心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學教學常規心得體會篇一

數學作為一門基礎學科，對于培養學生的思維能力和邏輯思維能力具有重要作用。在長期的數學教學實踐中，我積累了一些關于數學常規教學的心得體會，分享給大家。

首先，建立良好的學習氛圍是數學常規教學的前提和保障。數學是一門需要思考和實踐的學科，學生在學習數學的過程中常常會遇到困難和挫折。因此，我常常鼓勵學生要勇于面對困難，鼓勵他們相互合作、互幫互助，共同解決問題。同時，我也會在教學中創設一些具有挑戰性的數學問題或活動，激發學生的學習興趣和學習欲望，讓學生在積極的學習氛圍中發展自己的數學能力。

其次，注重鞏固和拓展數學基礎知識對于數學常規教學至關重要。數學是一門漸進性的學科，新知識總是建立在舊知識之上，缺乏數學基礎知識的支撐，學生很難掌握更深層次的知識和技能。因此，我在教學中注重對學生已學過的知識進行鞏固和拓展。我會通過作業、練習題等形式進行常規的回顧和復習，及時發現和糾正學生的錯誤和不足，幫助他們牢固掌握基礎知識，確保學生學有所悟、學有所獲。

再次，激發學生的數學思維是數學常規教學的關鍵。數學思維是數學學習過程中最基本的能力之一，它體現了學生的邏輯思維能力和創造力，是學生成功學習數學的重要保障。在教學中，我常常提問和引導學生思考，鼓勵他們多角度思考問題，培養他們發散思維和歸納思維的能力。同時，我也會鼓勵學生動手實踐，進行一些有趣的實驗和活動，激發他們的實踐探索欲望，讓他們在實踐中發現問題、解決問題，培養他們的問題解決能力和創新能力。

此外，合理運用教學資源和教學工具對于數學常規教學非常有益。現代教學資源和教學工具發展迅速，如電子板書、多媒體課件、網絡資源等，它們能夠豐富和拓展數學課堂的教學內容，激發學生的學習興趣和學習積極性。在教學中，我常常使用電子板書進行課堂教學，使用多媒體課件介紹一些有趣的數學知識，還會在課堂上利用網絡資源展示一些數學應用和實踐，讓學生感受數學的魅力和應用價值。通過合理使用教學資源和教學工具，在常規教學中增加趣味性和互動性，提高教學效果。

最后，持續反思和自我提高是數學常規教學的關鍵。任何一種教學方法和策略都需要不斷改進和優化，教師應該經常反思自己的教學方法和教學效果，積極聽取和接受同行和學生的意見和建議，以便更好地準確有針對性地改進教學方法和策略。在日常教學中，我會通過教學評估和問卷調查等方式，及時了解學生的學習情況和教學效果，以便調整和改進自己的教學方法和策略，提高教學質量。

總之，數學常規教學要注重學習氛圍的建立、數學基礎知識的鞏固和拓展、數學思維的激發、教學資源和教學工具的合理運用以及持續反思和自我提高。只有做到這些，才能夠更好地幫助學生學習數學，提高學生的數學綜合素質。在今后的教學實踐中，我將繼續積極探索和嘗試，不斷改進和創新數學常規教學方法，努力提高教學質量和教學效果。

學教學常規心得體會篇二

當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會? ，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。以下小編在這給大家整理了一些教學常規心得體會，希望對大家有幫助！

新學期開學，在學校認真組織下，我學習了九年義務教育教學常規，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。

“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

總之，學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

通過對《廣安區教育和科技局教育教學常規管理細則》的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現在以下幾個方面：

一、對教學常規管理有了新的認識。

通過對教學常規管理的學習，我們對新學期的教學常規管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規實施細則，我們只有理論聯系實踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴格執行有關規章制度。

1、實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序和行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。

個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我們認為制定各項規章制度是非常重要的，并做到全面細致。

三、教學常規管理的安排、落實、檢查。

教學管理工作是學校工作的中心環節，應此我們認為我們要經常強調教學常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規管理的任何一個環節，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。

