光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇一

1、本班學生通過上學期的學習和鍛煉，學生活動興趣較濃，但又常常出現摔跤現象。

2、學前班學生在隊列隊形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規范，踏步這一方面還需要加強。

3、學前班學生年齡較小體育運動能力、體能方面不夠理想。

4、課外活動時候，教師對幼兒有目的的運動組織，沒能體現出來，幼兒在自由玩各種玩具。

5、學前班對體育運動興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動。

1、多給學生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學生知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、 利用體育課初步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作

4、利用課外活動時間培養學生練習走和跑的正確姿勢。

1、體育常識：做操的好處

2、隊列：排縱隊，橫隊；

3、游戲：一切行動聽指揮

4、復習基本體操；

5、 游戲課

6、韻律活動；

7、走：各種姿勢的走；

8、隊列：報數；

9、復習，各種姿勢的走；

10、游戲：迎面接力；

11、隊列：齊步走—立定；

12 、隊列：走圓形；分隊與合隊練習等。

13、徒手操、拍手操等；

14 、跳小繩；

15、復習跳小繩；

16、游戲：單腳跳接力；

17、游戲：迎面接力跑；

18、走跑交替、復習跳小繩。

19、跳皮筋；

20、投壘球；擲沙包練習等；

21、滾動練習：球類、鐵環、小車外胎等。

22、游戲：大球小球報數；

23、游戲：明九暗九報數等。

24、游戲：找朋友。

25、游戲：老鼠夾。

26、游戲：割麥機。

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇二

一、指導思想

以《學校體育工作條例》為指導，建立符合"樹德廣才"辦學指導思想的、有我校特色的體育教育課程，提高學生體育素養，開發學生的體育潛質，以美育人，促進學生生動活潑地發展。

一)基本原則

1、整體性原則，建立顯形課程(包括學科類課程和活動課)，隱形課程(包括運動會、體育興趣小組、課間操等)。

2、科學性原則，要遵循體育教育的規律和國家教育部的課程要求。

二)基本要求

1、開足、開齊、開好學科類課程

按照國家教育部制訂的課時計劃行課，即體育課每周二節，體育鍛煉課二節，為必修課，采用考查方式(分為優、良、及格、不及格四個等級)，標高按會考的基本要求進行教育。教學以欣賞為主，著眼于全體學生整，重在培養學生的基本體育素養和良好的身體素質。課堂教學注意知識性、體育性、科學性相結合，充分運用現代教學技術。

2、開展多種形式，富有吸引力的體育活動課

體育教育著眼于普及，兼顧提高。體育活動課是培養體育特長生的重要形式。體育活動課要與組建體育團、隊、組相結合，可以開設專題欣賞課講座、專項技能培訓等，要注意充分運用現代教學技術，注意室內外結合，校內外結合。活動課的師資可以是校內體育課教師。

學校一貫按"條例"要求，安排每周兩課、兩操、兩活動。并且安排了合理的管理與監控。

1、執行教學計劃和教學大綱情況：

20____年以前、后分別以舊、新大綱為綱，在教研組組織下，以備課組為單位，制定年度、學期教學計劃，并在教研組備案同時交教務處備案。在教學過程中教研組和教務處對體育教師對教學計劃的執行情況進行管理和監控。

a、管理和監控從部門分:

(1)分管體育工作校長：應明確學校體育工作條例以及體育工作在學

校工作中的重要性和特殊性，明確體育組年度工作計劃及重點，參加體育教研組工作會，隨時查看體育課及體育工作，并提出意見和建議。

(2)學校教務處：嚴格遵循人體活動規律和場地容量的規定，科學地排課，并嚴格控制教師自行調課的現象，教務處應有對教師檢查教案的權利并做記錄，以備在對教師年終考評時提用。

(3)學校體育教研組組長：制定計劃并帶頭執行計劃，組織好每周一次的教研組會，了解各備課組的工作情況，打破情面嚴格管理。通過看課認真交換意見，如有必要還可以在教研組會上做專題討論，形成共識，同時做好記錄與備課組長一起進行研究，以形成有特點的校本課程。

