在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

音樂教學研究論文篇一

在實際教學中教學方式大多都是大班教學方式，這樣不利于對學生個性的發展和學習思維的培養以及興趣的激發。這就需要教師在實際教學情況中針對不同學生給予不同的要求與引導，對于基礎較好的學生提出更高一點的要求，還有在思想上給予更多的指導，使其能朝著更高的目標奮進。對于基礎較差的同學，應當給予更多關注，無論是在學習上還是生活上，在其取得一定的進步時及時給予鼓勵，給予其更多提問的機會。最重要的是，激發學生對學習的興趣，讓學生樹立自信心。

二、采用多媒體教學方法，一改往日的呆板課堂，激發學生的學習興趣

信息技術在教育中的運用也在越來越多地發揮著一定的作用，多媒體的使用就很好地印證了這點，在現在的教學中多媒體的使用正在越來越多地改變著我們的教學，因為多媒體相比較于傳統的教學是有著相當大的優勢的，使用多媒體可以將抽象的物理知識轉變為更加直觀的視頻動畫的效果，這樣對于學生來說能夠更加便于理解，比如其中的磁場的表現，實際中磁場是我們無法看到的，使用多媒體可以模擬出磁場的效果，學生對于磁場的理解也就能夠更好。所以在合適的情況下我們應該根據實際情況來相應地使用多媒體進行教學，幫助提升教學效果。

三、在教學過程中重視物理實驗的教學

對于高中的物理而言，其中絕大部分的知識都是建立在相關的物理實驗上的，在建立物理概念揭示物理規律方面，都有積極的作用，也能激發學生學習物理的興趣、培養學生科學態度、科學精神、創新能力和積極思考的優秀品質。高中物理知識理論基礎比較強，對知識體系的系統性和連續性都要求比較高，知識比較抽象，如果可以用有形的實驗讓無形理論得到論證，學生接受起來比較容易，也可以在生活中感受物理。例如，在學習勻速直線運動的時候我們可以使用打點計時器來驗證演示勻速直線運動的效果，一個運動的物體，我們只是直觀地憑肉眼判斷是勻速直線運動往往說服力不強，但是使用打點計時器我們可以觀察上面的兩點之間的距離，這樣能夠合理地得到印證，這個實驗的過程可以更加深刻地加深學生的印象，通過做實驗還可以使得學生復習相關的知識內容，還可以增強他們的動手能力，所以，在實際教學過程中我們應該重視高中物理實驗的教學。

四、展開相關的物理活動，增強學生對于物理課程的興趣

高中物理知識是比較抽象的，很多的學生多數情況下對于物理不是特別感興趣，怎樣更好地激發學生對于物理的興趣也是擺在我們教師面前的一個問題。我們可以搜集與物理學科相關的一些資料，以及當前物理學科有創新發展的突破，創辦與之相關的科普專欄或者板報，這樣能夠在一定的程度上幫助學生更好地理解其重要性，從而逐漸激發出學生對于物理的強烈的認知感。同時物理也是與我們的生活息息相關的，學好物理可以更好地方便于我們的生活，我們可以讓每個學生舉一個例子，找出物理與實際的生活息息相關之處，在課堂上進行總結。這樣長期堅持下來，勢必可以在相當的程度上改變學生對于物理的態度，這對于我們進行教學有著相當重要的意義，便于我們展開下一步的教學。

五、重視解題技巧以及解題方法的教學

對于高中物理知識而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時候面對的問題也是海量的，倘若不能夠掌握一定的解題的技巧和方法，面對這樣或著那樣的物理題目的時候我們可能會比較頭疼，所以相關的技巧以及方法就顯得尤為必要了，所以在習題課上我們應該重視相關的方法和技巧的教學。例如，在力學部分的學習中，很多時候學生會說我不知道該怎樣去分析，面對一個受力體不知道從何處切入，這就是沒有掌握好相關的分析的方法，這個時候應該教授給學生相關的分析方法，根據實際的題目中的要求，或者是從整體到部分或者從部分到整體，必要的時候還需要采取隔離的方法來進行分析，這樣掌握好了方法就能夠面對問題的時候不慌不亂，才能更好地進行解題。解題的能力是需要相關練習的，所以在完成相關的課程之后我們應該及時給學生根據本課時學習的內容布置一定的作業，來讓學生進行復習和回顧，這樣就可以更好地讓學生在實際做題的過程中完成對課堂內容的復習。針對有固定的解題模式的題目，教師應該及時做好相關的總結，每種題目舉出一個或者多個例子，讓學生練習，這樣可以逐漸強化學生的解題能力和技巧。

六、增強師生的交流，及時進行總結

高中階段的學生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時我們應該重視學生與教師之間的溝通交流。在完成相關的課程之后，可以隨機問問學生對我們所講過的內容的感受以及理解的程度，我們在教學過程中存在哪些不足點，讓學生提出來，多詢問學生的意見。我們還應該不斷地進行自我總結，在實際教學中不斷發現自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向別人學習，學習別的教師的教學長處，不斷發展自己，以求能夠更好地完成高中物理的教學任務。高中物理是一個比較重要的課程，我們每個物理教師都應該該更好地采取合適合理的教學方法來提升我們高中物理的教學效果，為提升高中物理的教學質量做出自己的貢獻。

音樂教學研究論文篇二

一、高中數學教學理念在新課改下的變化

首先應該明確一個問題那就是教學方式的指導思想就是教學理念，有什么樣的教學理念就會產生相應的教學方式，因此要想在新課改下掌握高中數學的教學方式就要對其教學理念進行研究.

(1)新課改的教學理念相對以往的教學理念更加強調高中數學的基礎性.

在新課改下，相應的增加了高中數學的教學內容，高中數學分為必修和選修課程，必修課和選修課所涉及的內容都是高中的數學中的最基礎的內容，而不同點是在選修課程中增加了圓錐曲線、參數方程、導數等相關內容.

(2)新課改教學理念更加重視數學的文化價值.

新課改下的數學教學理念更加注重數學的文化價值.在以往的數學教學理念下文化價值的培養主要是通過語文教學來達成的，新課改下數學選修課本3或4的課程里，增加了《數學史選講》、《風險與決策》等新內容.其中《數學史選講》的內容講的是數學的來龍去脈，及其發展軌跡.從這方面我們可以看出新課改下對數學教學的文化價值更加重視，以期讓同學們在數學的學習中培養正確的數學觀.

(3)在新課改下對“以人文本”的教學理念更加關注.

新課改下的高中數學課程有了相應的調整，分為兩個模塊，第一個模塊就是高中數學學習必須修學的5個基礎知識模塊.這體現了對高中數學基礎性的重視，在這個模塊之外新增加了選修模塊，選修模塊可以讓同學們憑借個人興趣，選擇自己喜歡的科目，舉例來說，如果有的同學喜歡數學的文化價值，那么它可以在選修模塊，選修數學史的課程，以便更好地了解數學的起源及發展歷史.如果有人喜歡研究數學，那么可以在選修課程中選擇高中數學的延伸課程.同學們可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，這樣的教學模式更加體現了“以人為本”的教學理念.

(4)新課改的教學理念中更加關注教師自身素質的提高.

在傳統的高中數學教學中，都是以教師為主體，教師們會按照教案以及課程安排來進行教學，教學模式很單一.當然這種教學模式下，教師們能很好地完成教學任務，但是教學質量倒不是很好.新課改下的教學理念提出，教學的主體應該是學生們，教師應該根據學生們的興趣愛好，安排課程章節.不僅這些，新課標下高中數學增加了選修內容這些課程，要求教師們也得加強學習努力提高自身的專業水平，同時教師們應該不斷地學習有關數學教學的其他學科，比如教學心理學等內容不斷提高自身素質.

二、新課改下高中數學教學方法的初步探究

新課改的最終目的是，改善教學方法，提高教學質量.

1.建立教學情境，運用興趣教學法

新課標下的教學方法要求教師改變以往以課本為落腳點填鴨式的教學模式，數學教學以解決實際問題為落腳點，要求教師總結教學經驗，把數學問題盡可能地進行情景演化，從而提高同學們解決實際數學問題的能力.把對數學知識的學習，轉變成運用數學知識解決實際問題的研究，進而提高同學們的數學學習興趣，開發數學學習潛能.

2.新課改下要求對數學內容新增加的選修部分有清晰的理解和準確的定位

新課標下高中數學教學內容有所增加，這些新增加的內容是新形勢下對數學教學提出的新要求，教師應對新增加的教學內容仔細的研究，充分的理解，給予高度的重視，要把這些新增加的內容與新課標下的教學理念，教學方式有機的結合起來，同時教師應該根據實際的情況對新增加的教學內容進行有效地把握，對新增加的數學內容進行精準的定位.以導數為例，要結合新課標下新的教學理念以及教學方法，對同學們進行教學，同時還要和生活中的實際問題結合起來.一定要謹記不要以記公式為數學的教學目的.

3.在數學教學中要注重對學生思維習慣的培養

在新課改理念的指導下要注重對學生思維方式的培養.傳統的教學方式更多的關注教學成績，數學教學更是強調對公式的死記硬背，不能夠做到學以致用.其實教學的最終目的是要用學到的知識解決現實生活中的實際問題，要注重教學的實用性，數學教學更要注重數學的實際功能.因此在數學教學中教師要結合現實生活中的實際情況運用情景教學法，來展開數學知識的教授.要注重對學生數學應用意識的培養，讓學生把在課堂上學到的知識運用到實際的生活中去，努力培養他們運用數學方法處理實際問題的思維和能力，要注重對數學學習思維的培養.

4.在數學教學中要注重對學生思維創新意識的培養

在數學教學中要一改以往填鴨式的教學方式，要注重對學生創新意識的培養.教師在數學教學中應該轉變教學觀念，應該把學生視為課堂的主體，要培養同學們積極主動汲取知識的學習方式，要運用科學的教學方法提高同學們的學習興趣，積極地引導他們主動地對數學問題進行思考，在數學學習中要側重對數學知識規律的掌握.要把同學們學到的知識結合實際的問題進行創新式的演練與應用，要明確數學的學習是一個主動的工程而不是單純地對數學公式的死記硬背，要注重同學們的創新意識的培養.

三、總結

新課改的教學理念下對高中數學教學方式的探索，是一個漫長的過程，探索過程中要依照新的教學理念的指導，需要依靠教師和廣大同學們的共同努力，積極地創新探索，在不斷地總結經驗中找到正確的教學方式，提高教學質量.

音樂教學研究論文篇三

一、高中數學教學生活化的必要性與可行性分析

1.必要性分析

世界上的任何一種理論都是來自實踐，實踐是理論的基礎;理論高于實踐，對實踐有指導作用.數學理論也不例外，同樣是源于實踐，高于實踐，又指導作用于實踐.數學知識與理論在人類社會的發展與進步中的作用是其他任何一門學科都無法替代的.因此，作為一名數學教師有義務也有責任在數學教學中讓學生接觸更多的與數學有關的生活實例，此外還必須引導學生結合數學知識更廣泛地深入到生活中去，感受、學習、掌握和應用“生活中的數學”.

2.可行性分析

高中數學的教材在內容編排上與生活緊密相連，改革后的蘇教版高中數學教材，聯系生活實際的例子比比皆是.這樣的教材編排為數學教學生活化提供了基本的保障，完全可以讓學生在數學學習中慢慢懂得：數學來源于生活，生活離不開數學.比如，蘇教版必修153頁例5，就是一個與生活中“儲蓄”緊密相連的數學內容，其中提及了一個術語“復利”.教材在這里的處理是采用了比較新穎的“旁白”式對這個術語進行了解讀：復利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再計算下一期利息的一種計算利息的方法.這樣一個實例與解讀，不僅讓學生明白了“復利”是怎么計算的，而且讓學生清楚了數學是來源于生活又高于生活，同時又可以為生活服務的學科.學生學習這部分知識時，會感覺數學離我們很近，數學與生活密不可分.

