作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學口語交際教案篇一

1、口語交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力。口語交際教學必須緊密聯系生活實際，所以本次練習應同發現生活中的美，說出贊美的話緊密結合，讓學生練習語言多種形式的表達，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流。

2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實的交際情境，使學生在明確現實的動態交際過程中得到切實的鍛煉。

3、培養口語交際能力，應重點培養學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際，以便多角度地全面提高交際能力。

贊美的話20xx年特別旅游

一課時

1、培養學生發現生活的美，抒發自己的喜愛之情的能力。

2、引導學生了解祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

3、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方、搜集的風景圖片、網上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。同時，培養學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的'熏陶。

4、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

1、結合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉，并抒發自己的真情實感。

2、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

雙向互動的語言環境的營造。

1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

2、學生收集祖國各處風光的相關材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片。

3、祖國的風光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。

一、導入（激情階段）

1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉位于堪稱魚米之鄉的湖北，有多少同學是我的同鄉？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。

2、同學們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)

到時候，將有來自全球數以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時，我們那時候，也一定有同學想去北京，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽，并游覽那里優美的風光。（再次出示課本中的四幅圖）

怎么樣，你有什么計劃嗎？

3、好，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動。（板書）

在這個活動中，一部分同學要擔當熱情的少年導游，一部分同學作為愉快的游客。希望同學們相互配合好噢。

二、明確任務（指導階段）

1、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學的導游實況。

課件出示一組小學生介紹自己家鄉美麗風景的實況錄像。

這幾個少年導游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現。

2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點，選擇一個好導游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

3、交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

（2）儀態：大方、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

（4）態度：熱情接待，耐心解答。

20xx游客

（1）舉止文明，愛護環境。

（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。

（3）及時發表感嘆，真情抒發對景物的贊美的話。

（4）語言表達的形式多樣，富于美感。

三、20xx特別旅游現在開始。（練說階段1）

1、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學介紹，注意說出風景名勝的特點，尤其注意，導游要介紹風景名勝的特點，體現景物的優美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對景物贊美的話。

2、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游，全班同學做游客，介紹過程中可以隨時提問。（使用文明用語）

四、小結評議（調節階段）

1、他們的導游工作做得怎樣？游客又表現得怎么樣？（引導結合板書）

2、在剛才發言的同學中評選優秀評論家。

五、分類組團（練說階段2）

1、過渡：一個人的力量是有限的，下面咱們按照景點的所在省份，自由組成四個導游團，充分發揮團隊的力量。選出一位團長。可以起一個好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的。

2、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白、結束語）。

3、導游團匯報。

4、評議

六、自由選說（練說階段3）

1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰嗎

下面，我們不僅可以用剛才的四處地點，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點，并對景色發表你贊美的話；也可以留守大本營做導游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責的好導游。

注意充分發揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

2、學生自由匯報，評議。老師參與其中。

七，師生總結（總結階段）

1、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情，還激發了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學們！

2、讓我們再一次游覽祖國的美好風光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風光片、同學旅游照片）

八、板書設計

贊美的話20xx特別旅游

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。

（2）儀態：大方、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

（4）態度：熱情接待，耐心解答。

20xx游客

（1）舉止文明，愛護環境。

（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。

（3）及時發表感嘆，真情抒發對景物的贊美的話。

（4）語言表達的形式多樣，富于美感。

小學口語交際教案篇二

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

1個課時

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1.回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流，分享童年

1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會。

3.從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。】

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

小學口語交際教案篇三

訓練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學。

3、認真傾聽別人的發言，有不同的看法可以提出來。

4、評一評，看誰說得好。

訓練準備：

1、收集一些好書資料和關于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關書的格言條幅。

訓練重點：訓練學生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發言。

訓練過程：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報交流，師歸納并板書（如：內容豐富、文筆優美）

1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊！讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學。你可以概括的說說書的主要內容，也可以簡略談談你對這本書的看法，還可以談談你從這本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學們的傾聽能力，等下我還要點名復述的哦！）

2、學生交流。（相機指名復述）

4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結構：總分總。

5、再指名學生說，學生評。

5、從發言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內容充實獎。（板書獎項）

1、師：剛才幾位同學說得真不錯，聽的同學也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。

師出示板書：

（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里，你向爸爸推薦好書；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

