心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教學創新心得體會篇一

高中物理——是每個孩子都會產生恐懼的一門學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。大學期間的家教經驗發現：一些創新意識較強的學生，卻不是學習的佼佼者，他們通常對作業不能認真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生，思維卻并不活躍，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們為了提高自己的成績,到處找參考書，天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創新意識，使學生主動參與教學全過程，能構建自己的知識結構，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。

高中物理中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門實驗科學，所以恰當地設計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養學生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內容記憶猶新。

課本中的定義讓他們發揮想象能力去理解，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點，既省時又省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，,我問學生：“同學們，外面有沒有風?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。

在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得成功的喜悅，學習物理的興趣才會產生，物理成績就會不斷提高。

教學創新心得體會篇二

地理教學是培養學生地理素養和地理思維的重要途徑。隨著教育改革不斷推進，地理教學也要與時俱進，創新教學方法，提高教學效果。在長期的教學實踐中，我深深感受到地理教學創新的重要性。接下來，我將分享一些關于地理教學創新的心得體會，希望能夠對其他教師有所啟示和幫助。

第一段：確立目標，運用多媒體輔助教學

地理教學需要明確具體的教學目標，因為目標的確立決定了教學的方向和步驟。在我的地理教學中，我始終把培養學生的地理思維和地理觀念作為核心目標。為了更好地達到這一目標，我運用多媒體輔助教學，例如，使用投影儀展示地理圖像、地理影片等，以提升學生的學習興趣和注意力。

第二段：開展實地考察，提升學習體驗

地理是一門關于地球的科學，只有親身體驗才能真正理解地理知識。因此，我經常組織學生進行實地考察。在城市地理的教學中，我帶領學生參觀本地的城市規劃建設，讓學生親身感受城市發展和現代化進程。而在自然地理的教學中，我帶學生到山地、湖泊和海洋等地區進行考察，讓學生親眼見到地理現象。實地考察不僅提升了學生的學習體驗，還培養了學生的觀察力和分析能力。

第三段：倡導小組合作學習，激發學生合作意識

地理教學中，小組合作學習是一種非常有效的教學方式。通過小組合作，學生可以互相交流和合作解決問題，從而提高學習效果。我經常將學生分成小組，讓他們共同完成地理問題或實踐任務。通過小組合作學習，學生不僅能夠相互借鑒，還能夠培養互助精神，激發他們的合作意識。同時，小組合作學習也能夠培養學生的領導才能和團隊合作能力。

第四段：開展地理文化交流活動，拓寬學生國際視野

地理是一門探索地球多樣性的學科，我們應該注重培養學生對世界各地地理文化的認識和理解。為了實現這一點，我經常組織地理文化交流活動。例如，與外國學校進行地理知識交流，組織學生參觀國際地理展覽等。通過這些活動，學生不僅了解到不同國家地理文化的差異，還可以拓寬自己的國際視野，培養跨文化交流的能力。

第五段：多元評價，促進學生全面發展

在地理教學中，我倡導多元評價的理念。除了傳統的考試和筆試外，我還采用口頭報告、實踐任務和小組討論等形式進行評價。通過多元評價，我更全面地了解學生的學習表現和進步，并能夠為他們提供更具個性化的指導和支持。多元評價能夠激發學生的學習動力，促進他們全面發展。

總結：

地理教學是培養學生地理素養的重要渠道，創新地理教學方法可以提高教學效果。通過確立目標、運用多媒體輔助教學、開展實地考察、倡導小組合作學習、開展地理文化交流活動和采用多元評價等方式，我深刻體會到地理教學創新的重要性和效果。地理教學的創新不僅能提高學生的學習興趣和效果，還能培養學生的思維能力、觀察力和合作精神，促進學生的全面發展。因此，作為地理教師，我們應該不斷創新教學方法，推動地理教學的發展和進步。

教學創新心得體會篇三

——“五五一”教學模式探究心得體會 孟雨蘭

“五五一”教學模式是我校領導教師在近年的課改實驗中總結出的一套比較適合我校大班額校情，科學、高效并具有實用價值的教學模式。開學期伊始，陳校長又帶領我們回顧總結與完善了新的教學模式，領導讓我們要加深認識，加強實踐，加快創新，學習后，我感受頗深，非常的受益，現把自己的一點體會和大家分享。

第一階段 情境導入，預習質疑。

俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。導課作為教學過程的開端，如果運用得當，就能為整個教學過程奠定良好的基礎，收到事半功倍的效果。恰當的導入會一下子把學生帶入學習的最佳境界。

