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體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 15:08:03
體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選16篇)
時間:2023-11-25 15:08:03     小編:靈魂曲

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

教學(xué)過程:

一、引入。

請一個小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]。

[做課后第5題]。

3、賴寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了)。

4、交流、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。

5、討論:為什么賴寧會不好意思地低聲回答?

(1)賴寧覺得會拖班級后腿。

(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問起,只好如實(shí)回答。

三、學(xué)習(xí)字詞。

操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。

場:為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。

第:“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭,表示順序。

拐:請學(xué)生表演一下。

腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。

昨:換偏旁,與“作”比較。

腫:形聲字。

感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

四、指導(dǎo)寫字。

范寫:操、場、腳、第、感。

學(xué)生模仿寫3個。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

體育教案設(shè)計(jì)模板是怎樣的呢?下面是由小編整理的體育教案設(shè)計(jì)模板,供大家參考。

1、同學(xué)們喜歡上體育課嗎?請請介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。

我喜歡踢足球。

我喜歡跳繩。

我喜歡拔河。

……。

2、在小組內(nèi)介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。

明明在打網(wǎng)球。

紅紅在跳繩。

……。

2、學(xué)生圖文對照自由認(rèn)讀詞語。

3、同桌互讀,糾正字音。

4、檢查認(rèn)讀詞語情況。(不出示圖畫)。

5、游戲:手拉手——重新建立圖文聯(lián)系,用“——”把圖畫與文字聯(lián)系起來。

6、檢查生字認(rèn)讀情況。

師:你們這么快就連完了?生字全都認(rèn)識嗎?能通過我的考驗(yàn)嗎?(出示生字:羽、網(wǎng)、競、劃、乒乓、球、毽、筋。)。

生:多種方式認(rèn)讀。

師:好厲害,都會讀了,能介紹一下識字的竅門嗎?

生:兩個“習(xí)”就組成“羽”。

“乒乓”一個點(diǎn)在左面,一個點(diǎn)在右邊。表示打乒乓球時左邊一下,右邊一下。

……。

1、同桌說說田格里的生字怎樣寫才能更漂亮。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們五月份我們就要參加區(qū)運(yùn)會了,現(xiàn)在我們每天早早地來到學(xué)校參加訓(xùn)練,很辛苦。我想知道你們喜歡體育運(yùn)動嗎?今天老師就帶著你們走進(jìn)體育世界。(出示課題)。

二、新課:

下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊:運(yùn)動場上的體育,讓我們一起喊:?。。。?!

運(yùn)動場上的體育,對我們來說并不陌生。你能說出你知道的體育項(xiàng)目嗎?(指名說)教師出示:跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀,如果有自己不認(rèn)識的字,可以用自己喜歡的方法學(xué)會。(學(xué)生開始讀詞學(xué)字)。

誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項(xiàng)目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場上的體育項(xiàng)目。請你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法,并擴(kuò)詞)。

對了,我差點(diǎn)忘記,今天老師還給同學(xué)們帶來了一個老朋友,你們猜她是誰???(樂樂)。

同學(xué)們好,我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育,知道那么多的體育項(xiàng)目我真的太佩服你們了??墒求w育不光出現(xiàn)在運(yùn)動場上,在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊:生活中的體育。?。。。。。∥铱墒求w育迷啊,要和你們大家比一比的!

那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學(xué)先說生活中的體育。指名說,時間是一分鐘,先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時間。(體育接龍)。

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育:(出示詞語卡:登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學(xué)們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中,同學(xué)組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂:沒想到同學(xué)們對體育這么了解,我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過,我想再和同學(xué)們比一比,我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢?。。┖媚蔷妥屛覀冏哌M(jìn)體育世界的第三大版塊:球類體育,?。。。。。?!王老師還是請你給我們做裁判。(好,我很高興,樂樂,這回你要加油?。。┱埬阏f出與球類有關(guān)的體育項(xiàng)目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時間,一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平,我想以小組為單位進(jìn)行小組對抗賽你們同意嗎?好,開始!小組匯報(bào)(寫在一張卡片板上)匯報(bào)時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個,(出示:籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。)請你讀出這些詞語,我喧布,這場比賽**贏??!讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道,我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國球,老師希望你們從現(xiàn)在開始,鍛煉好自己的身體,長大也能參奧運(yùn)會,為祖國爭光)樂樂:同學(xué)們,你們對體育如此熱愛,看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強(qiáng)身健體,為國爭光!這次體育世界之旅,我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識,再見!我要去參加野外體能訓(xùn)練了!