2、平時同學們積累了不少有關讀書的名言警句，誰來說說。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學，好嗎？（寫出自己最好的字來）

4、總結；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，同學們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！

小學口語交際教案篇四

利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）

二、介紹自己名字的含義。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

小組合作交流。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

（2）學生自愿發言。

（3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

（1）學生自由發言。

（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。

（3）教師。

小學口語交際教案篇五

克隆技術的出現，是20世紀的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要》，本設計主要體現以下幾點。

1引導學生查找、搜集相關資料，并通過閱讀，知道一點有關克隆的知識。

2充分激發學生的想象力，培養學生關注科技發展的興趣和基本的科學道德觀。

3通過聽、說、評等方式，進一步提高口語交際能力。

教學過程

1為了使這次口語交際有充分準備，切合學生實際，要在一周前，安排學生閱讀積累運用二口語交際的提示，使學生明確這次口語交際的要求。

在提示中提出了兩個問題(你聽說過克隆技術嗎想象一下，如果你會克隆，你想做什么)，要指導學生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術，這是展開想象的前提。

2根據學生收集資料的能力及占有資料的多少，進行分組，指導學生通過查閱書籍、上網、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術及其發展情況。

1根據課前收集到的資料，并結合圖文音像等，充分交流對克隆技術的了解，達到資源共享的目的。

2討論克隆技術的應用。

引導學生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術應用在園林業、畜牧業、農業、醫學等方面)

1根據克隆技術的應用范圍，分為農業、園藝、畜牧、醫學等小組，興趣一致的同學可結為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。

2同組的同學在同一范圍內，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。

1教師介紹比賽規則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學家羅特布拉特曾說：我擔心的是人類科學中的其他進步，會導致比核武器更易獲取大規模破壞的手段。這就要求我們的科學家要有科學良知。據此，本次評選未來克隆專家的標準有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨特；二是有益于人類，能夠促進人類的健康、和平與發展。

2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態度大方。其他同學做評委，按比賽規則進行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結合自己所想象的內容與評委展開討論。

(如，選園藝類的同學可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調整生態平衡；選擇醫學類的同學可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農業類的同學可以說想克隆出具有果味、肉味，營養全面的糧食。)

3評選出未來克隆專家。

小學口語交際教案篇六

《學會鼓勵》是蘇教版小學四年級下冊練習六中的一則口語交際，是一則通過創設三種生活、語言情景來激勵學生口語表達的興趣和欲望。

根據小學語文課程標準對口語交際的要求，結合本次活動的特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下兩點教學目標：

1、通過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學生學會鼓勵別人的意識。

2、聯系自己的生活實際，體會關愛他人的快樂，同時鍛煉自己的口語表達能力和人際交往能力。

教學重點：通過本次活動，能喚醒學生鼓勵他人的意識。

教學難點：培養學生有話說、想說、敢說的口語表達能力。

學生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動，不是因為他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結合農村孩子有話不敢當眾表達的實際情況，我設計了師生對話的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生說的興趣，喚醒說的意識。

互動是口語交際的基本特點，目的是要讓每個學生都動起來，敢運用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達自己的意見。我認為在課堂教學中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節，讓學生人人參與。這樣能激起他們極大的表達欲望，順其自然地進入了口語交際地氛圍，在想、答、演、說的過程中調動學生學習的積極性。

(一)、師生對話，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半。我在導入部分讓學生回想三年級學過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個怎樣的故事。當學生邊想邊說時，我趁機插話：正是因為有了同學的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接著話題一轉，告訴學生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，這時最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來學習如何鼓勵別人。

（二）、師生合作，學會鼓勵

在這一環節中，我運用了多媒體資源。意在減輕學生上課的精神緊張狀況，讓學生輕松愉快地學習。接著多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發現有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設我現在就是張為民，誰愿意來鼓勵我？這時需要我和學生共同表演，然后指導其他學生認真傾聽，讓學生明白人與人之間有了困難，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關愛、一份支持。

（三）小組合作，自由練習

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學生選擇其中一種情況，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時提醒學生：語言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時可以給予幫助。

2、集體評議，老師補充

在進行評議時，我引導學生從說的一方態度是否真誠，有沒有鼓勵的語言，聽的一方有沒有及時發表自己的感受等方面進行評議。然后指出不足，提出建議。

3、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學，在今后的生活中，能心中常懷關愛，學會為他人送去鼓勵，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。

小學口語交際教案篇七

1．學生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規定的?誰能管了全世界?

