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2023年晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 12:13:04
2023年晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計(4篇)
時間:2023-03-16 12:13:04     小編:admin

作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇一

1、 知識與能力:會認8個生字,會寫14個字,認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

2、 情感態度價值觀:了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才

3.過程與方法:通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話,體會晏子的語言中所蘊含的智慧

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質。

理解句子中含著的意思,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質。

采用“學生質疑,討論釋疑”的方法。

投影儀,學生預習課文,初步感知課文內容。

第 一 課 時

1.認識本課6個生字,會認3個生字。

2.初讀課文,整體感知課文。

能根據注釋理解詞句,了解課文內容,體會故事中孩子應對語言的巧妙。

理解晏子反駁的話。

采用“學生質疑,討論釋疑”的方法。

投影儀,學生預習課文,初步感知課文內容。

一、解釋課題,導入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說,你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文,整體感知

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

(1)根據拼音,讀準生字詞的讀音,把課文讀通順。

(2)想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

(1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護了齊國的尊嚴。(學生交流,其他同學可以補充。)

(2)讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

(1)那些段落是寫三件事的?

(2)分段

三、再讀課文,走近宴子

1、大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

2、課堂交流,并朗讀相應的課文。

(1)最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子,顯顯楚國的威風。”

(2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

3、從楚王的變化中,你能說說宴子是一個怎樣的人?

四、深入閱讀,體會智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。

(2)自由朗讀這句話,你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學生自由說理)

轉折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質問:楚國到底是個怎樣的國家?

(3)晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇? (怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地)。

(4)有感情地朗讀第三自然段。

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇二

1作者說自己是晏子,穿越時空來到今天,給同學們講自己出使楚國的事情,看誰最聰明?表現最好?板題《晏子使楚》。

2分析使的意思

(1)使

是什么意思?

出使,派遣去。

(2)什么人可以出使別的國家?

(3)出使的時候代表了什么?

(4)為什么要出使?

(1)如果我到你們家去做客,你高興嗎?

(2)你會怎樣招待我?如果我到你家去,那可是你的榮幸!

(3)二楚王卻不是這樣想的,他想干什么?

趁機

侮辱

(4)過了幾次招?他侮辱了我幾次?

(5)結果怎樣?

尊重

4穿越時光隧道,穿越到70頁,看我那天的表現吧!

〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的?默讀第二段。

1請生概括

2師譬喻:如果你現在要進教室了,我把門一關,讓你從墻上開的一個小洞里鉆進來,你的心情如何?此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現了什么?侮辱不尊重

3我用什么話來反擊?請生有感情讀。

4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國,我就從這個狗洞里鉆進去。)

5結果怎樣?

尊重

從哪個詞語看出來的?

迎接

6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的?(只好吩咐)

7這件事反映出晏子的什么?板

聰明才智

8表演

過渡語

楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

〈二〉分角色讀:劃

神態詞、動作詞

冷笑是什么態度?

2聽到這話晏子的神情怎樣?嚴肅說明什么?

3晏子說的這段話運用了什么手法?(夸張)是什么句式?(排比)給你什么樣的感覺?

4既然你。.。.。.。.你來呢?哪個詞說明楚王的態度?(打發)我們一般都會打發什么人?這又體現了什么?(侮辱)

5串詞:晏子是怎樣反擊的?讀他說的話。

6他為什么要故意笑?(嘲笑)

7楚王為什么只好陪著笑?

8結果?(贏得尊重)

9再次反映了什么?(聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國)

〈三〉楚王仍不甘心,又可以安排酒席來侮辱晏子,(表演讀)

1正當他們吃得很高興的時候,就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過,你們不覺得奇怪嗎?這說明了什么?

2從楚王的表情看他的心情。

3晏子的神情怎樣?(面不改色)

4淮何意?邊說邊畫。

5水土指什么?(風氣)

6最后結果怎樣?(只好陪不是)(尊重)

〈四〉從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去,就代表了自己國家的形象,所以請大家為自己的祖國增添光彩吧。像晏子一樣愛國吧!

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇三

1、學會14個生字,理解詞語的意思。

2、讀通全文,了解課文的主要內容,初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。

3、了解文章的寫作特點。

了解全文的主要的內容。

多媒體課件。

(一)揭示課題

師:我國歷的春秋時期,有一位能言善辯的政治家,他就是晏子。

學生介紹晏子。

師:晏子真名叫晏嬰,那么為什么人們叫他晏子呢?

(二)初讀課文,整體感知

1、自由讀文,讀準字詞,讀通句子;找到有關故事起因、經過、結果的段落。

2、檢查生字學習情況,指導“敝、臣”的書寫順序;“橘”的筆畫較多,指導學生寫好右邊部分。

3、出示詞語,強調讀好“敝國、大夫”。

4、再讀課文,按故事的起因、經過、結果給課文分段,并概括每部分內容,體會課文首尾照應的寫法。

(三)大膽質疑

通讀課文,了解故事的起因和結果,學生提出問題。

預設:楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁楚王的?楚王為什么不敢不尊重晏子了?

