作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇一

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。

2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“。

7、7”事變的資料。有關(guān)盧溝橋的資料。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。（藝術(shù)班由老師查找）在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

二、觀察第一幅圖畫。

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文。

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。其中重點(diǎn)寫的是什么？

2、完成思考題及填空后小組討論。

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。重點(diǎn)是寫盧溝橋上的石刻獅子。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思第一段：

（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不。

一、形態(tài)各異。（重點(diǎn)段）第三段：

（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"。

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部，通常只說(shuō)前一部分，別人補(bǔ)充后一部分。）分）。

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河--自身難保）。

四、朗讀課文讀出感情。

一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。仔細(xì)觀察文中的插圖。

二、自學(xué)第二大段。

（一）出示自學(xué)提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

4、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)你都聯(lián)想到了什么？

（三）小組討論,全班交流：

1、指名讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長(zhǎng)吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。

（4）通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)我們明白盧溝橋的修建是需要大量的物力、財(cái)力和人力，所以說(shuō)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶）。

3、短短的266米中，501只大小不。

一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。

四、學(xué)習(xí)第三大段。

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。通俗點(diǎn)說(shuō)就是沒事找事。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。

4、有感情朗讀最后一段。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇二

1、揭題質(zhì)疑：

看了課題，有什么疑問(wèn)？

學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……。

2、解決問(wèn)題：

學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3、指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(6-8)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。

1、生字生詞。

2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(6-8)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

（1）習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫詞語(yǔ)。

（2）解釋加點(diǎn)字。

同仇敵愾?萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊?如火如荼?猝不及防。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇三

課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，主要寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。導(dǎo)讀時(shí)，先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容，用不同的符號(hào)畫出描述敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，誦讀感悟，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生開始認(rèn)真地“搜尋”著，“偷偷地”、“蓄謀已久”、“全副武裝”……一個(gè)個(gè)詞從學(xué)生的口中冒了出來(lái)，“還有嗎？”我耐心地等待著更多的'精彩，時(shí)間在一分一秒地流逝，我一點(diǎn)兒也不著急，孩子們?cè)谖覝厝岬囊龑?dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時(shí)候，黑板儼然成了一個(gè)活生生的“戰(zhàn)場(chǎng)”，廝殺聲、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩，日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)、中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏全部展現(xiàn)。

上到這兒，課已然接近尾聲，40分鐘的時(shí)間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝，教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。反思課堂，難道說(shuō)我的課堂是失敗的嗎？我感覺沒有失敗，因?yàn)槲业膶W(xué)生在這堂課上是有所獲的，他們通過(guò)自己的努力理解了課文，找到了答案。

其實(shí)，課堂是多變的，有時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，許多教師都不會(huì)給學(xué)生更多的思考時(shí)間而匆匆地“代勞”了。事實(shí)上，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念，給學(xué)生充分的時(shí)間，不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。

走出迷惘，走出困境，你的眼前會(huì)是一番全新的景象，相信我們的孩子，只要給他們充分的時(shí)間和空間，他們會(huì)憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實(shí)。到那時(shí)，老師給他們的不是知識(shí)，而是通往知識(shí)的寬闊橋梁。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇四

3、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4、語(yǔ)言引入：這是一段我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來(lái)，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國(guó)犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，把他們無(wú)恥的侵略行為說(shuō)成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢？今天我們就來(lái)看一看盧溝橋烽火。

1、詞語(yǔ)：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘。

2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時(shí)間加事件概括課文主要內(nèi)容。

1、日本為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變？出示第一節(jié)。

蠶食。

（1）什么意思？（就是說(shuō)日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。）（這是個(gè)比喻的說(shuō)法。）。

（2）出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國(guó)的領(lǐng)土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

咽喉要道。

（1）什么意思？（本來(lái)是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。）。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要？

（出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。）。

（3)(圖）是的，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時(shí)的北京、天津都會(huì)失守，戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火將燃遍神州，生靈涂炭！短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話。

過(guò)渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

1、交流：請(qǐng)同學(xué)們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍：

（1）蓄謀已久是什么意思？這代指什么？

（2）從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀？交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。

a.“星光暗淡”、“萬(wàn)籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來(lái)”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動(dòng)十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”（引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來(lái)嗎？全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來(lái)，蓄意挑釁。）。

“氣勢(shì)洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。）。

“惱羞成怒”（引：為什么惱羞成怒？因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國(guó)守軍開起火來(lái)。）。

總結(jié)：

敵人：蠻橫無(wú)理，不可一世。

守軍：不畏強(qiáng)敵，開槍還擊。

讓我們?cè)僖淮握J(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。

a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國(guó)守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無(wú)畏。

b.“英勇的中國(guó)守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。”

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無(wú)畏，與敵人殊死搏斗。

引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無(wú)畏精神。

指導(dǎo)朗讀。

c.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

d.在整個(gè)第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無(wú)比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

3、同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語(yǔ)，把盧溝橋事件的經(jīng)過(guò)講一講嗎？

