的寫作中一定會寫出新穎的文章來。
一、居里夫人“幸運”的失戀。
1883年，16歲的波蘭姑娘瑪麗亞，即后來的居里夫人，到某貴族之家當家庭教師，她計劃掙一些錢出去上大學。
兩年后，這家的長子卡西米爾與瑪麗亞相戀，瑪麗亞剛過19歲，他們計劃結婚。
當然，上大學是不可能的了。
可是，由于門第不同，他們的婚姻遭到卡西米爾父母的堅決反對，意志薄弱的卡西米爾屈從了父母。
瑪麗亞痛苦萬分，竟準備“同塵世告別”，但她終于憑著頑強的意志克制住自己。
于是，她把個人的不幸化為獻身更大目標的動力，化為教育培養當地貧苦孩子的善心以及只身赴巴黎求學的勇氣。
人們認為，這是一次幸運的失戀。
否則，她的歷史將會重寫，人類將失去一位迄今為止最偉大的女科學家。
二、貧窮造就了作家。
年輕時的左拉很窮。
為了抵擋饑餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來在火上烤著吃;為了堅持寫作，他把僅有的幾件衣服也送進了當鋪，只能用被子來御寒。
偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節似的高興，因為今夜可以讀書寫作了。
正是貧窮磨礪了他的意志，他終于寫成了轟動一時的《盧貢·馬加爾家族》。
三、艱難困苦鑄人才。
米勒是19世紀法國著名的作家。
他生于農家，年輕時跟人學畫，因為不滿其老師浮華的藝術風格，便離開了他的老師。
后來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。
為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉下。
在農村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農民和農家生活，激起了畫家的創作激情。
他忍受了一切艱難，堅持創作，創作出了許多著名的作品，如《播種者》等。
四、磨難是財富。
困難、挫折對有志者來說是一筆財富。
蘇聯“宇宙之父”齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱病而耳聾，被趕出學校。
但他靠圖書館自學，顯示了驚人的數學才能。
德國詩人海涅生前最后八年是在“被褥的墳墓”中度過的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但生命之火不滅，吟出了大量譽滿人間的優秀詩篇。
五、重振旗鼓創輝煌。
艾柯卡是美國汽車業超級巨星，他那譽滿汽車行業的推銷術為福特公司創造了上百億的美元。
可是1978年7月13日，艾柯卡在毫無思想準備的情況下被嫉賢的老板開除了。
老板把他趕到一個倉庫中的小房間，還美其名曰是給艾柯卡還沒有找到新工作之前的辦公室。
在奇恥大辱面前，艾柯卡沒有消沉。
在被解雇受辱之后，艾柯卡接受擔任瀕臨倒閉的克萊斯勒汽車公司總裁一職，他以卓越的管理才能，使克萊斯勒公司喜獲新生。
僅1984年一年，他就為公司賺取了24億美元的利潤，比這家公司前60年的利潤之和還要多!頑強的'精神、超群的才智、輝煌的成就，使得艾柯卡成為美國人心目中的英雄。
六、身陷囹圄志不移。
尼可洛·帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人稱為“獨弦琴上練出來的小提琴家”。
他的藝術道路坎坷不平。
他生于一小商人家庭，據說，曾因為政治犯罪坐了牢。
但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學習。
他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終于在演奏技巧方面達到了出神入化的境地。
他的創作和演奏，奔放不羈，富于激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。
七、博迪眨眼寫作。
博迪是一名法國記者。
他在一次心臟病發作后四肢癱瘓，只有左眼可以活動。
但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫出來，于是他要求筆錄員門迪寶協助他，每天花6小時筆錄他的著述。
而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動來完成。
每次，門迪寶按順序讀出法語常用字母，博迪每眨眼一次表示字母正確，眨兩次表示錯誤，然后拼成詞語。
這種常人難以想象的“寫作”終于在數月后奇跡般地完成了。
這本150頁的著作已被出版，受到人們的歡迎。
八、紅頂商人的中庸之道。
胡雪巖以他卓越的圓通能力在夾縫里生存發展。
在官場、漕幫黑白兩道的夾縫里，在民族經濟與西方經濟的夾縫里，在左宗棠與李鴻章的夾縫里，他踢打出了一個世界、一方天地。
胡雪巖的飛黃騰達是熟諳、遵守、利用潛規則的結果。
但遺憾的是，這個夾縫最終毀了他，左宗棠的死使他成了官場傾軋的犧牲品。
從白手起家到富甲天下，再回到一文不名，胡雪巖走完了他人生軌跡的圓圈。
九、張伯苓的理想。
南開中學的創辦者張伯苓16歲時以優異的成績考入北洋水師學堂，學習駕駛。
畢業后，他參加了“甲午海戰”，但軍艦一出海就被擊沉，這對他觸動很大。
18英國強租我國威海衛軍港，張伯苓親眼看見，第一天在港口升起的清朝國旗第二天就降下來了。
強烈的愛國心促使他毅然退出海軍，回到天津籌辦學校。
他四處奔走，籌集資金，終于在19辦起了南開學校。
張伯苓一生全力辦教學為國家培養了大批的人才。
高中生語文作文積累篇六
現今對語言積累的指導偏重于知識的擴充，忽視自主積累的意識、能力與習慣的培養。培養自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養成了注意積累、善于積累的習慣，學生才能自主讀書。在我看來，語言積累應包括三方面內容：