剛才我們與樂樂進(jìn)行了兩場激烈的比賽,現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫:你做我猜。樂樂出示與體育運(yùn)動有關(guān)的詞語,男女對抗賽,時間一分鐘:跳遠(yuǎn)、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……??茨慕M猜對得多。

同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結(jié)束了,你們在體育世界都學(xué)到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

第1課時。

教材內(nèi)容:認(rèn)真上好體育課。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生知道體育是一門主要在室外上的鍛煉身體的活動課,通過參加豐富的練習(xí)活動,可以達(dá)到提高身體各種活動能力和增進(jìn)健康的目的。

2提高學(xué)生的積極參與意識,能夠和同伴積極合作,友好相處。

3、了解課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂練習(xí)秩序。

教學(xué)過程():

一、談話:小朋友們從上小學(xué)起,要學(xué)習(xí)好幾門功課,其中就有體育課,那么,什么是體育課呢?(學(xué)生討論,依次發(fā)言)上過幼兒園的小朋友一定知道,或者大家到操場看看,就會知道——體育課是由老師指導(dǎo)大家做游戲、玩球,或進(jìn)行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習(xí)活動的課,是鍛煉身體的課。

那么,為什么要上好體育課呢?

小朋友們都喜歡游戲、玩球,進(jìn)行各種跑、跳、投等比賽活動,體育課是為了滿足大家這種活動心愿的。誰在體育課上能夠認(rèn)真、積極地參加各種各樣的練習(xí)活動,有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現(xiàn),他的身體一定會更靈活,動作更加協(xié)調(diào);他的跑、跳、投等各種活動能力一定會提高的很快;適應(yīng)氣候變化的能力也強(qiáng),而且不容易得病。一句話:上體育課是為了鍛煉成健康的身體。

二、那么,怎樣上好體育課呢?

出示幻燈,邊放幻燈邊講解:

1、畫面。

(1)不遲到、不早退,因故不能上體育與保健課時,要向老師請假。

(2)聽到上課鈴響后,就到指定場地集合,排隊(duì)時做到靜、齊、快。

2、畫面2。

學(xué)生看幻燈,老師提問,并小結(jié)。

(1)上課應(yīng)穿什么服裝和鞋子?

小結(jié):應(yīng)穿便于運(yùn)動的服裝和鞋子。

(2)畫面上哪些東西劃了“x”?為什么劃了“x”?

3、畫面16。

(1)小明練習(xí)前滾翻;

(2)怎么突然摔倒了?

(3)原來被自己口袋里的小刀刺傷了。

小結(jié):體育鍛煉時千萬不能帶??(學(xué)生回答)。

三、在教室內(nèi)練習(xí)排隊(duì)(按座位組數(shù))。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目的:讓學(xué)生體會文章主旨,理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路,把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系;訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理清文章思路,把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

第一課時。

導(dǎo)言:同學(xué)們,第二十八屆奧林匹克運(yùn)會已經(jīng)勝利閉幕,大家一定還記憶猶新吧,那誰來說一說它給你最深印象的是什么?(同學(xué)發(fā)言)那誰又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動會的精神呢?那好,我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、?學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并找出值得留心的字詞。

1、?易讀錯的字板書并注音:

歡娛?塑造?勻稱?協(xié)調(diào)?詭計(jì)?矯正?畸形?桂冠。

警惕?較量?墮落?卑鄙?逾越?灰蒙蒙。

2、根據(jù)語境理解詞義:

容光煥發(fā)?絞縊?猝然?晨曦。

二、?分析課文:

1、?體感知文章內(nèi)容。請同學(xué)們再讀課文,說說文章寫了什么內(nèi)容?