(4)體育器材保管員：了解各位教師近期的教材，隨堂提供教學器材并向學校提供不足器材的添置。除了備有《器材使用情況表》(見表二)，還應有學校體育課總訂表和各位體育教師《本學期主要教材、器材登記表》(見表三)。這樣可以減少體育教師上課的隨意性。

b、管理和監控從時段上分

可以分成日常、周/月、學期/年度的管理監控。

(1)日常管理監控：在教研組會決議下，由備課組長分管兩課兩操兩活動的內容和組織，并在下一周教研組會上在組上匯報工作，并提出意見和建議，填寫

《場地使用分配情況表》(注：根據各校場地情況而定)，如果在使用上有重合，由備課組長之間調節。

(2)周/月管理監控：由教研組長負責執行教研組工作計劃以及各備課組的工作，檢查體育課情況及各項活動情況，配合備課組長調整工作思路及日常活動內容和組織工作，并將工作情況向分管體育校長匯報，提出管理建議。

(3)學期、年度管理監控：由分管體育工作校長全面關心學校體育工作，利用教研組會時間查看教師教案，并抽時間觀看體育課及體育活動，與體育教研組長一起研究學校體育工作，并全力支持體育組工作。

2、體育課開課率情況：

我校體育課嚴格按照國家教委規定：安排每周兩課(體育課)、兩操(廣播操、眼保健操)、兩活動(體育鍛煉課、體育活動課)。關于排體育課還制定了以下方案。

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇三

作為一名體育老師，如何將學生有限的體育課上好和提高學生的身體素質，是一直困擾我的難題，不過在我這么年的工作中，憑借經驗我上的還是不錯的。雖然水經驗主義害死人，但是經驗在很多情況下是很有用的。

過去一個學期我的工作很順利，學生都通過了體育測試，身體素質都得到了提高。這個學期，我想在上個學期的前提下，更好的將學生的體質提高。我制定了具體針對的教學工作計劃：

全面貫徹黨的教育方針，認真落實《學校體育工作條例》和新課標精神，積極推進素質教育，強調體育在促進學生全面發展上的突出作用；重在提高質量，堅持“三個面向”，堅持育人為本，堅持樹立“健康第一”的思想，提高學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平，通過形式多樣的教學手段，培養學生對體育的興趣和愛好，并形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，懂得科學鍛煉身體的方法。為培養“德、智、體、美”全面發展的高素質人才打下堅定的基礎

1、堅持學校體育工作的改革方向，以提高學生整體素質為根本宗旨，注重培養學生的競爭意識、合作精神、堅強毅力，激發學生的創新意識和創新能力。培養學生自主進行體育鍛煉的習慣。

2、樹立“健康第一”的指導思想，以增強學生體質為目標；面向全體學生，切實把學校體育工作落到實處。

3、加強對學校體育工作的領導，認真貫徹體育工作條例，落實新課標精神。力爭使我校體育工作進入先進校行列。

4、重視體育工作，充分發揮各種資源，開發體育方面的校本課程，重點培育優勢項目，如足球，籃球，羽毛球，乒乓球。發展學生興趣、愛好和特長。

5、加強學校體育教師基本功的培訓工作，圍繞體育課堂教學，提高體育教師素質水平。

㈠成立體育工作領導小組

建立以校長、教導處、主管領導、完小負責人、體育教師、班主任這樣的工作體系。

校長負責全面的領導工作。

教導處主管領導負責工作計劃的制定，措施的執行，全面工作的指導、督促、檢查。

完小負責人負責本校體育工作的指導、督促、檢查。

體育教師、班主任負責各自具體工作的落實。

㈡召開專門會議研究學校體育工作

每月組織體育教師召開研討會，研究體育工作，對上月工作進行總結，找出不足及出現的問題，全體教師協商，拿出解決方案。避免以后出現類似問題。

㈢加強體育教研活動

1、加強理論學習，工作研究，提高工作效率，使付出與成績成正比。采取走出去請進來的方式，努力提高學校體育工作水平和教師的教育教學能力。

2、堅持每周一次教研組活動，全員參與進行教研活動，努力開創工作新局面。

1、認真貫徹落實體質健康標準，做好學生體質健康檢測，并及時把情況反饋給學生、家長。

2、開展群體性的體育活動，增強師生體質，堅持每天學生體育活動1小時，保證兩課（體育課、課間體育活動）兩操的時間和質量，并堅持每天檢查評比。努力提高師生參加體育鍛煉的自覺性，并逐步養成良好體育鍛煉習慣。開展豐富多彩的校內體育比賽。學生每月都要有一次體育比賽活動，如足球，籃球、跳繩、踢毽等比賽。加強教師的身體鍛煉，每周組織教師參加體育活動，增強教師的身體素質。

