當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教學創新心得體會小學篇一

教學是傳道授業解惑的一項重要工作，而教學創新則是教師們不斷探索和實踐的一個重要方向。在教學實踐的過程中，我深感教學創新對于學生的學習和成長起著至關重要的作用。以下將分享我在教學創新探索中的體會與心得。

首先，教學創新要緊跟時代發展的步伐。隨著信息技術的飛速發展，互聯網等新興技術對教育領域的沖擊愈發顯著。在這樣的大背景下，教學創新要以時代的脈搏為依托，及時調整教學方式和方法。我曾在課堂上引入了多媒體教學工具，并以案例分析的方式激發學生的思維。通過這樣的方式，我不僅能夠提高教學效果，還能夠增強學生學習的積極性和主動性。

其次，教學創新要注重培養學生的創新思維能力。創新是社會進步的源泉，而學生的創新能力是培養創新人才的關鍵環節。因此，我們在教學創新中不能只關注知識的傳授和記憶，還要注重培養學生的創新思維能力。我在課堂上多組織學生進行小組討論和合作，引導他們自主探索和解決問題。在這個過程中，我盡量給予學生更多的自主空間，鼓勵他們提出新的觀點和思考方式。這樣的教學方式激發了學生的創造力，培養了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

再次，教學創新要注重培養學生的實踐能力。紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行。學生只有將所學知識應用到實踐中，才能夠更好地理解和記憶。因此，在教學創新時，我注重培養學生的實踐能力。我經常組織學生參加實地考察、實驗室實踐等活動，通過實踐的方式讓學生親身體驗和身臨其境，加深對所學知識的理解和運用。在這個過程中，學生既能夠鞏固所學知識，又能夠提高實際應用能力，實現知行合一的目標。

最后，教學創新要靈活把握學生的特點和需求。每個學生都有自己的特點和需求，因此，在教學創新中要注重個性化教學。我經常組織學生進行小組活動，讓學生有機會相互交流和學習，提高了他們的學習效果。同時，我也會根據學生的興趣愛好和學習狀況進行個性化輔導，讓每個學生都能夠得到適合自己的教育。這種個性化的教學方式不僅能夠提高學生的學習動力和學習效果，還能夠滿足學生的需求，讓他們感受到教育的溫暖和關懷。

總之，在教學創新實踐中，我深刻體會到教學創新的重要性和價值。教學創新不僅可以提高學生的學習效果，更能夠培養學生的創新思維能力、實踐能力，以及滿足學生的個性化需求。我會繼續深入學習教育領域的新成果和新方法，不斷探索和實踐教學創新，為學生提供更優質的教育。

教學創新心得體會小學篇二

學習了中心校“嘗試教學法”教學模式后，我受益匪淺。對“嘗試教學法”教學模式得到進一步的認識和了解。“嘗試教學法”的好處就在于緊扣了 “嘗試”二字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環環相扣，持續推進課堂教學的進展。“嘗試教學法”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“嘗試教學法”教學模式融入每節課。

通過“嘗試教學法”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創新型教師：

創新型的教師要創新課堂教學模式。一個富有創新型的教師，心中不該只想著學生的分數，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發展著想，因此創新性的教師要實現以下幾個轉變：

1 變傳授知識為培養能力。把培養能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。

2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。

3變教條式，灌注式為“嘗試教學法”教學模式。

二創新性的教師要真正發揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發揮學生的創新主體作用。

1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發和培養。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創造性。這是不利于激發和培養學生創新意識和創新興趣的。

2、教師要鼓勵學生大膽質疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發學生學習的動力和興趣。發現問題，大膽懷疑，尋根問底是創造的開端，也是創新性人才的重要品德。

3、真正把時間還給學生。學生是學習的主體，也是創新的主體。他們有自己獨特的思維方式，有些知識學生通過獨立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應把時間還給學生，讓學生有足夠的時間去思考，去發現，去創新。課堂教學中教師要堅持“三講三不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變為主動的學習。

教學創新心得體會小學篇三

教學是教育工作中的核心，教學創新是促進教育事業邁向更高層次的最重要的方式之一。教學創新的實施，不僅要求教師具備深厚的學科知識和先進的教學思路，還要求教師具備探索、創新的精神。在我的多年教學實踐中，我深刻認識到教學創新的重要性，也積累了豐富的教學創新經驗。下面，我將結合自己的教學實踐談談我的教學創新心得體會。

