作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇一

4、了解信息高速公路；

信息的各種心態及其本質含義；

從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。

電腦動畫教學。

電教室內利用電腦播放自制的教學。

1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）。

簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）。

2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）。

只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。

十字路口的信號燈……。

教室里的板書，掛圖……。

圖書館里的書報……。

春節聯歡晚會的現場直播……。

大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……。

[可用幻燈片展示以上圖片]。

“第一節信息與信息社會”

解釋：

科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。

信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。

[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]。

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

信息只有通過交流才能發揮效益。

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。

電子計算機是信息處理機。

人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”

信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。

‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”

[利用電腦展示什么是信息高速公路]。

1、什么是信息？

2、信息技術包括哪些重要的技術？

3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？

4、什么是信息高速公路？

初中信息與技術教案江蘇八年級篇二

出示“金山打字”程序，并讓學生操作。

請同學們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發生，請學生闡述討論結果。

教師做補充分析

程序運行分析

首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程序，并分析其所發生的事件及過程，教師幫助分析講解。

窗口界面分析

通過上面的事件和過程分析，讓學生再次分析本程序的啟動窗口界面中應包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。

教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。

程序數據類型及代碼分析

通過上面的分析，對各個子程序進行分布步講解。

1、“開始”按鈕被單擊子程序

通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進入循環=真”、“按鈕1.禁止=真”。

重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”

2、“停止”按鈕被單擊子程序

通過分析代碼，講解邏輯變量“進入循環=假”、“按鈕1.禁止=假”。

在這一部分，可以先讓學生對照上一部分的邏輯變量進行相似性分析。

3、按鍵盤字母鍵的過程

這一部分教師應該重點講解“按下某鍵”事件，和實現判斷按下程序中a、b、c、d的某鍵。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇三

嘗試機器人的搭建及程序設計。

學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；

理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。

培養學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；

培養學生編寫程序的興趣；

在調試過程中培養學生間的交流與合作精神。

以任務驅動、自主探究、分組協作為主，教師指導為輔的教學方法。

1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；

2.機器人編程軟件中的順序程序結構；

3.機器人的搭建及左右電機的設置。

2.左右電機的設置與機器人轉向的關系。

欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。

2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發電機的安裝。

通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發電機的任務。

教師活動。

2.布置任務一(完成機器人走直線)。

學生活動。

基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。

教師活動。

2.演示下載程序到機器人中的步驟。

學生活動。

2.啟發引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；

3.提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養成良好的學習習慣。

1.欣賞作品，自評、他評；

2.完成“博弈舞臺”中的任務；

3.記錄學習成果及學習感受。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇四

知識與技能目標：

1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。

2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。

3、掌握保存文件的方法。

過程與方法目標：

1、通過學習flash5基本技能，啟發并培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、能夠學會獨立使用flash5軟件。

情感與態度目標：

培養學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。

教學重點：

了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。

教學難點：

給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。

教學方法：

講解法、操作法、演示法等。

（一）創設情境，激情導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。

（二）自主學習合作探究

（1）自主學習

首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。

（2）合作學習

現在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。

師讓生觀察flash5界面并講解：

1、時間軸：

它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態。

2、舞臺：

flash5編輯區有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區看成畫布和白紙的方式不同。

有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。

繪圖工具：

和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。

浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規劃命令把它們恢復過來。

好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。

（一）制作動畫

1、啟動flash5

2、導入圖片

3、在預覽窗中出現一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫

4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。

（二）預覽動畫

可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。

（三）保存文件

和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。

學生操作，教師巡視。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇五

本活動是安徽義務教育新課程實驗教科書(非零起點)七年級《信息技術》下冊“第四單元歡樂家庭總動員”的“活動3精彩文稿動起來”。

本活動是在上次活動的基礎上，為多媒體作品設置超鏈接和添加動畫效果。本次活動主要分為以下2個階段：1)設置超鏈接;2)添加動畫效果。

學情分析。

設置超鏈接和添加動畫效果在七年級上冊學生已經學習過，所以操作起來比較容易，此節課添加了一個“動作路徑”動畫效果的設置，操作起來也不難，教師只有稍加引導即可，對于本節課內容學生比較感興趣，教師要充分利用這一點，發揮學生的操作積極性，最后不能忘記培養學生正確合理評價多媒體作品的習慣。

