在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前教育專業主要學篇一

近年來，隨著我國學前教育的迅速發展，學前教育專業的需求量也與日俱增。作為學前教育專業的一名函授學生，在學習的過程中，我積累了許多寶貴的心得體會。下面將從學習方式、教育觀念、實踐經驗、團隊建設和未來規劃五個方面進行述說。

首先，函授學前教育專業給了我一種自由靈活的學習方式，這種學習方式解放了我的思維，使我可以根據自己的時間和空間進行學習。無論是工作還是家庭，函授學習都能夠與之兼顧。同時，函授學習還提供了豐富多樣的教材資源，通過網絡平臺、教輔書籍等多種方式，可以隨時隨地地進行學習。這種自主學習的方式大大提高了我的學習效率，讓我有更多的時間去實踐和思考。

于是，在學習的過程中，我不僅注重知識的積累，更加關注自己的教育觀念。學前教育專業是一個注重培養兒童多元發展的過程，因此，我的教育觀念必須與時俱進，注重培養兒童的主動性和創造力。在學習的過程中，我通過閱讀教材、參加教育實踐課程、聽取講座等方式，不斷更新和拓展自己的教育觀念。同時，學習也讓我逐漸認識到良好的家庭教育對兒童成長的重要性，我將努力成為一個有責任感和愛心的家庭教育者，給予孩子全面的關愛和支持。

而學習也不能僅停留在紙上談兵，實踐經驗的積累是學前教育專業學生的重要任務之一。通過實踐，我才能夠真正地理解和應用所學的知識。作為函授學生，我往往需要通過自己的努力去尋找實踐機會。在此過程中，我參加了社區學前班的義務教學、參觀了多所幼兒園，并向他們請教一些教學經驗和方法。這些實踐經驗不僅讓我更加熟悉學前教育的實際工作，而且也提高了我的教育能力和溝通能力。

除了個人的學習和實踐經驗外，團隊建設也是函授學前教育專業的重要內容。在函授學習的過程中，我遇到過許多困難，這時候我發現，與同學們相互交流和支持是非常重要的。通過小組討論、團隊項目等形式，我與同學們進行了深入的交流和合作，互相借鑒和學習。在這個過程中，我學會了發現和欣賞別人的優點，也能夠誠實地接受自己的不足，這些都為我未來的工作打下了堅實的基礎。

最后，在函授學習的過程中，我逐漸明確了自己的未來規劃。學前教育是一項充滿挑戰和責任的工作，但同時也是一項有意義且值得投身其中的事業。作為學前教育專業的函授學生，我的目標是成為一名優秀的學前教師，為孩子們的成長貢獻自己的力量。因此，未來我將繼續深入學習和研究學前教育相關的領域，通過教育課程和培訓班提高自己的專業能力，為幼兒教育事業做出更大的貢獻。

總之，函授學前教育專業給予了我一種自由靈活的學習方式，通過學習，我不僅更新了自己的教育觀念，也積累了豐富的實踐經驗。同時，學習還讓我逐漸認識到團隊合作和與他人交流的重要性。在未來，我將繼續努力，不斷提高自己的專業能力和素質，為學前教育事業做出更大的貢獻。

學前教育專業主要學篇二

學前教育專業是培養幼兒教師的專業，其重要性不言而喻。而學前教育專業指導則是幫助學生更好地認識專業、了解教育行業、掌握教育技能、思考教育問題的過程。在這個過程中，我認為學前教育專業指導必須具備的是能力、方法以及實踐經驗。在我的學習生涯中，我深深感受到了學前教育專業指導對我的幫助，也從中汲取了很多的經驗和教訓。

作為一名學前教育專業指導者，要想幫助學生，必須了解和掌握教育行業的相關理論。這就需要我們具備理論知識的學習和掌握。比如說教育心理學、教育管理學、幼兒教育課程、幼兒發展和行為、教育法律等的學習，對于我們的指導工作有著重要的意義。畢竟，理論是指導我們實踐的基礎和指導方向，只有在基礎理論掌握牢固的情況下，我們才能更有信心的去做好指導工作。

