秉持師德修養和專業成長并重原則，以名師引領、團隊互助及個人研修為路徑，依托工作室，發揮名師作用。實現資源共享，推動教師發展，提高教學質量。比如開展教學研討、經驗分享。促進學校教育水平提升，為學生提供更優服務，助力學生成長成才。 下面是小編給大家分享的一些有關于學校名師工作室建設方案的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：學校名師工作室建設方案

根據____市文件精神，以名師為品牌，以名師工作室為載體，本著真誠服務、專業引領、實踐探索、共同發展的工作思想，進一步提高初中語文教師的專業素養，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教育教學成果的共創共享地，建設一支有特色的初中語文名師隊伍，發揮工作室的作用，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，特制定本工作室三年發展規劃。

一、總體目標

在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，以打造名師團隊、骨干教師梯隊、力爭通過三年的時間在專業引領、行動研究、課題研究成果上有實效。使本室成員具有較深厚的教育理論素養和學術功底，掌握科學的教育教學方法，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能敏銳覺察教育教學中新問題，使工作室各成員成為具有各自教育教學風格的學者型名師，充分發揮其輻射作用。

二、工作室的愿景

1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，每學年指導培養青年教師5名以上為重任，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，初中語文課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、抓兩個課題。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，繼續開展省級規劃課題《初中階段在作文教學中培養學生的創新能力的實踐與研究》，開展市級重點課題《初中語文部編教材實踐教學案例研究》，形成一些先進的教科研成果，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

3、做一些展示。工作室每學年上示范課不少于6次。積極承擔送教下鄉、教師培訓、專題講座、校本課程開發、教學改革等任務。引領語文學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助語文教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集(含教學設計、課件、教學評析)、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發表。

三、工作室的設想

1、制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

2、讀書自學。工作室成員要積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

3、專題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正;定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

4、參加培訓。主持人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔一些語文學科的培訓，發揮名師的示范輻射作用。

5、外出實踐活動。創設條件，讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性實驗。

6、聯合教研活動。通過校際、市際間開展與其它工作室聯合教研活動，引導老師們不斷對教學行為進行反思重建，形成不同的教學風格，并在相互切磋中完善自己的教學行為。

四、成員的基本工作職責

1、積極主動參與名師工作室的各項工作，熱情參加教育教學研究，充分發揮主體能動作用，敢于質疑和爭論，協同主持人完成工作室計劃，共同營造互動、共進的氛圍。

2、積極參加每月一次的集中交流活動，與工作室成員一起討論課堂教學方法、教學重難點等，并靈活地運用到自己的教學實際中去，在名師的引領下，改進課堂模式，提高課堂效益。

3、有責任與其他成員開展基于教學實踐的成果分享與反思。

4、熟練掌握現代信息技術，并有效地運用到教育教學中去，在最大限度內在網絡中與教師們分享自己的教育教學成果，努力提高教育教學業務水平，實現自我成長。

5、積極參與教學研究，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，積極發揮引領示范作用;在自己提高的同時，帶動所在學校教師共同發展。

6、每人每學期至少提供2節研討課或教育講座;在完成教學任務的同時，不斷總結經驗教訓，記下對教育教學的感悟，并發表在名師工作室的網絡平臺上。

五、工作室三年具體計劃

1、第一年(20__。2——20__。2)

(1)制定工作室和成員三年發展規劃。

(2)訂購教育理論書籍和雜志，要求成員閱讀并寫讀書筆記。

(3)組織工作室成員舉行2-3次公開課，并進行研討。

(4)開展送課下鄉活動。

(5)舉行教學論壇、讀書沙龍和網絡教研交流等活動。

(6)以市教育信息網為依托，建立“名師工作室專題網頁”。

(7)開展課題研究，市級重點課題《初中語文部編教材實踐教學案例研究》結題，形成一些先進的教科研成果。

(8)工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲省級以上獎勵或發表。

2、第二年(20__。3——2024.3)

(1)扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

(2)繼續開展送課下鄉活動。

(3)每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

(4)建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升語文素養的同時，增強網頁的輻射效應。

(5)輔導成員參加各級教學評比活動。

(6)對課題進行第二階段的研究工作，取得階段性成果。

(7)爭取培養1-2名工作室成員獲得語文學科帶頭人稱號。

(8)繼續進行課題研究，每位成員確保質量較高的研究論文在省級以上的核心刊物發表。

3、第三年(2024.3——2025.3)

(1)人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。

(2)發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

(3)以工作室為交流平臺，為廣大師生、家長進行初中語文學科的教學指導和咨詢。

(4)工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動。通過開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式展示研究成果，發揮示范、輻射作用。

(5)對課題進行第三階段的研究工作，取得研究成果，形成研究報告，申請結題。

(6)爭取多名工作室成員在省級教學比賽中獲獎。

(7)爭取培養1-2名工作室成員獲市級名師稱號。

(8)工作室成員在主攻領域形成自己的獨特風格。

(9)完成工作室三年規劃的結題工作。

篇二：學校名師工作室建設方案

根據《省教育廳辦公室關于公布第五批省級鄉村名師及鄉村教育家培養對象的通知》(__教辦師〔20__〕__號)、《關于推進第五批省級鄉村名師工作室建設的通知》(__鄉名師辦發〔20__〕1號)及《省教育廳辦公室關于設立省級鄉村名師工作室的通知》(__教辦師〔20__〕__號)文件精神要求，特在貴陽市花溪第六中學成立____省鄉村名師______工作室。經過了近2個月的籌備，______工作室在上級教育行政部門以及主持人所在學校的支持下，目前工作室工作團隊共計29人，其中：顧問2名、主持人1名、成員6名(含助理)，學員來自貴安新區及周邊縣區的教師共計20名。為更有效的實施教育教學改革，促進本區域教育優質均衡發展，為貴安新區生物教師教學業務成長提供更專業的研修交流平臺，更好的帶動團隊成員的專業發展，形成一支師德高尚、業務精湛、樂于奉獻的教師隊伍，特擬定工作室建設三年規劃如下：

一、工作室建設指導思想

根據設立名師工作室的相關文件精神，工作室以師德修養和專業成長并重為基本原則，以名師引領、團隊互助、個人研修為基本路徑，以工作室為載體，充分發揮名師在學校教育教學中的示范、引領、輻射作用，努力實現優質教育資源共享，促進教師專業發展，提高教學質量。

二、工作室的宗旨

為教師搭臺促成長，為學生服務謀質量

三、工作室培養目標

1、教師培養目標

以名師引領、團隊互助，個人研修相結合的基本發展思路，努力打造一批專業素養自信、育人方法自信、課堂教學自信的教師團隊，努力實現以工作室為中心，以成員、學員為紐帶，輻射帶動區域發展的愿景目標，引領成員、學員所在學校生物教師整體素質的提高，提高教育教學質量。

