作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇一

人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元

1、使學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同，深入理解百分數(shù)的意義。

2、使學生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括的能力。

3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，體會成功，促進學生發(fā)展。

學生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品，每個小組準備一臺計算器。

師：同學們，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分數(shù)的物品。誰來說說你都是從哪些物品中找到了百分數(shù)？

生：我是從飲料瓶的商標中找到的。

生：我是從小食品袋上找到的。

生：我是從報紙上見到的。

生：我是從衣服標簽中找到的。

師：聽完介紹，你有什么感受？

生：百分數(shù)在我們生活中可真多，無處不在。 師：你知道所找到的百分數(shù)表示什么意思嗎？

生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。

生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。

師：看來同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）

師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。

課件出示：

看完這組信息，你有什么感想？

生：我覺得我們國家小學生的近視情況太嚴重了。

師：是啊，我國小學生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學舉手。

學生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。

師：（板書10人）萬老師在此之前，對我教的六年級（2）班也做了一次統(tǒng)計，我們班的近視人數(shù)是9人，（板書9人）哎？你們班近視的有10人，而我們班只有9人，看來，你們班的近視情況更嚴重一些！是不是這樣？

生：不一定。因為并不知道兩個班的總人數(shù)是多少。

師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？

生：在兩個班的總人數(shù)相同的情況下可以。

師：那告訴我，咱班一共有多少人？

生：31人。

師：（板書31）可是，我們班只有26人。現(xiàn)在總人數(shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。

師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？

組1：我們是先求出兩個班近視人數(shù)占總人數(shù)的幾分之幾，然后把10/31和9/26進行通分比較，最后的結論是六年級（2）班的近視情況更為嚴重一些。大家同意嗎？

組2：（質疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？

師：那你們有什么簡便方法嗎？

組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進行比較的。10÷

31≈0、32，9÷26≈0、35。因為0、35大于哦0、32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。

師：相比剛才的方法，大家感覺這種方法怎么樣？（簡便）那好，我把它寫在黑板上。（完善板書：10÷31≈0、32，9÷26≈0、35）你們知道這里的0、32表示什么意思嗎？

生：、、、、、、、（不好解釋）

師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0、32？

生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）

師：還能用哪個數(shù)來進行表示呢？

生：32/100、

師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？

生：我們班近視人數(shù)是總人數(shù)的32/100、

師：0、35還可以寫成哪個分數(shù)？又表示什么意思呢？

生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總人數(shù)的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總人數(shù)的一百分之幾，它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。 師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？ 生：六年級（2）班，因為35%比32%大。

師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。

師：當我們把兩個班的人數(shù)統(tǒng)一以后，他們的近視情況也就一目了然了。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總人數(shù)？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？

生：第二種，因為這種方法更簡便。

生：第二種，因為這種方法更便于比較。

生：第二種，這種方法更直觀

師：正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們去比較和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。

師：再來看看剛才的百分數(shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？

生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師：那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。 學生互相說手中百分數(shù)的意義。

師：誰能總結一下，到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？

生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)（板書） 師：同學們，請看這里。（出示農夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？

生：30%。

師：仔細觀察。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢？（30%）（再倒一點）那現(xiàn)在呢？

生：還是30%

師：同學們真棒！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是說明這杯子里就有30毫升的果蔬汁？

生：不是。

師：那30%表示什么？

生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。

師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）

師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關注信息。

課件出示

看完后，你想說點什么？

生：我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。

生：大學生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。

師：其實，我們同學中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點，大家知道嗎？ 課件出示：

師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？ 生：是

師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學習的百分數(shù)來進行替換？組內討論一下。

生小組內進行討論。

師：誰想來說說你們的看法？

生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。

師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關系的分數(shù)替換成百分數(shù)：

課件出示：

師：同學們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？ 生：明白了!

師：請自認為已經(jīng)學會的同學舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應該是多少？

生：100%

師：那可不可能超過100%？

生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。

師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？

生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。

師：老師也見過。

課件出示：

師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？

生：女教師太多了，男教師太少了！

生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？ 生笑

師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？ 生：沒有。

師：1%不是嗎？

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇二

1、讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義；學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。

理解百分數(shù)的意義。

百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數(shù)。

猜一猜，你們認識這位爺爺嗎？出示資料同學們看來行行出狀元，在農業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設作貢獻。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

出示課件：師：同學們你認為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分數(shù)，那如何比較這三個分數(shù)的大小呢？通分得出三個分母是一百的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學習的百分數(shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。

說一說你的理由，并與同學進行交流。

①學生獨立思考，選出一名隊員。

②與同學進行交流，說出自己的理由。

③教師點名提問，全班同學共同評價。

隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

七號 20 17 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20

三號 10 7 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 7/10

五號 25 21 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25

因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

90/100＞84/100＞14/100

從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。

教師：通過以上練習，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。

你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

5、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？

觀察學生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

實物展示過程：

a、上面的百分數(shù)有沒有錯誤的？百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

b、找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？

（把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0、5份，或是其他的數(shù)。）

生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。

師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？

生：百分比的后項始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？

百分數(shù)意義調查研究表

摘錄

這個百分數(shù)是（ ）和（ ）比較的結果。

這個百分數(shù)表示（ ）是（ ）的（ ）。

生交流、展示

師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，

師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。

1、 練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。

①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ；男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100。（溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關系）

②六年級一班學生的近視率是20%。（溝通百分數(shù)與百分率的關系）

（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分數(shù)由此及彼）

③一本書已看了40％（開放性）

（ ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）

3、練習

（1）讀百分數(shù)，觀察這些數(shù)有什么特點？

（2）寫百分數(shù)集體訂正。

（3）下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

（4）小比賽，在20秒內頁10個百分數(shù)，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來。

動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學發(fā)生了爭論。

1米長的繩子，用去了 ，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯）

師：你贊成誰的意見？為什么？

討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

分數(shù) 百分數(shù)是特殊的分數(shù) 既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量。