(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神?)。

2、?這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個自然段構(gòu)成,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關(guān)系并不相同,下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落,并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。

第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。

第二段:(3-6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

第三段:(7-9自然段)贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、作業(yè):結(jié)合你平時對體壇的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思,補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時。

一、?復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。

1、?聽寫生字。

2、?說說文章的主要內(nèi)容。

二、?討論:文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因?yàn)槿齻€部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。

三、?閱讀文章第二自然段,“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?

(力與美)。

四、?交流學(xué)生所查相關(guān)資料,深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

五、?找出自己喜歡的段落,說明理由,并有感情的朗讀。

六、?比較閱讀《手拉手》。

1、?看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。

(?友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競爭?)。

2、?兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處:

(結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語言簡潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚(yáng))。

七、?總結(jié):文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

指導(dǎo)思想:

依據(jù)新課標(biāo)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》“健康第一的”指導(dǎo)思想,結(jié)合七年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),本次課以立定跳遠(yuǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,注重提高學(xué)生的彈跳素質(zhì)及全身協(xié)調(diào)能力,讓每位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

學(xué)情分析:

本次課的教學(xué)主體是初一年級學(xué)生。從生理上,這個年齡段正處于青春發(fā)育期,身體的骨骼、肌肉等,正是快速生長期;心理上,活潑好動,模仿力強(qiáng),思維敏捷,接受新知識快,求知欲高。因此在這個時期,無論從生理上還是心理上,都是開展體育鍛煉的黃金時期。

從學(xué)生的課外鍛煉中觀察到,雖然在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了一些跳躍知識,具備一定的知識基礎(chǔ),也進(jìn)行過簡單的跳躍練習(xí),學(xué)生的跳躍能力還有很大差異,表現(xiàn)為動作不協(xié)調(diào),腿部力量不能充分發(fā)揮。有些同學(xué)不采用正確的立定跳遠(yuǎn)技術(shù),導(dǎo)致擺臂蹬地不同時,手臂擺的方向不正確,落地不緩沖等,以上分析,為采取合理教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有力支撐。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對跳躍運(yùn)動的`興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識,讓學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)特點(diǎn)并能理解立定跳遠(yuǎn)在生活中的價值。

2、技能目標(biāo):使90%以上學(xué)生能基本掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù),有30%的同學(xué)立定跳遠(yuǎn)成績明顯的提升,提高學(xué)生協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。

3、情感目標(biāo):提高學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控、自評的能力,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)生合作競爭意識和能力的雙重發(fā)展,在練習(xí)中樂于活動,接受教師指導(dǎo),善于動腦能吃苦耐勞。

教學(xué)流程:

開始部分:

1、指定集合地點(diǎn):體育委員整隊(duì)集合,報(bào)告人數(shù)。

2、師生問好!

3、宣布本課內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)。

2、游戲。

4、安排見習(xí)。

5、檢查著裝。

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體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)?:(水平目標(biāo)二)。

1、?運(yùn)動技能:能試做出后滾翻動作,能模仿做出動作全過程。

2、?心理健康:對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣,樂于重復(fù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):團(tuán)身要緊。

教學(xué)器材:海綿塊若干塊??體操墊。

教學(xué)過程?:

一、?基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

1、問題(1):同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀?

學(xué)生:(因?yàn)閳A形好看、圓形物體滾動的快……)。

學(xué)生:球形物體滾動時的摩擦力比較小,所以滾得遠(yuǎn)。

師:我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團(tuán)得像球一樣,只有這樣才能把動作做好,練習(xí)時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題:在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?

二、?理解性診斷與矯治。

1.讓學(xué)生提出方案。

2.?教師提供器材。

3.?分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的辦法。

三、?優(yōu)化評講。

1.各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看。

2.教師提出要求:(1)安全性(2)可操作性(3)簡便易練性。

3.從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法。

a.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。

b.利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學(xué)習(xí))。

c.雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)。

四、?學(xué)生自我診斷與矯治。

1.?分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適。

2.?相互幫助。

3.?得出結(jié)論:這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)。

五、?發(fā)展性診斷練習(xí)。

1、?講解:我們光學(xué)會了團(tuán)身練習(xí)還不夠,這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié),那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、?教師示范著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(兩腳兩膝要并攏,低頭含胸必須要)。

3、?學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習(xí)。

4、?教師巡回指導(dǎo)。

六、?自主性學(xué)習(xí)診斷(課堂小結(jié))。

師:在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西?

