作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初三物理教案設(shè)計(jì)篇一

一、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。由于中學(xué)生的年齡特征，決定了他們好動(dòng)、好問(wèn)，喜歡實(shí)際操作，喜愛(ài)看不平常的現(xiàn)象，急于想知道是什么，為什么。在教學(xué)中要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在“探究物質(zhì)的導(dǎo)電性”教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生，猜想教師事先準(zhǔn)備的：玻璃、塑料尺、鉛筆芯、鹽水等，哪些能讓電流通過(guò)使小燈泡發(fā)光?每當(dāng)驗(yàn)證的結(jié)果與他們的猜想相違背時(shí)，他們就急于想知道為什么，學(xué)生探究的熱情一浪接一浪，這不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，還最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、展示物理的趣味性，發(fā)展學(xué)生思維中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，大致處于直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的處理都具有濃厚興趣。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師可有意制造“矛盾”，把學(xué)生置身于徘徊中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路知識(shí)”后，利用串聯(lián)電路只有一條通路的特點(diǎn)，以及電鍵與用電器一般串聯(lián)的知識(shí)，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)電路中有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵k，兩個(gè)燈泡l1和l2，且這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵k斷開(kāi)時(shí)，l1、l2均發(fā)亮，但k閉合后，l1不發(fā)光，l2發(fā)光，這種情況是否存在?若存在畫(huà)出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾，將學(xué)生置于“矛盾”之中，學(xué)生只有敢于想象，沖出電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢(shì)，才能解決這個(gè)問(wèn)題，既加深了知識(shí)的理解，又鍛煉他們思維的深刻性和廣闊性。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題電學(xué)知識(shí)頭緒多，綜合性強(qiáng)，做綜合應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往感到無(wú)從下手，稍有疏忽就會(huì)釀成錯(cuò)誤。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩方面。

1、指點(diǎn)學(xué)生在解題過(guò)程中由于物理知識(shí)理解不透，常會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，這時(shí)，教師要找準(zhǔn)癥結(jié)，給予指點(diǎn)。

例如，在學(xué)過(guò)“電功率知識(shí)”后，筆者讓學(xué)生討論“220 v，40 w”和“220 v，100 w”兩盞燈串聯(lián)在電路中，哪個(gè)更亮?大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為：100 w的燈泡比40 w的燈泡更亮，這說(shuō)明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實(shí)際功率有關(guān)，找到癥結(jié)后，教師讓學(xué)生思考“220 v，40 w”和“220 v，100 w”的兩個(gè)燈泡，哪個(gè)電阻大?將他們串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)他們的電流大小怎樣?最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“p=i2r”來(lái)判斷哪個(gè)燈泡會(huì)更亮。2、引路 對(duì)于難度較大的題目，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，將學(xué)生引向正確軌道。

例如，學(xué)生在做“電阻r1和r2串聯(lián)接入電路后，兩端所加電壓為24 v，如果r1=80ω，通過(guò)r1的電流為0.2 a，求電阻r2”，由于剛學(xué)過(guò)歐姆定律知識(shí)，很多學(xué)生無(wú)法解題，筆者采用“分解肢體，化難為易”的方法，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，將每個(gè)電阻元件對(duì)應(yīng)的電流、電壓、電阻等物理量羅列出來(lái)，并將它們對(duì)應(yīng)的關(guān)系式或數(shù)值標(biāo)出來(lái)，未知量用“x”標(biāo)明，最后對(duì)照羅列出來(lái)的數(shù)據(jù)，應(yīng)用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)作答，由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋引路下，順利實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的飛躍。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取成功的愿望，成功時(shí)會(huì)情緒高昂，興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性，因此，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種有效方法。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿(mǎn)足。例如，在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不提問(wèn)學(xué)困生，以免他們答不出來(lái)而處于尷尬的境地，繼而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些暗示，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而增強(qiáng)他們的自信心。

五、注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課感興趣，覺(jué)得好玩，但是當(dāng)他們利用所學(xué)知識(shí)去解釋、解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)，他們常常會(huì)感到不知所措，這是理論和實(shí)際脫節(jié)的緣故，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。

電學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)了電學(xué)知識(shí)后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家觀察電路，利用測(cè)電筆辨別火線(xiàn)和零線(xiàn)，學(xué)習(xí)燈頭線(xiàn)接法，會(huì)讀電表指示數(shù)，會(huì)根據(jù)家用電器銘牌上的數(shù)值，算出家中每天或每月的耗電量等，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生，課余時(shí)間到工廠(chǎng)和建筑工地去觀察哪些地方用到了物理知識(shí)。

