作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

語文口語交際教案初中課文篇一

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則.

2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力.

1、審題.

2、指導。

（1）復習，出示；同、向、扁.

說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規則。

（2）以此規則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學生仿照練習。

（4）師巡視指導。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

語文口語交際教案初中課文篇二

1、觀察圖畫，了解畫面內容。

2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。

3、培養學生謙虛的品質，養成善于發現他人長處的習慣。

重點難點

1、發現別人的優點，真誠夸贊別人。

2、交談時自然大方，說話內容具體真實。

教學過程

課前導語

今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一夸他們吧！（板書課題：夸一夸）

一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。

1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。

2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態度。

4、小結提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善于發現別人的長處的人就是虛心的人。

二、在情境中練習交際。

1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。

三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。

1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。

2、調查課前學生發現、了解的情況。

3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。

四、課堂總結。

這節課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今后不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。

語文口語交際教案初中課文篇三

1、師述：上課前，先請同學們看一段錄象。

2、播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱軍隊的場面。

(播完后)師述：這是1999年10月1日黨和國家領導人及外國貴賓檢閱中_隊的隆重場面。

(評析：看了錄象，學生理解了“檢閱”一詞，體會到參加檢閱的意義，為后面體會人物的心理做好了鋪墊。)(板書：檢閱)

3、出示教學掛圖。

師述：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前。

二、讀課文，了解課文內容

1、默讀課文，說說課文寫了什么事?

(左腿截肢的博萊克怎么參加_檢閱。)

2、課文中用了哪些詞來形容這件事，請試著填寫下面的句子：

(幻燈片出示句子)這是一件____________的事。

(很重要 非常棘手 非常難辦 誰都不愿意第一個開口說)

3、面對這個問題，大家的心情怎樣?(矛盾)

4、自讀7、8、9自然段

問：孩子們決定怎么做?(指名說)

從這里可以看出這是一些怎樣的孩子?

(真心為他人著想、有美好的心靈)

5、自讀10—16自然段

(指名說一說觀眾的表現)

(幻燈片出示句子)這個小伙子真棒!

這些小伙子真棒!

(1)指讀、女生讀、男生讀、齊讀

(2)思考：觀眾為什么要這樣說?

(說博萊克，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍的前面，走得那么好，有那么精神)你怎么知道?這一段該怎么讀?(指讀第12自然段，讀出博萊克的精神)(說這些小伙子棒，一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍;二是不把他藏在中間，也不是把他放在隊伍后，而是讓他走在第一排，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。)(評析：結合自己的心理感受，體會兒童隊員的想法，深入理解觀眾對兒童隊員的贊揚，讓自己明白不要歧視殘疾人。)

三、激情總結，引導寫話

1、總結：學完了課文，大家一定有許多心里話要說，對嗎?

2、請任選一個內容，寫寫你想說的話：

(幻燈片出示)

a：博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到……(請你替他把日記寫下來)

b：看著隊伍中的博萊克，我想對他說……

語文口語交際教案初中課文篇四

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時

口語交際

一、黧談話導入、激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三、小組交流討論

1、明確小組討論的內容：

表演哪些節目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節目更精彩。

2、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

3、小結過渡：

剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1、以小組為單位展示活動方案。

2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

3、師生共同評議：

綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

五、總結

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時

習作

一、談話導課，激發興趣

二、大膽想象

1、想象家鄉發生的巨大變化。

2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

四、小組互說、打開思路

全班交流，教師適時點撥。

五、試寫初稿、自行修改

1、回憶這組課文中作者運用的`表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

2、要求書寫工整，語句通順。

六、小組評議，互改

1、小組內互讀互改，提出修改建議。

2、根據同學的建議再次進行修改。

七、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

語文口語交際教案初中課文篇五

一、學習目標：

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學時間：兩課時

第一課時

談話引入：

(生說自己的見解，師引到時間上)

師：同學們，對時間，你有什么看法呢?

(生自由表達，說出自己對時間的看法。)

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?

(生說，互相補充，教師相機指導。)

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

(生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導)

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生發言，師生共同補充)

三、讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

(生讀書，教師與學生個別交談)

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?

(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)

四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)

五、布置作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復習

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?

(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的。看法。)

師：請你和小組的同學交流你的看法。

(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)

三、延伸，深化中心

(生說，師生補充)

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)

最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!