2、認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。

德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

學習小學教學常規要求的心得體會

對于一年級的學生來說，由老師單一的講解課文內容，是很枯燥乏味的。所以，我們低年級老師在設計教學環節時，應以“情趣性、游戲性”為特點，讓生樂學愛學。

蘇老師的課堂具有以下特點：

1、趣味中學習

蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語讓學生猜一猜，這就是激發學生學習興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿童趣的語言，將課堂變成了一個充滿童趣的課堂。

2、有效的學習指導

5、在和學生互動的時候，蘇老師非常注重學生參與情況，全面關注到了學生的整體性；

6、常規教育和養成教育扎實，落到實處；

7、教學環節環環相扣，教學思路清晰。

9月22日，教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關《教學常規管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會上，蔣老師對本學期教學常規管理做了具體的安排和部署，對教學常規工作提出了具體的要求。

一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節課。

要上好一節課，我們必須提前備課，備課時不僅要備教材，備學生，備教學目標，備重點難點，更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節，認真編寫導學案，設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。

二、加強自主學習，更新教育教學理念。

教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學質量，我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法，更新自己的教育教學理念。

三、積極參加教研教改活動，提高教育教學質量。

積極參加校內、年紀內組織教研教改活動，主動參與片區的教學研討，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等聽完后，經過教師和專家的點評和知道，才能真正的認識到自己的優點和不足，才能形成有價值的教學經驗，對自己今后的教育教學才有指導意義。有了好的教學經驗和方法，才能提高課堂教學效率，提升教學質量。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。

20__年9月27日和28日，我參加了市繼續教育中心組織的小學教學教務管理中層干部培訓班的學習，受益匪淺。我認識到為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的常規教學管理工作中，我校可從以下幾個方面入手，強化管理：

1、備課、上課

教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進行“六設計”

（1）教學目標設計；

（2）教學重、難點設計；

（3）教學方法設計；

（4）教學板書設計；

（5）教學手段設計；

（6）師生活動、時間設計。

教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：

（1）導入與告知目標；

（2）回憶舊知識；

（3）呈現有組織的新知識或信息；

（4）聯系新舊知識；

（5）遷移與運用。教師要積極利用班班通設備積極創設環境，激活學生思維。

2、作業的布置和修改

教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。

3、聽課、評課的開展

聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、教務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師，其他沒有課的'教師必須聽。積極組織教師到積玉口鎮小學聽課，學人之長，補己之短。公開課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。

4、常規檢查的落實

教師教案、聽課記錄、業務學習筆記、校本培訓報告冊及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次（開學初、期中、期末），并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優罰劣。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。

在學校認真組織下，我認真學習了教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解。

新的常規的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

我認為教學常規應從以下幾方面入手：

認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行，及時調動學生的積極性與主動性。

寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。

這次新常規的出臺，我不僅感受到了整個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。

一堂課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識，讓學生感覺到知識的吸引力，能夠在不知不覺中掌握了知識的要領，運用自如，這就達到了教學的有效性。何謂教學的“有效”性呢？主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

一堂課是不是好課，最有發言權的是學生。首先，在一堂好課上，老師和學生要達到互動與對話，在這個過程中，要看學生是否參與了，投入了，是不是興奮，喜歡。其次，要看教師對學生是不是進行了有效的了解和引導。第三，從教師的角度看，是不是面向了全體，實行了因材施教。

一堂課是不是好課，學生面部表情是一張“晴雨表”。有沒有達到讓學生在這堂課上一直處于興奮狀態，能夠積極參與互動。

要想上一堂成功有效的課就要努力創造教學情境，就要關注學生的生活經驗，創設貼近學生生活的情境。要追求簡單有效、順應學生心理需求的情境。設計富有挑戰性，有思考空間的情境。要充分運用“對話”，師生之間相互提問。在這點要注意，教師的提問要有針對性、探索性和開放性。

在教學過程中教師還要成為學生的理解者。用微笑告訴學生老師關心你，通過參與授予權力為學生提供做貢獻的機會，讓學生有節奏地參與課堂活動。根據學生的實際能力調整任務或技巧的難易程度，幫助學生設定具體、合理的目標。讓學生懂得“失敗乃成功之母”的道理等等。