二、高中數學教學中常見的問題

教育教學改革已經進行了多年，許多從事數學教學的教師在多年的改革中積累了大量的教學經驗，在教學方法、教學內容、教學手段等方面均做出了創新、改進，尤其是在數學教學生活化方面做出的改變比較大.但是仍然存在著一些問題.

1.與生活實際過于疏離

有一部分數學教師為了追求升學率，即便是教材編排上與生活實際聯系很緊密，但是教師在處理這類問題時卻往往采取簡化的手段，把與數學“不相干”的生活內容部分“省略”掉，直接“撈干貨”，把生活化的數學“簡化”成純數學題來解答.比如，在進行“蘇教版修1第一章集合”教學時，有的教師在導入新課教學這一環節，便省略了教材中關于“天空中……”、“草原上……”、“海洋里……”以及學生的“自我介紹”部分，而直接由“自然數集”、“有理數集”導入新課.這樣過于與生活疏離的處理，使這節課的教學顯得格外枯燥，學生的學習興趣難以調動起來，教學效果也達不到理想預期目標.

2.聯系生活過于牽強

除上述問題外，還有一小部分教師為了迎合教學改革的需要，對本應該可以通過純數學教學便能取得非常好的教學效果的章節進行了生拉硬扯的“生活化”處理，他們挖空心思地列舉生活中的實例，編寫與生活有關的應用題.

3.生活實例過于“扁平”

有部分數學教師在進行教學時，處理生活化的問題比較簡單，體現在生活實例過于“扁平”化.比如，集合中子集的教學，有的教師在引導學生列舉生活中的實例時，力求“全面”，人物關系、動物關系、植物關系、材料關系等等，沒完沒了地糾纏在這些生活實例中，致使原來還是興趣盎然的學生，對后面的教學內容沒有心思再繼續聽下去.像這樣過于平化的生活實例不僅無法激發學生的學習興趣，而且無法讓生活化的實例起到應有的效用.

三、數學教學生活化的方法

1.教學理念生活化

培根說過：“思想決定行為，行為決定習慣”.作為高中數學教師，只有在進行數學教學時，將生活化的理念深深地根植于腦海里，才有可能使教學行為加以改變，才有可能把數學教學生活化踐行于實際的教學過程中.不僅如此，作為課程改革的實踐者與實施者，教師的教學理念、教學方法和教學手段，一定會垂直作用于學生并直接影響到教師的教學效果、學生的學習效果.因此，身為數學教師，必須認真研究教材內容，并將教材中的數學知識與生活實際密切聯系，把生產與生活中的實例引入課堂，把課堂上學習到的數學知識應用到生產、生活當中去，使數學知識與生產、生活實際科學地、恰到好處地相互融合.

2.教學內容生活化

首先，充分利用教材中的生活化內容.在蘇教版高中數學教材中，許多章節都編排了與生活有關的內容，數學教師完全可以通過靈活應用教材而把現實生活中的實踐融入數學教學中去.比如，蘇教版高中數學必修2“點、線、面之間的位置關系”中，先介紹的是直線與平面的位置關系，教材中有一幅畫，畫的是跑道上擺放著的跨欄.接著，將這個跨欄與地面抽象出的“線”與“面”畫出來，分別討論這些“線”與“面”的關系，從而得出了直線與平面的三個位置關系結論：有無數個公共點;有一個公共點;沒有公共點.其次，充分發掘生活中的數學素材.無論是生產生活中，還是學習生活中，我們只要留心，就會發現很多可以利用的數學素材.教師一定要結合教學內容需要，引導學生觀察并收集校園里、家庭中和社會上各種場所中的數學素材，并將所學的數學知識與這些收集到的數學素材加以融合，充分感受數學與我們息息相關，與生活緊密相連，樹立學好數學、用好數學的信心，激發產生學習數學的積極性，使數學學習變得可觸、可見，變得更加生動、具體.

3.教學過程生活化

課堂教學過程一般可分為以下幾個環節，導入新課、新課教學、鞏固練習、課后作業或課外作業.教學過程生活化就是使這幾個環節生活化.導入的生活化就是在導入新課這一環節，采用貼近于學生生活的生活化手段.心理學理論告訴我們，當學習的內容與學生比較熟悉的生活比較貼近時，學生容易同化從教師那里接收到的學習信息，接受知識的程度越高，學習效果越好.比如，蘇教版高中數學必修2中的“空間幾何體三視圖(正視、側視、俯視)”這一節，在導入新課這一環節，便可以從讓學生畫一畫放在講臺上的足球、粉筆盒的三視圖開始，然后在教師指導的基礎上，啟發學生用類似的方法畫出一些組合體，比如，將乒乓球放在粉筆盒上;把玻璃杯子放在講臺上等，讓學生畫出三視圖.在此基礎上，再進入新課教學學生就比較容易接受新知識.新課教學生活化就是在進行新的數學知識教學時，要采取科學的生活化方法.比如：例題的選擇與編寫，要盡可能貼近學生的生活實際;教師提出的問題，要盡可能與學生熟悉的生活相聯系.比如，在進行指數函數的教學時，有一個有關“復利”的實例，如果用照本宣科的方式去呈現，就不如通過生活小故事引入教學，一步步將問題復雜化效果明顯.在教學過程中，可以像下面這樣將教材中的生活素材加以改造，編一組習題：1.老師存了1萬元本金到某銀行，每年的利率是3.25%，試計算1年后取得本利和是多少?2年后呢?3年后呢?5年后呢?(只列出算式)2.如果老師存入的本金是a元，每年的利率是3.25%，試計算1年后取得本利和是多少?2年后呢?3年后呢?5年后呢?(只列算式)3.如果老師存入的本金是a元，每年的利率是r，那么x年后的本利和(本金加利息)為y元，請寫出本利和y隨存期x的變化函數關系式.在學生解答這三個問題之后，再討論x的取值范圍，學生便能夠輕而易舉地解決問題.鞏固練習生活化就是在課堂教學新的內容進行鞏固時，練習題的編寫要盡可能與生活實際相貼近，通過這樣的方法培養并提高學生運用數學知識解決生活中的實際問題的能力.比如，在學習了球的體積與表面積的計算之后，將學生分成小組，各小組分別發放乒乓球、足球、排球和籃球，讓學生利用三角板、直尺、桌面等工具，通過測量后利用相關的公式計算出球體及其面積(測量方法可以用口頭表述的方式).

4.課外實踐生活化

學生獲取知識的渠道主要是課堂教學，除此之外還可以通過課外實踐活動獲取相關的知識.數學教學生活化不能僅局限于課內，而是要延伸到課外實踐中.比如，可以通過開設生活化的數學實踐活動，讓學生在活動中應用、發展數學，可以引導學生運用所學的數學知識和方法解決日常生活中的實際問題，可以引導學生發現身邊的數學素材.比如，在學習了“函數的概念與基本初等函數”之后，可以給學生一個實習的機會，讓學生以學習小組為單位，通過查閱資料或是社會調查的方式，也可以借助于參加書籍和網絡，寫出一個有關“現實中的函數實例應用”的報告，或是結合新近出臺的國家購房及房貸政策，寫出一個“家庭房貸優化方案”，分別討論購買一套住房、兩套住房的貸款方案，提醒學生一定要注意結合家庭收入情況.

四、結語

綜上所述，身為高中的數學教師，只有在生活化理念的支配下，踐行生活化行為，并通過教學內容生活化、教學過程生活化、教學實踐生活化這一策略，才能將高中數學知識與生活實際有機地結合起來，才能與學生一道共同收獲數學知識與生活實際恰當融合的甜美果實.使學生對數學的學習不再畏懼，不再厭倦，提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心;培養學生應用所學的數學知識分析并解決生活中遇到的實際問題的能力.

音樂教學研究論文篇四

一、針對學生的心理波動，激發其學習興趣

高中生雖然大都已經步入成年階段，但是對于浮華的社會大環境畢竟接觸過少，心如白紙，極易受到某些不良習氣的感染，而且正值高中階段，學生生理變化和心理變化極為明顯，特別是心理波動起起伏伏，不易把握.針對學生的種種不利于學習的因素老師都要著眼全局，為學生把關，不被這樣或那樣的因素而干擾.老師不僅只是教學，還要做學生的心理醫生，要盡一切努力提高學生的興趣.高中數學老師任重道遠，一舉一動都被學生所關注，老師必須從自身做起，為學生樹立良好的學習興趣，學生有了興趣才會更加專注，對數學這門基礎學科有所側重，才會在數學課堂上全身心地投入其中，從而避免陷入“因興趣而學習，因學習而無興趣”的泥沼.學生的興趣很大程度上源于老師的言傳身教，老師有所作為則學生爭而效仿、老師疲于教學則學生有心無力.因此，在提高學生的課堂興趣上，老師要不遺余力，要將理論知識與學生所關心的日常生活話題聯系起來，一則生動形象幽默風趣，二來將理論知識融入其中，教學娛樂兩不誤，可以在很大程度上帶動學生的積極性.例如，在講到《高中數學必修二》(人教版)第一章《空間幾何體》時就可以和學生的水杯、桌椅等聯系起來，另外對男同學喜歡玩的足球籃球、女同學的花盆之類看得見摸得著的東西加以側重，必然別出新意，學生瞬間就會拉近與數學的距離：原來數學就在生活之中!老師在這方面多加引導，學生就很容易跟著老師的思路走，也就很少出現開小差精力不集中的現象了.提高學生學習興趣需要潛移默化，而不能要求立即出成果.老師在數學教學中要耐得住性子，深入淺出地為學生講解，為學生梳理清晰課程脈絡才不會導致學生無心學習的情形，這也是激發學生學習興趣的前期工作.

二、引導學生，共建活躍、蓬勃的課堂氛圍

高中老師在促進學生積極性發揮方面具有不可替代的作用，教師的作用不可動搖，要從促進老師自身素養方面著手，用自己的行為舉止言傳身教影響學生，從而激發學生的向學之心.每當學生想放棄的時候，終于做出了點成績需要人來鼓勵的時候，老師的一絲鼓勵、欣慰的眼神對學生來說往往意義非凡，所以，在數學課堂上，老師一定不能吝于言辭，要時時鼓勵、適時表揚，通過這樣的方式樹立學生的自信心，讓他們對學好數學有著堅定不移的信念.老師不再是只在講臺上講，也不是為應付學校的檢查而形式化的與學生交流，而是要觀其所需適時而上的解答問詢.老師與學生都是平等合作的.課堂的氛圍需要和諧需要民主，這樣才能激發學生活潑的一面，學生對老師的直觀感覺應該是和藹的、親切的，老師要主動去拉近與學生的距離.不能搞得很陌生.例如在講到《高中數學必修一》(人教版)第一章時，學生沒有很好地理解函數與集合的問題，回答問題時支支吾吾回答不出，老師就加以安慰鼓勵，不能批評學生打擊學生的自信心.批評只能導致學生的逆反心理得不償失，表揚更容易激發學生積極性，提高學生課堂參與度.老師在努力營造活躍、蓬勃課堂氣氛的時候，還需注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果.課堂氣氛要活而不亂，要注意觀察學生的“活”是否是有目的性的，是否活而不亂，要注意觀察學生的“活”是否是有目的性的，是否在圍繞學習內容而“活”.而且，教師在上課前應有良好穩定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛.

