在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

冀教二年級音樂教學設計及反思篇一

聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象。

聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點——旋律抒情恬美，節奏富有動蕩感。

磁帶、錄音機。

教學活動。

媒體使用。

教學說明。

1、導入：

（1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。

（2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。

（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？

2、揭示課題。

3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》。

提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？

4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

6、復聽兩首樂曲。

（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。

（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

（3）、師生相互交流感受。

7、創設情景，學生自主表演。

要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。

教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

播放《閃爍的小星》伴奏音樂。

播放音樂《搖籃曲》。

出示舒伯特圖像畫面。

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂。

讓學生在自己搭的造型中發揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

簡單了解著名音樂家舒伯特。

通過朗讀歌詞了解詞意。

感受樂曲節拍。

了解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。

板書：

教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學生都表顯出了排斥的態度,因為它是由美聲來加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.

冀教二年級音樂教學設計及反思篇二

1．知識與能力：能熟練的有感情的演唱歌曲《小烏龜飛上天》。

2．過程與方法：在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引教學生感知、理解歌詞內容感受歌灰諧的情趣。

3．情感態度和價值觀：激發學生積極地參與活動，體驗活動的快樂。

教學重點。

學生能感知、理解歌詞內容感受歌曲灰諧的情趣。

教學難點。

學生能感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是難點。

教具學具準備。

課本、多媒體、電子琴。

教學過程。

師生問好！

課前熱身律動。

導入新課。

新課教學。

一、分段欣賞歌曲。

（一）欣賞第一段歌詞。

1.師：這個故事講的是小烏龜在小河邊玩得很開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心?。∧銈兿胫浪鼮槭裁纯迒?？一起來聽聽吧?。ㄐ蕾p歌曲第一段）。

2.生聽完闡述故事情節。再次欣賞第一段。

（二）欣賞第二段歌詞。

師：原來小烏龜是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）。

學生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜的.呢？

再次欣賞第二段（結合圖片幫助學生理解歌詞）。

原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學學。引教學生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。

（三）欣賞第三段歌詞。

師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了?。]想到這時卻發生了意外的事情......發生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）。

小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）。

二、完整欣賞歌曲。

完整欣賞《小烏龜飛上天》，出示課題。

三、學唱歌曲。

1.師有節奏的帶讀歌詞。

2.師范唱歌曲第一段。

3.學生用“lu”音模唱歌曲。

4．師唱旋律，生加歌詞自學歌唱歌曲第一段。

5.師生接龍唱（師領生齊，再交換）加以指導，唱準歌曲。

6.生自學跟唱第二三段歌詞。

7.完整歌唱歌曲。

四、歌表演。

1.為歌曲加表演動作進行練習。

2.學生跟唱歌曲進行表演。

提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學生自選胸飾聽歌曲進行表演，根據學生表演情況交換角色再次進行表演。

冀教二年級音樂教學設計及反思篇三

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點。

難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準備字卡教學課件。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（出示圖片）。

二、初讀課文。

1、在讀的過程中將不認識的生字畫出來，反復讀，注意讀音。

2、學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？

3、指名讀課文，正音。

4、班級交流識字辦法。

5、出示詞語：

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。

指名讀--開火車讀--抽讀。

誰能用這些詞語說說句子？

三、學習生字：岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚。

師指導生書空齊讀生字。

四、作業：識記生字并能夠組詞。

第二課時。

一、學習課文。

1、猜謎語導入課題。（注：通過有趣的猜謎游戲能夠更好的吸引學生的注意力，提高學習課文興趣，從而達到高效課堂的目的。）。

2、板書課題“筍芽兒”，教師邊寫邊指導字的記憶方法。學生齊讀。

3、生齊讀課文，教師提示讀書要求（讀準字音，讀通課文）。讀后說說課文講了一個什么故事？你知道了些什么？（注：通過學生自己讀課文，帶問題讀課文從中學會總結課文內容，用自己的話簡單敘述故事情節或故事中出現人物，有助于提高學生閱讀理解能力。）。

