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大學軍事理論論文1000七篇篇一

【關鍵詞】軍事理論高校國防教育

【中圖分類號】g641【文獻標識碼】a【文章編號】2095-3089（2019）32-0061-01

1.構建針對性、典型性戰例教學法

所謂的戰例教學指的就是利用真實的戰斗例子，研究在作戰過程中應用了哪些作戰的理論，實戰過程中應用了哪些作戰規律的一種教學模式。所謂的戰例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰斗過程中的一些細節部分，指導學生在特殊的戰斗環境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產生興趣。

2.構建互動式、典型性案例教學法

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內容，在講授知識的過程中，充分結合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構建個性化、多樣化專題教學法

在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構建問題型、討論型啟發式教學法

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發現軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學課件

在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現代多媒體技術與傳統的板書技術結合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現代化技術的不斷發展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內涵表達出來。

6.建設集授課、自學、交流于一體的軍事理論課程網站教學平臺和實踐教學平臺

對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。

7.結語

在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰例教學、案例教學以及專題教學結合的方式，能夠更加明顯的體現出教學方法的優勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系、內容與方法的研究[j].中國農村教育，2018（12）

[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）

大學軍事理論論文1000七篇篇二

摘要：朝鮮半島占據了非常重要的地緣政治位置，隨著國家間聯系的日益緊密，在政治局勢上出現了新的情況，中國在朝鮮半島的戰略調整上也體現出了新的變化。近幾年中韓關系逐漸的走向了合作往來，中朝關系持續冷淡，出現這一系列的變化有其必然性，對于未來中國朝鮮半島戰略的發展趨勢，仍然要建立在全球性的戰略視角，在保障國家利益的而基礎上，積極的尋求和平發展的道路，妥善的解決朝鮮半島問題，促進中朝、中韓在外交關系和貿易往來上的突破，建立雙方合作的朝鮮半島戰略關系。

關鍵詞：朝鮮半島戰略;中朝關系;中韓關系

(一)中韓戰略合作伙伴關系提升

在2014年訪問韓國，表現出中國對于中韓關系的友好，在現階段復雜多變的世界格局下中國這一外交表現體現了朝鮮半島戰略上變化，中韓關系走向了友好合作的階段。2015年中國的政治、經濟發展格局出現新的情況，在機遇與挑戰并存中，面對來自于美國重返亞太和實行亞太再平衡戰略的環境下，中國需要建立良好的外交關系，中朝合作伙伴關系就是其中重要的戰略規劃。中國在外交關系的建立上體現了中國氣派、中國風格，以合作共贏的新型合作關系下，中國表現除了大國的擔當。在中韓關系的建立上，通過增進互信、鞏固友誼的基礎上，以提升兩國的國民福利水平，實現東北亞的穩定和平發展的推動性作用。在中韓合作伙伴關系的建立上，力圖實現“政經雙熱”，在經濟上加強貿易合作，在政治上對于日本問題和朝鮮核問題進行廣泛的合作。總體來說，中韓戰略合作關系表現的非常的樂觀，應該實現更為長遠的合作戰略的規劃。

(二)中朝冷淡關系持續僵持

在中朝關系上始終是體現的較為的冷淡，這種狀態一直在僵持著。自從抗美援朝之后，中朝關系始終是保持著友好的，而且在朝鮮發展的各個方面中國給予了大量的幫助。自從金正恩上臺以來，中朝關系發生了變化，在貿易上中斷了很多的往來，在外交上也沒有互訪，雙方屬于僵持階段。朝鮮在2013年進行第三次核試驗，無疑給中朝關系抹上了一層寒霜，不僅如此，朝鮮在一些事情的做法上讓中國感到了心寒，朝鮮沒有對于中國志愿軍的感激之情，在2000年的奧運會舉辦權上投予他國，朝鮮多次的核試驗都是在未告知的情況下進行的，朝鮮無理扣押中國漁船進行敲詐勒索的行為，包括朝鮮逃兵強殺中國邊民事件中，中國采取的都是低調的處理。對于朝鮮多次的無禮和背信棄義的行為，中國拒絕再做出無謂的付出，在國際社會對于朝鮮的制裁，在對待“脫北者”的政策上都表現出了強硬的態度。但是朝鮮半島的安全和穩定對于中國戰略發展有重要的地位，中國政府對于朝鮮的態度始終國際社會關注的焦點問題。