總之，在初中物理教學(xué)中，把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)與激發(fā)興趣結(jié)合起來(lái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué);同時(shí)，作為主導(dǎo)的教師，在教學(xué)中還要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

初三物理教案設(shè)計(jì)篇二

2.掌握熱傳遞的條件和方式

3.理解比熱容的概念

4.掌握熱平衡方程的應(yīng)用

5.了解改變熱能的方法

6.掌握熱機(jī)的工作原理、熱機(jī)的功率計(jì)算及熱機(jī)的效率

三.教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要

1.熱膨脹：一般物體，當(dāng)溫度升高時(shí)體積增大；當(dāng)溫度下降時(shí)，體積減小。在相同條件下，固體膨脹最小，液體膨脹較大，氣體膨脹最大。在相同條件下，不同材料膨脹程度不同。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

熱傳遞：（1）條件：不同的物體或同一物體的不同部分存在著溫度差。

?（2）方式：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。

3.熱量：在熱傳遞過(guò)程中，物體吸收或放出熱的多少叫熱量。

?國(guó)際單位：焦耳

4.燃料的燃燒值：1千克燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的燃燒值。

5.比熱：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱。

?國(guó)際單位：（焦/千克）

6.熱量的計(jì)算：

（1）物體間的熱傳遞公式：q=cm（t-t）=cm

????q=cm（t-t）=cm

（2）燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量：q=qm

（3）熱平衡方程式：q=q即：cm（t-t）=cm（t-t）

7.熱能：

（1）熱能是指物體中大量做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子所具有的能叫熱能。

（2）改變熱能的方法有：做功和熱傳遞

（3）溫度、熱能、熱量之間的區(qū)別：

a.溫度是表示物體的冷熱程度。

b.熱能是指大量的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子具有的能量。

c.熱量是指物體溫度變化或物態(tài)變化時(shí)吸收或放出熱的多少。

8.物質(zhì)三態(tài)之間的相互變化

（1）熔解與凝固（2）汽化和液化（3）升華和凝華

物質(zhì)在熔解、汽化（蒸發(fā)和沸騰）、升華時(shí)要吸熱。但溫度保持不變。

物質(zhì)在凝固、液化、凝華時(shí)要放熱。但溫度保持不變。

9.熱機(jī)：

（1）熱機(jī)的工作原理：就是把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

（2）熱機(jī)的四個(gè)沖程：分別為吸氣、壓縮、做功、排氣沖程；四個(gè)沖程又叫做一個(gè)工作循環(huán)，每個(gè)工作循環(huán)活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周做功一次。

（3）四沖程內(nèi)燃機(jī)功率的'計(jì)算：

（4）熱機(jī)的效率：設(shè)燃料完全燃燒釋放的熱量為q，用來(lái)做功的那部分熱量為q，那么熱機(jī)的效率：，若q表示做有用功的那部分熱量，熱機(jī)的效率可以表示為：

初三物理教案設(shè)計(jì)篇三

一、知識(shí)與技能

1.理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義；

2.功率的運(yùn)用。

二、過(guò)程與方法

1.通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；

2.分析汽車(chē)的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。

初三物理教案設(shè)計(jì)篇四

一.選擇題（每小題3分，共30分）

1.關(guān)于溫度、熱量和熱能的正確說(shuō)法是（）

a.物體吸收熱量，它的溫度一定會(huì)升高，熱能一定增加

b.物體溫度升高，熱能增加，它一定是吸收了熱量

c.物體的熱能減少，它有可能是對(duì)外做功，但不放出熱量

d.物體的熱能減少，它不可能既對(duì)外做功，又放熱量

2.一個(gè)密閉的空心銅球恰能懸浮在10℃的某種液體中，溫度升高時(shí)（）

a.銅球上浮

b.銅球下沉

c.銅球懸浮靜止不動(dòng)

d.無(wú)法確定銅球的`浮沉情況

3.在海濱地區(qū)，白晝和夜晚的風(fēng)向往往是（）

a.白晝由海面吹來(lái)，夜晚由陸地吹向海面

b.夜晚由海面吹來(lái)，白晝由陸地吹向海面

c.不論白晝、夜晚風(fēng)均從海面吹來(lái)

d.不論白晝、夜晚風(fēng)均從陸地吹向海面

4.質(zhì)量相等的0℃的冰和0℃的水混合后，如果它們與外界不發(fā)生熱傳遞，那么下面的說(shuō)法中正確的是（）

a.冰水混合后，水將放熱使冰全部溶解

b.冰水混合后，溫度將降低

c.冰水混合后，冰水各自的質(zhì)量保持不變

d.冰水混合后，最終全部結(jié)成冰

5.由同種材料組成的甲、乙兩物體，它們的質(zhì)量之比是4：1，吸收的熱量之比是1：4，則它們的溫度升高的比是（）

a.4：1?b.1：1c.16：1d.1：16

6.如圖所示是伽利略制成的世界上第一個(gè)空氣溫度計(jì)的示意圖。若細(xì)管中的液栓降低，可能的原因是（）

???