生:為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法,通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危險(xiǎn)。

[評?析]。

1、學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷。

課始,在做完準(zhǔn)備活動以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容,而是舉了一個生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣,都迫不及待的想回答這個問題,這時候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn),一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個實(shí)驗(yàn)中得到什么?”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷,也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界。

我們知道,由于種種原因,我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際,“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了”的情況時有發(fā)生,面對這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領(lǐng),在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”,而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中,教者就采用“降低、提高難度”的教法,在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時,教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí),而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法,讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看,讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這樣“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了?!钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變,使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性,使好學(xué)生又提高了一個層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。

3、以“成功階梯”為載體,提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強(qiáng)化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識,減少學(xué)生失敗后的灰心,強(qiáng)化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?”之后,教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法,而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案,他們在小組練習(xí)時,得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理,教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響,有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾,利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求,雖然老師沒有說,但這是他們自己想出來的方法,說明孩子具有創(chuàng)新意識,關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一,”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為中心”,讓每位學(xué)生參與體育運(yùn)動,享受成功的樂趣。學(xué)生都富有豐富的想象,敢于實(shí)踐的他們活潑好動,敢于創(chuàng)新,渴望勝利,這些都是他們的寶貴財(cái)富,在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么,在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長,給展示自我的機(jī)會,讓他們自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,同時要有公平的競爭機(jī)會。

充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在反復(fù)的游戲活動中,主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能,寓學(xué)于游戲活動之中,寓樂于教學(xué)之中,促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力。

奔跑教材本身就比較單調(diào),我設(shè)計(jì)的這兩個環(huán)節(jié)都適合小孩子的活動習(xí)性,在本節(jié)課里學(xué)生的奔跑動作得到鞏固,基本掌握了正確的奔跑動作,運(yùn)動量也在學(xué)生的承受范圍之內(nèi),他們學(xué)得很認(rèn)真、玩得很開心、練得很賣力,課堂氣氛活躍,師生配合融洽,學(xué)生練習(xí)積極主動、合作能力得到培養(yǎng),整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。而且這節(jié)課設(shè)置的情景很優(yōu)美,讓人感覺好象身臨其境,學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中練、玩中體驗(yàn)運(yùn)動的情趣,從而達(dá)到鍛煉的目的。課中的小群體分組練習(xí),能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,而且練習(xí)的次數(shù)多,又不單調(diào),適合小孩子的身心特點(diǎn)。

小學(xué)生的注意力只有短短的幾十分鐘,伴隨的就是熱情過后的怠慢,課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終,才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的',教學(xué)中我重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中,改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象,使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此,在教學(xué)時,我并不急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來提出問題、分析問題。根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“快速跑”內(nèi)容時,場地安排是方塊站隊(duì),在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題,使學(xué)生能分清主次;最后再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合,把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程,而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象;同時又提高了課堂教學(xué)效率。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

江都市楊莊中心小學(xué):高乃華教學(xué)目標(biāo):(水平目標(biāo)二)。

1、運(yùn)動技能:能試做出后滾翻動作,能模仿做出動作全過程。

2、心理健康:對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣,樂于重復(fù)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn):團(tuán)身要緊。

教學(xué)器材:海綿塊若干塊體操墊教學(xué)過程:

一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

學(xué)生:球形物體滾動時的摩擦力比較小,所以滾得遠(yuǎn)。

師:我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團(tuán)得像球一樣,只有這樣才能把動作做好,練習(xí)時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題:在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?