(一)中朝唇齒相依戰略安全關系

中國朝鮮半島的戰略調整關系到國家的安全，關系到中國切身的利益，由于朝鮮的多次無禮行為表現，中國表現出極大失望和失去耐性。中朝在戰略安全上始終是唇齒相依的關系，朝鮮三次核試驗對于中國來說造成了安全威脅，作為領邊國家，朝鮮還沒有深刻的認識到中國的戰略地位的重要性。在新的發展形式下，中國秉承著友好合作的原則，積極的尋求新的發展，但是朝鮮在兩國的外交和經濟貿易上都表現不友善的態度，而且屢次的挑戰中國的外交底線，對于這種態度，中國在朝鮮半島的戰略上需要重新進行思考。

(二)美國外交政策的影響

美韓關系走向了緊張的情況，美國的外交政策出現了新的變化。而中國始終是秉承著建立良好的外交關系，通過和平共處實現和周邊國家的外交往來，為世界和平穩定、經濟的多邊發展做出積極的探索和努力。中國以大國的氣派表現出了外交上的友好，隨著中國經濟實力的提升，很多周邊國家出現了戰略恐懼的心理。美國重返亞太及亞太再平衡戰略給中國外交關系的穩定帶來了不安定的因素。在朝鮮半島戰略上，中國始終是占據非常重要的位置的，調整朝鮮半島戰略能夠體現大國的友好，為建立更好的周邊關系創造便利。

(三)日本外交政策的影響

日本政治右翼化傾向越來越明顯，在戰后日本并沒有表現出對于戰爭的懺悔，反而多次的參拜靖國神社，挑戰世界人民的底線，中日關系始終在低谷中。而中韓關系在這樣的環境下得到了發展，美日韓的同盟關系得以存在裂縫。美國對于日本的行為并未有任何的反對，反而是以日美同盟關系放縱其行為。釣魚島事件又讓中日關系進一步惡化，不僅如此，安倍在解禁集體自衛權以及修改憲法的行為是公然的對中韓等亞洲國家的挑釁。中日關系的惡化、中韓關系的密切使得美日韓同盟關系的不穩固，在朝鮮半島戰略的調整下，同盟關系很可能就被打破。

(四)俄羅斯外交政策的影響

中俄兩國在重大國際問題上建立了穩固的合作關系，普京政府表現出了極大的友好。從普京執政以來，中俄在戰略合作關系上首要的問題就是阻止美國實施國家導彈防御計劃。對于俄羅斯而言，朝鮮半島的戰略安全問題涉及到俄羅斯的遠東地區安全，朝鮮對于中俄而言地緣政治安全都很重要。在戰略目標上中國和俄羅斯有著共同的戰略利益，因而在新的發展時期，建立中俄合作的戰略伙伴關系能夠實現和美國的抗衡，在朝鮮半島戰略調整上尋求積極的發展。

(一)增強對朝鮮半島的影響力

中國的朝鮮半島戰略發展應該注重對于自身影響力的提升，在國家利益的實現上以和平穩定為基礎，以強硬的態度推動半島無核化，在這一目標上和國際社會達成共識，尋求同盟。中朝關系的冷淡很大一部分原因就是中國的戰略影響力不足，在對待朝鮮半島問題上應該擴大自身的戰略影響力，注重對于國家利益的開率，制定合理的朝鮮半島戰略目標，保持堅定立場，打破冷淡狀態。

(二)推動朝美問題的改善

中國朝鮮半島戰略的調整需要考慮到中朝關系、中俄關系、中韓關系、美日韓關系之間的千絲萬縷的聯系。隨著中國的飛速發展，大國威脅論在國際上盛行，中國始終保持的是大國的氣派和風格，在外交上積極尋求友好穩定，因而根本不存在大國威脅論。在朝鮮半島問題的處理上，中國對于美國和周邊戰略應該實現協調。朝鮮想要超出和擺脫中國的影響，而韓美關系在朝鮮半島問題的處理上傾向性也是極為的明顯。朝鮮半島戰略上中國的影響力沒有發揮出來，受到了牽制，在復雜的國際關系上，中國必須要實現統一戰略規劃。

