在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學教學常規心得體會篇一

近年來，數學教育在我國受到了廣泛的關注和重視。作為一種科學的學科，數學對于培養學生的邏輯思維能力、分析問題的能力以及解決實際問題的能力具有重要的作用。然而，在實際的教學過程中，我們也經常會面臨各種各樣的困惑和挑戰。在這里，我將分享一些我在數學常規教學中的一些心得體會。

第二段：培養學生的數學思維能力

在進行數學常規教學時，我們應該注重培養學生的數學思維能力。數學思維是指學生在解決數學問題時所運用的一種思維方式，它包括邏輯思維、推理思維、歸納思維等。通過提供一些創新的教學方法和活動，比如數學游戲、數學競賽等，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維能力。同時，我們還可以提供一些實際問題，引導學生自主探究和解決問題，從而讓學生在數學中獲得實踐的機會，培養他們的創新能力。

第三段：鞏固基礎知識的重要性

在進行數學常規教學時，我們必須要重視鞏固學生的基礎知識。數學是一門層次性很強的學科，后期的內容往往建立在前期的基礎之上。如果學生的基礎知識不牢固，那么在后期的學習過程中很容易遇到困難。因此，在進行數學常規教學時，我們要注重對基礎知識的教學和復習，幫助學生鞏固基礎，打下堅實的數學基礎。

第四段：合理安排教學進度的重要性

在進行數學常規教學時，我們還必須要合理安排教學進度。數學是一門循序漸進的學科，每個知識點都是相互關聯的。如果教學進度過快，學生來不及吸收和消化，很容易出現學習難度加大的問題；如果教學進度過慢，會導致學生學習的效率低下。因此，我們要根據學生的實際情況，合理安排教學進度，確保每個環節都能夠順利進行。

第五段：建立良好的師生關系

在進行數學常規教學時，我個人認為建立良好的師生關系非常重要。良好的師生關系可以有效推動教學工作的開展，增加學生的學習興趣，提高學習效果。我們可以通過多與學生交流、溝通，關心他們的成長和生活，為他們提供一些學習和生活上的幫助，從而建立起互信和友誼。同時，我們還可以多了解學生的需求和困惑，根據學生的特點和差異，進行個性化的教學，幫助他們更好地學習。

總結：

數學常規教學是一項重要的工作。通過培養學生的數學思維能力、鞏固基礎知識、合理安排教學進度以及建立良好的師生關系，我們可以更好地進行數學教學工作，提高學生的學習興趣和能力。希望通過我的一些心得體會，能夠對廣大教師朋友們有所啟示和幫助。

學教學常規心得體會篇二

為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區域教育均衡發展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續開展教學常規月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。

1、滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯系學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。

2、滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的動機和參與的熱度。

3、滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設美麗的情景以此吸引學生的注意力。

4、滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。

作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。

（2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；

（3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。

（4）設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

（5）加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。

學教學常規心得體會篇三

數學作為一門基礎學科，對于培養學生的思維能力和邏輯思維能力具有重要作用。在長期的數學教學實踐中，我積累了一些關于數學常規教學的心得體會，分享給大家。

首先，建立良好的學習氛圍是數學常規教學的前提和保障。數學是一門需要思考和實踐的學科，學生在學習數學的過程中常常會遇到困難和挫折。因此，我常常鼓勵學生要勇于面對困難，鼓勵他們相互合作、互幫互助，共同解決問題。同時，我也會在教學中創設一些具有挑戰性的數學問題或活動，激發學生的學習興趣和學習欲望，讓學生在積極的學習氛圍中發展自己的數學能力。

其次，注重鞏固和拓展數學基礎知識對于數學常規教學至關重要。數學是一門漸進性的學科，新知識總是建立在舊知識之上，缺乏數學基礎知識的支撐，學生很難掌握更深層次的知識和技能。因此，我在教學中注重對學生已學過的知識進行鞏固和拓展。我會通過作業、練習題等形式進行常規的回顧和復習，及時發現和糾正學生的錯誤和不足，幫助他們牢固掌握基礎知識，確保學生學有所悟、學有所獲。

再次，激發學生的數學思維是數學常規教學的關鍵。數學思維是數學學習過程中最基本的能力之一，它體現了學生的邏輯思維能力和創造力，是學生成功學習數學的重要保障。在教學中，我常常提問和引導學生思考，鼓勵他們多角度思考問題，培養他們發散思維和歸納思維的能力。同時，我也會鼓勵學生動手實踐，進行一些有趣的實驗和活動，激發他們的實踐探索欲望，讓他們在實踐中發現問題、解決問題，培養他們的問題解決能力和創新能力。