1、讀懂晏子的語言,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

讀懂晏子的語言,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

多媒體課件。

(一)楚王是如何侮辱晏子的?

1、找出楚王侮辱晏子的句子,學習作者描寫人物語言神態的寫作方法,并用簡短的語言概括。(鉆狗洞、沒人才、沒出息。)

2、細讀楚王三次侮辱晏子的結果,從三個“只好”體會楚王的毫無辦法。提出合作討論的問題:晏子反駁楚王的哪些話最精彩?

(二)品讀晏子

1、出示合作提示。

(1)默讀課文,找出晏子三次有力反擊楚王的話,用( )表示。

(2)從晏子精彩的語言中得出一個怎樣的結論。

2、匯報交流。

第一回合

(1)晏子看了看,對接待的人說:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”

(2)得出結論:訪問正常的國家開城門,訪問狗國才( )。楚國讓我鉆狗洞,所以楚國是( )。

(3)晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這段話呢?(怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。)

第二回合

(1)讀懂“大伙把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。”(摩肩接踵、舉袖成云、揮汗如雨。)

(2)晏子拱了拱手,說:“敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑。

得出結論:上等人訪問上等國家,下等人訪問( )。我最不中用,訪問楚國,所以楚國是( )。

(3)晏子給你留下了怎樣的印象?(能言善辯。)

第三回合

哪知晏子面不改色,站起來,說:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘樹一種到淮北,就只能結又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業,好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧。”

(1)這段話中出現了兩個“水土”,意思分別是什么?

(2)得出結論:淮南的柑橘又大又甜,到了淮北變成了( ),所以淮北的條件( )。齊國人在齊國能安居樂業,可一到楚國,( ),所以楚國是( )。

(三)課堂小結

晏子為什么能最終獲得楚王的尊重?

板書設計:

晏子使楚

楚王晏子

侮辱反駁結果

鉆狗洞是狗國只好大開城門

沒人才下等國只好賠著笑臉

沒出息強盜國營農場只好賠不是

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇四

1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學,使學生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。

2、學習課文,精讀晏子與楚王針鋒相對的話,理解晏子反駁楚王的話的意思。

3、在理解的基礎上朗讀課文。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質,在理解的基礎上朗讀課文。

讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義,理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

1、晏子反駁楚王的話。

2、晏子說的三個分句的學習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

第二課時。

一、復習舊知,導入新課

1、通過上節課的學習,我們知道晏子出使楚國,楚國仗著自己國勢強盛想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,后來,楚王不得不尊重晏子。

2、根據學習第3自然段的方法學習第4、5自然段,出示自學思考問題:

⑴ 楚王是怎樣侮辱晏子的,讀一讀

⑵ 晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。

⑶ 晏子反駁的語言哪句最精彩,為什么?

二、自主研讀、體會智慧

生自學,師檢查自學情況。

課堂交流,隨即點撥,指導感情朗讀。

1、晏子嚴肅地回答:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語:

舉( )成( )、揮( )如( )、摩( )接( )

在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)

2、晏子【】裝著很為難的樣子說:“您這一問,我實在不好回答。撒個謊吧,怕犯了欺君之罪;說實話吧,又怕大王生氣。”

教師:這一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術。“很為難”表現在“撒個謊”與“說實話”的選擇上,但這種為難只是“裝”出來的,說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來,使自己處于有利的地位,使對方陷入被動。

3、“敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。”

訓練:

“最不中用”指_____。因為____,所以___________。

教師小結:

面對著自己的尊嚴和國家的榮譽,晏子大義凜然,再次回敬楚國:齊國人多得快要裝不下了,怎能無人呢?然后又一本正經地先貶低自己,再貶低楚國:我無能,我是下等人,我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

4、哪知晏子面不改色,站起來說:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北,就只能結又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧。”

訓練:

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

因為_____________,所以_____________。

教師小結:從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質問聲,同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言,尷尬萬分,甘拜下風。

三次交鋒,一心設計侮辱晏子的楚王只落得個:____________。

啞巴吃黃連──有苦說不出。

偷雞不成──反蝕一把米。

搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

三、內化形象、扮演角色

1、說說晏子是個怎樣的人?結合課文內容說一說。

板書:

能言善辯

師小結:晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、 能言善辯。

2、小組分角色練習朗讀:

(交流朗讀情況。)

3、分組合作學習,排練課本劇。

(請兩組同學上來表演。)

四、課外延伸、拓展閱讀

1、想象一下,晏子完成了使楚的任務后,楚王是怎樣送他出城門的?

2、晏子足智多謀,能言善辯,有關他的故事還有很多,請同學們課外收集閱讀。

11、晏子使楚

訪問狗國鉆狗洞 大開城門迎接晏子

下等人訪問下等國 楚王只好陪笑

楚國水土生盜賊 楚王只好賠不是

贏得尊重 反被侮辱

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