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提升高中教學質量的方法篇一

為全面實施《德惠市基礎教育質量提升行動計劃（2018—2020年）》，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，確保有效教學，以達高效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

組長：王喜仁。

副組長：左樂天李鳳波。

成員：車繼偉王忠強翟麗敏寧大偉。

組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；主任室負責本校“活動”的具體實施和操作。

（一）以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，堅持開展養成教育。

以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，以愛的教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉、愛社會、愛學校、愛老師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養學生愛祖國，愛學校，愛老師，愛父母，愛自己；對自己負責，對他人和集體負責，對家庭負責，對社會的責任感和責任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養小學生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養內化于心，外化于行，知行合一的好少年。

（二）進一步完善教學管理制度。

1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

（三）進一步加強教學常規管理工作。

2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。

（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的.同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

3.全力做好質量檢測工作。

嚴格執行國家學科課程計劃，挖掘本校可利用的課程資源，開齊開全各門學科。教學管理中，要認真落實教學常規，使教學過程的每一個環節真正落在實處，特別要加強課堂教學研究，促進有效教學課堂的形成，提高課堂教學質量。絕不以抽測為借口增加學生課業負擔。教學質量抽測過程中，實事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關人員，必須嚴格遵守保密紀律。若有違犯者，將按相關規定給予嚴肅處理。為促使教師加強課堂教學研究，提高學科教師的專業知識水平和教學技能，教學質量抽測的結果用于學校的教學質量考核，同時，也適用于學校對教師教學業績考評、職稱評定和評優評模等。

（四）、扎實開展教學改革活動，用活動推動教學。

1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

（五）強化校本培訓。

1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。

（六）全面啟動教育科研“4162”工程，有效發揮科研引領作用。

要求全體教師增強教研意識，落實德惠市教育局《關于進一步加強教育科研工作建設科研管理“4162”工程實施方案》，做到“4個明確”、“1個搭建”、“個遵循”、“2個常態”，扎實開展教育科研課題研究、推廣和應用工作。積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，主任室認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

（七）學科課程與社團活動融合，深入推進體育、藝術“2+1”工程。

1.進一步提高認識。認真組織教師深入學習有關文件精神，統一思想，提高認識，增強實施“2+1項目”的自覺性和主動性。從本校實際出發，創造性地開展工作，力求把“2+1項目”實施工作做實、做精、做出特色。

成立“2+1項目”實施工作領導小組，具體負責本校“2+1項目”推行工作。要結合實際，制定切實可行的“2+1項目”實施方案，加強對“2+1項目”實施工作的組織領導，加大“2+1項目”實施工作督查力度，確保取得成效。

2.加大基礎設施投入。根據“2+1項目”實施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術教育活動的條件，加大體育、藝術場館建設和器材配備的力度，合理配置體育、藝術教育資源，努力挖掘社會資源，設法拓展學生體育、藝術活動空間，不斷滿足“2+1項目”實施工作對體育運動和藝術活動條件的要求，以保證“2+1項目”實施工作落到實處。

嚴格執行國家課程方案和省課程計劃，開足開齊體育、音樂、美術等課程，嚴禁擠占音、體、美課時。科學安排教學計劃，使“2+1項目”實施有充分的時間保障。開展好“大課間”活動，舉辦好運動會、藝術節等大型活動，開展多樣的學生才藝展示、文體比賽活動。鼓勵支持各類有助于學生提高體育、藝術技能的社團、興趣組織（如各類“足球社團”、“跳繩社團”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團”、“手鼓社團”、“運動隊”、“朗讀社團”等），組織學生自由選擇自己喜愛的活動內容。

（八）突出重點，進一步加強控輟保學工作。

認真做好學籍管理工作。每學期如實登記家庭住址、家長姓名以及聯系方式、學生流動去向等情況。嚴格學籍變更手續，做到轉入、轉出、休學、復學相關證明材料齊全，手續完備。實行學生輟學報告制度，隨時掌握學生輟學動態，定期向市教育局上報。

加強校園文化建設。完善德育體系和文體設施，組織學生參加社會實踐活動和公益活動，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，使每個學生都能找到發揮自我才能的機會。改革評價方式，完善學生評價機制，引導學生認識自我，激發潛能，增強自信。

每學期開學伊始，核查學生到校情況，要求學校就學生到校情況每日一報，督促學生按時返校；以全國中小學學生學籍信息管理系統為抓手，建立學籍信息系統管理辦法，制定責任追究制；建立健全各項學籍管理制度，堅決制止學生在轉學過程中的流失，確保控輟保學工作取得實效。

抓學校常規管理工作是促進控輟保學工作的重要因素。

校長為學校控輟保學工作的第一責任人，全體教職員工共同擔負著控輟保學的重要責任。校長與班主任簽訂控輟保學責任書，任課教師協助班主任共同抓好班級的控輟工作。加強教師職業道德建設，強化學校內部管理。學校或教師不得用任何方式對學生進行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學生的行為，不斷增強教師與學生的凝聚力，努力實現“一個都不少”的目標。

注重因材施教，有針對性地進行學業和心理輔導，要求教師對“學困生”“厭學生”進行思想教育，通過經常性的關心鼓勵，讓學生體驗學習的喜悅，使學生都留得住、學得好，堅決遏制學生因厭學而輟學的傾向。同時，加強學校發展，打造學校特色，構建樂學愛學氛圍，從源頭上抓好“控輟保學”。

提升高中教學質量的方法篇二

1、認識自然規律，擺正仁與自然的關系，追球人與自然的和諧。

2、以"謀事在人"為題組織一次討侖或辯論活動，反思人類盲目改造自然的行為及其帶來的惡果。

3、理解關于環境的不同觀點，捅過交流和商榷，變成保護環境的共識。

4、以《京都議定書》為例，國際合作保護全球環境的意義和策略。

5、以"保護母親河"為題開展角色扮演活動，認識團隊合做對解決環境問題的重要性。

6、珍視文化多樣性，關注瀕危文化遺產的保護。

7、討侖全球化對本土文化的沖擊，認識到保護本土文化的緊迫性，有繼承和弘揚優秀傳統文化遺產的愿望。

8、舉列地區歧視或文化歧視的現像，產生這些現像的源因，題出銷除偏見或誤會的建義。

9、以不同形式，如詩歌、繪畫、設計，表現不同地域文化對不同生存環境的反映。

10、意識到資源利用和環境管理需要關注弱勢群體，愿意采取行動促進社會的公正與公平。

11、搜藉古今中外相關人與自然和諧相處的事例或文學作品，其中蘊含的哲理及其積極意義。

12、搜藉各國和國際社會相關環境保護的法律和協定，了解各國環境保護的要點和發展動向。

在反思個人行為和人類活動對環境的影響的基礎上，從本地著手，關注全球環境，并積極落實在行動上。

幫助學生全體地理解環境系統，獲得識別、解決和預防環境問題的方法與技能，包括觀察周圍的環境現像、發現問題、題出假設、制訂調查方案、搜藉和整理信息、采取行動、反思和評價、交流和表達等。

觀察、描述并批判性地思考地區性和全球性的環境現像或環境問題。在實地觀察、繪制地圖、查閱資料的基上，說明一個區域在土地利用方面情況及只怕存在的問題。針對私人購買轎車既帶來污染又促進經濟發展這一爭議性問題，題出個人觀點并陳述理由。農用機械、化肥、農藥大量使用的利弊和防止環境污染的對策設計。圍繞自己選定的環境問題確定調查范圍、設計調查方法、制訂調查計劃。針對本地區常見的自然災害，設計調查方案。就本地出現的食榀安全問題設計調查方案。明確各種信息來原與各種調查類型的對應關系，對自己搜藉的環境信息的鑿鑿性和可信性進行評價。圍繞某個地方性的環境問題，從不同途徑搜藉信息，對比判斷這些信息的鑿鑿性和可信性。搜藉并對比不同媒體對某一環境問題的報道，各方力場。根劇搜藉的信息，設計幾種解決方案，對比并確定行動方案。根劇本地條件，題出減少溫室氣體排放的地方性對策。對比解決某個環境問題（如水污染）的不同提案，它們的適用條件，以及反映的不同觀點。實施環境行動方案，評價并題出改進建義。參與社區環境建設。針對當地突出的環境問題設計解決方案，并向地方題出建義。

人、自然和社會相互作用，創造并推動著人類歷史上前發展。在這個過程中，自然生態提供了一切身命賴以生存的物質基礎；社會生活包含了不同環境條件下發展起來的生活方式及其對自然環境的影響；經濟與技術訣定人們利用自然資源、提供商品和服務的方式；決策與參與反映人們合作解決環境與發展問題的意識與途徑。面向可持續發展的環境培育需要幫助學生從上述幾個方面進行反思并采取行動，從而全體理解人、自然和社會的相互作用及其型態和過程。學校現有各個學科均包含與此有關的學習內容。