穎：聯合國規定的。

爺：聯合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

1．小組交流。

師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體，小學語文教案《小學語文5年下《口語交際·習作三》教學設計》。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

小學口語交際教案篇八

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的`熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功.

第二、三課時

習作

談話導課，激發興趣

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化.

想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

根據同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

小學五年級《口語交際·習作六》

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小學口語交際教案篇九

教學前言：

口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。一堂設計合理，訓練適中的口語交際課，最能引導學生自覺、自主的投入學習。

教材說明：

這次口語交際由兩幅圖和文字提示構成。左圖畫的是一個女孩領盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們在說些什么？又是怎么到一起的，可以引導學生展開想象。本次口語交際的重點，是聯系生活實際創設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養與人主動溝通的能力，做一個愛心的人。

教學目標：

知識目標：

1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。

2、用標準的普通話介紹自己了解到的對各類殘疾人。

能力目標：

1、通過圍繞目標廣泛地查找資料，培養學生收集處理信息的能力。

2、通過交流學會與他人互助學習，合作探究

情感目標：

培養對殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應主動溝通，幫助。

重點：

說說在生活中我們該如何幫助殘疾人。

難點：

了解生活中各類型的殘疾人，體會他們生活中不便與困難。

內容拓展：

1、解生活中各類型的殘疾人，體會他們與正常人的不同，感受他們的不便。

2、誘導說話興趣，寫一兩句呼吁大家幫助殘疾人的標語，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲。

課前準備：

利用課外時間，上網或其他途徑收集有關殘疾人的資料。

教學過程：

利用現實生活中的真實事例作為這節課說話的引子，這個僅僅就發生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活，學生不會有距離感，容易激發交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態，不必拘謹，真實自然的進行口語交際。

2、學生各抒己見，對于考慮周到的同學可以掌聲鼓勵或老師口頭夸獎，如：你考慮的真周到，你真細心等。

老師要常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發他們的上進心。一個鼓勵的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學生克服心理障礙，大膽發揮，暢所欲言。

1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認識生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）

1、引導同學們用一兩句談談對這些殘疾人的認識。

可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。

口語交際課主要是提高口語語言水平，培養良好的語言習慣，在學生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導，加以規范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。

2、做游戲：

游戲一：模仿盲人，一個同學眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。

游戲二：請一位同學模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。

3、根據這兩位同學的表演，請同學們談談各自的體會，尤其要

這兩位表演的同學說說自己的感受。

4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因為他們________(怎么樣)。

模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經歷過的生活，使學生在身臨其境的情況下領悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學訓練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。

1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會說些什么？

3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？

4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？

5、大家對同學們的各類做法進行評議。

一件件事例就是一個個交際情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以放一些問題讓學生發現、即與孩子們的生活、思想緊密聯系，但又不是生活的簡單重復，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達能力，又便于提高認識水平，以及培養正確的價值觀。

1、課件播放從個人到一些社會性的組織是如何幫助殘疾人的。

2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個小組的點子多、主意好。

3、小組派代表將你們認為最好的點子向全班匯報。大家評議。

小組合作學習為每個同學在課堂進行口語交際提供個機會。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人都要發言，討論達成共識或不同意見。全班反饋時，即可以以小組為單位發表看法，互相補充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣，使口語交際訓練面廣，增大學生口語交際訓練的活動時間和空間。

寫一兩句呼吁大家幫助殘疾人的標語，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲。

口語交際的目的在于實際應用，而實際應用又能促進學生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創作性的使用教材，采取多種方式，組織活動給學生增加交際實踐的機會。

小學口語交際教案篇十

1、通過口語訓練使學生學會如何向別人請教問題。

2、使學生體會到幫助別人是一種快樂。

3、培養學生尊重他人，認真聽別人的好習慣。

學會如何向別人請教問題。

掛圖

一、創設情境，切入話題

同學們看文文和龍龍在做什么呢？

二、展開討論，明確話題

1、引導學生回憶在生活、學習中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。

2、學生搜集話題。

3、教學生應如何向別人請教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發現沒聽懂的問題要及時問明白。

