作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

欣賞游擊隊歌教案篇一

1、知識目標：了解弱起及弱起小節。

2、能力目標：掌握弱起節奏的正確起唱，并能用輕巧、彈性有力的聲音和急吸緩呼的換氣方法演唱《游擊隊歌》。

3、情感目標：了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。

用輕巧、彈性有力的聲音演唱《游擊隊歌》，并自如地表達歌曲的意境。

1、掌握弱起節奏的正確起唱。

2、連續十六分音符處，演唱要清晰均衡，附點八分音符處要處理好。

【教學過程】

一、組織教學：

播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信、豪邁的步伐進入教室。

二、創設情境，導入歌曲：

1、師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影的精彩片段（播放電影《地道戰》主題曲），你能說說影片反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？

生：——抗日戰爭時期。

2、師：在這期間，中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，你知道他們是哪支隊伍嗎？

生：——游擊隊。

3、師：今天，我們就學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲——《游擊隊歌》。

三、聆聽體驗，激情感受：

1、初次欣賞，整體感受。

師：請同學們仔細的聆聽，歌曲描繪了游擊隊戰士怎樣的音樂形象？

生：——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

2、二次欣賞，分析歌曲。

師：同學們再來欣賞一遍這首歌曲，然后讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點？（聆聽歌曲，從拍號、節奏、風格、旋律等角度探討）

拍號

4/4拍

節奏

密集、活躍、富于變化。

旋律

輕快、流暢，充滿旺盛的活力。

風格

具有鮮明的進行曲風格。

師小結：《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。

3、再次欣賞，劃分結構。

師：歌曲的音域、力度在哪里發生了變化？可以將歌曲劃分為幾個樂段？反映了游擊隊戰士怎樣的思想感情？我們一起再次聆聽這首歌曲找出答案。

生：——音域由低音區到中音區，力度由中弱到中強，所以分為兩個樂段。

師小結：歌曲分a段（第1—8小節）和b段（9—16小節）兩個樂段。歌曲表現了游擊隊戰士神出鬼沒，深入到敵人后方與敵人進行機智、靈活、英勇、頑強的斗爭，生動刻畫了游擊隊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的頑強決心。

四、合作探究，學唱歌曲。

1、音樂知識：

師：a段采用了什么節奏形式？

生：——弱起節奏形式。

師：那么你知道什么叫弱起或弱起小節嗎？

講解：歌（樂)曲或歌（樂）曲中的某一段由弱拍或強拍的弱位置開始的，叫做弱起。弱起的小節就叫弱起小節，或稱不完全小節。弱起的歌（樂）曲的最后一小節多數也是不完全的。首尾兩小節的拍子相加，為一完全小節，這是歌(樂）曲常用的一種形式。如：《歌唱祖國》就采用了這種形式。

2、節奏練習：

師：我們已經了解了弱起節奏，接下來讓我們一起來看看歌曲的基本節奏型，并一起邊劃拍子邊讀出這組節奏。

4/4 0xx ∣xx xx x xxx ∣xx xxxx x.x x∣

（注意：弱起節奏、十六分音符、附點八分音符）

3、視唱曲譜。

（1）找一找，唱一唱。

師：下面，老師再來考考大家的眼力。請同學們找出歌譜中與這組節奏完全相同的旋律，并唱一唱。

4/4 0 55∣11 22 3 2 34∣31 2176 7.6 5∣

（注意：弱起小節的起唱、十六分音符要唱得均勻）

（2）比一比，唱一唱。

師：b段分兩大樂句。第一樂句的旋律與a段形成鮮明對比，你能試著把它唱出來嗎？

（自由練習，分組展示，相互糾正）

4/4 33 3 22 2∣3 23 21 76 5∣33 3 66 6∣2 22 3#4 5

比較：3 4 5 ，3﹟4 5

師：4升高半個音使我們在演唱時能夠聯想到戰士的氣勢怎樣呢？

生：——戰士的氣勢更加的高漲。

師：b段第二樂句與a段的第幾樂句基本相似？

生：——b段第二樂句與a段的第二樂句基本相似。

師小結：b段第二樂句再現a段的第二樂句，所以歌曲為帶再現的單二部曲式結構。

（3）完整視唱全曲。（輕聲、慢速、劃拍視唱）

4、學生用bang模唱曲譜。

師：剛才同學們的表現非常的棒。接下來，老師想請同學們用bang（也就是模仿槍聲）把這首歌的曲譜模唱一遍，看誰能唱出游擊隊員個個都是神槍手的氣勢。

5、填唱歌詞。

師：同學們唱的真好！那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試著唱一遍？（學生以小組合作的形式試著輕聲填唱歌詞）