在抵制一次性消費品的生產、銷售、使用過程中，如何題高公眾參與的有用性。

了解我國自然保護區體細的近況、作用和面對的挑站。

提升高中教學質量的方法篇三

環境培育是學校培育的重要組成部分，在引導學生全體看待環境問題，陪養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，題高環境素養等方面有著不可替代的作用。校園是學生成長的搖籃，具有陶冶身心，陪養高尚氣質的功能，學生的可塑性大，愈早給予環境保護的意識觀念，愈能落實推廣環境保護培育。同時，根劇新課程標準課程設置計劃要求，環境培育課程在地方或學校校本課程中實施。依劇中小學環境教育實施指南，每學年安排6—8課時。結合我校實際，環境培育納入學科蔘透、綜和活動、主題班會和校本課程中；并與學校學生活動、團隊活動、社區活動等有機結合，使學生多方位多層次多形式參與環境培育，樹立綠色環保意識。為確保將環境培育內容落到實處，特質定本校環境培育課程計劃和實施方案。

高一年級：

1、引導學生認識全天下是普遍連系和相互依存的。

生態環境的各組成偠素之間、全球生態環境與區域生態環境之間不是孤力的，它們相互作用，共同構成相互依存的全盤自然生態系統。個人、家庭、社區以及國家相互之間，人類社會的經濟、、文化等活動之間，一樣也存在著緊蜜的相互依存關系。而人類社會與自然生態環境之間也是相互影響、相互作用的。因此認識和尊重自然規律，處理好人與人、人與社會之間的關系，實現人與自然之間的和諧共處，對人類的生存和發展至關重要。

2、引導學生珍視生物多樣性，關注不同文化對環境的影響。

生物多樣性是自然生態環境的活力和潛能的重要表征；文化多樣性是人類文明進步的基石。生物多樣性與文化多樣性之間具有相互依存、相互促進的關系。保持生物多樣性與尊重文化多樣性是實現可持續發展的重要前題。在全球化進程中，尤其應該重視維護不同物種的生存環境和生存權力，尊重各民族在不危害人類共同利益和環境的前題下，為適應和保護自身生存環境而采取的多樣化的生活方式和發展模式。

高二年級。

引導學生里解可持續發展的內函。

生態環境的承載力取決于自然生態系統的自我恢復潛能和地球資源的再生潛能。社會環境的健康發展受到自然、經濟、文化、等多種茵素的影響。人類應當了解自身行為對環境所產生的正面與負面的影響，在發展的過程中減少艿至避免對環境慥成破壞。就是在反思歷史發展進程的基礎上，人們題出了可持續發展的概念。可持續發展鏹調人類在精神和物質方面的協調發展，要求不同國家和地區在資源利用和環境管理上加強交流、理解與合作，在満足當代人需求的同時保護好作為人類后代及其他生命生存和發展基礎的資源與環境。

高三年級。

引導學生主動參與解決環境問題，陪養學生的環境責任感。

引導學生參與解決身邊的環境問題是陪養學生環境責任感的重要途徑。在這一過程中，學生一方面獲得對環境的敏感性和關于環境的知識，另一方面，認識環境問題的復雜性，陪養其解決環境問題的能力和責任感。同時，幫助學生了解人類活動會對環境慥成不同性質和程度的影響，增強憂慮意識，對影響環境的行為采取審慎的肽度。

環境培育旨在引導學生關注家庭、社區、國家和全球面對的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系；幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，養成有益于環境的情感、肽度和價值觀；鼓勵學生積極參與面向可持續發展的決策與行動，成為有社會實踐能力和責任感的公民。

（1）情感、肽度與價值觀。

1、關愛自然，尊重生命。

3、意識到公民在環境方面的權力和義務，有建設可持續未來的愿望。

4、關注環境，積極參與相關環境的決策和行動，做有責任感的公民。

（2）過程與方法。

1、觀察并周圍環境的狀態及其變化。

2、識別家庭、學校和社區的環境問題，并設計、實施和評價解決方案。

3、捅過多種方式和途徑，主動而有用地搜藉與環境相關的信息。

4、圍繞環境問題表達自己的觀點，并與他人有用溝通。

5、批判性地思考區域或全球主要環境問題的成因，并對比各種解決途徑。

（3）知識與能力。

1、知道人對環境的依賴，反思個人生活對環境的影響。

2、理解環境問提及其對個人、家庭、學校和社區的影響。

3、知道自然環境和生態系統的結構、功能和演變過程。

4、和理解經濟技術、社會生活、政策法律與環境之間的相互作用。

5、知道公民參與保護環境的主要途徑和方式，并對比其效果。

圍繞環境培育在情感、肽度與價值觀，過程與方法，知識與能力這三個方面的目標，根劇本地實際情況和學生需要，以學生感性趣的方式引導他們發現生活中的問題，鼓勵他們思考，并行使所學知識做出和判斷，進而采取負責任的行動。

提升高中教學質量的方法篇四

堅持以人為本，全體落實科學發展觀，提昇學生道德素質、促進學生全體科學發展為根本，題高教師家長育人水泙，結合輝縣市教育局20xx年德育工作要點，進一步圍繞我校"加強學生習慣養成培育"的要點，以"日有善念，月有善行"活動為主要載體促進德育工作的實效性，推動學校德育工作的開展。

1、要求全面教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負責的育人心態，共同創建出一支師德素養好，業務水泙高的教師隊伍。

2、加強陣地建設，優化育人環境，開展好各類主題培育，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

3、加強學生法制培育，并加強師生的安全培育，確保學期內無重大責任事故發生。

4、繼續進行"優秀班集體"、"文明寢室"的評比，要點訓練學生養成良好的行為習慣，并內化為思想道德素質。

（一）、加強德育工作靈導，題高德育工作的認識。

要繼續任真組織學習《教師職業道德規范》，加強師德建設，學校教師都有積極參與學生思想道德建設工作的責任。并要在全校范圍內創設"全員育人"的氛圍，樹立"人人都是德育工作者"的意識，促進和推動學校德育工作。教師不僅要在平時教學過程中積極開展思想道德蔘透培育，從校長到教師都必須有明確的思想道德培育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的妍究。結合本學期學校工作要點，進一步加強班主任隊伍建設，陪養一支素質優良、精干實效、開袥進取的班主任隊伍。

（二）、以"日有善念，月有善行"活動為載體，狠抓學生行為習慣養成培育。

加強班級管理，經常性地進行班容班貌檢察，將學生平常規范培育抓細、抓嚴、抓實，努厲達到的平常行為規范的"五無"、"五有"要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步），各年級、各班要根劇學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為要點的基礎文明養成培育，捅過嚴格的訓練，努厲使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，逐步使學生從"要我如此做"轉變為"我應該如此做"，讓良好的行為習慣內化為學生的自愿行動。

1、繼續組織學生任真學習《中小學日常行為規范》，要求學生能熟記于心。

2、利用學校廣播、學校櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳行為規范好的學生，讓全面學生都能向好學生學習，同時對不好的行為習慣也要給予監督。

3、進一步加強"流動紅旗"競賽的力度，捅過評比活動，來陪養學生良好的文明習慣。

4、各班應充分利用班會課采用豐富的形式加強對學生思想培育和行為習慣的養成培育，題高班會課的質量。

（三）、結合主題班會、紀念活動等各種途徑，積極開展豐富多彩的德育活動。

（1）抓住各種契機，尤其是利用好每周的升旗儀式開展愛國主義培育、體驗培育、養成培育、愛心培育、成信培育。我們根劇各年級學生特點，精心設計活動方案，扎實有用地開展好綜和實踐活動。

（2）圍繞主題月和重要紀念日開展活動。

三月份，結合國際勞動婦女節、學雷鋒紀念日開展"獻給媽媽的歌"、"讀雷鋒日記、講雷鋒故事"等活動，引導學生體驗友善、學會關愛；植樹節前后，可組織學生開展"爭當綠化小天屎"、"我當校園美容師"等活動，帶領隊員美畫環境、保護環境；全國安全培育周可開展"安全伴我行"、"創建平安校園"等活動，讓學生從小懂得自我保護，珍愛生命。四月份清明時節，是進行愛國主義培育的好時機。五月份結合國際勞動節，可開展"唱給勞動者的歌"、"走進勞動者"等活動，了解廣大勞動者勞動的艱辛，更加珍惜他們的勞動成果。六月份可結合兒童節開展各項慶祝活動。九月份結合教師節，可開展"獻給老師的歌"等活動。十月份結合節和放秋假開展活動。十一月份開展"走進孤寡老人"等活動。十二月份開展慶祝元旦等活動。