3、加強體育課的研究，認真學習新課標，熟讀教材，每位教師要能熟練掌握自己所教班級的教材內容，而且在教研組活動中，每位教師要把自己所要教的內容認真歸納，系統梳理。每位教師還要積極參加教科研活動，積極撰寫論文，用理論知識武裝自己，做到教學教研齊頭并進，克服體育教師在教科研上欠缺的老毛病。教學要從每節課入手，認真研究，把上好每節課作為最基本的要求。要認真研究教材，改進教學方法，提高體育課教學效果。積極參加校、區課堂教學、教案評優活動，授課教師每人每學期要上1節研究課，新任教師要上好三輪課。

4、加強運動隊訓練，每位任課教師要進行運動隊訓練，在加緊訓練的同時要注意運動隊的梯隊建設，確保我校優勢項目的發展，爭取在其他項目上有所突破。 在訓練中，各位體育教師要科學，系統地進行訓練，每周訓練要有計劃和安排。做好充分的準備工作，參加市里組織的各項比賽。

5、加強常規訓練，特別對是學生隊列、廣播操的訓練。本學期要加強新操的教學和強化，借此來提升我校的課間操的質量。繼續強化我校的大課間活動，細化體育教師和帶班教師的職能，體育教師組織大課間活動，各位班主任和帶班教師要對本班學生進行管理，做好本班活動的布置與安排，學生活動要井然有序。使之成為展示學校形象的窗口。

6、充分準備，仔細策劃，開好學校的運動會，運動會要求項目要有趣味性，要面向全體學生，做到競技與趣味相結合，爭取做到人人有項目，要讓學生體會到參加運動會的樂趣。

7、體育教師充分利用體育場地、器材，做好使用記錄。在體育課或體育活動前，做好準備工作，檢查體育器材的安全性，消滅不安全隱患，在活動中加強學生的安全教育和保護，避免出現事故，發現問題及時處理或上報，出現問題，找學校負責領導協商解決。

8、加強學生的健康教育，上好健康課。

總之做好一個體育老師不好當，但是我會努力的，這么多年的工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇四

1、《課程標準》指出：“高中體育與健康課程十分重視培養學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。課程目標的確定、教學內容的選擇和教學方法的'更新，教學內容的多元化,教學形式的多樣化,教學評價的多維性.都從傳統模式中帶來更新與改革.其中 教育必須為社會主義現代化服務,必須與生產勞動相結合,培養德,智,體等多方面全面發展的社會主義事業建設者與接班人為指導思想,指導體育與健康課程必須貫徹健康第一的思想,強調以學生發展為本,突出健身育人課程理念,特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發展體能和提高所學的運動技能水平，培養積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎。”

2、學生現狀分析:

高三年級的學生中有部分男同學躺倒不干且學習習慣不好的,經過上學期的常抓不屑雖有好轉,但還有極少的同學不但自己不學好,還影響其他后進同學的進步.還帶了個別同學開始有偷懶的行為.總體來看大部分的同學還是好的,是在向好的方面發展的.

根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇體

育與健康的理論知識、田徑（短跑、中長跑），體操（以廣播操為主）、游戲、籃球、足球等基礎項目，以便使學生跑、跳、籃、足球的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能，更多的讓學生參加實踐活動。本學期共講20周，每周體育授課為2學時，共40學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。

第1周-第4周 1.體育與健康理論知識 2.武術理論知識 第5周 1.短跑教學 2.游戲

第6周-第11周 1.復習短跑 2.武術搏擊（實踐課） 第11周-第14周 1.中長跑、游戲 2.籃球—單手肩上投籃技術

第15周-第16周 1.復習單手肩上投籃技術 并在比賽中應用

第17周-第18周 1.全面復習本學期內容準備考試

第19周-第20周 科目考試

1,身體發展目標:促進學生身體的生長發育,發展體能,提高健康水平.國家體鍛達標合格率力爭達到90%以上,為我校連續保持體鍛達標區先進單位作努力.

