作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

北師大版八年級教案表格篇一

情感態度與價值觀

認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產生的影響，生發對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發展改變了人們的就業觀念，社會保障制度在社會發展中起到了重要的作用。

知識與能力

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業制度發生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養學生搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。

過程與方法

運用漫畫、地圖、實物引發學生學習的興趣;采用分組學習、合作探究的方法，加強學生間的團結協作;設計課后延伸內容，讓學生拓展知識，提出解決社會現實問題的合理方案。

教學重難點

1.重點：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學生分四個小組學習，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點：改革開放以來，中國就業制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學生的社會調查和教師的適時引導突破難點。

教學工具

課件

教學過程

導入新課

教師講授： 過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質基礎，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，(課件展示新舊“四大件”圖片)?！八拇蠹钡难葑?，足以說明我們的生活發生了巨大變化，為什么會發生這么大的變化呢?由此導入新課。

講授新課

衣食住行的變遷

(一)服飾看變遷

1.新中國剛成立時，人們的服裝上還保留著民國時期的樣式。城市市民一般穿側面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。

2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(灰)色的海洋” 這一時期人們的衣著不僅色彩和樣式單調，而且數量有限，需要憑布票來購買。

3.“-”時，青少年喜歡穿綠色的軍裝。

4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質地也發生了很大的變化。

(二)日益豐富的飲食

“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢?

1.改革開放前，“大躍進”、“人民公社化”后三年經濟困難時期的人們 “吃”的水平也很低，營養嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮居民吃糧油要憑票供應，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票 等獲取有限的食物。

2.改革開放后，大米等精細口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養、吃出文化、吃出健康。

(三)面貌一新的居民住宅

1. 人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮只有3.6平方米，農村是8.1平方米。改革開放后在，中國經濟迅速發展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮超過了10平方米，農村超過24平方米。

提問：你在家里有獨立的房間嗎?請說說你家現在的居住條件怎樣?

2.配套設施、房屋裝修： 改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農村的住房變化同樣令人吃驚。

(四)四通八達的交通

改革開放前，農村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。

提問：

1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發展，隨之帶來了什么嚴重的問題?

2、如何緩解城市中交通堵塞和環境污染問題

教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關的兩個內容：

就業和社會保障

提問1：改革開放以來，我國的就業制度發生了哪些變化?

提問2：鐵飯碗要不要打破 ?為什么?

提問3：對于改革過程中產生的“弱勢群體”應該怎么幫助?

課后小結

通過今天這節課的學習，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會生產力進一步發展和社會主義市場經濟的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。

課后習題

1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因為當時( )

a人口多，耕地少

b 政府控制城鎮人口規模

c 政府提倡節約糧食

d 經濟發展水平低

2、下列符合-時期人們服飾特點的是( )

a 服裝爭奇斗艷

b 時裝表演成為風景線

c 穿解放裝，千篇一律

d 西服革履，風度翩翩

3、下列各項就業辦法中屬于

“鐵飯碗”的是( )

a 持證上崗

b 畢業分配

c 就業培訓

d 公開招聘

北師大版八年級教案表格篇二

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：少數民族政權遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰爭和澶淵之盟，宋夏和戰，宋金戰爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。通過學習，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

【教學重難點】

女真建立金和岳飛抗金是一個重點內容。

如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。

【教學過程】

一、導入

1、同學們看過電視劇《天龍八部》吧?喜歡看嗎?

3、對，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽他們生活在一個多權并立的時代，歷是否真的存在過這樣的一段時期呢?——有，大約從c10初到1276年元滅南宋再度統一中國，在近三百年時間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權此消彼長，征討并合，是中華民族發展的活躍時期，也是我國古代歷民族政權相對比較復雜的時期，就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷，了解并立的各個民族吧。

二、教授新課

(一)契丹的興起和陳橋兵變

唐末藩鎮割據到五代十國分裂動蕩，再到遼、宋、夏、金等民族政權并立，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合進一步加強、封建經濟的繼續發展和經濟重心的南移。

1.契丹的興起

(政權名稱：遼，建立者：阿保機，都城：上京)

2.北宋的建立

(1)北宋的建立

(民族：漢，建立者：趙匡胤;都城：東京-開封)

(2)杯酒釋兵權

趙匡胤怎樣加強了自己的統治?(“杯酒釋兵權”)

宋朝建立后，有沒有統一全國呢?(沒有)北宋雖然結束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統一了全中國的王朝。

過渡：因為這時北方還有兩個軍事力量十分強大的政權——契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏。于是形成了遼、宋、夏之間有和有戰的并立局面。

(二)遼、宋、夏的和戰

1.對于澶淵之盟怎樣評價?