4、出示課文人物卡片，排列順序。

5、出示課件學習第一段課文內容。

師生分角色朗讀。（體會“低聲、喚醒”和春雨的細和揉）。

課件出示被喚醒的筍芽兒，復習生字，學生齊讀。

6、出示課件學習第二段內容。

師生分角色朗讀。（體會動作詞語“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒嬌”）。

7、出示課件學習第三段內容。

師生分角色朗讀。（體會雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？）教師提醒語氣，和春雨姑娘不一樣。（春雨姑娘：低聲呼喚。雷公公：粗重的嗓音）。

8、出示課件學習第四段內容。

師：筍芽兒聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚后怎么做的？

提示注意動作：扭動著身子，生齊讀課文內容感受筍芽向上鉆的情景。

師提示：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它是怎樣做的呢？

生分小組討論，回答討論結果……。

（注：通過分組討論的方法，能夠讓學生學會團隊合作的精神，提高分析解決問題的能力，從而達到高效課堂的目的。）。

教師總結：可能會有。

（1）蟲子把筍芽的衣服咬破了，但筍芽兒仍_______。

（2）石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒扔_______。

（3）樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒扔________。

學生齊讀感受筍芽破土而出的不容易。

教師提問：這些都體現了筍芽兒的什么精神呢？學生思考并作答。（勇敢、堅強、刻苦、很努力、不怕困難）。

9、出示課件學習第五段內容。

學生齊讀，教師提示竹媽媽對筍芽兒的嘮叨是對筍芽的關愛，那同學們的媽媽是怎么嘮叨你們的呢？學生回答感受媽媽的嘮叨也是對自己的關心愛護。

教師板書“嘮叨”解釋詞語意思。

教師提示：筍芽兒在雷公公的呼喚和媽媽的關懷下努力向上生長。

10、出示課件學習第六段內容。

教師在文字間出示美麗世界圖片，學生齊讀感受桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……的美麗景象。

教師提示短文后面的省略號代表著什么？

學生思考回答。

教師出示春光圖片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放風箏……感受春光美好。

課件出示課文內容：“筍芽兒看看這，看看那……”學生齊讀。

教師提示課文描寫這么美好的春天的句子是什么讓我們再讀讀：“啊！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花……嘰嘰喳喳地叫著……”學生齊讀。

教師出示課件填空：筍芽兒睜開眼睛一看，?。《嗝矗ǎ?，多么（）的世界呀?。ǎ?，（），（）……學生齊讀并填空。

教師總結課文這樣描寫是寫筍芽兒鉆出地面后興奮的心情。

11、出示課件學習第七段內容。

學生齊讀。重點讀最后一句：自豪地喊著：“我長大啦！”

教師出示長成竹子的圖片，讓學生感受竹子長大后的高大挺拔。

（注：通過利用分角色朗讀、精讀、按故事人物語氣反復讀的方法，讓學生感覺身臨其境，更好的發揮想象力，對理解課文有很大的幫助，能更好的感受春天的美好和筍芽兒成長過程中遇到困難不屈不撓奮發向上的精神，從而提高課堂學習效率。）。

二、總結全文。

學生思考回答，教師總結：堅強、勇敢、不輕易放棄、奮發向上的精神值得我們學習。

三、課后作業。

摘抄并背誦課文第六自然段描寫春天美好的句子。

文檔為doc格式。

冀教二年級音樂教學設計及反思篇四

學習目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序，朗讀感悟，邊讀邊想象。

教學方法：自主探究、合作交流、朗讀感悟。

教學準備：語言機、多媒體課件。

課時安排：兩課時。

教學流程：

第一課時。

一、聯系生活、揭示課題。

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》，看看作者是怎樣把他觀察到的雷雨寫出來的。（板書課題）。

二、初讀課文、識字學詞。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。

2、同桌合作學習生字，用自己的方法識記，擴詞。

3、課件出示帶音節的生字，指名拼讀，并采用分組讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固字音。

4、指名給生字擴詞，并說一說是怎么記住這些字的。

5、摘蘋果游戲：課件出示蘋果樹上的詞語，學生“摘蘋果’。

黑沉沉一動不動亂擺迎面撲來彩虹蜘蛛越來越亮越來越響清新。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、指名分段朗讀課文。