2,心理發展目標:體驗體育健身的樂趣,認識體育健身活動與身心發展的關系,培養自信心,調節情緒的能力與堅毅果

敢的意志品質.

3,能力發展目標:掌握和運用體育健身基礎知識,基本方法和技能,初步具備自評自鍛的能力.自覺遵守體育行為準則,善于合作,敢于競爭,增強集體意識

實驗中學體育組：周宗剛

20xx-9-12

20xx-9-6 實驗中學體育組：周宗剛

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇五

教師教學行為是指在完成教學任務、達成教學目標的教學過程中采取的可觀察的外顯的教學活動方式［1］。教育改革要求教師提高素質、更新觀點轉變角色，落腳點在于教師教學行為的轉變［2］，傳統的體育教學主要強調技能的傳授，而新課程改革中要求教師的教學行為必須以社會和個人發展的需求為出發點，依據社會和個人發展的物質和精神的可能性來塑造教師的教學行為。要求體育教師通過自身教學行為的轉變來達成促進學生人格發展和創新能力培養的目標。但現有研究更多的關注于教師教學行為的實踐［2］，較少涉及理論的研究。而已有的研究證實，相關理論的涉入有利于實踐的整合。因此，需要結合實踐予以理論上的提升［3］。計劃行為理論對行為具有良好的解釋力和預測力，主要通過對個體行為態度、主觀規范和控制信念的改變來促進個體意圖和行為的改變［4］。因此，本文擬對計劃行為理論的核心概念及其基本假定進行分析，并在此基礎上探討計劃行為理論對體育教師教學行為轉變的啟示。

計劃行為理論的源頭可以追溯到fishbein的多屬性態度理論(theoryofmultiattributeattitude，tma)，該理論認為行為態度決定行為意向，預期的行為結果及結果評估又決定行為態度，后來fish-bein和ajzen發展了該理論，提出了理性行為理論(theoryofreasonedaction，tra)，該理論由于假定個體行為受意志控制，嚴重制約了理論的廣泛應用，因此ajzen在1985年增加了知覺行為控制變量，并于1991年完善了計劃行為理論(theoryofplannedbehavior，tpb)［5，6］，具體見圖1。

1.1關鍵概念的界定

行為意圖是指個人想要從事某項行為的傾向程度，即個人所欲從事某項特定行為的主觀幾率。計劃行為理論認為人的行為意圖是預測行為的最佳變量。主觀規范是指個人在進行某一特定行為時，所感受到的社會壓力。主要強調重要他人及社會對該行為的認識對個體造成的壓力。知覺行為控制是指個體準備采取某一特定行為時，所感受到的可控程度，它取決于三個因素:能力、資源和機會。行為態度個體對某個特定行為所持有的正面或負面的評價，反映了個體對該行為的好惡。

1.2計劃行為理論的基本觀點

計劃行為理論的基本觀點:(1)非個人意志完全控制的行為受行為意向和執行行為的個人能力、機會以及資源等實際控制條件的制約，當實際控制資源充分時，行為意向直接決定行為;(2)準確的知覺行為控制可以作為實際控制的替代測量指標，直接預測行為發生的可能性，預測的準確性依賴于知覺行為控制的真實程度;(3)個體的行為態度越積極，重要他人或者團體的支持越大，知覺控制越強，個體的行為意向就越強;(4)個體在特定的時間和環境下只有相當少量的行為信念能被獲取，這些可獲取的信念叫突顯信念，他們是行為態度、主觀規范和行為知覺控制的認知和情緒基礎;(5)個人以及社會文化因素(如人格、智力、經驗、年齡、性別、文化背景等)通過行為信念間接影響行為態度、主觀規范和知覺行為控制，并最終影響行為意向和行為;(6)行為態度、主觀規范和知覺行為控制可從概念上區分開，但有時他們可能擁有共同的信念基礎，因此他們既彼此獨立，又相互關聯。

教師教學行為屬于非個體意志完全控制行為，也即要促進教師教學行為的改變，不僅需要考慮到教師的行為意向，還需要考慮教師自身的教學能力、相關教學實踐的機會以及所擁有的資源等實際控制條件的制約。同時這些條件或者制約因素之間能夠產生聯動效應，以更有效地促進體育教師教學行為的轉變。但是下面各部分為了敘述的針對性和清晰性，主要是從某一個因素的角度進行具體闡述。