第二階段 確定目標，自主探究。

學生自學后，再以小組為單位交流學習情況，小組成員分工明確，匯報自己的學習收獲，提出在自學中遇到的問題、難題及困惑，由組長或記錄員歸納整理。合作學習完成后，教師組織全班交流，各組匯報本組學習情況（組員輪流匯報，相互補充），教師對匯報的學生要及時給予表揚、激勵，充分調動他們想說、敢說的欲望。

第四階段 精講點撥，深化理解。

對于全班存在的普遍問題、典型問題進行精講點撥。精講過程要做到嚴格執行“三講三不講”的要求，講難點、講聯系、講規律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機點撥，講當講處。它需要教師有更豐富的知識，更高的教學機智，更精湛的業務水平。

第五階段 達標測評，總結提升。

分層次進行階梯式達標拓展訓練，鞏固學習效果。練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，訓練題要精，數量要少，質量要高。這種當堂訓練滿足了不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。

在新課程教學中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運用教材去引領學生自主學習。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發揮教材功能，使學生充分發展。

教無定法，但要得法。在新課程教學中，我們必須轉變教師傳統的“一言堂”講授法，要變學生被動學習為主動學習；最后是加強學法指導，實施愉快教育。我要讓學生“會學”、“樂學”。

教學創新心得體會篇四

地理教學是培養學生地理意識、地理知識和地理能力的重要途徑之一。然而，傳統的地理教學方法往往以教師為中心，注重知識的傳授而忽視了學生的參與和思考。隨著社會的不斷發展和教育理念的不斷更新，地理教學也在不斷創新。下面將從教學目標設定、教學內容選擇、教學方法運用、教學資源選取和評價方式改革等方面，談一談我的地理教學創新心得體會。

首先，在地理教學中，為了更好地將知識傳授給學生，我會將教學目標設定在培養學生的地理意識、地理知識和地理能力上。在設定目標時，我會充分考慮學生的認知水平和學科特點，確保目標具有可行性和可測量性。同時，我也會注重培養學生的創新意識和實踐能力，鼓勵他們用所學地理知識解決實際問題，提高地理能力的同時培養學生的綜合素質。

其次，在教學內容選擇上，我會緊跟時代的發展和社會的需求，將最新的地理內容納入教學中。例如，在講解自然地理時，我會引入一些最新的研究成果和科技應用，讓學生了解地理研究的最新進展；在講解人文地理時，我會選擇具有代表性的案例和實踐活動，讓學生親身體驗到地理知識的應用和作用。除此之外，我還會注重培養學生的地理思維，通過提問、討論和實驗等方式，激發學生的思考和探索欲望，培養他們主動學習的能力。

再次，在地理教學中，我會靈活運用各種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。例如，我會進行多媒體教學，利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示地理現象，增強學生對地理內容的感知能力和記憶效果；我還會設計小組討論和合作學習等活動，讓學生分工合作，激發他們的合作意識和創新能力。此外，我還會引入情景模擬和角色扮演等教學方法，讓學生身臨其境地感受地理知識，提高他們的情感參與和思維能力。

同時，選擇合適的教學資源也是地理教學的重要環節之一。在教學資源選取上，我會充分利用現代化的教學設備和網絡資源，為學生提供豐富多樣的學習資源。例如，我會通過網絡課堂和網上平臺，引導學生進行在線學習和實踐，提供各種在線模擬實驗和模擬考試，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作，提高他們的實踐能力和應對能力。同時，我還會利用地理教材、地圖冊和實物展示等資源，增強學生對地理實際問題的了解和認識。

最后，評價方式改革也是地理教學創新的重要一環。在教學評價上，我會注重質量和效果，并采用多元化的評價方法。例如，我會在教學過程中進行實時評價，通過教學觀察和學生自主評價，了解學生的學習情況和能力表現，及時調整教學策略和方法；同時，我還會開展項目式評價和綜合評價，讓學生通過實際項目和綜合測試來展示他們對地理知識和能力的掌握程度，發現問題和改進方法。

總之，地理教學的創新是教育發展的必然要求，也是提高學生地理素養的有效途徑。在地理教學創新中，我會充分考慮學生的實際需求和發展水平，進行教學目標設定、教學內容選擇、教學方法運用、教學資源選取和評價方式改革等方面的改進，力求培養學生的地理意識、地理知識和地理能力，使他們成為具有創新精神和實踐能力的地理人才。