1、語言材料的積累。積累語言材料是語言發展的基礎。要求學生掌握最基本的文字符號，積累大量的詞匯。在平時的教學中，我不僅要求學生熟記、會寫文本中的經典詞匯，還倡導在了解詞匯意思的基礎上用這些詞語練習說話。
《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導學生找出這些詞，反復朗讀，再讓他們練寫、描寫月景的小片段，在積累詞語的過程中提高學生的寫作能力。
2、語言規律的積累。通過聽、讀理解語言，通過說、寫表達思想感受，都有其自身的規律。要了解語言的規律，把握語言發展的關鍵。
《二泉映月》這篇課文，學生離阿炳生活的那個舊社會實在太遙遠，要想讓學生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達的情感有些困難，所以我先請學生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文，阿炳的不幸命運和坎坷的經歷激蕩起學生心中的情感之浪。
3、精粹語言的積累。精粹語言往往包蘊著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，是創造性地運用語言規律的成功范例。可以引導學生記誦古今中外精彩的語段、篇章。
現在正是初春時節，我為我們班的學生推薦了朱自清的散文《春》。作者優美的文筆深深吸引了學生。抓住這一好現象，我開展了誦讀《春》的比賽。學生與往日在課堂上的表現截然不同，一個個讀得神采飛揚。我對他們的表現給予了很高的評價。
積累精粹語言有助于提高學生的綜合修養，是促進語言發展的重要手段。
二、能力的積累。
學好語文，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關重要。雖然語文學習也有一定的規律可循，可以相互遷移，但是只有相當的積累，才能夠駕輕就熟，從而提高語文素養，學好語文。
1、閱讀能力的積累。文本，它傳達的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來。教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎上，通過朗讀準確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統一，文本中那些準確傳神的、充滿靈性的語言才能喚起學生心中某種情愫。
2、寫作能力的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”。它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界。事實上，語文學習的規律也是一個從積累到運用的過程。語言的學習，人文素養的培養無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材，內容充實，我們可安排學生進行片段的仿寫、結尾的續寫、情節的想象等寫作訓練，在習作過程中可安排例文和閱讀訓練，目的在于引導學生比較其異同，借鑒其用詞造句的方法，引起學生探究的興趣，把對詞句的理解、積累和運用結合起來，讓學生從整體中把握、積累。
三、生活的積累。
語文學習與生活聯系十分密切。一方面，語文學習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識，培養積極的生活態度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗、生活感受，語文學習才有基礎，才有持續發展的動力。閱讀理解得深，需要這樣的積累;作文寫得好，更需要這樣的積累。另一方面，語文又是生活的工具，學習語文是為了更好地了解、認識生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義、更美好。教師要指導學生了解語文學習與生活的關系，指導學生在語文學習中學會生活，在生活實踐中學習語文，并最終能夠有效地運用語文更好地生活。
積累文化是加強文化內涵的重要途徑。文化積累既是語文學習的內容，又是促進語言發展的手段。當前呼吁加強人文教育，主要是強調用人類出色文化成果滋養、熏陶學生，豐富學生的人文積累，提高學生的綜合素養，促進學生人格的健康發展。
“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深”。語文積累既有語文知識的積累，也有語文能力的積累，還有語文學習方法、習慣、態度以及熱愛語文的情感態度的積累。無論哪種積累方式，都體現了語文學習的生命所在。也正是這樣，學生學習語文的生活中才有了這點點積累而生成的美麗。
高中生語文作文積累篇七
1.彎路是一種追求的過程，而不是死板的彎路。圣哲孔子就提出：人要通權達變。只有變化才能進步。所以走彎路是磨練自我，重塑自我的方法，我們并不反對走直路的人，因為直路能讓你早早的體會到勝利的甘甜。
3.在人生的道路上有兩條路：直路與彎路，雖然她們通向的目的地可能是一樣的——都是成功，但過程絕對是不一樣的。當直路走不通時，或許選擇彎路更加容易通向成功。
4.世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。人生與路形影不離。世上路有千萬條，有直有彎。直路固然可以直達遠方，彎路亦別有一番情趣。當然，人生更多的是彎路，直路不過是陪襯。
5.生活總是展露著他們的缺點，使人們不斷地來為它彌補。他用沒有光亮的夜叩開人們的想象，讓人們發明了燈，電燈。它用沒有清涼的夏日打開了人創造的大門，又有了扇子，有了電扇，有了空調。生活給予了我們無窮無盡的困難，也在不斷地開發我們的智慧。
