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2023年二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-17 08:23:37
2023年二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)(6篇)
時(shí)間:2023-02-17 08:23:37     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇一

1.你能計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)出這些算式的運(yùn)算順序嗎?

12+5-7= 25-4+9=

18-8+3= 45+5-10=

教師:為什么這些算式都是從左往右按順序計(jì)算呢?(學(xué)生:因?yàn)檫@組算式?jīng)]有括號(hào),而且只有加減法。)

2.揭示課題:

教師:在一個(gè)混合運(yùn)算的算式里,如果有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計(jì)算呢?從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究——混合運(yùn)算(同級(jí)運(yùn)算)。今天,我們來(lái)研究只有同級(jí)的混合運(yùn)算。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

3.釋題:

教師:讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?(學(xué)生:什么是同級(jí)運(yùn)算?教師:在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級(jí)運(yùn)算,是一級(jí)運(yùn)算;乘法和除法為同級(jí)運(yùn)算,是二級(jí)運(yùn)算。)

1.學(xué)習(xí)只有加減法運(yùn)算的運(yùn)算順序。

同學(xué)們,在以前的學(xué)習(xí)中,如果遇到新的知識(shí)無(wú)法解決的時(shí)候,我們就把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天我們還是從我們學(xué)過(guò)的知識(shí)入手。

(1)出示例1①(這是我們以前學(xué)過(guò)的一道題)

圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?

(2)指名讀題。

說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?問(wèn)題是什么、

(3)列式、總結(jié)計(jì)算方法

教師:要想求閱覽里下午有多少人?要先求什么?(學(xué)生:要先求中午走了24人后,還剩多少人?)列式為53-24=29 29+38=67,還可以列成綜合算式53-24+38=67,在這個(gè)綜合算式里,我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?(學(xué)生:要從左往右按順序計(jì)算。)

同桌交流計(jì)算方法:

從剛才這個(gè)實(shí)際問(wèn)題和以往我們的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),和你的同桌交流一下:在沒(méi)有括號(hào)的算式里只有加、減法我們要怎樣計(jì)算呢?

學(xué)生匯報(bào):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法,要從左往右按順序計(jì)算。為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)有括號(hào)呢?(因?yàn)橛欣ㄌ?hào)就會(huì)改變運(yùn)算順序。)只有加、減法是什么意思?出示:53-(24+38),這樣的算式只有加、減法,能從左往右按順序計(jì)算嗎?

學(xué)生齊讀總結(jié)出的規(guī)律。

因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算,所以這個(gè)規(guī)律還可以說(shuō)成是 :在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有同級(jí)運(yùn)算,要從左往右按順序計(jì)算。

(4)學(xué)習(xí)脫式的寫(xiě)法

為了便于看出運(yùn)算順序,我們可以寫(xiě)出每次計(jì)算的結(jié)果。在這個(gè)綜合算式里,先算53-24=29,我們可以在算式的左前方寫(xiě)上等號(hào),在等號(hào)的后面寫(xiě)出53減24的結(jié)果29。在29的后面把沒(méi)有參加運(yùn)算的加號(hào)和38照抄下來(lái),和上一個(gè)等號(hào)對(duì)齊在下面再寫(xiě)一個(gè)等號(hào),再算出29+38的結(jié)果67。像這樣的寫(xiě)出每次運(yùn)算結(jié)果的計(jì)算方法叫脫式計(jì)算。(注意等號(hào)的`寫(xiě)法:要用尺畫(huà),大約5毫米長(zhǎng);上下兩個(gè)等號(hào)之間的距離要適當(dāng),不要太近也不要太遠(yuǎn)。)

2.學(xué)習(xí)只有乘除法運(yùn)算的運(yùn)算順序。

同學(xué)們,剛才我們總結(jié)出了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律。除了加、減法,還有哪兩種運(yùn)算也是同級(jí)運(yùn)算呢?根據(jù)我們總結(jié)的規(guī)律,類(lèi)推一下,如果在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有乘、除法,該怎樣計(jì)算呢?

(1)出示例1②

同桌交流:(老師:和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。)

(2)學(xué)生匯報(bào)(多指幾名同學(xué)說(shuō))

(3)計(jì)算例1②

掌握了運(yùn)算規(guī)律,你們能試著算一算嗎?

(5)展評(píng)

(6)讀計(jì)算法則。同學(xué)們,這節(jié)課我們總結(jié)出了只有同級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的規(guī)律,讓我們一起把總結(jié)的規(guī)律讀一讀吧!

