是啊，只有不抱怨自己，才能開發(fā)自己的潛能；只有不抱怨工作，才能獲得工作的樂趣；只有不抱怨他人，才能贏得他人的尊重；只有不抱怨家人，才能獲得家庭幸福；只有不抱怨壓力，才能獲得前進的動力！以下是小編為大家整理的關(guān)于《做不抱怨的老師》閱讀心得體會范文精選的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。
篇一：《做不抱怨的老師》閱讀心得
讀了《做不抱怨的教師》一書，我深有感觸。剛開始讀這本書時，我很疑惑：哪有老師會不抱怨的呢?要抱怨的事情太多了：有的抱怨自己無能力，有的抱怨工作不稱心，有的抱怨他人不給力……
現(xiàn)如今，隨著時代的發(fā)展，社會的變遷，教師面臨著很大的壓力。抱怨，似乎也成為教師“釋放”壓力的一種方式。但是在這本書里的第三章有這樣的觀點：“世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。”這就是說：“己所不欲，勿施于人。”既然我們不能苛求自己做到完美，就應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。因此，我們教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作充滿熱情，對他人充滿友善。
如果一個人把時間都浪費在抱怨上，那么這個人終將一生碌碌無為。一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落。”如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做得更好。喋喋不休的抱怨，注定于事無補。若想擁有美好前程，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會享受生活中的樂趣。
本書中“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。“金無足赤，人無完人”，我們都是普通人，任何時候都不可能做到十全十美，如果出現(xiàn)什么狀況，就一味地抱怨自己，那我們就會陷入困境，不如把抱怨郁悶的時間用來提高自身能力，停止抱怨，全身心地投入到工作中去，為做最好的自己而努力。
讀了《做不抱怨的教師》這本書后，使我明確了教師不但需要有勤懇、奉獻的精神，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。“世上無難事，只怕有心人”，人生中不可能沒有挫折，沒有阻礙，關(guān)鍵是你如何對待。與其試圖去改變世界和別人，不如改變自己；少抱怨他人和社會，多檢查改造自己，這才是人生的真諦!
生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子，這樣才能生活地簡單而充實。
篇二：《做不抱怨的老師》閱讀心得
當(dāng)我拜讀《做不抱怨的教師》一書時，我內(nèi)心深受震撼。為自己往昔對工作的不滿而產(chǎn)生的懈怠，對學(xué)生的不滿而引發(fā)的憤怒，對他人的不滿而導(dǎo)致的耿耿于懷，我心中滿是懊悔、沮喪與難過。但今日讀完這本書后，我的心靈仿若釋然了許多。這本書恰似一劑良藥撫慰了心靈，我將依據(jù)它的理論在未來的教育之途上踐行自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自身的人生價值。
不抱怨工作，收獲工作的樂趣
常言道：“好工作不如好身體，好身體不如好情緒。”的確如此，愉悅歡快的情緒對于工作和生活有著至關(guān)重要的影響。倘若人們整日總是愁眉不展、悶悶不樂。即便工作條件再優(yōu)越，職位再高，薪水再多，也不過是枉然。因為他們?nèi)笔Я己玫那榫w去領(lǐng)略工作的樂趣，自然就會怨聲載道，對工作中出現(xiàn)的各類狀況滿腹牢騷。教師亦是如此，倘若我們自身沒有良好的情緒，又如何能將快樂傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)呢?