6.信仰可以是空洞的，也可以是豐富的;信仰可以是樸素的，也可以是花哨的。信仰可以是簡單的，也可以是復雜的。每個人都有信仰，不同于理想，不同于宗教，更多是與信念更加相似。
7.黃河滔滔，經九曲之后方能奔騰入海，人生漫漫，經歷磨難才能獲得成功。是的，人生如黃河一樣，不可能一“直”到頭其中有各種各樣的“彎路”等著我們，我們只有通過這些彎路才能一步步走向成功。
8.人生就如同一條彎彎的路，每個人都是這條路上的步行者。出生時這條路是直的，每個人可以毫無顧忌地走著，成年后每個人面前會有無數條路，只有兩種選擇，要么坐以待斃，要么選擇一條路走下去，大多數人會選擇走下去。每一條路都有其曲折的部分，這就要考驗每個人的意志了，膽小的人看見彎路就馬上往回走，只有一部分敢于挑戰自己的人勇敢走下去。
9.瞬息間，水從我的指縫間滑過，略帶留戀與傾訴，貼近而真切。轉瞬間從我的身邊劃過，略帶懷戀與憂傷，回味而傷感。無論怎樣留戀，卻終歸只能如流水，不能留下。
10.彎路與捷徑的目的是一樣的——成功，但方式卻不一樣，當捷徑不通的情況下，選擇彎路的成功率是最大的。青年們，我們是否更應該腳踏實地，通過彎路，來得到屬于自己的一片彩虹呢。
11.我們應珍惜我們人生路上的每一次彎路，每通過一個彎路，其實就是對我們的一次磨礪，是我們的一次成長。失敗是成功之母，彎路是我們人生短暫的失敗，它把經驗銘刻入我們的心底。它是我們走出坎坷奮然前行的動力，重新將人生引上正確的航向。我們要記住，人非圣賢，孰能無錯。記住：彎路將伴我們成長。
12.珍惜每一次轉彎吧，黃河因為彎曲而滋潤著更廣袤的土地;勘探隊因路途彎曲而得以深入鉆探;那么，我有理由堅信人們也將因為珍惜每一次轉彎而將人生的路走得更好。
13.沒有誰的一生是一帆風順的，在人生中難免會走一些彎路，它是人生的一部分，如果沒有它，我們就無法體會到人生的意義，就不會懂得珍惜人生。只有經歷了，才會悟出人生的真理，才會懂得珍惜。
15.微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。
位于太平洋邊陲的福建，在夏天的時候多多少少都會有數個臺風，而在今年暑假期間就有兩三個臺風侵略福建。
而這些臺風來臨前，看見新聞快報以及聽到氣象廣播的農民都會因此而驚慌失措，因為，往往臺風來襲都會造成農作物的損失，而努力的成果都會在一夕之間化為烏有;而住在沿海邊緣的縣市，也常常因此淹大水、地層下陷，甚至導致人員傷亡。
而臺風帶給我的感覺，就是大風大雨，然后更嚴重就是學校要停課，而且踏出家門，外面到處都是水洼，因此走在行人道旁隨時都有可能被車子濺起的水花噴到，不僅僅如此還讓人感覺到處都濕答答的，一整天心情都被影響到了。
臺風期間，新聞也幾乎都是報導有關臺風的事情，有人因為要救活自己的魚塭內的魚，因此失足身亡;有的果農為了救活自己的農作，在風雨交加的時候前往果園，一不小心就慘遭泥石流掩埋;有的人要和家人出游，結果在沿海公路上被掉下來的石頭砸中喪亡，這些人，都是因為臺風而喪失了寶貴的生命。
臺風過后，農作幾乎都泡在水中，不僅無法收成，也直接造成市場上的蔬菜水果價錢上漲;而沿海地區淹水的人們，也因為臺風而損失了重要的財產;靠山邊的鄉鎮，有的還因泥石流家破人亡;而不聽勸告仍決意在臺風天出游，而被石頭掩埋的人們，就在那些石頭下結束了自身寶貴的生命。這也都提醒了我們，臺風期間盡量不要出游，自己的生命是一旦失去就不會回來的。
臺風過后，我的心情也是好了起來，雖然許多的事物因大雨而損毀，但比起在大風大雨中去保護它，自己因此而受傷，還不如事情過后，再慢慢的修補，雖然浪費時間，但也會因此降低受傷的機率。臺風是沒有一定的時機來臨，像這次是在暑假期間，臺風的結束，也代表著暑假慢慢的接近了尾聲。
臺風是天災，而自己又要讓自己卷入此事就是自己闖出的人禍，臺風是可以補給水庫的，它也是有好處的，只是不見得比壞的多，事實上如果農民們在聽到警報以前就有提前防備的話，是不太會那么嚴重的，是可以減輕災害帶來的后果。
這次的臺風過后，暑假也要結束了，雖然帶來的災害很多，但又給了大家警惕，不可以太小看臺風，以免造成更大的災害。
高中生語文作文積累篇八
1、理解讀讀背背中的詞語，讀熟后背誦下來，積累詞匯。
2、閱讀短文，理解短文內容。激發學生了解祖國，熱愛祖國的熱情。
3、引導學生仔細觀察，培養真情實感。
積累詞語，培養閱讀能力；引導觀察，學會表達出真情實感。
高中生語文作文積累篇九
1、寂寞的嚴冬里，到處是單調的枯黃色。四處一片蕭瑟，連往日明凈的小河也失去了光彩，黯然無神地躲在冰下面懨懨欲睡。
2、心是一棵樹，一個個故事被年輪攜載；一回回驛動與飛鳥相約；一次次碰撞使它綿密柔韌；一幕幕經歷造就了它博大的胸懷。
3、你如果只是一滴水珠，但你折射出了太陽七彩的光芒，讓弦子們見到了世界上最美麗的顏色。對于孩子們來說，你是何等重要。
5、機智和美好的語言有時只不過是一種瞬時的智慧和淋漓的表達。但智慧和表達的本身并不證明結果，樸素的行動才是開在成功路上的鮮花。
6、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
7、把握我們的未來，脊柱我們的使命，傳承文明的責任落在我們的雙肩。將閃爍的火炬傳給明天，將無言的希望送給明天，將璀璨的文化留給明天。
8、天空像是被颶風吹了整整一夜，干凈得沒有一朵云。只剩下徹底的純粹的藍色，張狂地渲染在頭頂上面。像不經意間，隨手打翻了藍色的墨水瓶。
9、能力之樹生長著，沐浴著信念的陽光，吸吮著知識的養料。本領不是年齡的恩賜，而是努力的獎賞。才能跟著勤奮走，正像光明跟著太陽走一樣。
10、生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。