6、教師伴奏，學生跟琴演唱歌曲。

（注意：聲音有彈性、咬字要清楚、換氣記號）

7、復聽歌曲：

師：下面讓我們再來聽聽游擊隊員抗戰到底的決心吧。聽后說一說：歌曲a、b樂段間情緒和力度有什么變化？我們應該如何演唱才能正確表達歌曲的深刻內涵？（放歌曲錄音）

8、歌曲處理：

(1)a段表現游擊戰士勇敢機智，靈活善戰，力度可弱些，但聲音要輕巧、有彈性。

(2)b段表現游擊戰士英勇頑強、不怕犧牲，有高度的革命樂觀主義精神，力度可以稍微強些，應該帶著一種堅定有力、充滿必勝的信心來演唱。

9、教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學生齊唱。

10、運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學們，唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮！那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱？（男女生分組，一領眾合……）

五、簡介作品的創作背景和作者生平。

1、作者生平及作品：

師：同學們已經學會了這首歌曲，那么，你們知道是哪一位作曲家創作了這么優秀的音樂作品嗎？他又是在什么情況下創作的？下面我們就來認識這位偉大的作曲家——賀綠汀。

簡介：賀綠汀(1903-1999)湖南邵陽人，是一位偉大的作曲家、音樂教育家。他一生創作了大量的優秀作品，主要作品有獨唱曲：《嘉陵江上》；鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》；合唱曲：《游擊隊歌》《墾春泥》等。

2、創作背景：

《游擊隊歌》是賀綠汀在1938年抗戰時期創作的一首抗戰歌曲。

“八一三”事變爆發后，賀綠汀隨上海文化界救亡演劇一隊做抗日宣傳工作，通過與指戰員接觸，他對我軍游擊戰法產生了濃厚的興趣。當時他住在一個冰冷的煤倉里，但是他不畏嚴寒，在一夜之間連詞帶曲寫下了這首著名的軍抗戰歌曲——《游擊隊歌》。歌曲隨即在華北各敵后根據地傳唱開來，并迅速流傳到全國各地。

六、拓展欣賞，情感升華：

師：同學們，《游擊隊歌》一經問世就受到了人們的喜愛，后又改編為芭蕾舞，被引用到大型音樂舞蹈史詩——《東方紅》中。下面，請大家和老師一起來欣賞。

（觀賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》版本的《游擊隊歌》）

七、課堂小結：

歲月的長河流淌著許多難忘的旋律，它們講述著歷史，記載著過去。請同學們回去之后查找一下反映抗日戰爭的一些小故事和相關的音樂作品，下節課帶來和大家一起分享，好嗎？

欣賞游擊隊歌教案篇二

1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。

2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。

3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣。

1、 用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。

2、 掌握弱起節奏的正確演唱。

課前播放歌曲《咱當兵的人》

一、情景導入

1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，（師用多媒體播放電影《地道戰》插曲）

師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人 https:/// 民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。

（多媒體展示教學目標，學生閱讀理解）

二、寓教于樂

1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，（多媒體播放《游擊隊歌》）

師：大家來了解一下樂曲的創作背景。（多媒體展示）

師：1937 年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。

師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。

作者：賀綠汀(1903-1999)湖南邵陽人。是一位偉大的作曲家、音樂教育家。他一生創作了大量的優秀作品，主要作品

合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》； 獨唱曲：《嘉陵江上》；

鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等

2、師：下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。（教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，）

3、針對節奏 ×× ×× ×× × 和 ×××× 處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。（針對學生不足及時矯正）

師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。（師先示范一句）

4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞（教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導）；教師指導學生逐句學唱兩遍；師生一起齊唱歌曲兩遍。（教師及時點撥學生）

5、多媒體播放《游擊隊歌》，讓學生欣賞

師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和內容？（學生討論并回答問題）。

師總結：（多媒體顯示）樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

師：同學們根據樂曲的情緒、內容，有感情地演唱歌曲。

6、分析（多媒體投放）師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段（1-8小節）采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段（9-16小節）第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。（教師示范唱，講解分析）

7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。（指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。）

8、師：a樂段女生演唱得比較輕快、靈活，b樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。（引導學生結合a、b樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現。） （ 10 分 ）

三、實踐創作

師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。

（ 1、夜間伏擊 2、奮勇前進 3、歡慶勝利 ）

1、學生分組討論。（每小組選一幅圖畫的內容進行創造）

教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。

2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。

四、拓展延伸

師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎？學生回答。

師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲

《彈起我心愛的土琵琶》，（2分50秒）通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。（多媒體播放）