在掌握好理論知識的基礎上，還需要運用指導方法，實踐起來。方法可以分為具體的和個人化的，具體的指指導流程、指導方式、指導時間等的規范化操作；個人化指根據學生自身的需求、性格等情況制定出個性化指導方案。具體的操作包括：面談、指導冊、主題演講等多方面的指導活動。需要注意的是，我們的指導過程才能更好的實踐，我們也需要更多地去傾聽、觀察、問詢和反思。

在專業指導過程中，我感受最深的體會，莫過于傾聽的重要性，且不僅僅是一句話，而是體現在具體操作上的。每一次的指導流程中，需要有充分的問詢和觀察，了解學生們的真實想法，自覺調整自己的口才和態度，更好地去引導學生。別忘了，你不是所有學生的教師，但是，作為學前教育專業指導者，你需要扮演良師益友、知心長輩、理性顧問等多種角色，為學生提供全方位的幫助。

第五段：總結，展望未來。

學前教育專業指導的過程不是簡單的傳遞知識，而是讓學生更深刻地了解自己、逐漸成長、助力職業發展。因此，要想成為一名優秀的學前教育專業指導者，需要始終保持學習、進取、探究、創新的心態，學會傾聽和觀察，具備善于思考和溝通的能力，用自己的真誠和智慧贏得學生的信賴與尊重，最終成為學生職業生涯和人生價值觀培養的助推者。

學前教育專業主要學篇三

本專業培養幼教機構培養雙語型教師和幼兒教育工作管理人員。

二、培養規格。

自覺履行保護、尊重和教育兒童的專業職責，了解現代教育、教學、管理的一般原理，掌握學前兒童生理與心理發展的基本知識與基本理論，具有先進的兒童觀與教育觀，掌握學前教育科研與實踐的基本知識、技能和技巧，初步掌握一門外語，能熟練運用計算機等現代教育技術從事教學工作。

具有較強的教育教學能力及組織管理能力；具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，了解現代學前教育發展的趨勢；具備從事幼兒教育工作所需的唱歌、彈琴、跳舞、繪畫、手工制作、口語表達等基本技能；具備對學前教育現實問題進行調查、診斷、咨詢和輔導的基本能力，具有廣博的一般文化素質和一定的審美能力；樹立勞動觀念，掌握一定的勞動技能。

思想政治道德素質方面：有穩定正確的政治方向。有熱愛祖國、熱愛人民教育事業、熱愛兒童教育的思想，基本形成一個科學的世界觀、人生觀、價值觀和方法論。有較強的民主、法制的意識。有良好的職業道德習慣；專業、文化科學知識素質方面：較牢固地掌握學前教育專業的基礎理論和基本知識、基本原理和基本規律、對幼兒實施保育、教育的操作能力，并能初步運用它解決幼兒教育的`實際問題，進行科學研究。有扎實的、寬廣的知識基礎（專業知識、科技、人文社會知識）。較熟練地掌握幼兒心理分析、幼兒藝術教育、文獻檢索、資料查詢、電腦等技能。較熟練地運用一門外語閱讀本專業外文資料，具有用外語會話、寫作的初步能力。了解學前教育理論的發展動態；從事教育、教學及研究管理工作的能力素質方面：能熟練地掌握從事幼兒教育和教學的方法和技能（編制實施具體教育方案、能熟悉國家與地方的幼兒教育方針政策與法規）；身體、心理素質方面：具有健康的體魄和良好的生活衛生習慣；具有健全的人格和良好的心理素質；具有積極向上的生活態度和實事求是的科學精神；具有一個健康的身體及穩定健康的“心理”。

三、課程設置。

大學語文、大學數學、普通心理學、普通教育學、學前心理學、學前教育學、學前衛生學、學前兒童語言教育、學前兒童數學教育、學前兒童音樂教育、學前兒童美術教育、學前兒童體育教育、學前兒童英語教育、學前教育史、幼兒園教育活動設計、樂理視唱練耳、鋼琴、舞蹈、繪畫、手工、體操、學前兒童社會性發展、幼兒園組織與管理、兒童文學、幼兒家庭教育學、教育科學研究方法等。