（2）向別人請教，態度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。

三、扮演角色，小組練習

1、學生自由選擇不同的形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學請教。

2、引導學生進入角色，進行“體驗性”演練。

四、全班交流，師生評議

1、選出三組進行全班表演。

2、引導學生從請教的內容、態度等方面進行。

向別人請教：

內容方面——要先想清楚，心中有數

態度方面——謙虛、誠懇、有禮貌

小學口語交際教案篇十一

（一）談話導入引話題

師：同學們，咱們的家鄉安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。這幾年安溪變化很大，很多游客慕名而來，我們作為家鄉的小主人，應該了解家鄉，懂得介紹家鄉。今天這節課，我們就一起來夸夸家鄉。（板書課題）

（二）創設情境夸家鄉

師：老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游，老師想請咱班上的小朋友做導游。瞧，她來了。

（師退至講臺邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）

【情境一】夸風光

師：嗨，小朋友們好，我從北京來，聽說你們安溪的景點很多，有誰愿意帶我去參觀嗎？

生（齊）：我愿意！我愿意！

生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區、洪恩巖阿姨，我先帶您去茶都吧！

師：小導游，這么多景點，我們為什么要先去茶都呢？

生：因為我們安溪的茶都是全國最大的茶葉批發市場，有三千多個店鋪，五個很大很大的茶葉交易大廳，遠遠地就能聞到一股淡淡的茶香。

師：茶都這么大啊，那我可得去瞧瞧！

生：阿姨，在茶都的三樓有個茶藝表演廳，您還可以欣賞到我們安溪獨特的茶藝表演呢！茶都二樓有個茶史館，您要是想了解我們祖國茶文化的發展，那里是非去不可的！

師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，咱們現在就走吧！

師：同學們，你們覺得剛才小導游和游客的表現怎么樣？

生１：我覺得小導游很有禮貌。

生２：小導游說話聲音很大，別人能聽得很清楚。

生３：我覺得游客阿姨也很有禮貌。

生４：我覺得這位小導游做得很好，他不但有禮貌，很大方，還能把茶都的特點說得很清楚。

師：看得出同學們剛才能認真傾聽，評得也很中肯。是啊，在與別人交談時態度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。接下來請同學們在小組里輪流當游客和導游，像剛才那樣介紹家鄉的景點。

（小組內交流）

師：哇，游客們和小導游交流得這么熱烈啊！哪個小組愿意推薦兩位同學上臺表演？

生１：叔叔，您好！歡迎您來到安溪。

生２：小導游你好！

生１：叔叔，我帶您到清水巖玩玩吧！

生２：好啊，可是，我們為什么要先去清水巖呢？

生１：叔叔，您不知道啊，清水巖是國家4ａ級旅游景點呢，有一千多年的歷史！

生２：是嗎？除了歷史悠久，清水巖還有別的獨特之處嗎？

生１：有啊！清水巖大小房間共有99間，外形遠遠看去很像皇帝的帝字，這可是全國獨一無二的！

生２：的確很奇特。

生１：叔叔，清水巖有棵大樹叫枝枝朝北樹，您猜猜是怎么回事？

生２：我猜啊，可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧！

生１：叔叔，您猜對了，想去見識一下嗎？

生２：當然。

師：謝謝這兩位同學，他們倆的表現怎么樣，誰來評一評？

生１：小導游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！

生２：他們倆在交談時能看著對方的眼睛，顯得很真誠。

生３：游客和導游的態度都很大方自然。

生４：我最佩服小導游了，他能在與游客交談時就把清水巖的特點說清楚，真了不起！

師：謝謝各位同學的評價，我也覺得這兩位同學的表現很出色！

【情境二】夸特產

生（齊）：能！

師：接下來，請同學們在小組內輪流當游客和老板介紹家鄉的特產。

（生小組內互動）

生（齊）：好！

生１：阿姨，您好，歡迎您來到安溪！

生２：老板您好。

生１：阿姨，您到我們安溪，可一定得帶回一包上好的鐵觀音茶葉啊！安溪是中國烏龍茶（名茶）之鄉，是中國鐵觀音的發源地，我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。

