在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇一

通過主題圖，草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。

接著通過例1，數(shù)100以內(nèi)各數(shù)從整體上感知100，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”和“十”、

再通過例2，從三十五數(shù)到四十二，從八十八數(shù)到一百。這里有兩個(gè)層次，一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數(shù)數(shù)。例2 的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。

最后教學(xué)例3，100以內(nèi)數(shù)的組成，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

通過做一做，數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數(shù)的組成。

1、 學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)及其組成。

教學(xué)難點(diǎn)：接近整十的數(shù)的數(shù)法。

出示主題圖。讓學(xué)生估估有多少只羊。學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)多種答案。

這樣讓學(xué)生感受100，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

例1 動(dòng)手操作，自主探索

這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，我分為這么幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，

(1) 教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。

(2) 十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。

(3) 在數(shù)的過程中問，幾十九下面數(shù)應(yīng)該是多少？

目的是讓學(xué)一在數(shù)學(xué)具，數(shù)小棒中，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，整體感受100，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法數(shù)數(shù)的原理。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十?dāng)?shù)的順序。

例2和例3 的教學(xué)擺三十五根小棒。說35的組成，再數(shù)到四十二，目的是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù)，并能根據(jù)擺出的小棒說出數(shù)的組成。最后鞏固練習(xí)數(shù)的組成、及對(duì)口令游戲 ，讓學(xué)生從具體的擺小棒數(shù)數(shù)到脫離小棒抽象的數(shù)數(shù)。更容易讓學(xué)生接受，也利于學(xué)生思維的發(fā)展。

通過1數(shù)數(shù)接力賽、2數(shù)的組成練習(xí)和3報(bào)數(shù)比賽及時(shí)鞏固數(shù)的組成和數(shù)數(shù)，加深理解數(shù)數(shù)的難點(diǎn)問題和數(shù)的組成這一重點(diǎn)。

皮亞杰說：“動(dòng)作是思維的橋梁，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”在整個(gè)教學(xué)過程中我是以學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)小棒根數(shù)方式為主到數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建知識(shí)的體系。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇二

各位校長(zhǎng)，各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足。

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。

2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對(duì)“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。

（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。

（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。

（3）、驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。

（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。

2、再次數(shù)，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100

雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。

3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成

教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：

（1）、實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。

（2）、脫離實(shí)物，強(qiáng)化

訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

（3）小游戲。師生互說，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（4）小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。

我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇三

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

1．體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。據(jù)此，課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。

2．提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)、—“去公園”，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，這次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。

3．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

1．通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2．能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。

3．通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生課前調(diào)查：生活中哪些方面存在著數(shù)，說一句含有生活中的一個(gè)實(shí)際數(shù)字的話。

教師詢問調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。

【體會(huì)生活中處處有數(shù)，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有一個(gè)初步感知。】

1．創(chuàng)設(shè)智慧老人和大家做游戲的情境。

2．講清活動(dòng)（游戲）要求：

（1）8人一組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下將盒中東西分成四類，由組長(zhǎng)分配好哪兩人分哪一類。

（2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數(shù)清各類東西的數(shù)量。

（3）每類東西都數(shù)正確的小組獲勝。

3．學(xué)生游戲。

教師激情引入，電腦顯示活動(dòng)要求，了解學(xué)生的數(shù)法，觀察他們能否熟練數(shù)數(shù)，對(duì)不同數(shù)法及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生看看盒中有哪幾樣?xùn)|西。小組合作學(xué)習(xí)，先分類，再動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)。

【8人小組的分類活動(dòng)，旨在體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的分工與協(xié)作。兩人合作的數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在操作中了解數(shù)序，在共同數(shù)數(shù)中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數(shù)數(shù)，旨在體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。】

4．交流、匯報(bào)數(shù)數(shù)方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生講講自己是怎樣數(shù)的？

教師激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)。

學(xué)生展示數(shù)數(shù)方法，集體接數(shù)。

【尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。】

（2）每當(dāng)出現(xiàn)一種新的數(shù)數(shù)方法，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)出現(xiàn)下列幾種情況，請(qǐng)全班學(xué)生用此方法數(shù)數(shù)。

1個(gè)1個(gè)數(shù)——隨意接數(shù)；2個(gè)2個(gè)數(shù)——數(shù)至50；5個(gè)5個(gè)數(shù)、10個(gè)10個(gè)數(shù)——數(shù)至100。