11、你永遠是人們心目中的藍天、大地、高山、大海。因為你象藍天一樣胸懷寬廣；象大地一樣包容萬物；象高山一樣堅韌不撥；象大海一樣吸納百川。
12、因為文化的深度，不會選擇所謂的時髦；因為陣陣書香，才會選擇細細品味！就像清茶，入口苦澀，回味卻甘甜，因為那是跨越了時空留下的記憶。
14、那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。
15、初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
16、這樣苦澀的藥香，卻成為我心中最香醇的'余味與芬芳，伴隨著爺爺的愛，細致，綿軟，濡染浸透我的人生。這纏繞而揮之不去的藥香，是我生命最美好的芬芳！
17、而我低吟：愛心是有靈氣的天使，它因人們的感恩而種在心中，當破土而出的小苗成熟時，天使便飛回天堂，因為人間已成了充滿愛的世界，這便是愛的輪回。
18、理想是人生價值的動力，拼搏是人生價值的目標，進取是人生價值的體現。我們要以平凡的人生，創造出不平凡的事跡，讓光芒永存，讓光輝伴隨著歲月而綻放。
19、道與萬物參，萬物的和諧統一，方早就世間大美。回首，我再看向那抹遒勁的孤松，再看向那面絕然的峭壁，在夕陽下它們長久地融為一體，錯落有致。我釋然。
21、江山如畫，盡付那一笑傾國，素顏如花，不負那一場繁華。舊時伊人的青絲，指尖似仍能觸碰，一如昨日。那年的江南煙雨，似你純凈的笑靨，而今卻只徒留一陣神傷。
22、其實每一朵花，都有它自己的生命。當花兒枯萎的時候，就是它生命終結的時候，而它的種子，就是它生命的延續，在這個世界上繼續承受風，經受雨，面對另一個輪回。
23、預言凝聚著人類的智慧，閃爍著道義的光華，有聚瑰寶撒珠璣之美，攬天地含宇宙之妙，能給人以頓悟般的針砭與啟迪。預言無需裝飾，一如珍珠無需雕琢鮮花無需涂色。
24、那一樹繁花像是走過的日子，即使眷戀，即使不舍，最終將離歲月的枝頭而去。而滿地的落英繽紛，則是留給自己的回憶，那些曾經的美好和詩意，靜靜躺在那里散發著幽香。
25、嘗試是烏云蔽日時能直上云霄的那種勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起時海上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于懦弱者，嘗試是一座鐵筑的高墻。
27、有時想想，由從前到現在，不斷前進的過程中有太多的東西需要包容。現代人整天疲于奔命，難得坐下來有所思悟，不如抽點時間，品嘗一塊小小的話梅糖，也許會有意想不到的收獲。
28、人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。
29、如果背叛是一種勇氣，那么接受背叛則需要一種更大的勇氣。前者只需要有足夠的勇敢就可以，又或許只是一時沖動，而后者考驗的卻是寬容的程度，絕非沖動那么簡單，需要的唯有時間。
30、忽然發現夏季刺眼的強烈陽光溫柔地黯淡了下來，同時感覺到顫動的空氣中多了一絲清涼，于是知道秋風駕馭著第二個世界那淡淡的悲涼，來了，正用她脈脈的美目，掃視著紅塵中的萬物。
31、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
32、跌跌宕宕，起起伏伏，這猶如人生。只有低音與高音的糅合才得以譜寫出震撼人心的樂曲；只有光明和陰影的輝映，才看得見最美麗的風景；只有悲苦和歡喜的交織，生命才會有更絢麗的色彩。
34、面對他人意見，不加選擇，肆意采用的做法是謂愚蠢之至。剔除糟粕，吸取精華，百家之長，為我所用；結合自身情況，充分踐行，以使自己更加茁壯、繁茂，事情得以順利解決，方是上上之策！
35、帶著微笑出發，世界才會更美好。總之生活的煩惱，微笑會分擔所有，如果沒有微笑，生命的動力蕩然無存，沒有微笑，生命的美麗便杳然而去，所以我們整裝待發的時候需要記得帶上自己的微笑。
36、古往今來，人類生生世世在編織著夢想與希冀。遙望蒼穹，星空閃爍著訴說著先人祈福的呢喃和虔誠的禱告；那夢想是如此真實，又如此遙遠，因為那是心中不滅的追求，是浮于現實的繁華與幻想。
37、和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演澤真實的自己，成就真正的和諧。
38、縱使世態炎涼，卻總有一種感動存放在你我心間；縱使淡漠無邊，卻總有一種信仰讓我們淚流滿面。因為人間不只有堅冰還有火焰，我們要懂得感謝；因為臉上不只有冷漠還有笑顏，我們要學會感恩。
39、不管你是何等渺小、卑微．你同樣可以在屬于你的天地里，譜寫生活的童話，創造生命的奇跡。也許。正是因為有了你，世界才增添了一份色彩，你要勇敢地時自己說：“我很重要，我就是一道風景。”
40、或叫喊于長空，或拱出地表，抑或登上枝頭顧盼，一切懷抱希望的都忍不住了，時令已是春天。芳草使大地煥發青春，亦為毒蛇的出沒提供條件。空氣中飄來沁人的花香，同時彌漫的還有肉眼看不見的細菌。
41、竹葉窸窸窣窣地響著，孤獨地歌唱。桃花瓣靜謐地落下，伴著生命的獨奏，流入溪水的盡頭；我輕輕地踩在小路上，用心地聆聽自然的天籟。淡淡地，淡淡地，仿佛一股清涼的泉水涌動，叮咚叮咚地敲響；你聽，多美！
42、生命的美麗，永遠展現在她的進取之中，就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中，像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中，像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
43、發現，多么簡單的兩個字，寄寓的卻是無限的真知與憧憬；無論何時，都用洗凈鉛華的心去發現塵世的馥麗，宮商角徵角（羽），琴詩棋畫唱，或是莊生曉夢，屈子離騷，都會在你那如晨露般晶瑩剔透的眸子里沉積千古樂章。