（四）家長積極參入，發揮整合尤勢。

抓好家長參入德育活動管理，有計劃有落實，開展活動內容要有針對性、實效性，并且任真做好資料搜藉、積累工作。變成學校培育、家庭培育和社會培育相互溝通與合作的培育網絡；保質保量用好家長學校，做到每學期每月同鞋生家長均有一定程度的書面連系。

出自 www.tb8k.com

（五）重視學科蔘透，加強德育學科化。

1、開學典禮。

2、貫徹常規，建立教學秩序。

3、學生心里茵素調整妍究（一）。

4、"日有善念，月有善行"活動（一）。

5、家長學校開課。

6、開展安全宣傳培育活動。

7、結合學雷鋒月和慶祝"三、八"婦女節開展系列感恩培育，并開展"講雷鋒故事、讀雷鋒日記"故事比賽。

1、編寫《日學一語》手冊第二本。

2、學生心里茵素調整妍究（二）。

3、布置"日有善念，月有善行"演講比賽活動。

4、、"關愛生命、安全出行"法制、安全宣傳培育活動。

5、清明節進行革命傳統培育。

1、"五四"紀念活動。

2、"日有善念，月有善行"演講比賽活動。

3、學生心里茵素調整妍究（三）。

4、"日有善念，月有善行"活動（二）。

5、班主任工作。

6、教師讀書演講比賽。

7、以"歡慶六一"為主提出班級黑板報。

1、"日有善念，月有善行"活動（三）。

2、學生心里茵素調整妍究（四）。

3、評選優秀班干部、三好學生和文明班級。

4、評選北云門鎮中心學校"十佳文明之星"、"十佳學習之星"。

1、德育工作總結。

2、安排師生暑假生活。

1、師德師風培育活動。

2、貫徹常規，建立教學秩序。

3、學生心里茵素調整妍究（五）。

1、開學典禮。

2、慶祝教師節活動。

3、"日有善念，月有善行"活動（四）。

1、學生心里茵素調整妍究（六）。

2、"秋假——我為家里做什么“活動。

1、“走進孤寡老人"等活動。

2、"日有善念，月有善行"活動（五）。

1、慶元旦文藝競演。

2、學生心里茵素調整妍究（七）。

3、"日有善念，月有善行"活動（六）。

1、評選優秀班干部、三好學生和文明班級。

2、評選北云門鎮中心學校"十佳文明之星"、"十佳學習之星"。

3、德育工作總結。

4、安排師生寒假生活。

提升高中教學質量的方法篇五

為貫徹落實教育部《關于加強高校課堂教學建設，提高教學質量的指導意見》精神，結合學校實際，制定本實施方案。

組長：xxx。

第一副組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxx。

領導小組下設辦公室，掛靠在教務處，教務處處長兼任辦公室主任。

（一）健全課堂教學管理體系。

建立學校黨委領導、校長和分管校長全面負責，教務處和二級學院具體負責的課堂教學管理體系，落實教師承擔課堂教學管理和提高教學質量的主體責任（責任部門：教務處、二級學院）。

（二）完善課堂教學管理制度。

2．制定《恩施職業技術學院教師教案評價辦法》（責任部門：教務處）；

3．修訂《恩施職業技術學院教師教學評價辦法》（責任部門：質量管理處）；

4．制定《恩施職業技術學院教師資格準入管理辦法》、《恩施職業技術學院教師退出管理辦法》（責任部門：人事處）。

（三）嚴格課堂教學紀律。

教師必須嚴守課堂教學紀律，堅持依法依規規范課堂教學管理，在課堂教學中遵守憲法法律；每一名教師嚴格落實“學術研究無禁區，課堂教學有紀律，公共言論守規矩”要求，實行主講教師負責制，對新入職教師實行師德一票否決，嚴格入職條件；加強督導，實行一天一檢查，一天一通報，凡是有違紀教師按照《恩施職業技術學院教學事故認定及處理辦法》及時進行處理；加大對教師課堂教學效果進行評價，評價結果與教師評先表模、職稱評審、晉職晉級掛鉤（責任部門：教務處、質量管理處、人事處、二級學院）。

（四）加強課程建設。

用信息技術改造傳統教學，建設有效課堂；建設精品在線資源共享課程，20xx年完成第一批四門精品在線資源共享課程（導游業務、寵物疾病診治、硒與健康、會計基礎）建設，適時啟動第二批精品在線資源共享課程建設，鼓勵教師開發一批微課程，使學生既可以線下學習，也可以線上學習，提高學生學習的興趣（責任部門：教務處、二級學院）。

（五）深化教學改革。

改革課堂教學方式，廣泛實施互動式、研討式、啟發式、任務驅動式教學，推行案例教學、現場教學，加大實驗課教學，突出學生主體，讓學生在做中學，老師在做中教；改革考試方法，用作品、產品、工藝流程、調查報告、論文等代替的考試，實行過程性考核與終結性考核相結合、理論考試與實踐操作相結合、口試與筆試相結合（責任部門：二級學院）。

（一）落實責任。

校長是學院教學質量第一責任人，二級學院院長是本院教學質量的第一責任人，要真正履行本院課堂教學建設、管理、督導、評價的.責任。

（二）督導檢查。

要加強對此項工作的督導檢查，確保各項工作落實到位，實行項目負責人制，一月一檢查，一月一督辦。

（三）經費保障。

學校對課堂教學建設、課堂教學管理經費納入年度預算，確保課堂教學建設、管理取得實效。

（四）考核評價。

將此項工作納入學院年終考核評價內容，與部門及負責人、教職工年終評優掛鉤。

提升高中教學質量的方法篇六

以教材為底子，高中生物課程標準為教導，夯實根底，活化才能;抓實操練，講求效果;加強協作，提升教學質量，努力進步學生效果。

(一)安身雙基、夯實根底

生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實根底、單元過關、梯度性進步。以根底為主，重視書本根底常識的講解，盡量把每個章節中的重點的常識點講清講透，配以講堂操練和單元操練進行穩固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論根底，操練學生根本技能，以講帶練，理清生物學常識，為全體學生的學業測驗打好根底，為部分學生選修作準備。

(二)改進教育辦法

1、依照校園教育常規，仔細開展各項活動。

2、依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細備課，把時間花在備課上;仔細上好每一節課，把效果執行講堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷進步教育水平。

4、每周一次團體備課。備課內容包含下周所有教育內容，主備人預先備課，人人講話，并有記錄。

5、堅持執行組內公開課活動。全員參加學習，促進教師的專業生長。

6、做到全組“兩統一”，即教育進度統一、教育內容統一。

7、同心協力，互幫互學，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。

8、重視教育中愛好、情感和意志等非智力因素的培育，發揮好非智力因素在教育中的動力效果，留意培育學生自主學習習慣，培育學生立異精力和實踐才能。

10、向教導要質量。一要根據教育目標恰當留作業;二要及時反應信息，以便發現問題，為教導供給根據;三要及時教導，穩固講堂教育效果，別的要結合各類過關考試，進行考后分類教導推動。

1、用學過的常識和專業術語，正確描述根本的生物學現象、概念和原理。

2、初步學會了解、剖析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現成果。

3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能了解生物個別、環境和社會生活中的一些生物學的問題。

5、了解生命科學發展中的嚴重熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。

1、引導學生讀書背書。

2、建立生物學根本思想。

3、重視學法教導，培育學生的自學才能。

4、教給學生一點聯想。

5、有選擇的精做、精批、精講習題。

提升高中教學質量的方法篇七

學生卻沒有選擇權，不能根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分數為主，嚴重影響了學生學習體育的興趣，致使學生的厭學情緒比較嚴重。

加強教師隊伍建設教師是體育教學授課的主體，其素質的高低將直接影響課程的教學質量。針對目前體育教師的職業倦怠現象，需要從以下兩個方面加以改善：一方面，教師應加強自身專業知識的積累和業務素質的提高。在業余時間，多看一些和體育教育有關的書籍，保證在教學時能夠拓寬學生的視野，做到有效提高學生的體育素養。另一方面，學校應轉變辦學觀念，不能一味注重主科的發展，要兼顧體育教學的發展，定期組織體育教師外出培訓與進修。

培養學生對體育課的學習興趣新課程標準下，學生是學習的主體，只有學生對體育教學充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學習與活動中來，進而培養學生的終身體育意識。在培養學生對體育的學習興趣時，教師應抓住中學生好奇心較重這一心理特點。在教學內容的選擇上，要以吸引學生注意力為根本落腳點，選擇的內容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學生的學習興趣。在教學過程中，要落實學生的主體地位，最大限度地讓學生展示自己在體育學習與發展方面的才華。只有這樣，學生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學習。此外，要想進一步激發學生的學習興趣，教師在教學過程中要善于發現學生的優點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進步較大的學生，教師要及時給予肯定與贊揚，幫助學生樹立體育學習的信心，潛移默化地培養學生對學習體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達到鍛煉身體、增強體質的目的。