生２：真了不起，那喝了你們的茶葉有什么好處呢？

生１：我們的茶葉是純綠色食品，含有多種維生素和礦物質，常喝鐵觀音，能提神醒腦，生津止渴，那獨特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音，不但能減肥，還能防癌呢！

生２：啊，這么神奇，那我一定得買了！

師：咱們安溪的特產還有很多，誰愿意再來介紹一下？（生略）

（三）三言兩語寫家鄉

師：同學們你們說得太好了，通過交流，我們都充分感受到安溪不但風光秀麗，而且物產豐富，的確是個好地方。我們是安溪人，我們愛自己的家鄉，現在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉。

（生寫）

師：哪位同學愿意把你寫的話與同學們交流一下？

生１：安溪，安溪，烏龍騰飛的地方。

生２：安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。

生３：安溪人真好客，入門就泡茶，歡迎五湖四海的朋友來安溪做客！

師：這位同學真了不起，把咱們家鄉的民謠也用上了。

生４：安溪位于閩南金三角，交通便捷，四通八達。

生５：安溪，山好，水好，茶好，人更好！

師：說得真棒，聽了大家的話，我真為自己是個安溪人而感到自豪。

（四）總結談話激情感

師：這節課大家都學習得很認真，不僅能積極發言，認真傾聽，還能用一兩句話夸夸家鄉，老師從中感受到大家對家鄉濃濃的熱愛之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉更加美麗富饒！

《夸家鄉》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學。本課教學根據課標精神，力求做到三個突出。

１．突出趣味性，激發交際動機。口語交際是在特定的環境里產生的言語活動。這種言語活動，離開了特定的環境就無法進行，因此口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。本課教者上課伊始，首先以邀請班級學生為來自北京的游客當導游引出話題，激發學生積極參與交際的興趣，把學生帶進了夸家鄉的交際情境，讓學生在導游與游客、老板與游客互動的角色體驗中，懂得如何介紹家鄉。由于創設出來的交際情境與實際生活相近，學生在具體的交際情境中，有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就高漲起來，積極參與交際活動，既爭先恐后地想說（對感興趣的話題發表的意見），又如數家珍地能說（簡要講述自己感興趣的見聞），交際氛圍濃厚、自然。

２．突出互動性，培養交際能力。口語交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。只有交際的雙方真正處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。為此，口語交際教學應想方設法保持和實現聽和說的雙向互動。本課教學圍繞夸家鄉這一話題，教者緊扣口語交際的互動特點，從以下兩個方面引導學生展開互動。一是從形式上，通過師生互動，帶動生生互動，讓學生在互動中學會文明和諧地交際，提高學生交際的文明素養。如，交談時雙方都要有禮貌，要認真傾聽對方的談話，要把話說清楚、說完整，對感興趣的話題可以發問也可以發表自己的意見，等等。二是從內容上，通過互動夸風光促進互動夸特產，環環相扣，多回合交際，讓學生有了充足的語言實踐時間和空間，不僅學會了傾聽和交流，學會了介紹家鄉的方法，也有效地促進了學生個性化語言的發展，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

３．突出實踐性，豐富交際內涵。學生的口語交際能力的培養，在很大程度上還要依賴各種語文實踐活動。依據教材內容，引導學生開展語文實踐，讓學生從語文實踐中獲取言語交際的素材，是促進學生積極主動投入口語交際學習的有效保證。為此，本課教學突出三個結合。一是交際之前，課內外結合，積累言語材料。通過課前引導學生開展調查、訪問、閱讀等搜集資料的實踐活動，讓學生感受家鄉的迷人風光和豐富物產，為課內開展交際積累言語材料。二是交際之中，交際與評價結合，指導交際方法。通過師評、自評、互評，讓學生在進行口語交際的過程中取長補短，揚長避短，不斷提高口語交際的傾聽、表達和應對的能力。三是交際之后，說寫結合，提高表達層次。以課內交際活動為基礎，通過三言兩語寫家鄉的實踐活動，提高學生熱愛家鄉的交際情趣，適度提升表達層次，發展表達能力。

小學口語交際教案篇十二

義務教育六年制小學語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓練課，要求學生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說一說的教學設計，讓每個學生無拘無束地進行交流，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣，這是一種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向或多向互動的口語交際能力訓練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。