(三)發展中韓之間的關系

中韓戰略合作關系表現了韓國對于朝鮮問題上的傾向性，中朝關系的冷淡一方面是因為朝核問題，另一方面是由于中國的在經濟支撐的減弱。但是朝鮮問題上，想要實現朝鮮半島的和平和穩定必須要通過朝鮮自身的經濟發展。中韓關系的建立，主要體現在貿易關系和政治關系方面，而美國對于安全體系的主導對中國具有一定程度的不包容性。這使中國更加迫切地提升自身在安全事務上的影響力，試圖彌補所謂的“安全短板”。①中國朝鮮半島戰略調整的實現路徑便是促成中韓朝經濟貿易圈。從戰略影響上提升中國對于韓朝兩國的牽制力才能夠實現實力的抗衡，是的亞洲經濟增長的活力。

結論

中國朝鮮半島戰略的調整需要綜合性的考量國家間的利益關系，對于朝鮮中國始終應該不放棄，積極的改善冷淡僵局。在中韓關系上繼續尋求貿易上的合作，建立在政治上的穩固關系，以經濟的發展合作推動地區安全的實現，以保障朝鮮半島戰略實現的成效。(作者單位：湘潭大學研究生院)

注解：

①周方銀：“周邊環境走向與中國的周邊戰略選擇”，《外交評論》2014年第1期，第34頁。

參考文獻：

[1]anastasiyabayok(娜絲佳).沖突轉變與東北亞地區安全――以朝鮮半島沖突為例[d].華東師范大學，2012-05-01.

[2]駐韓美軍“戰略靈活性”調整及其影響[d].辛準.延邊大學，2012-05-25.

[3]劉潔冰.美韓、美日同盟及其在美國亞太戰略中的作用研究[d].遼寧大學，2015-05-01.

大學軍事理論論文1000七篇篇三

論新形勢下中國國防戰略

關鍵詞： 國際形勢 國防政策 軍事高技術軍事思想 國防建設

冷戰結束后，世界多極化和經濟全球化加快了發展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發展創造了必要前提。經濟全球化把愈來愈多的國家聯結為利益共同體;經貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續發生深刻而復雜的變化，和平與發展依然是時代主題，國際形勢發展的基本態勢保持總體穩定，但不確定、不穩定、不安全因素有所增加。

首先，世界多極化、經濟全球化趨勢在曲折中深入發展。國際力量對比正在發生新的變化，大國關系出現新的深刻調整，世界經濟出現新的增長，區域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發展，圍繞戰略要地、戰略資源和戰略主導權的斗爭此起彼伏，世界經濟發展不平衡加劇，經濟安全面臨新的問題。

其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰略和經濟利益的傾向突出。

最后，傳統和非傳統安全問題交織，非傳統安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩定的重要因素。

中國把捍衛國家主權、安全、領土完整，保障國家發展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現富國和強軍的統一。

新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統一，保障國家發展利益;實現國防和軍隊建設全面協調可持續發展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰略方針;堅持自衛防御的核戰略;營造有利于國家和平發展的安全環境。

中國實行積極防御的軍事戰略，在戰略上堅持防御、自衛和后發制人的原則。

適應世界軍事發展的新趨勢，依據國家安全和發展戰略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰略方針。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰爭的作戰力量體系。這一方針注重遏制危機和戰爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛防御的核戰略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發展人民戰爭的戰略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰爭潛力和國防實力。

對國家安全戰略的影響：在高技術戰爭條件下，從保衛國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護戰略已遠遠不夠了。航天戰略(或宇宙戰略)將成為國家戰略的重要內容。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規武器、核武器外，更加有賴于高技術武器。

中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰爭與軍隊問題的理性認識，包括戰爭觀、國防觀、作戰思想、建軍思想、謀略思想、軍事發展哲學等，是中國各個歷史階段的戰爭和軍事實踐經驗的理論概括。