三、深化學生主體提高其主觀能動性

在新課改的前提下，高中數學老師的教學方式要隨之提升，教育部也出臺的相關規定對高中數學教學做出具體要求.高中生活對高中生的影響意義重大，對其人生觀世界觀有莫大影響，而且對以后大學生活進入社會工作也有影響，所以，我們必須把學生放到主體的位置，讓他們開始學習自己的做事方式———是他自己的思想，而不是老師幫他想，不是理論教條.培養學生獨立自主的性格促進其積極主動性，這對學生們以后的工作和學習有很大的積極促進作用.傳統的教學模式是學生被動接受的填鴨式教育，學生的自我個性被極大地削弱，對學生的學習方式有著嚴重的支配性質.每個人都有不同的特點，如此做法嚴重違背因材施教的教學原則，老師成為課堂的主體，課堂的一切都由老師主導，不能充分調動學生的主觀能動性，教學枯燥乏味，由此導致學生對學習的厭倦，學習的原因是父母逼著學、老師灌輸分數對考大學的決定性作用，而不是學生自己對這門課就是感興趣自己本身就愿意學.這樣被動式地學習很難提起學生的主動性，學生面對枯燥的數字也很難提高成績.因此，老師要全面提高學生學習興趣，以此來提升學生的主動性和代入感，讓學生積極主動的參與到課堂活動中來.

四、總結

總之，高中課堂要以學生為主體，營造師生互動、問教結合的課堂環境，學生自主學習、老師關注把關的學習模式.善于引導學生促進學生積極主動的一面，拉近師生距離，創造良好和諧的教學氛圍，合理有針對性地為學生布置作業，全面加強學生學習勁頭。

音樂教學研究論文篇五

一、高效課堂的構建

高效課堂是目前課堂教學的主要研究方向。教師在課堂教學中要轉變傳統的教學理念以及教學行為，尤其是要轉變教學方式以及教學目標，要以“高效課堂的構建”作為主要的教學目標。在初中數學的教學過程中，教師要教會學生學的方法，培養學生與他人合作交流的能力，培養學生學習興趣，激發其學習欲望，突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來。“激發學習欲望”“以學生的發展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發展學生智力，培養學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。

教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準確、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。教師要關注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

二、學生數學學習興趣的培養

很多學生剛開始學習數學的時候還存有濃厚的學習興趣，但是時間久了，數學的學習興趣就逐漸消失了。數學雖然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外來物。在教學實踐中，教師要充分挖掘數學知識與學生生活實際的內在聯系，要充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出數學問題，并提出新的問題，從而增強學生的求知欲望。

教師可采用直觀教學法，將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學生理解，使學生一看就明白，一聽就懂。教師還要創設輕松、和諧的教學環境，把學生引進愉快、積極、自覺、主動的思維境界，這有利于發揮學生的主體作用，有利于培養學生的學習興趣，有利于激發學生的學習動力。此外，教師還要在教學中進行“數學美”的滲透，這不僅能激發學生的學習興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

三、提問的藝術

問題是教學課堂的引領者，數學課堂也因為有了提問而充滿活力。在初中數學的課堂教學中，課堂提問必須以教學目標為指南，教師要根據教學的要求設計目標明確的問題，以充分調動每一個學生的積極性，使教師與學生平等交談、平等討論、平等探索、合作學習。提問要看對象，要堅持面向全體，從而使不同層次的學生都有機會參與知識的獲取過程。教師一定要斟酌好課堂提問的問題，要提在點上，要緊緊圍繞重點、難點提問題，要避免無效問題的提出。

針對學生的實際情況，教師要做好第一步的調查工作，了解每個學生的知識基礎、能力水平、個別差異，做到心中有數，以設計出不同梯度的問題，讓不同層次的學生都能真正參與到課堂中來。有了初步結論，教師可進一步加以點撥，以優化學生的思維，培養學生的能力。總之，在進行課堂提問的過程中，教師要做到心中有學生、有目標、有策略，教師應從多種角度、不同方位提出問題，并且要能激發學生的興趣，從而充分調動學生學習數學的積極性。

四、結語

隨著數學課程改革的深入發展，初中數學教師應緊跟改革步伐，更新教學觀念，不斷改進教學方法，教師不要一成不變地將講授法放到首位，而是要采取各種教學方法，要讓學生對學習有一個正確的認識。教師要尊重并鼓勵學生提出與眾不同的疑問，發表與眾不同的觀點，并肯定他們的探索、求知欲望，以促進他們的知識得到擴展，使他們的思維得到發展和完善，從而進一步提高學生的數學學習能力。

音樂教學研究論文篇六

小學課堂教學過度的方法

文摘：在平時的教學中有的教師可能用過“學完了生字詞，接下來我們就讀讀課文”、“剛才我們學習的是第一段，下面我們接著學習第二段”這一銜接進行教學過渡。一節課下來給人感覺整個課堂教學顯得斷斷續續生硬發澀是沒有考慮教學過渡的藝術性。藝術的教學過渡，會使教學全過程節奏清晰，扣，渾然一體。本文作者從四個方面介紹了過渡的常用方法。關鍵詞：教學過引性銜接性

在平時的教學中有的教師可能用過“學完了生字詞，接下來我們就來認真文”、“剛才我們學習的是第一段，下面我們接著學習第二段”這一類的話行教學過渡。一節課下來給人感覺整個課堂教學顯得斷斷續續生硬發澀。這其考慮教學過渡的藝術性。藝術的教學過渡，會使教學全過程節奏清晰，又環環然一體，從而提高閱讀教學的整體效果。教學中各環節過渡的效果與課堂上師交流、信息的傳遞，注意力的轉移等心理因素是否協調有密切的關系。也就是的教學過渡，應滲透提示性、遷移性、邏輯性、形象性等因素。

我們做《今天我們如何上公開課》的講座中提到“教學環節的過渡應該自無痕）”給我留下了深刻的印象，后來我在課堂教學過渡中都努力做到――淡這幾年來我也一直在學習并實踐收集到的關于教學過渡的方法。

一、串聯式過渡。

通過富有藝術情趣的問題的創設，將教學內容用巧妙的過渡串聯起來，以教學內容的轉換和課堂整體結構安排的天衣無縫。我在教學《小壁虎借尾巴》運用了一系列富有藝術情趣的設問語言，把學生安然地從一個波峰送到另一個時，一堂課就在不知不覺中過去了。而且取得了不錯的效果（這一課教學獲得年繁昌縣青年教師閱讀教學比賽一等獎）。

我的教學過程是這樣的。（加粗字體是我的過渡語）

（一）自由讀課文3――5自然段，同時思考：

1、小壁虎去向誰借尾巴了？結果怎樣？

2、再讀想一想，為什么他們都不能把尾巴借給小壁虎，用“因為？所以式說一說。

師過渡：除了你們剛才說的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴時不禮貌，不借，是不是呀？（學生：不是）他借尾巴時是怎么說的？找出那幾句話來讀哪里看出他有禮貌？（指導朗讀小壁虎說的話，通過“稱呼：您、姐姐、伯伯商量：行嗎？”體會）

3、出示小動物們說的話，指導朗讀。要讀出動物們有禮貌、無奈的語氣慢一些。（先自由讀，然后同桌互讀、再指名讀、分組讀。）

師過度：老師發現小壁虎除了有禮貌，還有一個優點很值得我們學習，你發現？

4、出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊？？小壁虎爬啊爬，爬到大樹上？爬呀爬，爬到房檐下？？（通過“爬呀爬”引導學生感悟發現小壁虎遇到困難不放棄）。

（發現課堂紀律不太好。師過渡：小壁虎有這么多的優點，我發現我們班的也有很多優點，你們看（指一上課認真聽講的學生）這位同學上課多認真，坐呀！我看誰會比他坐得更端正。）

師過渡：同學們和小壁虎一樣棒。那你們看小壁虎從小魚姐姐、老牛伯伯姨那里沒有借到尾巴，因為小動物們的尾巴都有各自的用處。借不到尾巴，多

那你們幫小壁虎想想辦法，他該怎么辦呢？假如小壁虎還不放棄繼續向其它巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，能借到嗎？

5、模仿說話。

模仿課文說一段話，（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到——他看見――？說：“？――？，您把尾巴借給我行嗎t”？――？說：“不行啊，我要用尾巴？―（鼓勵學生用上“――來――去”說話）

師：盡管小壁虎說話那么有禮貌，又那么不怕困難，不放棄，但由于別的巴都有用，他還是沒有借到尾巴。借不到尾巴小壁虎心里很難過，這時候它想（生：媽媽）。可我聽說，小壁虎見到媽媽后，發生一件讓他特別高興的事，什

（二）學習第7自然段。（小壁虎的尾巴有再生能力。）

1、指名讀第7自然段。想一想：小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能

2、拓展：假如小壁虎把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨么說？小魚、老牛、燕子又會怎么說

二、提示性過渡。

閱讀課文從形式到內容，在涉及的事物或現象之間，都會有千絲萬縷的聯有目的地提示課文的某一方面，啟發學生作“由此及彼”、“以因求果”、“舉地聯想，從而在揭示“來龍去脈”的過程中，找到解決問題的途徑，使教學從到另一個環節，自然勾連，上下貫通。在聽一位老師教學《田忌賽馬》一課時堂上突然提出：“假如第二次比賽中，田忌按孫臏的方法去做，但結果不是勝失敗了，這可能是什么原因？”這一問題的提出，要求學生聯系課文去變更思果去設想原因。經過思考，不少學生認為：很可能是田忌以下等馬與齊威王的賽后，齊威王發現了秘密，隨即采取了對策，用自己的下等馬對孫臏的上等馬場，再用自己的中等馬對孫臏的中等馬，再勝一場。這樣，齊威王最終還是以勝。這時，我又進一步追問：“難道孫臏沒有考慮這種可能性嗎？孫臏的勝利然取得的？”至此，學生已豁然開朗，十分肯定地說：“孫臏斷定齊威王不會因為他看到的齊威王已被勝利沖昏了頭腦，趾高氣揚，忘乎所以，他認定戰勝吹灰之力，是無論如何也不會提防的。”師再問：“你從哪里看出齊威王的驕傲引導學生深入課文學習，使學生進一步認識了孫臏、齊威王的不同心態，更深人物的內心，感悟了課文中心思想，培養了思維能力。

三、懸念式過渡。

學生高效率的學習，需要有下個良好的思維環境和心理態勢。懸念過渡，發求知欲，發展學生思維為目標的過渡方法。它利用學生求知欲旺盛和好奇的過設置懸念，使學生產生對知識的關切和渴望心情，達到與教師心理同步，從好的教學效果。著名特級教師王燕驊在教學《五彩池》這篇課文時，在學生深后，給學生一個“空白”：四川省藏龍山上的五彩池十分奇異，這一點通過學經體會到了，可《五彩池》這篇課文的寫法也有“奇異”之處，使孩子們感到鮮”。于是，教師留下的這一懸念，激起了學生進一步深究課文的興趣。

四、遷移性過渡。

利用語言材料之間的內部外部聯系，通過聯想，類比，進行知識遷移，以銜接作用。特級教師賀誠在教學《再見了，親人》一課時，安排了這樣一段過渡啊，這是一份份以生命和鮮血為代價的情意。如果你是被大娘從敵機下救出的果你是被小金花媽媽用生命換來的老王，如果你是吃過大嫂親手挖來野菜的士，那么在這離別的時刻，還會怎樣對這些朝鮮親人們說？”由此引讀四、五運用移情體驗，深化題意。

總之，教學過渡是存在于教學過程中的客觀現象，是必不可少的的中間環

他的重要地位和作用，并掌握常用的過渡方法，不僅有利于對課堂教學的組織而且會大大提高閱讀教學的效果，因為教學有了啟承轉合，才能成就生氣靈動但在處理課堂過渡時值得注意的是：課堂過渡語的導引性和銜接性。因此，在定要注意得體自如，淡而無痕，在“導”與“接”上顯能耐。

音樂教學研究論文篇七

數學教學

在教學過程中，計算占據著十分重要的地位，特別是在小學階段，計算乃是小學數學內容的重要組成部分，是數學學習的基礎，要想培養學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。下面就這個問題談談在我教學中的方法運用：

一、營造鮮活、和諧的課堂

“課堂是什么？課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺――一個充滿活力的生命平臺。”數學課堂亦是如此，在這個演繹人生的平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧？？”作為數學教育工作者，難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗、欣賞他們心中的數學世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎？如《10以內的減法》的教學片斷：

在課堂教學上，老師微笑著問學生：“樹上有5只鳥，獵人開槍打死了1只，還有幾只？”