1．選擇合適的百分數(shù)填空。

108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（ ）。

②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（ ）。

③某車間經(jīng)過技術改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（ ）。

（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）

④一本書已經(jīng)看了（ ），還剩下全書的（ ）。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。

2、 甲：我們學校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？

3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。

這節(jié)課馬上就要結束了，你們高興嗎？這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數(shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（ ）%、緊張（ ）%、遺憾（ ）%，百分數(shù)無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇三

北師大版小學數(shù)學五年級下冊《百分數(shù)的認識》。

百分數(shù)的認識是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行教學的，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。 教材中安排了“派誰去罰點球”以及“哪個品種的發(fā)芽情況最好”兩個主題情境， 由于學生平時對足球接觸甚少，考慮到原教材例 1 中的素材“罰點球”這一概念可能學生理解起來有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點球，并通過多元的訓練來豐富學生對百分數(shù)的認識。

1 、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2 、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數(shù)的意義。

3 、讓學生感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。

理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別 。

課件

同學們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加 nba 、 cba 、全明星賽投籃命中率為 49、 8 ％、65、1 ％、52、9 ％。

同學們，你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？看到這些數(shù)，你們想了解百分數(shù)的哪些知識？（意義、讀寫、作用、異同）下面我們就帶著這些問題走進數(shù)學課堂，一起探究百分數(shù)，揭開它神秘的面紗大家有信心嗎？板書：百分數(shù)的認識

龍鳳小學校園廣播室要招聘紅領巾小記者，愿意競聘嗎？但有競聘要求：

新聞一：第五次人口普查結果表明，中國人口占世界人口的 20 ％

新聞二：據(jù)統(tǒng)計，我國在校學生視力不合格人數(shù)中，小學生占18 ％、初中生占49 ％、高中生占64、2 ％

新聞三：學校足球比賽中，因罰點球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊獲得了罰點球的機會，但他們無法抉擇，情況如下：

七號球員：罰20 個進18 個

三號球員：罰10 個進7 個

五號球員：罰100 個進89 個

根據(jù)招聘組給的新聞： a 選擇一條自己感興趣的新聞說出新聞中百分數(shù)的意思。

b 簡潔的用一句話說出自己對這則新聞的感受。

學案提示：

1 、我選擇的新聞是（ ）（填序號）

2 、我認為該新聞中百分數(shù)的意思表示 是 （ ）％

3 、我的感受是

4 、老師要求你們在生活中找百分數(shù)，找了多少？舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分數(shù)，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？

5 、我會說： 匯報自己收集到的 含有百分數(shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分數(shù)的意義。

同學們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯，已經(jīng)知道百分數(shù)的意義，你會讀寫百分數(shù)嗎？相信你能行。

1 、我國的耕地面積約占世界的 7% 。

2 、李大爺家今年收入是去年的 120 ％。

3 、今天五 （3） 班的出勤率為 100 ％。

4 、姚明加盟ｎｂａ聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點八。

5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

7% 讀作：

120 ％ 讀作：

100 ％ 讀作：

百分之四十九點八 寫作：

百分之九十五 寫作：

我寫了 個百分數(shù)，寫的個數(shù)是任務的 （ ） ％，我發(fā)現(xiàn) 。

龍鳳小學校園廣播室在播一則奧運消息：鳥巢是奧運會上最大的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。

小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100 平方千米。

小記者李梅記作：鳥巢面積是26 ％平方千米。

誰對誰錯，小組內討論交流，說說為什么？

1 、能說會道

（ 2 ）今天全校學生的出勤率是 98%

（ 3 ） 80% 棉、 20% 滌綸

（ 4 ） 100% 純果汁

（ 5 ） 2002 年，北京城市綠化覆蓋率為 40、6%

（１）百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。 （ ）

（２）百分數(shù)的分母都是 100、 （ ）

（３）分母是 100 的分數(shù)叫百分數(shù) 、 （ ）

（４）一根繩子長 50% 米 （ ）

百發(fā)百中（ ） 半壁江山（ ） 一箭雙雕（ ）

百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ）

120% 100% 6% 90%

（1） 由于全班同學的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達到（ ）。

（2） 轎車的速度是客車的（ ）。

（3） 開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（ ）。

（4） 楊村在綠化造林中植樹 3000 棵，成活 2700 棵，成活率是（ ）。

小結：紅領巾招聘小組看到同學的精彩表現(xiàn)，同意招聘 503 班所有同學為：紅領巾小記者

通過這節(jié)課的學習

（ 1） 我對自己表現(xiàn)的滿意度為（ ） % 。

（2） 我（非常、有一點、沒有）遺憾，所以遺憾度為（ ） % 。

（3） 在以后的課堂表現(xiàn)中 , 我要付出（ ） % 的努力！

我能自己設計一幅圖案，圖案內容是（ ），整個圖案占整幅圖案的（ ）％

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇四

人教版六年級上冊82和83頁及練習。

知識目標：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。明確分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