高爾基曾言：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”一個人老是對自己的工作心生抱怨，往往并非其工作當(dāng)真有多么不堪，而是其未能以良好的情緒、積極的態(tài)度對待工作。
不抱怨學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點
“某某同學(xué)真笨，這么簡單的問題都搞不懂。”“家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了。”“這屆學(xué)生笨的太多，教起來都感覺沒什么成就感。”這是教師常有的抱怨之語，當(dāng)然也側(cè)面體現(xiàn)出對學(xué)生的期望。然而，這世上沒有一個人是完美無缺的，也沒有一個人能完全符合我們的期待。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。或許某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不理想，但他總有閃耀之處，我們要善于去發(fā)掘。比如，若某學(xué)生熱愛勞動，就讓他擔(dān)任勞動委員，充分調(diào)動他的積極性，培養(yǎng)其組織勞動的能力；若某學(xué)生在音體美方面有特長，就為其提供展示的機會等等。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長。
不抱怨壓力，獲取前進的動力
“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地、全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣、扶搖直上。身為一名現(xiàn)代教師，關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更為從容的姿態(tài)積極應(yīng)對自己的人生，進而追求人生更高層次的發(fā)展。
篇三：《做不抱怨的老師》閱讀心得
常言有云：“茶香足以怡情，何須酒濃；書香自能馥郁，毋庸花艷。“閑暇之余，我品讀了《做不抱怨的教師》，這本書詮釋了成為不抱怨教師所能收獲的快樂和幸福，助力作為教師的我們勇敢直面生活中的艱難、問題與挑戰(zhàn)，喚醒對生活、職業(yè)與教育的美好感悟。書中的感人故事，經(jīng)典話語，給予曾一度面對工作迷茫時的我鞭策和警醒，為我增添了思想上的養(yǎng)分，心靈上的慰藉，讓我對教師這份職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識，同時也對自己的職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃。
隨著時代的潮涌與社會的進步，人們觀念與價值取向悄然變遷，獨生子女被家庭視為掌上明珠，家長以及社會對教師的期待與要求也隨之升騰，我們肩頭的重?fù)?dān)愈發(fā)沉甸。每天都會面對各種挑戰(zhàn)和困難，這些問題可能會讓我們感到疲憊和無力，甚至產(chǎn)生抱怨的情緒。工作中，耳畔常回蕩起諸如此類的抱怨聲：“我們班的xxx同學(xué)實在難管教了!”“哎，xxx同學(xué)理解能力太差了，這道題我講了數(shù)遍她(他)仍然不會”“我們班學(xué)生的紀(jì)律實在太差了……”試想一下，如果我們整日里唉聲嘆氣、不停抱怨，會給孩子們帶來怎樣的影響。反之，當(dāng)孩子們開開心心地邁入校園時，迎接他們的是教師燦爛的笑容和溫柔的言語；當(dāng)學(xué)生遭遇挫折、心灰意冷之際，基于他們的是諄諄教導(dǎo)，如暖陽一般溫暖他們的心房；當(dāng)學(xué)生成績不理想時，我們不離不棄；當(dāng)學(xué)生成績優(yōu)異時，我們亦喜亦嚴(yán)，以平等的眼光對待每一個孩子，成為他們的知心人。那么當(dāng)我們付出了精力與汗水之后，回首之時，孩子們殷切的目光會告訴我們，所有的辛勞都沒有白費。
高爾基曾經(jīng)說過：“工作若是快樂，那么人生便是樂園；工作若是強制，那么人生便是地獄。”一個人之所以常常抱怨自己的工作，往往并非因為工作真的糟糕，而是因為其沒有以樂觀和積極的心態(tài)去對待工作。正所謂：心靈的房間不打掃就會落滿灰塵。所以，對于作為教育者的我們，每天面對天真可愛的孩子們，更需要擁有健康的心態(tài)。對于教育人而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是有所不同的，保持樂觀、平和、健康的心態(tài)，乃是成為優(yōu)秀教師的基本條件。保持良好的心態(tài)，不僅關(guān)乎教師個人，也關(guān)乎教育。教師良好的心態(tài)能夠激發(fā)孩子積極向上的勇氣，可以塑造孩子陽光健康的人格，因此，讓我們在教育過程中少一些埋怨，多一些滿足。
學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，用鼓勵和贊揚，激發(fā)學(xué)生的自信和積極性；學(xué)會善于與家長溝通，尋求合作與支持，共同為學(xué)生的成長努力；學(xué)會在面對困難和挑戰(zhàn)時，不輕易退縮。積極尋找解決問題的方法；學(xué)會用積極的態(tài)度去影響學(xué)生，讓他們也學(xué)會樂觀面對生活。學(xué)會調(diào)節(jié)自身心態(tài)，對生活充滿信心，對工作懷抱熱情，建立良好的人際關(guān)系，成為內(nèi)心充滿陽光的教師，成為每一個孩子成長道路上的明燈，用行動詮釋著教育的真諦。雖然成為一名不抱怨的教師并不容易，但這種堅持和努力卻意義非凡。
人生漫漫，我們總會遭遇各種各樣的困難與挫折，面對這些逆境，只要我們信念堅定、心態(tài)陽光，以努力代替抱怨，用愛與責(zé)任，培育出一代又一代的棟梁之才，我們的教育之道一定會一路繁花。
篇四：《做不抱怨的老師》閱讀心得
最近，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。
我們教師經(jīng)常也會抱怨現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管?其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕．?dāng)面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的，只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生，去感受生活帶給我們的另一份財富。如果真的用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識，還能使他們成為一個有用的人，對社會有價值的人。
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對工作的不滿而懈怠；對學(xué)生的不滿而憤怒；對他人的不滿而耿耿于懷。但今天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值。不抱怨工作，在工作中尋找樂趣。
俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情。”的確，愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好心情，如何將快樂傳達給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢?高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。個人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向，總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，現(xiàn)在回想一下，感覺心驚肉跳，怎么可以有這種想法呢?醒悟的瞬間心情輕松了，工作踏實了，也不感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。不抱怨學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時刻銘記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。
讀了這本書，我會延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了伸伸懶腰；困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景；煩了，想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去。
我們要正確面對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用積極的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生。如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時刻圍繞在自己的身邊。
篇五：《做不抱怨的老師》閱讀心得
歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”很榮幸讀到這本《做不抱怨的教師》，作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師看到這本書，無疑是給我上了一堂很好的思想教育課。從中我獲取了豐厚的人生智慧，領(lǐng)悟了“不抱怨”是獲得一切成功前提，因為無悔的事業(yè)，不抱怨；成功的人生，不抱怨；卓越的教師，不抱怨。這本好書猶如生活中的明燈，指引著我前行的方向，更增強了我“好讀書”的責(zé)任和“讀好書”的興趣。
細(xì)品《做不抱怨的教師》一書，我深刻地認(rèn)識到抱怨是懦弱無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己不想得到的東西上。因此，當(dāng)我們抱怨自己時，我們就遠(yuǎn)離了自己想要的東西，而且抱怨越多，距離越遠(yuǎn)。
或許我們在工作中會覺得有很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。在不能改變局面的情況下，嘆氣沒用，那只是白白浪費力氣的!
一個學(xué)校，如果教師的身心健康得不到保障，很難說能培育出身心健康的學(xué)生，由于學(xué)生正處在一個人格形成和完善的關(guān)鍵時期，除了知識上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思考，他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而教師在學(xué)生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)面情緒帶入課堂時，必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降，師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負(fù)面情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，身體上的各種不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至還會產(chǎn)生過激行為，學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
我覺得，我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生，去感受生活帶給我們的另一份財富。如果我們用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不光光只是知識!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。
時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下生活就會簡單而充實。
不抱怨工作，獲得工作的樂趣，一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落”。如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。喋喋不休的抱怨，注定于事無補。若想擁有美好的前程，就要拋棄所有的抱怨，學(xué)會享受工作中的樂趣。
高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”一個人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多糟，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。
熱忱是保持心靈滋潤的必需品。在現(xiàn)實生活中，一個人一旦遠(yuǎn)離了對工作的熱忱，就容易心生抱怨。相反，如果你能永葆一顆熱忱的心，一心一意將時間和精力投入工作當(dāng)中，那么無論你遇到什么樣的工作任務(wù)，你都不會感到疲憊、消沉抵觸。熱忱，會調(diào)動全身的每一根神經(jīng)，使之全神貫注地完成他內(nèi)心渴望完成的事情。可以說，任何人都可以對工作滿懷熱忱，只是有的人把熱忱深埋在心底。
生活處處有壓力，隨著生活成本的提高，人們的生存壓力也不可避免的越來越大，很多人抱怨生活不如意也正是因為生活壓力過大引起的，面對同樣程度的壓力，不同的人有不同的態(tài)度，因而也擁有不同的生活狀態(tài)。放眼自然界，沒有風(fēng)月的侵襲，就沒有青松在凜冽寒風(fēng)中抵擋風(fēng)雪的畫面，沒有風(fēng)雪的侵襲，就沒有白楊在大漠黃沙中傲然挺立成一道綠屏的風(fēng)景。
對人而言，壓力正如風(fēng)雪，生活正如輕松白楊。如果沒有壓力的推動生活就像一卷白紙一樣空蕩蕩的。有壓力，人才會有拼搏的歷程，生活才會變得精彩。一個人倘若過于幸福，缺乏壓力感，就會深陷懶惰，怠慢和拖延之中，對挑戰(zhàn)人生的意義和快樂渾然不知，如果生活失去壓力這一燃料，就會失去溫暖和光明如同一潭死水一般既冰冷又凄清。
相信我們都不愿做歷史的過客，歲月的浮塵，在這個充滿活力和競爭的社會里，終日躲避壓力，坐著發(fā)呆，自怨自艾地讓大好時光白白流走，不僅可怕更是可悲。若想活得精彩，活出自我，就要學(xué)會接受壓力的鞭策和折磨。
閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，學(xué)生渴望關(guān)愛。讓我們以“教唯以愛，學(xué)唯以篤”的思想公正地對待、欣賞每一位學(xué)生；讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個學(xué)生的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納學(xué)生，期待學(xué)生的成長吧!