“還有4只。”有一個學生說道。（其中有2、3個也附和著）“應該是一只也沒有了，因為全都嚇跑了。”（其中有94%的學生贊同的點著頭）

“還有3只小鳥。”一個清脆的聲音在嘈雜聲響起。“怎么會是3只呢？不對，不對。”其他學生紛紛反對。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥’嗎？”老師用溫柔的語調鼓勵著。

“因為5只小鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇走了鳥媽媽，還有3只不會飛的鳥寶寶。”

多么精彩的回答啊！老師和全班同學禁不住為他鼓起掌來。親愛的老師，當孩子的回答不在你的標準答案內時，請輕輕地問聲“你是怎么想的呢？”；當孩子的做法出乎你的意料時，請悄悄地說句“你為什么這樣做的呀？”。相信只有在這樣的數學課堂里，我們才能聽到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律，才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數學課堂里，孩子們才會深刻地銘記住：3只可憐的鳥寶寶，以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。

二、心理方面的因素，對癥下藥

（一）情感不穩定

小學生在計算時，總希望能很快得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較大或算式顯得繁時會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。

（二）注意力不集中導致抄錯

由于計算本身沒有情節而且形式簡單，容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算式題中的數字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。當然，計算中抄錯了一個小小的數字或符號，那無論你運算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場

空了。

（三）多做導致排斥

計算題本來就枯燥，小學生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個，學生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現不出學生計算水平高低，做到后來草草完成。而學生做得少，認真做正確率高，改正的也就少了。因此“，成功是成功之母”說的不無道理。每次計算時8―10題足矣，如果用“拔苗助長”式的練錯誤多，學生也不愿意接受，思想上就會產生排斥，計算錯誤也就多了。

不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯誤的根本和關鍵，分析錯誤的原因，然后再針對錯誤性質、原因和范圍，對癥下藥。

一、強化口算基本訓練

口算是計算的基礎，是計算教學的開始階段，口算能力是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過每天的訓練而慢慢提高的，要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。

對于一次完成盼整面口算來說，學生也是虎頭蛇尾，對于這種情況，一方面，我教育學生應認真、仔細做每―道題；另一方面，不可避免的是學生的注意力先集中后分散的特點，在實踐中，我觀察過多次學生口算本上的錯誤，都是后面比前面多。針對這種情況，我讓學生在做口算時，

如果時間允許，在第二遍口算驗算時，從后往前算，這樣找出的錯題就多，正確率明顯提高。

二、理解算理上多下功夫

概念的不理解，法則的不熟練直接導致計算存在很大問題。這是掌握好計算的基礎性工作，只有打好基礎，計算能力才有質的飛躍。加強對計算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。

三、重視學生有意注意的培養

在計算過程中養成良好的習慣，要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭算一題，對一題。在“抄錯”這個問題上，我曾經請教過一位教低年級的老前輩，就低年級抄錯問題上談談怎樣預防。她毫無保留地談了自己多年的實踐經驗，說在平時做題時邊輕聲讀邊寫。要讀出來，當然就得認真看清楚數字了，而由眼睛看到了數字經過大腦分析后說出，就錯不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯數字。當學生計算時錯誤很多，老師就急于求成，每次要求學生做很多題來達到練習的目的，而這恰恰相反，導致學生心理上有排斥反應。如果要讓學生做20道題，把這20題分二到三次做，每次只有6—10題，少而精地練，細水長流地練，而且采取一定的表揚或鼓勵措施，學生就會很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種“短頻快”的步子去練，錯誤明顯減少。

計算錯誤是多方面原因造成的，培養良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提，因此我們應培養學生在作業后必須自我檢查、驗算的好習慣，這就需要我們教師作出長期不懈的努力。只有這樣才能使學生打下良好的數學基礎。

音樂教學研究論文篇八

把握命題熱點 做好短文改錯

短文改錯旨在測試考生在語篇中判斷、發現、糾正錯誤的能力，考查考生在語篇中綜合運用英語的準確性。

從近五年來短文改錯考題來看，考題在內容和文字上都比較簡單，但所考的都是中學生常見和易犯的錯誤，因而得分率不高。下面從詞類入手，透析常考詞類的設題點及錯誤類型。

一、動詞。錯誤類型為錯詞。

考點：時態、語態、主謂一致、非謂語動詞

解題思路：結合上下文判斷時態、語態是否有誤，主謂是否一致、非謂語動詞是否誤用、不定式是否缺少了不該少的to 。如：

1. play football not only makes us grow tall and strong… playing (n)

2. i am happy with any program but others spent a lot of time… was (n)

3. i remembered her words and calm down. calmed (n)

4 . my parents love me dearly of course and will do all they can ^ make sure that i can get a good education. to (n)

5. as we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories. visited (n)

二、名詞。錯誤類型為錯詞。

考點：名詞的數

解題思路：名詞該用單數還是復數。如：

1. we practise three times every week and often watch football match on tv. matches (n1998)

2. she said that she and my schoolmate all wished me success,… schoolmates (n2000)

3. … they want me to devote all my time to my studies so that i will get good marks in all my subjects. subjects (n2001)

4. on the way up i was busy taking picture since the scenery was so beautiful. pictures (n2002)

三、代詞。錯誤類型為錯詞、缺詞或多詞

考點：代詞的格、指代關系、慣用法

解題思路：人稱代詞的格是否誤用，代詞前后指代是否一致，固定搭配中代詞是否多用或漏用。如：

they must not break the rules too often if we want to win the game. we (n1998)

someone at home reads instead. everyone (n1999)

3.… in any other words, i am an only child. any (n2000)

three of them were very excited. us (n2002)

四、介詞。錯誤類型為錯詞、缺詞或多詞

考點：慣用法

解題思路：慣用法中介詞是否誤用、漏用或多用，時間狀語中是否多介詞如：

1. we must keep in mind that we play for the team instead ^ ourselves. of (n1998)

2. … there are too many people among my family. in (n1999)

3. so i’m really sorry that i won’t be able to come in this term. in (2000 春)

4.… but we don’t seem to get much time to talk about together. about (n2001)

5．i was so tired that i fell asleep at the moment my head touched the pillow. at (n2002)

五、冠詞。錯誤類型為錯詞、缺詞或多詞

考點：冠詞的誤用、漏用或多用

解題思路：單數名詞前，抽象名詞具體化是否缺冠詞；不可數名詞前，固定搭配中是否多冠詞。如：

1 each player must obey ^ captain, who is the leader of the team. the (n1998)

2. i’ll take this chance to wish you ^ wonderful time on your birthday. a (2000 春)

3. suddenly, i caught a sight of my english teacher in the crowd. a (n2000)

4. we may be one family and live under a same roof… the (n2001)

5. as everyone knows, it’s ^ famous mountain with all kinds of plants and animals. a (n2002)

六、連詞。錯誤類型為錯詞、缺詞

考點：句法、行文理解

解題思路：并列連詞、從屬連詞、關系代詞、關系副詞是否誤用。如：

1.… but it didn’t matter that i would win or not. whether (n2000)

2.i felt so nervous as i shook like a leaf. that (n2000)

3．it looks as if my parents treat me as a visitor and guest. or (n2001)

one class, i learned ^ it rained. why (2000春)

5.．it was about noon ^ we arrived at the foot of the mountain. when (n2002)

6. the food was expensive and the service was good. but (n2002)

七、形容詞、副詞。錯誤類型為錯詞、多詞

考點：詞法、比較等級、修飾關系、比較結構

解題思路：形容詞、副詞是否混淆使用，比較結構是否多了相似詞。如：

1. unfortunate, there are too many people in my family. unfortunately (n1999)

2. whenever i see them i will often think of my english teacher. often (n2000)

3. what things are in other homes, i wonder. how (n2001)八、慣用法。錯誤類型為錯詞、缺詞

考點：慣用法

解題思路：慣用法中是否誤用、漏用。如：

1. some wanted to see the program, while others preferred another. one (n1999)

2. they dont want me to do any work at family. home (n2001)

3. happy birthday, peter, and many happy return of the day! returns (2000春)

g came down. down (n2002)

音樂教學研究論文篇九

哲學論文集

論中西方哲學的異同點

內容摘要：一般認為，西方哲學的主要特征是邏輯的、分析的，而中國哲學的主要特征是體驗的、綜合的。

傳統的中西方哲學比較研究也是基于這個認識的，但對于中國哲學和西方哲學應當從中西方哲學智慧，內容以及他們的相同之處進行分析研究。

關鍵詞： 中西方哲學 智慧

哲學可謂博大精深，雖然這個學期已經學習了一個學期的西方哲學，但仍只是略懂皮毛，

也可以說是只知道了一些大家都懂得的那些簡單的哲學思想，對于那些復雜一點的哲學思想仍然是不理解。

現在就我的那一點理解來談談對中西方哲學的看法。

中華民族的哲學。

它致力于研究世界的本原和古今歷史演變的規律，形成了自己獨具民族特色的自然觀、歷史觀、倫理觀、認識論和方法論。

而西方哲學是擁有相同歷史傳統和統一概念體系的統一的哲學體系。

公元前5～3世紀，人類文化史上出現了一大奇觀，中西方文明幾乎同時達到了一個新高峰。

中方哲學以中國春秋戰國時期的文化繁榮為標志，而西方哲學則以古希臘科學文化的昌盛為特征。

中西方這一時期的哲學和科學傳統對于后來東西方文化的發展產生了深刻的影響。

下面將從以下幾方面談談中西方哲學的異同點。

一、中國哲學的神秘主義與西方哲學的理性主義

泰勒斯是西方自然哲學的開創者，也是第一個用理性的目光審視自然的先哲。

他認為自然界的萬物總是由某種最基本的東西構成的，它就是世界的基始或本原。

泰勒斯對自然的解釋是“水是生命的源泉，萬物的基始是水”。

這個觀點為人類認識自然開創了一條可貴的理性認識之路。

它引導人們從自然本身去解釋自然界的萬事萬物，避免了用主觀意志或憑個體好惡解釋自然帶來的任意性和神秘性。

雖然古代西方人對構成自然界萬物的本原的認識有各不相同的看法，但他們都是通過理性方法來解讀自然。

其意義在于人類對自然開始有了理性思考，推動了哲學思維和科學理性思維的發展，這對西方后來科學的發展，具有決定性的基礎意義。

這就是我們所說的西方理性主義。

中國的自然哲學創始人是老子。

老子在《道德經》中說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物，萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。