第二段：教學創新的重要性

教學創新是提高教學質量、推進教育改革的重要措施，它能夠從多個方面促進教育事業的發展。首先，教學創新能夠激發學生的學習興趣和主動性。當課堂教學內容新穎有趣、互動性強時，有利于激發學生的學習興趣，并且引導學生主動參與課堂，積極思考問題。其次，教學創新能夠提高課堂教學效果。采用新穎的教學方法和手段，能夠更好地激發學生的學習熱情，增強他們對知識的掌握能力，提高教學效果。此外，教學創新還能夠促進教育教學模式的變革和創新，推進教育發展。

第三段：教學創新的體驗

在我的教學過程中，我嘗試了很多教學創新的方法，如輕松課堂、PBL教學法、課外活動等，在實踐中取得了一些好的效果。例如，在PBL教學法的實踐中，我發現學生的動手能力得到了很好的提高。通過實踐探索解決問題的方法，學生學會了如何理性思考問題、如何與人合作解決問題。通過課外活動，我發現學生的興趣和想象力得到了調動，參與度較高，學生在活動中得到了很多收獲。

第四段：教學創新的難點

教學創新是教育教學改革中非常重要的一部分，但是，也有一些難點。首先，教師需要具備先進的教育思想。創新的教育思想和理念能夠激發教師的教育熱情，并促使他們付諸實踐。其次，教師需要具備良好的駕馭教育變革的能力。學校教育是一個較為穩定的體系，在嘗試教學創新時，需要敏銳地發現變化的機會，并及時應對，決策合理，才能取得成功。

第五段：教學創新的未來

教育教學需要不斷地與時俱進，與社會發展的需求同步。教學創新是教育教學改革中非常重要的一環，為教師和學生提供了更多、更好的教育資源和學習空間。教學創新的未來，需要更多的教師能夠在教學實踐中勇于創新、敢于突破，探索出更多更好的教學方法和手段。同時，還需要教師從各個方面提高自身素質，加強自身領導力和創新精神，讓現代教育更加符合時代的需求。

總之，教學創新雖然在實踐中有一些困難，但是對于教育教學的發展來說，是勢在必行的一項重要工作。教育教學是一個科技創新、思想創新、制度創新的綜合過程，只有不斷進行教學創新，才能更好地服務于教育事業的發展。

教學創新心得體會小學篇四

學校是培養創新精神和創新人才的搖籃。低年級學生可塑性強，因此，創新思維能力的培養是低年級數學能力培養的黃金時期，教師就是應有正確的創新意識，敢于向傳統挑戰，讓學生在獲得知識的同時，讓學生的創新思維能力得到有效發展。下面就結合本人在“三算”教學中的實踐談點淺見。

心理學研究表明，創造的條件一是安全，二是心理自由，反映到課堂上，就是要建立民主、和諧、平等的師生關系。如果說上課老師就板著面孔，讓學生帶著壓抑的心情學習，教學質量肯定不好，更別說創新了。因此，教師應以輕松的教態，親切的語言，多鼓勵和表揚學生，給他們以自信的力量，讓學生在自由、寬松、愉快的氣氛中主動學習，大膽創新。

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。如果學生對學習沒有興趣，又談如何培養創新能力呢？因此，成功的教學要通過激發學生興趣來實現。如我在講“人民幣的認識”時，我一上課就創設情境：一位同學當售貨員阿姨，一位同學拿10元錢去買筆（每只筆3角），讓通過情景表現，售貨員阿姨應找多少錢呢？于是同學們七嘴八舌議論開了。我適時打斷學生的議論，說：“同學們，要想知道答案，等老師給你們上了這一節課再告訴老師好嗎？”這樣，全體學生帶著問題，積極主動地思考，樂意地接受了本課的知識。

低年級學生抽象思維能力差，思維就更離不開動作。我在教學中就充分利用學具――算盤，讓動作轉化成思維的源泉，成為思維的起點。讓學生在操作中得出新的方法。如果我在講兩位數加一位數的進位加法時，我就讓學生首先撥一位數加一位數的進位加法，再過渡到兩位數加一位數的進位加法。我出一道題，讓學生試撥，適當提醒后，請一位撥得好的同學上臺做示范。結果，同學們根據以前所學的知識，總結出了兩位數加一位數的珠算方法。這樣，讓學生自己利用學具，主動參與知識的形成過程，對開發學生的智力，培養學生的動作和思維都是十分有益的。