能力目標：通過交流、比較、分析等活動，促進學生獨立思考以及理解和表達的能力。

情感目標：在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

理解百分數(shù)的意義。

百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

師：多媒體。生：搜集生活中的百分數(shù)。

寫一寫生活中看到過的百分數(shù)，并和同桌說一說它表示什么意思

預設生回答：百分數(shù)的讀和寫、意義、用途、和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

師板書學生的回答并總結這節(jié)課探討的問題

①學生獨立思考，選出一名隊員。

②與同學進行交流，說出自己的理由。

③教師點名提問，全班同學共同評價。

隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

4號 20 18 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20

10號 10 8 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的8/10

16號 25 21 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25

因為：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100

90/100＞84/100＞80/100

從而得派4號隊員去罰點球比較合適。

師：通過以上練習，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。

我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫成90%、80 % 、84 % 。

你覺得老師寫得對么？寫得好么?老師是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

請同學們上黑板隨意的寫出幾個百分數(shù)。

你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？（生隨意指出一個說一說）

觀察學生寫的百分數(shù)，讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系，它不能表示具體的數(shù)量，所以不能有單位。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

1、小比賽，在30秒內寫10個百分數(shù)，也可以多寫，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

2、請你判斷

（1）一只鉛筆長 17/100 米，可不可以說 “一只鉛筆長17%米”？

（2）一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？

3、思考：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？

4、下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

百戰(zhàn)百勝( )

十拿九穩(wěn)( )

百里挑一( )

意義不同：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。百分數(shù)是特殊的分數(shù)， 只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位。

讀法不同：百分數(shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾、

寫法不同：百分數(shù)是分子后面加%

分母不同：分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)、而百分數(shù)的分母規(guī)定是100、

分子不同：分數(shù)的分子必須是自然數(shù)、百分數(shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù)、

百分數(shù)不可以約分,分數(shù)可以約分、

這節(jié)課馬上就要結束了，你能用一個百分數(shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇五

1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。

2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關知識之間的內在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。

3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用，增強數(shù)學應用意識；感受數(shù)學學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應用。

談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習。

通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。

提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。

呈現(xiàn)以下四個問題

（1） 什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？

（2） 分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。

（3） 分數(shù)的基本性質是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質嗎？

（4） 小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？

讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。

學生獨立填寫后指名口答，說明理由。

強調：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。

學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。

追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？

集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。

學生先嘗試填寫，再集體交流。

提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？

指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1，第二組數(shù)會越來越接近0、

學生讀題，理解題意，先獨立估計。

提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。

指出：估計時，可以先想出相應的分數(shù)，再估計大小。

學生寫出相應的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。

學生讀題后獨立解答，再集體交流。

提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？

學生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。

提問：這節(jié)課我們復習了哪些內容？你有什么收獲或體會？

課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇六

教師準備 多媒體課件

學生準備 數(shù)位順序表

⊙談話導入

上節(jié)課我們復習了小數(shù)。小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的復習，能幫你找到正確的答案。

⊙回顧與整理

(1)什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫作分數(shù)，表示這樣1份的數(shù)是這個分數(shù)的分數(shù)單位)

(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

(出示教材68頁情境圖)

預設

生1：“”表示把3個蘋果平均分成4份，取其中的1份。

生2：“”表示把1個圓平均分成4份，取其中的3份。

生3：＝3÷4。

生4：3個是。

(3)指導學生完成教材69頁3題，并互相交流訂正。

(1)引導學生回憶分數(shù)與除法之間的關系。

學生小組內交流，然后全班匯報。

生：除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當于分數(shù)中的分母，除號相當于分數(shù)線。

強調：因為0不能作除數(shù)，所以所有分數(shù)的分母都不能為0。

(2)把下面的分數(shù)寫成除法算式，把除法算式寫成分數(shù)。

30÷120

6÷5 5÷32

(獨立完成后，訂正)

(1)分數(shù)可以分為哪幾類？

(分數(shù)可以分為真分數(shù)和假分數(shù)兩大類，帶分數(shù)是假分數(shù)的特例)

(2)真分數(shù)、假分數(shù)各有什么特點？舉例說明。

生1：真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1，如。

生2：假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1，如，。

(1)分數(shù)的基本性質是什么？

[分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變]

(2)什么是約分和通分？

(把一個分數(shù)化成同它相等但是分子、分母只有公因數(shù)1的分數(shù)，叫作約分。把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫作通分)

(3)什么是最簡分數(shù)？

(分子和分母是互質數(shù)的分數(shù)，叫作最簡分數(shù))

(1)什么是百分數(shù)、成數(shù)、折數(shù)？

(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分數(shù)，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

(2)讀一讀教材69頁1題的資料，說一說從資料中了解到什么，并解釋一下這些數(shù)據(jù)的具體意義。

(組內交流自己對題中百分數(shù)意義的理解)

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇七

ppt課件

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復習了小數(shù)，那么小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的相關知識的復習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(shù)(百分數(shù))的認識]

(1)師：什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)，其中的一份叫做分數(shù)單位。

(2)師：分數(shù)與除法有著怎樣的關系？

預設

生1：除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當于分母，除號相當于分數(shù)線。

生2：因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能為0。

(1)真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1。

(2)假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1。

(1)師：什么是分數(shù)的基本性質？

分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性質。

(2)師：什么是約分和通分？

預設

生1：把一個分數(shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

生2：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡分數(shù)？

分子和分母是互質的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。

(1)小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

①小數(shù)化成分數(shù)。

原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約分。

例如：0、7＝ 1、25＝＝

②分數(shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

例如：＝3÷4＝0、75 ＝3÷25＝0、12

＝3÷7≈0、429 ＝4÷9≈0、444

③小數(shù)化成百分數(shù)。

只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

例如：0、23＝23% 1、7＝170%

④百分數(shù)化成小數(shù)。

只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位即可。

例如：120%＝1、2 85%＝0、85

⑤分數(shù)化成百分數(shù)。

通常先把分數(shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分數(shù)。

例如：≈00143＝1403%

⑥百分數(shù)化成分數(shù)。

把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。

例如：85%＝＝

(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？

預設

生1：一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。

例如：＝065，分母中只含有質因數(shù)2和5。

＝0、8125，分母中只含有質因數(shù)2。

生2：如果一個最簡分數(shù)的分母中含有除2和5以外的其他質因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：≈0、056

