在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇一

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）說一說課文主要講了什么意思。

（學生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養學生對信息的搜集和處理能力。）

（一）扣題質疑

1、課題中勵志是什么意思呢？

學生可能會把勵解釋為激勵，把志解釋為志向，勵志的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了勵志的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）

2、同學們勵不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（引導學生圍繞勵志一詞質疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知沖突，引起學生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發學生閱讀的愿望和興趣。）

（二）圍繞關鍵詞句，細讀文本

1、投影出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。

2、必須什么意思？學生回答必須是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什么樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生回答徐悲鴻必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

5教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

（我們常說閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

很不禮貌鞠了一躬

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！

此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）

3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

（目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯系自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

（教學和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）

評析

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以勵志學畫為主線，圍繞課文的關鍵語句必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人來研讀課文。學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，與文本展開對話。教學設計實現了從：整體部分整體的教學結構，力圖探求作者構造語言的方式、文本的思維結構，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。學生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結合起來。在學生在學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領悟語言的精妙，對話得以深入進行。

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇二

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態度態度價觀：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

理清條理，并能按起因經過結果的順序歸納全文。

教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

第一課時

一、板書課題，質疑導入。

1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫

指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（13）勵志學畫的原因。

第二段（46）勵志學畫的經過。

第三段（78）勵志學畫的結果。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。

2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

第二課時

一、板書課題、質疑導入。

1、今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）

2、理解勵志

上節課有同學說勵志就是立志（下邊板書）那么我們把勵志改為立志行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？

二、問題導入。

1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（齊讀）

4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、引導學生理解：用因為……所以……說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）

2、學法指導：

（1）我發現有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？

a、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

b、你能把很不禮貌讀出來嗎？

c、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時

外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流

（1）從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

a、怎樣理解更

b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮

a、抓住：每逢……就……、一畫就是一整天、很大提高等理解。

b、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？

（3）生活：清苦

a、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來？

b、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

c、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）

d、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕……（教參115頁）

3、以讀代講。

（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀……

（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前后態度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話？

（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？

（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過？

（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。

四、點明中心，升華主題。

1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發努力了。）

2、理解勵志（黑板）：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。

3、總結：徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。

4、同學們，學到這你最想說的是什么？

五、結束新課。

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇三

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

兩課時

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，并能按起因――經過――結果的順序歸納全文。

師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，

我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

――裴多菲

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

――魯迅

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1――3自然段）

第二段怎么？（第4――6自然段）

第三段結果（第7――8自然段）

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2 、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅

3、當堂完成生字與詞語的抄寫

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

1、默寫本課詞語

2、交流網絡課上搜集的資料。

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講

學習第七自然段

1、讀后理解“震驚”

2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

練習復述

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇四

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、學習第二大段的構段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內化文中的語句。

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。

教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》，通過昨天的學習,你知道“勵志”是什么意思?

2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?

1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1――3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

(1)大堂交流

出示：一天，一個外國學生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”

(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)

(3)外國學生為什么會用這樣的態度對待徐悲鴻呢?聯系第一自然段想想

(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?

(5)1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。

(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!

(誰來再讀讀這句話。)

(7)作為一個中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?

(8)吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可能會讓情況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進行還擊呢?

3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?

(2)徐悲鴻內心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!

1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.

2、交流

總：課文的哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?

(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

(2)你們讀讀這段話，有什么發現嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發努力)

(3)以前的徐悲鴻學畫時努力嗎?你從哪個詞體會到的，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力?

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

過渡:第四小節總寫了徐悲鴻是如何奮發努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發努力。

分： 第5小節：

(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在――，圣誕節時，其他人都享受節日的氣氛，而徐悲鴻他卻在――，復活節時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在――，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在――，晚上依然在――，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)

(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

第6小節：

(1)這一小節是圍繞哪句話來寫的?請你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你?(他的生活為什么要如此清苦呢?

(2)你能用上合適的關聯詞說說你對這段文字的理解嗎?

(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。

3、徐悲鴻如此奮發努力，他真像一匹――。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。

1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報?從那個詞語我們可以看出來――“功夫不負有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鴻是一個怎樣的有心人?通過勤學苦練，他取得了哪些成績?指名讀第7小節。?