a.氣溫升高

b.氣溫降低

c.大氣壓增高

d.與大氣壓變化無(wú)關(guān)

初三物理教案設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能

1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

2.理解電功率的公式=ui，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過(guò)程。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的`關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解電功率的概念;學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究電功率問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。

2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、燈泡(不同規(guī)格2個(gè))、電吹風(fēng)機(jī)、脈沖式電能表一個(gè)等。

學(xué)生每組準(zhǔn)備：3.8v小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、導(dǎo)線(xiàn)、等(每2生一組)

【教學(xué)過(guò)程】

主要教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

【演示實(shí)驗(yàn)】：

分別把一只40w的燈泡和800w的電

吹風(fēng)接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。

請(qǐng)思考：以上兩種電流做功情況，存在

什么不同?這說(shuō)明了什么?

【導(dǎo)入新課】：看來(lái)，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學(xué)中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

板書(shū)課題：第二節(jié)電功率

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，利用脈沖式電能表，直觀認(rèn)識(shí)做功快慢的不同，引入新課。)

觀察、思考回答：

電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。

說(shuō)明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。

充滿(mǎn)興趣，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)

(一)、比較電流做功快慢的方法

1、相同時(shí)間比電流做功的多少。

2、電流做同樣多的功，比所用的時(shí)間的長(zhǎng)短。

(二)、功率

1、物理意義：

2、定義：

3、公式：

4、單位：

5、了解不同用電器的電功率

6、推導(dǎo)公式

(三)、“千瓦時(shí)”的來(lái)歷

(四)：額定電壓額定功率

1、額定電壓：

2、額定功率：

3、認(rèn)識(shí)實(shí)際電壓與實(shí)際功率

(五)：電功率的測(cè)量

原理：

器材：

電路圖：

【總結(jié)】：電流通過(guò)用電器的時(shí)間相同，比較電流通過(guò)用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

【再次引導(dǎo)】：再來(lái)比較以下兩種情況，電流通過(guò)誰(shuí)做功較快呢?說(shuō)出你判斷的理由。

【總結(jié)】：電流通過(guò)用電器做的功相同，所用的時(shí)間越短，做功就越快。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)事例進(jìn)行分析，總結(jié)得出比較電流做功快慢的方法。)

耗的電能快?你是怎么比較的?

【引導(dǎo)總結(jié)】物理學(xué)中用電功率來(lái)表示電

流做功的快慢(邊講解變板書(shū)：1、物理

意義：…)，結(jié)合剛才的分析，能否說(shuō)說(shuō)

什么叫做電功率嗎?(學(xué)生回答的同時(shí)板

書(shū)：2、定義：…)

【引導(dǎo)總結(jié)】公式：p=

p--電功率w--電功t--時(shí)間

【練中促學(xué)】同學(xué)們，試著利用公式來(lái)計(jì)

算一燈泡和電吹風(fēng)的功率吧!看看究竟誰(shuí)的電功率大，誰(shuí)做功快?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中不僅可以鞏固公式，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)電功率單位j/s的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)

【過(guò)渡】通過(guò)計(jì)算同學(xué)們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么?

【介紹總結(jié)】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國(guó)際單位制中它還有個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)叫做瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)是w，1w=1j/s。常用單位還有千瓦，符號(hào)是kw;毫瓦，符號(hào)是mw。

換算關(guān)系：1kw=103w

1w=103mw

【說(shuō)明】解題時(shí)對(duì)于功率的單位我們常用w，比如p=300w。

【媒體展示】常見(jiàn)用電器的電功率

用電器的電功率

巨型計(jì)算機(jī)4.04x105w液晶電視機(jī)約100w

家用空調(diào)約1000w排風(fēng)扇約20w

吸塵器約800w手電筒約0.5w

電吹風(fēng)機(jī)約500w計(jì)算器約0.5mw

臺(tái)式計(jì)算機(jī)約200w電子表約0.01mw

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到不同用電器的電功率不同，拓寬學(xué)生的

視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)

【過(guò)渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的有關(guān)

知識(shí)，怎樣才能做到學(xué)以致用呢?首先我

們來(lái)解決一道例題。

【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5v，

通過(guò)其中的電流為0.4a，通電2min,小

燈泡的電功率是多大?