中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

中國現代軍事思想：

1、 在集中力量進行經濟建設的同時努力加強國防建設

2、 始終不渝地堅持對軍隊的絕對領導

3、 按照“五句話”的總要求全面加強軍隊建設(五句話：政治合格，軍事

過硬，作風優良，紀律嚴明，保障有力)

4、 確立新時期積極防御的軍事戰略方針

5、 堅持和發展人民戰爭的思想，大力加強國防后備力量建設

6、 把思想政治建設擺在全軍各項建設的首位

7、 依法從嚴治軍

8、 在繼承優良傳統的基礎上大膽改革創新

9、 確立科技強軍戰略，進一步加強軍隊質量建設

10、積極推進中國特色的軍事變革

根據國家安全需求和經濟社會發展水平，中國實施國防和軍隊現代化建設“三步走”的發展戰略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現代化建設。這一戰略構想主要包括：

1、國防和軍隊信息化，積極推進中國特色軍事變革，科學制定國防和軍隊建設戰略規劃、軍兵種發展戰略，2010年前打下堅實基礎，2020年前基本實現機械化并使信息化建設取得重大進展，21世紀中葉基本實現國防和軍隊現代化的目標;

2、統籌經濟建設和國防建設，國防建設要兼顧經濟社會發展需要，堅持軍民兼容互利，提高和平時期國防資源的社會利用效益;

3、深化國防和軍隊改革，爭取到2020年形成一整套既有中國特色又符合現代軍隊建設規律的科學的組織模式、制度安排和運作方式;

4、走跨越式發展的道路，堅持以機械化為基礎，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發展。堅持科技強軍，發展高新技術武器裝備，實施人才戰略工程，開展信息化條件下軍事訓練，全面建設現代后勤，切實轉變戰斗力生成模式。

儒家思想歷來強調“中正仁和”、“仁者愛人”、“內圣外王”、“和為貴”，強調“已所不欲，勿施于人”，“厚德載物”。 中國人歷來酷愛和平，反對戰爭，尤其是厭惡侵略戰爭。在唐代的“貞觀之治”和清代的“乾隆盛世”，中國都是當時世界上力量最強大的國家，但是卻不屑于對外訴諸武力搞擴張，而是實行睦鄰友好政策，鼓勵商貿交流。唐代的長安城內，各國商賈云集，如同當今紐約大都市一般熱鬧;而舉世聞名的“絲綢之路”，更是記載了中國的先輩們孜孜追求“和平發展”的歷史軌跡。明朝的鄭和七下西洋，最遠抵達北非，一路留下的是友誼邦交和貨物貿易，卻未在海外占領一寸土地

人類歷史，是一個演繹著戰爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀，經過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。

大學軍事理論論文1000七篇篇四

軍事發展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現在中國軍事飛速發展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現代化建設的戰略任務,是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保障。

國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發展是加強國防的主要手段經濟發展也是必要手段，為軍事發展提供物質和人才的條件。軍事的發展在于國防科技的發展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發展;國防科技的發展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發生變革，甚至導致出現軍事革命;軍事上的變革和戰爭提出了新的需要又會給國防科技發展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規律。

現階段我國的國防建設的基本道路主要是三個方面：走國防建設與經濟發展協調發展的道路。國防建設與經濟發展必須是通用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經濟雙重效益。加強人才的培養和科技發展。在現在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養。第二次世界大戰結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執行優先發展國防科技的戰略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰狀態下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發展。據統計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰的軍事需求的推動下，軍事發展進入了軍事高技術時代。

走投入少，效益高的國防建設道路，走機械化與信息化的發展道路。國家產生以后，為了維護國家的領土主權以及維護和獲取國家的根本戰略利益，便產生了國防和國家間的戰爭。為了鞏固國防或為了奪取戰爭的勝利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術手段，于是便組織專門力量研制武器裝備，國防科技便由此產生。由于新的武器的發明和使用可以造成軍事上的巨大優勢，從而使得最幼稚的公理論者，也從手槍戰勝利劍的鐵的事實中，越來越清楚地認識到國防科技對于軍事及戰爭的重要影響，同時對軍事人才的培養各國也是極其重視，開辦軍校從在校大學生當中選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發展鞏固國防。