44、如果我是山，就要站成一種尊嚴，讓山花燦爛，山風拂面，讓每一處角落都滲透夢的語言，讓我的價值在太陽底下展現。如果我是水，就要流成一種磅礴，讓小船遠航，魚兒歡暢，讓每一股細流都一往無前，讓我的價值迎風吟唱。
45、人生是一段有著優美風景的旅程，每個人都在開辟一條屬于自己的路；有的路柳蔭匝地，有的路落英繽紛，有的路表面陰云密布卻轉角柳暗花明，有的路看去陽光明媚卻暗藏埋伏重重，而只有選擇一條適合自己的路，才是最好的路。
46、一切都如鉛灰色的殘夢。生命易逝，世間滄海桑田。所有那些夭折了希望和夢想的人們啊，我們會珍存你們的夢想！我們會在祖國的大地上種下愛與團結的花朵。世界與我們同在。我們珍存同一個夢，用那雙帶著夢想的翅膀學會飛翔。
48、美麗的故事，當其遭遇“人類發展史”的思索，它便只是書架上等待蒙塵的失落一族；而當它以童話的姿態站在世界面前，它便成為了全世界兒童心中的故鄉，成了筑夢的奇跡工廠；人生亦如這本險遭埋沒的童話：站對舞臺，造就成功。
49、恬淡的美麗是陶淵明東籬下那開得燦爛的秋菊；只是靜靜地看它悄然盛開，悄然而謝，落地無聲；看著淡淡的暮靄溢滿林間，鳥兒緩緩地飛行；恬淡也可以這樣美麗，看別人所看不到的美景也可以這樣簡單，靜下心來，毫無雜念地生活而已。
50、蘇東坡，面臨過人生彎道，從仕途的高峰跌落到低谷，從皇帝、太后都欣賞的才子變成貶往黃州的遷客；就在黃州這個彎道上，蘇軾飲盡孤獨，洗盡浮華，從而寫出了流芳百世的《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》。蘇子從彎道上走出了精彩。
高中生語文作文積累篇十
語文是我們學習的基礎學科，也是一切學科的基礎。而要學好語文，積累是非常重要的一部分。在語文的學習過程中，我積累了很多知識和經驗，也逐漸體會到了積累的重要性。下面我將從積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等五個方面，來總結和講述我的語文積累心得。
首先，積累詞匯是學好語文的基礎。語文中的詞匯很多，而且還有很多近義詞、反義詞、詞性變換等。我們要善于積累詞匯，不僅要積累基礎詞匯，還要積累一些高級詞匯。我在學習中發現，通過不斷積累詞匯，我的閱讀理解能力得到了提高，我的寫作也增加了表達的準確性和多樣化。因此，積累詞匯是學好語文的關鍵一步。
其次，積累句型對于提升語文能力非常重要。語文中有各種各樣的句型，有名詞性從句、定語從句、主從復合句等，每個句型都有自己的特點和用法。在平時的學習中，我嘗試積累各種句型，通過多讀多練，不斷應用到自己的寫作中。我發現，通過積累句型，我的寫作水平得到了提高，我的文章結構更加清晰，邏輯也更加嚴謹。因此，積累句型是提升語文能力的重要一環。
再次，積累名言是培養自己的語感和修辭手法的方法之一。名言是前人在不同的歷史時期和背景下留下的精辟言辭，它們既具有時代特點，又具有普遍的道理。在積累名言的過程中，我們可以學習到一些優美的表達方式和修辭手法，從而豐富我們的寫作素材。我在寫作中經常用到一些名言，不僅能提升文章的文采，還能加深讀者對文章的印象。因此，積累名言是培養自己的語感和修辭手法的重要途徑。
此外，積累作文是學好語文、提升寫作能力的關鍵一步。是語文課程的重要組成部分，通過寫作可以培養我們的思維能力、邏輯能力和表達能力。我在學習中不斷積累優秀作文的素材，例如一些有趣的事件、自己的親身經歷、觀察到的現象等等。這些素材在寫作時能給我提供思路和靈感，使我的作文更加豐富和有趣。因此，積累作文對于學好語文和提升寫作能力是非常重要的。
最后，積累修辭是提高寫作水平的一種方法。修辭是一種修飾語言的方法，它可以使文章更加精練、生動、有感染力。在學習中，我積累了一些修辭的方法，例如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法可以為我的寫作增添色彩和亮點，使文章更具表現力和藝術性。因此，積累修辭是提高寫作水平的一種重要方法。
總之，語文積累對于學好語文、提升寫作能力非常重要。通過積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等，我們可以不斷豐富自己的語文知識和應用能力，提升自己的語文水平。在今后的學習中，我將努力繼續積累，不斷提高自己的語文能力，用優秀的語文成績回報老師和家長的期望。
高中生語文作文積累篇十一
2、學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。——諺語。
3、知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。——王充。
4、為學之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書。——朱熹。
5、把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。——考爾德。
6、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。——海森堡。
7、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。——顏之推。
8、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子。
9、讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。——章學誠。
10、愛好讀書，就能把無聊的時刻變成喜悅的時刻。——孟德斯鳩。
11、索取，只有在一個場合才能越多越好，那就是讀書。——佚名。
