老師是我們除了父母之外教我們最多的人了，老師不僅教我們文化知識(shí)也在無形中培養(yǎng)我我們正確的價(jià)值觀，下面是小編為大家整理的《師道》的原文以及閱讀理解答案和題目，一起來看看吧。
師道
許鋒
給大學(xué)生上課，母親起初是為我擔(dān)憂的——站在那里，像一根蔥，要講出話才行哩。講義就是我要講的內(nèi)容。兩節(jié)課，八十分鐘，我寫了五六千字。講的是國(guó)學(xué)。我反復(fù)讀講義，讀了一個(gè)月。上課前一天，我在局促的客廳支了張桌子，上面放了一臺(tái)電腦，手拿遙控筆，開講。妻子和女兒，臨時(shí)充當(dāng)了我的學(xué)生。
我一拍“驚堂木”——天行健，君子以自強(qiáng)不息……
妻子和女兒沒有笑，我先樂了。
再來。
“師也者，教之以事而喻諸德者也。”
從小學(xué)開始，我一直是插班生。父親是個(gè)軍人，漂泊不定。初二時(shí)，我轉(zhuǎn)到老家甘肅的一所初中，班主任姓金，教語(yǔ)文。剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，一個(gè)十二三歲的少年內(nèi)心極度不安，父親把我交給金老師，騎上車子一溜煙走了。我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們幾十雙眼睛“款”地掃過來，“打”得我一個(gè)激靈。金老師笑呵呵地對(duì)同學(xué)們說：“今天，我們班轉(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，叫許鋒，你們知道嗎?他的作文寫得可好了，同學(xué)們以后要多向他學(xué)習(xí)。”有了金老師這一番推薦，我忐忑的心漸漸平靜，也感到了一縷溫暖。
我從小立志要當(dāng)作家。到了初中后，由于金老師的鼓勵(lì)，決心更大，課余偷偷地寫作，偷偷地投稿，但一篇都沒有發(fā)表。急得不行，有一次，找來兩個(gè)鉛字，一個(gè)是“許”，一個(gè)是“鋒”，蘸了黑墨水，把別人發(fā)表在報(bào)紙上的一篇作文，用刀片將人家的名字輕輕刮掉，印上自己的名字。我看著“變成”鉛字的“許鋒”，激動(dòng)得像蒼蠅似的到處亂竄。金老師看到報(bào)紙，興奮異常，說：“上課的時(shí)候我給全班同學(xué)宣布一下。”
金老師走進(jìn)教室時(shí)，我心里一涼——他手里沒拿那張報(bào)紙。在講課之前，他問同學(xué)們：“大家到學(xué)校讀書，是為了什么?”
提高成績(jī)、考上大學(xué)、建設(shè)祖國(guó)……回答五花八門。
金老師說：“孔子曰：‘人而無信，不知其可也。’知道這句話的意思嗎?如果一個(gè)人不講信用，那怎么可以?什么是信用，就是誠(chéng)信，一個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，就意味著失去了一切。所以，同學(xué)們到學(xué)校里來，學(xué)習(xí)是主要的，但做人更重要。不好好學(xué)做人，學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來更會(huì)危害社會(huì)。”金老師話題一轉(zhuǎn)：“任何的學(xué)習(xí)與興趣，都是循序漸進(jìn)的過程，同學(xué)們要不驕不躁，只要努力，能吃苦，沒有實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)。”
我不敢看金老師，臉上如一顆火球在滾，發(fā)燙，灼熱。從此，金老師都沒有再和我說過這件事。
前年，我去看金老師。他已退休，一見我，老遠(yuǎn)就喊：“大作家來了。”“大”字讓我十分羞愧。
到大學(xué)，學(xué)什么呢?這個(gè)問題，我問過自己的學(xué)生，有的人說學(xué)技術(shù)。伍新木教授也問過我們同樣的問題，有的人說學(xué)知識(shí)，有的人說學(xué)技術(shù)，有的人說學(xué)文憑。伍新木教授斬釘截鐵，聲如洪鐘：“學(xué)文化，學(xué)人文情懷!”老頭兒站在講臺(tái)上，滔滔不絕，沒有講義，空著手，七十多歲高齡，兩個(gè)多小時(shí)。伍新木教授是著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，可是，他第一次課告訴我們的是該如何做人。
那次課，我始終處于激動(dòng)之中，不知不覺攥緊拳頭，捏了一手心的汗。
當(dāng)我的學(xué)生告訴我到大學(xué)來是為了學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，我說：“這是主要的，但更重要的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)人文情懷。”
我像伍新木教授一樣激動(dòng)：“同學(xué)們，在大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)葆有四大情懷。我的老師曾告訴我第一是人文情懷，這會(huì)讓你們的心靈質(zhì)樸與純粹……”
同學(xué)們瞪著眼睛聽著，幾百人的大教室如雪霽的清晨一般寂靜。
我感動(dòng)得幾乎要流淚，我知道，這正是文化的傳承，生之所需，師之所授，俱來自于師道。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)
4.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文中的“我”是一個(gè)對(duì)學(xué)術(shù)要求嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)自己教學(xué)要求嚴(yán)格的老師。“師也者，教之以事而喻諸德者也”是全文的文眼。
B.本文語(yǔ)言質(zhì)樸，輕松自然，句式長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致，有生活氣息，而質(zhì)樸的語(yǔ)言背后卻蘊(yùn)含著作者對(duì)師道的深刻理解。
C.“大”字之所以讓“我”十分羞愧，是因?yàn)?ldquo;我”悔恨自己當(dāng)年沒有勇氣為自己的“偷梁換柱”行為向金老師道歉。
D.聽伍新木教授教導(dǎo)的過程中，“我”受到深深的觸動(dòng)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，為后文自己教育學(xué)生作鋪墊。
5.請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析標(biāo)題“師道”的內(nèi)涵。(5分)
6.作者為什么要寫對(duì)自己的兩位老師的回憶?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分)