解：p=w/t=uit/t=ui=2.5v×0.4a=1w

答：小燈泡的電功率是1w。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題，使學(xué)生掌握解題

方法，進(jìn)一步規(guī)范解題格式，提高解決計(jì)

算題的水平，更重要的是推導(dǎo)出公式

p=w/t=uit/t=ui。)

【引導(dǎo)拓展】引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的公式

p=w/t進(jìn)行變形，得出公式：w=pt

試說(shuō)出公式中各物理量的單位?

總結(jié)：1千瓦時(shí)可以看做電功率為1kw的

用電器使用1h所消耗的電能。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生

真正理解千瓦時(shí)的來(lái)歷。)

【例題2】：某電視機(jī)的電功率為150w，

每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)?

(按30天計(jì)算)

解：w=pt

=0.15kw×30×3h

=13.5kwh

強(qiáng)調(diào)：解題格式的規(guī)范性。

【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家知道不同用電器

的電功率一般是不同的，那么同一個(gè)用電

器的電功率是否在任何情況下都相呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】將小燈泡和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)

接入電路中，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器觀察燈泡的

發(fā)光情況。

【提出問(wèn)題】燈泡的發(fā)光情況是否相同?

這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

什么原因造成的?

【總結(jié)】用電器實(shí)際的電功率隨著它兩端

的電壓而改變。因此，我們說(shuō)用電器的電

功率時(shí)，要指明電壓。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)

生真正認(rèn)識(shí)到用電器的功率不是固定不

變的，是會(huì)發(fā)生變化的。)

提問(wèn)：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎?

說(shuō)明：“220v”是用電器正常工作時(shí)的電壓為220v，我們稱(chēng)之為額定電壓。

“25w”是用電器正常工作時(shí)的功率為25w，我們稱(chēng)之為額定功率。

總結(jié)：

額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時(shí)的功率(唯一)。

展示交流：讓學(xué)生將收集的用電器的銘牌進(jìn)行展示，并進(jìn)行介紹。

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)額定電壓及額定功率

的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解一些常用用電器的額定

功率。)

同學(xué)們利用桌面上的器材，動(dòng)手探究一下“3.8v”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

溫馨提示：通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8v、3v、4.2v，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率變化情況。

總結(jié)：u實(shí)=u額，，p實(shí)=p額，正常

u實(shí)

u實(shí)u額，p實(shí)p額較亮

(設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比電壓

表的示數(shù)與小燈泡的發(fā)光情況，降低對(duì)實(shí)

際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定功率

的理解。)

【鞏固提升】標(biāo)有“6v12w”字樣的燈泡

正常工作時(shí)的電流是多少?燈泡的電阻

是多少?若將其接到3v的電路中，燈泡

的的實(shí)際功率是多少?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算，利用數(shù)字進(jìn)一步

加深對(duì)實(shí)際功率與額定功率間關(guān)系的認(rèn)

識(shí)。)

【過(guò)渡】通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們知道了，小燈泡

兩端的電壓改變時(shí)，小燈泡的實(shí)際電功率

也會(huì)隨之改變，我們能否測(cè)出小燈泡不同

電壓下的電功率呢?

【問(wèn)題引導(dǎo)】

1、根據(jù)什么原理去測(cè)量?

2、實(shí)驗(yàn)中要用到哪些器材?

3、實(shí)驗(yàn)電路圖是怎樣的?

4、連接電路時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

5、怎樣測(cè)量小燈泡才的額定功率?

((設(shè)計(jì)意圖：由于下節(jié)課學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學(xué)生測(cè)電阻的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，明確實(shí)驗(yàn)原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。)討論總結(jié):

電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。因?yàn)殡姶碉L(fēng)接在電路中時(shí)，在相同的時(shí)間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數(shù)多，說(shuō)明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。

分析比較討論總結(jié):

電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快，因?yàn)殡娔鼙砻}沖指示燈閃爍相同的次數(shù)，說(shuō)明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風(fēng)所用的時(shí)間短，所以電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。

學(xué)生思考并回答：

燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時(shí)間，求出電流在1s的時(shí)間所做的功，進(jìn)行比較，1s內(nèi)做的功越多，做功越快。