”顯然，在老子的道家學說中，“道”是構成萬物的本原。

老子的“道學”將人們從多元宇宙觀發展為一元宇宙觀，力圖從自然自身解釋自然的多變現象，這與泰勒斯是一致的。

在老子那里是“道”帶來了一個整體的一，即宇宙這個統一的大系統。

中國人認識自然的視角，從老子開始就與西方的泰勒斯不同，米利都學派追求的本原是構成萬物的分立體;而東方的“道”卻是形成整體一的基礎，它是抽象的。

老子說過：“道，可道，非常道”，“道”的抽象特性，它將引導東方人論“虛”，并樂于思辨玄想，因而缺少微觀實證分析的本性。

中國的中醫理論體系明顯地體現了這一特色。

由于泰勒斯的本原是構成萬物的分立體，因此，它引導的是西方學者對具體事物的結構和形成規律的尋求。

東方的中國人接受的是道家學說，它的抽象性和神秘性以及它的整體視角和運動本性，它引導的是東方學者用思辨和玄想及經驗觀察去對整體性質和物質的運動做出把握。

二、中西方哲學智慧的差異

中國五千年的文化是中國智慧發展的堅實基礎。

東方信仰“天人合一”的哲學思想，“孔孟之道”一統天下，長達五千年之久，這種“倫理精神”和“價值理性”世代相傳，沿襲至今，至使東方的科學技術發展，受到極大的阻礙。

然而，這卻成就了東方的文化發展。

西方的智慧是理性的，有兩千年的哲學、自然科學發展史，創造了完整的哲學、自然科學的理論體系，有邏輯嚴謹的數學。

西方人把他們的智慧用于對哲學、科學體系的探索與研究，利用他們已有的科技成果發展軍事，進行殖民擴張。

西方的科學體系推動了全世界的進步，讓人們的生活條件得到了很大的改善。

西方龐大的、具有系統性和體系化的歐氏理論與中國的認識論和多神論形成了鮮明的對比。

東方智慧以直覺思維為主體，西方智慧以邏輯思維為主體;東方與西方智慧的巨大差異，構成了兩個截然不同的發展方向與發展結果。

三、中西方哲學的相通之處 中西方哲學的發展是隨著生產力的發展，他們的.發展自始至終充滿了激烈的斗爭。

就世界構成“本體”而言，是唯物主義與唯心主義之爭;就認識論而言，是反映論與先驗論之爭;唯物主義和唯心主義都在不同程度上發展了辯證法。

唯心主義長期占據統治地位，成為官方哲學和宗教哲學。

幾千年來，唯物主義作為非官方的民間哲學，長期受到壓抑，走過了艱難曲折的道路。

就方法而言，是辯證法和形而上學之爭。

中西方哲學具有鮮明的階級性，哲學傾向的貫徹，是為一定的階級、為一定的政治目的服務的。

中華傳統思維早就了我們發現知識經驗，西方思維造就了他們發現就形成了知識。

中西方的哲學如果互相借鑒的話，那么西方也就不會有異教徒慘死這樣的慘案發生，都嘗試著去包容別人就不會覺得別人的信仰是錯的每個人都有自己的信仰自由，

我們應該尊重別人的權力。

如果我們能夠借鑒西方的公理化的思維方式，把我們的發現形成知識，再經過一代代人的完善，那么我們今天就不用去學習別人的知識，

說不定現在世界上的大部分的高科技知識都是我們國家的，因為我們國家的科技水平是近三百年才開始落后的，在這之前，我們的水平都處在世界的前列，只是這短短的三百年就造成這樣巨大的差別，不得不讓我們反省一下。

以上的這些有些是個人的想法，也有來自對他人的借鑒，盡管這門課的上課時間很短，

但我已經在上這門課的時候感受到西方哲學的魅力并且讓我對西方哲學增加了興趣，希望以后可以更多地接觸到西方哲學。

參考文獻：

《淺析東西方哲學的分殊點及其影響》 沈佳強

《中西方哲學智慧的比較分析》 張志偉

哲學論文：建筑美學形式及美感法則研究

摘要：無論在中國或是國外，建筑美學都是沒有國界之分的。

在建筑美學形式中，美感法則起著至關重要的作用。

本文首先介紹了建筑設計的美學含義，然后結合實際例子，探討了建筑美學形式中體現的美感法則，希望能在一定程度上推動建筑美學的發展。

關鍵詞：建筑美學;形式美感法則;作用

1建筑設計的美學含義

歌德曾經說過：“建筑就是凝固了的音樂。

”建筑是工程藝術的主要屬性，其美學形式能夠決定其藝術表現力的大小以及品質的優劣。

建筑屬于視覺藝術作品的先決條件之一，因此必須和建筑美的定義及建筑美感法則緊密聯系起來。

建筑美學是建筑學與藝術美學的一項關鍵性分支，重點探究的是建筑領域當中有關美的問題。

建筑美學具有兩重屬性，即科學性和人文性。

在建筑語匯中，其主要表述的含義都樹立在建筑空間系統當中。

所以，建筑美學價值具有一定的獨特性，這體現在建筑技術的美學價值和功能方面，也是其余藝術形式沒有具備的特點。

建筑美學價值也和其余藝術有著一定的共性，擁有多元化人文特色，這也就是建筑的藝術性原則以及美觀適用的原則。

2建筑美學形式中體現的美感法則

2.1穩定與平衡法則

穩定和平衡屬于人在視覺上產生的直觀體驗，其主要表現于建筑立面構圖方面。

建筑的立面構圖通常都有一個重點，如果這一重點位于構圖的中間位置，并且兩邊是相互對稱的，那么就可以稱之為靜態對稱平衡。

但如果該重點不在中間位置，而總體看上去依然可以讓人產生穩定的感覺，那么這種就稱為靜態非對稱平衡。

和靜態平衡對應的概念即是動態平衡。

這種平衡是利用了變化性的線條、韻律等，給觀者帶來起伏波動之感。

2.2比例與尺度法則

比例和尺度在建筑美學形式中也是極為關鍵的一環。

若能構造出優秀的比例，會使觀者看到的畫面比較真實而貼切，不易產生扭曲變形之感。

例如古希臘的帕提農神廟，完美地展示了比例、尺度以及透視之間的聯系。

神廟從平面看上去是一個長方形，立面則由八根多里克柱子與三角形組成。

其柱子由柱腳至柱頂都是逐漸收縮的，充分考慮到了比例的問題。

此外，巴黎圣母院也十分講究比例和尺度。

其以水平三段式和垂直三段式，把立面劃分出來。

同時左右兩邊的高塔又和中間較矮的構造產生尺度對比。

在入口處還設置有透視門，正中間設計了玫瑰花窗和人物雕像帶，其比例不一，使整體構圖看上去有變化之感。

2.3節奏和韻律法則

在建筑形式中，單一或是多個元素反復出現，就稱為節奏和韻律。

這一法則在中國與外國的各種建筑中都有所體現。

比如我國古代所建的塔，依據其形式上的差異可劃分成5大類別：喇嘛塔、單層塔、樓閣塔、密檐塔、金剛寶座塔。

在這5大類別中，都有著節奏和韻律的表現。

如北魏時期的嵩岳寺塔，就屬于密檐式塔，其密檐出挑全部采用了疊澀的形式，外廓又進行了緩和的收分，

整體呈現出微微凹陷的形態，將建筑的節奏及韻律表現得非常到位。

2.4布局的空間排列法則

布局的空間排列法則多體現在建筑群體組合當中，而在我國的古代園林中表現得尤為明顯。

比如皇家園林中著名的圓明園、頤和園等，都在整體上呈現除了尺度較為寬廣的布局和層次感，顯示出富有美感的空間排列。

私家園林則大多分布于江南地區，比如蘇州拙政園，揚州個園等。

特別是蘇州留園，屬于小尺度布局的代表建筑，整個園林彎彎曲曲，入口也是一個十分窄小的通道。

后來漫步前行，眼前柳暗花明，豁然開朗，給人一種耳目一新之感。

而北京紫禁城的空間布局又有所不同，其中軸線經過金水橋伸進天安門內，之后又再度敞開，過了端門到午門之后形成狹道，之后再經過“前三殿”與“后三殿”，不斷重復，就如同一首變奏曲，最后到達御花園。

因此，關于建筑美感法則中的空間布局排列法則，能夠起到變化的作用，使建筑內涵更為豐富。

2.5單一幾何形態法則

單一幾何形態法則是利用了相對簡潔的線條組合，為觀者呈現出清晰明了的審美畫面。

比如，在建筑美學形式中應用十分廣泛的單一幾何形態包括了正方形、三角形、圓形等。

運用這類幾何平面圖形進行建筑物外觀的整體構建，可以將建筑與自然完美結合在一起，形成和諧、統一的審美畫面。

一般較為經典的建筑范例，幾乎都采用了這種單一或是多個簡潔的幾何圖形。

比如羅馬的萬神廟，就是一座整體為長方形的廟宇。

其中包括了縱深的前走廊，可以將其視為由方形平面和圓形構成的組合體。

而整個廟宇又屬于單一空間和匯集式建筑構圖的代表性作品，也是羅馬穹頂建設技術的典型例子。

按照羅馬當時的風俗，建筑物的穹頂是天體的象征，而在其中間設計一個圓形的洞，就象征著建筑和自然、世俗的和諧統一。

在人類歷史發展過程中，美學也在不斷變化，人們的審美能力日漸提升。

建筑形式美的法則經歷了十分悠久的發展歷程，具有深厚的文化背景。

如今人們要進行建筑美學形式的研究，就要踏著前人的腳步，在此基礎上進行延伸及拓展，

跟隨時代的變化積極探索建筑形式美的法則，使建筑領域不斷完善和進步。

參考文獻

[1]林榮妍.形式美的法則及應用[j].合肥學院學報：社會科學版,(04):72-75.

[2]戴大彬,任洪國,劉文慶.淺析建筑設計中建筑美學形式美感法則的作用[j].長春理工大學學報：高教版，2009(08)：43-44.

[3]宋平.結合建筑形式淺析建筑形式美法則[j].美與時代：城市版，(07):13-14.

[4]季偉綺.建筑設計中功能美和形式美的應用[j].建設科技，(13):68-69.

音樂教學研究論文篇十

探究中醫治療痛風性關節炎的處方及用藥規律

[摘要]目的： 基于中醫傳承輔助平臺軟件，挖掘當代名老中醫治療急性痛風性關節炎的用藥規律。

方法： 收集文獻中名老中醫治療急性痛風性關節炎的處方，采用關聯規則分析、改進互信息法、復雜系統熵聚類以及無監督的熵層次聚類分析方法，獲得藥物的使用頻次及關聯規則，挖掘藥物的核心組合和新處方。

結果： 對篩選出的 141 個中藥處方，228 味藥物進行分析，確定處方中藥物的使用頻次，藥物之間的關聯規則，挖掘出 28 組常用藥對，18 個核心組合和 9 首新處方。

結論： 清熱祛濕、解毒消腫、活血止痛是急性痛風性關節炎的基本治療原則，濕、熱、毒、瘀為關鍵的發病機制。

[關鍵詞]名老中醫; 中醫傳承輔助平臺軟件 ( v2. 5) ; 急性痛風性關節炎; 用藥規律。

當今循證醫學證據以大規模、臨床隨機對照結 果作為制定診療方案的最高證據，相對忽視了專家的臨床經驗，將專家意見列為級別最低的一類證據。

但中醫學在實踐中形成，歷經數千年歷史的檢驗，那些不計其數的臨床驗案都具有證據學的意義，同時在中醫學診療過程中，臨床經驗顯得非常重要[1]. 年 5 月發布的《英國衛生署聯合立法工作組就立法管理針灸、草藥、中醫及其他傳統醫學體系從業者問題給衛生部長的報告》[2]認為，對于中醫藥來說，由隨機對照試驗等臨床試驗產生的“證據”,只是大量證據中的冰山一角，冰山的主體，還在于古今存留下來的大量的醫案，即個案報道。

國內也有學者認為古今歷代醫家經驗應當成為循證中醫臨床實踐指南的重要證據來源，并根據“delphi 法證據分級標準”修訂的“中醫文獻證據分級標準”,將基于古今文獻的中醫專家共識、當代中醫專家共識、專家意見為ⅲ ~ ⅳ級證據[3].當今名老中醫的經驗是他們臨床實踐與理論的智慧結晶，是對兩千多年來廣博的中醫理論精華集中繼承的體現，代表著當前中醫發展的最高水平，與浩如煙海的中醫古籍文獻相比，它更鮮活生動，更具有現實的指導性[3-5].同時名醫經驗傳承是中醫藥學發展創新的捷徑[6].