2、學生培養目標

工作室成員、學員及工作室所在學校教師經過培訓、研修后，要真正意識到學生才是學習的主人，要有意識的將學生置于學習的主體地位。要營造一個使學生勇于探索爭論和相互學習鼓勵的良好氛圍，給學生提供自主探索，合作學習，獨立獲取知識的機會，發展學生核心素養，促進學生全面發展。

四、工作室基本任務

1、示范教育教學：名師工作室團隊通過示范課、公開課、教科研等活動，示范展示教育教學成果。工作室每年至少組織4次集中教學研討活動，撰寫2篇教學體驗案例;工作室主持人和工作成員間要組織觀課議課活動，每年相互聽評1次課;每學期組織1-2次教學反思和研討。

2、引領教師發展：工作室幫助學員實現教育教學素養技能提升。組織送培送課到校活動，每年不少于1次;在本區域內組織開展專題講座、教學研討或教育教學論壇等活動，每年不少于1次;每年在顧問的指導下組織開展1-2次學習報告會或學習心得交流活動。

3、生成教學資源：重點開展微課的相關工作，對團隊的工作成果進行記錄、整理、提煉，生成教師教育學習資源，供本校、本地或全省教師學習使用。

4、開展教研活動：對教學活動進行分析、反思和提煉。工作室開展課題研修，每年不少于1次，在培養周期內(三年)爭取縣級以上課題研究立項。組織跨工作室聯合活動，每年可設計1-2次。

5、開展網絡研修：建立工作室網站、公眾號，工作室依托現代網絡媒介開展線上研修。

五、工作室階段性規劃。

____省鄉村名師工作室以三年為一個周期，從20__年4月至20__年12月，根據我校實際，分五個階段開展工作。

1、籌備階段(20__年4月——20__年5月)

制定工作目標和方案、工作制度、成員責任制度、學員管理制度、經費管理制度等;招收學員，組建省鄉村名師工作室團隊;布置工作室辦公場所。

2、第一實施階段(20__年5月——20__年2月)

(1)主持人、成員、學員制定個人發展規劃。

(2)強化教育理論學習。每學期閱讀2本教育教學理論做好讀書筆記，在公眾號、qq群里進行讀書分享，至少完成一篇專業論文。

(3)專家講座、成員示范。

(4)建立工作室網站、公眾號，使之成為工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站和工作室成果的宣傳站。

(5)師徒結對，深入帶教學員學校進行課堂跟蹤、定期聽課，進行問題診斷。

3、第二實施階段(20__年3月——20__年8月)。

(1)開展一次學科同課異構教學活動，通過示范課、公開課、教科研等活動，示范展示教育教學成果。

(2)開展教學設計、教學反思、教學隨筆交流分享。

(3)繼續開展學員跟班學習，做好筆記，交流心得。

(4)開展微課學習、應用、分享。

(5)開展課題研究。

(6)對第一批工作室成員、學員考核，招收第二批學員。

4、第三實施階段(20__年8月——20__年7月)

(1)開展第二批學員跟崗學習啟動儀式。

(2)深入鄉村中學，組織一系列送陪、送課、送訓幫扶活動。

(3)與其他的名師工作室開展交流活動，外出觀摩學習。

(4)開展實驗技能創新培訓、展示交流。

(5)年度召開年會，分享階段成果，形成活動紀實資料。

5、總結提高階段(20__年8月——20__年12月)

(1)工作室舉行一次成員、學員學習經驗交流分享沙龍，查缺補漏，優勢互補，共同提高。

(2)專家講座，成員示范。

(3)對實施過程進行總結、整理、匯編，要形成簡報集、論文集、課題集、讀書感悟集等文字材料，工作室形成一定特色，成果突出，利用信息技術手段進行大力推廣。

(4)完成工作室的總結匯報工作，認真梳理、總結得失。

六、人員與分工

1、主持人：______

負責工作室建設的全面工作，負責工作站總體規劃和建設;對成員的考核獎懲等;總體方案的制定、實施及總結等工作。

2、常務管理負責人(助理：______)

負責工作室的具體設計和建設;負責工作室每次研修活動的策劃、會議記錄、活動記載;負責工作室的工作計劃、總結等材料的撰寫工作;活動方案、議題內容的實施和落實;負責財務管理;工作室手冊匯編，負責檔案管理及資料收集工作。

3、活動管理負責人(成員：______)

主要負責指導工作室進行教學理論以及教學政策、策略等方面研修活動的開展，負責初高中生物銜接方面的教學研修活動及活動主持。

4、教學研究負責人(成員：______)

負責策劃與研究生物課堂教學活動的相關工作。負責對工作室組織的示范課、公開課、教學研討課進行打磨等。

5、網絡管理負責人(成員：______)

網站管理，負責工作室網頁空間建設及更新工作;負責網絡學習、組織網絡研討、交流等;負責信息技術與各學科教學應用的指導，微課的制作指導;簡報的撰寫與美化。

6、課題管理負責人(成員：______)

負責工作室實驗教學活動的組織與安排;負責科研課題的研究與指導工作。

7、資料管理負責人(成員：______)

負責活動的后勤保障，考勤、簽到，資料的分發、聯絡等工作;負責考核學員每次學習和研討的參與情況;負責督促全體成員讀書學習，聽課調研，教學反思、案例、論文等的撰寫等事宜;組織協調個人研修計劃的有效實施與落實。

七、保障措施

1、行政推動

省教育廳：負責名師工作室的運行、建設、業務指導、管理及考核等工作。

貴安新區社會事務管理局：負責工作室業務指導、日常管理以及配合做好學員選拔、活動審核等相關工作。

貴陽市花溪第六中學：協助教育行政部門進行日常管理，創造良好的工作條件，提供相應的辦公場所，配備必要的設備和圖書資料，做好后勤保障服務，并充分利用工作室資源，安排本校教師參加工作室研修活動。

成員所在學校：將成員參加工作室活動納入本校教師工作量考核體系，并支持成員參加工作室活動。

學員所在學校：將學員參加工作室活動納入本校教師工作量考核體系，并提前做好教學安排，支持學員按時參加工作室活動。

2、教研引領

在上級教育部門的政策支持下，在工作室顧問的指導下，鼓勵工作室成員參與教研活動并在其中發揮帶頭作用;工作室要積極承擔教研課題重大項目或有關教研項目;充分發揮專業引領、示范、輻射作用。

3、經費保障

本工作室的建設及工作經費由省名師辦、貴安新區社會事務管理局、學校負責提供。經費主要用于購置名師工作室圖書資料、辦公設備、外出學習、指導學員、專家培訓、主持人和成員課酬及交流活動等。工作室經費要嚴格按規定的經費用途有計劃支出。上級部門及所在學校負責做好經費使用的審查與監督。