共同總結(jié)出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時(shí)間之比。

記住電功率也用p來(lái)表示。

根據(jù)電功率的定義寫(xiě)出公式：p=，明確p—電功率;w—電功;t—時(shí)間。

寫(xiě)出公式，代入數(shù)值，進(jìn)行計(jì)算：

p電燈===100j/s

p電吹風(fēng)===300j/s

知道功率的單位：

j/s

w、1w=1j/s

kw、mw

共同總結(jié)單位間的換算關(guān)系：

1kw=103w

1w=103mw

認(rèn)真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個(gè)重要標(biāo)志。

和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過(guò)程，注意解題格式的規(guī)范性。

掌握公式：p=ui

結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的

電功的單位j和kwh，得出兩組對(duì)應(yīng)的單位：

j-----w------s以及

kwh-----kw-----h，明確1kwh的意義。

分析題目，試著解決，進(jìn)一步規(guī)范解題格式。

學(xué)生觀察思考

分析總結(jié)：

小燈泡的發(fā)光情況不同

小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

小燈泡兩端的電壓的改變。

觀察認(rèn)識(shí)用電器銘牌，交流討論。

“220”是指電壓為220v。

“25”是指電功率為25w。

認(rèn)識(shí)額定電壓、額定功率，并總結(jié)定義。

展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：

u實(shí)=u額，p實(shí)=p額正常

u實(shí)

u實(shí)u額，p實(shí)p額較亮

討論交流，完成練習(xí)

解：i=p額/=12w/6v

=2a

r=u額/i=6v/2a

=3ω

p實(shí)=u2/r=(3v)2/3ω=3w

針對(duì)老師提出的問(wèn)題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。

討論交流，解決以上提出的問(wèn)題，明確實(shí)驗(yàn)原理(p=ui)、

器材、電路圖、步驟等。

三、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)到了什么見(jiàn)附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)

四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題

見(jiàn)附件2

五、布置作業(yè)出示思考題題目見(jiàn)附件3課后完成

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

§18.2電功率

一、電功率

1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

2、公式：p=其中p-電功率

w-電功

t-時(shí)間

3、單位：國(guó)際單位：w，1w=1j/s

換算關(guān)系：1kw=103w1w=103mw

二、千瓦時(shí)的來(lái)歷

1kwh=1kw×1h

三、額定電壓、額定功率

額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時(shí)的功率(唯一)。

四、電功率的測(cè)量

原理：p=ui

【教學(xué)反思】

1、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時(shí)，首先結(jié)合生活中的實(shí)例，利用脈沖式電能表進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)到電流通過(guò)用電器做功快慢不同。再通過(guò)不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生接受和理解。

2、對(duì)于額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率部分，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電功率的變化，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，具體認(rèn)識(shí)電功率的變化關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

初三物理教案設(shè)計(jì)篇六

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解熱膨脹的意義

2.掌握熱傳遞的條件和方式

3.理解比熱容的概念

4.掌握熱平衡方程的應(yīng)用

5.了解改變熱能的方法

6.掌握熱機(jī)的工作原理、熱機(jī)的功率計(jì)算及熱機(jī)的效率

教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)提要

1.熱膨脹：一般物體，當(dāng)溫度升高時(shí)體積增大；當(dāng)溫度下降時(shí)，體積減小，浙江版初三物理熱學(xué)教案。在相同條件下，固體膨脹最小，液體膨脹較大，氣體膨脹最大。在相同條件下，不同材料膨脹程度不同。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

2.熱傳遞：

（1）條件：不同的物體或同一物體的不同部分存在著溫度差。

（2）方式：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。

3.熱量：在熱傳遞過(guò)程中，物體吸收或放出熱的多少叫熱量。

國(guó)際單位：焦耳

4.燃料的燃燒值：1千克燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的燃燒值。

5.比熱：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱。

國(guó)際單位：（焦/千克）

6.熱量的計(jì)算：

（1）物體間的熱傳遞公式：q=cm（t-t）=cm

····q=cm（t-t）=cm

（2）燃料完全燃燒時(shí)放出的`熱量：q=qm

（3）熱平衡方程式：q=q即：cm（t-t）=cm（t-t）

7.熱能：

（1）熱能是指物體中大量做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子所具有的能叫熱能，物理教案《浙江版初三物理熱學(xué)教案》。

（2）改變熱能的方法有：做功和熱傳遞

（3）溫度、熱能、熱量之間的區(qū)別：

a.溫度是表示物體的冷熱程度。

b.熱能是指大量的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子具有的能量。

c.熱量是指物體溫度變化或物態(tài)變化時(shí)吸收或放出熱的多少。

8.物質(zhì)三態(tài)之間的相互變化

（1）熔解與凝固（2）汽化和液化（3）升華和凝華

物質(zhì)在熔解、汽化（蒸發(fā)和沸騰）、升華時(shí)要吸熱。但溫度保持不變。

物質(zhì)在凝固、液化、凝華時(shí)要放熱。但溫度保持不變。

9.熱機(jī)：

（1）熱機(jī)的工作原理：就是把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

（2）熱機(jī)的四個(gè)沖程：分別為吸氣、壓縮、做功、排氣沖程；四個(gè)沖程又叫做一個(gè)工作循環(huán)，每個(gè)工作循環(huán)活塞在氣缸內(nèi)往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周做功一次。