四、就業方向。

本專業畢業生的就業方向主要是各級幼兒園擔任幼兒教師、學前教育行政人員、其他相關機構的應用型人才以及自主創業開辦民辦幼兒園等。

學前教育專業主要學篇四

學前教育專業與其他專業相比，需要更多的耐心和細心。最初進入學前教育專業時，我曾面臨種種困難和挑戰。然而，我通過認真對待每一門課程，并積極參與實踐，逐漸培養了對學前教育的熱愛。我相信，只有真心熱愛這份事業，才能堅定地走下去，不怕困難，勇往直前。

段落二：不斷提升專業素養和技能。

學前教育專業是一個需要綜合運用多學科知識的學科。為了提高自己的專業素養，我積極參加各種培訓與講座，參與學術研究活動，并親自參觀幼兒教育機構。通過這些實踐與經驗，我逐漸發展了扎實的專業知識和技能，對學前教育有了更深入的理解。這樣的過程讓我更加自信，相信自己能夠勝任學前教育的工作。

段落三：積極參與實踐鍛煉。

實踐經驗是學前教育專業中不可或缺的一部分。在實踐中，我結合了課堂學習的理論知識，通過與幼兒互動，觀察和分析幼兒的行為和需求，培養了自己的教育能力和解決問題的能力。通過這些實踐鍛煉，我深刻感受到學前教育對于孩子們的重要性，也更加自信地相信自己能夠為他們帶來更好的教育。

段落四：與同行交流分享經驗。

在學前教育專業中，與同行的交流是非常重要的。通過與同學們的討論和分享，我擴展了自己的視野，了解了更多的教育方法和策略。在與同學們的交流中，我也得到了很多啟發和幫助，更加深信自己在學前教育領域中的能力。

段落五：跨學科合作成就學前教育的未來。

學前教育的發展需要各個領域的人才的共同努力。作為學前教育專業的學生，我意識到我需要與其他學科的專業人士合作，共同推動學前教育的發展。通過與心理學、社會學、醫學等相關學科的交流和合作，我能夠更好地理解和滿足幼兒的需求，并為他們提供更全面的教育服務。這種跨學科合作不僅讓我在專業上更有自信，也為學前教育的未來做出了貢獻。

總結：在學前教育專業中，自信是我們取得成功的關鍵。只有樹立對學前教育的熱愛信念，不斷提升專業素養和技能，積極參與實踐鍛煉，與同行交流分享經驗，以及跨學科合作成就學前教育的未來，我們才能成為優秀的學前教育專業人士。通過這些心得體會，我相信自己能夠在學前教育領域中大放異彩。

學前教育專業主要學篇五

性別：

年齡：

籍貫：

學歷：

工作年限：

期望薪資：

工作地點：

求職意向：

天寶藝術幼兒園。

工作時間：20xx年9月至20xx年11月[2個月]。

職位名稱：幼兒園老師。

工作內容：1.負責幼兒日常生活保育工作。

2.幫助主班老師進行輔助教學，保證教學工作的進行。

3.保證幼兒在幼兒園的安全，以及教授他們與人友好相處的道理和方法。

ido婚慶公司。

工作時間：20xx年4月至20xx年1月[9個月]。

職位名稱：場控。

工作內容：1.為婚禮的'進行提供相應的策劃，滿足顧客的需求。

2.婚禮進行前，負責布置婚禮現場，并安排新郎新娘相關流程。

教育經歷。

至今在校湖北師范大學學前教育。

英語：一般。

證書名稱：健康證頒發時間：20xx年7月。

證書名稱：教師資格證頒發時間：20xx年6月。

證書名稱：普通話二級甲等頒發時間：20xx年11月。

證書名稱：c1駕照頒發時間：20xx年8月。

本人是學前教育本科應屆畢業生，具備一定的專業知識技能。曾利用課余時間做兼職，提高了自己的社會經驗和實踐能力。性格開朗，樂觀向上，容易相處，并且比較喜歡幼兒，對本專業工作有熱情。希望未來的我不僅能在教育中扮演教師角色，也能在生活中扮演孩子的朋友，與他們共同進步共同學習!