四、作業

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

語文口語交際教案初中課文篇六

1．多媒體出示諺語，學生齊讀。

（1）此時無聲勝有聲。

（2）聽君一席話勝讀十年書。

（3）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（4）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2．激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

3．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

1.小組內交流。

（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。

（2）交流要求：認真傾聽別人的發言，有相同經歷的同學也可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。

2.各組推選代表，參加全班交流。

1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：

（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？

（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？

2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。

3.小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。

4.教師小結：

（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。

（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

1．根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦2～3名同學參加班級交流。

2．明確交流要求：

（1）發言人語言要洪亮、吐字清晰。

（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。

（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。

3．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽取并接受別人的意見。

1.同學們天天在一起學習，你可能發現你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。

2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。

同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）

成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）

課堂小結

語文口語交際教案初中課文篇七

1.準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2.演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。

3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。

重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

難點：

(1)根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

(2)注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。

名人演講的視頻。

一、激趣導入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學生交流體會或感悟。

3.導入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。

3.學生交流，老師提煉觀點。

(1)演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

(2)演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的'無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學生交流演講稿的特色之處。

(1)運用排比的修辭手法，很有感染力。

(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。

(3)觀點明確，事例較多，有說服力!

三、準備演講稿。

1.分小組進行。

2.各人整理演講稿的內容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設立評委打分。

3.評委點評演講者的優點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

(1)語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

(3)增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

(4)服飾要整潔，不要五顏六色

語文口語交際教案初中課文篇八

《學會鼓勵》是蘇教版小學四年級下冊練習六中的一則口語交際，是一則通過創設三種生活、語言情景來激勵學生口語表達的興趣和欲望。

根據小學語文課程標準對口語交際的要求，結合本次活動的特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下兩點教學目標：

1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學生學會鼓勵別人的意識。

2、聯系自己的生活實際，體會關愛他人的快樂，同時鍛煉自己的口語表達能力和人際交往能力。

教學重點：通過本次活動，能喚醒學生鼓勵他人的意識。

教學難點：培養學生有話說、想說、敢說的口語表達能力。

學生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動，不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結合農村孩子有話不敢當眾表達的實際情況，我設計了師生對話的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生說的興趣，喚醒說的意識。

互動是口語交際的基本特點，目的是要讓每個學生都動起來，敢運用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達自己的意見。我認為在課堂教學中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節，讓學生人人參與。這樣能激起他們極大的表達欲望，順其自然地進入了口語交際地氛圍，在想、答、演、說的過程中調動學生學習的積極性。

(一)、師生對話，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半。我在導入部分讓學生回想三年級學過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個怎樣的故事。當學生邊想邊說時，我趁機插話：正是因為有了同學的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接著話題一轉，告訴學生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，這時最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來學習如何鼓勵別人。

（二）、師生合作，學會鼓勵

在這一環節中，我運用了多媒體資源。意在減輕學生上課的精神緊張狀況，讓學生輕松愉快地學習。接著多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發現有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設我現在就是張為民，誰愿意來鼓勵我？這時需要我和學生共同表演，然后指導其他學生認真傾聽，讓學生明白人與人之間有了困難，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關愛、一份支持。

（三）小組合作，自由練習

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學生選擇其中一種情況，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時提醒學生：語言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時可以給予幫助。

2、集體評議，老師補充

在進行評議時，我引導學生從說的一方態度是否真誠，有沒有鼓勵的語言，聽的一方有沒有及時發表自己的感受等方面進行評議。然后指出不足，提出建議。

3、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學，在今后的生活中，能心中常懷關愛，學會為他人送去鼓勵，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。

語文口語交際教案初中課文篇九

1、通過口語訓練使學生學會如何向別人請教問題。

2、使學生體會到幫助別人是一種快樂。

3、培養學生尊重他人，認真聽別人的好習慣。

學會如何向別人請教問題。

掛圖

一、創設情境，切入話題

同學們看文文和龍龍在做什么呢？

二、展開討論，明確話題

1、引導學生回憶在生活、學習中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。

2、學生搜集話題。

3、教學生應如何向別人請教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發現沒聽懂的問題要及時問明白。

（2）向別人請教，態度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。

三、扮演角色，小組練習

1、學生自由選擇不同的形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學請教。

2、引導學生進入角色，進行“體驗性”演練。

四、全班交流，師生評議

1、選出三組進行全班表演。

2、引導學生從請教的內容、態度等方面進行。

向別人請教：

內容方面——要先想清楚，心中有數

態度方面——謙虛、誠懇、有禮貌

語文口語交際教案初中課文篇十

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。以下是小編整理的六年級語文口語交際習作八教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

口語交際

教學建議

1.做好充分的準備，讓學生有說話的材料。單元導讀后，即可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。以下表格供參考。

“身邊的藝術”調查表

2.創設氛圍，激發交流欲望。如，張貼優秀畫作，播放經典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發動機，產生說的欲望。在此基礎上，教師適時導入本次話題。

3.聯系生活，創設交際情境。緊密結合學生的生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際。可根據調查內容將學生分成三組：藝術形式大觀園、藝術品展覽館、藝術故事大聯播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內外積累的好詞好句。其余學生要認真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。

習作

安排本次習作的目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學建議

1.課前準備。讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品,使學生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。

2.畫面引入。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并作簡單介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

3.上臺介紹。教師可先請1~2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調，可舉學生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。

4.小組交流。教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等，組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

5.指導選材。教師要引導學生注意與口語交際內容的聯系，幫助學生克服對藝術的神秘感和距離感，如，回顧學校“六?一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

6.學生撰寫習作，教師巡回指導。

7.修改習作。教師要引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。

8.賞析評改。學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。教師選擇少量習作展示、點評。

教學內容：

口語交際

教學目標：

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

課前準備：

單元導讀后，出示《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表

組長組員

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

教學過程：小學語文六年級上冊口語交際?習作八教案教學設計

一、讀內容,明要求

1.自己讀口語交際的內容.