（3）四沖程內(nèi)燃機(jī)功率的計(jì)算：

（4）熱機(jī)的效率：設(shè)燃料完全燃燒釋放的熱量為q，用來(lái)做功的那部分熱量為q，那么熱機(jī)的效率：，若q表示做有用功的那部分熱量，熱機(jī)的效率可以表示為：

初三物理教案設(shè)計(jì)篇七

班級(jí)：高一（6）班科目：物理任課老師：姚葉

課題：功率（第一課時(shí)）

課型：新授課上課時(shí)間：20xx年4月17日

課標(biāo)要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機(jī)械功率的大小及意義。

立足于培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三維目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道功率，理解平均功率和瞬時(shí)功率，理解功率與速度的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)功率概念的形成，體會(huì)比值法建立物理概念的過(guò)程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：功率的理解。

平均功率與瞬時(shí)功率的計(jì)算。

難點(diǎn)：平均功率和瞬時(shí)功率的計(jì)算。

教學(xué)手段：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法、歸納法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、溫故知新

三、新課教學(xué)

1．功率概念。

2．平均功率和瞬時(shí)功率。

3．額定功率和瞬時(shí)功率。

4．功率和速度的關(guān)系。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

聯(lián)系生活

思考回答

思考計(jì)算

對(duì)比

聯(lián)系實(shí)際

做題練習(xí)

激發(fā)興趣

探究

鞏固

培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力

板書(shū)設(shè)計(jì)

7.3功率

一、功率二、平均功率和瞬時(shí)功率

1、物理意義平均功率——時(shí)間

2、定義瞬時(shí)功率——時(shí)刻

3、定義式：

t

w

p?三、額定功率和瞬時(shí)功率

4、單位四、功率和速度的關(guān)系

5、功率是標(biāo)量?cosfvp?

教學(xué)反思

初三物理教案設(shè)計(jì)篇八

一、知識(shí)與技能

1.理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義；

2.功率的運(yùn)用。

二、過(guò)程與方法

1.通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；

2.分析汽車(chē)的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。

【重、難點(diǎn)分析】

1.重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

2.難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。

【教學(xué)方法】

本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過(guò)汽車(chē)起動(dòng)過(guò)程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

【教學(xué)步驟】

一、課前活動(dòng)，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）

二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）

三、平均功率與瞬時(shí)功率（通過(guò)例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解）

四、實(shí)際功率和額定功率（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）

初三物理教案設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與技能：1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.

2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象. 4.知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

5.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。 6.知道平面鏡的應(yīng)用。

分析、概括的能力.

2.通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

3.通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感. 2.密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常 生活和社會(huì)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律和平面鏡成像的探究過(guò)程及對(duì)內(nèi)容的理解

【教學(xué)難點(diǎn)】1.反射定律中“三線(xiàn)共面”這個(gè)結(jié)論的得出，要求學(xué)生有較高的抽象思維能力，分析歸納的能力。所以，“三線(xiàn)共面”是一個(gè)難點(diǎn)。

2.漫反射與鏡面反射的區(qū)別，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不僅抽象，學(xué)生還很容易根據(jù)思維定式而在理解中出錯(cuò)。因此，這也是一個(gè)難點(diǎn)。

3.實(shí)像和虛像的理解與區(qū)別。

(一)引入新課

照射在一個(gè)隱藏的平面鏡上，讓光的傳播方向發(fā)生改變。 學(xué)生猜測(cè)并回答光的傳播方向?yàn)槭裁磿?huì)改變。教師根據(jù)學(xué)生回答，引出光的反射：一束光線(xiàn)，從一種介質(zhì)(空氣)照在另一種介質(zhì)(平面鏡)表面上后，改變了光的方向，又回到原來(lái)的介質(zhì)(空氣)中去，這種現(xiàn)象叫光的反射。實(shí)際生活中，許多物體的表面都可以發(fā)生光的反射，人眼之所以看見(jiàn)一個(gè)本身并不發(fā)光的物體，就是因?yàn)閺奈矬w表面反射過(guò)來(lái)的光線(xiàn)進(jìn)入人眼的結(jié)果。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)“光的反射”。

(二)進(jìn)行新課

一、光的反射定律

實(shí)驗(yàn)1 學(xué)生觀察：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)，引出概念。