2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎?(懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石)其實，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來說幾句話呢?

1、三年的時間轉眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界。”

2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。

3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)

4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)

7、當徐悲鴻受到歧視時，徐悲鴻認為(引讀)“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。現在你能體會真正的中國人是什么樣的人嗎?

8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智,少年強則國強，讓我們為了祖國的富強而努力讀書，做一個真正的中國人。

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇五

1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

2、學習給課文分段，說出段落大意。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學重點：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教法學法：

啟發引導，討論交流。

一、 揭示課題

1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

2、板書課題，理解。

齊讀，“勵志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。

讀題目質疑。

二、 初讀課文

1、自讀課文。

認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

2、試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

正音：提醒學生讀準“勵”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?

3、學寫生字

出示生字詞，齊讀再次正因。

突出重點，分類指導寫字。

學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

1、自由讀、思考

徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結果怎樣?

討論歸納分為三部分。

2、練習分段

3、指名安分好段落朗讀課文。

四、作業

教學過程：

一、 復習檢查

1、指讀生字詞。

2、辨析多音字。

二、 細讀課文

1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動?

2、指讀外國學生的話。

外國學生的話有幾層意思?

那一句話最使我們氣憤?

討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

3、齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。

4、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論

比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

5、出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

6、三年過去了，結果怎樣了呢?

討論歸納出：a成績優異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。

7、重點分析第8自然段。

指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同?從說話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

徐悲鴻此時內心的想法呢?再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。

8、總結全文

板書設計：

徐悲鴻

外國學生----“有眼不識泰山”

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇六

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優異的成績為國爭光的故事。贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的.精神。

課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前后照應，結構嚴謹。

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4. 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。

通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。

學習給課文分段，說出段落大意。

掛圖，相關課外資料

三課時

1. 初步了解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學懂有關內容讀懂故事中的人物。

2. 學習本課的生字新詞。

3.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。

一、導入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學生了解他的成就。

2.說說你對徐悲鴻有那些了解？

簡介徐悲鴻

3.板書課題，并解題。

（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

二、初讀課文

1.自學生字詞

2.相機出示重點、難讀詞語，強調教學。

成績 優異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3.學生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動。

（教師巡回指導）

4.引導學生逐段朗讀，師生共同糾正。

強調：

看重的重讀zhong，重新的重讀chong，沖著的沖讀chong。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。

5.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了那些詞？是通過什么方法學會的？（聯系上下文、）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內容，理清段落。

1.自由讀課文，思考討論：

⑴徐悲鴻的志向是什么？

⑵為實現這一志向，他是怎么做的？

⑶結果怎樣？

2.練習分段。

根據問題討論分段。

3.小結

第一段：（13）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。

第二段：（46）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段：（78）寫徐悲鴻以優異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。

四、總結課文

五、作業

1.朗讀課文。

2.多音字組詞

重 沖

3. 在括號里劃去不恰當的字。

再接再（厲 勵）

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇七

１、正確、流利地朗讀課文。

２、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

３、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

品讀感悟，激發學生愛國之情。

１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。

２、簡介徐悲鴻：（１８９５――１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉村畫家，中國近代美術教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學赴法國學畫，師從達仰。經過勤奮刻苦的學習，終于取得了優異的成績。學成歸國后從事美術教育。

３、導入：你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發努力學習繪畫的劉課文。

板書課題：徐悲鴻勵志學畫

４、指導讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發志氣，把精力集中在某方面。

１、自讀課文，借助拼音讀準生字。

①出示課后生字，讀準字音。

②區分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯錯誤

后鼻音：徐悲鴻鞠躬

③讀誰下列多音字：

沖著向前沖看重重新

２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。

①朗讀下列詞語：

成績 改變 錯誤 不知疲倦

優異 激怒 清苦 勇往直前

②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

３、三讀課文，讀通句子。

①指導讀好下列長句，讀出停頓：

年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。

徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。

②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。

租、績、誤：左窄右寬。

１、見習字冊。

２、選擇下列多音字的正確讀音。

看重重新沖著

師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？

徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現自己的志愿？讓我們來學習課文，解開這個迷團。

（一）、學習“受辱立志”：

大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）

2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？

（學生自讀、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達仰很看重他。

生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。

4、誰來讀外國學生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）

理解：到天堂去深造，也成不了才。

生：到最好的環境中去學畫也不能成才。

生：學到死也沒有用。……

5、這個外國學生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？

（出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”）

讀書要讀出人物的內心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）

指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。

談談你對“真正的中國人”的理解。

生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。……

（二）、學習“勤學苦練”：

1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學習這首樂曲的“高潮”部分。

自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。

2交流：

a、生答：徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發努力？

（出示《駿馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-----（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。