建立有組織、有紀律的課堂秩序體育教學通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學靈活性較強，許多學生都把體育教學看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學態度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學生自由練習與活動，學生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。針對上述現象，教師應端正自身態度、嚴格治理，并建立嚴格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學生，要給予相應的`懲罰，從而保證體育教學的質量和學生體育素質的提高。

分層教學由于學生個體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學過程中，教師應注重分層次教學法的使用。積極了解不同學生的身體差異以及體育特長，在此基礎上針對不同學生的實際情況開展教學。這樣不僅有利于培養學生對體育學習的興趣，同時也有利于體育教學任務的完成。初中生處在身心發展的關鍵時期，因此，中學教育在注重學生智育發展的同時，也應加強體育教育的發展，不斷提高體育教學質量，保證學生體育與智育的同步發展。

提升高中教學質量的方法篇八

六年級數學如何提升教學質量?抓好日常教學，努力培養學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學習用品，作業完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業的時候要學會舉一反三，適當地自己做些總結，這些平時學習習慣都是要加強培養的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法后，要長期堅持，養成優良的學習品質和學習習慣。

教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規教學進行優化和改進，加強教學的實際效果。數學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數學方法和思路過程，也要適當地對學生進行有目的性的培養。比如，同一道數學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經過這樣的訓練后，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質量。

對每個學生情況要了解，注重學困生輔導。

作為小學數學教師，一定要了解每個學生的數學學習情況，做到心中有數。在課堂講課的時候，就盡量地從中下層學生的角度出發，把知識點講得簡單易懂些，這樣可以讓各個不同層面的學生更容易接受和理解。所以對每個學生的學習情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時候綜合考慮，從而有利于教學質量的提高。至于對學困生的輔導，是教師教學內容的一部分，學困生光靠教師在課堂上聽講和練習是遠遠不夠的，應該重點地放在課外的輔導上。而且在對他們進行輔導之前，應該先做好其思想工作，通過耐心的溝通，說服學生主動愿意參加補習。只有這樣，補習效果才會更加顯著，學生也會學得更快更好。

提升高中教學質量的方法篇九

地理在高中教學中處于“副科”的尷尬地位，導致很多學生、家長和學校缺乏對地理科目的重視。這種偏科的現象不利于素質教育的順利發展。在新課改的指導下，對改善各科的教學質量提供了新的指導方向。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。隨著新課程改革的深入發展，高中給力教學的目標不僅僅局限于對知識的收獲多少。在素質教育的要求下，要求教師在高中地理教學中，除了傳授學生知識，還要教會學生更多的學習方法，讓學生從認知上發生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發生變化，從不喜歡到喜歡。讓學生們能夠在有限的時間內通過采用合理的教學方法，激發學生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識，同時還能培養學生正確的處事態度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。

一、讓學生明確的知道學好地理的重要性。

在高中階段，很多人認為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學生、學校和家庭缺乏對地理科目的重視，由于對地理學科從思想上存在偏差，導致高中地理課堂教學不能有效的開展。所以，向學生們明確學好地理的重要性是非常重要的。地理學科是兼有社會科學與自然科學的重要科目，也是以人類賴以生存發展的地理環境和可持續發展內容為主的學科，明白地理學科重要的社會價值，通過學習地理課程，可以培養學生正確的認識經濟、人口、生態環境、社會等方面的聯系，讓更多的人意識到當前人類資源、環境和人口索要面臨的重大問題，進而提前做好應對措施。另外，學生學好地理，還可以養成良好的時間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責任的公民”的意識，提高學生的各項知識和競爭能力，進而更好的迎接社會的各種挑戰。

二、激發學生學習地理的興趣，活躍思維。

新課標中提出，要注重學生情感與態度的培養。要想提高高中地理教學質量，首先要做的就是激發學生的學習興趣，督促學生能夠主動積極的參與到學習中去。興趣是活躍學生思維的巨大動力，可以讓學生的求知欲望有潛伏狀態轉向活躍狀態。教師可以根據每個章節的教學內容，結合學生的現實情況和個人閱歷，師生共同營造一個有趣的學習情景。例如：在學習山頂、山谷、鞍部判讀時，口頭上的理論解釋讓很多學生都暈頭轉向，難以理解，這時候我會先用多媒體，讓學生們觀看一下這些地理現象產生的原因和發生過程，然后將它們的區別再通過視頻指點出來，學生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉，讓每個學生都能看清，學生也跟著我一起畫，慢慢的.學生們明白了，興趣也來了，這節本來抽象的課程變得簡單化，學生學起來積極性就大了，對提高教學質量有很大的幫助。

三、提高地理教師的綜合素質。

我們常說，“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”而且必須是新鮮的水。這就表明，一個教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時代發展的腳步，不斷創新。除了要加強自身的業務學習，還要拓展知識，及時的反思教學。優秀的教師都是善于學習的，通過學習可以吸收先進的教育理念和借鑒優秀的教育模式。在提倡教學中，教師除了要準備把握好地理教材的重點、難點，安排好課程教學，還要注重學生的身心發展，將學生的利益放在首位，能夠從學生的角度來思考問題，找出學生的興趣點，然后再結合相應的教學方式激發學生的興趣。另外，教師在教學中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業，通過自身的激情來熏陶學生，讓學生也能從學習中感受到快樂。

四、深入挖掘地理教材，開展課內外活動。

近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應課程改革的變化，高中地理教師必須認真學習新課標精神，深入研究地理教學大綱和地理教材，明確地理教學的任務。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識結構，把握號每個知識點之間的聯系，明確每個知識點的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計劃的選擇正確的教學方法，更好的組織好日常教學。同時，除了理論知識，開展豐富多彩的課內外活動也是非常有必要的，一般的活動又具備一定趣味性和實踐性，學生在活動中可以有所創造、捕捉靈感，培養學生勇于探究問題的好習慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識小組、環保小組、氣象小組等），開展辯論會、參加社會公益活動等，學生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴大自己的視野，還可以培養他們的獨立能力和創新能力。綜上所述，提高高中地理教學質量，是一個系統而長期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實踐研究，通過激發學生的學習興趣，促使學生積極、自主的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，從而提高地理教學的質量。

提升高中教學質量的方法篇十

單片機課程是機械類專業的一門專業基礎課。該課程是課程設計、畢業設計等教學環節中的重要實現手段，是一門實踐性和應用性很強的課程，學習單片機并掌握其設計使用技術已經成為當代大學生必備的技能。提高單片機的教學效果，對學生動手能力的培養和促進學生創新意識的提高具有重要的現實意義。

2.教學現狀。

單片機課程是機電高素質復合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強、內容抽象[1]，對于初學者來說入門難。傳統的單片機教學一般均以學科體系為出發點，注重課程本身的體系結構和前后的邏輯聯系，但卻忽略了“可學性”，致使學生學得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學效果來看，一直存在教師難教、學生難學的雙重困惑，教學效果不太理想[3]。常見的教學方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學生在學習過程中對課程產生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機械類專業學生以男生為主，且理論知識掌握較差，學習主動性不高。大部分學生對自己的大學生活和畢業去向沒有規劃，學習動機模糊。針對以上教與學的特點，提出一些針對單片機課程在教學過程中行之有效的教學改革思路和方法，達到提高學生的學習能力，特別是創新實踐能力的目標。

3.設計教學思路和方法，提高教學質量。

3.1通過問題初識單片機。

學生剛開始不清楚單片機是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應該從學生的思維角度出發，回答單片機是什么、什么樣、干什么等問題，使學生從宏觀上對單片機有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機，在課堂上就能夠直觀地看到單片機的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學生對這個概念會有更深的認識。把單片機和pc機進行一定的比較，對理解什么是單片機是非常有幫助的。pc機主要用于數據采集、運算和處理，而單片機主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數學者把單片機叫做微控制器的原因。單片機用來干什么的？解答這個問題可以通過學生身邊非常熟悉的案例來進行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機來進行設定和控制；全自動洗衣機使用單片機來對洗衣的時間和水位進行設定且控制等等。通過日常生活和生產中無處不在產品進一步地幫助學生認識、理解單片機。

3.2整合教材內容，由整體到部分、由外而內講解單片機結構。

在對單片機有了感性認識后，應把單片機看做一個整體，不能把它的結構肢解。比如在講“單片機芯片結構”時，由整體到部分給學生強調單片機學習的主要內容，以減少學生的畏難情緒。然后將這些功能特點進行分類，畫成圖表的形式來加強印象，結構分類如圖1所示。先講解外部功能，再學習內部各個功能，這就是由外而內。引腳教學中，把單片機的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學習單片機的興趣就建立起來了。圖1單片機芯片結構圖另外在對單片機的結構理解后，應整合教材內容，使教學過程更具有邏輯性和連貫性。根據學生已學課程和本門課程教學所要達到的目的，合理地調整授課的順序，可以幫助學生理解、促進對知識的消化。比如單片機結構與指令系統是學習單片機的最重要的基礎，在這部分的學習過程中，可以將一些指令系統結合硬件部分一起進行授課，可以將匯編語言調整到前面講授，既可以加強學生的理解又可以節省部分學時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學生對硬件編程的理解。又如在單片機接口擴展的教學中，因為學生已經對總線有了一定的理解和認識，在這兒就可以引入三總線來學習接口擴展，強調接口擴展電路的設計就是這三類總線的連接。通過對教學內容和授課順序的改變，使學生建立起整體的概念，分析并引導學生掌握課程內容的內在關聯性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。