學前教育專業主要學篇六

近年來，隨著家長們對于學前教育的重視程度越來越高，學前教育專業成為了熱門專業之一，然而同時也意味著著一批學前教育專業人才涌入市場，因此如何不斷提高自身的專業素養，成為了學前教育專業人才必須認真思考的問題。在這份學前教育專業論導課程中，我結合自身的學習和實踐經驗，總結出了以下一些心得和體會。

從學前教育的定義以及發展歷史入手，了解學前教育的源遠流長和其對于幼兒健康成長的重要性。學前教育的范疇之廣、對于幼兒個性化教育的要求之高，讓我更加深入了解到了這個領域的專業性和技術性。同時，在學前教育專業的求學路徑中，我還意外地發現了對于全人教育的強調、幼兒園教學的多元性和個性化、幼兒成長的多面性等有趣而優越的特質，發現了學前教育專業的用處和價值。

在學習本專業知識領域時，我們應該凸顯教育的客觀性和科學性，如何從幼兒的生理、心理特征出發去制定出合理的教育策略是本專業的核心思想，我們應該注重專業知識的再造和創造，不局限于理論學習，去發揮自己的想象力和創造力，探究學前教育的未來。同時，還應注意專業的生態化和教育的可持續性，在短短的求學之旅中，不斷去尋找掌握學前教育的思維方式以及相關教育知識的重要性。

在學前教育專業課程中，我最感興趣的是教育哲學，特別是幼兒園教育哲學，它的研究范圍更為廣泛，能夠幫助我們更多的理解幼兒成長過程中的特點，掌握適合幼兒的教育方法和策略，從而將其運用到我們的職業生涯中。在這個領域的研究，需要我們去注意許多方面。例如，學習自然、社會、情感等多方面的教育，以及教育者的內省意識和人際關系的重要性，培養專業上的教育眼光和對幼兒的特性有更加深刻的認識，從而打好學前教育的基本功。

第四段：掌握廣泛的教育技能。

在學習學前教育專業的過程中，我還掌握了一些教育技能和方法，比如說如何實施有效的溝通，如何創造安全的環境，如何評估幼兒的成長和發展，如何合理規劃幼兒園課程等。這些教育技能和方法的掌握將在幼兒教育中發揮出重要作用，使我們更好地適應實際工作中各種問題的出現。

第五段：結合實際工作成就學前教育事業。

作為一個學前教育人才，最重要的是將所學的知識轉化為實際的行動，將學前教育的理念貫徹到自己的實際工作中。通過實際參與幼兒園教育實踐中的平臺的建設、教育品質的提升、課程內容的完善等方面的貢獻，讓自己的職業生涯更加豐富有意義。

總之，學前教育專業論導課程是十分重要的主題，在這個課程的學習中，我們不僅增強了對于學前教育的認知和了解，同時還為我們的職業生涯打好了基礎，增強了自己的能力和信心。我將繼續以全新的心態和認真的態度，去全面提升自己的專業素養和教育能力，為幼兒園教育事業做出更大的貢獻。

學前教育專業主要學篇七

學前教育專業是培養學前教師的專業，如何進行有效的說課是學前教育專業學生必須掌握的技能之一。我作為一名學前教育專業的學生，近期參與了一次說課實踐活動，收獲了一些寶貴的經驗和體會。接下來，我將分享我的心得體會，希望與大家交流和探討。

首先，在進行說課時，要保持自信和沉穩，給學生們樹立一個良好的榜樣。說課是一種教學方法，需要教師能夠清晰準確地表達自己的思想和觀點。在說課過程中，我始終保持自信的態度，用適當的語言和肢體語言來展示自己的思考和教學理念。我明白，一位教師的自信和沉穩是充滿力量的，可以激發學生的學習興趣和自信心。

其次，在說課中，要注重與學生的互動和溝通，培養學生的思維能力和創造力。教學并不是單向的傳授知識，而是雙向的交流和互動。因此，我在說課中注重與學生的互動和溝通，通過提問和討論的方式引導學生思考，并鼓勵他們提出自己的觀點和思考。這樣不僅能夠培養學生的思維能力和創造力，還能夠激發他們的學習興趣和積極性。