篇六：《做不抱怨的老師》閱讀心得
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫。為自己以前對工作的不滿而懈怠；對學(xué)生的不滿而憤怒；對他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔、沮喪，難過。但假期讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值。
不抱怨工作，獲得工作的樂趣。
俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好情緒。”的確，愉悅快樂的情緒對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的情緒去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好情緒，如何將快樂傳達給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢?
高爾基以前說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”一個人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的情緒，用一種用心的態(tài)度對待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對，工作說變動就變動，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自己機會，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下，感覺心驚肉跳，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了，工作踏實了，也不感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。
不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。
常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨，這么簡單的問題都搞不懂。”“家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了。”“這屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達出對學(xué)生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理。可能某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛勞動，就讓他擔(dān)任勞動委員，充分調(diào)動他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動潛力。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長。
篇七：《做不抱怨的老師》閱讀心得
讀完《做不抱怨的教師》這本書，我的心為之震撼。本書分為12冊，從12個不同的視角講述了怎樣才能成為一個不抱怨的、積極向上的、優(yōu)秀高效的教師?最重要的就是要拋棄教育工作中的幽怨與不滿，用燦爛的笑容去面對教育這個職業(yè)。
這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我會把從中學(xué)到的策略運用在今后的教育工作中，讓自己享受工作的樂趣，教好書育好人，實現(xiàn)自己的人生價值。
不抱怨工作，微笑你最美
愉悅快樂的情緒對工作和生活有著極其重要的作用。如果一個人整天愁眉苦臉、郁郁寡歡，縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他沒有好的情緒去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好情緒，如何將快樂傳達給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快地學(xué)呢?一個人之所以總是抱怨自己的工作，往往不是他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的情緒和用心的態(tài)度對待自己的工作。
我也曾抱怨自己工作太累，滿負(fù)荷的工作量，還要兼任班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向，總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，把種種負(fù)面情緒帶到了班級里和課堂上，讓自己的工作變得焦頭爛額。此刻回想一下，感覺心驚肉跳，怎么能夠有這種想法呢?醒悟的瞬間，原本覺得復(fù)雜的問題頓時變得簡單了，工作踏實了，也不覺得累了，久違的熱情與幸福感又回來了。
不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閃光點
有時，在我們身邊會聽到這樣抱怨：誰誰誰不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差，性子太慢，問什么問題都答不上來……這些抱怨的聲音從側(cè)面也反映出教師對學(xué)生的期望。其實沒有一個人是十全十美的，正所謂“己所不欲勿施于人”。教師不僅是教學(xué)生知識，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們閃光一面。我們要善于挖掘每個孩子的優(yōu)點，看到他們的長處，比如說：我們班上有個男生，上課聽講不專心，愛做小動作，老師們多次跟他談心，教育效果比較差。后來我比較關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他是個非常細(xì)心的孩子，每次整隊出教室，他都會及時地把燈和多媒體都關(guān)上。后來，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，并且在放學(xué)前經(jīng)常讓他去拿班牌，課上讓他回答一些簡單的問題。漸漸地他有了一些可喜的變化，課堂上不隨意走動了，小動作也少了，在校園里還會主動和老師打招呼，我感到很欣慰，這說明他在進步在成長。
每個孩子成長階段的需要不盡相同。懵懂無知時需要引導(dǎo)；漸漸長大需要放手；完全獨立了還需要鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，運用靈活多樣的教育方法，對癥下藥，就會看到孩子們的進步和成長，這也是當(dāng)教師的最大的幸福。
不抱怨壓力，要享受教育
或許我們在工作中會覺得有很多壓力，讓我們感覺前途渺茫、生活悲觀。但是，如果換一個角度去思考，你會有新的感受和動力。壓力只不過是暫時的，也許是上天給我們最好的安排，磨煉我們的心智，讓我們從中去感受生活帶給我們的另一種財富。帶著這樣的思維去工作，你會找到越來越多的快樂!做個不抱怨的教師，要懂得享受教育。在平時的工作和生活中，多一些享受，少一些抱怨，多一些賞識，少一些責(zé)備，多一些寬容，少一些苛求。
讀了這本書，我更加明確了這樣的人生態(tài)度——不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景；煩了，想想人生中的各種美好；厭了，找兩三個知己說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去。我們要正確應(yīng)對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生。
如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，和孩子們一起成長為更好的自己。
篇八：《做不抱怨的老師》閱讀心得
“你快樂嗎?”