2.1體育教師的意圖和感知行為控制對教學行為轉變的啟示

計劃行為理論認為意圖是影響行為的一個重要因子，如果體育教師愿意改變教學行為(即有了改變的動機)，其會更愿意去嘗試、并付出更多的努力以促進行為的發生。前提是體育教師能夠決定教學行為是否轉變，并能夠執行轉變行為。林崇德等人指出理解教師的觀念結構對于改進職業準備和教師實踐來說是非常有必要的［7］。因而，一個對教學改革毫無興趣，沒有任何參與動機的教師是不會會努力的參與到教學改革中來，并在執行改革任務的過程中積極的完善自我，更好的促進改革行為的發生。教師對于教學實踐行為的理解是價值選擇的基本方式，而且會影響到教師和學生的認知過程。進一步的研究證實，如果社會宏觀條件有利于教學改革，學校能夠提供改革的客觀條件，教師自身的人際關系越融洽，教師更愿意參與到教學改革行為中來［8］。因而，我們可以斷定在其它主客觀條件一致的情況下，對于體育教學改革的認識越積極，教師的體育教學改革行為越積極。教師的教學改革行為控制感也是影響教學行為改變的一個重要因子，也即如果教師認為自己能夠有效的控制教學改革行為(如可以自己設定教學的進程并努力修訂過程中的問題)，教師會更愿意參與到教學改革中來。大量的心理學研究證實，控制感與行為的改變有著密切的關系。對于體育教師而言，面對體育教學的現實情境，只有意識到自己的行為可以對教學產生作用時，才會付出努力，才會在面對問題的情境中，積極的去解決問題，而不是選擇回避問題［9］。感知行為控制對個體的重要性是不言自明的，大量的研究證實，如果教師認為自己能夠控制體育教學改革的進程，會極大的影響到學生的成績和教師的教學行為［10］，同時會對該行為有更多的準備和計劃，在執行該行為的過程中花費更多的努力，也會有更多的積極情緒體驗［11－13］。還會依據改革過程中的實際情況，不斷的調整自己的教學行為以更好的滿足學生的需求，更好的促進學生體質水平的提升和改革目標的`達成。而感覺自己無法有效控制教學行為會導致挫敗感的產生，以及不良教學行為的出現［10］。要促進體育教師的教學改革行為，讓其感覺到自身是能夠有效的控制教學的過程能夠促進教學行為改變的發生。對教學改革行為的可控性感知還受到自身能力和客觀條件的限制。已有研究表明教師自身的技能是影響教學行為的重要因素。運動技能一直是體育課程改革中的重要目標之一，且是體育課程的載體和途徑，學生參與體育活動的最重要的目標也是為了技能的學習，試想如果沒有技能作為載體，學生為何選擇體育活動［14］，而且技能的掌握和提升是學生體驗運動樂趣的重要途徑［15］。因此，體育教學與其他教學的最大差異體現在體育教學不僅需要運用概念，命題等語言進行邏輯說明，同時也需要運動技能來作為課堂的支撐。體育教學的改革中需要關注學生的興趣，以學生為主體，對學生主體地位的強調，則對教師自身的技能提出了更多的要求，教師只有在具備相應的運動技能之后才會更愿意參與到體育改革過程中以促進教學行為的改變。客觀條件也是影響教師教學行為改變的重要因素。體育課程需要在室外進行，對場地和場地設施有較高的要求。但我國場地和器材設施調查發現無論是中小學，還是職中、大學等都存在著場地設施不夠的現狀［16，17］。對于某些積極參與到課程改革中的教師而言，如果學校不能提供有效的場地和措施，不僅影響教師教學的積極性，也會影響到學生的參與，進而延緩了學校體育改革的推進。因此，為了促進體育教師教學改革行為的實施，有必要從學校層面的場地設施和教師自身的教學能力和實踐能力的提升來促進其參與改革意愿的轉變，進而促進其教學改革行為。