(他們說的都對。對于北宋來說，澶淵之盟是屈辱的，所謂“歲幣”加重了人民的負擔，削弱了自己的國力。但是從整個中華民族發展的歷史來看，澶淵之盟的訂立也有好的作用：它結束了宋遼之間的戰爭，使雙方邊境轉入相對穩定和平的狀態，互相展開頻繁的經濟文化交流，有利于邊境地區的生產發展，有利于后來我國多民族國家的發展和統一。)

2.完成49頁“練一練”：澶淵之盟是(b)之間的和約。(b——北宋與遼)

3.西夏的建立

(民族：黨項建立者：元昊都城：興慶(寧夏銀川))

過渡：當北宋與遼走向衰落時，東北地區靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國號為金的政權。從此，女真族的金政權和漢族的宋政權之間又形成了錯綜復雜的關系。

(三)金和南宋對峙

1.金的建立(民族：女真建立者：阿骨打都城：會寧(黑龍江阿城)——后期遷到中都(北京))

2.金先后滅了哪兩個政權?(遼、北宋)

公元1126年，金軍乘大學攻破北宋都城汴京，第二年，金軍俘虜宋徽宗和宋欽宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋滅亡，歷把這一事件稱為“靖康之變”。

3.南宋的建立(1127年，北宋滅亡后，它的“皇族”趙構重建政權，后來定都臨安(杭州)。由于臨安在東京之南，史稱南宋。)

4.岳飛抗金

岳家軍打勝仗的原因是什么?(他們為正義而戰，紀律嚴明，作戰勇敢，機智靈活。)

5.宋金和議

北師大版八年級教案表格篇三

教學目標

基礎知識了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎知識

掌握1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序

討論探索變法法令內容在政治方面的局限性和經濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質屬于資產階級改革)

教學重點公車上書、百日維新

教學難點戊戌變法的性質及其歷史意義

教學過程

導入新課

組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統治者的自救運動)

2、從封建統治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代工業。它為中國近代企業積累了經驗，培養了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。)

承上啟下，教師講授：封建統治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規模運動。(要求學生閱讀29—32頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)

組織學生學習和探究新課

公車上書

1、為什么有那么多的“公車”(應試舉人)要求拒簽《馬關條約》?(提示學生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學生從帝國主義的侵略、清政府的內部矛盾、人民起義、民族資產階級的政治經濟要求等方面進行思考)

小結、過渡：中華民族具有優良的愛國傳統，在民族危機空前嚴重的緊急關頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉頹勢。所以，洋務運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容?(先組織學生集體朗讀，然后討論回答：

a.怎樣改革政府機構?為什么沒有興民權、設議院、立憲法等措施?

b.在開辦企業和新式學校方面有什么措施?能起多大的作用?

c.在思想文化和國防軍事方面有什么措施?引起哪些變化?

在學生討論的基礎上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權，勢力強大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進的趨勢，不得不讓資產階級知識分子參與政權管理，不得不同意發展資本主義經濟，不得不放松輿論控制，準許資產階級思想的傳播等等。)

3、請出幾位組學生，根據30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍)

4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農民、手工業者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)

5、根據32頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們為什么覺得“無力回天”?(實權掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)

6、根據31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新脫逃后，有沒有繼續斗爭?由此對學生進行正面導向)

7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了?！蹦闶欠裢膺@種觀點?請亮出你的理由。(讓學生討論，不必統一答案。如果得不出結論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學生查找有關資料，激發他們的學習興趣和探究欲望)

如時間許可，鞏固小結

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)

北師大版八年級教案表格篇四

教學目標：

1、 通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。學會正確使用食物鏈、生產者、消費者、食物網等詞語描述生物之間的食物聯系。

2、 通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。

3、 經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

教學重點：

建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，并會畫簡單的食物鏈。

教學難點：

理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

教學活動過程：

一、談話導入

1、今天這堂科學課先請5位小助手來幫個忙。

2、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關系?我們用一個箭頭表示吃與被吃的關系(青菜 菜青蟲)。注意：箭頭的方向，從被吃的生物指出來。

3、安排其他同學的生物頭飾。

二、探究活動

(一)食物鏈概念

1、五位同學代表的生物以這種吃與被吃的關系來排個隊，排頭朝著老師。

2、誰來說說這些生物之間存在著什么關系?(食物鏈)

3、今天我們就來一起學習下有趣的食物鏈。板書：有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關系，這種像鏈環一樣的食物關系，生物學家給起名叫做食物鏈。

4、回憶下，自然界中還有沒有這種吃與被吃的關系呢?

5、成語中的食物鏈：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。這個成語中有沒有這種吃與被吃的關系?誰來說說看。怎么用書面的形式表現出來?(蟬 螳螂 黃雀)

6、蟬要吃什么?黃雀又會被誰吃?將食物鏈補充完整。

7、比較兩條食物鏈，總結出食物鏈的特點。(完整的食物鏈一般從植物開始，到兇猛的食肉動物結束。)

(二)生產者和消費者

1、植物是如何獲取食物的?除了植物其他生物是如何獲取食物的?食物鏈中，我們按照獲取食物途徑的不同給它分成：生產者和消費者(自己能制造食物的叫做生產者，以其他生物為食的叫做消費者。 )

北師大版八年級教案表格篇五

教學分析

【教學目標】

【重點難點】

教學重點：民族區域自治制度。

教學難點：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度;基層群眾自治制度。

教學過程

一、導入新課

問題：(1)說說你對上圖體現的制度的認識。(2)我國還有哪些基本政治制度?