1.哪些算式按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算的?在( )里畫(huà)“√”。

32-30+16( ) 12÷(2×3)( ) 21÷3×8( )

45+10-25( ) 42-(6+7)( ) 6×6÷4( )

2.小法官,判一判。

3.用脫式算一算。

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

4.計(jì)算

32+14-8 25-12+45 35-6-12

3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

(比較脫式與直等式的優(yōu)缺點(diǎn)。)

二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇二

教材第48頁(yè)

1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

1課時(shí)

正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

自學(xué)探究、小組合作、講解示范

ppt課件、練習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。 12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=問(wèn)題:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí),我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

二、探究新知,合作交流

(一)仔細(xì)觀(guān)察,收集信息,解決問(wèn)題

問(wèn)題:

1、觀(guān)察這幅圖,你知道了哪些信息?

2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題?

3、你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀(guān)察主題圖,讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式,進(jìn)而為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。)

(二)反饋交流,總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式綜合算式綜合算式4×3=12 12+7=19

問(wèn)

1:這道題我們先算什么?

再算什么?

2:為什么先算4×3?

4×3+7

7+(4×3)=7+12 =19=12+7=19在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

三、精講點(diǎn)撥

(一)練習(xí)辨析,進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+4×3=7+12=19

4×3+7=12+7=19

問(wèn)題:

1.有的同學(xué)是這樣列式的,這兩個(gè)算式有什么不同?

2.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?

(二)練習(xí)辨析,進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+12÷3=7+4=11

問(wèn)題:

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題應(yīng)該如何計(jì)算?

2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?

小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,

要先算乘、除法,后算加、減法。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù),發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性,結(jié)合情景來(lái)理解運(yùn)算順序更自然、深刻。)

四、鞏固練習(xí)

(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+2問(wèn)題:這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?要先算什么?再算什么?

(在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。)

(二)小動(dòng)物回家(連一連)

(三)在○里填上“>”“<”或“=” 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13+56÷7

3×7-16 ○ 27 45-9×3 ○ 5×8-18

(四)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過(guò)來(lái)問(wèn)題:

1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?

2.你能說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因嗎?

3.你有什么要提醒大家注意的?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)鞏固練習(xí),加深學(xué)生對(duì)“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解。)

五、小結(jié)、作業(yè)

1、在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

2、作業(yè):第50頁(yè)練習(xí)十一,第4題。

二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生精力解決問(wèn)題的完整過(guò)程,學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

2.再分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

3.運(yùn)用小組合作逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備練習(xí)

在昨天的.衛(wèi)生中,由于大家的分工明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作,所以教室被打掃的干干凈凈,整整齊齊,看,小組的力量多大,只要我們每個(gè)人心往一處想,勁兒往一處使,我們小組就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大,想不想讓自己的小組成為最棒的小組,一個(gè)優(yōu)秀的小組離不開(kāi)每個(gè)人的付出,只有每個(gè)人在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己,我們的小組才會(huì)越來(lái)越好,每個(gè)組都有可能成為最優(yōu)秀的小組,接下來(lái)就看你的表現(xiàn)了!上課!

(出示練習(xí)題)讀題,說(shuō)出先算什么,再算什么?每組6號(hào)回答,答對(duì)加1分。

每個(gè)小組的表現(xiàn)都很棒,而且精神飽滿(mǎn),我們繼續(xù)往下看。

二、自主嘗試,探索新知

1.(1)自學(xué)課本

今天我們請(qǐng)了兩位手藝高處的廚師為大家做美食,看,(出示例題情境圖)原來(lái)他們帶來(lái)了美味面包,先別急,請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)p53,仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,讀一讀上面的文字,你知道了什么?請(qǐng)你用自己的話(huà)把你知道的完整地說(shuō)出來(lái)。(教師板書(shū):知道了什么?)(1分鐘)如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒請(qǐng)每組派一名代表回答,幾號(hào)加幾分。

(2)小組交流答案,抽組號(hào),幾號(hào)加幾分。

2.(1)自學(xué)課本

下面問(wèn)題變多了,難度也變大了,敢不敢挑戰(zhàn)?繼續(xù)出示課件呈現(xiàn)問(wèn)題:1.根據(jù)題意,你還能提出一個(gè)其它的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息?3.可以怎樣列式計(jì)算?你是怎么想的?請(qǐng)仔細(xì)看書(shū)p53“怎樣解答”部分,思考這三個(gè)問(wèn)題。

(2)小組交流答案,每組選三名代表共同匯報(bào),每人回答完整得全分,不完整的小組幫助補(bǔ)充的得一半分,不正確不得分。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是我們解決問(wèn)題的第二部分(板書(shū):怎樣解答?)

3.(1)自學(xué)課本

解答完,還有一步是什么?(板書(shū):解答正確嗎?)請(qǐng)你自己看書(shū)p54檢驗(yàn)正不正確?看書(shū)中是用什么方法檢驗(yàn)的?