2.2行為態度和主觀規范對教學行為轉變的啟示

體育教師對教學改革的態度也是影響體育教學改革行為的一個重要因素。教學態度作為一種內在心理建構，對教學行為起著一種準備作用，一般情境下，有什么樣的教學態度就會引發什么樣的教學行為［2］。如果教師能夠對學校、教育和新課程的改革有認同感，那么他們就愿意在教學改革的過程中吃苦，并愿意承受各種壓力和負擔。同時對教學有積極態度的個體會更多的參與到教學改革的實踐中來，進而能創造出更多有效的教學行為。王慧琳(20xx)也指出，如果體育教師對學生體質測試的結果持有積極的態度，會更多的利用體質測試的結果來改善自己的教學［18］。體育教師的主觀規范也即體育教師在執行改革行為過程中感受到的社會壓力。體育教學改革中對各種課程資源的開發和利用，以及多種評價方式的整合都需要各方面的共同合作與配合，如果團體或重要他人進行體育教學改革的愿望不積極，教學行為的改變會受到較多的阻力，進而限制到改革行為的產生。另一個方面是我國教師在改革過程中面臨著巨大的升學壓力，學生的考試成績是評估教師成績的重要指標［19］，一旦改革的結果無法有效的促進學生學業成績的提升，就會收到眾多的批評和指責，而改革的結果具有不可預測性，對于改革可能獲得的效益無法給出準確的判定，既可能成功也可能失敗，因此，對失敗的后果所造成社會影響的考慮也會制約改革行為的選擇。

體育教師教學行為的轉變對于新課程改革的教育理念的落實和教育實踐的貫徹執行有著重要的價值。而計劃行為理論為體育教師教學行為的轉變提供了新的思路和視角，培養體育教師對教學改革的動機和意圖，改善體育教師對教學改革的控制感和信心是有效促進體育教師執行教學改革行為的關鍵。改變體育教師對體育改革所持有的態度，并從學校和社會層面減緩教學改革對體育教師身心所造成的壓力是有效促進體育教師教學改革行為執行的重要方面。

作者:陳國俅單位:廣西財經學院

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇六

蹲踞式起跑姿勢，是短跑項目中采用的起跑姿勢，由于技術過程難度大，小學生上肢力量差。所以在教學中主要通過一定的連習和游戲的運用，讓學生初步掌握動作方法，重點貴在發展學生的反應速度，提高快速奔跑的能力，培養果斷等品質。

1．小學六年級學生，身體素質和運動能力已有了一定的基礎，在教師的引導和學練中已具備了一定的探究、分析、合作、解決問題的能力。

2、小學生體育課學習熱情很高，但大多數同學理解能力、自控能力較差，尤其是對于“重心前移”的理解。

3、學生起跑時上體容易迅速抬起，在教學時，教師應強調加速跑前幾步的前擺不要過高，步幅不要太大，隨著跑速和步長的增加，上體再逐漸抬起。

1、認知目標：引導學生積極參與學習蹲踞式起跑的方法

2、技能目標：建立快速起跑的概念，并能正確陳述蹲踞式起跑的動作概念，發展協調、靈敏的身體素質。

3、心理目標：基本掌握個性發展教材，逐漸做到連貫的表現和自動化反應。

4、人際交往目標：團結協作和關心同學，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人。

5、情感目標：積極參與學習，主動選擇個性化發展教材。

集合整隊 師生問好

報告人數 介紹內容

200米慢跑和追逐跑的游戲，各關節活動。引入本節課的內容。

1、學生先觀看錄像。

2、教師結合錄像講解動作，并做示范。

3、原地練習、教師巡視。

4、 蹲踞式起跑練習。

教師講解并示范游戲的動作和方法，學生在教師的組織下進行游戲.

1、對本課學習情況進行小結。

2、表揚表現突出的學生。

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇七

一、指導思想

堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發展。加強體育課改教研活動，努力施行新課改標準，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發，培養學生勤于鍛煉的良好習慣，使學生得到身心健康和協調發展。

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識、培養認真鍛煉身體的態度。

2、七年級以廣播操為教材內容、八九年級以中考考試項目內容為主教材。

3、學習田徑、體操隊列隊形、球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質、提高身體基本活動能力。

4、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕敗不餒，自覺遵守規則、團結協作等優良品質。

（1）教師方面

1、切記:教師不動手打學生、

2、認真備課、精心寫好教案、不逼課無教案不準上課。

3、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材、明確教材目的任務，掌握教材重點，難點明確本課的教學任務。

4.、根據教學任務，提前準備和布置好場地，器材及教學用具、教師不準曠課，丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。