師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫？

（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

c、生答：他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。

師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生用“心”讀好這句話。）

3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關系。（總分）

其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。

（三）、學習“轟動世界”：

1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。

2、理解“功夫不負有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。

生：只要功夫深，鐵杵磨成針。

生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的。……

3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？

（出示：我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）

說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學生交流）

指生讀，讀出愧疚的心理。

（與開始時外國學生說的話進行對比）

師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？

（是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）

4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？

徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？

（先在本子上試寫，再全班同學交流。）

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇八

⑴學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵學習給課文分段，說出段落大意。

⑶教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

學法啟發引導，討論交流。

⒈由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

⒉板書課題，理解。

⑴齊讀，“勵志”是什么意思？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀題目質疑。

⒈自讀課文。

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

⒉試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

⒊學寫生字

⑴出示生字詞，齊讀再次正因。

⑵突出重點，分類指導寫字。

⑶學生描紅。

⒈自由讀、思考：

⑴徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結果怎樣？

⑵討論歸納分為三部分。

⒉練習分段

⒊指名安分好段落朗讀課文。

⒈指讀生字詞。

⒉辨析多音字。

⒈讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？

⒉指讀外國學生的話。

⑴外國學生的話有幾層意思？

⑵那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

⒊齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。

⒋自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：

⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

⒌出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

⒍三年過去了，結果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績優異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。

⒎重點分析第8自然段。

⑴指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

⑵徐悲鴻此時內心的想法呢？再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。

⒏總結全文

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

3、喚醒學生探究意識，提高學生理解、表達能力。

1、課題中勵志是什么意思呢？（為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

2、在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請同學們快速瀏覽課文，畫出有關句子。

1、交流。（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）

2、出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請同學們讀課文1-2自然段，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實。再讀外國留學生的話。

3、必須什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什么樣的人？

（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對自己的理解，實現著多元解讀。）

3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

預設：（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。）

學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。）

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（

讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

6、教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

很不禮貌鞠了一躬

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！

此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）

3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

徐悲鴻勵志學畫教學設計篇十

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學時受到外國學生嘲笑后勵志學畫、為國爭光的故事，贊揚了他勵志學畫，為國爭光的優秀品質。

認知目標：理解本課的重點句子，了解徐悲鴻勵志學畫的過程。

理解能力目標：

1、能在理解課文內容的基礎上復述課文內容，理解徐悲鴻勵志學畫的原因及做法。

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

情感目標：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。

教學重點：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

教學難點：理解徐悲鴻勵志學畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。

教學方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流

1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

2、找出課文中能說明徐悲鴻勵志學畫的語句。

1、出示課文片段，學生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當時他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？

2、讀句子，說說你的體會。

“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。

3、指導朗讀課文第一至三自然段。

徐悲鴻說他要讓外國人重新認識一下真正的中國人，他又是如何來做的，請同學們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？

2、交流。

3、比較句子。

（1） 徐悲鴻每天堅持畫馬。

（2） 他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？

4、播放徐悲鴻學習作畫的圖片。

5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。

6、指導朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強不息、刻苦鉆研的精神學習作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實現了他要讓外國人重新認識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！

1、 齊讀課文 想一想：

“有眼不識泰山”是什么意思？

那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什么意思？

3、指導朗讀課文。

想一想：外國人的態度有什么變化？為什么會這樣？

說一說：此刻你的想法。

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文講的是――在法國留學是因為――而被人瞧不起，最后在徐悲鴻的頑強努力下，是那位外國人認輸的事，告訴我們――-------的道理，同時也贊揚了徐悲鴻的偉大的愛國精神。

1、 用上下列詞語，試著復述課文。

嫉妒 禮貌 激怒 勵志 疲倦

陳列 臨摹 優異 承認 震驚

2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學習課文的感想。