二、理解性診斷與矯治1.讓學(xué)生提出方案2.教師提供器材。

3.分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的辦法。

三、優(yōu)化評講。

四、學(xué)生自我診斷與矯治。

1.分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適2.相互幫助。

3.得出結(jié)論:這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)。

五、發(fā)展性診斷練習(xí)。

1、講解:我們光學(xué)會了團(tuán)身練習(xí)還不夠,這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié),那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、教師示范著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(兩腳兩膝要并攏,低頭含胸必須要)。

3、學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習(xí)。

4、教師巡回指導(dǎo)。

六、自主性學(xué)習(xí)診斷(課堂小結(jié))。

師:在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西?

生:為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法,通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危險(xiǎn)。

[評析]。

1、學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷。

課始,在做完準(zhǔn)備活動以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容,而是舉了一個生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣,都迫不及待的想回答這個問題,這時候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn),一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?!按蠹铱梢詮倪@個實(shí)驗(yàn)中得到什么?”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷,也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界我們知道,由于種種原因,我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際,“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了”的情況時有發(fā)生,面對這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領(lǐng),在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”,而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中,教者就采用“降低、提高難度”的教法,在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時,教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí),而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法,讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看,讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這樣“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了?!钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變,使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性,使好學(xué)生又提高了一個層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。

3、以“成功階梯”為載體,提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強(qiáng)化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識,減少學(xué)生失敗后的灰心,強(qiáng)化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?”之后,教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法,而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案,他們在小組練習(xí)時,得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理,教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響,有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾,利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求,雖然老師沒有說,但這是他們自己想出來的方法,說明孩子具有創(chuàng)新意識,關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生知道50米全程跑的四個環(huán)節(jié),知道完整的技術(shù)動作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo):使學(xué)生能夠初步掌握50米跑的四個技術(shù)環(huán)節(jié),完成50米全程跑技術(shù)動作。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的勇于拼搏,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑的四個環(huán)節(jié)的鏈接。

教學(xué)難點(diǎn):

上、下肢動作協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為。

一、情景導(dǎo)入部分。

二、準(zhǔn)備部分。

三、基本部分。

四、結(jié)束部分與小結(jié)。

整隊(duì),師生問好,宣布本課容。

1、在音樂的引領(lǐng)下,帶領(lǐng)學(xué)生做熱身操。

2、組織學(xué)生分成6組進(jìn)行20米的比賽。

1、示范講解快速跑的技術(shù)要領(lǐng),組織學(xué)生進(jìn)行放松跑練習(xí),體會跑姿。

2、教師統(tǒng)一指揮,領(lǐng)做原地高抬腿、柔韌性的練習(xí)。

3、提高學(xué)生的步幅和步頻。

4、示范講解游戲規(guī)則,組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師領(lǐng)做放松操項(xiàng)練習(xí)遵守紀(jì)律,精神飽滿,隊(duì)列整齊快靜。

認(rèn)真聽指揮,認(rèn)真觀察老師的動作,根據(jù)老師的語言提示,模老師做動作,盡全力,發(fā)揮自己最好的水平。

1、按照老師的示范講解,自覺的進(jìn)行體會練習(xí)。

2、認(rèn)真觀察老師的動作,根據(jù)老師要求進(jìn)行練習(xí)。

3、在快速跑的過程當(dāng)中,注意保持正確的跑姿。

4、認(rèn)真聽老師的講解,游戲過程當(dāng)中要遵守游戲規(guī)則。

在老師的帶領(lǐng)下,模仿的老師的動作進(jìn)行放松。

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體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

1.有感情地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

情感目標(biāo):了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。

重點(diǎn):

1.感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2.積累語言。

難點(diǎn):通過個性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想感情。

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

2.聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?

3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)。

1.你了解朱自清嗎?(生簡介作者)。

設(shè)計(jì)意圖:師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

1.整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什么?

2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。

(1)老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評議,正音。

(2)每個自然段分別說了什么?

(3)文中作者向我們提出了一個什么問題?