12、愚昧從來沒有給人帶來幸福;幸福的根源在于知識。——左拉。
13、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。——池莉。
14、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。——高爾基。
15、讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。——富蘭克林。
16、人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。——蕭楚女。
17、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金。
18、書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養品。——莎士比亞。
19、讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。——朱熹。
20、讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕。——袁牧。
21、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根。
22、讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病。——章學誠。
23、讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。——奧斯特洛夫斯基。
24、讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行。——韓愈。
25、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東。
26、多讀書、多學習、多求經驗，就是前途的保障。——羅曼·羅蘭。
27、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。——鄭板橋。
28、知識，主要是靠主動”抓“出來的，不是靠”教“出來的。——錢三強。
29、讀書不獨變人氣質，且能養人精神，蓋理義收攝故也。——曾國藩。
30、或作或輟，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。——吳夢祥。
31.書，我的良師益友，它給我知識、力量，它指導我怎樣去生活和斗爭。——吳運鐸。
33.讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋。
34.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》。
35.書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游。
36.舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
37.書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡。
38.讀書之樂樂陶陶，起并明月霜天高。——朱熹。
39.好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。——陶淵明。
40.書給人以優點，人從書中得益。——陳伯吹。
44.外國語是人生斗爭的一種武器。——馬克思。
45.讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。——(美國)富蘭克林。
46.讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純。
48.光明給我們經驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基。
49.讀書好，多讀書，讀好書。——冰心。
50.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——(美國)富蘭克林。
51、讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。——朱煮。
52、各種蠢事，在每天讀書的影響下，仿佛在火上一樣，漸漸溶化。——雨果。
53、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。——孔子。
54、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。——鄭板橋。
55、理想的書籍是聰明的鑰匙。——托爾斯泰。
56、不好的書告訴你錯誤的概念，使無知者變得更無知。——別林斯基。
57、學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。——巴甫洛夫。
58、越是多讀書，就越是感到不足，越感到自己知識貧乏。——馬克思。
59、書籍是偉大的天才留給人類的遺產。——愛迪生。
60、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
61、貪者因書而富，富者因書而貴。——王安石。
62、學必求其心得，業必貴其專精。——章學誠。
63、喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩。