此外，合理運用教學資源和教學工具對于數學常規教學非常有益。現代教學資源和教學工具發展迅速，如電子板書、多媒體課件、網絡資源等，它們能夠豐富和拓展數學課堂的教學內容，激發學生的學習興趣和學習積極性。在教學中，我常常使用電子板書進行課堂教學，使用多媒體課件介紹一些有趣的數學知識，還會在課堂上利用網絡資源展示一些數學應用和實踐，讓學生感受數學的魅力和應用價值。通過合理使用教學資源和教學工具，在常規教學中增加趣味性和互動性，提高教學效果。

最后，持續反思和自我提高是數學常規教學的關鍵。任何一種教學方法和策略都需要不斷改進和優化，教師應該經常反思自己的教學方法和教學效果，積極聽取和接受同行和學生的意見和建議，以便更好地準確有針對性地改進教學方法和策略。在日常教學中，我會通過教學評估和問卷調查等方式，及時了解學生的學習情況和教學效果，以便調整和改進自己的教學方法和策略，提高教學質量。

總之，數學常規教學要注重學習氛圍的建立、數學基礎知識的鞏固和拓展、數學思維的激發、教學資源和教學工具的合理運用以及持續反思和自我提高。只有做到這些，才能夠更好地幫助學生學習數學，提高學生的數學綜合素質。在今后的教學實踐中，我將繼續積極探索和嘗試，不斷改進和創新數學常規教學方法，努力提高教學質量和教學效果。

學教學常規心得體會篇四

第一段：引言（200字）

歷史教學是培養學生學習歷史、理解歷史、研究歷史的基礎。近年來，我在歷史教學中積累了一些常規心得和體會，從中獲益良多。本文將結合個人經驗，探討歷史教學的常規方法及其有效性，并說明其對學生歷史學習的積極影響。

第二段：提出常規方法（200字）

歷史教學中，常規的教學方法包括講授、討論、閱讀等。其中優秀的歷史教師往往在講授中注重生動形象的教學手段，如圖片、視頻等，以激發學生對歷史的興趣。同時，教師在講授內容時結合歷史事件的背景、原因等，增強學生的歷史思維能力。另外，通過討論歷史事件的影響，教學能夠培養學生的批判思維及團隊合作能力。在閱讀歷史文獻方面，學生通過閱讀原始史料，能更深入了解當時的歷史背景和事件，提高歷史知識的深度和廣度。

第三段：分析常規方法的有效性（300字）

上述在歷史教學中常用的方法在實踐中都證明是有效的。首先，生動的教學手段能更好地吸引學生的注意力，激發學習的興趣。例如，在講述二戰期間，使用相關圖片和視頻，能夠使學生更加直觀地感受到當時的戰爭場景，從而更加深刻地理解歷史事實和意義。其次，歷史事件的背景和原因的講解能夠拓展學生的歷史思維方式，培養其思辨和分析問題的能力。通過深入剖析事件的因果關系，學生能夠更好地理解歷史事件的復雜性，增強歷史學習的深度。最后，閱讀歷史文獻能夠讓學生親自接觸原始史料，了解歷史事件的真實性和客觀性，同時提高他們的綜合閱讀和分析能力。

第四段：討論不足之處（200字）

盡管常規的教學方法能夠提高歷史學習效果，但也存在一些不足之處。首先，在講授過程中過于側重于教師的講述，限制了學生的主動參與度。為了解決這個問題，教師可以采用互動式的教學方式，例如學生角色扮演、小組討論等，鼓勵學生發表自己的觀點和質疑。其次，閱讀歷史文獻要求學生具備一定的閱讀能力，對于一些初學者來說可能較為困難，需要教師提供適當的指導和訓練。

第五段：自我總結（300字）

通過對歷史教學常規方法及其有效性的探討，我認識到優秀的歷史教師應該注重活躍課堂氛圍，采用生動形象的教學手段，結合歷史事件的背景和原因講解，啟發學生思考并提高歷史思維能力。此外，激發學生對歷史的興趣，培養他們學習歷史的熱情也至關重要。盡管歷史教學中存在一些不足之處，但只要教師不斷總結經驗并改進，相信會給學生帶來更好的歷史學習效果。

學教學常規心得體會篇五

為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區域教育均衡發展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續開展教學常規月活動， ?通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。

1、滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯系學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。

