報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

中小學生調查報告篇一

調查結果

根據xx學院的部分學生關于戀愛觀的調查抽樣中顯示：當代大學生的戀愛觀已經發生了翻天覆地的變化了。

調查針對xx學院的學生，由于我們人數的限制，就只能采用隨機發放的分層抽樣，50卷，并會對50卷做出分析總結，以供參考。調查范圍xx的學生。其中，認為當代大學生談戀愛是正常的有89%，在調查戀愛狀況時，認為曾經談過戀愛或者已經在談戀愛的有74%，至今沒有談過，若遇到合適的也會陷入其中的有53.%。對70年代的大學生來說，無形的壓力和思想方面的約束，絕大多數人不敢去談戀愛，也不敢公開去談戀愛，更多的是為未來而拼搏著，為未來的發展與就業盡可能打下堅實的基礎！而對今天的大學生來說，社會為他們創造了一個寬松、自由、平和的環境，當代大學生敢于追求愛情，大膽公開戀愛，戀愛已是當代大學的普遍現象，同時也反映了當代大學生思想的開放。

一個人戀愛，首先要找到適合自己的異性，那他們選擇異性的標準是什么呢？根據調查，71.1%以上的人看重人品和和自己志趣相投，選擇好一個人非常重要，因為當你選擇一個人時就意味這你的選擇是一種生活、一種目標。因此人品和志趣是71.1%的大學生所選擇戀人采取的依據。這是一種比較高尚的擇偶標準，注重精神不在乎其他條件，如相貌、家庭背景、物質等。當大學生情侶離開校園走向社會、擔當家庭責任的現實問題直接擺在面前時，理想化的愛情能否維持還很難預測。

對于戀愛的動機：調查發現有21.8%的同學是因為看到大家都有男女朋友認為自己空虛寂寞冷才開始談戀愛的，彌補內心的空虛，尋找精神寄托。是一種被動的狀態，與從眾心理有關。處在青春期的大學生往往對自我缺乏充分的肯定和信心，甚至認為自己沒有戀人而自卑，所以為了這個所謂的目的自己也要談戀愛，而趕潮流與周圍的文化環境的誘導有關。

上大學生后，對于很多人來說是重新面對一個完全陌生的新環境，內心比較空虛和孤獨寂寞，不可避免地要找一個可以停自己傾訴的朋友。大部分的同學會認為異性交往起來往往比同性要容易得多。當兩個人交往加深時，也就不可避免地會發展成為戀愛關系。7.6%的同學是因為對方追求的激烈，不好意思拒絕（67.9%是女生）。其中79.1%的同學是由于彼此被對方的某些優點所吸引了是志同道合型的。

對自己喜歡的異性類型和對戀愛的未來希望：女生中選擇對方更多的是穩重成熟和關懷體貼，男生中選擇對方更多的是溫柔體貼；大學生是最具有活力和朝氣蓬勃的一代，對未來有著無限的遐想和憧憬。在對戀愛的未來希望中11.4％選擇的是“兩人一起升本或找工作，直到走向婚姻”，64.6％選擇的是“盡量朝同一個目標奮斗”，3.8%的同學是只看到了眼前的認為管不了那么多，現在快樂第一，也有37.2％的同學沒有考慮過這個問題。在此項調查中有一半以上大學生對戀愛的未來是盡量朝同一個目標奮斗，這說明現代大學生談戀愛的心理趨向成熟。

大學生戀愛猶如空中樓閣一樣，缺乏經濟基礎和社會基礎，并且在大三時期面臨就業的分歧，所以導致成功率不高，最后走到一起的并不是很多，這就表明要經歷失戀的人群還是很廣的。而事實也是如此：大學生中“有情人”雖多，但“同眷屬”者少，這樣就產生了一批失戀大軍。“如果當戀愛失敗時，你認為對你以后的學習生活意味著什么？”

在調查報告中89%的同學能正確對待失戀；28%的同學認為無所謂可以再去找一個；還有37%的同學認為很正常可以為以后的戀愛增加經驗；11%的同學認為可以從中解放自己把這些時間拿去做其他的事情。更有些失戀后就感覺什么都是沒有動力了，心情從此都很消沉。