1、走一走

課前我先布置學生們抽空到一些同學家走一走，要求同學記住該同學家的門牌號及走的路線。這一步讓學生通過親身實踐，豐富了感性認識，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演

上課時，我讓學生先把課文中的對話讀熟，然后將學生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內進行表演，再請三人為代表，在班上當眾進行演說，其他同學評議，要求記住請同學到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內容包括自家的地址，走的方向及主要標志）這樣，當眾說，再評議，讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚，說好。

3、畫一畫

這一步要求學生畫出從學校到自家的平面路線圖，有的學生弄不清方向，可先標示如下方向圖：

北

西學校東教師此時可以一個同學的方法為例，

利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

南

4、說一說

這一步就是學生介紹到自己家應怎么走，可讓一個同學當主人，請別的同學到他家玩，教師充當被邀請的人，先說了從學校到自己家應怎樣走，讓到過他家的同學評議，請到過他家的同學可提問從自己家到該生家應怎能樣走。

1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強的口交際能力也成為了每個社會人適應現代社會交際最基本的能力需求，因為培養未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學，理應注重培養學生的口語交際能力。

2、抓教學，提高口語交際基礎，教學內容切合學生學習生活和今后社會交際，著力培養基礎口語交際能力，著眼口語交際能力的發展，所謂基礎就是教學內容能體現學生的基本生活所需，交際語言符合學生口語基礎。通過訓練，規范學生口頭語言，培養其基礎口語交際能力和基本正確的交際態度與語言習慣，體現出切實基礎性和發展性還體現出交際性，教學中一定要依據教學內容，盡量模擬社會生活交際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這樣情境中產生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學生的個性創造思維能力才能得到充分地發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。

3、借生活創設口語交際情境。教師要善于創造條件，讓學生豐富了實踐與口語交際有機地結合起來。如《請到我家來》第一環節設計走一走，通過學生親身實踐領悟到如何走才能走到。第四環節設計說一說，由學生當小主人，請同學到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會口語交際那樣互為對象，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練，才能體現出口語交際訓練特點，切實鍛煉和發展學生的口語交際能力。

4、擬競賽，促進口語交際升華。課堂競賽活動學生非常喜歡，可以激發學生學習興趣，調動多種感官參與學習，如《請到我家來》第三環世設計中演一演看誰演得好，來提高學生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達規范性、條理性、機敏性，逐步形成良好的語言習慣和交際態度。

另外，教師在指導中要注意兩方面：一是努力調動學生生活與語言積累，如以游戲為交際內容補充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規范，聽說習慣、交際方式與態度等進行精當指點。

小學口語交際教案篇十三

教學目的：

1、能憑借三角形、長方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養口語表述和互相交流的能力，做到態度大方。

教學重難點：

1、激發想象動手拼圖。

2、培養口語表述和互相交流的能力，能質疑和解答別人的詢問。

教學過程：

1、引入揭題。

2、回憶拼法。

1、認識圖形。

小學口語交際教案篇十四

教學流程:

學生：向家人了解自己成長中的故事。

2．收集自己出生到現在的照片，看看有什么變化？

3．畫一幅想像畫。想象自己成人后的樣子、職業等。

教師：課件準備，與長大有關的圖片、兒歌、故事，等。

1．看課件導入教學內容。

2．分組交流：我小時候的故事，認識自己長大了。（在自我介紹中練習口語表達）

3、小組內互評，推選講得最生動的人做小組代表。（在評價中欣賞別人的表達，同時練習表達自己的想法）

4．匯報：讓各組代表把自己的成長經歷講給全班同學聽，師生共同評價。（教師的評價重點應該放在引導學生如何把話說清楚，說完整。）

5．教師引導學生討論，什么是長大？（在討論中練說并明白長大的意義）

6．教師總結性發言，點明今后在口語表達和做人的努力方向。

7、擴展延伸：欣賞兒歌和故事，進一步體會什么是長大。

小學口語交際教案篇十五

教學目標：

1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，

都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量

態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發

表自己的見解。

教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共

同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

教學過程：

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）學會商量。【課件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同

學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、

自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該學會商量。

1、商量的任務：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。