心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

新課標英語心得體會課件篇一

經過去海淀進修學校進行培訓，我受益，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的關心很大。特殊是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領悟，下面談談我的幾點體會：

1、目標要詳細、明確、合理，體現出教學任務的分層要求，不搞一刀切。活動的設計力圖符合同學的認知規(guī)律，由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)同學有目的性地去開展活動。

2、活動要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實。

愛因斯坦說過：“愛好和愛好是最好的老師。”愛好讓人們始終處于一種樂觀向上，永不滿意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活同學的求知欲望。老師要創(chuàng)設一種情景，讓同學產生愛好，并且不知不覺，不由自主中，進入老師要講授新內容的“圈套”。高中生的心理特點是以詳細的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創(chuàng)設真實的有意義的情景，讓同學得到直觀的感性的熟悉，從而激發(fā)同學學習的.愛好，激勵和吸引同學參加教學活動老師要注意同學的親身體驗，引導同學在“做中學”，在“用中學”。讓同學在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。

3、充分利用小組活動，進展同學語言技能，從而提高實際語言運用力量。

小組教學為同學提高語言運用力量供應了更為開放的空間，老師要充分利用這一模式，提高同學實際語言運用力量。

4、活動應當樂觀促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯系，使同學的綜合素養(yǎng)得到進展。

學問經濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，假如把英語教學濃縮和理解為學科學問和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語學問和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和制造成果。“要求英語教學擴展同學的自然學問和社會學問，訓練同學思維的靈性，熏陶同學的審美情趣，培育同學的合作力量，注意同學的情感體驗。

新課標英語心得體會課件篇二

近年來，隨著全球化進程的不斷推進，英語作為全球通用語言的地位越來越重要。為了適應時代發(fā)展和學生需求的變化，我國針對中小學英語教育進行了一系列改革，并推出了新的課程標準。通過對初步英語新課標的學習和實踐，我深刻體會到了新課標的特點以及對英語教育的現實意義。

第一段：新課標注重語言運用能力的培養(yǎng)。

新課標明確提出了“大連五項”培養(yǎng)目標，強調培養(yǎng)學生的語言運用能力。在教學中，不再只注重學生的語法知識和詞匯量，而是更加注重學生的聽、說、讀、寫等綜合語言能力的培養(yǎng)。通過設置交際任務和情景對話等教學活動，新課標在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的英語實際運用能力。

第二段：新課標重視以學生為中心的教學方法。

新課標注重學生參與和合作，以學生為中心的教學方法廣受歡迎。教師不再是傳統的知識傳授者，而是引導學生主動學習的導師。教師通過多種教學手段，鼓勵學生發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)他們的主動學習能力和團隊合作精神。這種教學方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，激發(fā)了他們對英語學習的積極性。

第三段：新課標兼顧英語文化和國際交流。

新課標在課程設計中兼顧了英語文化和國際交流的要求。在教學中，不僅注重英語語言的學習，還強調對英語國家的文化背景的了解。通過學習英語語言和文化知識，學生能夠更好地理解其他國家的習俗和文化，增強跨文化交際能力。這對于培養(yǎng)學生的全球視野和國際視野具有重要意義。

第四段：新課標注重變革和創(chuàng)新。

新課標不僅在教學目標和方法上進行了改革，也在內容和形式上進行了創(chuàng)新。在英語教學中，新課標增加了大量涉及信息技術和多媒體的教學資源。學生可以通過多媒體設備和網絡資源進行聽、說、讀、寫等綜合技能的訓練。這種教學方式既提高了教學效果，又增加了學生對現代科技的運用能力。

第五段：新課標帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

新課標對于教師提出了更高的要求。教師需要全面掌握新課標的內容和原則，靈活運用各種教學方法，能夠創(chuàng)設豐富多樣的教學環(huán)境。同時，新課標也為教師提供了更多的資源和機會，以適應全球化的需求。教師可以參加各種培訓，提高自身的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。

總結：新課標的推出是我國英語教育改革的重要舉措。新課標注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，注重以學生為中心的教學方法，兼顧英語文化和國際交流，推動教育變革和創(chuàng)新。同時，新課標也帶來了教師的挑戰(zhàn)和機遇，要求教師提高自身的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，在新課標的指導下，我國的英語教育會越來越好，學生的英語水平也會得到更大的提高。

新課標英語心得體會課件篇三

0xx年xx月xx日，在冰溪小學參加了小學英語新課標培訓。我認真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。

通過學習我體會到以下幾點：

有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據課標所描述的“能做某事”為主線，實現學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現了課標的工具性。

《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的'多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

的提出有助于改變傳統教學中只以考試分數來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現評價主體的多元化。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

新課標英語心得體會課件篇四

20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》[簡稱為《標準》]，新版《標準》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學科的核心素養(yǎng)。新版《標準》將從下半年開始實行，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標準》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學過程中應該如何去調整跟改變。

新版《標準》首先強化了課程育人導向，強調的是對孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內容結構，課程內容更加科學。第三，研制了學業(yè)質量標準，對于學習質量評估有幫助。第四，增強了指導性和加強了學段銜接，讓小學英語教育更加的合理化，細化了評價與考試命題建議，增加了教學、評價案例，堅持面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學習起點、學習時限以及學習條件的不同，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務教育英語分級體系。

