憑借名師工作室這一成長(zhǎng)平臺(tái)，以課堂教學(xué)作主陣地，將課題研究當(dāng)抓手，遵循自主學(xué)習(xí)和名師示范結(jié)合原則，展開(kāi)教育教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)多種方式，如學(xué)習(xí)理論、觀摩教學(xué)、撰寫(xiě)隨筆、研究課題等，促使全體成員迅速成長(zhǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師群體，將工作室建成名師搖籃、教學(xué)基地、研究平臺(tái)與輻射中心。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書(shū)育人水平，特制定本工作室年度工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，遵循名師成長(zhǎng)規(guī)律，按理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思、總結(jié)的過(guò)程中，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到教育教學(xué)工作中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)名師的基地的作用，成為人才成長(zhǎng)的陣地。

二、發(fā)展目標(biāo)

使工作室全體成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力和科研能力等方面的綜合素質(zhì)都有顯著提高，成為高素質(zhì)、高水平、高能力的具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的特色教師、名牌教師。

三、工作任務(wù)及措施

(一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育法、教師法等，提高自己的法律意識(shí)，做到有法必依。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，及時(shí)更新教育觀念，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)具有創(chuàng)新性，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，刻苦練習(xí)教學(xué)基本功。工作室針對(duì)個(gè)人的發(fā)展需要，確立必讀書(shū)籍，認(rèn)真研讀，增強(qiáng)自身素養(yǎng)。工作室學(xué)員認(rèn)真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學(xué)的能力。

4、充分利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟同行及專家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極與專家們交流，提出自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、問(wèn)題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

(二)深化教學(xué)研究，提高教學(xué)效率

1、做好課題研究工作。工作室成員人人開(kāi)展科研課題研究，提高科研意識(shí)和研究能力，發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用，善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于反思性總結(jié)，促進(jìn)提高其他教師的教科研能力。

2、認(rèn)真搞好課例研究。以優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標(biāo)，以“同課異構(gòu)”為形式，提供高質(zhì)量的觀摩課、研究課，組織教學(xué)策略研討，提高教師的教學(xué)水平，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3、加強(qiáng)課堂觀察研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)拓展發(fā)展渠道，提高反思能力

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，優(yōu)化網(wǎng)上研討。工作室成員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源特別是已有的江西教師網(wǎng)上的夏躍工作室進(jìn)行教科研活動(dòng)，加強(qiáng)成員之間、工作室成員與教師之間的交流與合作，利用這一平臺(tái)不斷提高自己的能力，拓展自身專業(yè)發(fā)展渠道。

2、舉行專業(yè)成長(zhǎng)交流會(huì)，根據(jù)自身的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真總結(jié)，并通過(guò)交流，讓培養(yǎng)對(duì)象及更多的教師分享其中的經(jīng)驗(yàn)，并督促骨干教師，更加主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，不斷完善，成為學(xué)者型、專家型的優(yōu)秀教師、名牌教師。這一工作可以和我校已有的青藍(lán)工程相結(jié)合。

3、撰寫(xiě)教學(xué)筆記。工作室成員要撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，提高教研能力，參與教科研活動(dòng)，并盡快成長(zhǎng)為學(xué)科新秀，教學(xué)名師。

(四)建立和完善工作室成員業(yè)務(wù)檔案與考核評(píng)價(jià)

各成員做到年初有計(jì)劃，平時(shí)有記載，年底有小結(jié)。認(rèn)真完成教師手冊(cè)，包括教學(xué)計(jì)劃、讀書(shū)筆記、教學(xué)論文、課題與教改研究、教學(xué)設(shè)計(jì)。要做到隨時(shí)收藏保存。

篇二：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)__市教育局“名師工作室”相關(guān)文件精神，為更好地發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，形成有影響力的團(tuán)隊(duì)，特制定如下工作規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

在三年的時(shí)間里，以名師工作室為成長(zhǎng)平臺(tái)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師示范相結(jié)合的原則，開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)理論、觀摩教學(xué)、撰寫(xiě)隨筆、研究課題等方式，促進(jìn)全體成員的快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批教育理念新、科研能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熑后w，把我們的工作室建成名師的搖籃、教學(xué)的基地、研究的平臺(tái)、輻射的中心。

二、工作策略

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

先進(jìn)的教育理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)，閱讀和學(xué)習(xí)是提高教師理論修養(yǎng)的有效途徑。工作室成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的方式，每年研讀一定的書(shū)籍并完成讀書(shū)筆記。通過(guò)教育教學(xué)理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)，把握教育規(guī)律，做到以學(xué)論教、以學(xué)定教。通過(guò)教育期刊的學(xué)習(xí)，把握最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極借鑒，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和提升。同時(shí)積極創(chuàng)造條件，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聆聽(tīng)專家學(xué)者的授課和講座，不斷更新教育理念，打破影響工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)。

