作為教師，要不斷地學習新的知識和提高信息技術能力，并將所學合理地運用在平時的教育教學中。下面是小編整理的A14自評與互評活動的組織個人提升總結范文，供大家參考。
A14自評與互評活動的組織個人提升總結
教師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到信息技術與學科課堂教學深度融合將會改變教師教的方式和學生學的方式，激發學生的興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。通過A14自評與互評活動的組織技能點的學習，我對于課堂活動的組織和評價活動的組織有了更深的認識，有了更多的感悟。以下簡單說說我的收獲。
第一，能有效提高學生學習的積極性和促進學生間的相互交流。
結合信息技術讓學生進行自評與互評，提升了學生參與積極性，為學生創造自我反思與自我認知的機會，提升了學生的評價能力，鼓勵了學生在活動中學會欣賞和學習他人的長處，使學生大膽自評，大膽互評，有效地促進了學生的學習，促進了學生之間的交流。小學生的特點是充滿好奇心，喜歡觀察，也很注意對周圍事物的觀察、分析、探究。自評與互評活動的開展能幫助他們自主發現問題，使他們逐步養成自主探索發現問題、自主解決問題的良好習慣。然后通過別人對
自己想法的評價，能更準確的把握對知識的理解。
課堂評價應以尊重學生為前提，以促進學生發展為根本目的。通過學生自評、學生與學生互評、教師與學生共評，使師生互相學習、互相激勵、揚長避短，調動教與學雙方的積極性，促使師生共同發展。對于學生來說，他們自評和互評的基礎來自于教師，他們的評價也是從模仿教師的評價開始，所以教師在平時的教育教學中要注意自身評價的科學性和合理性，才能更好的引導學生有效地開展自評與互評。評價也是為了促進學生發展，所以在平時的評價中要注意鼓勵位置，批評為輔。比如，美術課上讓學生在小組內對美術作品進行自評，然后選出優秀作品在黑板上展示，讓全班同學進行評價，最后教師再對學生的作品進行總結性評價。
綜上，隨著社會科技的發展，教學方式和評價方式也越來越多樣化，多元化。作為教師，我會不斷地學習新的知識和提高信息技術能力，并將所學合理地運用在平時的教育教學中。
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