痛風是最常見關節炎之一，是由尿酸鹽結晶沉積在關節周圍所誘發。

全球各地痛風的患病率大約在0. 1% ~ 10% ,發病率為每 1 000 人每年發病 0. 3 ~ 6例[7],對患者關節功能和生活質量造成了嚴重的影響。

中醫藥在減輕疼痛、降低血尿酸水平、控制炎癥和改善功能與西藥有類似的臨床療效，且有毒副作用少的優勢[8].當今名老中醫在治療痛風方面，用藥經驗不同，處方復雜多樣，因此有必要對他們處方的用藥規律進行梳理。

筆者基于發表的文獻，對此進行總結，為臨床治療痛風提供一定的依據。

1 資料與方法。

1. 1 資料來源 以“痛風”、“經驗”為主題詞或關鍵詞 系 統 檢 索 中 國 生 物 醫 學 文 獻 數 據 庫( cbmdisc) ,中國期刊全文數據庫( cnki) ,中文科技期刊全文數據庫( vip) ,萬方數據庫，各個數據庫檢索時間范圍均為從該數據庫建庫到 年12 月。

1. 2 文獻選擇標準 納入文獻中提及為全國或地區名老中醫( 職稱在副主任醫師以上) 治療急性痛風性關節炎具有一定療效的內服方藥的經驗報道。

排除重復文獻、中藥處方組成不明確及不完整的文獻、綜述以及干預措施采用針灸、中藥外敷等外治法的文獻。

1. 3 信息提取及數據錄入 對納入文獻提取的主要信息包括①提取名老中醫的個人信息; ②典型病例報道的治療的中藥組成; 將上述篩選后的方劑錄入“中醫傳承輔助平臺( v2. 5) ”.考慮錄入過程中可能出現的人為失誤，在完成錄入后，再次對數據校驗。

1. 4 數據分析 對名老中醫的職稱等信息采取頻次分析; 對處方信息采用“中醫傳承輔助平臺( v2. 5) ”軟件，通過其中“數據分析”模塊中“方劑分析”功能，進行組方規律分析。

1. 4. 1 頻次統計分析 將所有處方中藥物的使用頻次從高到低依次排序，并導出“頻次統計”結果。

分別統計出每味藥物的出現次數 ( n) ,處方數( nr) ,總藥物數( nt) ,藥物頻率( f) ,處方頻率( r)和累計藥物頻率( fa) .r 為 n/nr,f 為 n/nt,fa=f1+ f2+ f3+ … + fj.根據 n 由高到低對藥物進行排序，選擇 n >10 的藥物為高頻藥物。

1. 4. 2 組方規律分析 “支持度個數”( 表示在所有藥物中同時出現的次數) 設為 28,即支持度≈20%“置信度”設為 0. 80,按藥物組合出現頻次從大到小依次排序，點擊“規則分析”查看分析結果。

1. 4. 3 新方分析 “新方分析”首先進行聚類分析( 核心算法包括改進的互信息法、復雜系統熵聚類) ,在聚類分析前，選擇合適的相關度和懲罰度，然后點擊“提取組合”按鈕，發現新組方( 核心算法是無監督的熵層次聚類) ,并可以實現網絡可視化展示。

2 結果。

2. 1 文獻檢索流程及結果 初檢文獻 1 753 篇，通過閱讀標題和摘要，排除綜述、基礎研究和重復研究等 1 530 篇，初篩納入文獻 223 篇，進一步閱讀全文，根據納入及排除標準，排除文獻 82 篇，最終納入文獻 141 篇。

2. 2 名老中醫信息分析 納入的 141 篇文獻中，主任醫師( 教授) 經驗的文獻 138 篇，副主任醫師 3篇。

其中國醫大師 5 名，全國老中醫藥專家學術經驗繼承工作指導老師 20 名。

2. 3 用藥頻次 對納入的 141 首痛風處方中的藥物頻次進行統計，共有 228 味藥物，總藥物頻次為1 892 次。

使用頻次≥10 次的有 50 味藥，將使用頻次前 13 味( 累計頻率約占 40% ) 為核心藥物，見表 1.

2. 4 基于關聯規則分析的方劑組方規律分析 在中醫傳承輔助平臺的“方劑分析”界面上，點擊“組方規律”,設定支持度個 數 為 28 ( 以 支 持 度 為20% ) ,置信度 0. 8,得到治療痛風的常用藥對及藥物核心組合，分別見表 2 ~4.同時可得到藥物之間關聯的“網絡展示”,見圖 1.

2. 5 基于熵聚類的處方組方規律分析。

2. 5. 1 基于復雜系統熵聚類的藥物核心組合分析選擇相關系數為 8,懲罰系數為 4,進行聚類分析，得到藥物間關聯度分析，在此基礎上通過熵層次聚類的數學算法得到相應的核心組合，3 ~4 味藥的核心組合共計 36 個，見表 5.

2. 5. 2 基于無監督熵層次聚類的新處方分析 在以上核心組合提取基礎上，通過軟件集成的熵層次聚類方法，挖掘得到潛在組合，這些組合進一步配伍，聚合成 9 個潛在的新處方，見表 6.

3 討論。

采用“中醫傳承輔助平臺軟件”分析，挖掘名老中醫治療急性痛風性關節炎的用藥經驗，總結出治療其常用藥物有黃柏、薏苡仁、蒼術、牛膝、土茯苓、萆薢、威靈仙、甘草、澤瀉、赤芍、山慈菇、忍冬藤、防己等，這些藥物大多具有化濕藥( 利水滲濕藥) 、清熱藥、祛風濕藥、活血藥等藥物為主，充分體現了其治法以清熱祛濕、解毒消腫、活血止痛為主，本研究與以前文獻研究[9-13]比較，結果基本一致。

音樂教學研究論文篇十一

天津大學本科生畢業設計開題報告

學院名稱: 專業名稱:計算機信息管理

學生姓名 指導教師:

(內容:課題的來源及意義，國內外發展狀況，本課題的研究目標，研究方法研究手段和進度安排，實驗方案的可行性分析和已具備的實驗條件以及主要的參考文獻)

人類已經進入21世紀，隨著社會的發展，現代科學技術與管理技術的提高，生產信息的多元化、復雜化，信息量越來越大，

社會的組織化和生產社會化的程度越來越高，因此，對信息的處理和管理工作也就邊的很重要。

可以說，現代管理的核心就是決策，而決策的基礎，就是各種各樣的信息。

要想隨時了解企業的經營管理活動中的各種運行情況，并且能及時的作出正確的決策，就必須全面而系統的掌握企業的各種生產管理信息，

這就需要有科學的管理信息系統來進行企業信息的統一管理，為企業決策提供科學的依據，在這種情況下，結合了現代管理科學、系統科學、計算機科學等學科，

形成了一門新興的邊緣性科學---管理信息系統科學。

管理信息系統是管理科學、信息科學、系統科學與計算機科學相融合的一門新興的邊緣性科學，是先進的科學技術與現代化管理相結合的產物建設一計算機為主要手段的管理信息系統，

已經成為現代企業、公司、政府部門等各類組織實現組織目標、提高自身素質的戰略措施管理信息系統的開發是系統建設中最重要的一個階段，同時也是一項艱巨而復雜的工作。

國內外許多歷史事實告訴人們，管理信息系統建設的道路坎坷許多已經建立的系統，遠遠達不到預期的效益和期望，反而因為在開發當中由于工作安排不當，

導致耗用了大量的資金，致使后期系統維護工作困難，在系統使用過程中，出現大量錯誤，使使用單位的效益受到了嚴重的影響，也沒有實現了所開發系統應達到的目的。

管理信息系統是一個由人和計算機等組成的能進行信息收集、傳遞、加工、保存、維護和使用的系統，他是現代組織有效管理、正確決策和實現現代化管理的重要手段。

作為一門新興的學科，它綜合了許多科學的方法和概念，包括如現代管理科學、計算機科學、現代經濟學、現代運籌學和統計學、數據庫技術等許多學科的概念和技術。

目前，市場經濟快速滲透到全社會的各個部門，社會醫療體系也面臨市場化轉型，醫院將不再是過去計劃體制下的行政事業單位，而是一種經濟服務部門。

提高工作效率，改進醫療質量，以提高經濟效益，是醫院管理的新課題。

基于計算機網絡的信息系統，將成為醫院運營的必要技術支撐環境和基礎設施。

本論文描述了“邯鄲人民醫院管理信息系統”的開發過程，通過收集和調查有關資料，利用我所學到的管理信息系統領域的知識，

對如何開發一個上述的管理信息系統，進行了初步的研究和設計，主要包括該系統的系統分析，系統設計，系統實施，系統管理以及系統維護。

本論文詳細描述了在該系統開發過程中所采用的如:面向對象開發技術，數據庫技術，計算機通信技術，信息資源管理技術，信息系統開發技術等新興的系統開發技術。

鑒于本人知識和精力有限，本論文側重于描述住院信息管理。

該系統開發主要采用power bulding 6.0完成，網絡結構主要采用總線型網狀結構，并和internet互聯，運行環境為中文windows98或和windows xp。

以上是我的畢業論文，參 考 文 獻

[1] 甘仞初，《信息信息開發》，經濟科學出版社，。

[2] 黃梯云，《管理信息系統》，經濟科學出版社，。

[3] 陳禹， 《信息系統分析與設計》，電子工業出版社，1985年。

[4] 羅小沛、侯炳輝，《系統分析員教程》，清華大學出版社，1993年來。

音樂教學研究論文篇十二

試論計算機網絡發展及其應用研究

論文關鍵詞：計算機網絡 基本功能 網絡應用 發展方向

論文摘 要：計算機技術和通信技術的結合為計算機網絡技術的產生奠定了基礎。

計算機網絡正以其高可靠性、高性能價格比和易擴充性等優點，在各個領域、各個行業中發揮著越來越重要的作用。

網絡已經滲透到日常工作和生活中的每個角落，internet將遍布世界的大型和小型網絡連接在一起，使它日益成為企事業單位和個人日常活動不可缺少的工具。

本文主要闡述了計算機網絡技術的基本功能、網絡應用及發展方向。

一、計算機網絡的發展階段

1、以單計算機為中心的聯機終端系統

20世紀60年代中期之前的第一代計算機網絡是以單個計算機為中心的遠程聯機系統。

典型應用是由一臺計算機和全美范圍內2 000多個終端組成的飛機定票系統。

終端是一臺計算機的外部設備包括顯示器和鍵盤，無cpu和內存。

隨著遠程終端的增多，在主機前增加了前端機(fep)。

當時，人們把計算機網絡定義為“以傳輸信息為目的而連接起來，實現遠程信息處理或進一步達到資源共享的系統”，但這樣的通信系統已具備了網絡的雛形。

2、 以通信子網為中心的主機互聯

20世紀60年代中期,計算機網絡不再局限于單計算機網絡,許多單計算機網絡相互連接形成了有多個單主機系統相連接的計算機網絡。

計算機網絡將分布在不同地點的計算機通過通信線路互連成為計算機-計算機網絡。

連網用戶不僅可以使用本地計算機的軟件、硬件與數據資源，也可以使用網絡中的其它計算機軟件、硬件與數據資源，從而達到了資源共享的目的。

3、網絡體系結構標準化階段

隨著計算機網絡技術的不斷向前發展, 各種計算機網絡怎么連接起來就顯得相當的復雜,因此需要把計算機網絡形成一個統一的標準,使之更好的連接,因此形成了體系結構標準化的計算機網絡。

iso 制訂了osi rm成為研究和制訂新一代計算機網絡標準的基礎。

各種符合osi rm與協議標準的遠程計算機網絡、局部計算機網絡與城市地區計算機網絡開始廣泛應用。

4、網絡互連階段

網絡互連即在簡單網絡的基礎上，將分布在不同地理位置，并且采用不同協議的網絡相互連接起來，以構成大規模的、復雜的網絡，

使不同的網絡之間能夠在更大范圍進行通信，讓用戶方便、透明地訪問各種網絡，達到更高層次的信息交換和資源共享。

internet為典型代表，特點是互連、高速、智能與更為廣泛的應用。

二、計算機網絡的主要功能

計算機網絡的應用主要表現在數據通信，資源共享，分布式處理及提高系統的可靠性、安全性等方面。

1.數據通信

數據通信是計算機網絡最基本的功能。

用于傳遞計算機與終端、計算機與計算機之間的各種信息，包括文字信件、新聞消息、咨詢信息、圖片資料、報紙版面等。

通過網絡人們享受到了在網上收發電子郵件，發布新聞消息，進行電子商務、遠程教育、遠程醫療等現代化便捷服務。

通過數據通信這項基本功能，實現了分散在不同地區的單位或部門之間的網絡連接，從而便于進行統一的控制和管理。

2.資源共享

計算機資源主要是指計算機的硬件、軟件和數據資源。

“共享”指的是網絡中的用戶都能夠部分或全部地享受這些資源。

資源共享是計算機網絡的一項重要功能。

通過資源共享，避免了軟硬件的重復購置，提高了硬件設備與軟件資源的利用率。

此外，通過網絡的資源共享，實現了分布式計算，從而大大提高了工作效率。

3.分布式處理

即在網絡系統中若干臺在結構上獨立的計算機可以互相協作完成同一個任務的處理。

在處理過程中，每臺計算機獨立承擔各自的任務。

在實施分布式處理過程中，當某臺計算機負擔過重時，或該計算機正在處理某項工作時，網絡可將新任務轉交給空閑的計算機來完成，

這樣處理能均衡各計算機的負載，提高處理問題的實時性;對大型綜合性問題，可將問題各部分交給不同的計算機分頭處理，充分利用網絡資源，擴大計算機的處理能力，增強實用性。