2、滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的動機和參與的熱度。

3、滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設美麗的情景以此吸引學生的注意力。

4、滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。

作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。

（2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；

（3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。

（4）設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

（5）加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。

教室教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高教室教學的效率，優化教室教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現實問題。

（1）板書設計規范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。

（2）對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生；學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發言，更不挖苦、諷刺學生。

（3）若學生不遵守教室紀律，采用及時適當的方法提醒、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。

對學生的批評采用適當的語言和方法，不傷害學生的自尊心。

（4）更新教學觀念，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，教室匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。

（5）教室上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、主動地評價每一個學生，激發學生學習的興趣和欲望。

（6）對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭教室的能力。

作業布置力求做到：

（1）作業內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯系實際，能啟發學生思考。

（2）作業布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業。

（3）布置作業時對格式、書寫、交作業時間等提出明確的要求，對作業中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發過程，不直接將答案告訴學生。

（4）作業力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。

根據不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業的內容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業，為學生創造個性發展的鑒間。

作業批改力求做到：

（1）批改作業認真細致，對作業中出現的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。

（2）對學生作業評分時，力求統一標準、客觀公正和寬嚴適度。

需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。

（3）對作業中存在的問題及時講評，充分發揮其反饋作用，不能漏批。

總之，教學的有效性要關注學生的發展，高效的教學就是學生獲得充分發展，而教師的反思與評價也是必不可少的一個環節。“學而不思則罔”，落實常規的同時應該更多地思考，只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。

學教學常規心得體會篇六

教師是偉大的職業，教育是神圣的事業。在教育工作中，教師的教學常規是非常核心的部分。堅守教學常規是每一名教師必須付出的努力和投入。教學常規是教學過程中，應該遵守的基本規則和教學法，是保證教育教學質量的重要保證。如何堅守教學常規，下面我來分享一些個人感悟和體會。

次段：規劃備課，提高效率

堅守教學常規的第一步是規劃備課，提高效率。作為一名優秀的教師，一定要在課前進行充分的備課。在備課過程中，既要靈活掌握教材要求，更要注重上課效果。要熟悉所教的課程內容及教學進度，并充分融入自己的教學特色和風格。另外，還應該加強課堂管理能力，明確教學目標和方法，制定有針對性的任務和練習，充分利用多媒體等現代化教育設備，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，提高課堂教學效率。

第三段：注意交流溝通，建立師生關系

堅守教學常規的第二步是注重交流溝通，建立師生關系。要堅持和學生們進行認真、及時、有效的溝通，以善意和平等的心態對待每一個學生，讓每個學生都感受到師生間的溫暖和關愛。要營造一個輕松、愉悅的教學氛圍，關心并積極傾聽每個學生的情況和需求，設計有效的互動環節， 調動學生的主動性和積極性，建立師生之間的信賴和支持。僅靠監督和管理，完全無法達到良好的教育效果，只有與學生保持緊密的聯系，了解學生的真實情況，積極尊重和理解學生的需求和心理狀況，才能真正做到一名優秀的教師。

第四段：注重德育教育

堅守教學常規的第三步是注重德育教育。在學校中，德育教育在教育教學各個方面都占有舉足輕重的地位。德育教育是一切教育的基礎，也是課堂教育最核心的部分。作為一名有責任感的優秀教師，要深入貫徹德育工作中的紅線精神和法制教育，要用高尚的情操凝練精神力量，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生身心健康、全面發展、掌握應有的知識和技能。要注重學生的關心和照顧，讓學生真正感受到老師的關心和殷切期望。

第五段：總結

在教學中，堅守教學常規是一種信仰和追求，要始終充滿熱情和認真的態度，具有較高的敬業精神和工作責任感。通過規劃備課、注意交流溝通、注重德育教育等方法，我們可以創造一個更加優質和高效的教育環境，構建一個更加完備和健康的教育體系。我們要常懷一種敬業精神、責任感和奉獻精神，不斷提升自己的教學水平、德育水平和管理能力，為學生的成長和未來而付出不懈的努力。

學教學常規心得體會篇七

歷史教學是培養學生歷史意識和歷史思維能力的重要課程。教師在進行歷史教學時，需遵循一定的常規，如合理安排教學內容、采取多種教學方法、激發學生興趣等。通過多年的教學實踐，我深刻體會到這些常規的重要性與效果，并從中悟得了一些心得體會。

首先，合理安排教學內容是歷史教學常規的基礎。歷史學科的內容非常豐富，所以在教學中需要有一個合理的安排，既不能馬馬虎虎地將內容堆砌給學生，也不能過分割裂地將歷史事件劃分階段教授。為此，我一般會按照時間順序來布置教學內容，以確保學生能夠清晰地掌握歷史發展的脈絡。同時，在教學過程中，我會注重培養學生的事件聯系能力，引導他們將所學歷史事件與現實生活相聯系，使歷史不再是理論的東西，而是有實際意義的。