沒有了愛情，友情和親情依然還會陪伴你的啊！失戀并不可怕，可怕的是你不敢正視失戀。在處理失戀的問題上，正確的態度是做到失戀不失德，失戀不失態，失戀不失志。如果心理承受能力比較強，善于利用各種宣泄、轉移的方法進行處理，尚能安然度過精神危機，更有者會獲得不菲的收獲，如不能及時排除對愛的絕望，則會出現一系列消極情緒，對生活和工作學習都將產生十分不利的影響，甚至會有輕生的念頭。此項調查也可以反映當代大學生的心理承受能力還有待進一步提高。

結果表明：有80.2%的同學都認為在大學里談戀愛與婚姻關系應該順其自然。他們或多或少認識到了自己當前所處的環境――沒有穩定的社會基礎和經濟基礎，大學生的思想也還沒有完全定型，可塑造性是非常強的，同時對自己的信心也不夠足，所以在對未來婚姻的把握上不敢肯定，這是在情理之中的。但也不排除一部分同學是一種不負責任的表現，甚至懷有一種玩弄愛情的心態。

追求真正的愛情與幸福，對于男女同學來說都是一樣的。但是，一般來說，男子和女子對愛情的理解和態度是有些差異的。通過這次的調查，我們學院大部分學生都希望自己能夠有順其自然、健康向上的愛情，并且會以認真的態度去對待戀愛

我們有以下建議：

1、愛情都是人之向往的，要美好純真的對待，在戀愛的過程中要做到去相信彼此，不要互相猜忌，大家都要把這個當作通往美好幸福未來的目標，付諸行動一起努力奮斗朝著這個目標前行。畢竟相信有情人，終成家屬。

2、戀愛對象的選擇是一個復雜的過程，不能忽視了經濟、政治、文化、個性等因素，但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛動機的好壞，直接關系的戀愛的成功與否。大學生作為新時代的橋梁，其戀愛觀應該是理想、道德、事業和愛的有機結合。

3、要正確對待戀愛。正確處理好戀愛、學業、事業三者之間的關系。戀愛是人生的一件大事，但并不是人生的全部。大學生應該以學業為重，因為學習是大學生的主要目的，我們一定要樹立正確的人生觀、愛情、婚姻觀，認準目標，集中精力，投入學習中去，積極投身到社會和集體活動中去，在實踐中鍛煉和提高各種能力，而不要因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。

中小學生調查報告篇二

現在小學生進圖書館主動閱讀課外書的人越來越少，老師們也比較注重課堂教學，然而，通過閱讀不僅能鞏固課堂所學擴大孩子的知識面，而且能培養孩子的自學能力。

如何去培養學生的閱讀興趣和習慣。

陽光小學504班26人。

問卷調查、同學聊天咨詢。

1、比較喜歡課外閱讀的有8人，不怎么喜歡的15人非常喜歡的3人。

2、更喜歡看電視，上網游戲或玩手機。

3、喜歡讀有圖畫和文字結合的書。

4、最多看腦筋急轉彎或漫畫書。

5、課外書都是家長買很少去圖書館借。

1、平時作業比較多，沒時間看課外書。

2、雙休日參加補習班也沒時間閱讀。

3、孩子喜歡電視網絡流行的如漫畫腦筋急轉彎等。

1、學校老師家長都必須引起重視。

2、根據孩子年齡特點推薦圖書。

3、組織各種類型的讀書活動。

4、給予學生適當的閱讀時間和閱讀作業。

培養學生的閱讀興趣是個長期的工作只有讓同學們充分認識到閱讀的重要性，主動去閱讀這樣才能提高學生的語文素養。

中小學生調查報告篇三

興趣是最好的老師！有了興趣，才會喜愛這門學科；喜愛這門學科，才會愿意學、愿意認真聽老師講課。為了完成有關本次“小學生學習興趣現狀調查總結報告“，我在班里開展了一次調查活動。

同學們在回答自己最喜歡的一門課和自己最喜歡的老師時，大多數同學喜歡的都是充滿生機和活力的課堂。從本次調查活動中看出，同學們在對某科學習方面有興趣的原因基本一致，調查情況如下：

最喜歡某一學科的原因有以下幾種：

（1）老師講得好；

（2）從小喜歡，基礎較好；

（3）課堂氣氛活躍；

（4）能動手動腦參加實踐。

這幾條顯然是學生學習興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達到，同學們便會感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會對這一學科產生興趣，也自然不會喜歡這一學科。