2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)

二、創設氛圍,激發交流欲望

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望.

三、聯系生活,創設交際情景

1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

教學內容：

習作

教學目標：

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

課前準備：

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。)

三、小組交流

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

教學后記:

知識與技能：明確訓練目標

過程與方法：通過談話交流鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去

情感、態度、價值觀：,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去

教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯想和想象

教學方法：談話法教學用具：課件

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。)

三、小組交流

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2.教師選擇少量習作展示、點評。

課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展課

知識與技能：日積月累成語故事

過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

情感、態度、價值觀：培養愛語文情感

教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗

一、讀交流平臺的內容,明白要求

1.在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。

2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。

1.找出有關的句段,并讀一讀。

2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)

3.全班交流。

(1)《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實,意境更深刻。

4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,交流第二個方面的內容

1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)

2.根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

3.交流讓生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累

一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。

成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。

二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)

三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。

四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

語文口語交際教案初中課文篇十一

（一）談話導入引話題

師：同學們，咱們的家鄉安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。這幾年安溪變化很大，很多游客慕名而來，我們作為家鄉的小主人，應該了解家鄉，懂得介紹家鄉。今天這節課，我們就一起來夸夸家鄉。（板書課題）

（二）創設情境夸家鄉

師：老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游，老師想請咱班上的小朋友做導游。瞧，她來了。

（師退至講臺邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）

【情境一】夸風光

師：嗨，小朋友們好，我從北京來，聽說你們安溪的景點很多，有誰愿意帶我去參觀嗎？

生（齊）：我愿意！我愿意！

生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區、洪恩巖阿姨，我先帶您去茶都吧！

師：小導游，這么多景點，我們為什么要先去茶都呢？

生：因為我們安溪的茶都是全國最大的茶葉批發市場，有三千多個店鋪，五個很大很大的茶葉交易大廳，遠遠地就能聞到一股淡淡的茶香。

師：茶都這么大啊，那我可得去瞧瞧！

生：阿姨，在茶都的三樓有個茶藝表演廳，您還可以欣賞到我們安溪獨特的茶藝表演呢！茶都二樓有個茶史館，您要是想了解我們祖國茶文化的發展，那里是非去不可的！

師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，咱們現在就走吧！

師：同學們，你們覺得剛才小導游和游客的表現怎么樣？

生１：我覺得小導游很有禮貌。

生２：小導游說話聲音很大，別人能聽得很清楚。

生３：我覺得游客阿姨也很有禮貌。

生４：我覺得這位小導游做得很好，他不但有禮貌，很大方，還能把茶都的特點說得很清楚。

師：看得出同學們剛才能認真傾聽，評得也很中肯。是啊，在與別人交談時態度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。接下來請同學們在小組里輪流當游客和導游，像剛才那樣介紹家鄉的景點。

（小組內交流）

師：哇，游客們和小導游交流得這么熱烈啊！哪個小組愿意推薦兩位同學上臺表演？

生１：叔叔，您好！歡迎您來到安溪。

生２：小導游你好！

生１：叔叔，我帶您到清水巖玩玩吧！

生２：好啊，可是，我們為什么要先去清水巖呢？

生１：叔叔，您不知道啊，清水巖是國家4ａ級旅游景點呢，有一千多年的歷史！

生２：是嗎？除了歷史悠久，清水巖還有別的獨特之處嗎？

生１：有啊！清水巖大小房間共有99間，外形遠遠看去很像皇帝的帝字，這可是全國獨一無二的！

生２：的確很奇特。

生１：叔叔，清水巖有棵大樹叫枝枝朝北樹，您猜猜是怎么回事？

生２：我猜啊，可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧！

生１：叔叔，您猜對了，想去見識一下嗎？

生２：當然。

師：謝謝這兩位同學，他們倆的表現怎么樣，誰來評一評？

生１：小導游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！

生２：他們倆在交談時能看著對方的眼睛，顯得很真誠。

生３：游客和導游的態度都很大方自然。

生４：我最佩服小導游了，他能在與游客交談時就把清水巖的特點說清楚，真了不起！

師：謝謝各位同學的評價，我也覺得這兩位同學的表現很出色！

【情境二】夸特產

生（齊）：能！

師：接下來，請同學們在小組內輪流當游客和老板介紹家鄉的特產。

（生小組內互動）

生（齊）：好！

生１：阿姨，您好，歡迎您來到安溪！

生２：老板您好。

生１：阿姨，您到我們安溪，可一定得帶回一包上好的鐵觀音茶葉啊！安溪是中國烏龍茶（名茶）之鄉，是中國鐵觀音的發源地，我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。