其次，采取多種教學方法是歷史教學常規的重要內容。歷史學科的性質決定了其具有復雜的概念和理論，不僅有豐富的事實資料，還有復雜的邏輯關系和抽象的概念。因此，一味地采用講授式教學是遠遠不夠的。我嘗試過使用小組合作、問題導入、案例分析等多種教學方法，發現學生的學習興趣和學習效果都得到了明顯的提高。例如，在授課方式上，我采用了講解與討論相結合的方式，讓學生主動參與到歷史教學的過程中來。這樣一來，學生能夠從和同學的討論中學習到更多的歷史知識，并且培養了他們的合作精神和團隊意識。

此外，激發學生興趣是歷史教學常規中的重要環節。歷史學科本身就是一個充滿故事的學科，教師在傳授歷史知識的同時，應該注重培養學生的歷史思維能力和歷史情感。為此，我經常使用歷史故事、歷史小說等具體的案例來進行教學。通過講述各種有趣的歷史故事，我能夠激發學生們的好奇心，引導他們主動思考歷史事件的背后原因和影響。例如，在教授近代史時，我選取了一些與學生生活密切相關的案例，如鴉片戰爭、義和團運動等，讓學生們能夠從中感受到歷史事件對個人和社會的影響，從而培養他們對歷史的興趣和熱愛。

此外，歷史教學中互動性的呈現，也是激發學生興趣的一種重要手段。在教學過程中，我經常會設計一些互動環節，讓學生參與其中。例如，將教室布置成歷史場景，邀請學生扮演歷史人物進行角色扮演，這樣一來學生既能夠學到知識，又能夠感受歷史人物的思維和情感。此外，我還會組織歷史拓展活動，如參觀博物館、考察歷史遺跡等。通過實地參觀和實踐，學生們能夠親身感受到歷史的真實性和生動性，從而更好地理解和掌握歷史知識。

最后，歷史教學要注重培養學生的批判思維能力。歷史既是事實的記錄，又是觀點的辯證。因此，在歷史教學中，我們不能僅僅強調學生對歷史事實的了解，還要培養他們對歷史事件的批判思維能力。為此，我經常會設計一些思辨性的問題，讓學生們從不同角度去思考歷史問題，培養他們的批判思維能力。例如，在教授明清時期時，我會提出一些關于中國社會是如何從封建社會向半封建半殖民社會轉變的問題，引導學生分析其中的原因和影響。通過這樣的思考與討論，學生們能夠理清歷史事件的脈絡和邏輯，提高他們的歷史思維能力。

綜上所述，歷史教學常規的合理安排、多種教學方法的運用、激發學生興趣的培養以及批判思維能力的培養等，都是提高歷史教學質量的關鍵。而我在多年的教學實踐中，也深刻地體會到了這些常規的重要性與效果。希望今后在歷史教學中，我能夠繼續注重這些常規的運用，進一步促進學生歷史意識和歷史思維能力的培養，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

學教學常規心得體會篇八

10月14日我校組織人員對教師教學常規進行了展評。本次展評大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規展評的內容有：備課、作業、聽課、單元檢測、教研記錄等。

1.備課

這次檢查發現每位教師都能認真備課，均有超前備課。

（1）大部分老師書寫比較規范、教學環節齊全，教學過程比較詳實。

（2）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的`課改理念，能注重學法的指導。

（3）單元備課中分析合理，設計科學，項目齊全。

2．作業

大部分老師項目填寫齊全，記錄詳實，并把精彩的瞬間記錄下來。

4.單元檢測

大部分老師嫩干時進行單元檢測，檢測后能認真批閱,分析,講評。

5.教研記錄

大部分教師均對本校常規教研做了記錄，外出學習的時候也能作出詳實、具體的學習體會。

1.個別老師備課課型、總課時等項目沒有填寫齊全。

2.個別老師備課數量不足，教學反思沒有跟上，學期學期授課計劃有的沒寫，空著。

3.從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。個別語文教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。

4.個別班級沒有單元檢測。.

1.單元檢測成績登記表上加上及格率和優秀率。

2.單元備課、單元檢測、作業審批放上拉桿皮。

3.個別老師教研活動記錄需進一步完善。

4.教師成長檔案還要按照時間進一步完善。

通過本次教學常規的展評，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！