為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案篇一

1.了解不同生活環境中的鳥類的不同形態結構特點，從而理解鳥類的多樣性。

2.了解鳥類在人類生活中的重要作用，了解本地區當前鳥類資源的現狀，從而能夠自覺地保護鳥類。

3.學習觀察鳥類，保護鳥類的方法，從而培養自覺保護鳥類的情感和觀察能力。

重點、難點分析

理解鳥類的多樣性是本節的教學重點。

保護生物的多樣性，已成為當今生物教育和解決當今環保等難題的世界性問題，使學生從小樹立保護物種多樣性的觀點是生物教師在自己教學工作中義不容辭的責任。本節鳥類多樣性是學習、理解生物種類多樣性的典型材料，是學生獲得生物多樣性觀點的基礎知識，因此教師應該提高認識，認真研究教材，并注意收集本地區生物多樣性的材料，豐富深化本節課的教學。

然而，尤其在城區，很多地方鳥類活動少，而且它們遠離人群，學生難以真切、全面地觀察、了解鳥類，使學生缺乏感性經驗。使之又成為難點。

本節選擇了鳥類中猛禽的代表貓頭鷹、鳴禽的代表大山雀、游禽的代表野鴨、走禽的代表鴕鳥、涉禽的代表丹頂鶴展開學習，是較全面了解鳥類多樣性的材料。有條件的學校，可以結合看錄像、參觀動物園中的鳥館、參觀百鳥園、組織野外觀鳥等活動，讓學生真正去親近鳥、觀察鳥、研究鳥，在此基礎上，開展關于鳥類多樣性中一些問題的討論，才能完成這一教學任務。

教學過程 設計

一、本課題參考課時為1課時

二、教學過程

千百萬年來，人類與鳥類共同在地球上生活，建立起親密的伙伴關系，鳥類卓越的飛翔能力、艷麗的色彩、動聽的歌喉、奇妙的本能行為，強烈地吸引著人們的注意，并給人以美的享受和科學的啟示。

我國鳥類資源豐富，鳥類種數在世界上居于第4位。巴西有20xx種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國有1253種。

本節課是用更大的視角研究不同種類的鳥類。

1.對幾類生態類群鳥類代表的研究

本節課前，組織學生參觀百鳥園、參觀動物園中的鳥館，有條件的學校組織野外觀鳥活動是非常必要的。

在參觀前，教師應準備觀察報告，以指導學生在參觀中的觀察活動。進行野外觀鳥前，教師應向學生講解野外觀鳥方法。

本節課在課前觀察的基礎上，可采用師生共同探討鳥類生活習性和形態結構特點相適應的問題，尤其注意各生態類群鳥類的喙和足的特點。課前還可以播映幾種典型鳥類的錄像。

2.保護和招引益鳥

研究鳥是為了保護鳥、利用鳥，在學習益鳥的保護和招引一節之前，教師應盡可能掌握本地區鳥類資源的現狀、本地區當前保護鳥類的措施等資料，也可組織學生進行這方面的調查，與本地區鳥類專家座談，查找有關的鳥類資料等。

課上師生共同討論保護鳥類的若干問題，如本地區鳥類資源現狀，本地區為保護鳥類做了什么工作？還應做哪些工作等。

最后可以組織全班寫一個給全校或給附近社區居民的倡議書，進一步宣傳愛鳥、護鳥知識，動員更多的人行動起來。

小資料

野外觀鳥

觀鳥前的準備

一架筒望遠鏡（6×——10×），有條件還可準備一架高倍望遠鏡（20×左右）；一本本地區的鳥類圖鑒；一個小筆記本和鉛筆。

衣服、鞋帽要得體，穿著舒適便于活動，要穿長衣、長褲和高幫鞋。另外，在自然界觀鳥時，穿戴的顏色應與環境相適應，特別是不要穿戴紅、黃、橙、粉紅和白色的衣帽，因為大多數鳥類對這樣鮮亮的顏色非常敏感，不愿靠近，這就影響了觀鳥的效果。

觀鳥的時間

應與鳥類的活動規律相適應。從一天看，多數鳥類在日出后2小時和日落前2小時比較活躍，鳴叫、取食等活動頻繁，所以一天中最佳觀鳥時間在清晨和傍晚。

在不同的季節里，秋季和春季能看到更多種類和更大數量的鳥，因為在我國，特別是東部地區，是許多候鳥遷徙所經過的路線。留鳥在一年四季中都可觀察；觀察當地的夏候鳥就應在夏季觀察，冬候鳥則應在冬季。