(2)誰(shuí)找到了,讀給大家聽(tīng)(+1分)把問(wèn)題當(dāng)作已知條件,把第一個(gè)已知條件當(dāng)做問(wèn)題,由問(wèn)題推出已知條件,和原題相符,說(shuō)明我們的解答是正確的。

三、教師講解

就像同學(xué)們所說(shuō)的,(出示線(xiàn)段圖)解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息,如果其中的一個(gè)信息直接給了,另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們,我們要先求出它來(lái),再解決最后的問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)

1.這道題我們解決了,下面這道題更有難度,你們有沒(méi)有信心迎接挑戰(zhàn)?(出示做一做要求)

2.p55 4題

各組統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),評(píng)出優(yōu)勝小組。

二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇四

1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)觀(guān)察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。

含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。

一、直接揭示課題。

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。(板書(shū)課題:5.混合運(yùn)算)

二、復(fù)習(xí)舊知。

在學(xué)習(xí)新課之前,我們先看大屏幕(課件),誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。

(學(xué)生回答)

哪位同學(xué)能用一句話(huà)來(lái)概括它們的運(yùn)算順序?

(學(xué)生回答)

誰(shuí)能用自己的理解形象的.說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序?

(學(xué)生回答)

看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí),理解的很透徹。

三、合作交流,探索新知。

其實(shí),數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的,只要你們留心觀(guān)察、認(rèn)真思考,就能從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識(shí),不信,你們看這道題(板書(shū):7+4×3),觀(guān)察一下,與上兩道題有什么不同?

(學(xué)生回答)

1)做一做

那么,當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。

2)讀一讀

同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎?(想)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè),對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算,看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉,以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué),認(rèn)真觀(guān)察,找到自己錯(cuò)誤的原因,并在旁邊改正過(guò)來(lái)。

(學(xué)生獨(dú)立看書(shū)并更正)

3)說(shuō)一說(shuō)

(請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確

的計(jì)算順序)

4)做一做

我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí),要先算乘法,后算加法,那么,當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍鲆蛔鲞@道題。(課件顯示:15-10÷5)

(學(xué)生試做)

5)說(shuō)一說(shuō)

(請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算順序)

6)議一議

同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時(shí),先算乘后算加;當(dāng)減除在一起時(shí)先算除后算減,那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎?

(課件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)運(yùn)算順序)

下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這組算式的運(yùn)算順序,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生討論)

誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享?

(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))

7)讀一讀

我們打開(kāi)書(shū),看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?

(學(xué)生自讀兩遍,齊讀兩遍)

8)講一講

現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,我們下次再遇到這樣的算式,該怎么計(jì)算?學(xué)生回答,教師板書(shū)(板書(shū):先算乘、除法,后算加、加法),那么,我們?cè)賮?lái)看這道題,先算什么?(4×3=12),再算(7+12=19)(同時(shí)提醒注意事項(xiàng))

9)練一練

同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)老師現(xiàn)在要考一考你們,有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)

四、總結(jié)提升

同學(xué)們,數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科,你們看(課件顯示)我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下,就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí),如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào),它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說(shuō),神不神奇?(神奇)其實(shí),數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂??加油吧!同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!

板書(shū)設(shè)計(jì):

5.混合運(yùn)算

7+4×3先算乘、除法

=7+12后算加、減法

=19

二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇五

同級(jí)混合運(yùn)算

同級(jí)混合運(yùn)算

本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級(jí)運(yùn)算的兩步式算式的運(yùn)算順序的脫式計(jì)算”和“初步體會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”兩方面的內(nèi)容,重在梳理混合運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的方法。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí),懂得了簡(jiǎn)單的連加、連減、加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及最簡(jiǎn)單乘加、乘減的計(jì)算方法,但是對(duì)于混合運(yùn)算的順序和方法,還不是非常的清楚和了解,很容易出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)亂的問(wèn)題。

利用情景教學(xué)法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法,使學(xué)生理解并掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.放映東風(fēng)小學(xué)圖書(shū)館的動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題,學(xué)生設(shè)問(wèn)題。

知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

二、嘗試探究,明確規(guī)則。

1.嘗試解題,感受規(guī)則。

(1)分析解題思路,初步感受規(guī)則。

①出示問(wèn)題:圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午來(lái)了38人,閱覽室下午有多少人?

②鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立解答。解答后,讓學(xué)生交流自己是怎樣算的。

學(xué)生口述,板書(shū):53-24=29(人),29+38=67(人)

學(xué)生口述,板書(shū):53-24+38=67(人)

這一種綜合算式是怎么想的呢?可以這樣列式嗎?