在平常的教學中，教師應注意給學生留出空間，讓他們有相互交流的時間，把他們所想的新的思維方法、新的發現通過交流表達出來，讓創造的火花不斷閃現在課堂內。如書上的興趣題，我通常是讓學生相互交流，發表自己的見解，我并在適當時候給予點撥。這樣，也是培養他們創新能力的一條好途徑。

創新意識來自提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”學生如果能提出問題就意味著思維有了方向，有了目標，就會去思考，去探索，去解決，就學會了創新。不會提問的學生不是好學生。要讓學生求得真正的知識，長進學問，培養他們的創新能力，就要鼓勵學生多“問”。許多學者也說，如果沒有疑問，就難有新的見解；沒有新的見解，一切以書本為經典，以老師講課為準繩，就難有創新。因此，在學習中，學生提出的問題雖然不是一個很好的問題，也說明在開動腦筋，就要積極地去開拓他的創新能力。

培養學生的創新能力，在很大程度上取決于教師，教師是整個教學過程的主導。數學教師就應該增強自身的創新意識和創新能力，創設條件，持之以恒地對學生進行創新訓練。這不僅僅是我們培養學生創新能力的需求，更是新世紀對人才素質的客觀要求。

教學創新心得體會小學篇五

近年來，隨著教育體制改革的不斷深化，教育界對于教學創新的探索也越來越多。教學創新被寄予了厚望，被視為培養學生創新能力的一種重要手段。作為一名教師，我也積極嘗試教學創新，不斷總結心得體會。下面將從理論、實踐、團隊合作、評價和持續改進五個方面談一談我的教學創新與心得體會。

首先，教學創新需要建立在理論基礎之上。理論是教學創新的指導，只有在理論的指導下，教學創新才能有的放矢，具有針對性。在我的教學實踐中，我經常關注最新的教育理論研究，并將其運用到實踐中。例如，在學生自主學習能力培養方面，我積極借鑒了構建主體性的教育理論，通過設置學生自主完成作業和課程設計等任務，激發學生的主動性和創造性。同時，我也通過教學實驗進行驗證，不斷完善和調整教學方法，使其與理論相結合，取得更好的教學效果。

其次，教學創新需要注重實踐。教學創新不是空中樓閣，而是要通過實踐不斷探索、不斷總結經驗。在我個人的實踐中，我經常試驗各種教學方法和手段。例如，在教授某個知識點時，我嘗試了PBL（問題驅動學習）的教學模式，通過提問引導學生思考和解決問題，讓學生在問題解決中學習知識。實踐中，我發現學生的參與度和學習效果都有了明顯的提高。通過不斷實踐和調整，我逐漸形成了自己的教學風格，也取得了良好的教學效果。

第三，教學創新需要注重團隊合作。教師的個體力量是有限的，只有與他人密切合作，才能發揮各自的優勢，實現教學創新的目標。在我所在的學校，我們教師之間經常進行教學交流和合作。我們會組織集體備課、教學觀摩等活動，相互借鑒經驗，互相啟發。同時，我們也會建立教研團隊，共同研究和解決教學中的問題。通過團隊合作，我們可以在教學創新中取得更好的效果。

第四，教學創新需要注重評價的全面性。教學創新不僅需要關注學生的學習成果，還需要關注學生的學習過程，以及教學方法的有效性。在我的教學實踐中，我嘗試采用多種評價方式，如測驗、作業、課堂互動等。通過對學生的綜合評價，我可以了解學生的學習情況，并及時調整教學方法和教學內容，提高教學效果。同時，我也積極參與教學評估和教務部門的研究，通過接受外界的評價和反饋，進一步改進和完善自己的教學方法和策略。

最后，教學創新需要持續改進。教學創新是一個長期而復雜的過程，只有持續改進，才能不斷適應教育環境的變化。在我的教學實踐中，我經常進行反思和總結，找出問題所在，并努力改正。同時，我也不斷學習和更新教育理論和教學技術，不斷拓展自己的教學思路和方法。只有保持對教學創新的持續探索和改進，才能不斷提高教學的質量和效果。