新版《標準》新增的內容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力構成。

我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面，是強調融合、滲透、互動、協調發(fā)展的關系。學生通過本課程學習能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，新版《標準》中強調了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng);文化意識體現核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素，重在培養(yǎng)學生英語學習的策略、拓展英語學習的渠道和提升學習效率的意識和能力。

新版《標準》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協調、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質有著很大的作用。

新版《標準》新增的內容二為課程內容。新版《標準》建立了以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略這六大要素進行單元整合，客觀的體現了英語教育的時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。

新版《標準》新增的內容三為學習質量。新版《標準》提出學業(yè)質量標準化，強化“教-學-評”一體化，對于教師和學生都是新的體驗。同時新增了學業(yè)質量描述和學業(yè)質量標準，倡導形成性評價與終結性評價相結合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的評價體系，讓教學評價更加的客觀化、全面化。

新版《標準》體現了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點，這也是我們應該做出調整和改變的重要任務。

改變一、思想上的改變

新版《標準》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現在的培育人才，對孩子各類綜合素質的培養(yǎng)也應該更加重視。

改變二、方法上的改變

新版《標準》更加重視單元教學的整體性，注重“教-學-評”一體化，對于評價應該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實際運用，視、聽、說能力的加強，等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學習較差的學生，而是在于發(fā)現所有學生的進步。

改變三、行動上的改變

新版《標準》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務，還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進教學過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學習過程中發(fā)現的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。

總而言之，作為一個一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學習新的知識、探索新的教育方式、改進我們的教育方法，讓每個孩子都能更好的接受教育，健康成長，前路漫漫，吾輩當乘風破浪、一往無前。

新課標英語心得體會課件篇五

隨著全球化的發(fā)展，英語已成為國際交流與合作的基礎。因此，學生學習英語已經成為一項重要任務。為了提高學生的英語能力與綜合素質，教育部制定了新的英語教學標準。在這個新課標的指導下，學生們在英語學習中獲得了很多收獲，并體會到了它的重要性。在我看來，新課標的實施對于學生們的英語學習是有益的。

首先，新課標注重了英語的聽說能力。在以前老的課標下，學生們大多只注重了英語的書面表達能力，而忽視了英語的口語表達能力。而新課標注重了英語的聽力與口語的實際應用，要求學生們通過聽力、口語訓練來提高英語的實際應用能力。這使學生們更容易與人交流，在實際生活中更方便地運用英語。

其次，新課標增加了文化的滲透。在過去的教學中，教師們只關注了學生們的語法知識與詞匯量的積累，而忽視了其背后所代表的英語文化。而新課標要求學生們了解英語國家的文化與風俗，培養(yǎng)學生們的跨文化交際能力。這種注重文化的引入，使學生們能更好地了解英語的所代表的文化內涵，更好地運用英語。

再次，新課標強調英語學習的個性化。在過去的教學中，老師按部就班地教授知識，沒有關注每個學生的個體需求。而新課標鼓勵學生們根據自身的興趣和特長去選擇適合自己的學習方式。這種個性化的學習讓每個學生都能找到適合自己的學習方法，更容易地提高學習效果。

另外，新課標提倡了合作學習。在過去的學習中，學生們大多是孤立地進行學習，缺乏與他人的合作與交流。而新課標要求學生們通過小組合作，互相討論與學習，培養(yǎng)學生的交流與協作能力。這種合作學習的模式給學生們提供了更多的機會去相互交流與學習，幫助學生們更好地應用英語知識。

最后，新課標強調了情感因素。在過去的學習中，英語被視為一門冷漠的學科，學生們只是機械地學習語法與詞匯。而新課標重視學生們對英語的情感投入，注重培養(yǎng)學生們對英語的興趣。通過加入游戲、歌曲等元素，使學生們對英語更有情感投入，更愿意去學習。

總之，學生英語新課標的實施對于學生們的英語學習產生了積極的影響。注重英語的口語表達與實際應用能力，增加了文化的滲透，強調英語學習的個性化與合作學習，并加強了對英語的情感投入。這些改革使學生們更容易與他人交流，更好地吸收和運用英語知識。相信在新課標的指導下，學生們的英語水平會有更大的提高。

新課標英語心得體會課件篇六

疫情居家教學期間我們開始了英語新課標的學習，第一期任務主要是學習了課程的性質和課程理念與設計思路。借助梁主任設計的思考提綱邊學邊對所學的內容進行理解和思考。

第一部分主要是講了課程性質。英語作為一門學科不僅僅只是對英語學習內容的教學和傳遞，在當今世界經濟、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學會自主學習、合作學習和探究學習具有基礎性作用。因此，英語作為一門學科教育不僅僅只是對內容和知識的傳遞，還要在學科教育的同時對學生進行德育，滲透中西方文化的差異和不同。

通過學習也讓我明白了在今后的教學中，不但要注重學生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊含的育人價值。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發(fā)展全體學生的核心素養(yǎng)。