第三，說課需要結合具體的教學資源和教學環境，設計出適合學生的教學內容和方法。在說課過程中，我注重結合實際教學資源和教學環境，設計出具有針對性和實踐性的教學內容和方法。我設計的教學內容和方法基于學生的實際需求和實際情況，旨在促進學生的全面發展和個性發展。通過這樣的教學設計，我能夠更好地激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果和學習質量。

第四，說課需要注重教學內容和教學方法的創新和多樣化。教學內容和教學方法是說課的重要組成部分，它們直接影響著教學效果和學生的學習質量。因此，我在說課中注重教學內容和教學方法的創新和多樣化。我不僅注重教學內容的科學性和前沿性，還注重教學方法的多樣性和個性化。通過創新和多樣化的教學內容和方法，我能夠更好地滿足學生的不同需求和特點，提高教學效果和學生的學習質量。

最后，進行說課需要不斷地反思和改進，不斷提高自己的教學水平。說課是一種教學方法，需要不斷地反思和改進，才能不斷提高自己的教學水平。在說課結束后，我會主動找機會與同學和老師進行交流和討論，聽取他們的意見和建議，針對自己的不足和問題進行反思和改進。同時，我還會不斷地學習和探索新的教學理念和方法，提升自己的教學水平和教學能力。

總結起來，學前教育專業的說課實踐活動讓我深刻體會到了教學的藝術和科學之間的緊密聯系，也讓我認識到了自己在教學中的不足和問題。通過不斷的學習和實踐，我相信我會不斷提高自己的教學水平，為培養有社會責任感和創新精神的學前教師做出一份貢獻。

學前教育專業主要學篇八

作為一名熱愛學前教育的學生，我深深認識到學前教育的重要性，這不僅對孩子的成長有著關鍵性的影響，同時也對未來整個社會的發展有著深遠的影響。隨著學前教育的發展，越來越多的人開始熱衷于學前教育專業，而我也在這個專業中有了許多心得體會。

學前教育專業的基礎不僅在于實踐，更在于理論知識。在選修學前教育專業課程時，我們不斷地學習各種教育理念及方法，如人本主義、情感教育、游戲教育等等。這些知識給我們啟示，幫助我們掌握基本的教學原理和方法，從而幫助我們建立具有整體性、個性化和協作性的觀念。因此，在實踐中更能將理論與實踐有機融合，從而提升我們的實際操作能力。

學前教育專業的理論知識，離開實踐掌握則意義不大。因此，除了課堂教學，實踐是學前教育專業最重要的一部分。實踐Teaching_experience活動可以幫助我們在不同年齡段的兒童中獲得寶貴的經驗。比如，我們可以掌握幼兒教育的基本技能，包括如何設計教學活動、如何引導幼兒如何表達、如何用游戲調節幼兒情緒等等。通過實踐我們不僅能夠觀察和學習寶貴的經驗，同時也能幫助我們發掘自身的學習和專業優勢。

學前教育專業是一個雙重挑戰和機遇的領域。挑戰在于學生們需要掌握大量的知識，既要掌握理論，也需要通過實踐經驗來加深理解。同時，面對不同的兒童，學生們也需要適應每個孩子的不同需要。機遇在于學前教育專業可以讓我們成為一名專業的幼兒教育工作者，從而為幼兒發展貢獻自己的力量。通過專業知識和實踐的結合，我們可以為孩子、家庭和社區提供實際的教育和指導。

學前教育專業的未來正在不斷地發展。從上世紀八十年代至今，學前教育在中國已經發生了翻天覆地的變化。如今，學前教育領域正在加速發展，包括幼兒園、托兒所和家庭教育。因此，需要不斷加強匹配和適應當下教育需求的教育體制，為孩子們提供更好的學前教育體驗。

第五段：結論。

總而言之，學前教育是一個充滿挑戰和機遇的領域。因此，學生們需要不斷的學習和實踐，獲得豐富的經驗和知識，進一步提升實際操作能力。在此基礎上，能夠更好地適應學前教育領域的未來發展，為孩子的成長和社會的發展做出貢獻。

學前教育專業主要學篇九

1.知道醫生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。

2.認識一些常見的醫療工具。

1．醫生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫生的玩具。

2.音樂《健康歌》。

一.娃娃生病了：

(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？

——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”