2、語言機播放朗讀，邊聽邊找一找課文中哪幾個自然段寫雷雨前的景象，哪幾個自然段寫雷雨時的景象，課文中哪幾個自然段寫雷雨后的景象，分別在書上做上記號。

3、指名交流，教師隨學生回答板書：

雷雨前（1-3）。

雷雨中（4-6）。

雷雨后（7-8）。

四、書寫生字。

1、寫字指導。

（1）觀察生字，說一說你想提醒小朋友們哪個字要注意什么？

（2）指名交流，其余學生補充。

（3）教師補充指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

2、把生字整整齊齊地寫在課本的田字格內。（教師巡視指導，投影展示寫得好的。）。

第二課時。

一、復習導入。

1、課件出生字認讀。

2、指名說說課文寫了什么內容。

教師板書：雷雨前。

雷雨中。

雷雨后。

二、仔細研讀、多元感悟。

1、研讀“雷雨前”

（1）生自由朗讀第1-3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？

（2）交流自讀自悟情況，教師根據學生的回答適當點撥。

a、課件出示句子對比：

滿天的烏云壓下來。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

一只蜘蛛從網上落下來，逃走了。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

b、交流：你發現了什么？你喜歡哪句？為什么？（引導學生體會“黑沉沉、壓、一動不動、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的動物會有什么反應？(如：螞蟻搬家、蜻蜓低飛、小魚游出水面。)。

c、想象：一陣大風吹來，還會出現怎樣的景象呢？（指名說一說，合理即可。）。

d、課件出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

課件演示畫面。討論：該怎么讀才能體現天氣的突然變化？（指名試試看。）。

照樣子說詞語，并用詞語說話。

越來越亮--閃電越來越亮。

越（）越（）--。

（3）指名有感情地賽讀課文。

2、研讀“雷雨中”

（1）觀察第一幅插圖，說一說：你觀察到雷雨中的景物是怎樣的？

（2）同桌合作讀第4-6自然段。

討論：雷雨中天氣是怎樣變化的？（指名交流，師根據學生的回答相機板書：雨下起來--雨越下越大--雨漸漸變小）。

（3）想一想：“漸漸地”說明了什么？（指名用“漸漸地”說一句話。）。

（4）指導有感情地朗讀課文。（注意提醒學生感悟天氣變化。）。

自由讀--分組賽讀--評一評。

3、研讀“雷雨后”

（1）課件出示第二幅插圖，讓學生仔細觀察，說感受。

（2）自由讀第7-8自然段，說一說：雨后的景象又是怎樣的？

完成練習：打開窗戶，（）的空氣迎面撲來。（）出來了。一條（）掛在天空。池塘里的水滿了，青蛙也（叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（3）課件出示幾組美麗的彩虹圖。（學生欣賞。）。

說一說：看到這么美的景象，你有什么感受？

（4）帶著這樣的感受有感情地朗讀課文。

三、總結談話，拓展延伸。

1、大自然是一位神奇的魔法師，他用他的雙手創造了這個五彩繽紛的世界。這里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。你愿意做一個細心的小朋友，用你明亮的眼睛去發現更多大自然的秘密嗎？那就讓我們一起走進大自然，去發現更多的樂趣吧!

2、留意觀察天氣變化，寫一則觀察日記。

板書設計：

18雷雨。

雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲。

雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小。

雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙。

……。

冀教二年級音樂教學設計及反思篇五

教學目標：能用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。

教學重點：用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》。

教學難點：隨音樂模仿摘果子的動作，進行律動表演，體驗摘果子的快樂。

教具學具：鋼琴、錄音機、掛圖。

教學時數；兩課時。

教學設計；

第一課時。

教學過程：

1.欣賞秋天：采用音像、掛圖等教學手段，讓學生觀察秋天的自然景色：變紅的楓葉，漫天飛舞的黃葉，碩果累累的果樹，一望無邊的金黃色稻田和麥田，……。創設一種秋天豐收的情景，以讓學生有身臨其境的感覺。