教師在教學態度上要注意做到不要忽視、輕視、偏愛學生，這樣會有益于促進學生的積極性。

在與學生溝通方面，要把學生當作一個平等的人來交往，要像尊重你的朋友一樣尊重他。要“把孩子當孩子看”，凡事能從孩子的實際情況出發，站在孩子的角度去考慮問題。一方面，可以養活我們與孩子之間的磨擦和沖突;另一方面，即使出現了問題，也利于問題的解決。其實與孩子交往是最簡單也是最復雜的。因為跟他們在一起，少了許多成人世界的庸俗與拘謹，但是想要了解孩子的內心世界又是十分困難的。我們只有給孩子“愛”和“尊重”，才能走近、走近、再走近“孩子的世界”。

學教學常規心得體會篇三

第一段：引言（200字）

歷史教學是培養學生學習歷史、理解歷史、研究歷史的基礎。近年來，我在歷史教學中積累了一些常規心得和體會，從中獲益良多。本文將結合個人經驗，探討歷史教學的常規方法及其有效性，并說明其對學生歷史學習的積極影響。

第二段：提出常規方法（200字）

歷史教學中，常規的教學方法包括講授、討論、閱讀等。其中優秀的歷史教師往往在講授中注重生動形象的教學手段，如圖片、視頻等，以激發學生對歷史的興趣。同時，教師在講授內容時結合歷史事件的背景、原因等，增強學生的歷史思維能力。另外，通過討論歷史事件的影響，教學能夠培養學生的批判思維及團隊合作能力。在閱讀歷史文獻方面，學生通過閱讀原始史料，能更深入了解當時的歷史背景和事件，提高歷史知識的深度和廣度。

第三段：分析常規方法的有效性（300字）

上述在歷史教學中常用的方法在實踐中都證明是有效的。首先，生動的教學手段能更好地吸引學生的注意力，激發學習的興趣。例如，在講述二戰期間，使用相關圖片和視頻，能夠使學生更加直觀地感受到當時的戰爭場景，從而更加深刻地理解歷史事實和意義。其次，歷史事件的背景和原因的講解能夠拓展學生的歷史思維方式，培養其思辨和分析問題的能力。通過深入剖析事件的因果關系，學生能夠更好地理解歷史事件的復雜性，增強歷史學習的深度。最后，閱讀歷史文獻能夠讓學生親自接觸原始史料，了解歷史事件的真實性和客觀性，同時提高他們的綜合閱讀和分析能力。

第四段：討論不足之處（200字）

盡管常規的教學方法能夠提高歷史學習效果，但也存在一些不足之處。首先，在講授過程中過于側重于教師的講述，限制了學生的主動參與度。為了解決這個問題，教師可以采用互動式的教學方式，例如學生角色扮演、小組討論等，鼓勵學生發表自己的觀點和質疑。其次，閱讀歷史文獻要求學生具備一定的閱讀能力，對于一些初學者來說可能較為困難，需要教師提供適當的指導和訓練。

第五段：自我總結（300字）

通過對歷史教學常規方法及其有效性的探討，我認識到優秀的歷史教師應該注重活躍課堂氛圍，采用生動形象的教學手段，結合歷史事件的背景和原因講解，啟發學生思考并提高歷史思維能力。此外，激發學生對歷史的興趣，培養他們學習歷史的熱情也至關重要。盡管歷史教學中存在一些不足之處，但只要教師不斷總結經驗并改進，相信會給學生帶來更好的歷史學習效果。

學教學常規心得體會篇四

9月22日，教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關《教學常規管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會上，蔣老師對本學期教學常規管理做了具體的安排和部署，對教學常規工作提出了具體的要求。

要上好一節課，我們必須提前備課，備課時不僅要備教材，備學生，備教學目標，備重點難點，更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節，認真編寫導學案，設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。

教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學質量，我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法，更新自己的教育教學理念。

積極參加校內、年紀內組織教研教改活動，主動參與片區的教學研討，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等聽完后，經過教師和專家的點評和知道，才能真正的認識到自己的優點和不足，才能形成有價值的教學經驗，對自己今后的教育教學才有指導意義。有了好的教學經驗和方法，才能提高課堂教學效率，提升教學質量。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。