(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。

3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。

(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。

(3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。

設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的`思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

3、交流,隨機(jī)映示語句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

a.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)。

b.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。

c.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。

d.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會了課堂的互動。

(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)。

a.讀了這個句子,你體會到了什么?

b.學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?

c.讀出自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言。

(3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。

a.教師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?

b.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

c.男女生賽讀。

d.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。

設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1)、使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動規(guī)則,幫助學(xué)生學(xué)會觀賞羽毛球比賽,進(jìn)而激發(fā)他們對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。

2)、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序,培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。

[準(zhǔn)備部分]:

一、上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序);

二、慢跑600m;

三、徒手操6節(jié)

[基本部分]:

一、羽毛球運(yùn)動規(guī)則簡介:

1、挑選場地或發(fā)球權(quán)

2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)

3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)

4、交換場地

5、發(fā)球和接發(fā)球

6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序

7、違例

1)、發(fā)球時的幾種違例

2)、接發(fā)球時的幾種違例

3)、擊球時的幾種違例

二、分組教學(xué)比賽

要求:6—8人一組,自定規(guī)則和裁判

教學(xué)方法:

1、分組比賽6—8人一組

2、教學(xué)比賽過程中,教師旁觀、了解學(xué)生實(shí)際水平,以便于今后教學(xué)能有的放矢

[結(jié)束部分]:

1、整理放松;

2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點(diǎn);

3、器材收拾;

4、下課。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

一、激趣揭題。

師:這節(jié)課,教師給同學(xué)們帶來一組有趣的畫面。認(rèn)真觀察,他們在做什么?(播放學(xué)生冬季運(yùn)動會片斷)。

師:同學(xué)們都看樂了,說說看!

生1:我看到有的同學(xué)在跳繩。

生2:我看到有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)。……。

師:你們還參加過哪些體育活動呢?

生1:我還參加過拔河比賽。

生2:我還打過乒乓球?!?。

師:這節(jié)課,我們就一齊走進(jìn)體育世界,去認(rèn)識更多的體育項(xiàng)目。請大家齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生身邊的平常事,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]。

二、學(xué)習(xí)新詞。

1、看圖,自讀,整體感知。

(1)師:剛才,同學(xué)們說到的都是我們平常參加過的體育活動,還有很多項(xiàng)目我們是沒有參加過的。請大家安靜地翻到語文書54頁,書上還有好多好多的體育活動,看看自己還認(rèn)識哪些?(課件出示:看看圖)。

(2)師:看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語。(課件出示:讀讀詞)。

2、教師引導(dǎo)2個詞語。

(1)師:同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦!告訴老師,你最喜歡參加哪項(xiàng)體育活動?

生1:我最喜歡打羽毛球。

師:把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎?

師:請你的好朋友一起來表演一下吧!

師:根據(jù)他們的表演,誰來說一句話?

生2:王楚涵和卜闖在打羽毛球。

生3:他們打羽毛球打得很精彩。

師:誰能找出“羽毛球”這個詞寶寶?

你來當(dāng)小老師教大家讀兩遍吧!

師:這個詞寶寶里有一個生字娃娃,大家一齊讀一讀――“羽”。

說一說你是怎么記住這個生字娃娃的?

生1:兩個學(xué)習(xí)的習(xí)合起來就是“羽”。

生2:我覺得“羽”字里的兩個點(diǎn)和提就像羽毛球上的羽毛。

(2)誰再來說一說?

生1:我最喜歡踢毽子。

師:上來表演一下好嗎?

誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶?

教讀兩遍。

(3)師:同學(xué)們說了這么多體育活動,老師也來說一說。老師特別喜歡一項(xiàng),它就是――競走。什么是競走呢?請看大屏幕,邊看邊思考,競走和走路有什么區(qū)別?和賽跑又有什么區(qū)別?(課件出示競走片斷)。

生1:競走比走路走得快,比賽跑慢。

生2:競走還是走,不能跑。

師:競走還有一個基本規(guī)則就是兩腳不能同時離開地面。誰愿意來表演一下?