觀鳥地點

每種鳥都有自己的生活方式，適應各自所需的環境條件。在不同的生活環境中就會觀察到下同種類的鳥，就在我們身邊，我們的住所附近、學校、工作單位及城市公園都可以觀察到鳥。

你如果想觀察雁、鴨和鷺類等游禽和涉禽，就應選擇到濕地去，也就是到海濱、灘涂、湖泊、河流、沼澤、稻田等環境中去觀察。

若要觀察林鳥就要到林區去，特別是山地林區，隨著海拔高度的變化和植被類型的不同，可以看到不同種類的鳥。

觀鳥的方式

一般在野外觀鳥，有行進中觀鳥和靜止在某一地點觀鳥兩種方式。

鳥類的野外識別

1.根據形態特征識別鳥類

（1）身體的大小和形狀 包括體長、體重、形體特點等。

（2）嘴和后肢的形態 許多鳥類的嘴型有明顯的特征，如鶴、鸛、鷺、啄木鳥等，嘴長而直；戴勝、太陽鳥等的嘴長而彎曲；夜鷹、雨燕、家燕類等的嘴型扁而闊等。后肢的形態對于鑒別鳥類也十分重要，但在野外觀察時往往受到限制。

（3）翅型和尾型 翅大致分為尖形、圓形、方形等類型；尾的形態可分為平尾、圓尾、凸尾、尖尾、凹尾、叉尾等

（4）羽色 首先要注意鳥體的主要顏色，然后盡量快速準確地注意頭、頸、尾、翅、胸、腹、腰等部位的顏色，并注意抓住一兩點最突出的特征。

2.根據行為特征識別鳥類

（1）根據飛翔與停落時的姿態（如圖）。

（2）根據叫聲；

（3）根據生活環境。

中華人民共和國鳥類保護名單（草案）

一類保護鳥：白鸛、黑鸛、朱鸛、彩鹮、黑鹮、白鹮、中華沙秋鴨、白肩雕、白尾海雕、褐馬雞、棕尾虹雉、綠尾虹雉、白尾梢虹雉、藍鷴、白頸長尾雉、黑頸長尾雉、黑長尾雉、灰腹角雉、黃腹角雉、黑頭角雉、赤頸鶴、丹頂鶴、白鶴、白頭鶴、黑頸鶴、棕頸無盔犀鳥、冠斑犀鳥、雙角犀鳥。

二類保護鳥：白額雁、紅胸黑雁、白琵鷺、鴛鴦、天鵝、瘤鴨、白冠長尾雉、紅胸角雉、紅腹角雉、小杓鷸、小青腳鷸、松雞、銅雞（白腹錦雞）、金雞（紅腹錦雞）、藍馬雞、棕頭鷗、遺鷗、白鷴、綠孔雀、孔雀雉、高山雪雞、蓑羽鶴、藍翅八色鶇、黑琴雞、花尾楱雞、血雉、勺雞、灰鶴、大鴇、小鴇、鸚鵡（國內所有種）、猛禽（國內隼形目、鸮形目所有種）。

世界各國已選定的國鳥

澳大利亞-琴鳥、奧地利-家燕、比利時-紅隼、斯里蘭卡-黑尾原雞、丹麥-云雀、愛沙尼亞-家燕、德國-白鸛、英國-歐亞鴝、危地馬拉-鳳尾綠咬鵑、冰島-白隼、印度-藍孔雀、薩爾瓦多-礪鷸、日本-綠雉、盧森堡-戴勝、荷蘭-白琵鷺、挪威-河鳥、南非（阿扎尼亞）-藍鶴、瑞典-烏鶇、美國-白頭海雕、委內瑞拉-擬椋鳥、緬甸-孔雀、毛里求斯-多多鳥、烏干達-皇冠鳥、伊拉克-雄鷹、新西蘭-天翼鳥、愛爾蘭-礪鷸、墨西哥-長腳鷹、法國-公雞、巴哈馬-紅鶴、多米尼加-鸚鵡、巴巴多斯-鵜鶘、特立尼達和多巴哥-蜂鳥、厄瓜多爾-大禿鷹、智利-山鷹、波蘭-雄鷹、贊比亞-雄鷹、津巴布韋-津巴布韋鳥、肯尼亞-雄鷹、阿根廷-棕灶鳥、巴布亞新幾內亞-極樂鳥。

教學設計方案篇二

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

一、創設情境，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識生字

1、初讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文，側重讀準字音。

⑵ 同桌互讀互查。

2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

3、品讀課文，體驗情感：

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。

4、多讀，找規律，引導背誦。

⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現?