提示：(1)學生結合自己的理解談認識。(2)民族區域自治制度、基層群眾自治制度。

二、新課講授

目標導學一：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

活動一：走近食品安全

設計意圖：本活動讓學生通過閱讀具體材料，感受在食品安全治理過程中，中國共產黨發揮的作用，民主黨派發揮的作用，中國共產黨與各民主黨派的關系，我國實行的政黨制度。

1.閱讀教材“運用你的經驗”欄目。

2.圍繞教材提出的問題，讓學生分小組討論，理解材料所蘊含的道理。

提示：我國實行中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。

4.我國為什么實行中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度?

提示：(1)中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。(2)中國新民主主義革命的勝利和社會主義事業的成就，是中國共產黨領導各族人民，戰勝許多艱難險阻而取得的。(3)中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的優勢，黨是政治領導力量。(4)社會主義建設事業必須依靠工人、農民和知識分子，團結一切可以團結的力量。

資料鏈接：《中國共產黨章程》的總綱內容：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標是實現共產主義。

活動二：時事鏈接

設計意圖：一是幫助學生感受民主黨派在我國經濟社會發展中發揮的作用。二是讓學生了解民主黨派發揮作用的重要機構——人民政協。

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.研讀材料，提取信息。結合兩個鏡頭，談談民主黨派在我國政治生活中發揮了什么作用。

3.展示觀點。

鏡頭一的主要信息是：中國民主促進會中央提出多項建議，推動國務院《鄉村教師支持計劃(2015—2020)年》的出臺，對應的作用是，民主黨派通過參政議政，推動國家政策的制定。

鏡頭二的主要信息是：中國農工民主黨中央等民主黨派的提案從不同方面推動了我國“一帶一路”倡議的實施，對應的作用是，民主黨派通過參政議政，推動國家政策的實施。

4.鼓勵創新。鼓勵學生從不同的角度分析和思考。

活動三：情景再現

2018年3月15日，全國政協十三屆一次會議圓滿完成各項議程勝利閉幕。建睿智謀事之言，獻務實管用之策，聚共襄偉業之力，民族復興的偉大事業揚起奮進新時代的風帆，開啟團結奮斗的新征程。

這是共商國是的殿堂，這是集思廣益的平臺。來自34個界別的2100多名全國政協委員認真履職，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持團結和民主兩大主題，審議通過全國政協常委會工作報告、提案審查情況報告和中國人民政治協商會議章程修正案，討論政府工作報告及其他有關報告，討論憲法修正案草案和監察法草案……圍繞中國共產黨和國家工作大局，聚焦事關全局的重點難點問題獻計出力，提出大量真知灼見，充分發揮人民政協作為協商民主重要渠道和專門協商機構的重要作用，生動詮釋了“中國式民主”的活力與品質。

問題：談談你對中國人民政治協商會議的認識。

提示：中國人民政治協商會議，簡稱人民政協，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是中國人民愛國統一戰線組織。人民政協圍繞團結和民主兩大主題，履行政治協商、民主監督和參政議政的職能。

教師強調：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是發揚社會主義民主的重要形式，它有利于反映民意，集中民智，促進科學民主決策;有利于協調關系，化解矛盾，維護社會穩定和諧;有利于凝聚人心，反對分裂，推進祖國和平統一大業。

目標導學二：民族區域自治制度

活動四：圖片展示

廣西壯族自治區成立60周年慶祝活動徽標

問題：(1)你對民族區域自治是怎么認識的?(2)民族區域自治制度有什么重要意義?

提示：(1)我國憲法規定，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。(2)實行民族區域自治，有利于把國家的集中、統一與各民族的自主、平等結合起來，有利于把國家的法律、政策與民族自治地方的具體實際、特殊情況結合起來，有利于把各族人民熱愛祖國的感情與熱愛自己民族的感情結合起來，有力促進了民族地區經濟社會的發展和人民生活水平的提高。

教師強調：我國民族區域自治是在國家統一領導下的自治，各民族自治地方是國家不可分割的組成部分，民族自治機關必須服從中央的領導。

目標導學三：基層群眾自治制度

活動五：走進生活中的小鏡頭

設計意圖：通過具體情境材料讓學生認識居民自治，體會城市居民委員會是城市基層群眾性自治組織。

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.分小組分別探究三個鏡頭，結合鏡頭內容談談對居民自治的認識。

3.小組代表展示成果。

4.教師評價，展示觀點。鏡頭一表明居民的意愿在居委會換屆選舉中得到尊重;鏡頭二表明居委會在調解民事糾紛中發揮著重要作用;鏡頭三表明居委會要對居民負責，居民有權監督居委會工作。從這三個鏡頭可以看出，城市居民自治就是群眾自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。

活動六：了解會議通知

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.閱讀這則會議通知，說說該村村民是如何管理村務的。

提示：村民議事會成員由村民直接選舉產生;村民可以通過村民會議等形式，參與本村公共事務和公益事業的決策與管理;村民制定自治章程或村規民約，規范村民議事會和村民的行為。