最不喜歡某一學科的原因有以下幾種：

（1）基礎不好；

（2）老師講得不好，課堂枯燥無味；

（3）老師只重視成績好的同學

因為上面的這些原因，造成了同學們對這一學科厭煩的心理，這一學科的學習質量和學習效率便提不上去。

最喜歡這樣的老師：

（1）不偏心、平等待人的老師；

(1溫柔、幽默的老師；

(2學識淵博的老師；

(3關心學生、善于與學生溝通的老師。

最不喜歡這樣的老師：

（1）不認真、不負責的老師；

（2）偏心、體罰學生的老師；

（3）抽煙、拖堂的老師。

從“對不同老師的興趣“項調查中不難看出，大多數小學生對自己喜歡的老師都有一定的標準。他們會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。因此，一個被學生喜歡的教師對學生的學習興趣有著很大的影響。

“望子成龍“、“望女成鳳“是每位當家長的心愿。可是，由于一些家長過高的要求與期望，結果反而會適得其反。家長只有根據孩子的實際能力提出適當的要求，才會使孩子擁有自信。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，甚至破罐子破摔，對學習不再有興趣。

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的老師。“瑞士教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。“從中可見，興趣是求知的前提、學習的動機。所以，學習知識，最重要的是要有興趣。擁有學習興趣，知識的大門就已經開啟了一半。

中小學生調查報告篇四

《小學數學課程標準》中強調動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數學的重要方式。學生的學習活動應當是一個生動活潑而富有個性的過程。我們在教學中不斷探索，提出“自主、合作、探究式”課堂教學模式。這種教學模式以激發學生的學習興趣為切入點，以學生自主探究、合作學習為課堂教學的主要途徑，在獲取知識的同時發展能力。從而實現學生由學會數學發展成為會學數學、會用數學的目的。但是由于對課題本身含義的模糊，致使很多的自主、合作、探究學習只是徒有聲勢而效果不佳。基于以上原因，特設計本次問卷調查，目的旨在通過調查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使自主、合作、探究學習能真正培養學生的自主意識、合作精神和探究能力。

本課題研究是通過問卷調查這一形式，選擇我校三、四、五三個年級的部分學生及我校數學科任教師進行調查分析。其中，學生問卷100份，教師問卷23份。

通過調查問卷可以看出大多數學生對小組合作的意義及作用的認識并不清晰，教師雖普遍認可這一教學方式，并在日常的教學中不斷實踐和探索，但同時有不否認在現階段的教育環境下這一教學方式的教學效果欠佳。其主要原因有以下幾點：

1，教師對運用“自主、合作、探究”學習方法準備不充分。在實際的教學中并不是所有的問題都需要學生去探索，同時鑒于學生知識經驗的不足，也并不是所有的問題，學生在自主探索下都能得出有效結論，教師對學生的“自主、合作、探究”活動缺乏必要的指導，必會使探究活動失敗，小組合作學習低效。在學生的很多學習活動中單靠一個人是無法完成的，這就需要學生間，師生間相互合作共同完成。作為學習活動的組織者，引導者——教師，我們就應該切實從教材，學生入手，認真分析教材，了解學生特點，預設教學中存在的問題，明確所要體現的新理念。合作學習的內容要有一定難度和開放性，有一定探究和討論價值。要精心設計好一堂課的每個環節大約用多少時間，明白教學中何時應該放手讓學生自主探索，何時需要教師幫助學生引導分析問題，合作學習的時間是多少等等。做到有的放矢。

2、小組合作學習時間缺乏充足性

學生要進行創新、探究解決一個問題，即要激發學生探究創新的愿望，同時要給學生充足的合作時間。在課堂教學中，教師往往關注了合作學習的形式，如要求分組、交流等，卻忽視了合作學習的實際效果，有的教師為了保證教學環節的完整、教學任務的完成，每次教師給學生交流的時間僅兩、三分鐘，剛一進入狀態，就結束了，時間顯得很倉促，交流不夠充分，僅是蜻蜒點水。如教學《三角形內角和》時，在教師引導學生經過猜想三角形內角和為180度后，為驗證這個猜想的正確性，采用了小組合作的方法：