篇三：學校名師工作室建設方案

一、工作室的定位

在上級領導的關懷和指示下，我校正式成立______名師工作室。為了充分發揮我校名師工作室的引領、帶動、輻射作用，我們給本工作室定位為：名師引領，全員參與，發展教師，成就學生。

二、指導思想

以課程改革為方向，以市、縣級等上級相關文件為指針，以培植學生語文素養、促進教師專業成長為目標，通過推廣經驗、網絡研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，提高教師的教育教學能力和教學研究素質，充分發揮工作室示范、指導、輻射作用，切實提高我校教學質量。

三、工作目標

1、服務教學一線，提高教學質量。立足課堂，研究提高課堂教學效率的策略，全面提高我校教學質量，是本工作室各項活動開展的出發點和歸宿點。

2、加強教育教學研究，營造濃郁的教科研氛圍。以理論學習、觀課磨課、培訓講座、教研活動、各類比賽、外出學習等形式打造工作室成員，使之形成獨特的教學風格，努力打造出我校語文、數學教學特色。

3、以送教和指導青年教師為抓手，發揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。確定好本工作室具體的培養對象(實行結對幫扶)，承擔骨干教師培養和教師業務培訓任務，努力培養教育教學改革和教育科研創新的后備力量。

4、積極、主動與聯盟校(閣頭寺小學)進行各種形式的互動交流，通過送培(教)到校，開展形式多樣的教研教改、教師培訓等聯盟活動，確保聯盟校得到全方位帶動和輻射，促進教育一體化發展。

四、主要工作及措施

1、建立有效的管理機制，深入學習《____縣教體局關于進一步完善和加強名師工作室建設工作的通知》之精神，使每位成員明白工作流程，明確各自的分工任務、權利和義務等。

2、聚焦課堂教學，培養團隊素質。課堂是教師的主陣地，教學是教師的第一要務。本學年度，要求工作室成員在校內進行2次以上教學展示，并形成教學設計與課件制作、說課稿、教學反思、評課稿等系列資料。鼓勵和培養工作室成員參加縣、市級及其以上送培到校、送教下鄉等活動。

3、開展教學研究，提升科研水平。本學年度，工作室將努力營造教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。工作室成員每人至少作一次校級學術報告(教研交流或培訓講座)。

4、做好幫扶引領，追求輻射效應。本學學年，工作室成員要不斷深入課堂，聽課、評課，為教學研究取得第一手資料。成員通過上課、評課、磨課、講座等形式取長補短，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、巧妙地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。爭取本學年度培養出至少一名市級教學能手，一名縣級教學能手。

5、搭建交流平臺，共享教育智慧。初步建立和完善工作室微信公眾號研修平臺，每位工作室成員需定期向平臺提供教育教學隨筆、優秀教學設計、專題研究成果、校本教研成果、教學反思、教學課件等方面資料匯集到資源庫，使工作室研修平臺的內容豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發，實現教育智慧共享。

6、用讀書豐盈自我。每位學員每學期都要根據實際情況制定切實可行的讀書計劃，每人每學期要認真研讀1本以上的教育教學理論專著，并撰寫讀書心得。工作室會為每個學員提供閱讀書籍，每個學期工作室要做一次讀書交流活動，分享讀書心得。

7、考察學習觀摩，借勢給力成長。

為確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性，工作室成員應不定期地外出學習考察，參加高層次的學術交流，借勢給力促進其自身成長。

五、本學年工作室人員及分工

名譽顧問：

業務指導：

負責人：

成員：

1、負責人：______

在教研員的指導下制定名師工作室計劃與活動方案;合理確定成員培養目標;定期召開工作室成員工作例會(討論工作室近期工作計劃，確定工作室的階段工作目標、安排教科研活動等);積極開展交流、研討活動;督促落實各項活動的開展和成果總結推廣。

2、課堂教學負責人：______

主要負責課堂調研、課堂展示，參與課堂觀摩、課堂教學的一些研討活動的組織和安排，收集該活動的教學設計等資料。

3、理論學習與檔案管理負責人：______

(1)理論學習的計劃實施工作，負責一切學習培訓活動以及培訓活動的資料整理收集工作。

(2)負責工作室的所有資料的檔案管理，包括成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業成長軌跡。

4、網絡研修平臺建設與活動簡報負責人：______

(1)及時收集整理教學論文、研究課例、教學設計、典型案例及評析、教育故事、教學反思、活動圖片等過程性資料并進行發布。

(2)做好名師工作室的宣傳報道工作，對每次活動都要做到圖文結合的報道，爭取盡快擴大知名度，增強影響力。

5、各類活動后勤保障，活動協調、聯絡負責人：______

負責各類活動的正常運轉，做好后勤保障;協助總負責人做好各類活動的協調與聯絡等工作。

以上分工只是相對并非絕對，工作室是一個整體，一個團隊，每一項活動的開展需要大家的群策群力，互幫互助，這樣才能實現我們共同的理想。

六、活動安排

十一月：

1、召開名師工作室啟動會議，擬定名師工作室工作計劃并討論，確定人員分工，制定工作室規章制度及工作要求。

2、工作室成員制定本年度工作計劃，完善個人資料及檔案建設。

3、工作室成員，上傳自己關于小學教學的書籍書目到群中。

十二月：

1、分段分項閱讀教材，找出自己的教學困惑或共同關心的問題，主持人作梳理解答，室內討論。

2、開展讀書朗誦比賽。

3、舉辦一次磨課研討活動。

一月：

1、名師工作室成員和學校工作坊成員開展讀書交流活動，完成心得體會。

2、名師工作室成員與學校工作坊成員結對，學校師徒結對。

3、工作室學期工作總結。

4、向上級申請組織名師工作室成員外出觀摩名師課堂，學習先進經驗。

三月：

召開名師工作室會議，確立論壇教研主題，并組織研討。

四月：

閱讀教學研討。

五月：

組織開展名師讀書沙龍活動。

六月：

1、名師工作室成員個人工作總結及工作室總結。

2、資料匯集，展示活動成果，分享成功的經驗。

3、總結考核名師工作室工作，明確下一步工作計劃。

篇四：學校名師工作室建設方案

為進一步加強高素質專業化教師隊伍建設，實現教學創新引領、專業提升和工作室發展，xxxx決定成立xx名師工作室，現制定工作室方案如下：

一、指導思想

為深入學習貫徹____和黨的____大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，根據《國家職業教育改革實施方案》(國發〔20__〕__號)《____市深化職業教育改革實施方案》(__府發〔20__〕__號)和《全校教師名師工作室建設方案》(教師函〔20__〕__號)決策部署，打造高水平教師名師工作室，示范引領高素質“雙師型”教師隊伍建設，深化教師、教材、教法“三教”改革。

“堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一。”堅持以德立身、以德立學、以德施教，履行教師的神圣職責與使命。