老師將剛才大家交流的詞語(yǔ)放在這里，供你選用。

時(shí)間敵軍我軍。

1937年7月7日深夜全副武裝氣勢(shì)洶洶大聲喝問(wèn)嚴(yán)詞拒絕。

惱羞成怒首先開火……立即還擊……。

第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來(lái)同仇敵愾奮起還擊。

哭爹喊娘狼狽而逃……舉起冒著沖出砍去……。

當(dāng)天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩。

抱頭鼠竄……悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊兩面夾擊……。

4、總結(jié)場(chǎng)面描寫。

像這樣對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫就是場(chǎng)面描寫。

a.我們抓住哪些詞語(yǔ)就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡(luò)？

要交代場(chǎng)面發(fā)生的背景：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。

d.場(chǎng)面描述的過(guò)程中一般采用先總述再分述的方法。

仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫一個(gè)場(chǎng)面：勞動(dòng)、比賽、課件活動(dòng)、辯論等。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇五

讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情。

這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國(guó)，可是不得不經(jīng)過(guò)盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來(lái)，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰(shuí)!口令!”日本官兵氣勢(shì)洶洶的說(shuō)：“我們的士兵失蹤了，要來(lái)搜查!”中國(guó)官兵嚴(yán)詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來(lái)，中國(guó)的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國(guó)大刀隊(duì)員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅。可是，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國(guó)的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國(guó)，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命。“落后就要挨打”這是老師常常說(shuō)的一句話。實(shí)施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊?guó)的科技實(shí)在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長(zhǎng)征了。中國(guó)官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來(lái)的。這些為題都說(shuō)明了一點(diǎn)，中國(guó)的科技實(shí)在是太差了。但不過(guò)，中國(guó)官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。

記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個(gè)人在那里打籃球。”“是呀”!我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國(guó)官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。

到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚島，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚島!

文檔為doc格式。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇六

《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語(yǔ)文閱讀課不是好的語(yǔ)文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語(yǔ)，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2、、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。

教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。

1.揭題質(zhì)疑：

看了課題，有什么疑問(wèn)?

學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

2.解決問(wèn)題：

學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

1. 自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2. 檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。

(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3. 指導(dǎo)分段：

(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(6-8)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

1、生字 生詞

2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(6-8)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫詞語(yǔ)

(2)解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾 ?萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防

了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過(guò)許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。

1. 自由朗讀最后一段。

2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。

3. 小組推薦代表講述英雄故事。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇七

影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國(guó)與日浴血奮戰(zhàn)，我國(guó)軍隊(duì)同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。

影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國(guó)軍隊(duì)開火，中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。全國(guó)紛紛慰問(wèn)和聲援中國(guó)軍隊(duì)。嚴(yán)厲控訴日寇侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國(guó)財(cái)富，奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政，以及對(duì)別國(guó)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無(wú)畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來(lái)。

看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人，黨和國(guó)家把振興中華、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負(fù)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的希望，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民的共同理想貢獻(xiàn)自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇八

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：

1、指名兩生朗讀：氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕。

人仰馬翻同仇敵愾。

抱頭鼠竄兩面夾擊。

2、分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）。

4、課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。

5、“七七盧溝橋事變”是我國(guó)歷史上非常重要的事件。現(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個(gè)故事。

二、細(xì)讀課文。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關(guān)詞句，作好批注。

2、交流：

（1）一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。（可惡）。

（2）一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無(wú)理）。

（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）。

（4）面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。（英勇）。

（5）日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開起火來(lái)。（蠻橫）。

（6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）。

3、師評(píng)：同學(xué)們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來(lái)讀好它，讀出日軍的蠻橫無(wú)理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）。

4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！

記住這個(gè)事件的開始了嗎？相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友都會(huì)將它牢牢記在心中的。誰(shuí)來(lái)試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對(duì)你有用。（師出示）。

惱羞成怒首先開火……??????????????立即還擊?……。

師評(píng)：（1）你能夠?qū)⑦@個(gè)故事的開頭講得這么完整，真是了不起！

（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時(shí)候，時(shí)而高興，時(shí)而憂憤。肯定是個(gè)愛憎分明的好少年！

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）同學(xué)們，故事的開頭我們?cè)陉P(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯(cuò)，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個(gè)自然段。

（2）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。

（3）交流：

第一處：早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。

第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。

第三處：英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

學(xué)生交流的時(shí)候，可問(wèn)：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。（師評(píng)）。

6、日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來(lái)，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中。

（1）對(duì)于這一部分，你又會(huì)抓住哪些詞語(yǔ)來(lái)講？為什么？

（2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語(yǔ)，把盧溝橋事件的經(jīng)過(guò)講一講嗎？

同樣的，老師將剛才大家交流的詞語(yǔ)放在這里，供你選用。

瘋狂撲來(lái)?哭爹喊娘????????奮起還擊。

狼狽而逃?……???????????????舉起?冒著。

沖出?砍去……。

當(dāng)天晚上。

猝不及防?鬼哭狼嚎???????手握?腰佩。

抱頭鼠竄??……?????????????悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊……。

（3）給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后指名交流。

師評(píng)：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯(cuò)！

我們大刀隊(duì)員的英勇頑強(qiáng)在你的語(yǔ)言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動(dòng)！