【只選此四種方法請(qǐng)學(xué)生接數(shù)，原因在于這四種方法學(xué)生易于接受，旦生活中較為常用。】

5．理解10個(gè)10是100。

（1）小棒演示。

①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒。）提問：看看這有幾個(gè)10？

教師操作媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生觀察并思考。

②（教師出示9捆小棒后）提問：幾個(gè)10？是多少？再添1個(gè)10呢？引入：10個(gè)10是100。

教師操作媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生議論并歸納。

【通過直觀演示，使學(xué)生初步感知“10個(gè)10是100”。】

（2）小樹演示。

①（電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。）提問：估計(jì)一下共有多少棵樹？

教師要求說明估計(jì)的理由。學(xué)生觀察并估計(jì)，講清理由。

②驗(yàn)證：得出10個(gè)10是100棵。

學(xué)生數(shù)數(shù)。

③提問：100里有幾個(gè)10？

學(xué)生進(jìn)行逆向思維。

【培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。明確“100里有10個(gè)10”，學(xué)習(xí)逆向思維。】

④進(jìn)行環(huán)保教育。

（3）伸手指游戲。

①提問：每人有幾根手指？請(qǐng)小組同學(xué)把手伸在一起，數(shù)數(shù)看有幾根手指？學(xué)生進(jìn)行伸手指活動(dòng)。

②給第二組再添兩個(gè)人，提問：幾根手指？

學(xué)生觀察并相互交流。

【再次直觀地使學(xué)生體驗(yàn)100有多少，加深對(duì)“10個(gè)10是100”的理解。】

6．展示數(shù)數(shù)本領(lǐng)。

（1）學(xué)生小組成員展示。要求：1個(gè)1個(gè)接數(shù)，每人只接1個(gè)數(shù)。

（2）反應(yīng)訓(xùn)練：按要求搶答，每次只接1個(gè)數(shù)。1個(gè)1個(gè)數(shù)（49、69），2個(gè)2個(gè)數(shù)（38、58、68、78），5個(gè)5個(gè)數(shù)（75）。

（3）實(shí)際生活中數(shù)數(shù)，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數(shù)）得出：數(shù)數(shù)時(shí)既不能多數(shù)，也不能少數(shù)。

教師提出生活問題。學(xué)生通過數(shù)數(shù)解決問題。

【在需進(jìn)位處加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)數(shù)正確率。能運(yùn)用數(shù)數(shù)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。】

1．生活中數(shù)不同東西要學(xué)會(huì)選擇比較合適的數(shù)法，舉例數(shù)樓層、數(shù)本子。

教師進(jìn)行操作和演示。學(xué)生觀察并思考，可舉例。

2．?dāng)?shù)點(diǎn)子。

（1）（紅點(diǎn)子）提問：總數(shù)有多少個(gè)？你怎樣這么快數(shù)出來？

教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。學(xué)生觀察，講數(shù)的方法。

（2）交流后得出：數(shù)排列較整齊的物品數(shù)量時(shí)要先找規(guī)律。

（3）（黃點(diǎn)子）先觀察，后自己在書上圈，再在展臺(tái)上展示、講評(píng)。

教師操作電腦，豎排出示黃點(diǎn)子。學(xué)生圈點(diǎn)子，也可小組議一議。

【數(shù)實(shí)物過渡到數(shù)點(diǎn)子，看看學(xué)生是否能選擇較合適的方法，但不作統(tǒng)一要求。】

3．看誰數(shù)得快。

（1）（出示方格圖）提問：怎樣數(shù)得快？可先觀察，再小組討論。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)指屏幕講解。

教師配合學(xué)生講解，課件演示（移動(dòng)、湊十、同樣多）。

學(xué)生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問。

【培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及善于表達(dá)、敢于發(fā)問的良好習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)小老師隨時(shí)發(fā)問，體現(xiàn)平等交流、個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍。】

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇四

1．使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

3．通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教科書第31～33頁。

給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

教師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù)。

教師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3……20（拍著手。）

教師：誰能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

生3：21、22、23……30

生4：31、32、33……50

生5：51、52、53……70

教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。）

教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！

教師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課啊？

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

……

教師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

教師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！

[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。]

