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中班刷牙教學(xué)反思篇一
對(duì)于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時(shí)期的方法,課前我讓學(xué)生進(jìn)行整理,并在課上進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)與發(fā)言,在這樣的過(guò)程中學(xué)生能提高對(duì)保持口腔衛(wèi)生的不同方法的加強(qiáng)了解,更鍛煉了學(xué)生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報(bào)的時(shí)候,并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果,分析原因,可能是有的學(xué)生課前沒(méi)有搜集,還有可能是對(duì)匯報(bào)的過(guò)程與方法沒(méi)有掌握與形成習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生互相做一做,看一看,自己或他人在刷牙的時(shí)候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化,面部的五官發(fā)生了什么變化,如何變化的。并請(qǐng)兩名同學(xué),一個(gè)表演,一個(gè)講解。通過(guò)這樣的過(guò)程,首先讓學(xué)生在意識(shí)上掌握刷牙的形體特征,為創(chuàng)作做下鋪墊。
美術(shù)課上的教學(xué)演示,是讓學(xué)生回顧、加強(qiáng)創(chuàng)作方法理解,了解創(chuàng)作過(guò)程與方法的最直接的手段之一。本節(jié)課,我在學(xué)生互動(dòng),掌握動(dòng)作變化要領(lǐng)之后,由教師進(jìn)行示范,將學(xué)生分析的變化要點(diǎn)落實(shí)到畫(huà)面上,使動(dòng)作的變化,由意識(shí)落實(shí)到畫(huà)面,讓學(xué)生再次加強(qiáng)鞏固了刷牙的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
回顧整堂課的教學(xué)與學(xué)生的作業(yè)效果,我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在40分鐘內(nèi),很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作完成并涂滿顏色,所以,我在不知作業(yè)的時(shí)候,就應(yīng)該將本節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容確定為主體人物的表現(xiàn)(起稿并上色)或者整幅作品的起稿,來(lái)分節(jié)完成,不至于給學(xué)生太大的壓力。同時(shí)也可以考慮運(yùn)用其他不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)作品,如剪貼畫(huà),線描畫(huà)等。
中班刷牙教學(xué)反思篇二
《刷牙》這節(jié)課時(shí)二年級(jí)上冊(cè)第十三課,本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴以生存的重要器官,牙齒對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要,所以天天要刷牙。課上,通過(guò)老師引導(dǎo),使學(xué)生體驗(yàn)刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂(lè)趣,幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)創(chuàng)作與觀察生活細(xì)節(jié)的重要聯(lián)系,做到關(guān)注生活,從而能夠生動(dòng)地表現(xiàn)畫(huà)面。
本課以刷牙為主題,非常符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式,把孩子們帶到刷牙世界中去,激起學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
在小組研討探究時(shí),大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流,將自己的想法大膽說(shuō)出,讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心。
本節(jié)課的準(zhǔn)備的確是下了些功夫,主要表現(xiàn)在:一是課前準(zhǔn)備充分,教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂上表現(xiàn)沉著,思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏現(xiàn)象;三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,循序漸進(jìn),層層深入,
盡管本節(jié)課學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái),但仍有一些問(wèn)題值得我深思:
1、目標(biāo)的續(xù)寫(xiě)涉及情感目標(biāo)是否可測(cè)可評(píng)。
2、導(dǎo)入故事后,是否讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷牙的壞處,以作對(duì)比。
3、把作品的評(píng)價(jià)參與到小組評(píng)價(jià)中,是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。
4、課堂的獎(jiǎng)勵(lì)是否應(yīng)再公、平公正些。