近些年來，精確制導武器的發展，提高了軍隊作戰的精確度，高技術作戰平臺，包括地面，海上和空中作戰平臺的發展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現和軍隊戰斗力的重要體現。近些年來，軍用航天裝備的發展極大的加強了國家的空中的作戰能力，科技更是用與軍事裝備的發展，例如，電子戰裝備和計算機網絡戰武器，自動化指揮系統的發展更是極大的加強了軍隊作戰的靈活性，核武器的發展成為了一個國家地位的象征。化學武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發展是國防至關重要的方面，在現在復雜的國際環境要求下，發展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養表現了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰能力的體現，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發展對國家和個人都是責任。

大學軍事理論論文1000七篇篇五

[摘要] 陳毅和朱德兩位中國無產階級軍事家,對提出“毛澤東軍事思想”學科概念貢獻了個人重要智慧。陳毅在1944年5月至1945年3月期間為七大起草的《建軍報告》中,最先使用“毛澤東軍事學派”概念;朱德1945年5月30日在七大作軍事問題結論時,明確提出“毛澤東軍事思想”學科概念。

[關鍵詞] 毛澤東軍事思想 朱德 陳毅 中共七大

毛澤東思想是一個涵蓋眾多學科的思想體系,其涵蓋的學科思想包括毛澤東哲學思想、毛澤東經濟思想、毛澤東政治思想、毛澤東科學社會主義思想、毛澤東軍事思想、毛澤東文化思想、毛澤東教育思想、毛澤東科技思想等若干學科思想。值得研究的是,由于毛澤東思想形成產生于新民主主義革命時期的戰爭年代,因此在毛澤東思想所涵蓋的諸多學科思想中,“毛澤東軍事思想”學科概念,是在1943年7月“毛澤東思想”概念被明確提出,繼之1945年4月至6月召開的黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導思想后,最早被明確提出的學科思想概念。

提出作為毛澤東思想所涵蓋的學科思想之一的“毛澤東軍事思想”學科概念,必須以“毛澤東思想”概念被提出為前提。“毛澤東思想”概念提出的歷史軌跡是:1941年3月,我黨理論工作者張如心在《論布爾什維克的教育家》一文中,首先開始使用“毛澤東同志的思想”的提法;繼之延安時期我黨重要領導人之一的王稼祥同志,1943年7月8日在延安《解放日報》發表的《中國共產黨與中國民族解放的道路》一文中,首次明確提出“毛澤東思想”的科學概念[1]。正是“毛澤東思想”概念在1943年7月8日被明確提出之后,陳毅和朱德兩位我軍無產階級軍事家,開始醞釀、并最終在黨的七大召開期間的1945年5月30日,提出作為毛澤東思想涵蓋的學科思想之一的“毛澤東軍事思想”概念。

在籌備召開黨的七大會議期間,陳毅在為七大起草的軍事報告中,提出了“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”兩個新概念,這為朱德在七大上明確提出“毛澤東軍事思想”學科概念作了理論準備。

在新民主主義革命時期,由于革命戰爭的原因,我黨召開每次全國代表大會的間隔年份,及每次黨的全國代表大會開會的會期,往往很不規范,黨的七大召開正是如此。七大的籌備過程是,1944年5月10日中共中央書記處作出決定,準備籌備召開七大。鑒于軍事問題是七大將要討論的最重要議題之一,中共中央書記處決定成立以朱德為召集人的“軍事問題報告委員會”,著手起草七大軍事報告。陳毅系“軍事問題報告委員會”成員之一,在朱德領導下陳毅執筆起草七大軍事報告。陳毅承擔執筆起草七大軍事報告任務后,執筆于1945年3月1日完成了題目為《建軍報告》的七大軍事報告。在這份報告中,陳毅提出了“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”兩個新概念。