2.說說秋天：從欣賞豐收的果園圖人手：果園里，樹上掛滿了蘋果、梨子，人們在快樂地采摘果實，汽車司機滿臉笑容地駕駛著載滿果實的汽車。讓學生說說果園里的自然景象，模仿風吹雪花梨像金鈴鐺一樣哐啷響，模仿司機駕駛裝滿果子的`汽車的模樣。通過說秋天和模仿動作，使學生在生動、快樂的感受和想像過程中，形象地記住歌詞。

3.聽歌曲：可播放錄音，也可由老師范唱。讓學生邊欣賞豐收圖景邊聽賞歌曲，從聽覺、視覺兩方面感受歌曲的優美旋律，激發學生學唱歌曲的興趣和沖動。

4.唱歌曲：可讓學生先學唱歌詞，再學唱曲子。這首歌的旋律流暢，只要跟著音樂或琴聲模唱幾遍，學生就能很快地將歌詞唱出來，然后老師再教唱幾遍曲子，學生就能唱準曲子的音高了。

第二課時。

一、復習歌曲，

二、跳秋天：老師應創設自由寬松的環境，以便學生能忘我地自編動作，邊唱歌邊表演，盡情表現秋天的快樂。

做律動《摘果子》。

1.出示果園掛圖：果園里的蘋果又紅又大，把果樹壓彎了腰，小朋友們在愉快地采摘果子，以激發學生模仿或摘果子律動的欲望。

2.學生邊聽音樂，邊模仿摘果子的動作。

3.教師指導學生創編一套動作。《摘果子》有四個樂句，可每一樂句安排一個摘果子的動作，其動作可以是學生一手挎籃，一手分別向上、向前、向左、向右四個方面做伸手摘果子的律動。這一套動作適合全體學生坐在自己的座位上表演。

4.學生表演摘果子的律動。人數多的班級，學生可以坐在座位上，邊聽音樂，邊向不同方向做摘果子的律動。人數少的班級，可以離開座位，在教室的空地上，分成小組進行表演。教師要注意鼓勵學生自己創編動作，對學生能創造性地設計摘果子、倒果子、裝果子等動作，要及時表揚，并讓他們當眾表演，以激發學生的創作熱情。

三、聽賞(豐收之歌》。

1.初聽全曲。最好是用錄音，讓學生靜心聽賞歌曲，感受優美的旋律，想像秋天美好的豐收景象。

2.復聽全曲?？山Y合秋天的畫面欣賞全曲，也可以隨著歌聲輕輕哼唱。

3.用打擊樂為歌曲伴奏。教材上呈現了打擊樂器鈴鼓、碰鈴、雙響筒的圖片和相應的。

節奏型，學生可以邊聽歌曲邊用這些固定節奏型伴奏，也可以自創節奏型為歌曲伴奏。

4.自編舞蹈動作歡慶豐收。學生可扮演農村各種人物的模樣，邊聽歌曲邊表演，表現“人人都高興，到處歌舞歡”的豐收景象。

5.畫秋天、寫秋天。學生可根據自己的愛好，隨著歌聲，選用合適的顏色畫出秋天的景色，或用文字寫下對秋天的美好記憶和想像。

學生能隨音樂模仿摘果子的動作，進行律動表演，體驗摘果子的快樂。

冀教二年級音樂教學設計及反思篇六

設計理念：

這課解決問題是二年級下冊的第一單元第二課時的內容，讓學生根據數學信息解決數學問題。但這是課解決問題與以前學的解決問題不同之處是，學生要根據三個信息，來解決一個問題，而以前都是兩個信息來解決一個問題。能根據解題思路，列出分步算式和綜合算式，并理解分步算式與綜合的算式的同異處，所以會列式解決問題不是本課的重點，重點是能理解題的意思，找到解題思路是本課的重點，并能根據算式說清解題方法。本課還出現了小括號，當要改變運算順序時，就必須要用到小括號，讓學生理解小括號的運用，能計算有小括號的算式的運算順序是本課要解決的內容，并讓學生感悟到要用到小括號的必須性。根據以上理念，我設計了以下教學目標：