教學創新心得體會篇五

蘇霍姆林斯基曾說過："如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求。

這次我學了《有效課堂教學與實踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。

首先，從教學目標入手：重視課前的備課。

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發展的真正內涵。

其次，從教材內容入手：靈活使用教材。

現行教材經過多次改革其知識內容系統、科學且較貼近學生生活實際。但是，教材只是教學的依據之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現不同的教學效果，所以我們經常說要樹立"用教材教"的新觀念，而不是機械地"教教材"，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創造性地使用教材。教師要創造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。

第三，重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是教師的"教"和學生的"學"雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等"教"的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。

第四，重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種.種誤區，創造出"真實、開放、有效"的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

教學創新心得體會篇六

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。20xx年4月26日我有幸觀摩了南關小學舉辦的全縣小學數學創新課大賽活動，這是我們數學老師學習的好機會，這一天的聽課活動使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，不僅領略了不同優秀教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了很多教學方法。

（一）還數學課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的'課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

（二）課堂教學體現數學味道

這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

（三）是獨立思考與小組合作間變化的關系

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這幾天的聽課活動讓我學到了很多，受益匪淺。

教學創新心得體會篇七

教育是傳承文明的重要途徑，教學是教育的重要組成部分。然而，當今社會已不同于傳統教育出現的時代背景，教學也需要跟隨時代的步伐不斷變革創新。本文基于個人的教學經驗，從教學方法、教學手段、學生管理以及課程設計四個方面談談自己在教學變革創新過程中的心得體會。

首先，在教學方法方面，要學會多元化。傳統的課堂以講授為主，很多時候留給學生的只有筆記和復習時間。如今，要讓學生真正成為知識的主人，教學方法上就需要不斷探尋多元化的方式。最近我在教授歷史課時，除了進行講課、教授考點等傳統的教學方式外，還引入了視頻、互動、小組討論等方式來激活學生的學習熱情。這樣不僅可以讓學生享受到不同的學習體驗，也能讓他們從這些多元的方式中更好地掌握知識。

其次，在教學手段方面，要注重信息化。隨著互聯網的普及和信息化技術的提升，教育信息化已成為教學變革創新的重要手段之一。舉個例子，如今我們可以在課程中引入互聯網上的優秀教學資源，不僅讓學生的視野更加開闊，也能幫助他們發現知識的重點。此外，我們還可以借助線上平臺，對學生的作業和學習進行輔導和監督，這樣可以有效提高學生的學習成果和教學質量。

再次，在學生管理方面，要重視學生的問題和需求。學生是教育的中心，為了讓教學取得好的效果，我們必須重視學生的問題和需求。在日常教學管理中要認真聽取學生的意見和反饋，及時解決學生存在的問題，讓他們感受到學校和老師關心他們的學習和成長。我在教授高中生物課程時，就發現很多學生存在對生命科學的模糊認知，遇到困難望而卻步的情況。于是，我特意推出課業輔導班，每周特別安排一節精品講解課程，針對學生的學習問題進行現場解答和輔導。這樣不僅讓學生更好地理解知識點，也為他們的學習提供了必要的支持和資料。

最后，在課程設計方面，要多樣化和針對性強。因為不同學生有不同的興趣愛好和學習方式，所以教師在課程設計時也需要多樣化。具體來說，在安排課程內容時要注意增添一些新的元素，例如生動的案例分析、有意思的實戰演練等，以此來培養學生的實踐能力和解決問題能力。此外，還要根據學生的學習特點和需求，制定有針對性的課程建議，讓學生更好地從課程中受益。

總之，針對當今高速發展的社會和新時代的學生，教育教學必須跟上時代步伐，進行教學變革創新。從教學方法、教學手段、學生管理以及課程設計這四個方面來看，要注重多元化、信息化、針對性強、學生關懷等方面，積極探索新的教學思路和方法，探索最適合學生的教育模式，以期更好地服務教育事業和學生的學習成果。

教學創新心得體會篇八

滕維玉

學習了“三疑三探”教學模式后，我受益匪淺。對“三疑三探”教學模式得到進一步的認識和了解。“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環環相扣，持續推進課堂教學的進展。“三疑三探”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“三疑三探”教學模式融入每節課。

通過“三疑三探”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創新型教師：

創新型的教師要創新課堂教學模式。一個富有創新型的教師，心中不該只想著學生的分數，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發展著想，因此創新性的教師要實現以下幾個轉變：