教師總結：實行城市居民自治和農村村民自治，有利于人民群眾直接行使民主權利，管理基層公共事務和公益事業，推動社會主義民主建設，促進社會和諧穩定。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了我國基本政治制度有中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度。結合具體案例進行學習，提高了認識，懂得了通過這些政治制度確保了人民當家作主。

教學反思

本節課學習了基本政治制度，有一定的難度，為了幫助學生理解，要結合典型案例，留給學生足夠的時間進行思考和討論，提高認識。選取案例要選有新穎性、針對性和學生較為熟悉的材料，引導學生思考討論，提高認識，增強學生熱愛我國基本政治制度的情感。

北師大版八年級教案表格篇六

一.教學目標：

1.了解方差的定義和計算公式。

2.理解方差概念的產生和形成的過程。

3.會用方差計算公式來比較兩組數據的波動大小。

二.重點、難點和難點的突破方法：

1.重點：方差產生的必要性和應用方差公式解決實際問題。

2.難點：理解方差公式

3.難點的突破方法：

方差公式：s = [( - ) +( - ) +…+( - )]比較復雜，學生理解和記憶這個公式都會有一定困難，以致應用時常常出現計算的錯誤，為突破這一難點，我安排了幾個環節，將難點化解。

(1)首先應使學生知道為什么要學習方差和方差公式，目的不明確學生很難對本節課內容產生興趣和求知欲望。教師在授課過程中可以多舉幾個生活中的小例子，不如選擇儀仗隊隊員、選擇運動員、選擇質量穩定的電器等。學生從中可以體會到生活中為了更好的做出選擇判斷經常要去了解一組數據的波動程度，僅僅知道平均數是不夠的。

(2)波動性可以通過什么方式表現出來?第一環節中點明了為什么去了解數據的波動性，第二環節則主要使學生知道描述數據，波動性的方法?？梢援嬚劬€圖方法來反映這種波動大小，可是當波動大小區別不大時，僅用畫折線圖方法去描述恐怕不會準確，這自然希望可以出現一種數量來描述數據波動大小，這就引出方差產生的必要性。

(3)第三環節教師可以直接對方差公式作分析和解釋，波動大小指的是與平均數之間差異，那么用每個數據與平均值的差完全平方后便可以反映出每個數據的波動大小，整體的波動大小可以通過對每個數據的波動大小求平均值得到。所以方差公式是能夠反映一組數據的波動大小的一個統計量，教師也可以根據學生程度和課堂時間決定是否介紹平均差等可以反映數據波動大小的其他統計量。

三.例習題的意圖分析：

1.教材p125的討論問題的意圖：

(1).創設問題情境，引起學生的學習興趣和好奇心。

(2).為引入方差概念和方差計算公式作鋪墊。

(3).介紹了一種比較直觀的衡量數據波動大小的方法——畫折線法。

(4).客觀上反映了在解決某些實際問題時，求平均數或求極差等方法的局限性，使學生體會到學習方差的意義和目的。

2.教材p154例1的設計意圖：

(1).例1放在方差計算公式和利用方差衡量數據波動大小的規律之后，不言而喻其主要目的是及時復習，鞏固對方差公式的掌握。

(2).例1的解題步驟也為學生做了一個示范，學生以后可以模仿例1的格式解決其他類似的實際問題。

四.課堂引入：

除采用教材中的引例外，可以選擇一些更時代氣息、更有現實意義的引例。例如，通過學生觀看2004年奧運會劉翔勇奪110米欄冠軍的錄像，進而引導教練員根據平時比賽成績選擇參賽隊員這樣的實際問題上，這樣引入自然而又真實，學生也更感興趣一些。

五.例題的分析：

教材___例_在分析過程中應抓住以下幾點：

1.題目中“整齊”的含義是什么?說明在這個問題中要研究一組數據的什么?學生通過思考可以回答出整齊即波動小，所以要研究兩組數據波動大小，這一環節是明確題意。

2.在求方差之前先要求哪個統計量，為什么?學生也可以得出先求平均數，因為公式中需要平均值，這個問題可以使學生明確利用方差計算步驟。

3.方差怎樣去體現波動大小?

這一問題的提出主要復習鞏固方差，反映數據波動大小的規律。

六.隨堂練習：

1.從甲、乙兩種農作物中各抽取1株苗，分別測得它的苗高如下：(單位：cm)

甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8;

乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11;

問：(1)哪種農作物的苗長的比較高?

(2)哪種農作物的苗長得比較整齊?