教學目標：

1、結合現實生活的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。知道小括號的作用。

2、學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題，提出問題和解決問題的能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、師：圣誕節到了，小朋友們要慶祝這個節日。（出示主題圖）瞧，小朋友紛紛到面包店去買面包來過節。在這幅圖中，你能找到哪些數學信息呢？（書中呈現了三條信息：我一共做了54個面包，我們買了22個面包，我們買了8個面包。）。

2、根據學生的回答，把三條信息稍做修改一一在黑板上用紙條展示出來：面包師傅一共做了54個面包，一隊買了22個面包，二隊買了8個面包。

3、師：根據這三條信息，你能提出一個怎樣的數學問題呢？

學生可能會根據兩條信息提一個問題，也可能會根據三條信息提一個數學，只要與解決最終問題有關的數學問題都一一呈現出來。（板書：還剩多少個？）。

師：我們一起把三條信息和一個問題連起來讀一遍。

二、探究新知，找到解決策略。

（一）學生自主探究新知。

1、師：“還剩多少個？”這個問題，你能解決嗎？請小朋友把你解題方法在練習本上寫一寫。寫好后，在四人小組里說一說，你是怎么想的。

2、學生自主探究解題，思路。

（二）展示解題策略多樣化。

1、師問：誰愿把你的方法來給我們展示一個？

預設有以下幾種方法，板書如下：

（1）54－22=32（個）（2）54－8=46（個）（3）8＋22=30（個）。

32-8=24（個）46－22=24（個）54－30=24（個）。

（4）54－22－8=24（個）（5）54－8－22=24（個）。

2、師：小朋友真棒！想出了這么多解決這個問題的方法。那誰來說說第一個方法你是怎樣想的？第一個算式，你想解決的是什么問題？（根據回答，板書：被一隊買走22個后，還剩多少個面包？）。

問：第二步解決的是什么問題？（板書：被兩個隊買走后，還剩下多少個？）。

師再問：是這樣想的小朋友請舉手，算式都是這樣的嗎？（列出第4種算式的小朋友可能會舉手說“我的算式和他不一樣?！保┳屇莻€學生說一說他的解決思路。（再叫幾個也是列出（4）號算式的學生說一說他們的解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題）。

比較（1）和（4）和算式，說一說什么一樣？什么不一樣？（然后發現其實質解題方法是一樣的，只是寫法上不一樣而已）。

師小結：他們的方法是先解決被一隊買走22個后，還剩下幾個？再解決被兩隊買走后，還剩下幾個？這樣的想法可以寫出兩種算式，我們把這樣的算式【指（1）號算式】稱為分步計算，把這樣的算式【指（4）號算式】稱為綜合算式。寫法不一樣，但是他們的解題方法是一樣的。（邊說邊板書大括號）。

師：這個綜合算式應該怎樣計算呢？誰來說一下先算什么，再算什么？

（指名說--齊說）。

（根據學生的回答，板書：先解決：被二隊買走8個后，還剩下幾個？再解決：被兩個隊買走后，還剩下幾個？）。

師小結：這樣想可以嗎？也可以。原來面包店有54個面包，先算被一隊買走了后還剩下幾個面包，也可以先算被二隊買走后還剩下幾個面包，最后都是解決被兩個隊買走后還剩下的面包。

說綜合算式的計算方法：我們一起來說一下這個綜合算式，先算什么，再算什么？

4、重點理解（3）算式的解題思路。

師：這個算式誰來說一下，先解決的是什么問題，再解決什么問題？

（根據學生回答，板書：先解決：兩隊一共買了多少個面包？再解決：被兩隊買走后，還剩下幾個面包？）。

師：這個方法與我們剛才的兩種方法都不同，他先解決的是兩隊一共買了多少個面包，再用總共的面包減去被買走的面包。這樣的方法可以嗎？（學生通過思索發現這樣的方法也能解決這個問題）。