總之，在教學創新的過程中，我深刻體會到理論的指導、實踐的重要性，團隊合作、評價的全面性和持續改進的必要性。只有在這些方面的努力下，教學創新才能取得實際成果，為學生的全面發展和創新能力的培養做出應有的貢獻。

教學創新心得體會小學篇六

創 新 課 堂 體 會 在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規，自主尋求多樣化的教學方式，創造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉變為多樣，教學內容與教學過程由預設和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉化為多向發散性思維，我認為：

教師的微笑有著無窮的魅力，它能調節課堂情緒，增進師生情誼，激發學生的學習熱情，增強其自信心。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

時代的發展需要我們用嶄新的.視角去審視課堂，未來天才的培養需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學習，不斷更新教學觀念，改善自己的教學行為。讓學生自主學習，教師解疑、答難。

一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極參與，而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學生多思善問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。

學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的"只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰"。在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。

教學創新心得體會小學篇七

20世紀是人類社會、人類歷史上變化最烈、發展最快的世紀。發展之快，變化之劇往往使人目不暇接，使人“思難適變”。20世紀是人類社會、人類歷史上變化最烈、發展最快的世紀。發展之快，變化之劇往往使人目不暇接，使人“思難適變”。以下是思維創新課程心得體會，歡迎閱讀。

思維創新課程心得體會1 有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多。”所以我忍痛丟掉一些包袱、獨自在創意的生活里穿梭。

了：前期的努力與后期的創作從來都是分不開的，相聯系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。

當然我也經歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經地義于情理之中，卻無料到這種打破常規的教學能夠讓我們如此受益匪淺，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。

思維創新課程心得體會2 通過《創新思維》專題講座培訓的學習，收獲頗多，主要是在思維方式上的收獲。對照自身的人生經歷和社會生活的閱歷，感觸也很多，下面談談我對“創新思維”的一點初識。

縱觀歷史古今，人類的歷史進程，每時每刻都在經歷著創新。從原始社會勞動工具的改進，生活方式的改變，到現時代的現代化勞動工具和現代化的生活快節奏。從古時候的通訊工具和通訊方式上也可以看到這一點，從烽火臺傳遞消息到現代化的智能手機，現代化的網絡通訊。這些都體現出了創新貫穿了整個人類歷史，也可以說人類歷史就是一整個的創新歷史。所謂創新，就是一個從無到有的過程。創新是一個社會前進的牽引力，一個沒有創新意識的民簇，必將被時間的車輪淘汰。學習創新能夠使人突破思維之勢，使思維發散化。同時也使人敢對公認的事物提出疑義，提出新的觀點。改進事物的發展完善，同時，創新也能夠啟發人的想像，培養人的創新意識，使人在原有的事物上產生新的創造意識，使事物的性能達到提升。創新還可以使人具有發明的能力，總而言之，創新學是一門很有用的學科，特別是對當今的人類而言，故而應當社會普及創新意識。

福特汽車的流水線作業，在流水線之前,汽車工業完全是手工作坊型的。.每裝配一輛汽車要728個人工小時,當時汽車的年產量大約12輛。1913年,福特應用創新理念和反向思維邏輯提出在汽車組裝中，汽車底盤在傳送帶上以一定速度從一端向另一端前行。前行中，逐步裝上發動機，操空系統，車廂，方向盤，儀表，車燈，車窗玻璃、車輪，一輛完整的車組裝成了。第一條流水線使每輛t型汽車的組裝時間由原來的12小時28分鐘縮短至10秒鐘，生產效率提高了4488倍！

然而，在幾年之后，由于福特的不思改進，造型單一，不能滿足市場的需要，很快就被通用公司以造型多樣化的汽車公司取化了汽車龍頭的位置，這也說明了沒有創造新，就沒有競爭力，有了創新，才會有進步，才會有勝利。

從很多的創新發明中，我們可以看出，創新也不是一下子就會出現，它是在面臨著需要改進的問題的時候，才會有創新出現，也就是說，問題出現了，隨之創新也就出現了。例如，在二十世紀九十年代，出現了手機這種通訊工具，但是隨著使用的人數的增多，手機的摸擬信號已經無法滿足需要，從而出現了數字信號的手機，一下子就解決了通話通道的問題。那么也就是說，我們如果要創新，就需要去發現問題，在發現問題之后，我們自然就會利用創新，解決我們的問題。