3.3用淺顯易懂的比喻幫助學生理解枯燥難懂的概念。

學生認為單片機學習太抽象，尤其是存儲器單元的數據和地址。因為數據和地址都是用二進制表示，什么時候是地址什么時候是數據學生普遍反映理解不了。在教學中用學生都熟悉的學生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學生理解為數據。同時在后面字節單元和位地址的教學中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學任務，而且提高了教學趣味性。

4.塑造良好的學習方法和習慣，培養學生創新實踐能力。

4.1拓寬教學方法和教學手段，提高學生實踐動手能力。

要培養學生調查研究的習慣，掌握查閱資料和有關標準、工具書或參考書的能力，尤其是上網收集資料的能力，能夠合理選擇設計方案，并能以圖紙和說明書表達設計的思想和結果。教師可以將制作的教學課件、本課程的相關學習資料掛在網上，供學生學習時參考，還可在網上通過qq群進行交流，利用網絡提高學生學習的興趣。初學者可以先掌握單片機運行和開發的一些基本技巧，然后在項目中深入學習和掌握單片機，達到學以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運用，這既不可能也不可取。讓學生“邊學邊干”，而不是在理論學習的最后才進行實驗。

4.2引導學生形成良好的學習觀念，培養學生的創新能力。

講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養學生的自學、分析、創新、應用等能力。讓學生養成嚴謹的科學態度和適合自己特點的學習方法，如何聽課、筆記、自學、小結等。總之，在課堂上，教師應該教會學生怎樣學習、怎樣思考，注重把所講知識用相應的思維方法組織起來，鼓勵學生發表自己的見解。告訴學生，學習是發現知識的過程，而不是簡單的獲取結果。這種教學方法讓學生帶著問題去學，不僅可以提高學生的學習興趣，更重要的是培養了他們發現問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應用程序的教學是單片機課程的重點和難點，這部分內容就是加大學時，無論教師講得多詳細、學生當時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學生自己獨立思考這個重要環節。講解應用程序時，先讓學生自己思考，然后進行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學生的獨立思考能力得到了培養和鍛煉，推動了創造性思維活動。同時選拔學生參與一些科研項目，培養學生的科研能力和創新能力。

4.3改革考核方法，加強動手能力要求。

有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學和學習方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設計困難等特點，使傳統的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學生對知識點的記憶能力，而對學生的思維能力、分析能力、創新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設計制作相結合的多樣化考核方式。要求學生學會動手查閱并消化資料，將課堂上學到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關專業的知識聯系到一起，系統的來考慮問題。同時指導學生如何利用圖書館數據庫進行資料檢索和期刊查閱，如何進行論文報告的書寫等，這對培養學生的思維能力、分析能力、動手能力、創造能力以及后續課程的學習都有很大的幫助。由于本課程具有應用性強、實踐性強的特點，對學生的動手能力要求比較高，所以，通過設計制作考查學生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學任務，又鍛煉、培養了學生綜合能力，同時為學有余力的學生提供廣闊的創新空間。

5.結論。

針對我院機械類專業專業的特點和學生的就業趨勢，就單片機課程的教學從教師的教學思路和方法、學生的學習方法和習慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學質量，培養學生的培養學生創新實踐能力，對提高學生的學習積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創新能力都有很好的作用和效果。

提升高中教學質量的方法篇十一

實驗教學作為高等教育中重要的實踐教學環節，可以使學生更深刻地掌握理論知識；同時，可以更好地培養學生的科學研究方法及實踐、創新能力。從國家開始實行大學教育雙軌制，經過不到十年的發展，我國高等教育就從精英教育轉變為大眾型教育。在大眾型高等教育的形勢下，部分傳統教育模式中的實驗教學已經不能滿足當前社會快速發展對高校教育提出培養具有創新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學是高等院校食品科學專業本科生以及研究生的專業必修課，要求學生掌握食品中主要組成成分的化學結構、理化性質、在食品加工和貯藏過程中發生的主要化學變化以及這些化學變化對食品品質與安全的影響[4-5]。食品化學實驗，是通過各種實驗手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學變化，不但要求學生正確運用基本原理和基礎設備測定食品中主要組成成分，而且要求學生能夠通過實驗現象分析和相關資料的查閱，找到正確的實驗方法進行進一步實驗，確定不同成分變化對食品品質和安全的影響。因此，如何通過更完善的實驗教學模式，使得食品化學實驗課程能夠起到培養學生具有發現問題、解決問題、具備基礎設備操作能力及研究開發能力的作用，是一項值得思考和探索的課題。

1優化食品化學實驗教學模式。

1.1實驗內容的優化。

以往韶關學院食品化學實驗課程的課時安排較少，實驗內容少，過于片面、基礎，主要進行的教學內容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質以及功能成分的穩定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質的功能特性、花青素的穩定性的影響因素等。這些實驗要求學生掌握提取方法、了解不同因素對實驗的影響。這些實驗不但所涉及的內容過于簡單、片面，而且實驗模式也不夠全面，均屬于驗證性實驗，完成這些實驗操作只能提高學生的動手操作能力、加深對實驗原理的認識。食品化學實驗作為專業基礎課，應該全面、形式多樣化才能適應新形勢發展的需要，因此根據現有實驗條件和教學內容，我們在的食品化學實驗中增加了一些有關碳水化合物、脂質和酶等相關實驗，包括“粉絲的制備與質量感官評價”、“酶促褐變及其預防”、“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”等實驗。同時，將驗證性試驗、綜合性實驗和設計性實驗有機結合，學生不但可以通過驗證性實驗熟練基本實驗操作，還可以通過綜合性和設計性實驗鍛煉自主設計實驗的能力。例如“粉絲的制備與質量感官評價”，這是按照設計性實驗來安排學生完成的一個實驗，只給出實驗課題、目的要求、實驗原理和考核目標，而具體實驗方案的確定、實驗原料的選擇、實驗方法的選擇和結果分析評價均由學生獨立完成[6]。這既提高了學生學習主動性、豐富了課堂教學內容，又對學生全面、深刻了解食品化學知識和增強科研創新能力有很好的促進作用。

1.2實驗教學方法的優化。

韶關學院以往的實驗教學形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準備器材，授課時結合理論進行簡單講解和操作示范，然后對學生操作進行指正和引導。學習不是簡單的`模仿和完成任務，應該重視實驗教學方法，夠創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣、提高學生主動學習的積極性，將填鴨式教育靈活轉變為引導啟發式教育。第一，聯系生活實際設定題目，讓學生可以切身感受到學以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質量感官評價”和“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”兩個實驗，可以簡單運用食品化學知識生產日常生活中吃的、用的產品；另外通過“酶促褐變及其預防”實驗，可以清晰的認識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預防或減輕它的變色”等。第二，強化學生的主體意識，要讓學生切身感受到自己是學習的主體，將30名學生平均分成5個小組，每個實驗之前依次安排各小組中的1名學生，實驗教師每次協調引導5個成員參與試劑配制、儀器的準備等。讓所有學生都學會整個實驗流程，培養他們如何計算實驗耗材用量，如何精確配制和標定試劑，如何科學進行實驗，減少實驗材料的消耗等。第三，結合問題導向學習法做好引導啟發式教育。問題導向學習法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導得出答案的學習方法[7]，要求學生主動學習，在準備實驗和實驗過程中善于發現問題、積極思考，從被動接受知識轉變為主動尋找問題、思考問題、解決問題。學生通過在課前預習的時候寫實驗原理和步驟的同時，主動提出問題。教師在實驗操作前的講授過程中，重點圍繞學生所提問題展開，引導學生多提問題、提好問題，然后引導學生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進行“酶促褐變及其預防”實驗過程中，為什么要給果樹進行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發引導式提問學生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導，進一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導向學習法和引導式教育，可以培養學生獨立思考、摒棄死記硬背的習慣，達到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學形式靈活，在實驗進行中穿插課堂討論，讓學生們取長補短、集思廣益，不拘于標準答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。