利用光具盒介紹入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射點(diǎn)的概念，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)理結(jié)合的觀點(diǎn)進(jìn)一步觀察入、反射光線(xiàn)的幾何位置關(guān)系，學(xué)生找到它們的對(duì)稱(chēng)軸，用量角器量出對(duì)稱(chēng)軸與平面鏡之間的夾角，教師在黑板上畫(huà)出，引入法線(xiàn)、入射角、反射角的概念。

實(shí)驗(yàn)2 教師演示：研究“三線(xiàn)共面” 利用自制教具，讓學(xué)生觀察紙板向前折和向后折時(shí)，能否觀察到反射光線(xiàn)，總結(jié)光的反射定律的前兩條內(nèi)容： 反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上; 反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)的兩側(cè)。

根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到“三線(xiàn)共面”，突破了這一難點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)3 學(xué)生探究：研究入射角和反射角的關(guān)系。

緊接著，讓學(xué)生猜想及探究反射角和入射角的關(guān)系，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(見(jiàn)附頁(yè))，總結(jié)得出：反射角等于入射角。(學(xué)生在表述結(jié)論時(shí)，有可能將入射角、入射光線(xiàn)敘述在前)

1

實(shí)驗(yàn)4 教師演示：入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的因果關(guān)系。

遮擋住反射光線(xiàn)，觀察到入射光線(xiàn)依然存在;再遮擋住入射光線(xiàn)，觀察到不再有反射光線(xiàn)。從而得出結(jié)論：先有入射光，才有反射光。教師強(qiáng)調(diào)光的反射定律的正確表述順序，并板書(shū)光的反射定律的內(nèi)容。

[板書(shū)] 光的反射定律：

反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi); 反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè); 反射角等于入射角。

教師接著點(diǎn)明光的反射定律實(shí)質(zhì)上規(guī)定了反射光線(xiàn)沿什么方向射出。 多媒體演示：光路的可逆性。

教師通過(guò)多媒體課件展示光的反射是可逆的。 [板書(shū)] 光在反射時(shí)，光路是可逆的。

課件展示鞏固性問(wèn)題，深化對(duì)光的反射定律的全面理解。 例1:補(bǔ)充光路圖，并求反射角和入射角。

30o

例2:補(bǔ)充光路圖，并求反射角和入射角。

通過(guò)例1練習(xí)基本光學(xué)作圖法。

00通過(guò)例2讓學(xué)生知道入射角為0，反射角也為0時(shí)的情況。并板書(shū)。

00[板書(shū)] 入射角為0時(shí)，反射角也為0

通過(guò)例3讓學(xué)生加深對(duì)光的反射和光路可逆的理解。

二、鏡面反射和漫反射

實(shí)驗(yàn)5 教師演示：研究鏡面反射和漫反射 教師用小鏡子反射光線(xiàn)，照入同學(xué)眼睛。

師問(wèn)：會(huì)有什么感覺(jué)?周?chē)钠渌瑢W(xué)會(huì)有什么感覺(jué)?在平面鏡上發(fā)生了什么樣的反射呢? 課件展示鏡面反射，總結(jié)出鏡面反射的定義。

師問(wèn)：如果在鏡面上鋪一張白紙，又會(huì)有什么感覺(jué)呢?原因是什么呢?這是因?yàn)榘准埍砻婵雌饋?lái)很平滑，實(shí)際上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白紙上后，法線(xiàn)不再平行，根據(jù)反射定律，反射光線(xiàn)也不再平行。課件展示漫反射，總結(jié)出漫反射的定義。

在日常生活中，我們之所以能從各個(gè)方向看到桌子、墻壁、書(shū)本、正是由于它們表面發(fā)生了漫反射的緣故。 總結(jié)：

1、鏡面反射和漫反射的區(qū)別在于反射面是否平滑。

討論：甲同學(xué)說(shuō)，雨后的夜晚，地面上亮處是水坑;而乙同學(xué)說(shuō)，地面上暗處是水坑。你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)的正確?請(qǐng)說(shuō)出理由。

結(jié)合課件講解此問(wèn)題。

2

通過(guò)這道討論題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，更加深刻地理解漫反射的特點(diǎn)。

探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

6)怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)? 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

交流分析歸納得出探究結(jié)果：

1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________. 2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________. 3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________. 4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________. 5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________. 像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

四、虛像

方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)s射向平面鏡的兩條入射光線(xiàn)的反射光線(xiàn)，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線(xiàn)是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線(xiàn)傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線(xiàn)的交點(diǎn)，而是反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)，是虛的. 老師演示：(用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上)

點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在. 方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：(1)到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的?(2)像點(diǎn)是怎樣形成的?教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的事實(shí).