測試次數1 2 3 4 5

段巍13 14 13 12 13

金志強10 13 16 14 12

參考答案：1.(1)甲、乙兩種農作物的苗平均高度相同;(2)甲整齊

2.__的成績比__的成績要穩定。

七.課后練習：

北師大版八年級教案表格篇七

《雨夜奇襲》教案(北師大八年級上冊)

學習

目標知識與能力目標：了解作者及時代背景；掌握生字詞；了解紅軍雨夜強渡烏江的經過及環境描寫的作用。

過程與方法目標：鼓勵學生運用自主、合作、探究的學習方式；讓學生在對比閱讀中感知內容要點，在合作中領悟文章主旨、分析紅軍出奇制勝的原因；在語言品味中體會本文的寫作手法。

情感態度、價值觀目標：感受紅軍不怕任何艱難險阻,所向無敵的革命英雄氣概。

重點

難點重點：了解紅軍雨夜強渡烏江的經過及出奇制勝的原因。

難點：分析文中環境描寫的作用，體會對比、襯托的寫作手法。

教法

選擇閱讀法、啟發引導法課型新授

課前準備多媒體課件是否采用多媒體是

教學

時數1課時教學

時數第1課時備課

總數第66課時

課堂教學過程設計

教學內容教師活動學生活動

一、出示教學目標

（一）課前活動（積累自勵格言）

海浪的'品格，就是無數次被礁石擊碎又無數次地撲向礁石……

（二）課件出示教學目標

二、學法指導

（一）搜集有關本文的背景材料，以加深對課文的理解。（二）學會按時間順序安排材料及詳略得當的寫法。

三、學生先學，教師巡視指導

（一）動手自主查閱資料了解作者及本文的寫作背景。

（二）讀通課文，勾畫、識記文中的生字詞。

（三）有感情的朗讀課文，分析課文內容劃分段落層次，理清結構。

四、檢查學生先學效果

（一）查資料了解作者及寫作背景

肖華（191月12日-1985年8月12日）中國人民解放軍上將，生于江西省興國。主要著作有：《怎樣進行戰時政治工作》、《長征組歌》、《鐵流之歌》等。

（二）檢查生字

（三）詞語

羊腸小道：曲折而極窄的路（多指山路）。

扼守：把守（險要的地方）。

斗志昂揚：昂揚，情緒高漲。斗爭的意志旺盛。

談話引入新課。課件出示課題。

媒體展示教學目標

多媒體出示學法，提出學習要求，做相應的學法指導

學生反饋資料，了解有關文學常識。

用媒體展示：明確要點傾聽并明確學習內容，默讀課題。

看屏幕感知學習目標

看媒體明確學習任務，掌握先學方法

查閱配套練，了解相關常識

匯報交流學習結果、

教學內容教師活動學生活動

驚濤駭浪：濤：大波浪；駭：使驚怕。洶涌嚇人的浪濤。比喻險惡的環境或尖銳激烈的斗爭。

麻痹：失去警覺，疏忽大意。

出奇制勝：奇：奇兵，奇計；制：制服。出奇兵戰勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利?！?/p>

隘口：狹隘的山口。拂曉：天快亮的時候。

（四）閱讀課文，理清結構

（五）自主、合作，探究下列問題：

（就課文內容來說，前五個段落是“夜襲”的前奏和鋪墊；就表現主題來講，“夜襲”反映出紅軍戰士的革命英雄主義精神，前五個段落極言作戰條件對紅軍很不利，而戰士們在極端艱苦的條件的情況下尚能突發奇兵，克敵制勝，這同樣體現了紅軍戰士的革命英雄主義精神。）

2．課文開始寫天氣陰云密布和環境的險要，這樣寫有什么作用？

（課文一開始寫環境：“烏江岸上驚人的沉靜。天口中陰云密布?！边@樣寫戰斗的前奏，為后來的戰斗做鋪墊。）

（六）寫法歸納

1．本文以時間為線索，時間貫穿全文，思路清晰條理，銜接緊湊，利于讀者快速把握文章內容。

2．環境描寫或渲染氣憤、提示情節、或推動情節發展，從而烘托出紅軍戰士崇高革命英雄主義精神。

五、學生討論、更正，教師點撥

比較探究：三篇文章寫“雨”的角度有何不同？

《夜雨詩意》并沒有對夜雨進行具體的描摹，而是主要寫夜雨中人的思緒及所為，表現出了夜雨對人的思想感情、行為的影響。《聽聽那冷雨》從聽覺、視覺、嗅覺等角度對雨作了細致入微的描繪，然后聯想到人生的風風雨雨，感慨萬千。作者是在借自然界中的雨來抒發自己的情?！队暌蛊嬉u》中的雨表明了一次戰斗的天氣狀況，它對我軍的進攻起到了很好的掩護作用，也從側面表現了戰士們不畏艱險，勇于犧牲的革命英雄主義精神。

六、當堂訓練：見課件

課件出示生字詞注音、詞語解釋

教師指導、點撥學生理清文章脈絡。教師進行評議、歸納，并板書要點。

教師指導、點撥，幫助學生完成學習任務，明確要點。

指名學生回答探究結果，并補充歸納。

組織學生練習，巡視、指導、了解學習進展，對后進生做適當的輔導

預習反饋：生字、詞語解釋。

.

學生有感情的朗讀課文；接著先獨立思考，然后再小組討論

快速閱讀課文后，思考并回答。

小組合作探究問題，回報交流探究結果

學生自主練習、互相檢查學習效果

作業設置完成語文配套練5--8題

教

學

反

思等級評價

（a/b/c/d）

劉占英

北師大版八年級教案表格篇八

一、知識目標

1.能用速度描述物體的運動.

2.能用速度公式進行簡單的計算.

3.知道勻速直線運動的概念.