（三）認識小括號運算規則。

1、認識小括號。

師：前面兩種方法，都是即有分步計算的算式，也有綜合性的算式，那這兩個算式能列成一個綜合算式嗎？請小朋友在自己的作業本上試一試，列出綜合算式后再算一算。

反饋：

可能會出現這些情況，板書：54－22＋854－（22＋8）。

師：小朋友想出這樣兩種算式，小朋友，你認為哪個算式對呢？在四人小組里討論一下，并說一說為什么？如果你認為不對，也說一說理由。

反饋：把剛才在小組討論的結果跟大家說一說。（經過討論學生會發現第一個算式看起來對，可是一計算就有問題了，結果與原先的答案不一致，說明這樣的算式是不可行的，然后再來討論第二個算式小括號的作用。）。

（讓學生大膽猜測小括號的作用。）。

當學生猜對時，師：小朋友真聰明，加上小括號后，要先算小括號里面，再算小括號外面的部分。

師：那我們來看一下，第一個算式，沒有小括號，要先算什么？有了小括號要先算什么？

3、專項練習小括號運算規則。

要求：說一說先算什么，再算什么，再計算下面各題。

23－15＋623－（15＋6）。

43－12－743－（12－7）。

要求：你能給它加上小括號嗎？可以怎樣加，說一說加上小括號后先算什么。

48－23－9。

三、鞏固練習。

（一）嘗試練習。

出示書中練習一中第2小題。

1、找到數學信息和數學問題。

問：你能找到它的數學信息和數學問題嗎？

2、怎樣解決這個問題？自己做一做。

3、反饋：說一說解題思路，先解決什么問題，再解決什么問題。

4、運用小括號在解題中的作用。

學生運用小括號列出綜合算式，并說一說計算順序。

（二）專項練習，選擇題。

1、出示圖。

四個答案選擇：a、58－6－7=45（只）b、58－6=52（只）c、7－6=1。

52－7=48（只）58－1=57（只）。

可以選擇哪個答案，說一說為什么？

a、98－24＋13=87（頁）b、24＋13=37（頁）c、98－24－13=61（頁）。

98－37=61（頁）。

選擇哪個答案正確說一說為什么？

第一個答案不正確，怎樣改讓它變正確。

(三)綜合練習。

出示多個信息，請自主選擇三個數學信息，然后提出數學問題。

以動物世界的運動會圖，以這個為情境載體：

小兔說：“我們小兔隊總共有34名運動員來參加運動會?！?/p>

其中一只小兔說：“有12名小兔隊員去參加拔河比賽了。”

又一只灰兔說：“有9名小兔運動員去參加跑遠比賽了?！?/p>

一只小松鼠說：“我們隊原來有24名運動員，走了8名?！?/p>

一只小鳥說：“看，又來了15只小松鼠?！?/p>

要求：請你根據以上的信息，叢中選擇三個數學信息，然后提一個數學問題，并列式計算。

四、總結。

板書設計：解決問題。

還剩下幾個？

（1）54－22=32（個）（2）54－8=46（個）（3）8＋22=30（個）。

32-8=24（個）46－22=24（個）54－30=24（個）。

（4）54－22－8=24（個）（5）54－8－22=24（個）54－（8＋22）=24（個）。

先解決：被一隊買走了22個后。

還剩下幾個？

再解決：被兩隊買走后，

還剩下幾個？

先解決：被二隊買走了8個后。

還剩下幾個？

再解決：被兩隊買走后，

還剩下幾個？

先解決：兩隊一共買走了多少個？

再解決：被兩隊買走后，

還剩下幾個？

冀教二年級音樂教學設計及反思篇七

教材分析：

曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。

教學目標：

1、初步認識吉他、小提琴和法國號。

2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。

3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。

教學重難點：

在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。

教學過程：

一、在律動中體會歌曲的情緒特點。

1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。

2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。?/p>

師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？

（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）。

3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。

（師根據樂句做不同的拍手動作）。

4、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？

師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。

（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。

二、初步認識吉他、小提琴和法國號。

師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？

師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。

師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。

2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

師：你們知道她帶來了哪種樂器么？

師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。

3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）。

師：知道是什么樂器么？

師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的`外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。