分母中除質因數(shù)2以外，還有質因數(shù)3。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇八

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出的百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性。理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)，能用百分數(shù)表示事物。

2、在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的聯(lián)系。

理解百分數(shù)的意義。

用百分數(shù)表示事物。

師：同學們，我們學校最近舉行了第一屆校園籃球賽，大家有沒有去觀看？賽場上每一位隊員都為了自己班級的榮譽努力拼搏，展現(xiàn)自己的特長。我們班也有一些“灌籃高手”，對籃球也是非常的熱愛，最近學校要在我們班石子陽、石佳壯、石鑫中選一名同學參加定點投籃的比賽，體育組的老師將這個任務交給了我，我這只有一份他們在訓練時的數(shù)據(jù)，（石子陽投籃20次，投中18次，石鑫投籃10次，投中7次，石佳壯投籃25次，投中21次）你們幫我看看，怎樣能看出哪位球員的技術棒呢？

師：大家可以獨立研究，也可以小組共同討論。

（匯報）

生：我覺得哪位球員失球數(shù)最少，就該讓哪位去。所以安排鄧揚去。

師：有道理。石子陽的失球數(shù)是20-18=2石鑫的失球數(shù)是10-7=3，石佳壯的失球數(shù)是25-21=4，這樣看來應該要鄧楊去參加投球比賽。同意這一理由的請舉手。

（舉手）

師：按這樣的說法，我只投了一個球，可是投偏了，我的失球數(shù)是1-0=1，最少，那這個比賽是不是該讓我去參加？

（學生笑）

師：他們三人進球數(shù)占投球數(shù)的幾分之幾你知道嗎？

生答。

師：看著這些分數(shù)可不可以給你提供一點靈感？

師：你還有什么理由？

生：我會安排石子陽去。因為他投20個進18個，照這樣計算，罰100個會進90個；石鑫投10個進了7個，那么投100個會進70個；鄧揚投25個進21個，那么，投100個會進84個，這樣一比較，我認為要安排楊舟去。

師：是個好主意！照這樣計算，都罰滿100個球就一目了然了。你的意思就是要把這些分數(shù)化成分母是一百的分數(shù)來比較。

師：這些分數(shù)有什么共同的特點？

生：它們的分母都是100。

師：這三個分數(shù)表示什么？

生：表示進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾。

師：是啊！表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做進球率。百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分數(shù)）90/100就是表示楊舟進球數(shù)是投球數(shù)的90％。你能說說另外兩個百分數(shù)的意思嗎？

生答。

師：為了把百分數(shù)和其他分數(shù)區(qū)別開，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。例如：90/100寫作90％，％是百分號。這個分數(shù)就讀作百分之九十，你能寫出另外兩個百分數(shù)嗎？注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數(shù)字混淆。

生讀。

數(shù)學的學習與生活密切相關。百分數(shù)這一知識本身就來源于生活需要，并服務于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。因此，在教學中需要體現(xiàn)的是：小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。在處理教與學時，應該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗。恰好近段時間學生進行過籃球比賽，趁著熱情未息，我組織學生討論本班幾個男生投球命中率的問題。學生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，并激發(fā)了應用數(shù)學知識探索和解決實際問題的強烈欲望，既顯得親切自然，又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學學習的對象，很自然的把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題。在比一比誰投球水平更厲害的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已在隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。學生已初步感悟出百分數(shù)的含義。也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。通過比較與選擇，學生充分體會了百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

師：老師這收集了幾條關于百分數(shù)的信息，我們一起來讀讀。

⑴一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做

一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

⑵據(jù)統(tǒng)計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179、4平方千米，占國土面積的18、7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176、8％。

師：觀察這些百分數(shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？

生：可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；分子可以小于100，也可以大于100。

師：你能說說這些百分數(shù)表示什么意思嗎？

生：答

師：看了這幾條信息，你有什么感想？

師：那現(xiàn)在我們一起來回顧一下你在什么地方見過百分數(shù)？它們分別表示什么意思。

生答。

教學反思

在學習新知的同時對學生進行環(huán)保教育，這是我在設計教學過程時的一個想法，現(xiàn)在運用到教學中，的確有很好的效果。學生憑借對包含了百分數(shù)的幾句話的理解，知道珍惜資源，保護環(huán)境的重要性，這正是百分數(shù)運用到生活中的一種作用。

師：咱們來進行百分數(shù)的比賽好嗎？ 請大家在練習本上寫出10個你喜歡的百分數(shù)，看誰寫的最有創(chuàng)意。

師： 請告訴大家你寫了幾個百分數(shù)？是哪些？

生：我寫了5個，分別是：100%、1%、200%、24、8%、0、5%

師： 誰能說一句話就能讓別人知道你寫了幾個百分數(shù)，并且這句話中也要含有百分數(shù)。

（先試著說給同桌聽）

生1： 寫的個數(shù)占總數(shù)的90% （生答：9個）

生2： 我100%地完成了任務。（生答：10個）

生3:我完成了任務的110%。幾個呢？想一想（生答：11 個，也就是他超額完成了1個；我還能用百分數(shù)說出他超額完成了任務的10%。）

這道練習題，本意是對百分數(shù)的讀與寫加以鞏固，沒想到在第一個孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下，其余的孩子都躍躍欲試，積極表達。不僅達到了原有的練習目的，而且加深了學生對百分數(shù)意義的理解，并為今后百分數(shù)應用題的學習作好了鋪墊。由此可見，學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法

有時會大大出乎我們的預料之外，那些與眾不同的奇思妙解，只要我們稍加引導就會盛開美麗的創(chuàng)新之花。給學生一些表現(xiàn)的機會，老師也會擁有賞心悅目的快感。

師：同學們這節(jié)課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數(shù)的詞，你們聽出來了嗎？

生：百里挑一!”