1 變傳授知識為培養能力。把培養能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。

2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。

3變教條式，灌注式為“三疑三探”教學模式。

二創新性的教師要真正發揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發揮學生的創新主體作用。

1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發和培養。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創造性。這是不利于激發和培養學生創新意識和創新興趣的。

2、教師要鼓勵學生大膽質疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發學生學習的動力和興趣。發現問題，大膽懷疑，尋根問底是創造的開端，也是創新性人才的重要品德。

不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變為主動的學習。

教學創新心得體會篇九

當前，教學變革創新已經成為高校教育的重要組成部分，這種趨勢不僅在全球范圍內蔓延，而且在我國也越來越受到重視。在此背景下，我分享一下自己的心得體會，希望對教學改革的推進有所幫助。

第一段：教學變革創新的原因

在市場經濟環境下，人才培養已經擺在了更加突出的位置。但是，傳統的教學模式中講授內容較為單一、少有交互和互動，無法充分激發學生的主動性和創造精神。因此，不斷探究創新的教學方式成為當今大多數學門的教育者的重要任務。

第二段：教學變革創新的核心方法

教學變革創新的核心方法是利用現代科技手段實現教育教學模式的轉變。該方法可通過多媒體課程、在線課程、微課堂等方式實現。其中，多媒體課程可以通過實時投影、語音講解等方式，更加直觀簡潔地表達教育內容，提高教育效果和學生的參與度。在線課程可以讓學生百無聊賴時，通過網絡自主選擇參與課程，充分體驗網絡技術的優勢。微課堂可以讓學生的學習變得有趣和靈活，而不是像傳統課堂那樣枯燥乏味。

第三段：教學變革創新的使用意義

教學變革創新的使用意義不僅僅在于提高教育效果，更重要的是能夠加快知識傳播的速度，激發學生的創造精神和提高他們的學習能力。對于教育教學者而言，教學變革創新提供了更加廣泛的教育選擇，通過不同教育方式，他們可以結合自己的專業特長和教學經驗，提高自身的教育質量。

第四段：教學變革創新的問題與挑戰

教學變革創新的發展面臨著很多問題和挑戰。隨著信息科技的迅猛發展，各種新技術不斷出現，快速更新換代，需要不斷追求信息和知識的創新，這對于教育教學者而言，也是一個極大的挑戰。同時，技術的更新也會導致課程內容的淘汰，課程改革將是一個持久的工作，需要時刻關注社會的發展變化和學生的變化，及時進行課程的調整和補充。

第五段：結論

總的來說，教學變革創新是一個系統工程，需要有較大的耐心和決心，需要不斷更新，并在實踐中不斷嘗試和改善。與此同時，我們也應該注重教育教學的本質，發揮教學內容的實用性和思考性，在學生的發展過程中注重培養學生的思維能力和主動精神。只有這樣，才能真正實現教學變革創新對人才培養的積極促進作用。

教學創新心得體會篇十

1、要有強烈的責任意識

要想做好教育教學工作，是需要全心全意去投入到教育教學中。它容不得三心二意，你要全心全意地去做才能做得好，另外對我來說，教師他不僅是一個職業，他更是一個事業，更是一種信仰。

2、要有無私奉獻的精神

作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。

教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心。教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。要用真愛去關心學生，學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

二、要有良好的師德修養

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

三、要有科學的創新精神

教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創新，是教師的主要職責。科學最基本的要求是求真務實，開拓創新。教師的科學精神體現在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規。高素質的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創新精神的隊伍，這樣學校才是培養創新人才的基地，才能有效地推動素質教育，為社會為國家培養具有創新精神的人才。

四、要做到勤于學習，充實自我

不斷地學習是當今做好一名教師的基礎。我們作為一個信息技術教師，跟其他科目的老師不一樣，需要各方面的知識，需要不斷的學習新的知識，一個知識不新的信息技術教師很難真正給學生信服。學生對信息技術教師的期望很高。在他們眼里信息技術教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望，失去了對教師的信任，學習上也就沒了動力。所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師。如今是信息教育時代，我們信息技術教師的作用就會越來越大，不僅要教學生信息技術的知識，還要教學生正確的利用計算機，學會信息技術的安全知識。我認為敬業不是加班加點，敬業不是任勞任怨。敬業是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。

教學創新心得體會篇十一

在當今時代，隨著科技的快速發展和教育觀念的更新換代，把握教學變革創新這個關鍵詞成為許多教育工作者的必備素養。從教學方式到內容，從課堂設計到評價方式，都需要進行創新。作為一名中學教師，我深刻感受到了教學變革帶來的巨大沖擊和感受。以下是我對教學變革創新的心得體會。