（設計意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。

三、學唱歌曲。

1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。

2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。

3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）。

（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。

4、師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI學生邊做動作邊演唱第一段）。

5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。

6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。

7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。

8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。

四、小結下課。

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。

（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發學生的學習熱情）。

冀教二年級音樂教學設計及反思篇八

教學總目標：

1、認字11個，寫字7個能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課。

2、理解課文內容，知道鈴鐺指什么？

教材分析：

課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤催發萬物迅速回歸，復蘇，生長，開始新的生活。

教學重點與難點。

朗讀，識字。

課時安排：

2課時。

第一課時。

教學目標。

1、認識11個生字。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文。

一、教學過程。

（一）激趣導入，接題示標。

今天我們學習的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺，齊讀課題先來看我們這節課的教學目標。

（二）引導自學。

初讀課文，整體感受。

1、自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍。

2、和老師一起讀課文，每次只讀一句。

3、小組交流學習生字，有識字小能手帶領。

（三）交流釋疑。

1、檢查識字情況。

（1）指名讀。

（2）當小老師領讀。

（3）說說你是怎么認識這些字的？

（4）齊讀。

2、細讀課文，了解內容。

（1）齊讀。提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？

你能說幾個描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）。

（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）。

（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風、小朋友等）。

（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？

3、、再讀課文，讀出春天的美。

（四）鞏固拓展。

讀兒歌《春雨》。

（五）當堂檢測給生字加拼音。

二、板書設計：

春雨沙沙響丁零當啷。

雨鈴鐺春雨美麗！

小燕子回來蓋新房。

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冀教二年級音樂教學設計及反思篇九

1、能在《青藏高原》的歌聲中體會西藏的寬廣美麗。

2、會唱《多快樂呀，多幸福》這首歌，能邊唱歌邊用固定聲勢節奏為歌曲伴奏；

能積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。

3、了解我國藏族的生活、人文、自然風光等知識，擴展學生的知識面。在表演活動中能與其他同學協調配合，體驗與他人合作表演的快樂。

能用活潑、明快的聲音及肢體動作表現《多快樂呀多幸?！?。

在表演活動中能與其他同學協調配合，體驗與他人合作表演的快樂。

電子琴、多媒體。

一、導入：

師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？那又有多少個少數民族呢？生：（……）師：今天，王老師將要帶大家走進一個神秘的少數民族——藏族。

二、走進西藏。

1、（課件cai）看中國地形圖，找湖南與西藏的位置，了解西藏的地理方位。

2、（課件cai）從高空宇宙看西藏。

師：20xx年我們國家有一件大喜事，有兩位叔叔乘坐我們國家自己研制的飛船上了天，你們知道嗎？生：（……）師：這是他們從宇宙太空拍下的珍貴圖片，說一說你從圖上看到了什么？學生說，教師引導學生觀察西藏地形。

3、（課件cai）初步了解西藏。

1）地形。

2）省會。

3）人民、語言。

三、暢游西藏。

1、欣賞《青藏高原》。

（課件cai）思考：從歌里聽到了什么？說一說你看到的景色和你想象的一樣嗎？

四、學唱《多快樂呀多幸?！贰?/p>

（課件cai）出示歌譜。

1、教師彈唱。

2、用歡樂的'情緒，按節奏學念歌詞。

3、學唱旋律，用“la”音模唱。

4、有表情的演唱。

五、邊拍邊唱。

（課件cai）2/4xx|xx|xx|xxx|左右左左右左。

1、看老師示范。

2、個別學生模仿、評價、鼓勵。

3、分組邊唱邊拍表現（男女）。

六、學跳藏族舞。

1、教師示范。

2、分解動作教授。

3、學生聽音樂分組練習，鼓勵學生自我創新，尋求他人合作。

4、自由表現。

冀教二年級音樂教學設計及反思篇十

歌曲《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節奏比較舒展，表現了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學生演唱。

(二)教學目標。

根據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：

1、認識目標：指導學生用優美、真摯的聲音歌唱。

2、能力目標：在感受音樂的基礎上，培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。

3、情感目標：培養學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。

(三)重難點的確定及分析。

重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現和感悟音樂的內容。

教學難點：一字多音的音準問題。

(四)課時安排：1課時。

(五)教學準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。

二、說教法、學法。

(一)說教法。

為了讓學生得到生動活潑的發展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂，在教法上我綜合運用了創設情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，使學生綜合素質提高，全面發展。