生２：真了不起，那喝了你們的茶葉有什么好處呢？

生１：我們的茶葉是純綠色食品，含有多種維生素和礦物質，常喝鐵觀音，能提神醒腦，生津止渴，那獨特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音，不但能減肥，還能防癌呢！

生２：啊，這么神奇，那我一定得買了！

師：咱們安溪的特產還有很多，誰愿意再來介紹一下？（生略）

（三）三言兩語寫家鄉

師：同學們你們說得太好了，通過交流，我們都充分感受到安溪不但風光秀麗，而且物產豐富，的確是個好地方。我們是安溪人，我們愛自己的家鄉，現在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉。

（生寫）

師：哪位同學愿意把你寫的話與同學們交流一下？

生１：安溪，安溪，烏龍騰飛的地方。

生２：安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。

生３：安溪人真好客，入門就泡茶，歡迎五湖四海的朋友來安溪做客！

師：這位同學真了不起，把咱們家鄉的民謠也用上了。

生４：安溪位于閩南金三角，交通便捷，四通八達。

生５：安溪，山好，水好，茶好，人更好！

師：說得真棒，聽了大家的話，我真為自己是個安溪人而感到自豪。

（四）總結談話激情感

師：這節課大家都學習得很認真，不僅能積極發言，認真傾聽，還能用一兩句話夸夸家鄉，老師從中感受到大家對家鄉濃濃的熱愛之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉更加美麗富饒！

《夸家鄉》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學。本課教學根據課標精神，力求做到三個突出。

１．突出趣味性，激發交際動機。口語交際是在特定的環境里產生的言語活動。這種言語活動，離開了特定的環境就無法進行，因此口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。本課教者上課伊始，首先以邀請班級學生為來自北京的游客當導游引出話題，激發學生積極參與交際的興趣，把學生帶進了夸家鄉的交際情境，讓學生在導游與游客、老板與游客互動的角色體驗中，懂得如何介紹家鄉。由于創設出來的交際情境與實際生活相近，學生在具體的交際情境中，有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就高漲起來，積極參與交際活動，既爭先恐后地想說（對感興趣的話題發表的意見），又如數家珍地能說（簡要講述自己感興趣的見聞），交際氛圍濃厚、自然。

２．突出互動性，培養交際能力。口語交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。只有交際的雙方真正處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。為此，口語交際教學應想方設法保持和實現聽和說的雙向互動。本課教學圍繞夸家鄉這一話題，教者緊扣口語交際的互動特點，從以下兩個方面引導學生展開互動。一是從形式上，通過師生互動，帶動生生互動，讓學生在互動中學會文明和諧地交際，提高學生交際的文明素養。如，交談時雙方都要有禮貌，要認真傾聽對方的談話，要把話說清楚、說完整，對感興趣的話題可以發問也可以發表自己的意見，等等。二是從內容上，通過互動夸風光促進互動夸特產，環環相扣，多回合交際，讓學生有了充足的語言實踐時間和空間，不僅學會了傾聽和交流，學會了介紹家鄉的方法，也有效地促進了學生個性化語言的發展，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

３．突出實踐性，豐富交際內涵。學生的口語交際能力的培養，在很大程度上還要依賴各種語文實踐活動。依據教材內容，引導學生開展語文實踐，讓學生從語文實踐中獲取言語交際的素材，是促進學生積極主動投入口語交際學習的有效保證。為此，本課教學突出三個結合。一是交際之前，課內外結合，積累言語材料。通過課前引導學生開展調查、訪問、閱讀等搜集資料的實踐活動，讓學生感受家鄉的迷人風光和豐富物產，為課內開展交際積累言語材料。二是交際之中，交際與評價結合，指導交際方法。通過師評、自評、互評，讓學生在進行口語交際的過程中取長補短，揚長避短，不斷提高口語交際的傾聽、表達和應對的能力。三是交際之后，說寫結合，提高表達層次。以課內交際活動為基礎，通過三言兩語寫家鄉的實踐活動，提高學生熱愛家鄉的交際情趣，適度提升表達層次，發展表達能力。

語文口語交際教案初中課文篇十二

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出更多的東西。

(一)教具準備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學過程

1.認識圖形。教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準備好的幾種紙片再拼畫出23個圖形，目的是打開學生的思路。

4.畫畫說說。讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評比。先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。

6.課外延伸

布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。