⑵ 與同桌以問答的.形式讀書。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

三、開展游戲，鞏固識字

1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。

2、“聽聽找找”。

3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。

四、引導創新和實踐

課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

教學設計方案篇三

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

理解烏鴉是怎么喝到水的？指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

多媒體課件、實驗用的器具等

1、講《狐貍和烏鴉》的故事

2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、故意出錯比較區分喝和渴字。

（板書：烏鴉渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

1、初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。

2、指明逐節朗讀。（其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？）

師（實時提問）

1、學生自主學習生字（課件出示帶拼音的生字詞）

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開火車認讀生字

3、指導書寫找字

（一）學習第一句

1、理解到處

從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

2、表演、體會（怎么想、怎么說）

3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

（二）學習第二句

1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

2、齊讀

（三）學習三、四句

正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發生了什么？

1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）

2、「出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？」

3、練習說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

δ

如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

δ

如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的采訪，談談喝不著水的心情

5、指導朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學用筆標記下來。

（四）學習六、七句

1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）

烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

3、結合動畫理解一個一個。

4、學生做實驗并講解理解漸漸。

5、用漸漸說話。

齊讀課文。

6、師范讀，生評價總結

7、學生感悟讀這兩句話。

（烏鴉很聰明；烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

1、齊讀全文

2、配音樂做動作

3、進入角色，結合動作背誦課文

4、配頭飾和服裝表演

板書設計

19、烏鴉喝水

喝不著喝著了

動腦筋

想辦法

教學設計方案篇四

教學目標：

1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

教學過程：

一、課前交流，魔術激趣

1、師：小朋友們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就來當一回魔術師，給大家表演一個小魔術，看好了哦！

2、怎么樣？魔術好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？

二、導入新課，揭題

1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。

2、師：呦！這小魔術師還給大家賣了個關子：小朋友，你們猜猜，我是什么？

3、師：不過在猜之前啊，小魔術師想請大家幫個忙，我說的這句話后面應該用什么標點符號呀？誰來幫幫它？

4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！

三、初讀

1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。

2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術盒上的字，魔術盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現展示給小魔術師看？自己先練一練吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災

指名小老師帶讀。

3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？

生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發現、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）

指名帶讀：碰，躁，災。

4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！

開火車讀。

師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？

出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。

5、師：你們真是棒！魔術盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！

漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害

真厲害，小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術到底是什么？

四、品讀

（一）、再讀課文，思考：我是什么呢？

（二）、師：小朋友們，我們的小魔術師到底是什么啊？（板書：水）

師：喜歡水寶寶嗎？

師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？

（1）學習第一自然段：云

師：水寶寶魔術師，你變成了什么呀？

生：我變成了云。板書：云。

（2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“云”啦！

云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？

生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？

師：誰能讀出這種喜歡呢？

出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

（3）師：水寶寶魔術師，你是怎么變成云兒的呀？

生讀句子。

太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

師：你能做做小魔術師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？

生貼圖。

師：說說你為什么變呢？

生說原因。

師隨機板書：汽，點兒

師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數極小的點兒），連成（一片），在空中（飄浮）。

師：云寶寶魔術師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。

生個別讀。

齊讀。

（三）學習第二自然段：雨、雹子、雪

師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。

（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。

師：你來猜一猜，我現在變成誰了？

生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？

生：小水珠。（板書）

生：落下來（板書落）

讀準讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）

（2）猜雹子：

師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書

生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）

師：小硬球的力氣看來（很大）。

師：誰來讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

（3）猜雪花

師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

生：小花朵，飄。（板書）

師：誰要夸夸這些小花朵啊？

生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。

生練習讀。

（4）、誰的變魔術本領最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。

（5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術師，自己還當了一回小小魔術師呢，說說你有什么收獲吧！

（6）齊讀1、2小節。

五、指導書寫

師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發現了嗎？

教學設計方案篇五

1、培養學生概括要點的能力

2、讓學生體會作者流露在字里行間的細膩感情

1、對北京胡同文化內涵的品讀

2、概括要點方法的概括

實施“發現——引導”式教學；運用形象直觀的多媒體教學，讓學生更加真切感受文章的內容，也有助于學生感性理解基礎上的理性思考；

本文的教學時數為一課時。

1、導入

有人說過：“建筑是凝固的音樂”。今天我們所學課文涉及到的是一種相對古老的建筑——胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術集《胡同之沒》寫的序文——《胡同文化》。讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內在的文化氣息吧！

