作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇一

一、教材簡析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識，并結(jié)合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。

本單元教材的編排特點：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形。

2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學(xué)生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識

課時安排：共3課時：

認(rèn)識多邊形2課時有趣的七巧板1課時

課題一、認(rèn)圖形（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強動手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。

2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）

二、主動探索，合作領(lǐng)悟

1．認(rèn)識四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）“小朋友好，出示對話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。

出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認(rèn)識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。

學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。

2．認(rèn)識五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學(xué)生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。

三、總結(jié)評價，應(yīng)用擴展

出示“想想做做”

第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補充）分小組討論，匯報。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。

2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：

課題二、認(rèn)圖形（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識圖形的練習(xí)。

2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。

3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實踐并交流。（3）指名匯報，表揚有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。

三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)過程：一、認(rèn)識七巧板

2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

二、動手操作

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？

2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認(rèn)識的圖形（1）學(xué)生分小組活動。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學(xué)。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形？

4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇二

（1）直觀認(rèn)識

出示4塊方板。

提問：這4塊方板里有多少個小方塊？400里面有幾個百？（板：4個百）

（出示5根木條）這里面有多少個小方塊？五十里面有幾個十？（板：5個十）

現(xiàn)在一共是多少個小方塊？你是怎么知道的？

（2）用計數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計數(shù)器上撥珠，并指名演示。

（3）寫數(shù)、讀數(shù)

2、教學(xué)“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數(shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎？

請把它們寫下來。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）

提問：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽）

提問：數(shù)到九百九十，接下來數(shù)什么？追問：九百九十后面為什么時一千？

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇三

（一）指一指，初步感知角。

1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。

2．匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

（二）描一描，認(rèn)識角各部分的名稱。

1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。

3．從實物中抽象出角。

4.比較觀察：這些角有什么相同之處？

5．交流歸納：角是由一個頂點和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）

（三）折一折，初步感知角的大小。

1.動手操作：用圓形紙片折角。

2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）

（四）做一做，探索角的大小與什么有關(guān)。

1.動手做一個活動角。

2.用活動角做“變大變小”游戲。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會用尺子畫角。

1．小組合作，嘗試畫角。

2.師生交流，完善畫法。

3.教師范畫，小結(jié)畫法。

從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇四

(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。

(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

認(rèn)識線段的特征。

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

(一)導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題：認(rèn)識線段)

(二)新授

(1)初步感知

1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

2、能不能想辦法變出一條線段?

生嘗試。

師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)

(2)認(rèn)識端點

1、兩頭粘上去的`叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)

2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)

(3)總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段

其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段?

2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)

(6)小結(jié)

通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?

(7)畫線段

1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

2、指定條件畫。

a、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)

3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)

(三)鞏固

1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點，能連起幾條線段?

3點能連幾條線段?

4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)

4點位置方向有不同。

思考：

4、比較：看看哪條線段長?

演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

(四)總結(jié)

這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇五

1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

難點：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認(rèn)識它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。

生：

師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因為它有五個角。

師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對角進(jìn)行初步的認(rèn)識。（板書：角的初步認(rèn)識）

二．探究新知，認(rèn)識角

1。呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰的眼力最好。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）

2。結(jié)合情境，合作交流，

〖活動一〗感知

從實物中抽象出角，課件出示實物

鐘面剪刀三角板

師：剛才，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰上來指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實物抽象出角來】下面請同學(xué)們觀察這三個角，說說這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生2：角兩邊直直的.

生1：角尖尖的

〖活動二〗實際操作，豐富認(rèn)識，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點和兩條邊，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請大家開動腦筋，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來。

師：老師也做了一個活動角。下面請同學(xué)們像老師這樣張開活動角，逐漸合攏活動角，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變小）

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個問題想請大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢？下面請同桌兩個人合作探索一下。（比的時候要注意，兩個角的頂點要對齊，一條邊也對齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）

〖活動五〗畫角

師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想把它畫出來呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角。【學(xué)生畫師巡視】說一說，你是怎樣畫的。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點。

生3：我是先畫頂點，再畫的邊。

師：很好！看來同學(xué)們很有探索精神！下面請你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明，重點突出“先畫頂點，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌。板書：

三。課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1。師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識？（課件出示兒歌）

2。做一個小小設(shè)計師：設(shè)計一幅有角的圖畫。

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇六

1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個角）

4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇七

教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。

2.聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。

教具：吸管兩根(一曲一直)、課件。

一、曲直對比，引入新課

1.師：出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?

3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)

二、動手操作，認(rèn)識線段

1.變曲為“直”，初步認(rèn)識線段

(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書：直)試一試。

(2)請生匯報演示：你是怎樣做的?

若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直?

(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書：線段)

觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。

(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點?(板書：兩個端點)

(5)師：你認(rèn)為線段有哪些特點?(直，兩個端點)

2.實物感知，強化線段特征

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢?

(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺?

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺?

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎?

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

(3)師：線段具有哪些特點?(直、有兩個端點)

3.根據(jù)特征，自建線段模型

(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎?試一試。

(2)全班交流：你是怎樣畫線段的.?為什么這樣畫?

部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進(jìn)行判斷。

(4)師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。

(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。

p45第1題說一說下面哪些是線段?

師：為什么是線段(不是線段)?

三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識

1.p45第2題哪些物體的邊可以看作線段?

出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

2.p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的?

(1)請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。

3.p45第4題

(1)用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么?(cai演示，折痕就是一條線段)

(2)請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較)

4.p45第5題

(1)cai出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎?你能畫幾條線段?

(2)cai出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。

師：“每兩點之間畫一條線段”是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?

(3)學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。

5.p45第6題

(1)猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。

(2)實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。

6.全課總結(jié)：

和大家交流，你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?

7.課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識角教案篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。

2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。

2、初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小。

一、導(dǎo)入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角!(板書：角的初步認(rèn)識)

二、合作交流，認(rèn)識角

(一)找角

(二)感受角

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))

3、匯報：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。

(三)觀察角

2、同桌交流角的特點

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí)：判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀察活動角

老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

動手操作

拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。

2、跟同學(xué)互相比較角的大小

比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

這時我們怎么知道誰的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長短()。

(五)畫角

我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來?

1、師示范畫角。

師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。

2、課件展示。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，

三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。

其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧!

板書設(shè)計：

角的認(rèn)識

角有一個頂點和兩條直直的邊。