二、能力目標

1.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特征，具有初步的觀察能力.

2.能應用所學知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.

三、德育目標

1.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲.

2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難，解決物理問題時的喜悅.

教學重點

速度的概念及單位.

教學難點

勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.

教學方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別.

練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準備

投影儀、錄像機及資料片.

課時安排

1課時

教學過程

一、引入新課

請同學們觀看課前準備的錄像資料：

?動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

?戰爭題材電視片中立體戰的片斷

[生](以地面為參照物)它們都在運動.

[生]它們運動的路線都是直的.

[生]它們都在做機械運動.

[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區別呢?

[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.

[生]它們運動的快慢不一樣.

[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

二、新課教學

1.速度

(1)概念

[想想議議]

[師]請同學們繼續觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況.

[放錄像]

?學校田徑運動會100 m決賽

[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.

[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.

[師]同學們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷

[放錄像]

?2__屆奧運會萬米賽片斷

[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.

[生]在相等的時間內，跑的路程長的運動員運動得快.

[師]通過同學們的分析，我們已經知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學們繼續關注下面的問題.

[生]根據前面的方法，可以比較他們一段相同路程內的時間或比較他們一段相同時間內的路程.

[生]可以比較他們在1 s內運動的路程.

[師]請同學們分別計算他們在1 s內的路程.

一名同學板演

學生演算、教師巡視.

100m=8.33 m/s 12s

10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍：

[生]速度等于路程除以時間.

[生]剛才計算的是1 s內運動員跑的路程，所以說速度等于1 s內的路程.

[生]可以.

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內的路程”.

[板書]速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.

(2)公式

路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.

[生]v=s t

[師]這就是速度、路程和時間的關系式.即速度的公式.

(3)單位

[師]同學們可以由速度的公式，根據以往的學習經驗，討論一下速度的單位應該是什么.

[生]根據速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).

[師]同學們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.

北師大版八年級教案表格篇九

教學目標：

1、學會區別處方藥和非處方藥。

2、學習掌握一些安全用藥的常識。

3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。

教學重點：概述安全用藥的常識

教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法

教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書

課時安排：一課時

教學方法：提問的方式，小組討論。

教學過程：

一、導入新課

教師：我們上節課學習了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學習第二章《用藥和急救》。請同學們看兩個有關用藥的資料，我們再下結論。

資料1：據統計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應有關，其中50萬人是嚴重不良反應，因此致死的人數每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數還要高出許多倍。

資料2：據調查，我國現有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應有關。

教師：當我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫學常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發揮藥物的效果，避免藥物對人體所產生的不良反應或危害呢?我們這節課來探討有關“安全用藥”的知識。

二、講授新課

一、安全用藥

教師：安全用藥是指根據病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產生的不良反應或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。

(一)處方藥和非處方藥

1、學生分析小活動：

(生分組討論嘗試回答)

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫院、藥店、醫藥超市等。

2、處方藥

需要醫生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫生的要求服用。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，并按照醫囑服用藥物。

3、了解什么是非處方藥

上述這些藥我們可以不用醫師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學們有時覺得自己在發燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現象在生活中經常發生，也體現了非處方藥的優越性，質量穩定，療效好，使用方便。

(二)藥品的服用

1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請同學們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結果。

(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的

(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?

教師：請每小組的記錄員根據本小組的情況向大家匯報討論的結果。

學生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。

學生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。

學生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發生霉變，影響療效。

(教師根據學生的回答情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)

2、對照同學們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥片規格、注意事項、生產日期、有效期、生產批號等。

教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規定的儲存條件下，其質量不符合國家認可的質量標準和要求，不能繼續使用的日期。

舉例：1、“有效期為7月”指該藥可用到197月31日。

2、“失效期為年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫師的具體指導下方可使用。

二、家庭小藥箱的配備

學生進行小組設計，設計完成后小組交流。

三、鞏固練習

看誰選得對

1.下列說法中不正確的是

a.處方藥是必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買的藥物

c.中藥和西藥是根據其有效成分的不同來區分的

d.無論何種藥物，在使用之前都應仔細閱讀使用說明書

答案：b

2.當你的家人因腹瀉需要服藥時，你應該選擇下列哪種非處方藥

a.感冒沖劑

b.牛黃解毒片

c.阿司匹林

d.諾氟沙星膠囊

答案：d

3.下列藥物已經過期不能使用的是(假設教學時間為6月1日)

a.生產日期為6月，有效期：三年

b.生產批號為020601，有效期：二年

c.有效期至206月

d.失效期至年6月

答案：d

北師大版八年級教案表格篇十

一、課程標準

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

解決香港和澳門問題，香港和澳門終于回到祖國懷抱;

2、認識“一國兩制”的偉大構想是對馬克思主義國家學說的創造性發展;

二、課程目標

知識與能力：

1、知道“一國兩制”的提出和含義;

2、了解香港和澳門問題的由來;

3、掌握香港和澳門回歸祖國的時間及意義;

4、知道香港和澳門區旗、區徽及含義;

過程與方法：

情感態度價值觀：

三、重點與難點

重點：香港和澳門回歸的歷史意義;

難點：“一國兩制”構想的基本含義;

四、課前準備

教師準備：收集相關音像資料;制作多媒體課件;

學生準備：1、回顧歷史了解香港和澳門問題的由來;

2、了解香港和澳門區旗和區徽的寓意;

五、教學方法

教師教法：活動法;談話法

學生學法：探究性學習;

一、“一國兩制”的構想

二、香港和澳門的回歸

1984 中英聯合聲明 1987 中葡聯合聲明

課堂活動：1、齊唱“七子之歌”;說說七子是哪七個地方;

2、你能準確說出香港和澳門回歸的日子嗎?