62.不羨慕華麗，一切清晰明了;不虛偽造作，一切云淡風輕。縱是濃墨重彩，也取那筆最輕;縱有繁花似錦，也喜那朵最淡。簡單是復雜的極致，它超越現實的平庸。
63.珍愛自己，珍愛身邊的一切吧!如果每天能夠從容、真實、快樂地度過，就是不負自己，不負余生。快樂是一種積極、向上的心態，而知足常樂，就會擁有幸福。
64.只有經歷別人看不到的努力過后，才有別人羨慕的樣子，本來人生就是這樣的，自己喜歡的一切學會靠自己，不要依賴任何人，愛你的人不要拖累他，不愛你的人也依賴不到他，所以努力自立，做個被需要的人。早安!
65.花開了，留下芬芳;雨下了，留下清爽;風吹了，留下婀娜;天亮了，留下夢幻;夢醒了，那就起床吧!哈哈，早安!
66.人生為棋，我愿為卒，行動雖慢，可誰曾見我后退一步。
67.人生有多長，路就有多長。人生有多深，路就有多寬。生命的路，不能選擇的是放棄的路，不能拒絕的是成長的路。其實人生，就是一種感受，一場歷練，一次懂得。
68.做個在時光中慢慢盛開的人，知世俗，但不世故，有傲骨，更有慈悲，見識了生活的凌厲，卻依然內心平靜向暖。對生活的一切花招了然于心，卻依然熱愛生活。早安!
69.如果你不相信努力和時光，那么時光第一個就會辜負你。不要去否定你的過去，也不要用你的過去去牽扯你的未來。不是因為有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。早安!
70.放松點，看淡點，人生的痛苦，源于活得太清楚。做個簡單的人，拋開世俗的煩惱，給心留出一席之地，做自己喜歡做的事情;做個簡單的人，渴了喝水，困了就睡，快樂就笑，傷心就流淚。
71.生活不是一成不變的，心中保有溫度和好奇，給自己多一種可能，你才能感受到生命的蓬勃和意義，你的世界也會更加寬闊有趣。
72.改變，永遠不嫌晚。無論你是幾歲，也無論你目前所處的境況有多糟，只要立定目標、一步一步往前走，人生隨時都有翻盤的可能性。
73.努力去做自己該做的，但是不要期待回報，不是付出了就會有回報的，做了就不要后悔，不做才后悔!不要怕，余生很長，勇敢去闖。
高中生語文作文積累篇十二
暑雨祁寒、呼風喚雨、夜來風雨、雨蓑風笠、如雷貫耳。
好句。
1)如果自己把自己說服了，是一種理智的勝利;自己被自己感動了，是一種心靈的升華;自己把自己征服了，是一種人生的成熟。
2)生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
3)我總是輕易地忘記自己對自己的承諾，日復一日地對自己催眠。
4)柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
5)有一個城市叫無淚之城，因為里面的人只有歡笑，沒有淚水可是后來變了，這個城市依然叫無淚之城，可是是因為這個城市里的人的眼淚，都流光了。
6)你瞧，桑丘·潘沙朋友，那邊出現了三十多個大得出奇的巨人。
7)七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
8)生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資;生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長;生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚;生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
9)假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。
10)整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
11)政治斗爭是很復雜的事情，來不得鹵莽，來不得急躁，要有韜晦之計。該忍耐時則忍耐，該強硬時便強硬，該妥協時也妥協。忍耐時可以長時間緘默不語，反擊時要攻勢凌厲，不給對手一點喘息的機會。
12)尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的.舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。
13)用不著把一句夕陽無限好，只是近黃昏的千古絕唱反復品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點鐘，正是旭日東升的美好時刻，只要我努力地前行，世界的各個角落都會看到我的身影。這個世界，我不知道是不是有點兒寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送給每個感到涼意的朋友一份溫暖、一縷光明。
14)鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。
15)有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的。
16)真誠是美酒，年份越久越醇香濃型;真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗;真誠是鮮花，送之于人手有余香。一顆孤獨的心需要愛的滋潤;一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;一顆絕望的心需要力量的托。
17)有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
18)今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風雨踐踏的花朵重新得到愛的關懷，重現生命的活力!