二、工作目標

以教學為主陣地，深化教師、教材、教法“三教”改革，以教育科研為先導，以培訓為主線，以網絡為交流載體，立足教學實際，聚焦中職學校“課程思政”問題，使工作室成為教學研究工作室、骨干教師的孵化器、骨干教師的聚集地、教師成長的精神高地。以“專業發展、示范引領、教學研討、共同發展”為宗旨，促進中青年教師專業成長以及負責人的自我提升，為我校教師的專業成長提供學習交流的平臺和可借鑒的模式。

三、建設任務

(一)引領示范

細化研修發展規劃;召開研修成員成長現狀匯報會，匯報方式多樣，可以是課堂展示，論文交流，專題講座，成長匯報，物化成果展示等。

每位研修成員執教公開課或研討課，并撰寫課堂教學實錄、教學反思，上傳交流共享詳細的導學設計方案、教學課件等課程資源，以逐步提升區域學科教學實踐能力。

(二)課題研究

以工作室負責人的學術專長為基礎，以工作室成員的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托，針對教育教學實踐、教學研究、教育科研、教師教育、學校管理項目中的重點、難點問題進行專題研究，在一個研究周期內至少承擔一項以上市區級教育科學規劃課題或市區科技項目。

(三)召開例會

至少每個月安排一次工作室全體會議。工作室會議要明確每次會議的主題或中心議題;落實主旨發言的人員;預設會議的主要任務;搞好會后的貫徹落實。

(四)理論學習

工作室負責人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于50萬字的讀書量和1萬字以上的讀書筆記。

(五)實踐研修

通過課堂診斷、問題研究、考試研究、專題講座、課題帶動、讀書交流、觀摩考察等形式切實開展活動。

創新工作室研修制度，提倡以主題式培訓、參與式培訓、案例式培訓、小組合作研修、體驗實踐為主要研修方式，以網上互動研修、自主閱讀、自主研修、自主實踐為輔助研修方式，將教育理念更新、教育視野開闊、教學實踐研討、課堂教學觀摩、課堂教學評議、微博微信研修、教學反思撰寫、專家學者引領融為一體。

(六)成果物化

1、學術性研究成果。(1)專題研究學術論文。(2)有教學實踐指導價值的學術論文的安排在全區性的學科教學研討會、專題培訓會上交流共享(3)負責人和全體研修學員及時上傳電子文檔。(4)學術論文和區域中小學學科教師群。

2、實踐性研究成果

(1)工作室負責人和全體研修學員參與送教。(2)在一個研究周期內有本學科工作室成員或指導的年輕教師在優質課大賽中獲得區級一等獎。

3、幫帶性研究成果

完成培養1名以上本學科市級骨干教師，或市區學術技術帶頭人，或市區級名師的任務。

(七)建言獻策

在一個研修周期之內，至少提出兩個有利于促進區域職業教育持續健康發展的策略性意見和建議，并力爭區教委采納或部分采納。

(八)成果推廣制度

及時總學科工作室研修成果，以專題研究報告、調研報告、咨詢建議、學術論文、教學案例、教學反思、經驗總結、課程教學資源等多種方式，及時呈現物化研究成果。

工作室的教育教學研究成果應以論文、講座、公開課、研討會、上傳網絡等形式在全區范圍內介紹、推廣，引領學科建設，帶動提升全區本學科教學質量;在一個研究周期內有本工作室成員或指導的年輕教師在優質課大賽中獲得區級一等獎。

(九)資源共享

建立學科工作室資源共享制度。學習和緊跟____市的一流名校、名師，搭建廣闊的交流平臺，通過多種渠道和形式，把先進的教育教學理念、辦學經驗、管理方法、科研成果引進來，取長補短，不斷提升區域名師教師隊伍的整體水平。

(十)平臺建設

要積極創造條件搭平臺、筑展臺、建擂臺，將工作室建設成為引領工作室學員乃至全區優秀教師專業發展的舞臺，鼓勵和支持中青年教師發揮專長，開展教育教學改革、教育教學研究、教育科學研究，讓工作室研修學員有更多的發展機會和成長空間。學科工作室平臺建設包括現實的工作室平臺和虛擬的網絡平臺。

(十一)觀摩學習

有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師，進行指導。

(十二)動態管理

每年考核一次，由負責人負責，考核情況及時備案。對考核不合格者將取消其資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

(十三)后勤保障

工作室的教學與研究工作的正常開展需要學校發展中心的指導，還需要學校提供學習研究圖書資料，硬件設備以及外出學習交流、聘請專家講座和工作室網站建設維護的資金等。

四、實施步驟

第一年(20__年7月——20__年7月)

建立工作室專題網絡平臺，明確成員分工。

1、組建名師工作室，選拔工作室成員，明確成員分工，制訂工作室建設三年規劃方案。

2、完善配備設施(包括工作制度等)，指導工作室成員制定發展規劃，建立工作室專題欄目、微信群等網絡平臺，建立個人成長檔案等。

3、適時組織成員到市、市級名師工作室進行參觀學習。

4、申報一個市級課題，以課題促進成員研究能力的提升，引領工作室常規工作。

5、負責人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正;帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽;發揮教學創新的示范輻射作用，帶領成員深入研究五大領域教材，開始五大領域教學活動的高效教學模式的實踐與研究，促使每位成員獨立上出高質量的教學活動，初步具備指導他人上好課的能力，做到術業有專攻。

第二年(20__年8月——20__年7月)

“理論學習研修”與“實踐提升研修”兩大板塊交叉進行。

1、成員積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，撰寫讀書筆記提高自身理論修養，并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

2、開展相關教育教學觀摩活動及相關專題講座，通過現場和教學創新引領活動進一步探究教學藝術。

3、推進“工作室”課題研究，能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上刊物發表。指導教師撰寫發表研究論文，促進研究工作的深化。

第三年(20__年8月——20__年6月)

1、結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升教師的教育理念。

2、組織教師進行校際教學交流活動，確定專題進行舉辦教學創新論壇活動。

3、檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究內容。

4、舉行“教學創新培養對象課例展示活動”，加強網絡平臺建設實現教學資源共享。

5、提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等。

6、反思前期學習培養思路。撰寫結題報告，開展教學創新送教支教活動。

8、完成工作室教育教學科研成果展示，務求在科研、實踐上對全市教師起到示范、引領作用。

9、提交研究的成果材料和工作室總結材料，接受教育局評估，爭取申報下一周期工作室。

五、預期成果

工作室以教學創新公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領全校教育教學質量的提高和教師的專業成長。

(一)提升工作室水平

建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、信息技術及教科研能力、水平，確保80%以上的成員成長為優秀教師。

