為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

讀懂單元：“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸法給課文分段；完成有關(guān)作業(yè)。

二、教學(xué)過程：

1、閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段。

①讀懂“學(xué)習(xí)提示”共3句話。（8分）

第1句點(diǎn)明本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)給課文分段”。

第2句講本單元要學(xué)習(xí)的“自然段歸并的方法”只是很多分段方法中的一種。

第3句是具體介紹這種分段法的操作步驟。

②運(yùn)用自然段歸并法，給課文分段。（15分）

b．再“仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思”。讓學(xué)生逐一閱讀（回顧），說說每個(gè)自然段的意思。（可參考課后第3題作業(yè)）。

c．最后，看看哪幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段可以歸并成一段。

d．討論分段：

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再四人小組討論，最后全班交流。關(guān)鍵是讓學(xué)生說出分的理由。（第3、4、5自然段都是講李時(shí)珍要重新編寫藥物書的事，可以歸并成為一段。課文第1自然段寫了李時(shí)珍立志行醫(yī)，第2自然段寫了他從父學(xué)醫(yī)。這兩個(gè)自然段各自單獨(dú)講了一個(gè)意思，因此分別獨(dú)立成為1段。）

課文按“立志行醫(yī)”、“從父學(xué)醫(yī)”和“重編藥書”可以分成3段。

2、齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。（5分）

3、作業(yè)。（12分）

（1）完成作業(yè)本上的有關(guān)題目。

（2）收集我國古代科學(xué)家的故事，準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)。

教后感：讓學(xué)生通過自讀學(xué)習(xí)提示，明確本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)和具體的操作步驟，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生初步掌握用自然段歸并的方法對(duì)課文進(jìn)行分段。

板書：

4、李時(shí)珍

立下行醫(yī)志愿（第1段）

開始給病人看病（第2段）

（決心重新編寫藥物書到各地采藥，訪問。（第3段）編寫出《本草綱目》）

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)第1、2自然段。（3分）

說說李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

2．教學(xué)第3自然段。（10分）

（1）指名讀。

（2）說說一共有幾句？每句講了什么？

（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）

（4）思考：李時(shí)珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？

（5）討論：李時(shí)珍編寫的藥物書有哪些缺點(diǎn)？（不全；不詳；不對(duì)）

（6）出示，比較下列兩個(gè)句子：

李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？

（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險(xiǎn)，所以李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

3．教學(xué)第4自然段。（12分）

（1）指名讀。

（2）李時(shí)珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作？（治病時(shí)，注意積累經(jīng)驗(yàn)；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）

（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？

（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥。”）

“親自”這個(gè)詞是什么意思？

李時(shí)珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？

為什么要“親自品嘗”藥材？

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時(shí)珍有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。）

（4）學(xué)生齊讀。

4．教學(xué)第5自然段。（15分）

（1）指名讀。

（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點(diǎn)？

（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？

（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。

（6）齊讀。

5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。

教后感：努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過抓重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個(gè)步驟。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

課前準(zhǔn)備：

1、草原風(fēng)光圖。

2、蒙古族音樂和民歌。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、出示課題，想象美麗的草原：

1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??

（3）草原是充滿生機(jī)的??

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原：

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

（1）課文中的草原是美麗的。

（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原：

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

①理解草原的“綠”。

◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗讀這句話。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。

2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1、初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

2、指名讀課文，檢查讀書效果。

1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的？

2、讀課文，思考：聽了爸爸談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。

點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？

3、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、學(xué)生談一談自己的體會(huì)，談一談自己的爸爸媽媽。

點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎？為什么？

2、教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后，你怎樣看自己的父母？

今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文，了解了爸爸的三個(gè)愿望，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來。不過，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí)，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長，尊敬家長，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個(gè)愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級(jí)的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開，實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。

1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）

5、齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔(dān)是用來干什么的？（挑糧食）

6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

8、閱讀課文，想一想：

（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？

（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？

（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。

（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）

10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：

（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”？

（2）朱德為什么要挑糧？

（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？

生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。

板書：

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。

朱德找扁擔(dān)以身作則。

同甘共苦。

聽課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但透過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。