“我很快樂!”
從讀完《做不抱怨的教師》這本書后，我每天早晨都這樣問自己，并堅定的給出自己的回答。帶著愉悅的心情迎接每天的朝陽，一路向東奔赴我的工作崗位。一本書，一個轉(zhuǎn)變，不僅僅在形式，也在內(nèi)心。
教師工作的辛苦，不做教師的不會懂得。看似朝八晚五、節(jié)假日全休、每年還有寒暑假，然而愜意光鮮的背后，是日復(fù)一日，年復(fù)一年的披星戴月、早出晚歸；是判不完的作業(yè)、備不完的課；是調(diào)節(jié)不完的學(xué)生矛盾、做不完的心理咨詢；是學(xué)生安全時時記心頭、刻刻如履薄冰、身心俱疲……家庭和孩子，永遠(yuǎn)排在繁雜的工作后面，只要學(xué)生在校，心就一刻不得放松。即使如此，我也永遠(yuǎn)不會否認(rèn)我是熱愛這個工作的，但在很長的一段時間里，我卻時刻在抱怨我的工作。不止是我，還有我親愛的同事們。我的抱怨和同事們的抱怨每天七嘴八舌的膨脹著我們的怨氣，從抱怨工作蔓延至生活的角角落落，淹沒和吞噬著我們的快樂。漸漸地，我都快忘記了，我是熱愛這個工作的，我也是熱愛這五彩繽紛的生活的。
喚醒我的是這本書——《做不抱怨的教師》。這是“做不抱怨的教師叢書”中的第一本，該叢書由張仁賢主編，世界出版社出版。作為本次教育部推行的讀書活動中的一本，她悄悄的走進我的生活，改變我的生活。
是啊，只有不抱怨自己，才能開發(fā)自己的潛能；只有不抱怨工作，才能獲得工作的樂趣；只有不抱怨他人，才能贏得他人的尊重；只有不抱怨家人，才能獲得家庭幸福；只有不抱怨壓力，才能獲得前進的動力；只有不抱怨環(huán)境，才是人生不敗的奧秘；不抱怨挫折，才能為未來鋪就道路。不抱怨當(dāng)下，才能活在快樂的氛圍里。這本書分八個章節(jié)詮釋著做不抱怨教師的快樂。幫助教師直面生活中的困難、問題、挑戰(zhàn)，喚醒教師對生活、對職業(yè)、對教育的美好感受。
是啊，十幾年匆忙的趕路，我們都快忘記生活的初衷了。我們不是為了抱怨而存在的，我們，原本都是快樂的!
原來，抱怨和快樂，僅僅一念之隔。
抱怨還是快樂，我想我會選擇。不僅僅在工作中，也在生活中!