學教學常規心得體會篇五

近年來，數學教育在我國受到了廣泛的關注和重視。作為一種科學的學科，數學對于培養學生的邏輯思維能力、分析問題的能力以及解決實際問題的能力具有重要的作用。然而，在實際的教學過程中，我們也經常會面臨各種各樣的困惑和挑戰。在這里，我將分享一些我在數學常規教學中的一些心得體會。

第二段：培養學生的數學思維能力

在進行數學常規教學時，我們應該注重培養學生的數學思維能力。數學思維是指學生在解決數學問題時所運用的一種思維方式，它包括邏輯思維、推理思維、歸納思維等。通過提供一些創新的教學方法和活動，比如數學游戲、數學競賽等，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維能力。同時，我們還可以提供一些實際問題，引導學生自主探究和解決問題，從而讓學生在數學中獲得實踐的機會，培養他們的創新能力。

第三段：鞏固基礎知識的重要性

在進行數學常規教學時，我們必須要重視鞏固學生的基礎知識。數學是一門層次性很強的學科，后期的內容往往建立在前期的基礎之上。如果學生的基礎知識不牢固，那么在后期的學習過程中很容易遇到困難。因此，在進行數學常規教學時，我們要注重對基礎知識的教學和復習，幫助學生鞏固基礎，打下堅實的數學基礎。

第四段：合理安排教學進度的重要性

在進行數學常規教學時，我們還必須要合理安排教學進度。數學是一門循序漸進的學科，每個知識點都是相互關聯的。如果教學進度過快，學生來不及吸收和消化，很容易出現學習難度加大的問題；如果教學進度過慢，會導致學生學習的效率低下。因此，我們要根據學生的實際情況，合理安排教學進度，確保每個環節都能夠順利進行。

第五段：建立良好的師生關系

在進行數學常規教學時，我個人認為建立良好的師生關系非常重要。良好的師生關系可以有效推動教學工作的開展，增加學生的學習興趣，提高學習效果。我們可以通過多與學生交流、溝通，關心他們的成長和生活，為他們提供一些學習和生活上的幫助，從而建立起互信和友誼。同時，我們還可以多了解學生的需求和困惑，根據學生的特點和差異，進行個性化的教學，幫助他們更好地學習。

總結：

數學常規教學是一項重要的工作。通過培養學生的數學思維能力、鞏固基礎知識、合理安排教學進度以及建立良好的師生關系，我們可以更好地進行數學教學工作，提高學生的學習興趣和能力。希望通過我的一些心得體會，能夠對廣大教師朋友們有所啟示和幫助。

學教學常規心得體會篇六

教師是偉大的職業，教育是神圣的事業。在教育工作中，教師的教學常規是非常核心的部分。堅守教學常規是每一名教師必須付出的努力和投入。教學常規是教學過程中，應該遵守的基本規則和教學法，是保證教育教學質量的重要保證。如何堅守教學常規，下面我來分享一些個人感悟和體會。

次段：規劃備課，提高效率

堅守教學常規的第一步是規劃備課，提高效率。作為一名優秀的教師，一定要在課前進行充分的備課。在備課過程中，既要靈活掌握教材要求，更要注重上課效果。要熟悉所教的課程內容及教學進度，并充分融入自己的教學特色和風格。另外，還應該加強課堂管理能力，明確教學目標和方法，制定有針對性的任務和練習，充分利用多媒體等現代化教育設備，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，提高課堂教學效率。

第三段：注意交流溝通，建立師生關系

堅守教學常規的第二步是注重交流溝通，建立師生關系。要堅持和學生們進行認真、及時、有效的溝通，以善意和平等的心態對待每一個學生，讓每個學生都感受到師生間的溫暖和關愛。要營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，關心并積極傾聽每個學生的情況和需求，設計有效的互動環節， 調動學生的主動性和積極性，建立師生之間的信賴和支持。僅靠監督和管理，完全無法達到良好的教育效果，只有與學生保持緊密的聯系，了解學生的真實情況，積極尊重和理解學生的需求和心理狀況，才能真正做到一名優秀的教師。