(二)豐富數字資源

建設工作室專題網絡平臺，形成高水平的現代教學資源庫。

(三)形成物化成果

匯編優秀教案、教學設計、論文等，形成高質量的文集，在教育類報刊雜志上交流、發表。

(四)形成體制機制

借助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。

六、工作室文化

室訓：做教師人生經歷中的重要朋友

定位：學習、交流與科研共同體

目標：立德樹人，成人成事

篇五：學校名師工作室建設方案

1、指導思想

工作室以“立己達人、渡人達己”為理念，形成修德進業、互幫互助，相互達成，共同提升的目標。立足時代需求，更新教育理念，深化教學改革，以解決實際問題為導向，著力于體育教育教學的實用性研究;以教科研為陣地，以研修培訓為抓手，以網絡交流為載體，通過開展教育教學研究、業余訓練、課題研究、論文寫作、讀書分享等一系列活動，提高學員的業務水平和專業素養，培養了一批體育骨干教師;同時充分發揮工作室成員的引領示范、輻射帶動作用，為我市體育教師搭建專業成長階梯，實現年青教師的快速成長。

2、工作室組織機構及分工

主持人：

工作室管理機構成員：

理論導師：

實踐導師：

技術人員：

教研員：

工作室助手兼學員：

工作室學員：

具體分工：______統籌工作室工作，規劃工作室發展;陳楓、何義勇指導工作室開展教育教學研究或管理研究，協助工作室開展專題教育教研培訓活動;陳云、唐峰為工作室常務管理，負責工作室線上和線下的具體活動實施;聶俊瑜、李冠榮主抓工作室公眾號日常管理工作;梁煥勇、覃炘良、吳華金負責網絡學員的管理;馮潤華、聶嘉茵負責文字審核工作，把關工作室資料內容;陳宇鴻、聶銳雄、林釗龍負責做好工作室日常管理，落實工作室各項活動和保障工作。

3、工作室宗旨及目標

工作室宗旨

研究體育教師專業成長策略

提升體育教師的業務能力

總結教師個人發展的成功經驗

探索學校體育發展的有效方法

發揮工作室學員示范作用

推動體育教師隊伍的建設

工作室目標

關注課堂教學的主陣地

開展課題研究、論文寫作

搭建互幫互助學習平臺

凝聚集體智慧力量

發揮輻射引領作用

促進體育教師成長

4、名教師工作室職責

發揮示范引領作用

(1)工作室主持人為責任人，與入室學員共同制定培養方案，指導入室學員制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定雙方職責及義務等。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效提升自己的專業水平，力求在一個工作周期內讓自己在工作室能夠有收獲有發展。

(2)主持人以工作室為平臺，幫助入室學員剖析專業成長等方面存在的主要問題，傳授個人發展、專業成長等經驗，指導開展課題研究論文寫作，通過聽課、講學、交流等方式，促進入室學員成長。以科研課題研究的方式，探索學校體育發展的路徑方向，借助理論導師和實踐導師的指導，讓工作更具有科學性。

(3)主動承擔培訓授課、送教下鄉、教學改革創新、“傳幫帶”和各級培訓項目的跟崗學習等相關任務。開展豐富多彩的體育實踐活動，在實踐中總結經驗，交流心得，在活動中提升工作室成員的能力和理論水平。

培養骨干教師

(1)工作室每周期培養8-12名骨干體育教師。

(2)工作室主持人和入室學員每人每周期至少與2名鄉村中小學體育教師結成互助幫扶對子。

(3)建立網絡工作室，開展協同研修，工作室每周期網絡學員數不少于30人。

組織開展工作室活動

(1)工作室每年通過聽課磨課、跟崗實踐、交流研討、課題指導等方式組織入室學員集中研修不少于7天，可根據工作實際多次進行。

(2)主持人和入室學員每年開展教育信息技術與學科教學融合公開課不少于1節，并提交課堂教學實錄、教學設計;入室學員每年撰寫1篇教育教學反思或案例分析。

(3)主持人每年面向團隊成員開設公開課、研究課或專題報告等不少于2次，對每位入室學員開展聽課評課不少于1次。

(4)工作室每年至少組織工作室成員開展1次支教活動或送教下鄉活動。

(5)工作室主持人每年組織一次成果分享總結會。

(6)工作室每年組織入室學員和網絡學員參與的集體網絡研修活動不少于3次;每年通過名教師工作室網絡空間發布生成性教育教學資源(包括課件、案例、教學方法、教學總結、學習心得、教學改革探討等文字或圖形資源)數量不少于20條。

(7)加強與市內外名教師工作室之間的交流協作。

課題研究

(1)結合我市教育改革與發展實際，圍繞立德樹人、體育熱點難點、教育教學改革、教師專業發展等問題開展研究。

(2)工作室每周期指導入室學員開展教育教學研究，區(縣)級以上教學研究課題不少于2項，并形成3項以上成果(含正式刊物公開發表的論文、教學成果獎勵和公開出版著作等)。

為教育發展建言獻策

要重視開展中小學學校體育工作調查研究，關注中小學學校體育工作中的熱點、難點和焦點問題，發現和提煉本區域中小學體育工作創新的經驗和做法，為教育行政部門制定相關政策提供可行的方案或者建議。

5、工作室設想

(1)。計劃每年一次的與外校交流學習活動。

(2)。爭取參加市級或縣級的各種大賽并獲獎。

(3)。工作室要求每人每周在我們公眾號發表推文一篇，包括教育教學、訓練、案例分析、讀書等的心得體會，每篇800字左右，要求圖文并茂。

(4)。人人都有課題研究，每人打磨一節示范課。

6、工作室三年規劃

因材施教制定規劃

工作室需按規定完成在三年建設周期內以及每年度工作職責中必須完成的任務;確定并了解工作室成員情況，指導和幫助他們根據自己的特點制定三年專業發展規劃和年度計劃。

第一年度(20__。9—20__。8)

第一年度是工作室工作起步階段，需完成工作室基礎建設、建章立制和本年度工作任務。

(1)開展工作室建設落實工作室場地、人員組成、職責分工;構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃(包括周期工作總計劃和年度工作計劃)。

(2)開展培養培訓遴選確定工作室入室學員，對工作室入室學員進行培養培訓需求診斷，剖析入室學員在教育教學、專業發展等方面存在的主要問題，與工作室成員共同制定有針對性的培養方案。指導工作室入室學員制定個人職業發展規劃方案，包括學習周期內及年度的發展目標、途徑，明確雙方職責和義務等。安排入室學員到主持人所在單位跟崗學習，體驗主持人的教育教學思想、教育教學工作及管理智慧。跟崗期間應全程參與工作室所在學校教學教研活動。

(3)開展課題研究工作室團隊共同確立工作室課題研究的方向。鼓勵和支持工作室積極申報國家、省、市、縣(市區)等各級教育教學科研課題。

(4)開展送教下鄉工作室自主聯系確定幫扶的薄弱學校，主持人和入室學員每人至少與2名鄉村中小學教師結成互助幫扶對子，本年度至少組織開展1次送教下鄉或下基層活動。

第二年度(20__。9—20__。8)