生表演,教讀詞卡。

3、放手讓學(xué)生自學(xué)其余生詞。

師:剛才,我們已經(jīng)認(rèn)識了3個詞寶寶,還有好多詞寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!請同學(xué)們拿出詞卡袋,聽清楚老師的要求,第一,先讀給同桌聽一聽;第二,讀完后同桌再互相考一考。開始吧!(課件出示:考一考)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視。

4、鞏固新詞。

(1)師:孩子們,快快收好詞卡袋,請放回抽屜里,詞寶寶都跑到這兒來了。(課件出示一排六個藍(lán)色的詞語)誰來讀一讀?下面的孩子認(rèn)真傾聽,讀正確了,給他掌聲;如果讀錯了,請給他糾正。

抽讀,正音,齊讀兩遍。

(2)照例學(xué)習(xí)其他三種顏色的詞寶寶。

三、游戲:詞寶寶找家。

師:同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確,大家學(xué)得很認(rèn)真,辛苦了,來,做個小游戲。(課件出示)。

有一天,詞寶寶出去玩耍,不小心迷路了,真著急!孩子們愿意幫助他們嗎?

四、游戲:你做我猜。

師:同學(xué)們這么喜歡做游戲,我們再來一個吧。(課件出示)。

聽清楚游戲規(guī)則,兩人一組,一個比劃一個猜,可以做動作,也可以口頭描述,但不能說出屏幕上任意一個字。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴,千萬不能泄露秘密哦!

[設(shè)計(jì)意圖:這個游戲既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又鍛煉了學(xué)生的口語能力。]。

五、課外拓展,激發(fā)興趣。

師:參加體育運(yùn)動不僅可以鍛煉身體,還能夠?yàn)樽鎳鵂幑?。接下來,一起領(lǐng)略一下奧運(yùn)健兒的風(fēng)采吧!(課件出示)。

師:的夏天,我們將迎來第29屆奧運(yùn)會。讓我們一起為即將到來的北京奧運(yùn)吶喊助威吧?。ㄕn件出示:中國,加油!師生共同吶喊)。

這節(jié)課就上到這兒,謝謝孩子們,下課!

[設(shè)計(jì)意圖:在本課二十個詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展,學(xué)生對體育活動的興趣更大,還培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

一、班課難題:珍惜糧食,吃菜。

二、本課目的:通過召開本次主題班會,從小養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣,讓學(xué)生反思自己對糧食的態(tài)度,了解日常飲食的好習(xí)慣,可以珍惜勞動果實(shí)的學(xué)生們盡量用,不浪費(fèi),節(jié)儉節(jié)約的好品質(zhì)。

三、本課形式:表演、小品、背誦等。

四、工藝設(shè)計(jì):

(1)主持人宣布班會開始引導(dǎo)班會主題。

古人云:穿一縷,成為思織女的勞動日食,每一次讀懂農(nóng)民的痛苦。沒有糧食,人類就活不下去。沒有糧食,中國就談發(fā)展。

(2)讓本小記者以珍惜糧食為中心采訪本班同學(xué),與同學(xué)交流采訪答案。

(3)讓學(xué)生們看到小品喜怒哀樂羊肉串,告訴學(xué)生們珍惜糧食的重要性。

食品問題已經(jīng)不是一個新的話題,節(jié)約糧食是我們從小就知道的語言。不管是從何麗珠和朱佳穎演出的小品還是李奕偉等同學(xué)演出的小品,我們都很少知道隱藏的道理。

(4)以驚人的數(shù)據(jù)告訴同學(xué)節(jié)約糧食的重要性,培養(yǎng)同學(xué)們勤儉節(jié)約的好品質(zhì)、好品質(zhì)。最后,宣布班會結(jié)束。

(5)教師總結(jié)。

節(jié)約糧食不僅是口號,也是我們和所有人的呼吁和呼吁,我們希望它是情結(jié),熔鑄在你和我心中,自覺節(jié)約糧食,從我做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起!

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

教學(xué)目的:讓學(xué)生體會文章主旨,理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路,把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系;訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理清文章思路,把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

第一課時。

導(dǎo)言:同學(xué)們,第二十八屆奧林匹克運(yùn)會已經(jīng)勝利閉幕,大家一定還記憶猶新吧,那誰來說一說它給你最深印象的是什么?(同學(xué)發(fā)言)那誰又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動會的精神呢?那好,我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯的字板書并注音:

歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠。

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙。

2、根據(jù)語境理解詞義:

容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦。

二、分析課文:

1、體感知文章內(nèi)容。請同學(xué)們再讀課文,說說文章寫了什么內(nèi)容?