第二部分主要講了課程理念與設計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現，整合設計教學單元；創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學，以評促教；利用那個信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。這六大理念之間是相互聯系的，第一條則是六大理念中的核心和關鍵。其余五條都是為了實現立德樹人這一大任務而服務。在課程的實施中，要根據學生的不同差異，因材施教，教學單元整合設計要從三大主題，六個要素進行整合，以單元整體的形式進行教學，避免學生學習知識的碎片化。

英語學習活動觀是我新學習到的一個概念，簡單而言就是將英語的學習看做一項活動，讓學生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內容文字化，抽象化。尤其是對于小學生而言，這種英語的學習活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學生更容易掌握語言和進行語言的應用。

通過這次的學習讓我知道，英語的學習并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結合的教學才更有意義；學習交流匯報會上大家分享的各自對于學習內容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學習中，我會更加入心入腦，深入學習新課標的內容。

新課標英語心得體會課件篇七

作為一名學生，在學習英語的過程中，我們應當對學校英語新課標進行深刻體會和認識。新課標的引入為我們提供了一個更好的學習平臺，它使我們更加有機會提高我們的聽說讀寫能力。下面，我將從以下幾個方面來談談我的心得體會。

首先，新課標注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)。新課標著重強調對學生綜合能力的培養(yǎng)，而非僅僅追求應試成績。學習新課標的英語，我們必須深入理解課文的背景意義和內在邏輯，并能運用所學知識進行書面和口頭表達。不再是光做機械的翻譯和死記硬背，而是用英語思考、理解和表達，從而提高我們的綜合素質。

其次，新課標強調閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。新課標中的“閱讀理解”部分增加了一些內容，如詩歌、廣告、新聞、小說等，豐富了我們的閱讀題材，幫助我們擴大知識面。而且，“寫作能力”的加強使我們有更多的機會進行寫作訓練。寫作可以幫助我們加深對文化認知的理解，并培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，使我們的英語更加地靈活自如。

再次，新課標倡導多媒體教學。新課標重視學生積極參與和互動，采用了多媒體教學的形式，使我們更易于理解和接受知識。通過看圖片、聽錄音、觀看視頻，我們能更好地理解和記憶課文。同時，課堂上也更多地進行了一些小組活動和角色扮演，使我們的學習更具趣味性和實用性。

再者，新課標注重培養(yǎng)口語交際能力。在新課標中，口語交際能力提高到了一個新的高度。我們應該注重課堂上的口語練習，多次機會進行表達和交流。同時，課堂上的英語演講、英語角等活動也提供了展現自己的機會，提高我們的自信心和口語表達能力。

最后，新課標注重培養(yǎng)學習策略。在新課標中，我們更加注重學習策略的培養(yǎng)，即如何學好英語。我們不只是學習知識，而是培養(yǎng)學習方法，從中探索出最適合自己的學習方式。在學習新課標過程中，我們不再過度依賴教師，而是通過自主學習、合作學習和遠程學習等方式，自己主動獲得知識。

總之，學校英語新課標為我們提供了一個更好的學習平臺，它強調了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重了閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，倡導了多媒體教學，注重了口語交際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的學習策略。通過深入體會和認識新課標，我們將會獲得更好的英語學習效果，并為將來的學習打下堅實的基礎。希望未來我們能更加努力地學習，掌握好新課標的精髓，取得更好的成績。

新課標英語心得體會課件篇八

我是一名小學英語教師，通過對新課程標準的學習，明白了《義務教育英語課程標準（20xx年版）》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。下面是我的英語新課標學習心得體會，歡迎大家閱讀品鑒。

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。

（一）注重素質教育，充分體現語言學習對學生發(fā)展的價值。

義務教育階段英語課程的首要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續(xù)學習英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時，英語課程有利于學生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養(yǎng)。英語教育應做到人文性與工具性并重，使學生在英語學習過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠學會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質。

（二）面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性。

義務教育是全民教育的重要組成部分，義務教育階段的英語課程應面向全體學生。課程要體現以學生為主體的思想，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應考慮全體學生的發(fā)展需求，課程應成為學生在教師指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。英語學習在很大程度上是個性化的活動，學習者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益。

因此，教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎上，在教學方法、教學內容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。

（三）整體設計目標，體現語言學習的漸進性和持續(xù)性。

英語學習具有明顯的漸進性和持續(xù)性等特點。語言學習持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。《全日制義務教育英語課程標準》和與之相銜接的《普通高中英語課程標準》將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，旨在體現基礎教育階段學生英語語言能力循序漸進的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進性。英語課程應按照學生的語言水平及相應等級要求組織教學活動和評價活動。

（四）強調學習過程，體現語言學習的實踐性和應用性。

現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言。要充分利用教科書中的'課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等，為學生提供使用英語進行交流的機會。同時不能只關注單詞的音、形、義，要在語篇、語境中體會單詞表達的含義。在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。在未來的工作中我需要認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好地提高教育教學質量，提高學生語言學習的交際能力，順應教育改革發(fā)展潮流，達到教書育人的目的，當一名創(chuàng)新型英語教師！