師：請各小組在小組長的帶領下，按照老師的學習要求，用你們自己的方法去驗證結論。只見學生在剪剪、畫畫、拼拼，氣氛熱烈，好像非要弄個明白不可。很快，教師就示意學生停止驗證、探索。這樣的合作不但沒有實效，反而會嚴重挫傷了學生學習的主動性。長此以往，廣大學生更多的是把這一學習方式當成了是配合老師教學表演的過程，變主動的動手探究為消極的等待結果。

3、小組合作學習缺乏合理評價

評價是合作學習的指揮棒，是合作學習的延伸，有什么的評價，就有什么的學習過程。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生盡可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識，提高合作技能。小組合作學習中，教師較少組織組際之間、小組成員之間的評價，有時組際之間的評價，往住是互相指出對方的錯誤之處，形成相互指責的局面。學生自我評價的機會也較少，為了鼓勵學生合作的成功，教師一律用“掌聲”、“小紅花”的方法加以肯定，甚至對于高年級的學生，教師都疲于評價。單調的激勵評價方式，學生肯定會感到乏味。從而影響學生學習主動探索只是的欲望。同時在教學中不少教師也存在濫用評價或過度評價，這也不利于學生在小組中形成客觀公正的自我評價。

4，學生的參與度不均衡

小組合作學習確實為學生提供了自主學習的平臺和機會，但是好學生參與的機會更多、合作學習實際上更多是好學生展現自己的舞臺。他們往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會，或者不愿意思考，而直接從好學生中獲得信息。致使接受能力差的學生，在小組合作學習中的獲益比在傳統教學中的獲益還少。因此在問卷中有不少數教師認為合作學習并不能照顧到每一位學生，尤其是關注差生很有難度。

1、廣大教師要及時更新教育理念

學生是數學學習的主人，而教師是數學學習的組織者、引導者與合作者；要改變學生傳統的數學學習方式，由過去以教師講授為主向以學生自學為主；要真正確立學生在學習中的主體地位，轉變教師的角色；教師只有認真學習《課程標準》所提出的理念，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。小組合作學習與傳統的教學不是替代的關系，而是互補的關系。

2、注重對學生合作學習能力的培養

小組合作學習中出現的許多問題都是學生不善于合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級小學生，更缺乏從事合作學習有效技能，因此，在教學中要有意識地逐漸培養學生的合作學習能力。例如學會收集，學會表達，學會討論，學會傾聽等能力。

總之，對于大部分農村小學數學教師而言，小組合作學習是一種新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現一些問題是正常的，同時我們也應認識到小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發展。

中小學生調查報告篇五

我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。

調查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球嘗沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。

結論

校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。

一進校門，我被眼前的一切驚呆了，新種的小草枯萎了，上面還有幾張紙片，大樹上的葉子也枯黃了，頂上還有許多垃圾袋，整個學校遍地垃圾，短短的幾天時間怎會使學校這般模樣呢？于是，我對學校的環境衛生進行了調查。

調查：

我用目測法目測了學校受污染的面積有半個學校那么大，而且污染的地區上都有垃圾袋、飲料瓶、零食包裝等垃圾。又用詢問法詢問了一些大哥哥、大姐姐，可他們卻說：“這又不是我們的包干區，又不用我來掃。再說了，丟到他們的包干區里，扣他們的文明分，我們班就可以當選文明班了，干嘛不丟 。”

分析：

1、草地上的垃圾袋可能是在食堂里吃午點的同學把袋子扔在草地上的。

2、樹上的垃圾袋可能是小同學把袋子扔著玩，不小心扔在了樹上。

3、草地上的零食包裝可能是一些大姐姐們為了自己班的利益才丟進了別班的包干區里的。

學校衛生環境污染的原因：

1、有同學在食堂吃午點，吃完后把袋子隨手亂丟，現在又是雨季，一下雨，袋子滲進土地里，袋子里的化學物質污染了土地，使小草也受到了污染致使小草死亡。

2、有同學把袋子扔在了樹枝上罩住了樹的葉子，使樹葉因不能吸收新鮮空氣而枯黃。

3、有些高年級的哥哥因為自己班的利益而把垃圾袋扔在了別班的包干區里致使草兒被壓死。

中小學生調查報告篇六

我是二組的隊員。我們組的課題為“中學生上網好不好？”。現在有許多中學生迷戀上網，導致學習成績下降；而有的同學利用上網，學到了很多知識。針對這個課題，我們對中學生上網課題進行研究。為了了解情況，我們曾幾次進行討論，制定了計劃，并進行了調查。我們覺得課題重點與難點是“中學生上網到底有利還是有弊？”，決定對這個難點進行深入研究。通過問卷調查和采訪我們發現，上網有利也有弊。其中：