(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)。

2、這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個自然段構(gòu)成,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關(guān)系并不相同,下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落,并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。

第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。

第二段:(3-6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

第三段:(7-9自然段)贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、作業(yè):結(jié)合你平時對體壇的了解,為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思,補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。

1、聽寫生字。

2、說說文章的主要內(nèi)容。

二、討論:文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因?yàn)槿齻€部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段,“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?

(力與美)。

四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料,深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落,說明理由,并有感情的朗讀。

六、比較閱讀《手拉手》。

1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。

(友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競爭)。

2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處:

(結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語言簡潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚(yáng))。

七、總結(jié):文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。

1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時。

同學(xué)們,大家好!老師想問大家一個問題。憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?

(學(xué)生大膽猜想)。

通過計(jì)算,你有什么感受?

是啊!人的一生確實(shí)太短暫了,時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。

(學(xué)生自由朗讀)。

剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好?,F(xiàn)在誰能展示一下,讀給大家聽聽。

(指名接讀課文,教師和學(xué)生評價)。

這篇文章告訴我們什么?

是啊,告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢?

教師指導(dǎo)問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這句話應(yīng)該怎樣讀?你能不能試著來讀一讀。

(教師范讀學(xué)生練習(xí)。)。

對了,以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。

下面我們來默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想象文中描寫的畫面。

(學(xué)生默讀課文)。

同學(xué)們都讀完了,說說每個自然段的意思。

你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。

(學(xué)生交流感受)。

出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標(biāo)點(diǎn)符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

出示要求:

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

你們小組畫了哪些句子?說感受,從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

教師出示自己的照片,(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在)講述自己的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)時間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。

(學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn))。

怎樣才能讀好這些句子呢,除了想象作者當(dāng)時的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。

(指名讀,老師指導(dǎo)朗讀)。

舉例:洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢?(從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀)。

(重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價。)。

從這些句子中,我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢?

(體會作者的思想感情)。

朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興?,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,受五四運(yùn)動的影響,開始寫新詩,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。

1926年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為名噪一時的散文作家。

1931年留學(xué)英國,漫游葡歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授??箲?zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。

1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動,成為一個堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。

1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此,毛澤東給予高度評價:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’?!憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”

朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》,文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

自由朗讀作者簡介。您能說出讀了作者簡介以后的感受嗎?交流感受。

朱自清先生一生中,寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。

2、匯報(bào)交流,感受語言。

你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?

引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會句式的運(yùn)用)。

“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”

“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”

(體會運(yùn)用比喻的好處)。

教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價。

【評論朱自清的資料摘錄。

(1)朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學(xué)研究會的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。

(郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)。

(2)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程,或者有人編本國的文學(xué)史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生應(yīng)該是首先被提及的?!?/p>

(葉圣陶《朱佩弦先生》)。

(3)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)。

(4)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重語言,絕不是堆砌詞藻。

(朱德熙《漫談朱自清的散文》)】。

【朱自清本人對寫文章的感受:

——“文章的成功,最大因由卻在情感的濃厚。”

3、朗讀交流。

除了剛才我們說的這些以外,這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下,請大家自己默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。

誰能把自己劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?

老師和其他同學(xué)評議并示范。

4、背誦自己喜歡的段落。

從古至今,人們都在感嘆時間的流逝,時間為什么一去不復(fù)返呢?是很多人都在思考的問題。

下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。

讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。

【資料準(zhǔn)備:1、“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》。

2、“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!?/p>

3、此生此夜不長好,明月明年何處看。——蘇軾《中秋月》。

4、莫等閑,白了少年頭,空悲切?!里w《滿江紅》。

通過大家的交流、討論,我們對時間的流逝也有了自己的感覺。

下面用自己喜歡的形式,寫一段話,寫出自己現(xiàn)在最想說的話。

學(xué)生練習(xí)。

全班交流。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教教材小學(xué)語文第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。

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