為了確保工作或事情有序地進行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。下面小編在這里為大家精心整理了A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案

—— 以三年級古詩教學(xué)《山行》為例

旬陽市城關(guān)小學(xué) 梁恩芬

一、 學(xué)情分析目的

1. 三年級是一個兩極分化的階段 ， 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多 ， 難度加大 ， 學(xué)生要學(xué)

得書 ， 實 ， 需要付出更多的努力 。 如果松愉 ， 成績就很容易大幅下滑 。 但是 ， 只

要抓住三年級這關(guān)鍵的一年 ， 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實 、 勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 幫助孩子們

克服難點 ， 理順容易混淆的知識點 ， 就能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) ， 小學(xué)階

段以后幾年的學(xué)習(xí)也會變得更加順利。

2. 學(xué)情分析 ，是教學(xué)的前提和基礎(chǔ) 。因此 必須清楚地知道三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的

起點在哪里，學(xué)習(xí)的難點在哪里，教學(xué)中才能有的放矢。

二、 學(xué)情分析 主題

部編版語文教材三年級上冊第二單元《古詩三首》中的《山行》。

三、 學(xué)情分析 對象

三年級 1班學(xué)生。

該班 學(xué)生求知欲強 。他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ，并通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)積累

了很多的詩詞 ， 有了初步的自學(xué)能力 ， 但還應(yīng)該不斷加強 。 因此本課教學(xué)關(guān)鍵是

要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性 ，在讀中想象 ，在讀中悟情 ，引導(dǎo)學(xué)生感悟 古詩的意境 。

四、教學(xué)重點

杜牧的 《 山行 》 為古代名詩 ， 詩中不僅描寫著動人的秋天美景 ， 更潛藏著濃

濃的思緒 ， 物我兩相知 。 詩人的情緒 、 情感對干學(xué)生來說 ， 不容易體會得到 ， 因

此如何穿越時光的隧道 ，與詩人建立共情是古詩教學(xué)的難點 。教學(xué)之中要講求策

略和路徑 ， 幫助學(xué)生進入詩人內(nèi)心 ， 體會他們的情緒情感 。 同時這也是學(xué)生在本

冊書中接觸到的第一首古詩 ， 因此學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要 。 所以 ， 我在教學(xué)中

運用希沃白板的教學(xué)互動和教學(xué)檢測 、 反饋功能 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 這不僅能

培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為本課后兩首詩的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、 教學(xué) ：

1. 學(xué)會本課生字，重點理解詩句中 “ 坐 ” 的意思，了解詩意。

2. 能正確、流利、有感情地誦讀和背誦兩首古詩。

3. 通過對古詩的誦讀感悟，體會詩中濃濃的秋意，體會作者熱愛大自然的

感情。

六、 學(xué)情分析工具和方法：

1. 課堂互動

運用 “ 希沃白板 ” 設(shè)計課堂活動 “ 超級分類 ” 認(rèn)讀生字 ， 檢測學(xué)生對本課生

字的掌握情況。

2. 隨機點名

利用班級優(yōu)化大師的點名功能 ，進行對學(xué)生的古詩誦讀進行點評 ，起到促進

交流的作用。

3. 實時反饋

通過課堂活動中趣味選擇題，以競賽的形式對學(xué)生的課堂掌握情況進行檢

測，了解學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)情況，以便實時調(diào)整教學(xué)。

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