音樂教學研究論文篇十三

對未成年人思想道德教育的幾點思考【1】

摘要：當前，教育主管部門、家長和社會都偏重應試教育，過分關注學生的學習成績，沒有認識到對學生思想道德教育的重要性，這也導致了目前我國未成年人思想道德水平的滑坡。

文章分析了學校思想道德教育中存在的問題，針對這些問題，提出了解決問題的對策和辦法。

關鍵詞：未成年人;思想道德教育;思考

據統計，我國18歲以下的未成年人已經達到3.67億。

這個數量巨大的群體，是我們國家和民族的未來，他們思想道德水平的高低，直接關系著數億普通家庭的切身利益，也關系著國家和民族的前途和命運。

現階段，國際和國內形勢風云變化，而未成年人思想道德正處在形成的關鍵時期，因此，未成年人思想道德建設面臨著巨大的挑戰。

切實加強未成年人思想道德建設，確保民族的振興、國家的長治久安和社會主義事業的興旺發達，成為了教育工作者的首要任務。

一、存在的問題

當前，在各種不良風氣和消極因素的影響下，很多中小學生都存在著各種各樣的不良思想，精神空虛、行為失范的現象已經越來越常見，有些未成年人甚至走上了違法犯罪的道路。

艱苦奮斗、勤儉節約作為中華民族的傳統美德逐漸被淡忘，取而代之的是揮霍浪費、嬌生慣養。

作為教育工作者，我們應該要認真思考一下，為什么中小學生的思想道德會出現問題?我們在思想道德教育方面還存在哪些缺陷?有很多教師認為是由于當前社會的不良因素影響了中小學生的思想道德觀念，也有人認為是家庭教育沒有重視思想道德教育。

這些因素在一定程度上影響到了學生的思想道德水平，但是，最根本的原因應該是學校的思想道德教育沒有到位。

沒有對學生講好該怎么做，不該怎么做的道理;沒有培養學生良好的行為習慣;教師沒有真正認識到德育工作的重要性，沒有組織好德育活動。

導致這種現象的原因有以下幾點：

第一，學校考核機制及社會評價機制導致了學校重視智育而輕視德育。

學校主要職能是教學，而學生的學習成績成為了衡量學校工作好與壞的最主要依據。

學校的主要精力都集中如何提高學生的學習成績上，上至學校領導，下至任課教師，都只重視提高學生成績，對于學生的思想道德水平則不那么重視。

此外，學生的思想道德水平的考核沒有具體的考核依據，干或者不干，干得多或者干得少，似乎都沒有什么差別。

因此，學校的思想道德教育工作開始放松了。

第二，家長望子成龍、望女成鳳的心理給學校施加了強大的壓力。

家長只是關注孩子的學習成績的好壞，卻忽視了對孩子思想道德的培養，沒有認識到在讓孩子成為知識豐富、具有突出技能的人之前，要讓孩子成為一個有著正確的人生觀、世界觀和價值觀的人。

現在很多家長只想著讓孩子讀好的大學，因此，他們費盡心思讓孩子進入升學率高的學校。

而目前生源的競爭十分激烈，為了得到家長的青睞，學校不得不把主要精力放在提高學生的成績方面，因此，很多學校都是重視文化課程的教學，而輕視思想道德教育課程的教學。

第三，學校的思想道德教育活動基本上都流于形式。

現在很多學校的思想道德教育活動都是說的很多，但是真正做的卻很少;走過場的很多，真正有效果的很少。

每年，政府和教育主管部門提出的思想道德教育活動都挺多，可是，下面學校卻很少真正去理解這些活動所蘊含的意義，只是做表面功夫，流于形式。

比如，每年三月，學校組織學雷鋒活動，大多是跑到大街上打掃一下衛生，或者去敬老院去看望一下老人，草草了事，但是，這些活動并沒有在孩子們心中留下深刻的印象，更談不上取得良好的效果。

目前，青少年犯罪的報道屢見不鮮，未成年人的思想道德水平出現下滑趨勢已經是不爭的事實。

作為學校的教育工作者，不能推卸自己的責任，只是一味抱怨社會和家庭的負面因素影響到學生的思想道德水平，而要深刻反思我們學校德育教育失敗的原因，深入細致和扎實有效地做好學生的思想道德教育工作。

二、解決問題的對策

通過分析，我們了解了未成年人思想道德教育中存在的問題之后，就要通過一系列措施來解決這個問題。

要解決好這個問題，首先要讓學校做好思想道德教育的工作。

要讓學校領導重視學生的思想道德教育，學校領導認識到思想道德教育的重要性了，在工作中狠抓學生的德育教育，學校的德育教育必然會煥然一新;學校領導要是認識出現偏差，不到位，學校的德育教育就只能是一句空話。

其次，對思想道德教育，要建立一個客觀、科學、具可操作性的評價體系，這樣才會讓學校有加強德育教育的動力和壓力，建立這個評價體系比較困難，但并不是無法做到。

當前學校必須做好以下幾個方面的工作：

第一，在各種活動中滲透。

對未成年人實施思想道德教育，不能是灌輸，也不能是簡單的說教，而是要慢慢滲透進學生的思想。

在學校組織、學生親自參與實踐的各類活動中，實施道德教育，讓學生在行動中體驗和理解思想道德教育，明白一些道理，從而升華思想、凈化靈魂。

比如，在組織學生上街參加活動的時候，教師可以引導學生走路的時候靠右走，過馬路時走斑馬線，從而讓學生明白和遵守交通規則;學校組織的各種活動之后，讓孩子們清掃垃圾，這樣，就會讓孩子們明白不能亂丟垃圾。

總而言之，就是要通過身邊的各種小事，培養孩子良好的思想道德。

第二，有針對性地開展一些專題教育活動。

人的思想包羅萬象，對事物的看法也是多種多樣。

針對學生的一些具體思想，教師可以組織一些專題討論，在學生經過思考之后，談一談自己的看法，各抒己見，這樣做的效果比教師的說教效果要好得多。

這種專題討論設定在班級活動、少先隊活動和共青團活動之中。

比如，針對有些學生喜歡穿奇裝異服、染發、涂指甲等情況，可以召開專題討論會，組織學生對此進行深入討論，讓學生在討論中明辨是非、利弊，自覺抵制社會某些思潮的誘惑。

第三，培養學生良好的行為習慣。

一個人的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，對于某些不良的行為習慣，也不是一天兩天就能糾正的。

因此，教師應該在各種場合教育、引導學生形成良好的行為習慣，無論在課堂上，或者課外，甚至是每一次學校組織的活動中，都要培養學生良好的行為習慣。

比如，做課間操的時候要整齊劃一，動作規范;在進行升國旗儀式的時候，要學生保持安靜、莊嚴肅穆。

學生在學校的時間相對而言是很長的，因此，學校是培養學生行為習慣的主要陣地，學校必須要從各個方面訓練學生，讓學生養成良好的行為習慣。

第四，要讓學生在成功的活動中受到教育。

學生只有在成功的活動中，才能更深刻地理解思想道德的重要性。

因此，學校在進行思想道德教育的時候，一定要認真、細致、扎實地做好工作，要讓這些教育活動取得成功。

比如，組織學生參觀革命先輩的故居，如果組織得好，學生真正領悟了革命先輩拋頭顱、灑熱血的革命精神，能夠增強學生的愛國主義情感，如果組織不好，讓學生到處游蕩，恐怕只會讓學生的愛國情感更加淡薄。

因此，學校組織思想道德教育活動，一定要嚴密組織、細致扎實，每一個環節都要認真思考和設計，這樣才能真正教育好學生。

第五，增強學生的勞動意識。

勞動創造了人，因此，要讓學生擁有勞動的觀念。

現在獨生子女很多，他們是家里的小皇帝、小太陽，很多家庭都是以孩子為中心，圍繞孩子轉，家長包攬了所有的家務，生怕讓孩子吃一點點苦，從而導致現今很多學生都存在懶惰的習慣。

學校應該和家長進行交流和溝通，要讓家長明白只有讓學生具有勞動的習慣，才能真正成為一個對家庭、對社會有用的人。

學校要和家長攜起手來，一起培養學生的勞動觀念，讓學生成為一個吃苦耐勞、擁有獨立品格的人。

三、結束語

當今學生的思想道德水平已經呈現出下滑的趨勢，學校加強思想道德教育迫在眉睫。

學校應該要充分認識到思想道德教育的重要性，從未成年人開始抓起，培養出具有高尚思想品德的高素質人才。

這既是長遠戰略的需要，也是一個現實的任務。

作為教育工作者，我們應該加強認識，樹立科學發展觀，堅持以人為本，以一個負責任的態度，積極應對挑戰，全面開展學生思想道德教育，讓學生的思想道德水平提高到一個新的層面，成為具有高尚品質和良好道德的社會主義接班人。

參考文獻：

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當代大學生思想道德教育【2】

【摘要】大學生作為社會上最活躍、最富有朝氣和活力的知識群體，具有良好的思想道德素質是非常有必要的，思想教育是一個心靈進化的過程，他需要我們的思想不斷進化，從某種意義上說，思想教育更是一種應試教育想素質教育的轉化過程，是一種本質的轉變。

作為當代大學生，在不斷完善知識框架的過程中，還要注重自身思想動態，一個思想系統的進步，才能帶動自身的全面發展，所謂“牽一發而動全身”說的就是這個道理，一個人的思想就像就像身體的脊梁一樣，非常重要。

一個優秀的大學生是學校的成品，而一個思想先進的大學生更能為以后的社會做貢獻。

【關鍵詞】大學生;思想道德;養成教育;修正教育;心理教育

大學生思想品德教育是指運用中國傳統優秀文化、社會主義核心價值觀等內容來對大學生進行教育，提升大學生群體的思想品德素質水平。

思想品德教育在我國一直被放在全部教育的首位，它是培養大學生形成正確的人生觀、價值觀的基礎。

當代大學生基本都屬于90后，大多數孩子在家中屬于獨生子女，家庭經濟情況趨于中等水平，孩子從小習慣了相對優厚的生活條件，在各個方面形成了很強的“競爭意識”，這種思想在潛意識里影響了他們的個體行為，在更大程度上阻礙了他們個人人生觀、價值觀的正確形成，鑒于此種情況，大學生應該不斷提高個人思想道德教育。

在大學生入校后，學校和老師應該對他們進行養成教育。

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。

養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，即包括語言習慣、思維習慣的培養。

楊小平曾說過：“播下一種行為，收獲一種習慣，養成一種習慣，收獲一種人生。

烏申斯基也曾說過：“如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣地程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務了。”由此，我們能夠清楚的看到，好的習慣對一個人的發展起到了舉足輕重的作用，養成教育的意義也就可想而知了。