師：這節課老師跟同學們一起學唱了歌曲《游擊隊歌》，通過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。希望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，一定都能成為最棒的一個。

欣賞游擊隊歌教案篇三

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。

2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現歌曲內容。

3、積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發揮想象力、創造力，根據自己對歌曲的理解創作表現歌曲。

1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

2、掌握弱起節奏的正確演唱。

感受、體驗式欣賞法，啟發、引導式教學法，自主、創新式學習法。

鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器。

一、播放歌曲《歌唱祖國》，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

二、導入

師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影歌曲《地道戰》的精彩片段），你能說說歌曲反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？

生：抗日戰爭時期。

師：在這期間，在中國大地上涌現出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是哪支隊伍？

游擊隊

今天，我們學習一首反映游擊隊員戰斗生活的歌曲《游擊隊歌》

新授：

1、簡介作品的創作背景和作曲家、音樂教育家賀綠汀。

（一）初次欣賞，整體感受

師：歌曲描繪了游擊戰士怎樣的音樂形象？

機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。

讀文章的時候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣賞，分析歌曲

師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創作特點？

音樂要素：

旋律：流暢、輕快表現：戰士的機智、靈活。

速度：輕快表現：熱情、積極。

音樂特點：弱起小結、節奏密集、富于變化，表現作戰深入敵人后方、神出鬼沒。

（三）再次欣賞，劃分結構

a段（第1～8小節）采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。

ｂ段（９－１６小節）分兩大樂句．第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。其旋律線先抑后揚，并在句尾出現離調。這一切與前段形成鮮明對比，進一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。

第二樂句再現了a段的第二樂句，從而與第一樂段形成統一。在這里，無比清晰地表達了游擊戰士抗戰到底的決心。

歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發生了變化？

音域：①由低音區經四度跳進到中音區，旋律線曲折

②中音區旋律線條平穩

力度：①中弱、輕巧地、有彈性地

②中強、飽滿、洪亮、聲音堅定

師：劃分結構，你認為可分為幾段？

兩段

學唱

（1）掌握歌曲的節奏

《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。讓我們一起來看歌曲的節奏型并一起打出這些節奏：

（2）學唱

第一樂段：1、“la”模唱

2、填詞演唱

注意：弱起小結的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。

第二樂段：第一樂句：唱譜子（注意：“4”唱準音）

比較：3 4 5，34 5，4升高半個音使我們在演唱時能夠聯想到戰士的氣勢怎樣呢？

戰士的氣勢更加的高漲

師：從這一樂句我們可以體會到戰士是一種怎樣的精神狀態呢？

樂觀、英勇、自信的精神狀態。

第二樂句：加歌詞演唱

師：第二樂句的旋律是哪一部分的再現？

第一樂段。因此，這首歌曲是帶再現的單二部曲式。

設問：用怎樣情緒演唱？

堅定、有力、充滿必勝的信心。

師：完整演唱歌曲

（五）根據三種情景為歌曲設計演唱速度和力度

1、夜間伏擊

2 、奮勇前進

3 、歡慶勝利

1、學生小結本節課學習的內容（學生之間可相互補充）。

2、教師小結：通過學習歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內涵。我相信，這節課同學們學會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術審美的自信。最后讓我們再聽一首反映同一時代同樣內容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關《嘉陵江上》的內容，下節課再一起交流，好嗎？

3、在歌聲中結束本堂課。

欣賞游擊隊歌教案篇四

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。

2、感受、體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。能夠用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

讓學生用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

指導學生掌握弱起起唱。

教具準備

風琴、多媒體、音響

課前播放歌曲《咱當兵的人》

一、情景導入

1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，（師用多媒體播放電影《地道戰》插曲）

師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。

（多媒體展示教學目標，學生閱讀理解）

板書：游擊隊歌 （5分）

二、寓教于樂

1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，（多媒體播放《游擊隊歌》）

師：大家來了解一下樂曲的創作背景。（多媒體展示）

師：1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。

師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。

作者：賀綠汀(1903-1999)湖南邵陽人。是一位偉大的作曲家、音樂教育家。他一生創作了大量的優秀作品，主要作品

合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》； 獨唱曲：《嘉陵江上》；

鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等

2、師：下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。（教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，）

3、針對節奏 ×× ×× ×× × 和 ×××× 處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。（針對學生不足及時矯正）

師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。（師先示范一句）

（ 10分 ）

4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞（教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導）；教師指導學生逐句學唱兩遍；師生一起齊唱歌曲兩遍。（教師及時點撥學生） （ 8分 ）