3、介紹香港和澳門特別行政區的區旗和區徽的含義

4、觀看香港和澳門回歸的記實片

5、討論香港和澳門回歸的歷史意義

北師大版八年級教案表格篇十一

教學目的：

1.領略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機的自然美，感受作者真摯充沛的情感。

2.學習作者是如何選用恰當的動詞來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。

3.情感教育：感受綠色之美。培養熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環境的美好情懷進一步增強環保意識。

教學重點：

1.學會以段落閱讀訓練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。

2.培養學生欣賞自然美的情趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、追求美好事物的情感。

預習情況：

1.掌握下列生字詞

踞( ) 薄( )陰 幾綹( ) 倏( )地 皺纈( ) 塵滓( )

挹( ) 掬 ( ) 什( )剎 ( ) 蘊( )蓄 棱( )角

明眸( )善睞( )

2.本文的段意是什么?

北師大版八年級教案表格篇十二

教學目標：

一、知識與技能：

1、定性了解彈簧測力計是“根據拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大”的原理制成的.

2、知道正確使用彈簧測力計的規則和方法.

3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小.

二、過程與方法：

1、通過觀察彈簧測力計的構造，體會在使用彈簧測力計時應注意的問題.

2、通過實際測量，學會測量力的方法.

三、情感、態度和價值觀：

1、通過觀察與測量，培養學生勇于探究測量工具中的物理學原理，樂于參與觀察和實驗，養成實事求是、尊重事實的科學態度.

教學重點：正確使用彈簧測力計的規則和方法.

教學難點：正確使用彈簧測力計測量力的大小.

教具：演示用的彈簧測力計、學生用的彈簧測力計(每人或兩人一個)教學過程：

§7-2力的測量

一、彈簧測力計的原理

為什么不同的同學拉，彈簧的伸長量不同?

人們根據“拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大”這個原理設計了一種彈簧測力計，用彈簧的伸長量或壓縮量來表示拉力或壓力的大小.

二、彈簧測力計的構造

教師用大型演示彈簧測力計引導學生觀察彈簧測力計的外形和內部構造;鋼

制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程.要強調測量時不得超過量程.

教師帶領學生讀出幾個演示的數據.

彈簧測力計的使用

在此過程中，老師巡視觀察學生操作，及時發現問題，并注意學生是否進行了指針零位的校正.在此基礎上，由學生總結測量過程中遇到的問題，正確使用測力計的方法：

1、使用前觀察指針是否對準零刻度，若沒對零，調整指針對零(或記下指針這時所對的刻度).將彈簧秤掛在鐵架臺上，用手拉彈簧秤(不要將指針拉到滿刻度下)，松手后，觀察指針是否回零.

2、測力時，讓力的作用線與彈簧的軸線在一條直線上

3、讀數時指針靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線的值.

除教材提醒的三點之外，還要提醒一般在使用彈簧測力計之前，應來回拉動幾次掛鉤，避免使用過程中彈簧被殼卡住.

首先看零刻度線(指針是否指零，若沒指零如何調整?)

教給學生使用方法后，再次讓學生用正確的方法重做上面實驗.

問題擴展總結正確使用方法之后可適當補充有趣的測量，以提高學生的興趣.如：

(1)用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大.

(2)用一根頭發拴在彈簧秤的鉤上.測量將頭發拉斷時的拉力多大.并與其他同學比較.

(3)同桌的兩個同學用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大?

布置作業：

p201～3練習冊本節練習

北師大版八年級教案表格篇十三

學習余光中的鄉愁，品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉情懷。

教學目標

1、了解作者及寫作背景，準確理解這首詩的主題。2、培養學生感悟、欣賞詩歌的能力。

3、體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，培養學生熱愛祖國的思想感情。

學情分析

《新課標》中要求學生能“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。九年級學生由于人生閱歷的不斷增加和知識結構的`不斷完善，對詩歌的領悟能力也在不斷的提高，而《鄉愁》的內容相對簡單，學生讀幾遍基本都能理解詩歌內容，不用老師過多的講解。因此，我把本課教學分為“認真聆聽、深情誦讀、仔細品味、我也來寫”四個環節，通過這一系列以學生為主體的活動，在互動中使學生對主題的理解一步步加深。

重點難點

1、培養學生感悟、欣賞詩歌中美的能力。

2、體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，培養學生熱愛祖國的思想感情

【導入】導入新課

1、導語：同學們，請看大屏幕上的幾句詩歌，它們表達了詩人怎樣的共同情感?