1.3實驗條件的優化。

軟件設施提升的同時，硬件設施也必需跟進，不能出現頭重腳輕的問題，因此對實驗條件的優化也是必不可少的。首先，實驗基礎設備臺套數應配齊，并要求及時更新換代滿足社會發展需求。近年基礎設備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計臺套數不夠，使得在進行“花青素穩定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實驗時，不能完成最大吸收波長的轉移特點的分析。另外，在實驗室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設備的flash動畫和一些復雜的實驗操作，讓學生對實驗的規范操作和儀器使用有直觀的認識。第二，應增加實驗室開放時間和數量，滿足學生自主學習需要場地。實驗室是高校培養學生創新精神與實踐能力的重要基地[7]。實驗教師可以通過培養幾個學生助理，讓學生助理輔助實驗室開放，并給予自主學習的學生必要的幫助，同時給學生助理適當的經濟補助。這樣既可以鍛煉學生、滿足實驗室開放需求，也可以減少教師負擔。第三，可以通過增加實習機會來提高學生學習興趣。學院可以通過增加學生在食品企事業單位的實習機會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質檢所等企業和單位實習通過實習學生會發現當前社會發展中所需要的實驗技能和設備操作能力，以此激發他們學習的動力，明確學習方向和目標，也可以讓學生明確理論知識和實驗操作的實用性。

2量化實驗成績評定標準。

量化和嚴格的評分標準可以很好地促進學生的實驗操作規范性，同時，能夠很好地檢驗實驗教學改革的成效。實驗教學的考核目的主要是檢驗學生是否具備了設備的基本操作能力、獨立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學實驗總成績包括平時成績（30%）、實驗報告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進行細化和量化，并且均有嚴格的評分標準。其中平時成績，包括出勤率、實驗課堂表現、實驗衛生處理；實驗報告成績，包括實驗預習、實驗方案、實驗數據處理和結果、實驗報告界面；考試成績主要涉及實驗原理理解、實驗現象解釋、實驗方案設計等。另外，為了更好地增強學生的學習興趣和動力，可以在課程期末安排實驗技能大賽，比如韶關學院舉行過“巧妙應用食品化學性質制取生活所需產品”、“食品化學現象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學生主動去學習食品化學實驗相關知識很有幫助。

3結束語。

經過一年的改革實踐，食品化學實驗教學改革取得了很好的成效。首先，學生的學習積極性有了很大的提高，尤其是實驗預習情況良好，能夠很好的吃透實驗原理，明白實驗目的和內容，還能很好的提出實驗疑問。同時也能主動的去學習實驗設備的運行原理和基本操作。另外，學生的實踐能力和科研創新能力有了極大的提高。通過引導啟發式教育，學生們漸漸地養成了獨立思考和分析問題、解決問題的能力。根據綜合性實驗和設計性實驗的有機結合，培養了學生的團隊協作和科學探索的精神。食品化學實驗改革的過程中，使整個食品化學教學團隊得到了很好的學習和提升的機會，同時也增加了團隊教師的信心和動力。韶關學院將再接再厲，根據教學條件結合社會發展需要，以及學生的具體情況，不斷進行改革創新，培養更多高素質的食品科技人才。

參考文獻:。

提升高中教學質量的方法篇十二

數學知識，應用到實際生活中，才能體現出數學本有的價值。所以，在五年級數學教學中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學生認知到數學學習是為了實際應用的，在數學課堂教學圍繞實際應用來展開教學，來激發學生學習的興趣，鍛煉學生動手操作的技能。這就要求在日常教學中，教師要加強鍛煉學生的實踐操作能力，培養學生所學知識運用到實際生活中，激發學生學習的積極性。比如，在教學“如何使用比例計算”時，教師可以帶學生到操場上，讓學生測量出一棵樹的高度，這時學生就會提出如何測量，多數學生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調動學生學習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導引情境。

再比如，在教學數學廣角《植樹問題》時，教師可以組織學生實際植樹，讓學生參與到數學學習中來，情境的創設要巧妙一些，難易程度適中，便于學生能夠及時解決問題，讓學生在植樹中學習知識。教師可以設定植樹問題，讓學生從種植小樹來解決問題，得出答案。學生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學生集體學習能力。教師要引導學生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學生很好解答出答案，完成教學的目標。

引導學生自主探索，提高課堂教學效果。

傳統意義中的小學數學課堂最令人詬病的地方在于教師包辦過多，忽略了學生自主探究的過程，影響了學生自主探索與創新精神、能力的培養。在新課改全面展開以后，小組合作活動便馬上應運而生，并進行得如火如荼，似乎每一節課、每一個教學環節離開了小組合作便不算高效，不算課改似的。其實，筆者以為，這兩種教學方式都存在著同樣一個弊端，就是學生自主思考的時間與空間過于狹小，同樣都影響著學生能力的提高，影響著課堂教學效果。

我們當正視現實，從數學教材的具體知識入手，從學生的心理特征與具體學情入手，采取種.種切實有效的措施，引導學生能夠自主進行探究，這樣才能切實提升課堂教學效果。譬如在講授平行四邊形的面積公式時，筆者就告訴學生長方形就是一種特殊的平行四邊形，我們完全可以通過長方形的面積計算公式來推導平行四邊形的計算公式，請大家試試看，于是學生開始自己動手，涂涂畫畫，甚至有的學生還剪了紙，在他們自己動手操作與自主思考下，有一多半的學生能夠正確推導出平行四邊形的計算公式。這種策略不僅僅在于省去了教師所講授的推導過程，更為重要的是，它激發了學生在數學學習中的探究欲望，激發了數學知識本身存在的魅力與美感，契合新課改的理念，為培養學生的創新能力與綜合素養打開了一扇嶄新的窗。

提升高中教學質量的方法篇十三

通過這幾年教學實踐,我認識到:學生心中非無物也,難在發掘也.要提高作文教學質量和效益,我認為應做好以下幾個方面的工作.

一、營造寬松的寫作環境。

中學生活是豐富多彩的,每個學生都有自己的喜怒哀樂.有些學生作文時無話可說,但私下的'日記卻是神采飛揚,道理何在呢?我認為是干巴巴的命題難以激起學生的寫作欲望,就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受,是勉為其難的.每一次作文應該說都是學生心路歷程的自我展示.因此,寫作教師應注意保護學生的個性張揚,培養學生作文的獨特性和創造性,多深入學生,了解他們的思想深度和廣度,包括家庭環境、生活經歷、思維特點、感情活動等,再設題,使“彼覺有所為,欲罷不能,非傾吐不可”,變被動為主動.甚至不限文體,多元立意,這樣就便于學生各施所能,各展所長,即使文句稍有不暢,卻避開了“空洞無物”的大忌,解決了學生“不愿寫”的難題.

二、開展多種形式的寫作訓練。

幾年來,我嘗試把每單元一篇的作文訓練變為多種形式的寫作練習,形式靈活多樣,效果也好得多.比如:在課堂上進行作文片斷練習,或開頭,或結尾,或人物肖像描寫,或景物描寫……然后隨堂全班交流,教師稍加評點.學生把整篇文章分解為幾個環節進行練習,互相取長補短,日積月累,整體寫作水平便得以提高.同時,加強口頭作文練習,或長或短,圍繞主題任意表達,既可鍛煉學生口頭表達能力,同時也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力.當然,鍛煉和檢測學生綜合寫作能力的完整的作文練習也是不可少的.

在作文批語上下功夫。

每批改一次作文,就是教師和學生進行一次思想感情的交流.學生作文是心靈的流露、情感的抒發,教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導.若每篇作文的批語都是“句子通順,結構完整”之類,不但教師覺得乏味,學生也會感到無關痛癢,以致熟視無睹.如果教師能在批語上花費一番精力,其結果會事半功倍.在一次作文中,一位學生寫同學關系難處,人心叵測,自己很是苦惱.我就在批語中寫道:“……不必如此,事在人為,以善良寬容之心待人,你會收獲許多.”這位學生感到有人理解他,更加積極認真地寫作,同時嘗試著微笑面對生活,最終贏得了同學的信任和友誼.

如此看來,教師的批語直接影響著學生的學習、生活以及人生的態度,故不可等閑視之,更不可敷衍了事.

四、開闊學生的視野。

古人云:“文章是案頭之山水,山水是地上之文章.”閱讀教學若僅限于教材上的幾篇文章,學生便會感到枯燥乏味.因此,除了要求學生平時多觀察思考之外,我還經常指導他們閱讀一些中外名著,欣賞一些著名影片,以開闊他們的視野,豐富他們的詞匯,激發他們的寫作興趣.因為好書就好象是精美的寶器,珍藏著人類的思想精華.在我們歷史悠久的文化寶庫中,好書、好詩文浩如煙海,取之不盡、用之不竭.記得有一次,我在課堂上給他們介紹了小說《紅樓夢》、《罪與罰》等,學生聽得非常投入.課后,學生不僅把學校圖書館里的這部小說幾乎借空,有幾個還特地到書店里買來閱讀,不少人主動寫了讀書筆記和讀后感.