教學目標。

知識與技能。

1、掌握添加超鏈接的方法。

2、掌握自定義動畫及幻燈片的切換效果的設置。

3、了解評價多媒體作品的方法。

過程與方法。

1、通過設置超鏈接、自定義動畫及幻燈片的切換效果，掌握增強幻燈片條理性、靈活性和觀賞性的方法。

2、通過對多媒體作品的評價，了解多媒體作品的評價過程及方法。

情感、態度及價值觀。

1、通過作品制作，培養學生的設計和審美能力，培養自我評價意識。

2、維持學生的學習興趣和欲望，培養學生的創作激情。

教學重、難點。

重點：

1、設置母版上按鈕的超鏈接。

2、添加自定義動畫效果和幻燈片的切換效果。

3、培養學生對作品進行評價的意識。

難點：對超鏈接的理解和制作。

課時安排。

1課時。

教學流程。

一、創設情境、引入活動。

屏幕展示：展示方輕舟同學的作品“歡樂家庭總動員、ppt”，讓學生比較此作品與同學上節課完成的作品有什么不同。

學生活動：學生觀看作品，思考，討論，回答問題。

教師總結：按鈕上添加了超級鏈接、設置了自定義動畫及幻燈片的切換效果。今天我們的任務就是完成上述設置，并對最終作品進行評價。(結合課本p129“剖析室”)。

二、任務驅動、展開活動。

說明：為了保證學生順利完成此節任務，把教師課前準備的“歡樂家庭總動員、ppt”文件通過電子教室軟件發送給學生，讓學生在此基礎上完成今天的操作。不要讓學生在自己上節課編輯的文件基礎上來完成本節任務。考慮到有些學生上節課的任務可能沒有完成，所以導致沒有辦法完成今天任務。

1、設置超鏈接。

任務驅動：參考課本p130圖4、3、1完成母版上按鈕超鏈接的設置。此時教師巡視指導。完成上述任務的同學，完成課本p130“創新園”部分的操作。(此時教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項。)。

教師評價、總結：教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作步驟(多種方法設置超鏈接，強調讓學生至少掌握一種)。結合課本p130“知識庫”，讓學生進一步了解超鏈接的設置方法及作用。

2、添加動畫效果。

(1)添加自定義動畫。

任務驅動：參考課本p131步驟，完成圖4、3、2中橢圓的自定義動畫的設置。

教師評價、總結：教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作步驟，結合課本p132上方小螞蟻部分提示介紹設置動畫時的注意事項，然后演示路徑動畫的操作步驟。

任務驅動：參考教師操作方法及課本步驟完成課本p132圖4、3、4中對象的自定義動畫設置。教師評價、總結：教師簡單演示操作方法，結合課本p133上方小螞蟻部分提示及課本p134“知識庫”第1點，介紹自定義動畫的設置、修改及刪除的方法。

(2)設置切換效果。

任務驅動：參考課本p133步驟，為第1、2張幻燈片設置切換效果。完成上述任務的同學，完成課本p133“創新園”第1題。

課堂小結。

教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作方法，結合課本p134“知識庫”第2點，讓學生理解幻燈片切換效果的設置及作用，另外區分“自定義動畫”與“幻燈片的切換效果”。

教學反思。

本活動的難點是對超鏈接的理解和制作。同學們通過超鏈接的制作對幻燈有了更強的學習興趣和欲望，激發學生的創新意識。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇六

1、能夠說出電子標簽的含義，并能舉例說明電子標簽的應用。

2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

3、通過學習電子標簽，體會學習信息技術的樂趣，激發對科技的熱愛。

二、教學重難點。

【重點】電子標簽的工作原理及類型。

【難點】電子標簽的工作原理及類型。

三、教學過程。

(一)導入新課。

教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過etc自動扣費的視頻，引導學生思考扣費系統是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學生帶著疑問進入新課學習：電子標簽。

(二)新課講授。

教師通過多媒體呈現常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導學生根據圖片信息，結合教材中的.文字，總結電子標簽的用途：電子標簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關的信息，運用射頻識別技術實現非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯網中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。

在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導學生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?【天線】學生回答后教師需給出學生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細，總結到位等。教師可在學生回答的基礎上進行補充總結，電子標簽的內部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。

教師引導學生根據剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類，并引導學生結合教材同桌兩人進行討論，得出其分類和其主要特點，【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽，當讀寫器檢測到電子標簽時發出電磁波，在電子標簽周圍形成電磁場，電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的芯片，芯片產生電磁波發送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。