師：哪個百分數(shù)？

生：1%！

師：我這還有幾個成語，你能說出它所包含的百分數(shù)嗎？

能用百分數(shù)來表示下面的成語么？

百發(fā)百中

十拿九穩(wěn)

一舉兩得

生答。

師：看來學科之間是有著密切的聯(lián)系的。

這堂課中的這個片斷，我覺得有自己的創(chuàng)意，把語、數(shù)有機地整合在一起進行教學，用成語來幫助學生理解百分數(shù)的意義，，讓學生充分感受到數(shù)學知識與語文知識的互融性，感受數(shù)學知識的魅力，活躍了課堂學習的氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，符合了新課程改革的要求。但也有一個缺點，這樣的教學容易使學生在學習成語時犯“望文生義”的錯誤，看來要解釋時要把握用詞的度，不能泛泛而談。

師：生活中我們還常常看到這樣的信息

“商場優(yōu)惠酬賓，全場八折”“今年比去年增加二成”

你認為這些句有百分數(shù)嗎?說說它意義,行嗎?

學生解答。

從學生的知識背景與生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學過程的關鍵處創(chuàng)設隱含著教學知識的情境，為學生積極、主動、自主地探索提供條件，可讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，寓培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力于整個教學過程之中。我精心選取貼近學生生活的例子，讓學生用數(shù)學的思想方法去處理這些事實，感受到所學知識是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。

師：請大家打開書，翻到66頁，一起來看第2題，請大家獨立的完成。

師：通過這節(jié)課,你有什么收獲?老師想了解你這節(jié)課中的學習情緒, 你能用百分數(shù)來告訴大家，你愉快、緊張、遺憾這三種情緒各占的百分比嗎？（如：我學到很多生活問題，愉快占75%，怕答錯，緊張占15%；遺憾有10%，因為??）請你用一個百分數(shù)來評價一下自己。

數(shù)學學習絕不只是為了學到一些知識，而是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展。讓學生用百分數(shù)表示對自己表現(xiàn)的滿意度，正是為了關注學生在課堂上的學習情緒與感受，學生在這樣的數(shù)學活動中也學會了去審視自己的學習表現(xiàn)，反思自己的學習表現(xiàn)，更學會了用數(shù)學的方法來個性化地表達自己的學習情感。

師：百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，就在我們眼皮子底下，以前我們陌生，視而不見；現(xiàn)在我們可是好朋友了。請同學們帶著今天對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)，同時也使用百分數(shù)為我們的生活、學習服務好嗎?回去以后，有興趣的同學可以寫一篇有關百分數(shù)的數(shù)學日記或是數(shù)學小論文。

2、送你一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

寓德于教，潤入自然。讓學生在老師的言語激勵中回味所學的知識，進一步感受百分數(shù)在生活中的應用。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇九

進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

提高學生用百分數(shù)的能力。

使學生在學習中體會成功的快樂。

應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。

使用圖表進行教學。

提問：百分數(shù)的意義是怎樣的'?它和分數(shù)的意義有什么不同?

1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

1、讀65頁"練一練"中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。

百分數(shù)的認識

讀寫百分數(shù)

設計有關百分數(shù)的圖案

教學反思：

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十

體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。

讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

讓學生課前收集百分數(shù)的資料。

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數(shù)，同學們，你們收集到了生活中的百分數(shù)嗎？

生：收集到了。

師：說出來與大家交流交流。

生：……

師：你能告訴大家你的百分數(shù)是在哪收集的嗎？

生1：在食品標簽上

生2：襪子的標簽上

生3：……

師：今天老師也帶來了一些“百分數(shù)”。

出示課文第77頁的主題圖。

像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64、2%……叫做百分數(shù)。

今天我們就來學習“百分數(shù)”。（板書：百分數(shù)）

師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數(shù)”，你想了解些什么？

生1：百分數(shù)的有什么好處？

生2：百分數(shù)的意義是什么？

生3：百分數(shù)是分數(shù)嗎？它和分數(shù)有什么區(qū)別？用途是什么？

生4：……

師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區(qū)別（教師邊說邊板書）

1、小組討論，體驗百分數(shù)的好處。

下面我們來做個猜一猜的游戲。

有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克

先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

= = 90% = =86% = =84%

像這樣分母是100的分數(shù)可以寫成“百分數(shù)”的形式。

小結：“百分數(shù)”便于比較，應用廣泛

2、抽象出百分數(shù)的意義

這些百分數(shù)不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數(shù)量之間的關系，它們之間的關系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)也叫做百分率，或百分比。

3、讀法，寫法

4、 討論：分數(shù)與百分數(shù)有什么不同？

①書寫形式有不同的地方；

②分數(shù)單位也不相同；

③意義不一樣：分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關系，也可以表示某個具體數(shù)量。 百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關系。后面沒有單位名稱。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

（1）我國的人口占世界總人口的22%。

（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？

你還能想到什么？

（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟建設的速度將會怎樣？（更快）

（1）百分數(shù)50%應該約分，成為1/2。

（2）一根鐵絲長57%米。

師：我們來一場比賽好嗎

請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數(shù) ,看誰寫的最有創(chuàng)意！預備 ,開始！二十秒后。師 :停！告訴大家你寫了幾個百分數(shù)是哪些