(2).幼兒說說平時各自去醫院看病的經歷。

二.給娃娃看?。?/p>

(1)出示圖片：醫生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。

——“娃娃來到醫院找誰看??？”

(2).從圖片上觀察醫生，看看他有哪些醫療器具，怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結：醫生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發燒。

(4).出示圖片：打針、吊鹽水。

——“醫生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?/p>

觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。

觀察圖片。

——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了。”但是醫生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！

三．播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。

學前教育專業主要學篇十

育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，自彈自唱能力的發展占有相當大的比重。

1、課程定位。

自彈自唱課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。

2、課程目標。

自彈自唱課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的，符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生能彈奏，能開口唱。

3、課程設計。

自彈自唱課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，學生有一定的識譜、視奏能力后，課程設計沿著鍵盤基礎、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展漸進式開展教學活動。

二、教材及教學內容.

我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對學生入學前沒有接受過正規鍵盤訓練的特點，為學生確定每周、每月、每學期、每學年彈奏曲目。每周學彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的曲目（天天練習）；每月學彈考證曲目，并結合學前教育專業工作實際，學習兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因為學生兩人共用一臺琴，所以在課堂中會適當采用四手聯彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強鍵盤課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。

三、教學設計1、教學模式（“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式）采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。

2、方法手段。

主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如自彈自唱課的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。并總結出結論。

整個教學過程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種音像資料等教學手段。

四、教學組織與實施。

1、組織實施。

教學過程分成五個環節。

第一環節：課前表演，每節課前請三至五位同學上臺表演兒歌彈唱。

第二環節：復習舊課，全班學生移調彈唱帶歌詞練聲曲：

《我的小貓》（1=c—f）。

56543121235–33355533221。

我愛我的小貓小貓怎樣叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵。

難點：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學生發揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實用?？梢怨膭顚W生上網查資料，多找幾條帶歌詞的練聲曲，也可以把簡單的兒歌拿來當練聲曲，移調彈唱,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡單的律動，自制打擊樂伴奏，活躍課堂氣氛。

第三環節：

1、學唱歌曲《可愛的家》（c—f、f-c）。

（1）分析樂曲，

這是著名的英國歌曲，旋律親切而豐滿，表現家的溫馨、對家的熱愛。這首適合在幼兒園上語言課讓小朋友介紹自己的家人的同時，教小朋友唱，場面很溫馨。第一樂段（第1-9小節），有兩個樂句，第二樂段（第9-17小節）也是兩個樂句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復的，第三句和第四句是變化重復的。andante行板，我們在彈的時候要放慢速度，樂曲的情緒抒緩柔和，很簡單易學，解除學生的彈奏畏懼心理。

（2）師移調范唱、范奏《可愛的家》（c—f）。

學生跟著琴聲唱歌詞，經過幾遍的練唱將歌詞背下來。記在腦子里，彈奏時就不容易來不及看歌詞而忙亂。

2、雙手配合彈奏《可愛的家》。

（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學生看清手位和鍵盤位置）。

（2）學生分組練習，首先將全班38位學生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時彈奏，要求每個人都要聽到自己沒有彈奏的部分，聽聽樂曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽整體效果。

a、教師范奏兩種彈法。

第一種：雙手不分強弱地彈奏。

第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。

b、講解強弱的處理。

首先是左右手旋律與伴奏的區別，旋律聲部應當讓人聽得清晰、優美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽到清晰的每個音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來彈奏，左手要控制音量。

3、學生彈唱《可愛的家》。

解決難點：

（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時盡量少地影響到彈奏。

（3）教師要根據學生的不同情況引導她們對自己的彈唱做出個性化的處理，彈唱時特別要注意移調彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽眾聽懂你所表達的音樂。

（4）鼓勵學生上臺展示，多媒體演示觀摩，將學生的彈唱視頻拍攝下來，并講評，有據可依，直觀又有說服力。

第四環節：

為了培養學生的創新意識和創造思維，在學好彈唱歌曲的基礎上，引導學生將歌曲和兒童韻律活動相結合，創編兒歌表演。引導學生結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動。創編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學生也領悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。