(二)說學法。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。

三、說教學思路：

四、說教學過程：

(一)創設情境、導入新課。

蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向學生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態，為新課打下良好的基礎。

(二)學唱歌曲、體會情趣。

1、聆聽歌曲、體驗感受。

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手。

12下一頁。

使學生如臨其境可見可聞產生真切感受我利用學生好奇愛探索易感染的心理特點容易被新鮮事物所吸引將歌曲的內容通過多媒體用課件呈現于學生眼前畫音結合使學生很快進入歌曲的審美情景中喚起他們學唱新歌的欲望。

當學生初步感知歌曲后，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

2、學習歌曲，難點教唱。

首先對學生的哼唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。

然后，帶領學生節奏游戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節奏;接著隨琴用聽唱法學唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。

難點學習：

我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節奏展示給學生，通過做聽辨游戲的方法激發他們的學習欲望，并且用反復教唱和畫旋律線相結合的方法對難點部分進行學習。

3、歌曲處理：教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢?”學生通過討論、共同探究、得出結論，并且由教師找出一兩名學生進行示范唱，加深情感體驗。

4、完整地歌唱全曲。

設計這一環節，我有兩個目的：

(1)歌曲學習的總結。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。

(2)創編表演做過渡。

(三)音樂活動即興創編。

本環節，我運用課件巧設情境，激發學生的表現欲、創造欲，鼓勵學生根據對音樂的理解，進行即興的創編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創設輕松、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。

這一環節，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力，并使學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。

(四)德育滲透自制樂器。

在歌曲中注重教材的引申，對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直采用的教學方法，在本節課中我在環境保護方面對學生進行了德育滲透，并順勢引導學生利用‘郊游’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學生的思維，將課堂推向高潮。

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冀教二年級音樂教學設計及反思篇十一

教學內容：

教學目標：

1、在學唱《金鈴鐺》歌曲中，感受秋天豐收的喜悅，及合作的快樂。

2、能運用手勢唱好簡單的二聲部發聲練習，體會二聲部合唱的和諧。

3、能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學重點：

能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學難點：

能用和諧，均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。教學。

方法：模仿法、引導法、音樂欣賞法、創作教學法。

教學用具：

多媒體教學設備，電鋼琴，打擊樂器。

教學過程：

一、情境導入。

邊拍手邊聆聽《豐收之歌》拍節奏跟隨音樂，師播放秋天豐收時的美景圖片，激發學生興趣。

二、聽賞《豐收之歌》。

1、隨音樂小聲哼唱。

2、出示打擊樂器，用打擊樂器給《豐收之歌》進行伴奏。

a、出示碰鈴，教師敲擊碰鈴，學生邊拍邊念2/4叮—|叮—|。

b、出示鈴鼓，師敲擊鈴鼓，師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴。

三、學唱歌曲。

1、師：看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收，在果園里，你們看到了什么？

生：有音符的蘋果！

2、這些果子有不同的'音符，誰能摘下音符的果子，并結合手勢唱一唱。

3、分組演唱高聲部（蘋果音符）和低聲部（梨子音符）。1=a3/4。

一聲部3——|1——|2——|6——|。

二聲部01—|06—|06—|03—|。

4、這些樹上的果子，就像金鈴鐺一樣發出了悅耳的聲音，讓我們來聽聽吧。

5、師：秋風吹進果園，搖的樹發出了什么聲音？

6、低聲部跟琴唱，高聲部做科爾文手勢。

7、高聲部跟琴唱，低聲部做科爾文手勢。

8、跟音樂伴奏唱（師唱歌詞部分，生唱襯詞部分）。

四、創編拓展。

1、聽一聽，生仔細聆聽《摘果子》并看樂譜，找出樂曲中出現最多次數的節奏型。

2、找一找，生答。

3、練一練。

4、編一編，出示水果圖示，按上面的節奏，看圖編詞。

5、比一比，哪一組編的又快又好。

五、課堂總結。

今天，我們一起走過秋天，感受秋天，你們想用什么顏色描繪秋天呢？讓我們踏著金色的秋天，結束今天的課，隨音樂下課。