陳毅起草的《建軍報告》第六部分,首先在報告標題上使用了《論毛澤東軍事學派》這一當時令人耳目一新的標題。在該標題下論述“毛澤東軍事學派”形成的社會基礎時,陳毅在回顧總結中國革命軍事斗爭實踐經驗的基礎上精辟指出:“北伐革命、蘇維埃運動、抗日戰爭這三次大革命的實踐證明中國馬列主義者毛澤東同志的政治路線的正確性,他已經成為中國廣大人民的政治的精神武器。這一條正確的政治路線運用到軍事領域,便又創造出中國革命的軍事理論,中國革命的戰略戰術,完整的軍事理論系統,構成了完整的中國革命軍事學派,即毛澤東軍事學派,現就這一偉大的理論命題作一番考察。”接下來陳毅采用與其它三種軍事學派作比較的研究方法,對“毛澤東軍事學派”這一新概念作出五點論述:“毛澤東軍事學派有別于中國舊時代的孫吳兵學”;“毛澤東軍事學派有別于近四十年來取法西歐的鍍金的中國舊軍事學派”;“毛澤東軍事學派也有別于蘇聯的革命軍事學派”;“毛澤東軍事學派是在反對新舊教條主義的斗爭中創立起來的”;“毛澤東軍事學派是在長期的反對軍事路線上的兩條戰線斗爭中發展起來,創立起來,堅強起來的。”[2]

陳毅在論述“毛澤東軍事學派”這一新概念形成的歷史背景時指出:把中國馬列主義者毛澤東提出的“這一條正確的政治路線運用到軍事領域,便又創造出中國革命的軍事理論”,從而“構成了完整的中國革命軍事學派,即毛澤東軍事學派”。由于在此前的1943年7月5日,王稼祥已提出“毛澤東思想”概念;那么陳毅提出“毛澤東軍事學派”的提法,顯然就不僅具有堅實的社會實踐基礎,而且又同樣具有堅實的思想理論根據。在該報告中陳毅還使用了“毛澤東新軍事學派”的概念,陳毅指出:“一切舊軍事學派,必須讓位于我們毛澤東新軍事學派。”[3]

陳毅在起草七大軍事報告中首先使用“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”新提法不到兩個月后,黨的六屆七中全會通過《關于若干歷史問題的決議》(1945年4月20日通過),該決議中出現了“毛澤東同志的軍事路線”的表述用語。該決議這樣指出:在土地革命戰爭時期“毛澤東同志不但運用馬克思列寧主義規定了中國革命的正確的政治路線,而且從土地革命戰爭時期以來,也運用馬克思列寧主義規定了服從于這一政治路線的正確的軍事路線。毛澤東同志的軍事路線從兩個基本觀點出發:第一,我們的軍隊不是也不能是其他樣式的軍隊,它必須是服從于無產階級思想領導的、服從于人民斗爭和根據地建設的工具;第二,我們的戰爭不是也不能是其他樣式的戰爭,它必須在承認敵強我弱、敵大我小的條件下,充分地利用敵之劣點與我之優點,充分地依靠人民群眾的力量,以求得生存、勝利和發展”[4]。

如果說,陳毅起草七大軍事報告《建軍報告》時,使用“毛澤東軍事學派”“毛澤東新軍事學派”兩個新提法,在一定意義上僅是陳毅個人觀點,還未得到全黨贊同、成為全黨共識;那么黨的六屆七中全會通過的《關于若干歷史問題的決議》,使用“毛澤東同志的軍事路線”的表述則表明,我們全黨已經集體贊同使用“毛澤東同志的軍事路線”這一新用語。這兩方面情況表明,七大召開前毛澤東軍事思想概念已處于醞釀提出階段。

朱德在黨的七大會議前期作《論解放區戰場》軍事報告時,使用“毛澤東同志的軍事理論”的用語;在七大會議后期作關于軍事問題結論時,朱德更明確地提出“毛澤東軍事思想”學科概念。