生1 :我寫了5個 ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24、8 %、0、5 %。

生2 :我寫的百分數(shù)最大的是100 % ,最小…

百發(fā)百中（ ）

百里挑一（ ）

一箭雙雕（ ）

半壁江山（ ）

九死一生（ ）

（設計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數(shù)的認識，感受到百分數(shù)在生活中的應用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學和其他學科之間的聯(lián)系，樹立學生學習數(shù)學的信心。）

師：請告訴大家你這節(jié)課學習情緒的比率。

愉快占（ ）% 緊張占（ ）% 遺憾占（ ）%

送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。

本節(jié)課教學的主要內容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。“同學們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。“我想知道什么叫百分數(shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎？在課堂最后我及時引導學生進行自我評價，“同學們，你能用百分數(shù)的句子對自己這節(jié)課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結，學生爭先恐后的來評價自己。有的說我這節(jié)課的知識學會了（）%，哪些知識學會了，這節(jié)課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生說這節(jié)課我對自己的學習表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。

本課的教學，我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十一

北師大五年級下冊第64頁—65頁的《百分數(shù)的認識》。

讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

讓學生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。

讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運用。

理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

1、同學們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學投籃也很不錯，我統(tǒng)計了一下他投中的個數(shù)和姚明在一場球賽中投中的個數(shù)（出示投球比賽記錄）

姓 名

投進球數(shù)

韋江華

17

姚 明

14

韋江華投進了17個，而姚明只進了14個，我認為韋江華比姚明還厲害，你認為呢？為什么？（關鍵要看投球總數(shù)）

師：好，我們來看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）

姓名

投進球數(shù)

投球總數(shù)

投進球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾

命中率

韋江華

17

50

姚 明

13

20

問：有了這些數(shù)據(jù)，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？

韋江華和姚明投球命中率各是多少？

（四人小組討論，匯報）

引導學生寫出表示命中率的分數(shù)并通分，從而比較出命中率的高低。

師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓練，也會有不錯的成績。

老師這里還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？

2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實驗記錄表

問：你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？

（四人小組討論，并完成填空）

讓學生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進行匯總，把表示發(fā)芽率的分數(shù)通過通分都寫成分母是100的分數(shù)。

師：剛才我們把分數(shù)都寫成了分母是100的形式，這種分數(shù)還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數(shù)。（板書課題）

像剛才同學們說的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。

像25%、28%、22%、117、5%……這樣的數(shù)叫作百分數(shù)。

示范書寫：我們在書寫百分數(shù)時，一定要規(guī)范，先寫分子，然后在右上角畫上一個小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。

（1）出示百分數(shù)，要求學生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。

25%12、5%0、25%121、5%

180%0、12%500%10、1%

（2）老師讀，學生寫出來。（寫在草稿本上）

百分之五百分之八十三百分之二十三點五

百分之一百八十七百分之三點一二

百分之三十點二五

師：我們已經(jīng)明確了百分數(shù)的讀法和寫法，那么，百分數(shù)表示什么意思呢？

我們再來看前面解決的兩個問題。

這兩個百分數(shù)表示什么意思呢？獨立思考，交流。你能用一句話概括出這兩個百分數(shù)的意義嗎？

投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。

提問：你能也用一句話概括出這三個百分數(shù)表示的意義嗎？

發(fā)芽的種子數(shù)占實驗的種子數(shù)的百分之幾

提問：通過我們大家對前面的，那到底百分數(shù)表示什么意思呢？請你先自己想一想，然后同桌交流一下。誰能說一說？

板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

1、課本65頁“讀一讀，說一說”。

2、找找生活中的百分數(shù)，并說明百分數(shù)的意義。

請你根據(jù)成語，說出百分數(shù)，看誰說得又對又快。

半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)

有一位偉大發(fā)明家，他有0多項發(fā)明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學們思考一下，這里的百分數(shù)表示什么意思。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十二

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數(shù)學的價值。

充分理解百分數(shù)的意義。

理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

多媒體課件

1、出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數(shù)。

2、教學百分數(shù)讀寫。

3、交流在課前找到的百分數(shù)。

(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。

(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。

(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。

1、看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的

2、老師和你們的感受一樣，但同時心里又有了疑問:人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)你能不能也提一個問題，說說你的疑問

3、提煉問題:百分數(shù)的意義是什么用百分數(shù)有什么好處百分數(shù)和分數(shù)有什么比較有什么異同

1、看書自學，初步感知百分數(shù)的意義。

2、在實例中理解百分數(shù)的意義。

(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49、8%。

(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率為99%。

3、小結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。

4、反饋:說意義，談感想。

(1)葉詩文以42、9%的支持率擊敗了三名世界名將。42、9%表示什么意思

(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

1、(出示綠峰農場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎

樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)

白楊18 20

胡楊44 50

長穗柳23 25

2、《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。

3、小結:使用百分數(shù)有什么好處

1、先出示一條線段，(長1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半)。問:你能想到什么為什么

2、百分數(shù)與分數(shù)在意義上有什么區(qū)別

3、除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么

1、下列分數(shù)能改寫百分數(shù)嗎

(1)一張桌子的寬是0、6米。

(2)一張桌子的寬是長的

2、選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。

2% 62、5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲車間加工了105個零件，經(jīng)檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。

(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1、5千克，約占體重的( )。

(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。

(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

3、寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。

1、這節(jié)課你有什么收獲

2、名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十三

學生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

學生感悟數(shù)學與日常生活是密切相關教學的，并適時地滲透思想教育。重難點：

：

借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義，掌握它的讀法和寫法，從而突出重點。

結合生活實際理解百分數(shù)的意義。

師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分數(shù)

生：劉謙。

介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感關于百分數(shù)你想了解哪些知識？

師：同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎?說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰嗎？除了姚明，我國優(yōu)秀的籃球運動員還有哪些？前不久，他們進行了一次比賽，你們猜誰會贏？