第一段：開放心態是教學變革的前提

教學變革是一個長期的穩扎穩打過程，要有正確的心態才能持之以恒，不斷進行探索和改進。首先，要敞開心扉，放下成見。接納新思想和觀念，不斷擴大自己的思維范圍。不能因為自己老師的教育方式而一直停留在舊的教學模式中，要看到新知識新技術和新思想不斷涌現，教學改革正是圍繞著這些變革在進行，一旦自己缺乏這樣的意識，就很難做好教學工作。

第二段：設計合理的教學內容與課堂模式

好的教學需要有獨創的課堂模式和內容，只有把教學內容與課堂模式結合起來，才能實現教學目的，才能滿足學生的需求。首先，要按照不同學生的特點和需要，設計多元化的教學活動，從而讓不同學生有不同的經驗和感受。針對不同的學生需求設計個性化的教學方案能夠提高教學效果，鼓舞學生的學習熱情，讓他們感受到學習的意義和樂趣。同時，課堂模式也非常重要，不要局限于“傳道授業解惑”模式，可以用說故事模式、問題解決模式、角色扮演模式、團隊協作模式等來豐富課堂內容，促進學生的積極參與。

第三段：注重學生參與，實現教育的共同體

教育的目的是以學生為中心，培養學生全面發展的素質。因此，在教學的過程中，注重學生的主體地位是非常重要的。不再是老師獨裁的教學模式，學生也應該有權去參與其中。在這個學習過程中，學生是主角，他們需要為自己的未來制定計劃，發揚自己的特長，在不斷探索的過程中，逐漸成為一個獨立的個體。因此，教師要帶領學生參與其中，建立起合作、互助的學習氛圍，在學生和老師的共同努力下，實現教學的共同體。

第四段：注重評價與反思，全面提高教學質量

教師的評價也是教育中的重要環節之一。在教育變革中，老師需要將學生的自我評價、家長的評價、同行的評價納入考慮范圍，從中發現自己的不足，及時反思修正。在教學過程中，老師需要仔細針對每個學生進行調查和評測，收集學生的反饋意見，不斷完善自己的教學設計。這樣，才能更好地總結教學變革的效果，持續優化教學質量，創造更好的教育環境。

第五段：提升教師素養，推動教育變革發展

教學變革是教育的一個發展方向，同時也是一項挑戰，每個教師都應迎難而上，擁抱變革，提高自身的素養，從自我提升入手，帶給學生更好的教學。教育創新需要大量的實踐，需要教師在實踐中不斷摸索，在不斷反思與評價中積累經驗和提升技能。同時，學科教師也應該向教學變革探索方面了解反饋的內容，肯定認可成功Factor，及時積累經驗和領悟教學變革的方法與技能，能夠主動推動教育變革的發展。正是教育硬件和軟件的雙向提升，才能讓教育體系不斷創新。

總之，在教學變革的時代，每一個教育工作者都需要不斷學習并實踐教育新觀點和新管理方法，適應變化、創新創造、實現更高水平的教學質量，以更好地培養未來的社會主人翁。

教學創新心得體會篇十二

聽了彭x教授《互聯網+創新創業》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當代大專學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西;我們有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創業者應該具備的素質，這也往往造就了我們這些學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神支柱。

當然創業之前，我們首先必須具備從業的能力和素質，這個時候我想到剛剛開學的時候，一位已經畢業了的學長給我們開設的講座，他系統的介紹了一個從事電子信息技術研發的人員所應具備的能力與素質。學長的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學生都不是的學生創業了。

大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。但是創業的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創業的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的知識在創業競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創業的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。

我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現我們的創業理想。

但是在創業道路上，作為一位大專學生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的`學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

大學是追逐自己的理想、興趣的人生關鍵階段。我覺得在大學里培養個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創新過程。在培養個人的興趣愛好的時候無形地就是創新了個人獨特的實現方式。創新，往往就是在個人的興趣愛好基礎上實現。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。

也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創新思維的營養。如李開復老師就是一個很好的例證，他在大學期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業。偶然有一天，李開復老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業而轉向無人問津的計算機技術專業。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學時追逐自己理想、興趣愛好的人生關鍵階段。

科技創新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位正在學習的學生都應該具備有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創新，就會被淘汰。創新是企業生存的根本，是發展的動力，是成功的保障。在今天，創新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業生存和發展的關鍵，是企業實現跨越式發展的第一步。

就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望;海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。

沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯x經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

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