在創新的過程中，我們也不是一蹴而就就能實現的。那么，我們要怎么樣實現創新呢？首先，我們要加強學習，加強對基礎知識的學習，只有基礎知識學得越牢，越扎實，在舉一反三的過程中，我們就越能觸類旁通。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己 “到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

其次，我們在工作和生活中，要擺脫過去的思維定勢。對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。

在有了創新思維之后，我們接下來要做的就是對我們的創新進行實踐，以便在實際生活中，應用我們的創新，不要怕失敗。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。

創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。

教學創新心得體會小學篇八

傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

（一）辯論賽。活動的目的是：培養學生運用所學原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發揮學生的主體作用，激發學生學習政治的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。如大學生該不該應聘豬肉佬？英王室是否應退出歷史舞臺等。

（二）專題討論。活動的目的是：發揮學生的主體作用，通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法。老師引導學生運用所學的經濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識?糾正錯誤認識。如在學因果聯系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的'觀點看問題和把握因果聯系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。

（三）組織學生制定理財方案。活動目的：讓學生運用高一經濟生活所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養學生運用經濟學知識解決問題的能力，調動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性?而且許多家長改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動非常好。

（四）開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。發揮學生的主體作用，激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現象如：南海問題、烏克蘭問題、俄美歐關系中美關系、中日關系、中東和平進程、三農問題、經濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業觀等。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當的“問題”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。當然?教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如選修課中《美國兩黨制》借助多媒體美國總統大選資源而設計的三道邏輯性較強的思考題：

（1）為什么每個總統競選者都需要“廣籌資金”？

（2）為什么有人愿為競選捐錢？

（3）材料中反映出，在資本主義民主政治中“錢”“和權"的關系是怎樣的？

引發學生思維的振動和共鳴，進而非常順利理解知識并進行推理出新的知識點，同時努力調動學生積極參與，互動性較強，難能可貴的是學生能提出有深度的觀點，衍生新的知識點和再現原有知識，使課堂提升到一個高度。

古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，而通過教學研討、專題研究等形式，促進我們的專業成長，更讓我們在教學中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。

教學創新心得體會小學篇九

創新能力在當今社會的發展中扮演著重要的角色。作為一名教師，如何培養學生的創新能力成為了我工作中的重要任務之一。通過多年的教學實踐，我對于創新能力教學有了一些心得體會。下文將從激發學生創新潛能、提供創新機會、培養創新思維、注重實踐探索和鼓勵創新成果五個方面展開，總結創新能力教學的經驗。

首先，激發學生創新潛能是培養創新能力的基礎。在課堂上，我重視培養學生的創造力和獨立思考能力。通過設計具有挑戰性的問題，引導學生思考，激發他們內在的創新潛能。同時，我還注重對學生興趣的培養，開設一些有趣的實踐活動，如科學實驗、藝術創作等，讓學生在實踐中體驗創新的樂趣。

其次，提供創新機會也是培養創新能力的重要手段之一。我鼓勵學生參加各類創新競賽、社團活動，并為他們提供充分的資源支持。在課堂上，我注重項目學習的形式，讓學生分組合作，通過自主探究和合作交流的方式，培養他們的團隊合作能力和創新思維。

第三，培養創新思維是培養創新能力的關鍵。我倡導學生從不同的角度看待問題，培養他們的多元思維能力。在教學中，我常常鼓勵學生提出自己獨特的見解和思考方式，引導他們尋找問題的不同解決方案。同時，我還注重培養學生的批判性思維，讓他們能夠對問題進行深入分析和評估。

第四，注重實踐探索也是培養創新能力不可或缺的一部分。理論知識的學習雖然重要，但只有將知識應用于實踐中，才能真正培養學生的創新能力。在課堂上，我鼓勵學生開展實踐探索活動，如實地考察、社區調研等，通過實踐讓學生學以致用，提高他們解決實際問題的能力。

