作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學口語交際教案篇一

《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。然而，現階段許多小學生在口語交際時，只會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達交流，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創設，簡單機械地理解為聽和說的訓練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學科的整合和日常生活口語交際的指導，片面地認為口語交際只是口語交際課的任務，甚至認為是成人以后的事。《語文課程標準解讀》中強調要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的`口語交際能力。

國標本小學語文第三冊中有一個口語交際練習，要求學生進行買東西

的說話訓練。我還原生活情景，采用角色體驗的教學設計，讓每個學生無拘無

束地進行交流，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣，這是一

種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向、或多向互動的口語交際

能力訓練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。

1、說一說

讓每個學生都來說一說自己買東西的經歷，要求學生說清楚曾經去買過什么

東西，是怎么買的？說了些什么？這一步讓學生豐富了感性認識，使大家有話

可說，為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演

讓學生自由組合，重現買東西的生活情景，然后上臺演說，其他同學評議，

要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚。

3、買一買

讓學生課后再次去體驗一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。

1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應現代社會交際最基本的能力需求，作為培養未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學，理應注重培養學生的口語交際能力。

2、教學內容切合學生學習生活和今后的社會交際，通過訓練，規范學生口頭語言，培養其基礎口語交際能力和基本正確的交際態度與語言習慣，體現出基礎性、發展性和交際性。教學中模擬社會生活交際創設情景，形成良好氣氛，讓學生在這樣的情景中產生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學生的個性創造思維能力才能得到充分地發展，從而提高教學效率，達到口語交際的要求。

3、借生活創設口語交際情景。教師要善于創造條件，讓學生把豐富的生活實踐與口語交際有機地結合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練，體現出口語交際訓練的特點，切實鍛煉和發展學生的口語交際能力。

4、擬競賽，促進口語交際的升華。課堂競賽活動學生非常喜歡，可以激發學生學習興趣，調動多種感官參與學習，如第二環節演一演看誰演得好，在訓練學生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達的規范性、條理性等，逐步讓學生在潛移默化中形成良好的語言習慣和交際態度。

小學口語交際教案篇二

1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2.通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2.交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

2.歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。

1.獨立選材，盡量做到新穎。

2.學生互相說。

3.學生選好材料，獨立寫作。

1.寫完后自己閱讀，修改。

2.學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3.選擇典型作文，示范如何修改。

4.學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

1.獨立審題，勾畫要求。

2.交流：說什么？怎么說？

1.交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2.完善提綱，分組試講。

3.各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

小學口語交際教案篇三

1、通過實踐活動培養學生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態大方等交際能力。

2、培養學生與陌生人交談的心里素質。

中年級

一、激情導入

你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

二、討論：生成口語交際共識

1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

2、教師在學生討論發言基礎上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，體態大方。

3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

三、學生到各室走訪老師，請求簽名。

四、經驗交流

1、哪些同學得到了老師的'簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

2、哪些同學沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

3、其他同學給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）

五、教師總結

（略）

六、課后作業：

請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，舉止大方。

七、課后延伸：

舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

小學口語交際教案篇四

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則.

2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力.

1、審題.

2、指導。

（1）復習，出示；同、向、扁.

說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規則。

（2）以此規則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學生仿照練習。

（4）師巡視指導。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

小學口語交際教案篇五

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。

２、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

和家人交流自身曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自身的想法或得到的啟示。

３課時。

口語交際

想：

１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

２、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

１、練習把事情的經過說得完整有條理。

２、練習把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點撥性小結（針對同學們的表示肯定好的見解，補充沒提到的`方面，提出建議。）

３、同學結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

１、自讀本次習作要求，選擇一個自身感興趣的內容。

２、指名說說自身選定的內容及選定的理由。

３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

３、指名簡要談談自身的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

同學書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

１、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習作的優點，大家參與評議。

２、教師優秀巡回檢查時發現的精彩語段，同學自由發表看法。

３、同學自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

１、出示一段習作內容，集體修改。

２、回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習作本上。

小學口語交際教案篇六

學生：

1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。

2、填好《好書推薦》稿。

3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發言大膽積極的同學名字。

呀，都喜歡！！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。

師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的.好書呢？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1、現在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯系他說過的話來談。指答。

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經深深地打動了你，板書：打動別人。

1、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語，書的優點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現在你可以把你課前準備的推薦辦法適當地修改一下。沒做好準備的同學，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）

2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽，他推薦的有什么優點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽、學習優點、提出建議）

3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現在就可以問他。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發獎）

1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學會了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的同學，等會兒，每個小組推薦一個優秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創意，哪個小組就獲得今天的合作創意獎！

2、各小組進行練習，教師巡回，進行個別指導。

3、匯報展示

師：現在，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題。

這節課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學會做人，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經常到書的海洋中遨游，學知識，長本領，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！

老師給大家留了兩個作業：

1、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書，

2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業）

板書設計；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學習優點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

小學口語交際教案篇七

二、指導思想根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

三、教學目的：

1引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3養成大膽,大方,大聲用普通話說話的習慣。

四、課前準備

1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

五、教學時間

一課時

六、教學過程

一）激趣導入，

出示課件。

（設計意圖口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

二）、重放貼鼻子的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？

指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。

（設計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養學生觀察生活的能力。）

三）、重放老鷹抓小雞的錄像，提問：

1、老鷹捉小雞有趣嗎，怎樣有趣誰能說一說？(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

（設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）

3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做棒子、棒子、雞。

在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦！（規則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，

5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

（設計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是做出某種可供學習的典范，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環呢？原因有兩個：一是根據語文工具性特點，工具的掌握不是教會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今

小學口語交際教案篇八

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2、通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

【學習過程】

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3、點撥：

平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1、自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。

2、歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1、獨立選材，盡量做到新穎。

2、學生互相說。

3、學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1、寫完后自己閱讀，修改。

2、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3、選擇典型作文，示范如何修改。

4、學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

小學口語交際教案篇九

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

3課時

（口語交際）

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現人物的特點。）