1、出示表格

師：請看數(shù)據(jù)，姚明投中了22個，易建聯(lián)投中了43個。現(xiàn)在你們覺得姚明和易建聯(lián)，誰投籃球更準？為什么？（不知道投球次數(shù)）

2、電腦繼續(xù)呈現(xiàn)：

師：事實上，姚明投了25次，投中22次，易建聯(lián)投了50次，投中43次，現(xiàn)在能不能比較姚明和易建聯(lián)，誰投籃球更準？

3、兩個人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。

師：同學們，現(xiàn)在我們有了投球次數(shù)，又有了投中次數(shù)，那能不能比較這三個人投球的最準？怎么比較呢？

師：易建聯(lián)、姚明、王治郅，誰投的比率最高，誰投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分數(shù)。

現(xiàn)在你能一眼看出他們中，誰投中的比率最高？誰投中的比率最低？

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十四

1、理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。

2、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。

3、在具體情境中，會解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

經(jīng)歷從實際問題抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。

在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

教學課件。

學生活動

師：我們以前學過整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)，誰能舉例子說明？

今天我們要學習一個新的數(shù)——百分數(shù)。你猜一猜它可能和誰有關系？關于百分數(shù)你們想知道些什么？

帶著同學們的這些問題，我們一起來學習百分數(shù)的認識。

點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

在一場足球比賽中，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。（課件出示情境圖）你認為該先派哪位隊員？依據(jù)是什么？

（1）組織學生分析，然后全班交流。

指名學生說出自己的答案并說明理由。

可能會出現(xiàn)下面的答案：

生1：可以比較他們三人的進球個數(shù)，誰進的多就讓誰去。

生2：看看每個人各有幾個球沒罰進去。

（2）教師讓學生思考這兩種方法可行嗎？

學生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因為每個人的罰球總個數(shù)不同，如果只看一項不能確定。

引導學生想到：選擇時不只看某一項的好壞，應該看進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個分數(shù)的大小？（通分）把它們化成分母為100的分數(shù)就容易了。這就形成了百分數(shù)。

（1）組織學生自學教材第39頁。

（2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。

（3）讓學生說一說在讀寫百分數(shù)時應注意什么。如果有讀寫錯誤的同學，更讓他說一說，使其加深印象。

（1）學生說一說剛才求出的三個百分數(shù)的意義。

生1：90%表示淘氣進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之九十。

生2：80%表示奇思進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十。

生3：84%表示不馬虎進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十四。

生4：上面的百分數(shù)還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個，就會進球90個。

小結：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

（2）在具體情境中嘗試解釋理解百分數(shù)的意義。

課件出示相關百分數(shù)信息，學生說出教師搜集的百分數(shù)的意義。

生1：今天全校學生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學生人數(shù)的。

生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。

生3：第三個問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學時身高的。

（3）你在生活中還見過哪些百分數(shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。

學生說出在日常生活中搜集的百分數(shù)，在小組內和同伴說說它們表示的含義。

小組討論交流，教師引導：想一想，根據(jù)定義，百分數(shù)的后面能不能加單位？

師適當指導。

通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

分數(shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關系；而百分數(shù)只表示倍比關系。

1、完成教材第40頁“練一練”第2題。

注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。

2、完成教材第40頁“練一練”第3題。

學生獨立完成。

3、判斷。

（1）最大的百分數(shù)是100%，最小的百分數(shù)是1%。（）

（2）一根繩子長35%米。（）

（3）分母是100的分數(shù)叫作百分數(shù)。（）

用百分數(shù)表示下面的成語。

百里挑一

一舉兩得

百發(fā)百中

十拿九穩(wěn)

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

通過今天的學習，你有什么收獲？你能用一個百分數(shù)來評價一下自己的表現(xiàn)嗎？

教材第40頁“練一練”第1、4、5題。

學生說出猜想并提出自己的問題。

教師根據(jù)學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

學生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內交流。

自學后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。

指名學生說一說。

學生判斷并說明理由。

板書設計

百分數(shù)的認識

18÷20===90%

8÷10===80%

21÷25===84%

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

成功之處：本節(jié)課利用小組合作學習，學生們互相配合節(jié)省時間，又能讓每名學生得到鍛煉，提高課堂效率。

不足之處：在處理學習百分數(shù)的意義時，還是覺得學生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不在的。

教學建議：在教學中，更好地讓學生找出實際生活中的百分數(shù)，進一步理解百分數(shù)的意義。

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十五

1、知識目標：在具體情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結 、與人交流、合作學習的學習能力。

3、情感目標：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

百分數(shù)的意義、讀法和寫法。

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

百分數(shù)一課的課件，學生收集的百分數(shù)，小圓片若干個。

1、談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數(shù)，把你找到的百分數(shù)拿出來給你的同學看一看。百分數(shù)好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜歡百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處呢對于百分數(shù)你還想知道些什么呢說說看

2、對于這些問題大家可以通過看書，同學之間互相交流討論來解決，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下，好嗎

3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。

a：出示問題，小組交流：

師： 大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好，同學們，數(shù)學是最講理的一門科學，我們看現(xiàn)下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。

7號隊員：我曾經(jīng)罰點球20次，罰中18次。

3號隊員：我曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次。

5號隊員：我曾經(jīng)罰點球25次，罰中21次。

你們認為該派誰去罰點球呢（出示空表格）請在小組內交流你的想法。

b：班內交流匯報小組的想法。

1、學生交流自己小組的想法。

2、師小結：因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小，然后可以把這些分數(shù)先通分化成分母都是100的分數(shù)，再進行比較，這樣就很簡便了。

c：教學百分數(shù)的寫法和讀法

1、師：像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分數(shù)線，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序）

