禁止學(xué)校給家長布置作業(yè) 如何看待學(xué)校給家長布置作業(yè)，在小學(xué)，學(xué)校會讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，在孩子寫完之后家長檢查通過后，還需要簽字，甚至有的學(xué)校要求學(xué)生寫完老師布置的作業(yè)后再做家長出的題目。最近，教育部發(fā)出公告，禁止學(xué)校給家長布置作業(yè)，下面就讓我們一起來看看吧。
禁止學(xué)校給家長布置作業(yè)
一、把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，堅持小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量。
二、嚴(yán)控書面作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。
三、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
四、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實(shí)施的教師培訓(xùn)與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與實(shí)施的研究與指導(dǎo)。
五、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
六、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方，鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。
七、不給家長布置作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，激勵孩子堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會實(shí)踐;不額外布置其他家庭作業(yè)。
八、嚴(yán)禁校外培訓(xùn)作業(yè)。各地要按國家有關(guān)規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，堅決防止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè)，切實(shí)避免校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)。
九、健全作業(yè)管理機(jī)制。各地教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校完善作業(yè)管理細(xì)則，明確具體工作要求，并在校內(nèi)公示。學(xué)校要切實(shí)履行作業(yè)管理主體責(zé)任，加強(qiáng)作業(yè)全過程管理，每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。
十、納入督導(dǎo)考核評價。各地教育行政部門要將作業(yè)管理納入縣域義務(wù)教育和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價。督導(dǎo)部門要將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學(xué)行為督導(dǎo)檢查和責(zé)任督學(xué)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容。學(xué)校要把作業(yè)設(shè)計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績的考核評價。各地要設(shè)立監(jiān)督電話和舉報平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作要求，確保義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理工作取得實(shí)效。
如何看待學(xué)校給家長布置作業(yè)
曾幾何時，我內(nèi)主流大肆吹噓歐美國家的教育是真正的素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育，升學(xué)容易，教育也是寓教于樂，能更好的激發(fā)孩子的天性和創(chuàng)造力，還附帶這不知道真假的數(shù)據(jù)證明歐美的教育體制有多成熟，我認(rèn)為這是片面的認(rèn)識。同樣，現(xiàn)如今假如一刀切式的禁止學(xué)校、老師為家長布置作業(yè)，或禁止學(xué)生家長為孩子檢查作業(yè)，也是片面的。
如果強(qiáng)制實(shí)行，我想很可能會出現(xiàn)其他問題，比如說，學(xué)生們真的沒有課外作業(yè)，孩子的天性得到了過分的釋放，自由玩耍，那升學(xué)考試完全靠孩子的天性、悟性，敢問有幾位家長敢拿自家孩子來實(shí)驗(yàn)。另外，表面來看，孩子作業(yè)少了，家長輕松了，但是為了提高孩子學(xué)習(xí)成績，家長再另外為孩子報各種學(xué)習(xí)班，不僅不會給孩子減負(fù)，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也為家庭帶了額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
我認(rèn)為，圍堵不如疏導(dǎo)，相應(yīng)部門因該制定可行的、適度的教學(xué)方案，保證學(xué)生學(xué)到足夠的文化知識，學(xué)校教師不能一味的填鴨式教學(xué)，不可以搞題海戰(zhàn)術(shù)，要因人施教，注重質(zhì)量。凡事特別是教育萬萬不可搞一刀切。
其實(shí)，這件事情背后反映了學(xué)校教育和家庭教育之間的問題。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程或者在早教中心接受早教的過程，和父母之間沒有太多相處的時間，只有等到課程結(jié)束或者放假休息的時候，孩子才會回歸到家庭教育中，所以學(xué)校適當(dāng)?shù)慕o家長布置作業(yè)，有助于提升家庭教育的氛圍。
首先，父母忙于工作，對于孩子在學(xué)校的情況接近一無所知，之前遇到過一種情況，孩子的爸爸，不清楚孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是什么樣的課程，可能會下意識覺得，孩子的學(xué)習(xí)知識和自己是否努力以及老師是否專業(yè)有關(guān)系，卻忽略了家庭教育的重要性。因此，學(xué)校老師適當(dāng)?shù)亟o家長布置作業(yè)，最起碼，家長能夠明白自己的孩子學(xué)習(xí)到了什么階段，可能會遇到什么問題，需要提供什么幫助，以便于更好的助力孩子成長。
其次，經(jīng)常刷短視頻，會看到這樣的橋段(不知道是不是提前編排的，但是卻有很多)：父母對于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)很是“頭疼”，甚至到了對孩子“無語”、“失望”的地步，教孩子寫作業(yè)比自己上班還難，或許是因?yàn)楹⒆拥乃季S活躍、“腦洞大開”，或者是父母對于作業(yè)本身存在疑惑，因?yàn)楝F(xiàn)在小孩子的作業(yè)形式花樣很多。這就需要學(xué)校在作業(yè)“創(chuàng)新”的同時，兼顧教育目的，而不僅僅是作業(yè)的形式，父母則需要，多關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度等等。
最后，孩子的教育問題，包括早教的過程，并不只是孩子和老師之間的交流互動，作為孩子的家長也需要參與進(jìn)來。現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，以及信息的普及，很多時候孩子容易接觸到不良信息，這對于孩子的成長是有阻礙的，經(jīng)常看到一些新聞報道的學(xué)校和家長之間的不愉快事件，這些事情原本可以不發(fā)生，是可以提前進(jìn)行預(yù)防的，老師和家長之間的關(guān)系更應(yīng)該像朋友一樣，陪伴孩子共同成長。
在家庭教育的過程中，父母給孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子做對的事情，給孩子塑造正確的三觀，側(cè)重于孩子性格和行為上的培養(yǎng);學(xué)校教育，老師給孩子灌輸教育和知識，更多的是教會孩子掌握學(xué)習(xí)知識的技能，培養(yǎng)孩子成為社會型人才。只有家庭教育和學(xué)校教育的相互結(jié)合，當(dāng)孩子遇到問題的時候，既有老師提供專業(yè)的輔導(dǎo)，同時父母也給孩子給予幫助，孩子才能健康快樂的成長。
所以，學(xué)校給家長布置作業(yè)，并不一定是一件壞事，目的不是為了讓家長完成作業(yè)，而是為了讓家長關(guān)注孩子的成長。
以上就是小編為大家?guī)淼?ldquo;禁止學(xué)校給家長布置作業(yè) 如何看待學(xué)校給家長布置作業(yè)”得全部內(nèi)容，希望能給大家?guī)韼椭胍私飧嘞嚓P(guān)資訊，請關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng)。