5、教師要注意儀表整潔、舉止大方，教態嚴肅、自然，注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝，在上課現場等候上課。

6、認真做好學生的學期，學年體育成績的考核和評定，重視質料的積累和保管，并且定期參加綜合組教研會進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。

7、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

8、教學中要有嚴密的組織紀律、嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。

（2）學生方面

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

2、上體育，著要輕便、整齊、做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆小刀等提前按教師要求，在制定地點等待上課。站隊時要做到快、齊、靜-。

3、布得無故缺課，不遲到，不早退，服從領導、聽從指揮、遵守課堂各項規定。

4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材、不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求數送還各種器材。

1、認真學習、轉變觀念、力求創新

學校應該組織全體體育教師學習各項有關體育教師的工作條例，學習強化新課標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創新的思維，改革課堂教學的模式，從學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終生鍛煉的好習慣。

2、對學生進行正確的課堂評價

正確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據學生的心里特點，體育教師在課堂教學中應及時對學生進行正確的評價。在課堂中，評價要從學生的自身條件出發，因材施教，提高學生的活動興趣。

3、抓好學習“倆操”工作

學校“倆操”校是反映學生的整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“倆操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“倆操”更能促進學校的全民健身活動的開展。現在針對學生的實際情況，組織學生開展周日活動。

4、抓好學校周日活動的管理

課外體育活動要合理運用課余時間，開展各種小型、多樣、靈活、自由的運動鍛煉。課外活動可以班級為單位，也可以小組為單位，因地制宜地開展。班主任要負責領導教育，由學生干部負責組織，也可由少數體育愛好者自愿組織活動。學校教務人員要經常檢查，協調解決活動中的一些具體問題。這些活動應把達標活動、課外運動和體育競賽結合起來。在內容方面，堅持生動活潑、講求實效、持之以恒的原則。同時在安排時要注意場地、器材合理分配，并有防止傷害事故的措施。

5、依照新課改標準，搞好體育課改活動

在教學中，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創新意識，在上好平時家常課的同時，還要上一堂課改實驗課，力求有新意。符合現在教學的發展趨勢，并且每位任課教師都要交一份詳細的教案和教學設計，逐步是我校的體育課正規劃。讓學生在體育活動中得到鍛煉，身心和諧地發展。

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識，并不斷鞏固和提高。

2、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。

3、通過體育鍛煉、培養集體主義精神、增強自信心，為終身體育打下基礎。

4、學以致用，理論與實踐結合，培養學生獨立思考，提高分析與解決問題的能力。

1、隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。

2、因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。

3、上好體育課可是重中之重，是對學生進行體育教學的重要手段，本學期，在上學期基礎上，將按照“健康第一”的指導思想努力使每一位學生都能積極的上體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高。

4、積極參加課外體育活動，懂得科學的鍛煉方法。

5、正確的評價自己的運動能力，增強和自信，在克服困難的學習中，體驗成功和活動的樂趣。

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇八

義務教育是學校體育教育的起點，是基礎階段。此階段學生的健康狀況如何、體育運動參與意識如何，將對學生未來身心發展影響至關重要。從學校義務教育學生實際出發，根據新世紀對人才的需求，體育教師要確立“健康第一”的指導思想，全面貫徹素質教育思想，繼續推進義務教育課程改革。籃球運動1891年誕生以來，已有一百多年的歷史了，已受到越來越多青少年的喜愛，應利用好這一青少年喜愛的運動，來提高青少年的運動興趣，增強體質健康，為培養終身體育奠定基礎。少年兒童的神經系統和運動系統較其它系統更發達，表現為對新鮮事物異常感興趣，而且具有好動性，但穩定性低。為此要引導學生用發展的思想樹立學習目標，采用多樣化教學方法，充分調動各感官機能，激發學習情趣，從而發揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受籃球帶來的歡樂。

多年來在廣大教師的共同努力下，在黨的正確教育方針指導下，學校體育獲得了充分發展，并取得了一定的成就。但是社會在進步，科學發展日新月異，尤其是進入到二十一世紀以來，競爭日趨激烈，學校教育也面臨新的挑戰與機遇，學校教育不僅要讓學生個體成為德智體全面發展的社會主義建設者，更要進一步讓學生明白為個人的事業發展，自己的終身健康，祖國的發展，人類的長久發展而學習，明確體育與健康的強身健體功效。為此學校體育教育要與這些目標聯系起來，轉變教學觀念，樹立健康第一的指導思想，樹立學生為主體意識，改變過去“學生圍繞教師轉，教師為中心”的教學觀念：教師教什么學生就學什么的思想，變“填鴨式”為“引導式”，以學生為主體，樹立學生主體意識，學生才能變“被迫學”到“主動學”、“愿意學”、“樂意學”，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性。