2、解題

讀題，要求學生調動已有經驗，充分發揮想象，說說題目告訴了你些什么內容？

明確：胡同：小弄(long)堂

(點出了寫作對象)

北京胡同多——“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”

文化：比較下面兩個句子中“文化”的含義

*現在這社會，沒文化是不行的。(知識)

*北京大學有很濃的文化氛圍。(人類在社會發展過程中所創造的物質財富和精神財富，特指精神財富，如文學藝術、科學等)

屏示——胡同與文化的關系：

“當一種特殊的生活方式被時代淘汰、消失了，它的精神便轉移到曾經共存的物品和環境中。過一段時間人們就從這器物和環境中了解感受與認識昔日生活形態和精神了。這樣，器物與環境更發生了質變。”

——馮驥才《文化眼光》

3、速讀課文，概括段落要點

圈點每段要點（運用跳讀方法，找到所需信息即可）

師生總結概況要點方法（見板書）

根據要點理總體思路（運用已學過的第二單元閱讀方法——

理清思路）

*（第5段）過渡段

*（1——5）北京胡同的一些特點

*（6——12）北京胡同文化的內涵

前后兩部分符合由具體到抽象的認識過程，胡同文化在胡同這種特定環境中形成的。

概括北京胡同及胡同文化的特點（方正——封閉）

對文中幾個極富表現力的詞進行揣摩：

*寫北京人易于滿足的六句話，尤其一個“嘿”字

*“睡不著瞇著”

師生概括語言特點（見板書）

4、思考：

根據課文倒數第二段的“在商品經濟大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的”這句話，思考作者對胡同文化的態度。

明確：

態度很復雜既喜歡又否定，結合文章第二部分內容分析。作者畢竟在北京胡同里生活了很長一段時間，對胡同及胡同文化有著深厚的感情，但也認識到了這是歷史的必然。

屏示——作者對胡同文化的態度

“過去的總歸要過去，這是無可奈何的事。”

“在無可奈何之中，總有新的希望在生長。”

——汪曾祺《日子就這么過來了》

5、推薦好書：

為擴大學生閱讀量，了解中國的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸素語言里包含的豐富內涵，介紹下列好書。

屏示：

《中國居住文化》（丁俊清著同濟大學出版社）

《汪曾祺文集散文卷》（江蘇文藝出版社）

《老頭汪曾祺》

（江彬等著

人民大學出版社）

《悠閑的生活藝術》

（汪曾祺等著

貴州人民出版社）

6、布置作業：

汪曾祺在北京胡同居住了些時間，寫下了內涵豐富的《胡同文化》。從你居住的環境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對環境的思考，如《農居文化》、《高樓文化》等。

附板書：

胡

胡同特點：方正

概括要點：

胡同文化特點：封閉

１、化繁為簡，抓總起句、同總結句、主旨句、關鍵詞等語言特點：樸素、口語化。

２、對若干事物從高一層次文有味兒……說明其共同點感情：無奈中有懷念，化汪批判中有失落。

教學設計方案篇六

新學期開始了，同學們懷著激動的心情邁入了新的學校，開始了初一的新生活。在告別了小學的六年生活之后，初中新的學習方法將對他們有著新的挑戰與沖擊。下文為您準備了七年級上冊政治教學設計的內容。

1、 上冊共六課，24個小結，其中：

緒論 計劃課時4節

第一課 正確看等自己 6節左右

第二課 鍛煉心理品質 8課時左右

第三課 善于調節情緒 7課時

第四課 磨練堅強意志 6課時

第五課 能夠承受挫折 9課時

第六課 勇于開拓進取 6課時

復習考試 9課時

2、 下冊共五課

第七課 發揮性格優勢 養成良好習慣 8課時

第八課 待人真誠熱情 建立真摯友誼 9課時

第九課 融入社會生活 陶冶高尚情趣 9課時

第十課 培養愛國情操 樹立崇高理想 8課時

增強自律能力 培養健康人格 8課時

復習考試 12課時左右

1、 以課堂課時為基本單位，以課時達標為基礎實現大綱要求，務必達到的學生思想素質教育進行整體教學。

2、 每課或課時的教學目標僅以提高學生思想素質進行。

3、 政治思想課教導學生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強較實惠，教學中要誘導好。

4、 注重實際，面向全體，盡可能切入學生實際思想，以免政治課為空洞的理論說教。

5、 教學中充分注重從學生中反饋收集以矯正和調控教學的作用，從而增強學生的學習信心，促進優化課堂教學，全面提高教學質量。