舉頭望明月，低頭思故鄉。

春風又綠江南岸，明月何時照我還?

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

(對家鄉的思念之情)

是啊，生我們養我們的故鄉，我們怎能忘記?詩人余光中說過：“燒我成灰，我的唐魂漢魄仍然縈繞那片厚土?！痹谒x開大陸20余年的1971年，那時，正逢海峽兩岸交好無望、雙方民眾都處于極度絕望之中，他在廈門街的舊居里感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了一首飽含深情的詩——《鄉愁》。

2、走近余光中

余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，臺灣和大陸長期阻隔，而詩人又經常漂泊于海外，游子思鄉之情，是他的詩歌作品中的重要內容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《聽聽那冷雨》等。

【活動】認真聆聽

1、優美的誦讀能激起我們的感情共鳴，用心聆聽會讓我們如癡如醉。首先請同學們欣賞《鄉愁》的配樂詩朗誦，注意認真傾聽朗誦的節奏、重音、語速、語調、情感等。

2、多媒體播放影音。

3、聽完后，師生討論明確：

語調——深沉語速——低緩感情——深摯

【活動】深情誦讀

2、把握好作者的感情變化，才能讀出詩的韻味來。

第一節回憶平淡(小時候，詩人求學在外，思念母親，這種對兒時的回憶，讀時可以稍微平淡一點。)

第二節遺憾甜蜜(長大后，詩人新婚別離，對嬌妻的思念，雖然遺憾卻帶有絲絲的甜蜜。)

第三節失落痛苦(后來呀，一座墳塋、兩世相隔，母子永遠不能相見了，真是子欲養而親不待呀!對母親的這種悼念，是失落中帶有難以名狀的痛苦。)

第四節惆悵無奈(而現在，臺灣與大陸長期阻隔，作者歸心似箭，卻又無能為力，只能望峽興嘆!所以是惆悵中有著些許的無奈!)

3、學生自讀

4、組內讀

5、請幾名層次不同的學生班內讀，學生進行評價。

6、齊讀

【活動】仔細品味

1、讓學生從詩的意象、結構、語言、情感幾個方面，自選內容，品評這首詩。

2、學生自由發表見解，老師適當引導。

【活動】我也來寫

模仿此詩的寫法，讓學生當堂練習：

1、練習題目：母愛

2、挑選部分學生朗誦自己的作品。

【講授】課堂小結

是啊，這灣淺淺的海峽又怎能阻隔兩岸親人的思念?臺灣政要連戰、宋楚瑜、吳伯雄等相繼回大陸尋根祭祖。更為可喜的是兩岸人民已于2008年12月15日實現了“通郵、通航、通商”的夢想。是啊，“落葉總要歸根”!相信，通過兩岸同胞的共同努力，“這頭”“那頭”終究會成為“一頭”!到那時，我們一定會聽到臺灣那深情的吶喊：“母親，我回來啦!”

【作業】作業布置

1：有感情的背誦這首詩

2：收集有關“鄉愁”的詩詞、散文、小說，同學間交流賞析。

北師大版八年級教案表格篇十四

（教師板演解題過程）

1.基礎鞏固練習：

求下列圖形中未知正方形的面積或未知邊的長度（口答）：

2.生活中的應用：

意圖：練習第1題是勾股定理的直接運用，意在鞏固基礎知識.

效果：例題和練習第2題是實際應用問題，體現了數學來源于生活，又服務于生活，意在培養學生“用數學”的意識.運用數學知識解決實際問題是數學教學的重要內容.

教師提問：

1.這一節課我們一起學習了哪些知識和思想方法？

2.對這些內容你有什么體會？與同伴進行交流.

在學生自由發言的基礎上，師生共同總結：

1.知識：勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方.如果用 ， ， 分別表示直角三角形的兩直角邊和斜邊，那么 .

2.方法：（1） 觀察—探索—猜想—驗證—歸納—應用；

（2）“割、補、拼、接”法.

3.思想：（1） 特殊—一般—特殊；

（2） 數形結合思想.

意圖：鼓勵學生積極大膽發言，可增進師生、生生之間的交流、互動.

效果：通過暢談收獲和體會，意在培養學生口頭表達和交流的能力，增強不斷反思總結的意識.

內容：布置作業：1.教科書習題1.1.

2.觀察下圖，探究圖中三角形的三邊長是否滿足 ？

北師大版八年級教案表格篇十五

課前預習：

1、 熟讀課文，積累詞語及優美的描寫日出的句子。

2、 積累古代詩人 留下的描寫“日”的詩句。

相關課程標準：

“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境”?！靶蕾p文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。

教學目標：

1、了解作者、掌握重點字詞。

2、了解作者及寫作意圖，把握本文主旨：積累優美句子：掌握文中所用到的修辭方法及其作用。3、理解日出的象征意義。

3、揣摩語句，感受作者熱愛大自然，感悟人生抒發自我內心的思想感情。。

評價任務

1、 有感情地朗讀課文，理清文章思路。

2、 閱讀課文，體會作者情感。

教學過程：

一、 導入新課：

導入：(板書課題)