創新思維能力是創新能力的核心，想象力是創新思維能力的重要組成部分。在教學中要發展學生的創新思維能力，關鍵在于發展學生的想象力。如在籃球“死球拍活”時，先不練習拍球，老師也不講解示范，讓學生先閉上眼睛想象：用手的哪個部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力……老師在其思索中加以引導，并且鼓勵學生反復嘗試，練習后結合自己練習體會分組討論，各抒己見。為什么第一下要用力猛、快，拍起后手指要柔和用力？在籃球的拋接練習時，老師提問：“高高拋起的球如何才能接得穩？”可引導學生聯系生活實際：從高處跳下落地時兩腿屈膝受力為什么比直腿著地受力更小？“因為我們做了一個緩沖動作，增長了接觸地面的時間，從而減少了沖力。”“接球時間越長就更能減少沖力”，那我們怎樣才能把球接得更穩？“接球時手跟球順走……”“伸手迎球更能接穩……”。鼓勵思考，大膽嘗試。將籃球的接球要領迎、引寓于其中，既學到了體育知識，又發展了學生的想象力，提高了學生學習積極性，何樂而不為？

長期以來的應試教育：“你講我聽”，“教師示范、學生跟著做”。很大程度上壓制了學生的創造性，學生成了教師灌輸知識的“水桶”。這種思想使得教學方法單一，課堂氣氛很不活躍。為此要轉變觀念，使教學方法靈活多樣。例如，在練習運球“雙龍戲球”時：設置一個直徑為兩米的圓圈，兩名或三名學生在其中運球，去掏其他同學生的球，掏到就算勝利，同時不運球手要保護好自己的球，防止被掏掉。這樣不僅學會了運球，而且使單一的運球教學充滿了樂趣，學生體會到了運球帶來的快樂。“運球報數”，兩人一對，一人報數5+8：？運球者邊運球邊答數。要求：快速回答，球不能停，如不能對答如流上馬上換人。“閉眼運拍球”，兩人一對，一人運球，一人保護。用紅領巾、布條或衣服遮上眼睛，然后運拍球，直到拍不到球為止。這樣在練習運拍球時，不僅提高了手對球的控制能力，而且發展了靈敏素質，調動了身體其它感官的參與，提高了對籃球的專門化知覺，使學生在練習時感受到運動帶來的樂趣，使簡單的運拍球練習充滿了趣味。

現代籃球運動得分成了比賽的最終目標，投籃作為得分的唯一手段倍受關注，籃球“巨星飛人”喬丹的空中飛行灌籃，充分展示了投籃的魅力所在。我們在練習投籃時可降低籃筐的高度，或者增大籃筐，保證一定的投籃命中率，提高對投籃的信心。提高運球的難度。如運球過封鎖：在場里面四列圈，全班分成六組，四組平均分散在圈里，盡力去拍掉從旁邊運球過者的球，但不能出圈拍球。運球者運球從圈中間的縫隙穿過封鎖，到達籃下，扣籃得分。以運球游戲的形式，增加運球難度，這樣學生在運球、扣籃中展示自我，感受成功，提高自信。在難度的調整中，要根據學生的情況隨時調整，保證每位學生都能得到鍛煉，感受到籃球帶來得成功喜悅。體育教育是實施素質教育的重要手段和途徑，有其他學科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會適應各方面的完美狀態。在體育教學中，體育教師要轉變教學思想，更新教學觀念，貫徹素質教育思想，全面推進素質教育。

體育教學工作計劃 三年級體育教學工作計劃篇九

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

(一)制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性。

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算;國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)

144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)

2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

(三)學年教學工作計劃示例

1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。

2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。

如上所述，學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的，而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內容適于安排在一年級，哪些內容安排在二年級;根據教材的性質、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容，等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。

3.根據學年、每周授課時數和季節規律，分配好兩個學期的內容。