作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇一

1、 知識與能力：會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

2、 情感態度價值觀：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才

3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

采用“學生質疑，討論釋疑”的方法。

投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。

第 一 課 時

1．認識本課6個生字，會認3個生字。

2．初讀課文，整體感知課文。

能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

理解晏子反駁的話。

采用“學生質疑，討論釋疑”的方法。

投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。

一、解釋課題，導入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”

（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？ （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇二

1作者說自己是晏子，穿越時空來到今天，給同學們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明？表現最好？板題《晏子使楚》。

2分析使的意思

（1）使

是什么意思？

出使，派遣去。

（2）什么人可以出使別的國家？

（3）出使的時候代表了什么？

（4）為什么要出使？

（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？

（2）你會怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！

（3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？

板

趁機

侮辱

（4）過了幾次招？他侮辱了我幾次？

（5）結果怎樣？

板

尊重

4穿越時光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現吧！

〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。

1請生概括

2師譬喻：如果你現在要進教室了，我把門一關，讓你從墻上開的一個小洞里鉆進來，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現了什么？侮辱不尊重

3我用什么話來反擊？請生有感情讀。

4他這句話說白了是什么意思？（如果楚國是狗國，我就從這個狗洞里鉆進去。）

5結果怎樣？

尊重

從哪個詞語看出來的？

迎接

6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的？（只好吩咐）

7這件事反映出晏子的什么？板

聰明才智

8表演

過渡語

楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱

〈二〉分角色讀：劃

神態詞、動作詞

冷笑是什么態度？

2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴肅說明什么？

3晏子說的這段話運用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？

4既然你。.。.。.。.你來呢？哪個詞說明楚王的態度？（打發）我們一般都會打發什么人？這又體現了什么？（侮辱）

5串詞：晏子是怎樣反擊的？讀他說的話。

6他為什么要故意笑？（嘲笑）

7楚王為什么只好陪著笑？

8結果？（贏得尊重）

9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國）

〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來侮辱晏子，（表演讀）

1正當他們吃得很高興的時候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得奇怪嗎？這說明了什么？

2從楚王的表情看他的心情。

3晏子的神情怎樣？（面不改色）

4淮何意？邊說邊畫。

5水土指什么？（風氣）

6最后結果怎樣？（只好陪不是）（尊重）

〈四〉從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請大家為自己的祖國增添光彩吧。像晏子一樣愛國吧！

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇三

1、學會14個生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。

3、了解文章的寫作特點。

了解全文的主要的內容。

多媒體課件。

（一）揭示課題

師：我國歷的春秋時期，有一位能言善辯的政治家，他就是晏子。

學生介紹晏子。

師：晏子真名叫晏嬰，那么為什么人們叫他晏子呢？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子；找到有關故事起因、經過、結果的段落。

2、檢查生字學習情況，指導“敝、臣”的書寫順序；“橘”的筆畫較多，指導學生寫好右邊部分。

3、出示詞語，強調讀好“敝國、大夫”。

4、再讀課文，按故事的起因、經過、結果給課文分段，并概括每部分內容，體會課文首尾照應的寫法。

（三）大膽質疑

通讀課文，了解故事的起因和結果，學生提出問題。

預設：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁楚王的？楚王為什么不敢不尊重晏子了？

1、讀懂晏子的語言，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

讀懂晏子的語言，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

多媒體課件。

（一）楚王是如何侮辱晏子的？

1、找出楚王侮辱晏子的句子，學習作者描寫人物語言神態的寫作方法，并用簡短的語言概括。（鉆狗洞、沒人才、沒出息。）

2、細讀楚王三次侮辱晏子的結果，從三個“只好”體會楚王的毫無辦法。提出合作討論的問題：晏子反駁楚王的哪些話最精彩？

（二）品讀晏子

1、出示合作提示。

（1）默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用（ ）表示。

（2）從晏子精彩的語言中得出一個怎樣的結論。

2、匯報交流。

第一回合

（1）晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

（2）得出結論：訪問正常的國家開城門，訪問狗國才（ ）。楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是（ ）。

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這段話呢？（怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。）

第二回合

（1）讀懂“大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”（摩肩接踵、舉袖成云、揮汗如雨。）

（2）晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑。

得出結論：上等人訪問上等國家，下等人訪問（ ）。我最不中用，訪問楚國，所以楚國是（ ）。

（3）晏子給你留下了怎樣的印象？（能言善辯。）

第三回合

哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

（1）這段話中出現了兩個“水土”，意思分別是什么？

（2）得出結論：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北變成了（ ），所以淮北的條件（ ）。齊國人在齊國能安居樂業，可一到楚國，（ ），所以楚國是（ ）。

（三）課堂小結

晏子為什么能最終獲得楚王的尊重？

板書設計：

晏子使楚

楚王晏子

侮辱反駁結果

鉆狗洞是狗國只好大開城門

沒人才下等國只好賠著笑臉

沒出息強盜國營農場只好賠不是

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書設計篇四

1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學，使學生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。

2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。

3、在理解的基礎上朗讀課文。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質，在理解的基礎上朗讀課文。

讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

1、晏子反駁楚王的話。

2、晏子說的三個分句的學習和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課

1、通過上節課的學習，我們知道晏子出使楚國，楚國仗著自己國勢強盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來，楚王不得不尊重晏子。

2、根據學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思考問題：

⑴ 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀

⑵ 晏子是怎樣反駁的？劃出句子讀一讀。

⑶ 晏子反駁的語言哪句最精彩，為什么？

二、自主研讀、體會智慧

生自學，師檢查自學情況。

課堂交流，隨即點撥，指導感情朗讀。

1、晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”

這句話形象地寫出了什么？出示巧填詞語：

舉（ )成（ ）、揮（ ）如（ ）、摩（ ）接( ）

在句子中找出與這三個詞語相應的意思。（演一演的形式朗讀。）

2、晏子【】裝著很為難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪；說實話吧，又怕大王生氣。”

教師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術。“很為難”表現在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種為難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

3、“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

訓練：

“最不中用”指_____。因為____，所以___________。

教師小結：

面對著自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢？然后又一本正經地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國！真是精彩之極的對話。

4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

訓練：

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

因為_____________，所以_____________。

教師小結：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風。

三次交鋒，一心設計侮辱晏子的楚王只落得個：____________。

啞巴吃黃連──有苦說不出。

偷雞不成──反蝕一把米。

搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

三、內化形象、扮演角色

1、說說晏子是個怎樣的人？結合課文內容說一說。

板書：

能言善辯

師小結：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、 能言善辯。

2、小組分角色練習朗讀：

（交流朗讀情況。）

3、分組合作學習，排練課本劇。

（請兩組同學上來表演。）

四、課外延伸、拓展閱讀

1、想象一下，晏子完成了使楚的任務后，楚王是怎樣送他出城門的？

2、晏子足智多謀，能言善辯，有關他的故事還有很多，請同學們課外收集閱讀。

11、晏子使楚

訪問狗國鉆狗洞 大開城門迎接晏子

下等人訪問下等國 楚王只好陪笑

楚國水土生盜賊 楚王只好賠不是

贏得尊重 反被侮辱