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。

教師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品，放在面前。）

教師：聽清要求，請(qǐng)你很快得數(shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前。）

教師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)啊，就這么多。

教師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。）

教師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。

教師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。

教師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個(gè)。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

……

教師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

教師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

……

教師：小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。）

教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

教師對(duì)數(shù)的學(xué)生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒關(guān)系，只要你以后都象剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)。

教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！

教師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？

（有大部分學(xué)生舉手。）

教師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的獎(jiǎng)品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。

（舉手的同學(xué)高興的幾乎要?dú)g呼起來。）

教師：你們真了不起！這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了！還沒有數(shù)對(duì)的小朋友，課外時(shí)間多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！

教師：數(shù)之前老師請(qǐng)大家猜猜你的獎(jiǎng)品大約是多少，誰猜的比較接近100？

生10：我猜的是98。

生11：我猜的是101。

生12：我猜的就是100。

……

教師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)！

[在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。]

1．接數(shù)、數(shù)的組成

教師：下面我說一個(gè)數(shù)，你來數(shù)獎(jiǎng)品，看誰數(shù)的又對(duì)又快！

35，請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)。……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）

教師：大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？

（學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，有的每10個(gè)分一堆，有的每10支鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋兒里……）

教師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示：

生1：我數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，然后我又放了5枝。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆？

（學(xué)生齊說“能”。）

教師：這個(gè)辦法真好！那么擺糖、橡皮、幸運(yùn)星的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？

教師請(qǐng)一名擺糖的學(xué)生展示。

生2：我每10塊糖裝一個(gè)袋兒，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。

教師：同位相互看看能不能看出是35。

（學(xué)生相互檢查，擺錯(cuò)的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。）

教師：看著你們的35個(gè)獎(jiǎng)品，同位相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一？

生3：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。

教師：請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品，一直數(shù)到42個(gè)

（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個(gè)十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）

教師請(qǐng)一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。

教師：看著你的42個(gè)獎(jiǎng)品，同位說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生4：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎(jiǎng)品，還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一。下面老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。

（先同位數(shù)數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生展示。）

教師：誰知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生5：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。

教師：誰愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？

生6：從70數(shù)到82。

生7：70、71、72……82。

生6：你數(shù)得很好！

教師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生8：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。

教師：同位也這樣相互考一考。

（同位相互出題考，還有的兩個(gè)人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了！）

教師：從88數(shù)到100，能行嗎？

（學(xué)生信心十足地說“能”，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）

教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。

（教師出示湯圓圖。）

教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生9：這是2個(gè)十和4個(gè)一

教師：那么一共有多少個(gè)湯圓？

生10：有24個(gè)湯圓。

（教師出示鋼筆圖。）

教師：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一啊？

生11：這是4個(gè)十和6個(gè)一。

教師：一共有多少枝鋼筆？

生12：一共有46枝鋼筆

[教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個(gè)獎(jiǎng)品呢？”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]

2．估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

教師：老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的'圖，想看嗎？

（學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣。）

（課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動(dòng)，學(xué)生異常驚奇。）

教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？

生1：大約有200只。

生2：有110只。

生3：我看有90只。

生4：有100只。

……

教師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！

（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）

生5：老師，它們老動(dòng)，不好數(shù)！

生6：我的眼都數(shù)花了！

教師：不動(dòng)就好數(shù)了嗎？

生7：不動(dòng)也不好數(shù)啊！

教師：誰能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？

生8：讓羊站好隊(duì)。

生9：給羊作記號(hào)。

生10：把羊分成一群一群的。

教師：怎么分啊？

生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。）

（學(xué)生開始數(shù)：1、2、3……10、……，很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說“老師，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）

教師：說說你是怎樣數(shù)的？

生11：每個(gè)圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。

教師：每個(gè)柵欄圈里都是10只羊，請(qǐng)大家一起10只10只地?cái)?shù)。

（教師點(diǎn)羊群，學(xué)生數(shù)“10、20……100”）

教師：剛才我們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10？

生12：10個(gè)十。

教師：10個(gè)十多少？

生13：10個(gè)十是100。

（教師板書：10個(gè)十是100。）

教師：100里面有幾個(gè)十？

生14：100里面有10個(gè)十。

（教師板書：100里面有10個(gè)十。）

教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的數(shù)。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