(2)認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算

請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察左邊的分步算式和綜合算式,看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié):不論是分步算式還是綜合算式,要解決這個(gè)問(wèn)題就要先求出中午剩下的人數(shù),再去加下午來(lái)的人數(shù),不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式,一個(gè)減法,一個(gè)加法;而綜合算式是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式,既含有減法又含有加法。像這樣,含有兩種或兩種以上的運(yùn)算的算式,通常叫混合運(yùn)算

(3)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。

示范:剛才這位同學(xué)列出綜合算式,并且直接口算出結(jié)果,如何把每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái),它有特定的書(shū)寫(xiě)格式(教師邊板書(shū)邊闡述基本格式規(guī)范。)

說(shuō)明:在計(jì)算綜合算式時(shí),可以把先算的一步劃線(xiàn),提醒自己注意運(yùn)算順序。

在第二行先寫(xiě)上等號(hào)(為了便于第二行的算式和第一行的算式對(duì)齊,第二行的等號(hào)要寫(xiě)在算式稍左的位置),再寫(xiě)上第一步的得數(shù),暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來(lái)。(邊說(shuō)明邊板書(shū))

指出第二步要再寫(xiě)等號(hào),等號(hào)和上面對(duì)齊,再寫(xiě)出得數(shù)(板書(shū))

揭示:像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用遞等式計(jì)算。

談話(huà):對(duì)于混合運(yùn)算,你能進(jìn)行計(jì)算嗎?請(qǐng)大家試著算一算。算完后,在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序,先算了什么,再算的什么。

課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

二年級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)篇六

:教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程,明白“算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的”的道理。

2.理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的`探索過(guò)程,并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

體會(huì)小括號(hào)的作用,會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

課件等。

一 、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

(一)計(jì)算(課件出示出示下面各題) 75-36+24 25-20÷5 6×8-5

1.指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么,再算什么。

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并指生板演,然后全班交流,明確每題的運(yùn)算順序。

(二)說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算(課件出示下面各題) (1)10-5+3= (2)7+(7-6)= 10-(5+3)= 7+7-6=

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,把先算的一步畫(huà)上橫線(xiàn)。

2.比較算式,全班交流。

(1)每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)為什么數(shù)字相同,運(yùn)算符號(hào)相同,可運(yùn)算順序不一樣呢? 3.引導(dǎo)學(xué)生歸納,初步明白運(yùn)算順序:一個(gè)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

(三)導(dǎo)入新課,并板書(shū)課題 。

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

(一)嘗試練習(xí),引出規(guī)定。

1.脫式計(jì)算。(課件出示例3) 7×(7-5) (77-42)÷7

2.學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指生板演,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.這兩道題有什么相同之處?(都含有小括號(hào))

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

(二)變式練習(xí),形成對(duì)比 。

1.脫式計(jì)算。(課件出示下面題目) 7×7-5 77-42÷7

2.指生說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序,然后獨(dú)立完成,同時(shí)指生板演,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.比較算式。 7×(7-5) (77-42)÷7 7×7-5 77-42÷7 (1)上、下兩個(gè)算式有什么不同? (2)在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么? (3)小括號(hào)在這里起到什么作用?(改變運(yùn)算順序)

三、鞏固深化,綜合應(yīng)用 。

(一)計(jì)算(課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題)

1、76-(12+25)(12-5)×3 48÷(8-2) 34-(28-13) 6×(7+2) (88-56)÷8 1.這6道題有什么相同點(diǎn)?

2.有括號(hào)的算式,按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?

3.學(xué)生獨(dú)立完成,指生板演,教師巡視指導(dǎo),最后全班交流。

(二)說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算(課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題)

4+5×7 (72-18)÷9 24÷4+2 (4+5)×7 72-18÷9 24÷(4+2)

1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 2.學(xué)生獨(dú)立完成,體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

(三)先填空,再列綜合算式。(出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題)

1.學(xué)生獨(dú)立完成,指生板書(shū)綜合算式,教師巡視指導(dǎo)。

2.全班交流:什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”?

(四)看圖列式計(jì)算(出示教材第52頁(yè)第13題)

小明有35元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)魔方用了3元,剩下多少錢(qián)?如果用剩下的錢(qián)買(mǎi)8元一個(gè)的筆袋,可以買(mǎi)幾個(gè)?

1.學(xué)生讀題,理解題意。

2.學(xué)生獨(dú)立完成,指生板演,教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明:要求可以買(mǎi)幾個(gè)筆袋,必須要求出剩下的錢(qián)。

4.拓展提高:有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問(wèn)。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同?計(jì)算時(shí)要注意什么?

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