第二年度是工作室夯實發展階段，需逐步完善工作室建設、凝練工作室理念、形成工作室品牌以及完成本年度工作任務。

(1)完善工作室建設通過工作室市內外互訪、案例分享與分析等形式，加強主持人之間的相互學習交流，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，完善工作室制度建設;在教育教學改革工作中不斷凝練工作室理念，促使主持人對品牌建設思路與策略進行制定，初步形成工作室的品牌。

(2)開展培養培訓根據實際情況檢視和優化培養方案，明確本年度及培養周期的發展目標、途徑;根據實際情況，開展多種形式的集中研修，完成本年度網上協同研修任務。

(3)深化課題研究通過課題研討、專家指導、同行互評等方式，針對工作室在第一年度確立的課題研究方向，進一步明確研究問題，深化研究層次。

(4)開展送教下鄉確定送教主題，本年度至少組織開展1次送教下鄉或下基層活動。

(5)接受中期檢查屬地縣教育行政部門對工作室進行中期檢查評估，加強工作管理和業務指導。

第三年度(20__。9—2024.8)

第三年度是工作室深化建設、總結宣傳階段，應進一步加強工作室建設、總結工作室理念、宣傳工作室品牌，擴大名教師工作室影響力以及完成本年度工作任務。

(1)深化工作室建設通過工作室研討、總結，案例分享與分析等形式，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，深化工作室制度建設;通過工作室主持人及入室學員研討、總結等形式，進一步明確工作室理念，形成工作室在所在專業領域的獨特品牌。

(2)開展培養培訓根據培養方案驗收本年度及培養周期的發展目標、途徑;根據實際情況，開展多種形式的集中研修;完成本年度網上協同研修任務。

(3)凝練及推廣成果總結工作室建設經驗，提煉課題研究成果，通過課題研究成果匯報等方式，促進主持人形成教育教學思想;通過發表論文或出版著作等形式，提高主持人總結提煉辦學成果和論文撰寫能力，以及指導學員撰寫的能力，促進工作室相關成果的沉淀和轉化;加強工作室市內外交流研討，可召開研討會、座談會，分享工作室經驗，提高工作室成果展示度和影響力;可在市內外新聞媒體、學術刊物等進行教育教學、辦學思想或體育工作的創新成果宣傳展示。

(4)完成入室學員結業考核并接受工作室周期考核。

篇六：學校名師工作室建設方案

為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、____市教育科學研究院《關于以建設____市教育信息化工作室為抓手助推我市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施有關事項的通知》和《____縣關于加強教育信息化領航校長、名教師工作室建設的意見》文件精神，積極發揮本工作室團隊的示范、引領和輻射作用，幫助我縣教師全面提升信息化教學能力，促進我縣信息技術與教育教學融合創新發展，特制定本方案。

一、工作室定位

務實、融合、創新、成長

二、工作室的目標

本工作室圍繞課堂教學、課題研究、網絡為主要載體開展教育教學研究活動，采用基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，以網絡研修和校本實踐應用相結合的方式，使成員優化知識結構，形成教學風格，促進教師專業化發展，為其成為有一定影響的學科帶頭人和教書育人專家作出指引。

(一)抓一個項目

理論學習結合實踐經驗，在實踐中總結教育教學經驗，以新課程實施和教學改革為參照，探尋教研教改的新思路、新方法，并確定一項具有實用價值的研究課題，并以課題研究為動力，在實踐探索中突破學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的教育科研活動。

(二)做一次展示

引領小學信息技術學科建設，以研討會、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用。

(三)建一個交流平臺

建立工作室公眾號及美篇，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流教育教學研究成果，使其成為工作室成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

(四)出一批成果

工作室教育教學、教學研究等成果，以課堂教學、教學設計、課件、論文、課題報告等形式呈現。

三、工作室規劃

(一)工作室成員組成

工作室主持人：______

工作室助理：

工作室成員：

(二)工作室成員成長目標

通過兩年培養計劃實施，有效推動工作室成員的專業發展，骨干教師成員一年內在教育教學方面要成為本校、本縣教研教改的積極分子，努力成為本縣骨干教師。

成員必須努力學習相關專業理論，并在實踐中不斷提升自己的理論水平，通過參與工作室課題研究，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

(三)工作室成員專業成長和發展主要措施

制訂目標。本工作室結合骨干教師的自我發展計劃，為成員制定專業發展的規劃，促使骨干教師盡快提高教育教學和課題項目研究能力，推動工作室成員的專業成長。

讀書自學。骨干教師積極參與教師信息技術應用能力提升工程2.0相關文件、政策和前沿理論等學習，定期發表讀后感言，交流心得體會。

課題研究。骨干教師要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。主持人深入到工作室成員的課堂教學，聽工作室成員的隨堂常態課，有針對性地對課堂教學中的問題進行深入研討，定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

參加活動。主持人帶領骨干教師參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，配合教育部門作好教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓任務，發揮工作室示范輻射作用。

撰寫文章。每月通過公眾號或美篇發布1至2篇個人教育教學心得或反思，主持人通過查看公眾號或美篇隨時掌握工作室成員教育教學科研等開展情況。

(四)工作室成員培養具體要求

工作室成員制訂個人成長目標與計劃，建立個人成長檔案;

遵守工作室規章制度，服從工作室管理、考核與評估;

每位成員至少訂閱一份教育教學專刊，自覺進行教育教學理論提升;

參加外出學習或教研活動要寫學習報告并加以歸檔;

熟練獨立進行課件和微課制作，運用多媒體教學，骨干教師一年培養周期內至少獨立制作兩個高質量課件或微課。

四、相關制度

(一)會議制度

每學期召開一次工作室會議，討論本學期“工作室”計劃，確工作室成員的階段工作目標、工作室研究課題的研究工作;

每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功經驗、探討存在問題;

根據工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。

(二)建立“互助分享制”工作室成立互助平臺，以負責人為主要管理者，各成員通過微信群、qq群等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學工作經驗，互相學習，虛心接受指導、檢查與評估考核，主動匯報工作并形成書面材料歸檔。

(三)建立“外出學習制”工作室將選派工作態度優秀，成績突出的成員外出學習，推薦優秀成員參加各級教研活動，包括課堂教學、論文評比、課件制作等，并以工作室名義給予支持與指導。

(四)建立“課題引領制”每位工作室成員圍繞共同研究課題項目確定一個相關研究專題，并遵循從實踐中來回到實踐中去的原則，注重理念與實際相結合，在課題研究中感悟教育教學規律，擁有自己的教育教學理想，逐漸形成個人的教學風格。