五、平面鏡的應(yīng)用

平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

初三物理教案設(shè)計(jì)篇十

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

1)知道功包含的兩個(gè)必要因素;

2)會(huì)利用兩個(gè)必要因素分析力對(duì)物體是否做功;

3)會(huì)利用公式計(jì)算功的大小。

2、過(guò)程與方法：

1)從生活實(shí)例總結(jié)得出功包含的兩個(gè)必要因素和三種不做功的情況;

2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)探究探究功的計(jì)算公式，并通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)分析用手將不同物理課本分不同高度拿起所做功的大小,功的計(jì)算公式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得功與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功包含的必要因素;理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用功包含的必要因素分析力對(duì)物體是否做功;運(yùn)用控制變量法去探究功的計(jì)算公式。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)方法：講解法、探究法、例舉法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：控制變量法、類(lèi)比法等

教學(xué)過(guò)程：

一、課題引入：

二、講授新課：

一、功：

1、定義(幻燈片)：物理學(xué)中對(duì)做功的規(guī)定：

如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱(chēng)功。

2、做功的兩個(gè)必要因素：

通過(guò)對(duì)幾個(gè)力做功的工作實(shí)例觀察，讓學(xué)生想想這些做功實(shí)例中，有什么共同點(diǎn)?(幻燈片)

得出這樣的結(jié)論：共同點(diǎn)1.都必須對(duì)物體施加力的作用;2.必須使物體沿力的方向移動(dòng)一段距離。教師指出這兩個(gè)共同點(diǎn)，我們就叫做功的兩個(gè)必要因素。教師邊板書(shū)：功的兩個(gè)必要因素：(1)作用在物體上的力;(2)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。(缺一不可)。邊讓學(xué)生打開(kāi)課本105頁(yè)找到相關(guān)內(nèi)容，用筆勾勒出來(lái),課代表起頭,全班同學(xué)齊聲朗讀兩遍。然后,讓幾名同學(xué)說(shuō)出大致意思。

3、三種不做功情況：

通過(guò)“想想議議”范文九九網(wǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)事例(幻燈片)觀察，得出力不做功的三種情況以加深學(xué)生對(duì)功的兩個(gè)必要因素的理解。教師板書(shū)讓學(xué)生在書(shū)上做筆記：(1)靜止的;(2)力的方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直的;(3)靠慣性運(yùn)動(dòng)的。鞏固練習(xí)(幻燈片)，對(duì)功的兩要素的理解情況進(jìn)行考查。

4、探究：功的計(jì)算公式

讓學(xué)生先猜測(cè)，然后引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，希望同學(xué)們下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生提供一種探究活動(dòng)方案：

結(jié)論：在距離相同時(shí)，功的大小跟作用在物體上的力成正比.

結(jié)論：在力一樣大時(shí)，功的大小跟物體沿力的方向移動(dòng)的距離成正比。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出：

1、功等于作用力跟物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

2、功的計(jì)算公式：功=力×距離即w=f×s

3、符號(hào)的意義及單位：

w-功--焦耳(j)f--力--牛頓(n)

s-距離--米(m)

強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生注意：s是指在f的方向上移動(dòng)的距離

4、功的國(guó)際單位：焦耳(焦，j)1j=1n〃m提問(wèn)：1j為什么等于1n〃m?從而使學(xué)生明白物理公式不僅表示著各物理量的大小關(guān)系還表示著各物理量的單位間的關(guān)系。

即：1牛的力使物體在力的方向上通過(guò)1米的距離時(shí)所做的功為1焦。

j是一個(gè)非常小的單位，1j相當(dāng)于把一個(gè)雞蛋舉過(guò)頭頂時(shí)手對(duì)雞蛋所做的功。

5、功的公式應(yīng)用：例1例2的原題和練習(xí)題的原題及分析解答見(jiàn)幻燈片。小結(jié)：本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：1.定義;2、做功的兩個(gè)必要因素;3、力不做功的三種情況：4、探究出的功的計(jì)算公式w=f〃s;5、功的公式應(yīng)用：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課本p1072、3

2、了解舉重比賽的有關(guān)規(guī)則，分析每個(gè)階段運(yùn)動(dòng)員的舉力是否做功，并說(shuō)明理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)：一、功

1.定義;

2、做功的兩個(gè)必要因素：(1)作用在物體上的力;(2)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。(缺一不可)

3、力不做功的三種情況：(1)靜止的;(2)力的方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直的;(3)靠慣性運(yùn)動(dòng)的。

4、探究出的功的計(jì)算公式w=f〃s;

5、功的公式應(yīng)用：