之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無電源進行分類，通過不同的分類標準，所得到的分類結果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學生進行小組討論5分鐘，嘗試根據讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表，并在討論的過程中提示學生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述，學生回答觀察結果。【按照讀寫方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500khz，以125khz為主，感應距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15mhz，以13.56mhz為主，感應距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950mhz以及2.45ghz，感應距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】教師對于學生的評價進行鼓勵，之后教師再進行補充總結，從而得出不同的電子標簽的分類所得到的結果表格。

(三)鞏固提高。

(四)小結作業。

小結：教師采用師問生答的形式總結本節課所學的內容。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。

作業：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類型的電子標簽，下節課進行分享。

四、板書設計。

（略）。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇七

學習目標：

1、了解文件夾的作用和基本概念；

2、學會建立文件夾；

3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學重點：

1、學會建立文件夾；

2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

教學難點：

掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。

德育目標：

培養學生嚴謹的學習態度。

培養學生團結互助的合作精神。

教學過程：

小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。

一、建立新文件夾。

在c盤中創建一個新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。

二、文件夾的重命名。

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動文件夾。

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

四、復制文件。

1、選定要復制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。

議一議：

文件的復制和移動操作有什么區別？

練一練：

在e：盤建立一個“我的作業”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業”文件夾中。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇八

（1）通過學習能夠識別計算機內部中的cpu、硬盤、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。

（2）能根據不同的任務選用不同的外部多媒體設備。

（3）掌握常見外部設備的安裝。

把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據應用需求適當地選擇或升級硬件。

（1）計算機硬件型號與特性。

（2）掌握“赫茲”與“字節”等單位。

（1）交流、討論的學習方法。

（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。

1課時。

計算機絡實驗室。

教學環節 教學活動 設計意圖

1. 情境導入：

a. 李鳴要求升級電腦。

b. 如何看軟件運行環境說明？

2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題：

a. 如何查看計算機的硬件配置？

b. 多媒體計算機需要哪些配件？

c. 如何幫助李鳴安裝新打印機 從情境導入，激發起學生的學習興趣與動力

3. 教師講解、分組（4人/組）學習：

a. 教師演示如何查看硬件的配置表。

b. 教師出示cpu、內存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。

4. 小組活動：出示windows vista操作系統運行環境說明，根據現在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。

a. 學生查看自己的計算機的硬件配置。

b. 利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區容量的大小和各個分區中已使用的容量及剩余容量。

c. 根據軟件運行環境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議并說己的理由。

6. 學生自主學習：

a. 教師根據李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。

b. 學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。

c. 小組學習匯報。 讓學生自主學習，培養學生學習能力和分析思考問題的能力

7. 教師演示安裝新設備。

a. 教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節借助視頻進行演示。

b. 教師演示如何安裝驅動程序

9. 布置課后練習：

a. 指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。

b. 通過上搜索了解最新計算機配件情況。 鼓勵學生積極利用現實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇九

學習目標：

1.了解社交app有哪些主要功能?流行的社交app有哪些?

2.了解微信中添加好友的各種方法。

3.了解微信“搖一搖”參與電視互動的原理、查找歌曲的原理。

4.了解微信“搖一搖”交友的風險，能正確地使用社交app進行交流。

重點難點：

正確地使用社交app進行交流。

教學建議。

社交app的種類非常多，目前最流行的當屬微信，因此本課主要以微信為例來介紹社交app。

建議本課用1課時。

使用智能手機的人幾乎都用微信來進行信息交流，微信比傳統的手機通信運營商提供的信息功能強大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進行實時的視頻聊天，還可以進行群聊及朋友圈的社交活動，完全了傳統的用手機發信息進行交流的方式。

教材中假設了一個學生結伴看電影的生活場景來探索微信的使用方法，老師也可以根據學生的情況設計更合適的任務。

添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發學生思考背后的原理。

“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發學生的好奇心，要把學生的這種好奇心引導到對知識、原理的探究中去，而不能只停留在對“搖”本身感興趣。

“搖一搖”可以用來添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時潛藏的巨大風險，可以通過一些典型案例的講解引起學生的警覺，樹立風險意識。資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。

“搖一搖”的操作比較有趣，安排學生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因為“搖一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問題，在家操作便于家人進一步對學生如何正確使用手機進行教育。

用微信的朋友圈發布信息，可以與朋友分享見聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非常快，范圍非常廣，因此，有些人看中了朋友圈的這個特點，利用朋友圈來傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時地出現在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負面的東西展示給學生看，讓他們學會鑒別，并做一個遵紀守法的好公民。這部分內容用一些典型的案例進行教學，資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇十