19)只有我們愿意打開心內的窗，才會看見心靈的寶藏;只有我們愿意打開心內的窗，才會看見門外清明的風景;只有我們愿意打開心內的窗，人間的繁花滿樹與燈火輝煌才會一片一片飄進窗來;只有我們愿意打開心內的窗，我們才能坦然勇敢走出門去，一步一步走向光明的所在。
20)信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。
高中生語文作文積累篇十三
1)好學而不是問不好學者。
2)書山有路勤為路，學海無涯苦舟。
3)勤勞一天，一夜安眠；勤勞一生，快樂長眠--達芬奇(意大利)。
4)形成天才的決定因素應該是勤奮——郭沫若。
5)人的大腦和四肢一樣，多用則靈，不用則廢-茅以升。
6)天空中沒有鳥的痕跡，但我已經飛過了(《飛鳥集》泰戈爾)。
7)角落里的花/你孤自賞的時候/天地小(星星冰心)。
8)成功的花/人們只驚嘆于她現在的明亮/然而，她的芽/浸透了奮斗的淚泉/灑滿了犧牲的血雨(同上)。
9)生命是寶貴的，愛情價格更高。如果是自由，兩者都可以扔掉(裴多菲，自由)。
10)黑夜給了我黑眼睛/我用它來尋找光明(顧城《一代人》)。
11)為什么我的眼睛里經常流淚？因為我深愛這片土地..…(艾青《我愛這片土地》)。
12)卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘(北島回答)。
14)過去，會成為親切的回憶(普希金《如果生活欺騙了你》)。
15)你在橋上看風景/看風景的人在樓上看你//明月裝飾你的窗戶/你裝飾別人的夢想(《斷章邊之琳》)。
高中生語文作文積累篇十四
2、那種只愿聽順耳之言的人，對他人又有什么幫助?——伊麗莎白·比貝斯科。
3、信心是靈魂的防腐劑。——惠特曼。
4、愛能使偉大的靈魂變得更偉大。——德·席勒。
5、真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。——冰心。
6、心心相印的人，在悲哀之中必然會發出同情的共鳴。——莎士比亞。
8、幫自己的忙，幫到后來，只忙了自己，這是常常要遇到的。——魯迅。
12、沒有無私的自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。——狄更斯。
13、只要還有能力幫助別人，就沒有權利袖手旁觀。——羅曼·羅蘭。
15、真誠的愛情的結合是一切結合中最純潔的。——盧梭。
16、人生如花，而愛便是花的蜜。——莎士比亞。
19、愛可以戰勝一切。——希爾泰。
21、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈爾。
22、你可曾想到，失去了愛，你的生活就離開了軌道。——拿破侖。
23、德行善舉是惟一不敗的投資。——梭洛。
24、只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。——蘇霍姆林斯基。
25、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——達爾文。
27、將愛情當作理想的人，不會有真正的理想。——佚名。
29、應當善于同情，而不是善于嚴懲。——羅佐夫。
30、愛是自然而來的，不是買得到的。——朗費羅。
31、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基。
33、一個有堅強心志的人，財產可以被人掠奪，勇氣卻不能被人剝奪。——雨果。
36、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅。
37、讓自己的內心藏著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。——雨果。
39、伸出你的雙手去提升和支撐他人，沒有比這更好的心靈鍛煉了。——約翰·赫爾默斯。
47、理論是冷冰冰地，可它能教人去獲得溫暖。——車爾尼霍夫斯基。
50、冒險是歷史富有生命力的元素，無論是對個人還是社會。——威謙·博利多。
55、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠。
56、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基。
58、書和人一樣，也是有生命的一種現象，它也是活的、會說話的東西。——高爾基。
60、只要把學校和生活聯系起來，那么一切的學科就必然地相互聯系起來。——杜威。
61.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國人才有真進步。——《魯迅全集》。
62.南北驅馳報主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈馬上行。——戚繼光。
64.人的天職在勇于探索真理。——哥白尼。
65.為祖國倒下的人，他的死是光榮的。——荷馬。
66.與其忍辱生，毋寧報國死。——何香凝。
67.我懷著比對我自己的生命更大的尊敬、神圣和嚴肅，去愛國家的利益。——莎士比亞。
68.我們法蘭人，當國家遭到奴役的時候，是無權離開自己的祖國的。——居里夫人。
70.我死國生，我死猶榮，身雖死精神長生，成功成仁，實現大同。——趙博生。
71.要學會做科學中的粗活。要研究事實，對比事實，積聚事實。——巴甫洛夫。
73.各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑。
74.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。——魯迅。
75.錦城雖樂，不如回故鄉;樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。——華羅庚。
77.凡在小事上對真理持輕率態度的人，在大事上也是不足信的。——愛因斯坦。