⒋網絡的誘惑性造成中學生“網絡上癮”、“網絡孤獨”等癥狀。

我們采訪了一位專家，他說：“網絡社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯網的研究，探索新情況，創造新方法，解決新問題，增強中學生上網的成效。我們要引導和規范相結合，使中學生養成良好的用‘腦’和上網習慣。通過各種途徑告訴中學生網絡的虛幻性、信息的龐雜性，對其上網繼續指導和適當規范，使其有防范意識，學會區分現實生活和網絡世界的區別，培養他們的網絡道德意識。對中學生進行網絡知識的普及教育，增強他們的網絡信息意識。同時給予適當的關心和愛護，多聽聽他們到底在想什么。既帶好路，又提供‘保護’，在目前網絡法規和技術不完善的情況下，這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。”

的確，網絡，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解的知識等等。正由于網絡的這些優點，才受到越來越多的青少年的青睞。我們還發現，如果將上網用于學習，則利大于弊；如果將上網用于聊天、游戲，則弊大于利。我們應該在上網和學習之間找到平衡。

下面，我們來總結一下。上網有利的結論：在現在，是信息時代，光抱著書本死啃是沒出息的。網上有許多益智的資訊，對中學生將來進入社會很有幫助；上網有弊的結論：中學生沉迷網中不能自拔，既浪費時間又影響學習，還容易受網上不良信息的誤導，影響身心健康。

最后，我想說，只有更好地利用電腦，才能使電腦對我們有利而無弊，成為我們生活中的好幫手和必不可少的工具。

中學生上網調查報告3

隨著社會的不斷發展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。網絡已經進入人們的日常生活，關于網絡對中學生的影響已經越來越引起人們的關注，我們應該怎樣正確對待中學生上網呢，對此，我通過網上調查及查閱資料的方式，于20xx年4月10日至20xx年4月27日進行調查，調查結果如下：

1、大部分中學生（包括上過網的和未上過網的）喜歡上網。

（1）中學生上網，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁、查閱有關知識的信息、瀏覽新聞等等。

（2）大部分男生上網是為了玩游戲；一多半女生上網是為了聊天。

大部分中學生上網是在節假日，還有一部分是在放學后和同學一起上網；在假期里，各網吧從早晨7點到晚上1點幾乎全被廣大青年學生所占領。年齡比較小的以電子游戲為主，年齡大者以網上聊天為主，而真正到網上查尋資料，了解外面新世界者少之又少。而網吧里幾乎全都是男的，他們幾乎在網吧里的時間平均3小時以上。

大部分中學生在家里上網，其次是去網吧或在同學、朋友家上網。

支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是“上網耽誤學習”及“上網容易受不良信息影響”。

許多中學生在網上都有網友。在現實生活壓抑的時候，在網上找個朋友傾

述也無不是件快事。當然，有好當然也有壞的。方面，而網絡畢竟是一個虛擬世界，網上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。

（1）分散學習精力。廣大學生的學習任務本來就很緊張，課程多，而精力又有限。而學生上網又在放學后，正常的休息時間就減少了。導致了一些學生不能按時睡覺、起床，影響上課精力，對學習漸漸疏遠了。

（2）思想受到危害。由于在網上人與人之間無法正視了解，因而享受這種虛偽的世界，使自己出現了孤僻內向的不良性格和心理偏差。再加上我們學生自己的價值觀、世界觀和人生觀不很明白，一些涉世不深、思想觀不成熟的學生容易被網上不健康內容所影響，從而出現一些害人害己的行為。

（3）加重家庭負擔。對于我們還是消費者的中學生來說，大部分學生的家庭也不富裕，對于一個小時1.5元錢的消費來說并不輕松。許多學生就打著買學習用品的幌子來上網，甚至行騙偷盜自己的家庭來滿足自己上網的樂趣。

（2）因特網信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據學習的需要，快速的查閱相關信息，并能及時了解世界新聞信息、科技動態，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利。

（3）由于網絡的虛擬性，中學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況。

（4）可以促進中學生的學業。在網上查閱信息非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。