1945年4月25日,朱德在七大作《論解放區戰場》軍事報告時,使用了“毛澤東同志的軍事理論”“毛澤東同志的軍事學說”兩個新提法。

朱德在《論解放區戰場》報告第三部分,在講到我們黨是從中國革命戰爭的實際出發,創造性地運用正確軍事理論指導中國革命軍事斗爭的實踐時,朱德指出:“北伐戰爭、土地革命戰爭和八年來的抗日戰爭,已經產生了合乎中國人民需要的正確的軍事學,這是又有理論又有實際的軍事學。毛澤東同志的許多軍事著作,便是這種新軍事學的代表作品。這些著作中的思想,過去可以根據國內革命戰爭時期的各種戰例,現在則可以根據國民黨戰場與解放區戰場的各種戰例,來證明它的正確性。抗日戰爭的實踐,是檢驗和證明毛澤東同志的軍事理論之正確的尺度。”[5]在軍事報告的《結束語》中朱德又指出:“為著爭取抗戰的勝利,我在這大會上特別號召同志們去認真學習毛澤東同志的軍事學說,一如認真學習毛澤東同志的政治、經濟、文化的學說一樣。所有部隊、軍事學校、軍事訓練班,都必須以毛澤東同志的軍事學說作為基本教材,作為教育的靈魂,以便于在思想上加強武裝自己、戰勝敵人。”[6]

黨的七大會期時間長達50天(1945年4月23日――1945年6月11日),七大會議期間朱德除在會議前期作軍事報告外,還在廣泛聽取七大代表討論審議軍事報告意見的基礎上,在其后一個多月的1945年5月30日又作了關于軍事問題的結論,在關于軍事問題結論的第一部分,朱德在吸納、集中全黨智慧的基礎上,明確使用了“毛澤東的軍事思想”“毛澤東軍事思想”兩個新概念。朱德指出:“毛澤東的軍事思想,也就是馬克思主義的中國化。用辯證法來分析中國的政治,同時也分析中國的軍事。”接下去朱德又進一步明確指出:“毛澤東同志運用辯證法分析了我們中國的實際情況,認為應該進行土地革命,土地革命應該在農村中進行。軍隊的產生、發展、壯大要依靠農村,依靠根據地,依靠根據地的政權來養活。這就是毛澤東軍事思想的特點。”[7]在上述論述中,朱德不僅明確提出“毛澤東軍事思想”概念,而且精辟概況出毛澤東軍事思想的主要特點。至此為止,以朱德在七大上明確提出“毛澤東軍事思想”概念為標志,在毛澤東思想所涵蓋的諸多學科中,“毛澤東軍事思想”學科概念被最先明確提出。○

參考文獻:

[1]辭海:1999年版縮印本[m].上海:上海辭書出版社,2000.1761.

[2][3]陳毅軍事文選[m].北京:解放軍出版社,1992.322―328,327.

[4]毛澤東選集:第3卷[m].北京:人民出版社,1991.982.

[5][6][7]朱德軍事文選[m].北京:解放軍出版社,1997.528―529,540,548―549.

大學軍事理論論文1000七篇篇六

【摘要】本文從分析當今有效教學的研究現狀和開設軍事理論課的重要地位提出了實施軍事理論課有效教學的重要意義，繼而從提高教師自身綜合素質、改善教學條件、把握好各教學環節和堅持有效綜合評價幾個方面提出了實施軍事理論課有效教學的策略。

【關鍵詞】軍事理論課有效教學

1開展軍事理論課有效教學的重要意義

當前對有效教學研究越來越強調課堂教學改革不是一種教學方法或教學技術的更新和調整的事情，它更需要在“教學理念”的支持下展開教學活動。目前對有效教學也進行了大量理論和實踐研究，對這個問題的研究有的已經形成研究成果，出版和發表了《有效教學》(陳厚德)、《高效率教學》(張慶林、楊東)、《有效教學草綱》(呂胃源)、《走向高效能的教學》(鐘海青、戚業國)、《有效教學理論與策略》(林進材)等一些著作及論文①。

前人針對軍事理論課的有效教學比較薄弱，開設軍事理論課是對大學生進行國防教育的重要途徑，積極實現軍事理論課的有效教學，對于增強大學生的愛國主義精神，增強現代國防觀念有著重要的意義。

2軍事理論課有效教學的策略

2.1教師要努力提高自身的綜合能力素質

教學是教師和學生共同開展的活動，教師素質的高低直接影響教學質量。為了實現有效教學，教師應該要加強對軍事理論相關知識的學習和掌握，充分了解和分析當今國內外的形勢與政策。要不斷改善自身的知識結構，提高軍事理論水平和教學能力及學歷、學位水平，更好地強化自身的專業化，以適應現代教育的需求。