5、多媒體播放《游擊隊歌》，讓學生欣賞

師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和內容？（學生討論并回答問題）。

師總結：（多媒體顯示）樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

師：同學們根據樂曲的情緒、內容，有感情地演唱歌曲。

6、分析（多媒體投放）師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段（1-8小節）采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段（9-16小節）第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。（教師示范唱，講解分析）

7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。（指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。）

8、師：a樂段女生演唱得比較輕快、靈活，b樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。（引導學生結合a、b樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現。） （ 10 分 ）

三、實踐創作

師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。

（ 1、夜間伏擊 2、奮勇前進 3、歡慶勝利 ）

1、學生分組討論。（每小組選一幅圖畫的內容進行創造）

教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。

2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。 （ 7分 ）

四、拓展延伸

師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎？學生回答。

師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲

《彈起我心愛的土琵琶》，（2分50秒）通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。（多媒體播放）

師：這節課老師跟同學們一起學唱了歌曲《游擊隊歌》，通過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。希望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，一定都能成為最棒的一個。

欣賞游擊隊歌教案篇五

課時安排、一課時

1、在欣賞了作品的基礎上唱會這首歌

2、有感情地演唱，真正體會游擊隊員自信樂觀的精神。

1、教學重點、

如何用自己的聲音去表達歌曲的情緒。

2、教學難點、歌曲中的強弱處理。

1、教法、示范法、教學法

2、學法、討論法、表格填寫、比較法

3、課前準備、自制道具、多媒體、學生分組

4、教學環境、教室

導入、同學們，上節課額我們一起欣賞了《游擊隊歌》，了解了作者和創作背景。這節課我們重點來解決音樂中的強弱，并且有感情地演唱歌曲。

（一）老師范唱：

學生用自制的道具打節奏；

注意老師強弱的處理，并在歌詞中劃出來。

設計意圖、老師范唱無論從聲音還是表現都很直觀，學生很容易聽出歌曲的強弱處理以及情緒的表達。

課前布置學生自作道具，意在培養他們的興趣，活躍課堂氣氛，通過拍打更準確地把握歌曲的節奏。

（二）解決問題、

1、師、哪位學生能說說老師如何處理強弱的？

生、歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分強。尤其是“我們都是神槍手”中的“我們”，“在密密是樹林里”中的“在”唱的很輕。

師、同學們聽的很仔細，這兩處唱的弱是因為此處是弱起節奏。

2、師生共同解決、

我們 都是 神槍 手

在 密密的 樹林里

在“我們”前面八分音符休止處加一個“啊”作吸氣，同樣下面一句也作此處理，然后去掉。此處老師示范，學生模仿，很快會掌握這個節奏型。

3、找出歌曲中和次節奏相似之處，請學生回答。如、宿營地 在，人我們等等。

4：用正確的強弱規律再次拍打。之前老師范唱時學生的錯誤打法在這個環節中糾正過來。為下面演唱做好鋪墊。

（三）分小組唱旋律：

1：兩個小組分別用自己的方式演唱。第一小組唱1和3段，第二小組唱2段。

設計意圖、給學生自主學習的機會；互相傾聽；團結合作。

2：老師檢驗、

各小組按分工演唱，老師及時糾正不到位之處。兩個小組合作全曲。效果較好。

（四）完成表格：

師、同學們根據自己的演唱，分別從節奏、情緒、曲調和人物形象完成表格，老師板書。

節奏 情緒 曲調 人物形象

a 緊湊 自信 歡快 機智 勇敢

b 拉寬 樂觀 流暢 豪邁頑強

a 緊湊 自信 歡快 機智 勇敢

設計意圖、學生在掌握了節奏和情感的基礎上很容易完成，加深對作品的理解，更好地去欣賞作品。

（五）全體起立齊唱，老師指揮。

主要檢驗本節課的教學效果，是否掌握了歌曲的強弱，是否會用自己的聲音和感情表達作品。

（六）拓展

一起欣賞視頻《游擊隊舞》，在歡快的音樂聲中結束本課。

（七）課堂小結、

先讓學生總結，這節課你學到了什么？

老師總結、

本節課我們掌握了歌曲的強弱，學會了用自己的聲音和感情演唱歌曲。

本節課我先通過自己的示范去感染學生，用自制的道具拍打節奏，激發他們的學習歌曲的興趣，活躍了課堂。整節課我特別注重學生為主體的教學理念，比如在分段教學時，我不是一句一句去教，而是讓學生在賞的基礎上分組練習，小組之間進行比較，再聽原唱，找到最佳答案。

不足之處

個別學生因為聲音不夠好，沒有自信心，不敢唱出來，對于這樣的現象老師以后會多多引導他們，鼓勵他們，讓每一位學生勇敢自信地演唱。