在大學生的群體里，有不少的學生家庭經濟實力雄厚，在生活中鋪張浪費，奢侈成風，甚至有個別學生酗酒成風，這樣的現象不僅危害到個人良好習慣的養成，更給他人帶來了惡劣的影響，致使個別家庭經濟困難的學生也跟著效仿，養成了很強的虛榮心和攀比心理，給自己和家庭造成了不同程度的壓力，使貧困的家庭更是雪上加霜。

面對這樣的生活習慣，作為高校的老師，我們應該及時了解情況，在班級召開“倡節約、講文明、做合格大學生”等類似的公開主題班會，在課余時間與學生進行面對面、一對一的思想教育，通過實例對兩類同學進行不同層次的正反面教育，進行定期抽查跟蹤，不斷幫助他們養成良好的生活習慣，為家長、為學生、為學校送上滿意的答卷，更為社會輸送合格優秀的畢業生。

相反，很多同學從小養成了良好的生活、學習習慣，把艱苦樸素的優良傳統很好的繼承了下來，刻苦學習，不斷補充自己所需的一切知識，為積極將來的就業奠定了良好的基礎，最終成為對國家有用的人才。

在學生不斷地養成好的生活、學習習慣的同時，我們要注重學生的“心理教育”，大學生正處在身心成長尚未定型的青春期，極易受各種思潮的影響而產生思想波動，處在人生道路的出路口。

教育工作者是人類靈魂的工程師，擔當著學生靈魂塑造、道路引領的道義責任。

以心理教育理念春風化雨，實施教書育人工程，為學生正確價值觀的形成，添一份固化劑，給一份定力。

現在的大學生是思想超前的一代，他們的很多想法在很多年齡大一點的老師看來都屬于“另類”，他們的思維方式也并非常人所能理解，但反應速度卻是相當的快速，他們的言行舉止在很大程度上代表著現在青年人的主流思想，所以，對他們進行正確的心理教育是時代的需求、社會的必然，健康的心理素質有助于培養健康的人格，有助于社會良好風氣的形成，更有利于中小學生健康思想品德的效仿和影響。

很多大學生在剛入大學時，跟所有同學一樣有著很多心理問題：首先是目標失落與確立的沖突，在中學階段，大家都有一個具體的目標“考大學，”隨著“上大學”這個直接、實在、確定的目標實現，大家開始尋找新的目標作為自己的學習動力，但是由于對大學生生活缺乏了解，所以，確立目標時產生了許多心理沖突。

其次，“理想的大學”同“現實的大學”之間的矛盾使他們產生了深深的目標失落感。

以前在他們心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入校時也十分興奮、愉快，但興奮和激動之后，卻發現現實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環。

理想與現實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突，不少的學生選擇被動的順應環境，而不去主動適應環境，使個人與環境之間失去了應有的和諧。

在這種情況下，作為一名教育工作者應該主動幫助他們分析原因，交他們自己做出實事求是的個人評價，逐漸形成正確的自我觀念，客觀認識個人能力的優勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，鼓勵他們積極投身實踐活動，在實踐中收到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強，最終成為一名優秀的大學生。

大學生是國家各項建設的主力軍，更是尖端技術產業的領軍人物，他們在生活、學習上的各種細節對自己后期的發展起到關鍵性的作用，這就涉及到了對他們修正教育的問題。

所謂“修正”就是對他們在生活、學習等方面出現的細小問題進行及時的糾正，幫助他們進一步完善自我，教育他們經常進行批評與自我批評，不斷提高個人綜合素質，也可以說是對他們的“塑性”教育、精英教育，他們言行舉止的規范化體現了制定國家化的人才標準，為學生將來在治理國家和發展學術中充當精英角色做準備。

這樣的大學教育不再是封閉的象牙塔是管理，并且在指導整個社會發展中，從邊緣走向中心，成為新技術、新知識的主要港口。

新知識、新技能只有通過大學的扶持和傳播才能得到社會的承認。

加強大學生思想道德教育，除了依靠高校教育工作者努力和學生個人修養的自我完善，還要依靠嚴格的規章制度，他們之間要做到相互補充、相互協調，但是他律畢竟是外因，大學生更多的需要自我約束、自我校正、自我管理的能力，增強學生的內省與慎獨意識，最大限度的調動學生的積極性，自覺性和主動性，從而使大學生思想道德教育更有實效性。

大學生思想教育工作是一個龐大的系統工程，作為高校教育工作者，我們有著艱巨的任務和使命，我們肩負著為國家培養優秀、“純凈”、高尚、精英人才的重擔，我們要切實為大學生思想道德教育工作創造良好的氛圍。

大學就是一個較單純的小型社會，每個人都扮演這不同的角色，老師作為這個小社會中思想先進的群體，就要時刻以一種正確的教育方式對學生進行正面教育，只有彼此間相互信任，相互努力，我們思想的進步才會循序漸進。

參考文獻

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音樂教學研究論文篇十四

美術論文集

美術與群眾文化生活的碰撞【1】

目前，我國群眾美術氛圍很濃，群眾愈來愈喜愛參加以娛樂、休閑為目的的群眾美術活動。

總體上看，群眾美術活動在很大程度上已經成為群眾文化生活的重要組成成分，在豐富群眾日常生活、保障群眾文化權益、促進公共文化事業發展等方面的工作上發揮了重要的作用。

然而在美術活動普及工作中依然存在著一些問題，為此有關方面必須采取有效措施、及時解決相關問題，為美術與群眾生活的碰撞與融合創建有利條件。

1 群眾文化生活中的美術活動發展狀況

1.1 美術活動開展形式具有多樣性 當前群眾文化生活中的美術活動開展形式豐富多樣，其中包括團隊活動形式、展覽形式以及個人授課形式等。

團隊形式的美術活動一般指的是書畫團隊免費為周邊居民授課、教導美術知識，開展美術啟蒙與普及工作。

展覽形式顧名思義指的是政府等組織優秀藝術家畫作展覽會以及免費開放文化宮(群藝館)、美術館、展覽館、博物館等;展覽形式能夠最大限度地聚集群眾欣賞美術作品、接受優秀美術作品的熏陶，

因此該方式實施后受到了廣大人民群眾的贊賞;個人授課形式本質上與團隊活動形式差異不大，由于活動場地等因素的影響，某些地區可能不具備開展團隊美術活動的條件，這些地區的美術工作者出于對美術的熱愛，會自發地辦畫展、出作品，與當地居民一起享受美術所帶來的樂趣。

1.2 美術活動內容豐富多彩 我國美術事業經過較長時間的發展，其已具備豐富的組成內容，而各種美術活動也成功地走進了普通群眾的生活并引起了較大的反響。

現階段流行的美術活動有書法、國畫、剪紙、攝影、油畫、雕塑、刺繡等。

上述活動極大地豐富了人民群眾的文化生活，提升了群眾文化素質，在一定程度上促進了國家軟實力的增強。

2 群眾文化美術活動中的問題

2.1 從業人員理論與技能水平不足 值得注意的是，雖然大部分美術工作者例如文化館工作人員等具備一定的業務水平，較為了解群眾的藝術傾向以及文化口味，然而由于我國美術教育體系仍欠發達，因此部分美術工作者理論與技能的水平有所欠缺，這樣有

可能導致美術工作難以在美術作品和群眾美術工作中體現出較高的藝術水準以及深刻的內涵與思想，從而制約到群眾美術事業的發展。

2.2 美術活動內容傾向性較強 我國群眾美術活動內容比較豐富，基本囊括了現有的美術表現形式，然而國內美術活動傾向性較強，具體表現與群眾在選擇美術活動時偏向于水墨畫以及書法等而忽視了其他美術活動內容，越來越多的貼近人民生活的民間美術、實用美術已經被邊緣化。

為此，必須采取有效措施，保護傳統美術，促進群眾美術活動內容的結構更加趨于均衡化、多樣化。

2.3 美術活動經費與場地缺乏保障 與其他活動一致的是，美術活動也需要充足的經費與足夠的場地。

當前文化經費保障工作仍然有所欠缺(群眾文化的經費總量不足，分配在群眾美術工作中的經費也不充分)，造成美術圖書儲量稀少版本老舊、文化館(群藝館)免費開放率低的局面。

供美術工作者普及美術教育與開展群眾美術文化活動的場地不足，使得美術活動的規模、場次、收益人數以及活動質量都大打折扣。

3 促進群眾文化生活中美術活動發展的建議

3.1 提升美術工作者的綜合素質 美術工作者在美術活動普及工作中發揮著關鍵的作用。

鑒于國內美術工作者理論研究水平不足的現狀，筆者認為需要通過組織理論知識培訓活動以及行業專家講座等形式來切實提升美術工作者的綜合素質，并鼓勵美術工作者多觀察多寫生、不斷深入生活，扎實做好理論研究工作，從而更好地為美術事業的發展作貢獻。

3.2 鼓勵群眾嘗試不同的美術活動 為了保護一些邊緣化的美術藝術，政府需要鼓勵群眾努力嘗試不同的美術活動，不要僅將文化生活的重心放在諸如書法、水墨畫等傳統的美術活動中，需要學習一些貼近生活的藝術例如服裝設計藝術、墻畫藝術、剪紙藝術、影視藝術以及攝影藝術等。

3.3 保障美術活動場地與資金 各級政府需要制定相應政策來充分保障美術活動運作資金和場地。

除此之外，也要爭取社會各界人士的支持與關心，作為政府保障性措施的重要補充。

在資金到位后，需要興建必要的美術活動場地、文化基礎設施以及添置美術圖書等，為群眾美術活動的普及工作打好堅實的物質基礎。

3.4 鼓勵群眾進行美術創作 群眾是美術活動中的主體，在群眾文化生活中引入美術活動的最終目的是促成群眾了解美術、熱愛美術、熱愛生活局面的形成。

因此政府應當創造條件積極鼓勵群眾進行獨立美術創作，而不僅僅是單一的地接受美術工作者的美術普及教育。

大部分群眾的美術理論水平總體上是非常有限，在獨立創作的過程會遇到許多困難，此時美術工作者應當及時解決群眾在學習和創作過程中遇到的問題。

3.5 號召群眾參加美術展覽比賽 美術展覽比賽能夠較為客觀地檢驗群眾的美術素質與提升其美術素養，因此應當積極鼓勵群眾參加各種美術展覽比賽。

在此需要特別指出的是，由于大部分群眾的美術水平與專業美術工作者相比有一定的差距，即使群眾在美術比賽中沒有取得較好的名次，也并不意味著群眾美術工作的失敗。

群眾文化生活中的美術活動更傾向于娛樂性、休閑性、普及性，群眾美術整體水平的提高是個緩慢的過程。

4 結語

在群眾文化生活中引入豐富多彩的美術活動，不僅能夠使得民眾享受到生活的樂趣、同時也能有效地促進美術事業的發展和提升社會幸福指數，為此，群眾美術工作者需要不斷提升自身綜合素質、政府部門應當保障充足的群眾美術活動資金投入，

如此方能最大程度地促進我國公共文化服務事業的長足進步。

美術課中的.欣賞教學【2】

一、欣賞作品的分類

美術教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、蔣兆和的《流民圖》等現代名家作品，

這些作品風格各異，藝術水平很高，是欣賞教學的重頭戲，二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學生易于接受，對于提高學生的繪畫知識與技能至關重要。

三是同齡小朋友的優秀作品欣賞，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內容學生覺得親切，容易產生共嗚。

四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。

這類作品制作精妙，具有很高的美術觀賞價值，學生很感興趣。

二、欣賞的角度

對于一件美術作品，教師大致可以從四個方面來引導學生欣賞：一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態;

1949斗10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻;齊白石的《蝦》表現的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。

二是藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，主要指繪畫的技巧。

如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現了出來;凡高《阿爾的吊橋》一國，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，

充滿了生機與活力;在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構圖法更便于表現眾門徒的各種表情。

三是與作品相關的邊緣內容的講授，包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。

比如在講達·芬奇的畫時，教師可以給學生講達·芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例;在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲學畫，為了畫好畫，在家里養了很多花鳥魚蟲，經常觀察寫生的例子。