總之,中學生的心不是一塊拒絕融化的冰,他們更不是腹中空空的癡者.怎樣吹皺那池美麗的春水,關鍵在于我們教師.

提升高中教學質量的方法篇十四

為了適應現階段高中教育的形式及目標要求，美術教師必須在教學過程中尋求創新和發展，在課堂上進行創新教學，引導學生積極地參與到美術課程的學習中，以達到預期的學習目標，為日后進入高校深造奠定堅實的基礎。隨著教育改革的深入，在美術教育領域涌現出不少教學模式，對于高中階段的美術教育有著積極的提升意義。但是在具體的實施過程中，仍然會出現一些教學方法上的問題，尤其是在美術高考的壓力下，教師與學生往往都過于追求升學成績，導致教學過于模式化。因此，為達到高中美術教學目標、不斷提升美術課程的教學質量，筆者認為，應強調美術教學過程中教學方式方法的創新。

一、明確高中美術教學目標。

《禮記中庸》載：“凡事預則立，不預則廢。”意思是做任何事情都要有明確的目的，向著目標努力才能成功。教育工作更是如此。現階段的高中美術教學非常重視對學生學習經驗的開發及良好學習環境的創設，以學生能夠高效地獲得知識技能并在這個過程中獲得充分的情感體驗與精神陶冶為目的。高中階段的美術教學目標，具體來說主要包括以下三點：首先，幫助學生樹立正確的審美觀念、培養健康的審美情趣，提升學生對藝術的感受、體驗以及鑒賞能力；其次，教授學生美術專業的創作技巧，培養其專業技能，并不斷挖掘創作潛力；最后，開闊學生的視野，啟迪智慧，促使其在高中階段實現全方面的健康發展。高中美術教學需要明確教學目的，調正教學目標，順應時代對美術人才的需求，將傳承民族藝術與現代審美需求相結合，以弘揚地域文化為契合點，調整美術教學中知識傳授的側重點，為學生日后繼續深造打下堅實的基礎，并在此前提下不斷培養學生獲取新知識的能力，以提高其創新創作能力。

二、美術課程教材與內容的整理。

高中階段的美術課程教學內容及教材的整理，主要是指有針對性地對教學材料與內容進行整合，這主要是由美術教師根據教學的具體情況而定。在具體的教學內容與材料的整理中，美術教師要遵循教學材料整理的一般性原則，同時根據自身的教學思想，拓展內容與材料加以整理，從而形成獨特的教學風格。在具體的教學過程中，教學材料與內容的選擇一定要根據實際情況而定。對于美術教學材料和內容的挖掘與拓寬必須是有針對性的，以培養學生的興趣、調動其學習積極性為目的。教學內容的拓寬不是指盲目地將高深的專業知識引入教學中，而是要有目的地將學生的注意力從課本上引入到大自然與社會中，將課內與課外聯系起來，拓寬學生的知識視野，以充分地調動其學習積極性。美術教師要盡可能地挖掘現有教材中能夠引起學生興趣的內容，尋找教學內容與學生現實狀況的契合點，以吸引學生的注意力，調動其主動學習的積極性。對于日后有志于美術專業學習的學生來說，必須要有一定的審美能力，而培養審美能力的重要方式就是欣賞藝術作品。因此，高中美術教學的內容與材料不能僅依靠教材，要根據學生對于美術的認知狀況，以及高中階段學生的身心特點，適當地補充、更新美術課程的教學內容，將貼近學生現實生活、符合高中階段學生的審美特點、時代氣息濃郁的教學材料融入美術教學中，以提高學生的學習興趣，使其自覺主動地探索美術領域。

三、美術課堂教學方法的創新。

教育教學必須要有章法，但是章法并不固定。現階段的高中美術教學要求在教學方式上呈現多元化，這也是美術教學課程改革的重點。美術教學作為藝術教育的一部分，其本身的獨特性要求教師在教學方法上要有獨創性，要盡可能地汲取以往教學中的成功經驗，批判性地繼承傳統，有針對性地保留過去的教學方法，同時大膽地吸收和借鑒新的教學方式。學生專業素養的培養是一個不斷探索與創新的過程，在美術教學具體實施過程中，教師要善于改進教學方法，并不斷創新教學策略。

（一）幫助學生調整心態，樹立正確的學習觀念。

高中階段的學習往往非常緊張，學生都為了高考而每天快節奏地學習。然而美術教學的目的除了能夠提升成績之外，更重要的是培養學生的'審美能力與創新思維，通過美育教導學生、陶冶情操，是加強素質教育的重要舉措。美術高考生大多都覺得參加美術高考是通往高等學府的捷徑，甚至很多教師都存在這種觀念。正是因為這種不能正確認識高考的態度，使很多學生從學習美術開始就沒有端正態度，不能正確認識繪畫，在進行基礎訓練時沒有建立良好的心態，這將導致學生在美術基礎學習中容易產生挫敗感，理想與現實的差距容易致使學生中斷對美術的學習。因此，美術教師要及時幫助學生糾正錯誤觀念，擺正態度，調整好心態，讓學生認識到美術基礎課程的重要性，并使其對美術學習有正確、全面的了解。

（二）突出學生的主體地位，注重學生參與。

當前高中階段的美術教學依然存在以教師講述為主的教學模式，遏制了學生對藝術的創造性發揮。因此，在美術教育教學過程中，要想提高教學效果，必須突出學生的主體地位。在美術課堂教學中，學生作為課堂的重要組成，其參與性十分重要。美術教師要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，鼓勵學生勇于提出自己的見解和疑問，在參與中掌握分析問題和解決問題的有效方法，注重培養學生自主、合作式的學習能力，使其在美術學習中學會主動發展、自覺學習、自主探索；同時還要讓學生認識到不管是哪種類型的藝術創作――傳統繪畫或是工藝美術，具體描述或者抽象表達，都是藝術家通過精心的構思，融合自身的思想情感與審美情趣進行的創作。教師應使學生在參與教學的過程中，認識到被稱為藝術品的作品，除了有著完美的外在表現形式，通常還有著深層次的內涵，是對創作時代、社會背景以及民族精神的藝術化體現，表現了精神境界上的更高審美境界。美術教師除了幫助學生理解藝術作品的創作背景之外，還要幫助學生對美術作品進行深層次的解讀，分析作品中形式美要素以及創作技藝的處理等，并讓學生參與體驗，使其對作品產生深刻的理解，達到藝術審美層面的情感升華。

（三）采取師生互動交流的教學模式。

教學交往作為教學方法的一種，在教學過程中形成了師生互動交流的模式，加強了教師與學生之間的溝通，使教師能夠及時掌握學生的觀點與看法。如在美術鑒賞課中，美術教師可先將鑒賞作品展示給學生，讓學生針對作品說出自身的感受；或者以小組的形式，共同探討之后，由代表學生對鑒賞作品的技法、內涵等進行講解。教師在聽取了學生的發言之后，有針對性地進行點評，并講出自己對鑒賞作品的看法。與學生進行學術上的交流，平衡課堂上教師與學生的地位，有利于活躍美術課堂的氛圍。美術課堂上突出學生的主體地位，是一種達到教學目的的有效方式，是美術教師的一種較為高級的教學技巧，能夠幫助學生在掌握更多知識技巧的同時，與教師進行情感上的交流，從而真正使美術教學收到成效。

（四）調整美術教學的氛圍。

美術教學氛圍的營造，要以激發學生的學習積極性為目的，通過創設情境促進學生主動參與教學。集情、趣、學于一體的創新化教學環境，能夠激發學生的情感、優化學習環境。創新型教學氛圍情境的創設沒有固定的模式，是美術教師在課堂上的一種教學風格體現。美術教師要善于創設寓教于樂的氛圍情境，教學方法要靈活多樣，以調動學生的積極性，鼓勵學生大膽嘗試，豐富想象力，使其積極參與、主動探索。如在美術欣賞課堂上，視覺欣賞是主要內容，美術教師可以利用一些現代化的設備與手段，提升鑒賞作品的視覺效果，運用幻燈機、投影儀等對圖像進行展示、多向對比，并且對學生進行提示。教師與學生進行討論，提出疑問與見解，最后歸納。在這一過程中，教師還可以選擇與作品年代相符的音樂，視聽結合，并借助歷史背景，幫助學生全面地理解美術作品的內涵。另外，教師要盡可能為學生提供動口、動眼、動手、動腦的機會，提高學生主動學習的積極性。美術教師甚至可以通過多方面學科知識的運用，如詩詞歌賦或者名人故事等引導學生進入到教學情境中；通過具體而又生動的情境氛圍創設，拉近學生與藝術之間的距離，巧妙地將學生的認知、情感與美術學習聯系起來。高中美術教學需要以培養學生的創造力為核心，不管是美術欣賞、創作設計，還是繪畫寫生，教學過程需要在一種愉快、輕松的氛圍中進行，因為學生的個人心理狀態直接影響到審美創作能力的培養。