第五，鼓勵創新成果是培養創新能力最重要的反饋方式。我鼓勵學生將自己的創新想法付諸實踐，并展示給其他人。通過獎勵制度和展覽活動，我激勵學生創造出高質量的創新成果，并讓他們得到他人的認可和贊賞。這樣的鼓勵和認可不僅能夠激發學生的創新意識，還能夠增強他們對創新的信心。

總之，培養學生的創新能力需要教師在教學中注重多個方面的工作。通過激發學生創新潛能、提供創新機會、培養創新思維、注重實踐探索和鼓勵創新成果等手段，教師能夠有效激發學生的創新熱情，提高他們的創新能力。在未來的教育實踐中，我將一如既往地致力于培養學生的創新能力，為創新社會的發展做出貢獻。

教學創新心得體會小學篇十

20_年10月16——17日一天半的時間，我參加了20_年黔東南州高三語文教學研討會，會議在凱里一中會議室舉行，在州語文教研所的充分準備和精心的安排下，研討會內容充實而豐富，對高三語文備考復習起到了很有建設意義的指導作用。

10分鐘，聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復習心得體會》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認識，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關注社會、關注人文、關注生活、關注人生價值、注重理性思辨。然后又對穩為主、穩中求變，盡量讓考生有話可說，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實”參與生活、體驗人生。最后肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關系，文，三要解決好三種流行病，提倡個人氣息、文化氣息。

方面的特點，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語文性更強、語文味更濃，四是探究題與文本的結合更密切。然后對各個題目做了具體的解說，對20份高考作文樣卷從評分標準的角度進行了分類點評。最后提出了2014年作文備考的應對策略，一是要養成良好的習慣，二是要把讀書當成一種生活的常態，三是要閱讀大量的文言文篇章。

高考試題和答案提出了自己的見解，提出了四吃透和重視雙基的教2014年閱讀作出預測，提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得2014高考閱讀題的二是關注人生、、新課程標準要求、教材和學生，重視基一是面向文化、面向傳統，肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學習。

肖老師報告結束以后，州語文教研所負責人，首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細的分析，指出了注意事項，重點內容并針對具體題型提了一些復習備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復習計劃，這部分內容我已經落實到了咱們自己的復習計劃之中。最后州教科所領導提出了高三教學及復習的建議，指出講授新課階段，進行單元跟蹤測試，不主張綜合性的練習。每次測試的講評要突出重點，有針對性和有效性。各考點的復習要扎實有效。要早下手，重點訓練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀，有每周兩節連堂閱讀課等。

下午2：00左右，在校長的帶領下，各個學科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。

這次會議內容充實豐富，讓我學到了很多東西，對指導高三復習起到了很好的幫助，我做了詳細的會議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學習領會會議的精神，把握高考動向，優化復習方案，爭取在12年高考中取得優異的成績。

教學創新心得體會小學篇十一

地理是一門與人類生活息息相關的學科，它承載著了解世界的渴望和對未來的探索。而作為一名地理教師，我一直致力于地理教學的創新與改革，以激發學生的興趣，提高他們的學習效果。在這一過程中，我深感地理教學需要不斷改進，以下是我個人的一些心得體會。

首先，地理教學要注重與生活的聯系。地理是與人類生活緊密相關的學科，我們的教學內容應當緊跟時代，貼近學生生活。我通過利用當地的自然風景和歷史建筑，將地理知識與學生的現實生活相結合。例如，我們去外地實地考察，讓學生親眼見到自然景觀的壯麗與人類文明的燦爛。同時，我們還參觀當地的博物館和地質公園，使學生了解地質、生態與地理的真實聯系。通過這種方式，學生不僅能夠加深對地理知識的理解，還能夠培養他們對家鄉的熱愛和對未知世界的好奇心。

其次，地理教學要注重培養學生的綜合能力。地理是一門涉及多個學科和技能的學科，我們不能只關注學生的記憶能力，還應關注他們的分析、推理和解決問題的能力。因此，在課堂教學中，我經常通過小組合作和討論的方式，激發學生的思維能力和團隊合作能力。在學生的報告和調查研究中，我鼓勵他們運用地理知識進行分析和解決問題，培養他們的實際操作能力。我還引導學生參加地理競賽和模擬演練，鍛煉他們的應變能力和快速反應能力。通過這些努力，學生的綜合能力得到了有效的提升。