(五)出勤制度骨干教師應積極參加培訓計劃規定的各項活動，原則上不予請假，若有特殊情況，須以書面形式向工作室主持人請假，請假超過3天以上者，取消培訓資格，跟崗學習期間按工作室制定有關考勤制度進行考勤。

(六)考核制度主要從思想態度、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力等進行考察;由主持人客觀地進行考核，不合格者調整出工作室，同時吸收有上進心與責任感的一線教師進入工作室。

(七)檔案管理制度建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成，培訓結束個人成長記錄檔案工作室留存一份，一份帶回原工作學校存檔，成為個人成長和工作室發展的見證材料。

篇七：學校名師工作室建設方案

根據區教體局黨組關于教師專業發展工作的總體部署，依據《____區中小學(幼兒園)教師專業發展三年行動計劃》和區教育英才計劃等文件精神，結合工作室自身發展需要，特制定名師工作室三年工作規劃。

一、工作室的理念：

專業引領、交流研討、團隊合作、共同成長

二、工作室的定位與目標：

1、以實現基于核心任務驅動的深度學習研究為載體，通過專家引領，課題研究，實踐考察，學術交流，互動提高等方式，通過對課程標準的細化落實，對問題化學習模式、目標與評價一體化的研究和實踐，最終形成基于學科核心素養的學習目標、單元化深度學習的設計和評價體系，使學科核心素養能更好的在學習活動中落地。

2、通過讀書學習分享，促使工作室成員理念發生新的轉變，從精湛的講授技巧轉向敏捷的學習識別，從系統的內容體系轉向豐富的學生知識，從規范的課堂管理轉向動態的學程領導。堅持寫作，促進工作室成員反思現狀，助力專業表達，使自身深層認知和理解逐漸邏輯化、結構化，最終形成清晰的教育思想體系。

3、通過實踐、反思、再實踐的行動推進，提升工作室成員的專業成長，在全市形成有影響力，能夠發揮其輻射性的專業成長體，其成果具有借鑒性和可復制性，能夠為全區的教育水平提升發揮“領頭羊”作用。

工作室的實施思路

第一階段：完善工作室相關制度和理論學習階段

1、主持人積極聯系學科教研員和教體局為工作室聘請合適的專家，幫助提煉工作室的發展思路，確定工作室的建設和發展方向。

2、制定工作室三年發展計劃與相關工作制度，指導工作室成員制定個人發展規劃，建立工作室微信公眾號，及時更新上傳工作室動態。

3、為工作室成員購買書籍，通過自學、集中學習、沙龍講座等形式促進學習相關理論，拓展教育視野。使工作室成員了解學科的先進理論，力爭在相關研究的領域內有較深入的學習。并適時組織成員到其他區、市級名師工作室進行參觀學習。

4、根據確定的工作室研究方向，申報課題，以課題促進成員研究能力的提升，引領工作室常規工作。

第二階段：理論研究與課堂實踐相結合

1、進行課題研究，加強工作室成員間的相互聽課，開展課堂觀摩活動，不斷打磨精品課例，建構基于核心素養的深度學習模式。

2、按照工作室的研究進程，結合工作室成員專業發展的短板，積極聯系專家導師進行相關講座指導或外出學習充電。

3、組織工作室成員進行校際教學交流活動，舉辦與工作室主題相關的論壇交流活動和系列講座。

4、通過網絡互動平臺和線下集體教研，對研究成果進行研討和交流，撰寫課題中期研究報告及相關學術論文。

第三階段：成果展示階段

1、收集和整理工作室的各種研究成果，如教學資料、教學設計、典型課例、典型學案、研究性學習成果、校本課程資料、教師論文等，逐漸完善學科資源庫。

2、完成工作室結題報告，形成研究成果，并進行成果宣傳與推廣。務求在科研、實踐上對全區教師起到示范、引領作用。

3、工作室成員在建設周期內努力提升專業寫作水平，主持人要在中文核心期刊上發表一篇論文，工作室成員每人至少有一篇論文在省級以上專業教育刊物上發表。

4、工作室成員要在優質課、優課、課例比賽中獲得優異的成績，并在區級成果交流會上執教公開課活動。

5、工作室主持人要提煉個人的學科教育教學思想，力爭在教學理念、教學風格、教學特色和品牌創建上形成自己的風格。

四、工作室的活動規劃

1、讀書富腦活動：

(1)工作室每學期為成員提供兩本教育名著，確定閱讀主題，工作室成員要認真閱讀，做好學習筆記，以促進自己的專業理論水平提升。

(2)每月一次讀書沙龍活動，交流讀書心得及實踐體會。工作室成員輪流做主持人，設計活動流程，確立交流主題，確保讀書沙龍活動有效開展。

(3)讀書沙龍活動開放式，積極吸納活動校的名師成長共同體和青年教師成長共同體成員，以擴大交流面，吸取更活躍的思想和聆聽更真實的困惑和問題，提煉出“小而實”“接地氣”的問題，作為交流研討的主題進行深入研究，從而使讀書活動更好的服務于教學。

(4)基于讀書學習和實踐反思，工作室成員要加強專業論文的書寫，每位成員每學期要有一篇原創的論文，每學期工作室邀請相關專家進行一次論文交流修改活動，幫助成員提升寫作水平。

2、培訓提升活動：

(1)專家引領：積極依托區教體局為工作室聘請的專業導師，為工作室的發展把脈指導，幫助工作室在提煉教學思想、課題研究和品牌創建上進行指導。積極邀請本地區有影響力的科研專家為工作室成員傳經送寶，對優質課、優課等進行輔導，對專業論文稿件進行修改提升，幫助工作室成員成長。

(2)外出學習：積極支持工作室成員參加各種學習和業務活動，開闊眼界與思路，巧借他山之石，掌握新的教學理念和動態，發展自己的教學風格。

3、課例研究活動：

(1)每兩個月一次工作室內的課例研究，每學期一次區級公開課。圍繞著“問題化學習”、“學科核心素養”、“深思能課堂研究”，扎實開展課例研究，基于教學的實際需求，收集日常教學中存在的問題和困惑，提煉出小而實的問題，作為課例研究的主題，交流展示研究的成果。

(2)采取三備兩磨的研究模式，做細做實磨課過程，工作室成員磨課過程中要盡可能的擴大研討范圍，引領全組教師參加磨課過程，圍繞著研究主題追蹤問題、研討問題、形成解決一類問題的策略與方法，力爭將研究落到實處，真正解決教學中的實際問題。

4、課題研究活動：

(1)工作室確立課題：基于高中化學學科核心素養落地的“深、思、能”課堂研究。本課題是基于高中化學學科核心素養在課堂中的具體落實為研究對象，以“深度學習、思維訓練、能力提升”為著力點打造高效課堂，明確學科發展素質教育的方向和路徑，設計深度學習，并促使學習真正在課堂發生。