[創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對(duì)小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的思維空間；在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。]

（估數(shù)）

教師：下面我們做個(gè)游戲。

（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）

教師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖。

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

……

教師：那么我們一起來數(shù)數(shù)

（教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）

教師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜的比較接近。請(qǐng)同位倆也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)，數(shù)得對(duì)！

（學(xué)生同位倆做游戲。）

教師：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師？

生4：有三百多位。

生5：有二百多。

生6：有一百多。

生7：有一萬多。

生8：有一千多。

……

教師：老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你再猜猜，大約有多少？

生9：有二百多。

生10：有一百八十多吧。

生11：不到三百人。

……

教師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

今天我們就學(xué)到這里！

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)，第31～33頁的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)理數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計(jì)是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我們?cè)诜治鼋滩牡幕A(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材，我們認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就會(huì)受其影響而10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次，數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來，因此我們對(duì)這一部分進(jìn)行了調(diào)整。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)。

體現(xiàn)在做中學(xué)，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

我們?cè)O(shè)計(jì)了教師課前和學(xué)生交流，使教師在與學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)的情況，當(dāng)然，這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，卻是有困難的。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運(yùn)星），每人一種，都是100個(gè)。

2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。

注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1．在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都注意體現(xiàn)：數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

2．我們?cè)O(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品，感知10個(gè)物品是多大一堆，再數(shù)出10個(gè)物品，讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè)、42個(gè)獎(jiǎng)品，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一？然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我們力求突出一個(gè)原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計(jì)了發(fā)展性活動(dòng)，通過對(duì)糖堆兒、禮堂教師聽課人數(shù)的估數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。在估一估一把糖大約是多少塊的時(shí)候，如果讓學(xué)生先感受一下10塊有多少，再讓學(xué)生估一估，然后再數(shù)，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。在充分動(dòng)手操作、反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感；體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿學(xué)情分析篇五

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

經(jīng)過對(duì)教材的理解和分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、我能學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

1．動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2．合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。本節(jié)課主要按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：我們班一共有58名同學(xué)，如果用1根小棒代表一個(gè)同學(xué)的話，需要多少根小棒？（生58根）

師：請(qǐng)學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng)。也能充分展示學(xué)生的真實(shí)水平，再通過交流，使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。

（二）探索交流，解決問題。

1、自主建構(gòu)計(jì)數(shù)單位“十”

師：同學(xué)們用自己的方法數(shù)出48杯小棒。但擺放在一起，老師很難判斷你們數(shù)的是否正確。你們能開動(dòng)腦筋，想辦法清楚地表示你數(shù)出來的小棒正好是48根嗎？

生：獨(dú)立嘗試，教師巡視，并把學(xué)生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種：

a.二根二根的擺29堆

b.五根五根的擺11堆還多3根

c.十根十根的擺

d.5堆還多8根教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行觀察，并反復(fù)地教，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結(jié)果是58根。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計(jì)數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點(diǎn)，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成

（1）理解幾十幾的組成

（2）掌握整十?dāng)?shù)的組成。

（3）認(rèn)識(shí)100并掌握100里面有10個(gè)十

設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的十幾的組成這一知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。讓學(xué)生自己說出58的組成并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，再通過50的認(rèn)識(shí)來強(qiáng)化把10個(gè)當(dāng)作一個(gè)“十”，為100里面有10個(gè)“十”鋪墊，整個(gè)過程層層遞進(jìn)，十分有助于學(xué)生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本第33頁做一做

2、多媒體出示許多小星星（87個(gè)）

（1）估計(jì)有多少個(gè)？

（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個(gè)數(shù)？

（3）怎樣變成90個(gè)，再變成100個(gè)？

（4）從不同方向數(shù)出100。

（四）回顧整理，反思提升。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)談?wù)勀阌惺裁词斋@？

2、用今天所學(xué)的知識(shí)和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。

設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)，逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式，應(yīng)具有藝術(shù)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、實(shí)用性、應(yīng)發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。

設(shè)計(jì)意圖：這樣板書，層次分明，便于學(xué)生觀察、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了突破難點(diǎn)的過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然，有利于學(xué)生分析、比較、歸納、總結(jié)。

根據(jù)小學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在揮、說、議、練中學(xué)習(xí)；從而達(dá)到人人想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的目的。

體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程；有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考，巧妙培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。