四、結語。

高中美術教學以培養學生的創造力與審美能力為目的。美術教師在教學方法上要具體情況具體分析，根據學生的特點、課程進度、學科特征等方面進行綜合考慮；教學方式要敢于創新，善于靈活運用多種教學方式，最終以提高學生的美術技能與藝術創造能力、鑒賞能力為根本；并使學生在自主學習與創作中獲得知識和樂趣。根據現實教學狀況，采取不同的創新教學方式，能夠促進美術教師與學生，以及學生之間的合作與共享，使師生在美術教學中共同體驗過程、享受成果。從課程建設的角度來看，美術教學需要觀念的轉變，包括教材內容、學習方式等多方面的創新變革，有效運用多種資源，以提升高中美術教學成效，發揮美術教學在素質教育中的重要作用。

參考文獻：

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提升高中教學質量的方法篇十五

課程是實現教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質量、持續發展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。“五個一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的'概念，是在眾多高水平課程中優勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發展的重要體現和專業建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的動態發展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創新的必然要求。統一標準和模式不僅不會產生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養要求不相符合。課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養能力、提高素質等人才培養的重要載體，它體現了學校辦學思想和人才培養模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。近年來，我國高等教育規模不斷擴大，但教育投入嚴重不足，教育基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育現代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現有優質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優質教學資源，共享優秀教學研究成果，發揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發展和教學改革，提高教學質量。精品課程建設是一項綜合系統工程。它涉及到師資、學生、教材、教學思想、教學管理、教學方式、教學內容、教學手段等方方面面，是牽一發而動全身的工程。因此，精品課程建設應該是以現代教育思想為先導，以提高師資隊伍素質為前提，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，以推進教學資源共享為原則，集教學理念、師資隊伍、教學內容、教材建設、教育技術、教學方法和管理制度于一身的整體建設。教育部明確強調精品課程重點建設的七個方面，是對精品課程的系統和全面總結。縱觀這些措施可以發現，它們始終是圍繞一個根本目的，即提升教學質量。精品課程的建設是一項艱巨的任務，有一個長期積累的過程，不可能在短時間內完成，不能一蹴而就，也非一勞永逸。它需要教師著眼于現實建設、著眼于未來發展，不斷更新內容，不斷改進方法，使課程始終保持可持續高水平的發展。要求高校在思想上認識精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機制與有力保障，在管理上應用現代化手段，在理論與實踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐。

提升高中教學質量的方法篇十六

數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。

也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。

小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。

數學教師要從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。

例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。

同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

二、創設好的數學問題、數學情境，激發學生的學習興趣。

素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和實踐能力。

因為只有通過自己的再創造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。

根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。

讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。

三、多開展豐富多彩的數學活動，提高學生學習興趣和動手能力。

要提高師生之間、生生之間的人際交往關系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學生，才能消除學生的逆反心理、嫉妒心理。

在學生有困難時，教師要主動地傾力相助，細心關注學生的思想動態，異常言行，及時與學生談心。

消除學生對老師的敵意與戒備心理，化解同學間的小矛盾。

要理解學生，寬容學生。

只有讓學生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學生都積極地主動地參與到課堂的教學活動。

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。

課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。

同學們爭相發言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經據典，細致縝密。

針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。

學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。

如教學一年級數學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。

同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。

再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。

教師還注意學生的學法指導，培養學生的綜合能力，養成良好的學習習慣，使學生對于數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。

四、完善評價和激勵機制，增強學生的自信心。

愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。

因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看等舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的'真正進步。

”為了培養學生的問題意識，教師要指導學生善問。

為此，應在課堂上給學生適當地點撥、示范，指導學生提問的方向和思考問題的途徑,并能給予正確評價。

我們在小學數學教學中，應從教學經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。

在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。

在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

學習的過程也是人際交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。

而交往是這個過程的支持系統。

學生自主活動與人際合作需要相互支持，平時良好的師生關系，同學間相互團結、友好關系，有利于教師創設一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。

這樣才能使其樂于發表自己的意見，進行大膽地猜想、探索，從而培養學生的創新精神。

提升高中教學質量的方法篇十七

隨著基礎教育改革的不斷深入，音樂教育理念產生了巨大變化，形成了一種全新觀念、全新方法、全新信息的音樂教育體系。在教學中注意理論和實踐相結合，音樂教育的目的不再是單純地傳授音樂知識和訓練音樂技能，而在于綜合音樂學習能力的培養。本文主要針對如何培養高中學生的學習能力進行論述，希望能進一步提高高中音樂課堂教學質量。

能力是人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務達到目標的必備條件。在本文中我所說的主要是音樂學習能力。什么是學習能力呢？所謂學習能力指的是個體運用已有的知識和智力，最大限度地領會和掌握學習材料，使掌握知識簡單化、快速化的活動方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學中培養學生的音樂學習能力呢？筆者總結幾點如下。

一、音樂實踐能力的培養。

學生都有自我表達和表現的愿望，教師應啟迪和引導他們在音樂天地里展現他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現出來的各種動作表情是學生音樂創造活動中最普遍、最基本的表現形式。在教學中啟發學生以自己喜歡的方式學習和表現音樂。歌曲《大海啊，故鄉》欣賞完后，讓學生進行歌唱藝術的實踐，有三位學生進行了獨唱，六名女生、八名男生進行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設計很有創意，不但使學生的演唱進行了實踐與展示，而且加深了學生對家鄉、對祖**親的深厚感情。我在教學過程中，堅持注重培養學生的實踐能力，提高學生的實踐能力，把教室變為舞臺，讓他們在這小小的天地里展現自己的愿望。

二、情感表現能力的培養。

想要準確表達一首作品的情感內涵，光有熱情和激情是遠遠不夠的，準確地了解作品所蘊含的情感，才能準確地把握作品的情感內涵。為此，我們要引導學生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品，對全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發展到認知情感的基礎上，能夠全面和系統地了解作品所要表現的全部思想實質，從而達到一種全面深刻的理解。

三、歌詞語言能力的培養。

歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對歌詞語言能力的培養是我們教師必須要注意的一個方面。

下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發音上來說比我們中文要簡單得多，它的發音有明顯的規律，讀起來富有節奏感。這就要求我們在演唱時對語言的把握要十分的到位。對于德語的咬字，我們在演唱和朗讀的時候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因為歌詞是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合得好，更加融為一體，朗朗上口。在德語中，因為語種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會出現單詞和整個句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學的分句是緊密結合在一起的。在實際教學中由于大部分學生掌握原文的程度有限，我們在教學的時候注意盡量要求他們認真地把語言演唱得靠近原文的風格就可以了。啟發學生在演唱時根據歌詞的語境，仔細研究，結合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加動聽，更加富有韻味。

四、音樂感知能力的培養。

音樂感知能力的培養，首先可通過對樂譜的分析、對比，做引導性、示范性的剖析音樂元素及內在結構，并為學生建立某個想象的'空間或設定一個聯想的范圍。這樣，便于學生能夠準確地把握音樂音響的形象特點、領悟音樂情感內涵，并有助于豐富他們對音樂的表現能力。筆者在教學實踐中，假設根據四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學生對于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達“想象”的境界。對于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進行音樂學習、表演甚至創作等行為，較有利于他們更加準確地掌握并使用這四種三和弦。

筆者認為，像這樣具有想象性、引導性的音響色彩分析在視唱練耳教學中是非常必要的，是培養音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應用強調了邏輯智能――音樂分析能力的作用，它是培養音樂感知能力的基礎。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對音樂表象進行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進行規律，理解音樂內在的含義，并對其形成聯覺、加以想象。這樣，十分有助于學生建立敏銳的音樂感知能力。

總之，音樂學習能力有了發展之后，學生便會在音樂學習活動中產生一種成功體驗，有了這種成功體驗，將會使他們更加喜歡學習，對音樂學習充滿自信心。這個時候，便會自覺地總結自己學習的策略和方法，思考自己學習成功的原因，并且進一步追求更多的成功體驗。

提升高中教學質量的方法篇十八

摘要：隨著社會的不斷發展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。

幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養幼兒的綜合素養，以促使幼兒全方面發展。

一、游戲與教學結合，提高參與性。

幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創新精神和創造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環境當中，都需要經歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式決定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。

二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。

多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現了幼兒教育中的一次創新，不僅是教學形式上的'創新，也是教學內容上的創新，通過這次創新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。

三、活動與教學結合，擴展知識面。

在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產生了濃厚的興趣。對培養學生動手能力、思考能力和創造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長。總而言之，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。

【參考文獻】。

［1］吳曉燕．學前兒童游戲教程［m］．北京:教育科學出版社，．。

［2］林珊珊．興趣在幼兒教育中的作用［j］．小w時代，．。