展。本課通過造型和豐富動畫，吸引學生的學習興趣。本課的目標是希望學生能在以往嘗試用手繪表現能力的基礎上，學會運用適當的電腦動畫技巧，利用電腦動畫軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進行動畫設置，結合電腦動畫軟件的優越性創作生動有趣的創作美術作品。

初中信息與技術教案江蘇八年級篇十一

通過制作實例，讓學生掌握符號繪制及創建運動動畫的方法。

1、培養學生探究學習的能力，讓他們自己動手設計精美的動畫。

2、培養學生合作學習的能力，讓他們在互相討論幫助中完成運動動畫的制作。

3、培養學生創新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位。

1、通過設計制作動畫，提高他們各自的審美觀點。

2、充分發揮學生的想象力，制作出有自己特色的動畫。

3、通過他們之間的對比，激發他們的求知欲望，讓他們在對比中互相學習。

【】。

1、符號的繪制。

2、運動動畫的創建。

【】。

計算機教室和多媒體教學平臺，教學課件。

【】。

在課堂教學中，我堅持以學生為主體的中心思想，“以學帶教，以教促學”，注重激發學生的學習興趣，培養學生學習信息技術的積極性和主動性。從學生感興趣的問題入手培養其創新意識和合作學習的'能力，體現課程改革內容的精髓。

在以前的學習中，對動畫制作中利用工具欄中的工具繪制圖形已經有了初步的了解，如何利用工具欄繪制圖形，如何插入關鍵幀，如何選取一個或多個對象，如何移動和復制對象等是創建運動動畫的關鍵。

任務的設計主要是為了讓學生掌握知識內容，并在此基礎上強調培養學生探究學習的能力，合作學習的能力，培養學生創新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位，讓學生在互相討論幫助中學會運動動畫的制作。并通過學生之間的對比，激發學生的求知欲望，在對比中互相學習。比如：動畫“氣球上升”的探究學習。并且對學有余力的同學適當的安排進階任務，這樣可以避免一部分學生“吃不飽”，另一部分學生“吃不了”的現象的發生，實現了統一要求和因材施教的有機結合。

最后學生通過回顧“氣球上升”的制作過程，總結出運動動畫的創作過程，教師予以補充肯定，這樣就實現了從一般到特殊，再從特殊到一般的認知體系。

【】。

前面我們了解flash的基本知識，對它的界面有了一定認識，還學習了關鍵幀動畫，掌握了關鍵幀及關鍵幀的插入。關鍵幀動畫是幀幀動畫，不容易實現動畫的連續性，并且文件比較大。

對比過渡動畫和關鍵幀動畫。

我們今天來學習另一類動畫：過渡動畫。根據前面我們學習，知道過渡動畫只要制作關鍵幀畫面，由flash產生關鍵幀之間的變化過程。我們今天學習過渡動畫的一種運動動畫。

符號繪制及運動動畫。

在制作運動動畫之前先了解兩個概念一個規定：

符號：指一個可重復作用的圖形、動畫或按鈕。

實例：符號在舞臺上的實際應用。

規定：flash中運動動畫的運動對象必須是一個實例。

觀察flash運動動畫一些實例，說明運動的形式有多種，如：移動，旋轉，改變大小，顏色，透明度等。

我們以“氣球上升”為例來實踐。

嘗試制作“氣球上升的動畫，要求動畫長度25幀。

在這個動畫中，氣球是在做從舞臺下方向舞臺上方的運動，那么氣球運動的起點和終點就是動畫的關鍵畫面，將其設為關鍵幀。

根據“規定”我們知道：應該先制作氣球符號，然后再制作氣球實例移動的動畫。

下面同學們根據我們的分析，結合課本的操作指南，嘗試完成此任務。

學生操作時，可能出現各種各樣的問題，可以互相討論。

教師巡視，個別指導。（邊框、中心點、畫線、符號工作區、舞臺）。

演示一些具有代表性的作品，師生共同評價，指出存在的問題，給予修正。

學生對自己的作品進行完善，對于已經完成任務的同學可以嘗試制作“風車”動畫，“風車”動畫。（風車的形狀可自行設計）。

教師巡視，個別指導。

在“風車”動畫的制作中，重點和難點是風車符號的制作。可以利用“矩形工具”和“箭頭工具”制作一個個性扇葉符號，然后將扇葉多次復制、粘貼制作成“風車”符號。

制作運動動畫的過程：第一步創建運動對象，第二步設置運動的關鍵幀，第三步創建關鍵幀間的動作。