第五環節：課堂拓展。

通過課堂拓展這一環節，滲透給學生思想教育方面的內容，還要引導學生將來在她自己的教學活動中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學習，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓。

2、教學效果。

學生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術教育領域的'兒歌彈唱教學。

五、特色與創新。

在“彈”中，不僅要求學生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。

六、結語。

到2020年，我國的幼師需求量還有兩百萬的缺口。這就是我們這個專業大力發展的契機。只有我們在培養過程中重視了理論和技巧的結合，重視了學生職業能力培養和職業素養養成，那么，我們所培養的學生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發展的需要。

學前教育專業主要學篇十一

職位名稱：

銀行保險部項目經理;。

工作地區：

成都市龍泉驛;。

待遇要求：

2000元/月可面議;不需要提供住房。

到職時間：

三天內。

技能專長。

語言能力：

英語三級;普通話標準。

教育培訓。

時間。

所在學校。

學歷。

四川師范大學綿陽初院。

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培訓經歷：

時間。

培訓機構。

證書。

工作經歷。

所在公司：

成都濱河幼兒園。

時間范圍：

209月-8月。

公司性質：

私營企業。

所屬行業：

教育、培訓、科研院所。

擔任職位：

教師-幼教。

工作描述：

擔任一線教師并參與舞蹈特長班的.授課，工作期間曾獲得先進個人，論文獲得區二等獎。

離職原因：

其他信息。

自我評價：

發展方向：

本人將利用自己的所學和社會經驗幫助公司獲得更大的利益勤奮踏實認真工作。

其他要求：

聯系方式。

學前教育專業主要學篇十二

學前教育專業說課是培養教師教學能力的重要環節，通過說課，教師能夠系統地展示教學設計和教學過程，提高教學效果并培養學生的綜合素養。在本次說課中，我深刻認識到了說課的重要性，學到了許多寶貴的經驗和教訓。

首先，說課要注重對教材的深入理解和把握。說課的首要任務是揭示教材的背景、結構和內容，因此，在準備說課時，我認真學習了教材，研讀了教材的教學目標、知識點和重要概念，并結合實際情況，將理論知識轉化為可操作的教學策略。這樣，我才能夠在說課過程中準確地表達出教學目標和內容，使聽課的教師能夠清晰地理解我所要傳達的內容。

其次，說課需要注重教學設計的合理性和創新性。在進行教學設計時，我以學生為中心，充分考慮學生的興趣和特長，并且根據學生的需求和能力水平調整教學內容和方式。我在設計教學過程中盡可能地運用多媒體手段，使教學內容更加生動、直觀，激發學生的學習興趣，并能夠根據學生的學習情況進行及時的調整和反饋。這樣的教學設計能有效地提高學生的學習效果，激發他們的學習動力。

此外，在說課過程中，教師還需要注重教學方法和手段的選擇。在說課中，我充分考慮了學生的學習風格和特點，選擇了適合他們的教學方法和手段。例如，在教學過程中，我運用了合作學習的方法，讓學生之間互相合作、交流，共同完成任務，提高學生的社交能力和合作意識。在評價學生學習成果時，我注重多樣化的評價方法，通過考試、作業、討論和展示等多種方式，全面了解學生的學習情況，為他們的進一步學習提供有力支持。

最后，說課中的語言表達和演示非常重要。一個清晰、自信的語言表達能夠有效地傳遞教學信息，激發聽課的教師的學習興趣。因此，在準備說課時，我認真選擇了語言材料，注重語言的準確性和流利性，并且在語言表達中注重聲音的節奏、語調的變化和肢體語言的運用，以增強說課的效果。在演示環節中，我注重場地布置和道具的運用，通過直觀的形象展示，使聽課的教師能夠更加直觀地理解教學內容，并提高他們的學習體驗。

通過本次說課，我意識到說課是一項需要認真準備和精心設計的任務，要想做好說課，就需要在教材理解、教學設計、教學方法選擇、語言表達和演示等方面下功夫。我將在今后的學習中繼續提升自己的說課能力，并不斷改進自己的教學方式，以提高學生學習效果和培養學生的綜合素養。