(2)20__。06啟動課題研究，結合工作室的課例研究有序推進課題研究。每學期一次課題總結會，進行研究中期的匯總研討，并確定下一階段的研究方向，使課題真正服務于課堂教學。

(3)20__。06課題研究形成初步成果。在區教體局和教學研究中心、高端專家組的指導下，課題爭取獲得省級立項。

五、工作室考核評價

完善工作室成員考核評價措施，確保工作室成員成長質量。實現均衡成長、全面發展。

1、出臺專門評價方案。制定工作室成員考核評價細則，科學量化每一名成員的發展情況;每年進行一次綜合考核。考核結果上報區教體局。

2、建立專題任務清單。在成長周期內，每學年，基于項目研究清單、問題清單和個人愿望清單，采取任務驅動的方式，實施精準考核、精準評價。

3、實行退出機制。對成長愿望不強烈、發展動力不足的工作室成員，實施退出機制，并動態補充新成員。

4、建立專題報告制度。工作室每年向區教育名家工作室領導小組提交年度工作報告，接受區教體局的整體考核評價。

篇八：學校名師工作室建設方案

根據____市教育局《____市名師工作室建設與管理辦法》，依照市局的工作部署，結合當前高中數學教育教學實際、本工作室實際，特制定本工作室20__-20__三年方案。

一、指導思想

以研究團隊為主體落實數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六大核心素養，立足教育教學實踐，聚焦生本課堂，通過學習思考、專家引領、團隊研討、示范教學、案例反思、區域合作、互動交流等途徑，打造高端人才團隊，提升____市高中數學教學水平，擴大____市高中數學的影響力。

二、定位和目標

(一)工作定位：本工作室是在____市教育局、于都縣教科體局指導下，以主持人所在學校、各成員所在學校為依托及大力配合下，江西省特級教師、正高級教師______領銜人的市首批名師工作室，是由____市高中數學骨干教師共同組成的、組織開展學科教研活動工作團隊，是探究高中數學學科教學規律和學生學習規律，改進教育教學方法、提高教育教學效率的教師合作成長共同體。

(二)工作目標：

通過三年努力，力爭讓工作室成為我市名師的搖籃、教研的基地、交流的平臺和輻射的中心，成為教師成長的共同體，智慧課堂的策源地。

1、帶好一支團隊。以名師示范引領為主導，在工作周期內培養工作室成員成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師，使成員逐步形成具有引領性的教育教學風格和教育教學特色，在師德規范上出樣板、課堂教學上出精品、課題研究上出成果、管理崗位上出經驗。通過名師的示范引領和指導培養，骨干成員在入選人才培養工程、獲得人才稱號方面有明顯提升，形成人才梯次隊伍培養結構。同時，發揮名師輻射示范與指導作用，加快青年教師的成長步伐，帶動更多的教師有機會成長為名師。

2、抓好一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，每年至少申報一項教育科學規劃課題或教研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。

3、建好一個平臺。在智慧教育、“互聯網+”的背景下，大力開展信息技術與中學數學教學的有機融合，開辟工作室公眾號(江西基礎教育公共資源平臺、新浪網博客)，創新研修平臺，傳播先進的教育理念和教學方法，實現課程資源共享，推進教育資源均衡發展。每學期承擔一次市級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用。

4、制定一份規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟;

5、強化理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量和相關的讀書筆記;

6、開展專題研修。建立微信群，qq群，定期集中(每月一次)就各自對當前高中數學教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法;

7、出好一批成果。取得一批高質量、多樣化、接地氣、可推廣的教育教學成果。工作室以教學設計、課件、精品課堂教學實錄、微課、論文、專著、課題報告等形式呈現研究成果，如市級以上教學教研成果、論文發表、專著出版、優質課展示、課題研究結題等，體現工作室的示范、引領、輻射作用。

三、名師工作室的組成

(一)指導專家

(二)成員團隊

四、工作室的規章制度

1、會議制度

(1)每年召開一次工作室年度計劃會議，討論工作室年度工作實施方案，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的研究課題(或研究專題、活動主題)及專題講座內容等。

(2)每年召開一次工作室年度工作總結會議，安排本學年需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

2、學習制度

(1)計劃和總結：工作室成員要根據自身特點制定具體的學習計劃，每年作一次書面小結。工作室定期與其它名師工作室進行學術研討交流活動。

(2)自學和交流：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每學期集中(或視頻)學習至少兩次，每次活動要確立主題，制定計劃，交流心得體會。

(3)統一和個性：工作室成員階段性發展規劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢有選擇性地學習。要求每人每學期系統學習一本教育理論書籍或學科專業著作，做好學習筆記。廣泛閱讀教育報刊雜志，每學期至少能圍繞一個專題收集相關文獻資料。

3、工作制度

(1)工作室成員必須參加工作室承擔的各類活動，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果呈現，努力實現培養計劃所確定的目標。每年無故缺席2次或因公因私請假超過4次的本工作室成員，自動退出本工作室。

(2)工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。

(3)加強課題管理。課題必須做到有方案、有活動記錄、有中期結題報告。圍繞工作室主課題確立的子課題要做到科學、規范、有新意，能夠帶動更多的青年教師進行扎實有效的課題研究。每個成員必須以嚴謹的態度和科學的方法從事課題研究工作，多出科研成果。

(4)工作室通過名師工作室公眾號平臺或相關網站(含新浪博客)及時發布工作動態、工作簡報、成員論文、研究課例、教學設計、教學敘事、典型案例、教育故事、教學反思、活動圖片等過程性資料和研究成果等。

4、考核制度

(1)工作室及工作室主持人由市名師工作室工作領導小組考核。

(2)專業發展參照“五個一”進行考核，主持人對每位成員的實際完成情況作出評價和建議。

①每個成員每學期至少完成一篇教學論文和一篇教學敘事案例。

②每個成員每學期至少讀一本教育教學專著或聽一次專家講座，并撰寫1篇及以上體會文章。

③成員每學期至少上一節校級及以上公開課。每次公開課要寫好教學反思。

④每年至少參與一個課題研究，并完成相關研究任務。

⑤每位成員每年在省級以上雜志至少發表1篇有質量的研究論文或在市級以上論文評比中獲獎。

5、檔案管理制度

(1)建立工作室檔案制度，由工作室主持人總負責;李鵬輝協助。

(2)為個人的成長和工作室的發展提供依據，工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課(包括研究課、展示課等)、報告、講座、論文、教學設計、案例、例會記錄、影像資料(錄音、錄像等)及各類教研活動材料及時收集、歸檔、存檔，由葉盛根、李鵬輝妥善保存。

6、經費使用制度

工作室所有經費根據____市教育局相關文件嚴格執行，由____市名師工作室辦公室調撥、監督，由工作室主持人所在學校審核把關。