再次，地理教學要注重教師的專業素養。作為一名優秀的地理教師，我們必須不斷提高自己的教學能力和知識水平。我經常參加各類地理教育研討會和培訓班，與其他地理教師交流經驗，分享教學心得。我還積極參與地理學術研究，不斷提升自己的學術水平。此外，我還通過觀摩其他地理教師的課堂，向他們學習教學方法和技巧，并進行反思和改進。只有不斷增強自己的專業素養，我們才能夠培養出更優秀的學生。

此外，地理教學要注重使用多媒體技術。在數字化時代，多媒體技術已成為地理教學的重要工具。我通過使用電子白板、動畫和視頻等多媒體教學手段，使抽象的地理概念變得更加直觀和易懂。我還鼓勵學生使用電子地圖、互聯網和地理信息系統等現代技術，提升他們的信息素養和地理思維能力。通過多媒體技術的應用，我發現學生的學習興趣和學習效果都有了顯著提升。

最后，地理教學要注重啟發學生的思考。地理是一個開放性的學科，不同的地區和文化對地理的理解各有不同。在教學中，我鼓勵學生提出自己的疑問和觀點，并與他們一起探索答案。我通過開放性的問題和案例分析來引導學生思考，培養他們的邏輯思維和批判思維能力。我還組織學生進行小型研究項目，鼓勵他們深入調查和分析，培養他們的獨立思考和創新精神。

總之，地理教學需要不斷創新和改進，以適應時代的發展和學生的需求。通過與生活的聯系、培養學生綜合能力、提高教師專業素養、應用多媒體技術和啟發學生思考，我們可以實現更優質地理教育的目標，培養出更多具有國際眼光和創新精神的地理人才。希望我的經驗和體會能夠對地理教學的改革與創新有所啟示，并為更好的地理教育貢獻一份力量。

教學創新心得體會小學篇十二

第一段：引入創新能力教學的重要性（200字）

隨著時代的發展和社會的進步，創新能力逐漸成為人們在學習和工作中最重要的素質之一。而作為教師，我們肩負著培養學生創新能力的重要使命。在過去的教學實踐中，我逐漸認識到創新能力教學是培養學生未來成功所必需的關鍵環節。在本文中，我將分享我在創新能力教學上的心得體會。

第二段：創新能力教學的方法和策略（300字）

創新能力的培養需要注重激發學生的想象力和創造力。在我的教學實踐中，我嘗試采用了一系列的方法和策略來激發學生的創新能力。首先，我鼓勵學生多進行團隊合作和討論，通過合作和討論的過程，培養學生的合作精神和創造思維。其次，我通過給學生提供創新的學習環境，如開展創新實驗和項目，激發學生的學習興趣和創新思維。同時，我鼓勵學生跨學科學習，培養他們的綜合思維和創新能力。通過這些方法和策略的應用，我發現學生的創新能力得到了明顯的提升。

第三段：創新能力教學的案例（300字）

在我的創新能力教學中，我還運用了一些具體的案例來激發學生思維的多樣性和創新的能力。比如，在語文教學中，我鼓勵學生進行創意寫作，通過各種方式傳達自己的想法和感受。在科學實驗中，我引導學生選擇不同的實驗方案和方法，培養他們的實驗設計和創新能力。這些案例不僅幫助學生提升了創新能力，也增強了他們的問題解決能力和應變能力。

第四段：創新能力教學的評估與反饋（200字)

創新能力教學的關鍵在于及時有效的評估與反饋。在我的教學實踐中，我注重對學生的創新能力進行全面的評估。除了傳統的考試和作業評價，我還采用了一些形式多樣的評估方式，如學生展示和討論、實踐項目的成果展示等。通過這些方式，我能夠更全面地了解學生的創新能力和問題所在，并給予針對性的反饋，幫助他們改進和提升自己的創新能力。

第五段：總結創新能力教學的重要性和挑戰（200字）

總而言之，創新能力教學對于培養學生的創新思維和創造力至關重要。通過采用多種方法和策略，運用具體案例教學，及時有效地評估與反饋，我不僅提升了學生的創新能力，也激發了他們的學習興趣和求知欲。然而，創新能力教學也存在著一定的挑戰，如資源和時間的限制等。因此，作為一名教師，我將繼續努力探索更多有效的方法和策略，不斷提升創新能力教學的質量和水平。