第四段：注重德育教育

堅守教學常規的第三步是注重德育教育。在學校中，德育教育在教育教學各個方面都占有舉足輕重的地位。德育教育是一切教育的基礎，也是課堂教育最核心的部分。作為一名有責任感的優秀教師，要深入貫徹德育工作中的紅線精神和法制教育，要用高尚的情操凝練精神力量，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生身心健康、全面發展、掌握應有的知識和技能。要注重學生的關心和照顧，讓學生真正感受到老師的關心和殷切期望。

第五段：總結

在教學中，堅守教學常規是一種信仰和追求，要始終充滿熱情和認真的態度，具有較高的敬業精神和工作責任感。通過規劃備課、注意交流溝通、注重德育教育等方法，我們可以創造一個更加優質和高效的教育環境，構建一個更加完備和健康的教育體系。我們要常懷一種敬業精神、責任感和奉獻精神，不斷提升自己的教學水平、德育水平和管理能力，為學生的成長和未來而付出不懈的努力。

學教學常規心得體會篇七

昨天，在學校的認真組織下，我學習了 “兩個常規”----常規教學與教學常規。通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，做好常規教學更好的服務于學生。

通過學習教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。

“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進。

常規教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在常規教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這個過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的'反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

總之，學習兩個常規之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

學教學常規心得體會篇八

教學常規作為一項重要的

規章制度

心得體會

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規有了更深刻的理解和認識。

新的常規的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優化。所以我體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

這次新常規的出臺，我不僅感受到了教育教學的新發展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。

所謂“常規”即一般的規范，應該達到的要求，“常”字說明經常做，應該做，這就要求每個老師能將常規與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環節中落實常規，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規內化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。

隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優化組合，發揮最佳狀態，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，尊重不同的情感體驗。

課程改革的春風吹遍了神州大地，新的教學常規理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規，進行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。這次組織我們在職老師學習教學常規，借著這次寶貴的機會，下面我就簡略談我們在日常教學常規執行中的心得與體會。

一、先提條件，美術是一們人文性質的課程，作為人文學科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著濃厚的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術教育中滲透人文意識，要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，只有這樣，才能給予學生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。

二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課

教案

三、上課，上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該心中有數，有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態度。這次課該重點就是把單純的美術技能課轉向美術文化學習，在美術教學教學活動中向學生進行人文素養教育，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術作品的鑒賞，理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練，不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好，要作到知識性、方向性、實踐性、思想性、和發展性有效統一。

另外，大家還交流、例舉了很多教學過程中容易出現的細節問題，比如林老師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例，如：說話羅嗦，無條理，半截話等，有些教師上完一節課用了十幾個“對不對?是不是?”捫心自問，自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎?”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。張老師還給了我們幾個建議:一 、注意每節課前的15分鐘，美術課教師的引導，欣賞示范一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學生，更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學生產生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產生。六、注意環節要緊湊。

四、作業，美術課的作業是教師“教”與學生“學”的中介，也是聯系教學目標和教學評價的中介，是十分重要的教學環節，每一次美術作業都應該體現兩個基本原則，既體現“美術”的原則和“教學”的原則，與美術課程的總目標相聯系，美術作業要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三部分組成，而這三部分又能與美術作業評價相聯系，其具有代表性、典型性、針對性、和實踐性，構成了一個完整的教學結構。

常規課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。

課前準備能使你更好地了解教材，掌握教材。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網絡優勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。

俗話說“無規則不成方圓”。作為一名教師，當然也得有一定的規則進行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比如常規中規定了每節課的練習時間，因為目前的數學課堂，在情境引入、算法多樣化上面花費了過多的時間。學生課堂練習時間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規硬性規定練習時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學生的數學基本技能當然不會不好。

常規中談到“對學困生的作業批改采用面批”，我對此深有體會。因為學困生在課堂上不能很好的領悟知識，沒掌握的知識就會在作業中顯現出來，如果此時采取面批，對他對癥下藥式的輔導，肯定會收到事半功倍的效果。……細細研讀每一條常規，感覺都是那么恰倒好處。在今后的教學中應自覺用常規來約束自己，雖然有的于己有一定的難度，但我會盡自己最大的努力。

作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規執行中的心得與體會。

學教學常規心得體會篇九

歷史教學是培養學生歷史意識和歷史思維能力的重要課程。教師在進行歷史教學時，需遵循一定的常規，如合理安排教學內容、采取多種教學方法、激發學生興趣等。通過多年的教學實踐，我深刻體會到這些常規的重要性與效果，并從中悟得了一些心得體會。