2.2主管部門要加強軍事理論課教師培訓提升機制的保障和提供有效的教學條件

主管部門應積極重視對軍事理論課教師能力的培養，除了教師自學提高之外，還要積極提供給教師外出學習和交流的機會。同時，軍事理論課涉及的大部分教學內容如果用傳統教學方式來講授的話，很多視頻和圖片教學資料無法順利展示，教學效果會比較差。如果適當加入一些多媒體課堂教學環節，教師在講授的同時積極穿插多種教學法，教學效果會更好。

2.3教師要有效掌控把握好各個教學環節

m?希爾伯曼的一項教育心理學研究發現，不同的教學方式產生的教學效果是大不相同的，學生對所教內容的平均回憶率分別為：教師講授：5%、學生閱讀：10%、視聽并用：20%、教師演示：30%、學生討論：50%、學生實踐：70%、學生教別人：90%。教師在備課環節，要熟悉和遵循教學大綱內容要求，積極認真設計好課程設計和寫好教案。在課堂授課環節，要根據授課內容實際充分運用好多種教學方法(如案例講授法、多媒體教學法、提問式教學法、開展主題辯論賽等)，認真貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，積極調動學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環境中積極掌握教學內容。在課后要求學生有效練習，練習不在多，貴在精。在設計上不但要考察軍事知識，還要體現軍事理論課在提高學生思想作風素質、身心素質及軍事素質方面的要求，倡導以學生為本的理念。在其它課余環節，要根據教學內容適當組織學生進行相關內容的社會調查(如人防工程建設情況調查等)，組織學生盡量采取小組化的方式完成，這樣能強化學生的集體主義感和合作精神。

2.4實施有效的綜合教學評價

完整的軍事理論課有效教學評價應包括對學生的有效評價和對教師的有效評價兩方面的內容。教學評價的類型有定位性評價，形成性評價，診斷性評價和總結性評價幾種[6]。布朗(brown，f.g.)用下圖表示了四種評價在教學過程中的相互關系[7]。

圖1：幾種教育評價種類的相互關系

2.4.1對學生的有效評價

軍事理論課教師要積極運用上述(圖1)評價模式，注意形成性評價和終結性評價的有機結合，考核學生的成績應以學生平時表現、參加社會實踐活動情況、期末考試成績等為綜合參考依據，全面評價學生的學習效果。同時對學生的評價要積極采用多角度的評價方式：即應把教師對學生的評價、學生自評和學生互評的結果有機綜合起來。

關于教師對學生的評價：在一節課中，學生通過一系列活動，得到的并非是單一的知識，而是能力的提高與觀念的更新。教師需要針對學生的不同情況，給予不同的評價，而重要的是要給予學生更多激勵性的評價。

關于學生互相評價：在組織學生進行組內和組間互評的時候，可以采用定性評價與定量評價相結合的辦法。學生也可以進行定期的自我評價。

2.4.2對教師的有效評價

對教師的有效評價可以采取學生評價教師和教師自評兩種途徑。主管部門應設計好評價教師是否進行有效教學的相關指標發給學生，讓學生記住其中的相關評價內容，定期(如每個月評一次)對其軍事理論課教師的教學情況進行評價;另外教師也定期對教學效果進行自評、總結和反思，從而不斷地改進自身的教學方法和手段，促進教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[m].浙江大學出版社，2007(3)：1

[2]朱智.淺淡軍事理論課的授課藝術[j].東南大學學報(哲學社會科學版)》2006年第s2期.

[3]徐挺.高效軍事理論課有效教學的實施途徑[n].畢業，2012.5.2.

[4]戴學林.高校軍事理論教師專業化的探索[j].井岡山醫專學報，2009(4).

[5]龔泗淇，李張兵.高校軍事理論課考核方法新探[j].合肥工業大學學報，2008(22).

[6]陳玉琨.教育評價學[m].北京：人民教育出版社，1999，12：57-58.

[7]brown，f.g.，measuringclassroomachievement，1981.