篇九：《做不抱怨的老師》閱讀心得
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。
一味地抱怨孩子的頑皮，不如尋找更好的工作切入點。尊重學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿希望，并為自己期望做到的事情努力奮斗，堅定信心，增添勇氣和力量。如果對學(xué)生實施嚴(yán)厲申斥、大發(fā)雷霆及強制手段的教育，會給學(xué)生帶來壞處，只能損傷學(xué)生的自尊心。對犯錯誤的學(xué)生動不動就嚴(yán)厲斥責(zé)，甚至惡語侮辱、體罰。這樣，有的活潑好動的學(xué)生，就變成垂頭喪氣的“可憐蟲”。所以作為班主任的我，既要尊重學(xué)生的自尊心，也要堅持正面引導(dǎo)，循循善誘，以鼓勵說服為主，用擺事實、講道理的方法，進行耐心細(xì)致的教育，動之以情、曉之以理，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，對學(xué)生的錯誤和思想問題查明原因，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生改正錯誤，提高認(rèn)識。每一個學(xué)生身上都有優(yōu)點和缺點，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生一般喜愛表揚的心理特點，積極在學(xué)生身上找出優(yōu)點，找出積極因素，給予表揚、鼓勵，使他們不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。對后進的學(xué)生，也應(yīng)以鼓勵表揚為主，善于從他們身上找出閃光點，熱情幫助他，增強他們的上進心。
書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。教師在人類文明的傳播過程中，是延續(xù)與發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，要吸收，然后釋放，必須超前地接受，然后前瞻性地啟蒙。閱讀，不論是對于老師還是學(xué)生來說都應(yīng)該是一件貫徹終身的事情，也只有這個樣子，我們才能夠不斷地進步。多閱讀同時也可以讓老師在豐富自己學(xué)識的同時，提升教育教學(xué)水平，對今后的生活也是有很大幫助的。“學(xué)習(xí)生活化，教育學(xué)習(xí)化。”把學(xué)習(xí)、教育與生活融為一體，讓學(xué)習(xí)成為我們生命中不可分割的一部分，那是，我們便擁有屹立于高山之巔的利器!
篇十：《做不抱怨的老師》閱讀心得
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，感受頗深。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值。
一、不抱怨工作，獲得工作的樂趣
俗話說：“好工作不如好身體，好身體不如好情緒”。的確，愉悅快樂的情緒對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天都是愁眉苦臉、郁郁寡歡。縱使你工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的情緒去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好情緒，如何將快樂傳遞給學(xué)生?如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢?
二、不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點
教師不僅僅要教授學(xué)生知識，更應(yīng)教學(xué)生做人的道理。可能某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘，比如某生熱愛勞動，就讓他擔(dān)任勞動委員，充分調(diào)動他的積極性，培養(yǎng)其組織勞動潛力。某生在音體美方面有特長，可帶給他更多地展示機會等等。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長。
三、不抱怨壓力，獲得前進的動力
壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名年輕教師，關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對自己的人生，進而追求人生更高層次的發(fā)展。
與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時刻銘記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時間、心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)作為行為準(zhǔn)則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。
從今以后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生!
篇十一：《做不抱怨的老師》閱讀心得
閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。這本書本書從八個方面的不抱怨來闡述：不抱怨自己，開發(fā)自己的潛能；不抱怨工作，獲得工作的樂趣；不抱怨他人，贏得他人的尊重；不抱怨家人，獲得家庭幸福；不抱怨壓力，獲得前進的動力；不抱怨環(huán)境，人生不敗的奧秘；不抱怨挫折，為未來鋪就道路；不抱怨當(dāng)下，活在快樂的氛圍里。其間還有許多的感人小故事、名人的經(jīng)典話語，在使我受到鞭策、警醒的同時，又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化，使我不得不再重新審視我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。
不抱怨，享受學(xué)生成長的過程
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
不抱怨，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點
我們經(jīng)常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?
怎樣那么難教?怎樣那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎樣也不管管?這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達出對學(xué)生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理。可能某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛勞動，就讓他擔(dān)任勞動委員，充分調(diào)動他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動潛力。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長。
不抱怨，獲得工作前進的動力。
或許我們在工作中會覺得有很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。但是，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不光光是知識!更多的是一種生活態(tài)度。你會找到越來越多的快樂!不以物喜，不以己悲，時時注意持續(xù)快樂的情緒，做一個陽光老師，不抱怨的老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
每個學(xué)生成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。
正如于丹老師所說：“教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)有對學(xué)生生命的陪伴和提攜。”身為教師的我們，應(yīng)讓心靈時刻沐浴在溫暖的陽光下，把與每位學(xué)生相處看做是生命中的緣分，把每天的教學(xué)當(dāng)作生命歷程中的獨特體驗，把問題當(dāng)課堂，把責(zé)怪轉(zhuǎn)化為責(zé)任，把抱怨變換成合作，把死角做成亮點，讓自己與學(xué)生相處的每一節(jié)課、每一次活動、每一個教育細(xì)節(jié)都成為與生命的交匯，與幸福的共融。
心若在，夢就在。生命需要夢想，有夢想才能有激情。相信，能集快樂、寬容、夢想于一身的我們，定會創(chuàng)造出五彩繽紛，有滋有味的教育生活!