首先，合理安排教學內容是歷史教學常規的基礎。歷史學科的內容非常豐富，所以在教學中需要有一個合理的安排，既不能馬馬虎虎地將內容堆砌給學生，也不能過分割裂地將歷史事件劃分階段教授。為此，我一般會按照時間順序來布置教學內容，以確保學生能夠清晰地掌握歷史發展的脈絡。同時，在教學過程中，我會注重培養學生的事件聯系能力，引導他們將所學歷史事件與現實生活相聯系，使歷史不再是理論的東西，而是有實際意義的。

其次，采取多種教學方法是歷史教學常規的重要內容。歷史學科的性質決定了其具有復雜的概念和理論，不僅有豐富的事實資料，還有復雜的邏輯關系和抽象的概念。因此，一味地采用講授式教學是遠遠不夠的。我嘗試過使用小組合作、問題導入、案例分析等多種教學方法，發現學生的學習興趣和學習效果都得到了明顯的提高。例如，在授課方式上，我采用了講解與討論相結合的方式，讓學生主動參與到歷史教學的過程中來。這樣一來，學生能夠從和同學的討論中學習到更多的歷史知識，并且培養了他們的合作精神和團隊意識。

此外，激發學生興趣是歷史教學常規中的重要環節。歷史學科本身就是一個充滿故事的學科，教師在傳授歷史知識的同時，應該注重培養學生的歷史思維能力和歷史情感。為此，我經常使用歷史故事、歷史小說等具體的案例來進行教學。通過講述各種有趣的歷史故事，我能夠激發學生們的好奇心，引導他們主動思考歷史事件的背后原因和影響。例如，在教授近代史時，我選取了一些與學生生活密切相關的案例，如鴉片戰爭、義和團運動等，讓學生們能夠從中感受到歷史事件對個人和社會的影響，從而培養他們對歷史的興趣和熱愛。

此外，歷史教學中互動性的呈現，也是激發學生興趣的一種重要手段。在教學過程中，我經常會設計一些互動環節，讓學生參與其中。例如，將教室布置成歷史場景，邀請學生扮演歷史人物進行角色扮演，這樣一來學生既能夠學到知識，又能夠感受歷史人物的思維和情感。此外，我還會組織歷史拓展活動，如參觀博物館、考察歷史遺跡等。通過實地參觀和實踐，學生們能夠親身感受到歷史的真實性和生動性，從而更好地理解和掌握歷史知識。

最后，歷史教學要注重培養學生的批判思維能力。歷史既是事實的記錄，又是觀點的辯證。因此，在歷史教學中，我們不能僅僅強調學生對歷史事實的了解，還要培養他們對歷史事件的批判思維能力。為此，我經常會設計一些思辨性的問題，讓學生們從不同角度去思考歷史問題，培養他們的批判思維能力。例如，在教授明清時期時，我會提出一些關于中國社會是如何從封建社會向半封建半殖民社會轉變的問題，引導學生分析其中的原因和影響。通過這樣的思考與討論，學生們能夠理清歷史事件的脈絡和邏輯，提高他們的歷史思維能力。

綜上所述，歷史教學常規的合理安排、多種教學方法的運用、激發學生興趣的培養以及批判思維能力的培養等，都是提高歷史教學質量的關鍵。而我在多年的教學實踐中，也深刻地體會到了這些常規的重要性與效果。希望今后在歷史教學中，我能夠繼續注重這些常規的運用，進一步促進學生歷史意識和歷史思維能力的培養，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

學教學常規心得體會篇十

教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規，進行精心的安排和周密的計劃，在學校前輩們的細心點撥和指導下，我懂得作為教師如何作好自己的 “ 教 ” ，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等都需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。下面談談我的體會：

備課是上好課的基礎，要認真鉆研教材，根據教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環節，編寫出教案，做到有的.放矢，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

作業的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣。可針對學生個體差異，設計分層次作業、選擇性作業。不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。作業的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要以鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。

總結成功之處，查找教學存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導今后的教學。

常規課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！