2、師：在寫百分號時我們要注意什么呢

師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數(shù)并評價。

d：教學百分數(shù)的意義

1、師指百分數(shù)說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！

90% （師板書讀作：百分之九十）再讀 70% 84% 。

師：同學們，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，

那么老師想問問你們，90%在這里表示什么（學生說90%表示5號隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個學生說）

2、師生共同歸納板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。）齊讀2遍。

師：你們看，在百分數(shù)的意義中提到了幾個數(shù)（兩個數(shù)）那百分數(shù)就表示它們之間的一種（生：關系）也就是說，百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的關系。

揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

1、師：老師課前在生活中找到一些百分數(shù)，你們想看嗎

課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數(shù)表示的意義

（1）第五次我們人口普查情況信息；

（2）衣服圖和純果汁圖；

（3）食物中各種蛋白質成分統(tǒng)計表。

（3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。）師引導學生發(fā)現(xiàn)：大家發(fā)現(xiàn)沒有這個百分數(shù)前面是（小數(shù)）師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)。

（4）五年級學生作息時間統(tǒng)計圖（學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾）

2、師：課件出示： 下面四句話中有四個分數(shù)，哪些可以寫成百分數(shù)為什么

（1）雞的只數(shù)是鴨的60/100;

（2）繩長是鐵絲長的63/100;

（3）—堆煤，已經(jīng)運走了60/100 噸。；

（4）面粉的重量是大米的3/4。

師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數(shù)（學生說理由） 師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的關系，就象原來學過的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數(shù)量之間的關系。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比）。

師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點x分上課，現(xiàn)在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數(shù)學游樂場逛逛吧！

1、（課件出示）我會讀：3、9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%

師：先來讀一讀這些百分數(shù)。

（1）師；這一組百分數(shù)中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近

（2）師：1%是最小的百分數(shù)嗎生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎（生舉例。）

師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。

2、創(chuàng)造百分數(shù)：

（先讓學生擺小圓片，說出百分數(shù)；再讓學生看方格圖，說百分數(shù)；自己找一找身邊有沒有百分數(shù)）

1、 師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩！、

2、師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你！加油！）。

今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課。

百分數(shù)（又叫百分率或叫百分比）

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。

7號：罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/100 90%讀作：百分之九十。

3號： …… 是 …… 的7/10 =70/100 70%

5號： …… 是 …… 的21/25=84/100 84%

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十六

1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數(shù)。

2、總結百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力和分析比較能力。

正確理解百分數(shù)的意義。

結合生活實際理解百分數(shù)的意義。

多媒體課件、橡皮筋

搜集生活中的百分數(shù)

師：由魔術你會想到誰？

生：劉謙。

介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感

關于百分數(shù)你想了解哪些知識？

1、初始信息，形成認知矛盾

籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：

投籃總次數(shù)投中次數(shù)

張老師2018

王老師107

李老師2

521師：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？

學生說答案，意見不統(tǒng)一。

小組內交流（師巡視指導）

小組匯報，寫成分數(shù)形式。

師：寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？

引生說出“通分”并計算。

理解90/10070/10084/100的意義

2、呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學習讀、寫。

3、理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導學生結合90%

70%84%來理解

4、總結百分數(shù)的意義

一個數(shù)

師板書：——百分之幾

另一個數(shù)

明確：百分數(shù)又叫百分比、百分率

1、理解生活中的百分數(shù)

師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)

2、理解老師搜集資料中的百分數(shù)，并說一說自己的聯(lián)想。

3、游戲

（1）限定時間內寫10個百分數(shù)

（2）書寫規(guī)范，美觀大方。

用百分數(shù)說一句話，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

老師一個也沒寫，你能用百分數(shù)表示嗎？

如果老師寫了12個呢？你也能用百分數(shù)表示嗎？

隨機板書：0%12%

師：觀察這些百分數(shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

5、理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

6、說出下列成語中的百分數(shù)，并說出你是怎樣理解的？

白發(fā)白中平分秋色半壁江山

白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕

用百分數(shù)說一句話，說一說自己對本節(jié)課的滿意情況，并說一說本節(jié)課的收

獲……、

師：關于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們去探索，老師相信只要我們付出

99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲！

百分數(shù)(百分比、百分率)

90%2、5%0%120%一個數(shù)

——百分之幾另一個數(shù)

百分數(shù)的再認識教案 百分數(shù)的認識教案課件篇十七

1．經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。

2．在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

1．理解百分數(shù)的意義

2．體會百分數(shù)的必要性

理解百分數(shù)的意義

1．讓學生客氣課前收集百分數(shù)的資料。

2．計算機課件

1課時

1．教師結合自己學校的足球對的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣。

2．讓學生自己解決“比一比”中讓學生罰點球問題，接著討論“哪個品種發(fā)芽情況好”的問題。學生討論后匯報。

教師引導學生兩個問題的解決過程，讓學生體會百分數(shù)的比要性，從而引入百分數(shù)，（教師板書）

寫作22%讀作：百分之二十二

1．教師通過讓學生舉出生活中常見的百分數(shù)，比如各種酒類的濃度表示，讓學生體會百分數(shù)只表示兩個數(shù)的相比關系，不表示一個數(shù)的值，所以百分數(shù)也叫百分比或者百分率。

2．練一練

讓學生結合百分數(shù)的意義進一步說明上面題目中百分數(shù)所代表

的具體意義。“罰點球”其實就是求一個人的進球率，“哪個品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

1．讓學生看課本插圖，然后根據(jù)自己的理解說說每個情境百分數(shù)的意義。

2．教師鼓勵學生自己“找一找生活中的百分數(shù)”并在全班交流。

讓學生自己完成，全班講評。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？