(二)聚焦課堂，提高教學(xué)水平

課堂是我們的主陣地，聚焦課堂、研究課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量是名師工作室最重要的任務(wù)。工作室將引導(dǎo)每位成員切實(shí)提高解讀教材、研究學(xué)生心理學(xué)的能力，靈活地駕馭課堂，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)成員開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、開(kāi)展專題講座和撰寫(xiě)教學(xué)反思等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，有效提高課堂教學(xué)效益，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

(三)潛心研究，增強(qiáng)科研能力

教科研是名師工作室的要?jiǎng)?wù)之一。在工作室名師開(kāi)展教育教學(xué)研究的同時(shí)，工作室成員積極參與，使整個(gè)工作室洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，力爭(zhēng)每個(gè)成員都能出研究成果。工作室以課題為牽引，開(kāi)展基于教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)研究，使學(xué)員對(duì)所要解決的問(wèn)題形成概括性的認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)員的研究能力，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。工作室也將督促并鼓勵(lì)全體成員撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、案例反思等。

(四)健全制度，確保高效運(yùn)行

圍繞工作室目標(biāo)，健全工作室管理辦法，落實(shí)會(huì)議、檔案等各項(xiàng)制度，形成工作室成員特有的工作模式(學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思)。工作室成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃。

三、具體規(guī)劃

第一年(20__年2月—20__年2月)：

1、組建名師工作室，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

2、建立學(xué)員檔案，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員的考核、評(píng)估工作。有計(jì)劃地引領(lǐng)工作室的學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，提高綜合素質(zhì)。

3、完成名師工作室網(wǎng)站的建設(shè)工作，及時(shí)將工作室活動(dòng)動(dòng)態(tài)發(fā)布網(wǎng)站，積極傳播和推廣工作室先進(jìn)的教育理念和方法。

4、每年組織成員認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論專著，建立讀書(shū)筆記并交流學(xué)習(xí)心得。

5、工作室成員每學(xué)年撰寫(xiě)一篇含金量較高的論文，力求獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)或在省國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。

6、參與領(lǐng)銜名師的課題研究，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。

7、每學(xué)年至少開(kāi)展4次專題教研活動(dòng)，比如報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、專題講座等。

第二年(20__年2月—20__年2月)：

1、定期開(kāi)展靈活有效的研討活動(dòng)，針對(duì)教育教學(xué)中普遍存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地提出改進(jìn)策略與方法。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，深入課堂教學(xué)一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，在教改活動(dòng)中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思。

3、通過(guò)工作室網(wǎng)頁(yè)，提供資源共享的平臺(tái)，推進(jìn)化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用。

4、繼續(xù)開(kāi)展課題研究，承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)，發(fā)表高質(zhì)量論文，做好讀書(shū)筆記。

第三年(20__年2月—20__年2月)：

1、利用各種機(jī)會(huì)，展示自己的所學(xué)，磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭(zhēng)光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個(gè)臺(tái)階。

2、力爭(zhēng)在主攻領(lǐng)域有所成就，人人形成獨(dú)特的、相對(duì)成熟的教學(xué)風(fēng)格。

3、發(fā)揮工作室成員的帶頭作用，帶動(dòng)周邊同學(xué)科的教師共同進(jìn)步。

4、以工作室網(wǎng)站為研究交流平臺(tái)，為廣大師生、家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。

5、總結(jié)提煉工作室成員的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升理論，形成高質(zhì)量的教學(xué)成果，鼓勵(lì)個(gè)人或合作出版著作。

6、工作室組織成員開(kāi)展教育教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)論壇等形式示范、輻射，帶動(dòng)和促進(jìn)全市化學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和能力水平的整體提升。

7、完成工作室的結(jié)題工作，并以此為新的起點(diǎn)，加倍努力，在以后的工作中再創(chuàng)佳績(jī)。

“苦練教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效課堂，培養(yǎng)名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)”，力求在三年內(nèi)使工作室成員基本技能提層次，教學(xué)方法有創(chuàng)新，課堂教學(xué)增效率，課題研究出成果，促進(jìn)工作室成員向教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，形成名優(yōu)群體效應(yīng)，從而帶動(dòng)本縣各學(xué)科教學(xué)的共同發(fā)展。

四、主要分工

為了促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，使工作室成員茁壯、快速成長(zhǎng)，更好地發(fā)揮名師工作室在本市的示范、帶頭和輻射作用，根據(jù)各成員的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，對(duì)每位成員的日常工作進(jìn)行如下分工：

總體規(guī)劃

制定計(jì)劃、方案，工作實(shí)施措施;各部門之間的協(xié)調(diào);督促檢查各項(xiàng)工作的落實(shí);負(fù)責(zé)年終考核評(píng)價(jià)等。

資源管理

會(huì)議、評(píng)課等記錄，及時(shí)匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。[名著研讀]

博客、qq群的建立、管理，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報(bào)道本室各項(xiàng)工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)、研究成果等宣傳，及時(shí)更新博客中的“本室動(dòng)態(tài)”和“新聞”;幫助解答成員對(duì)博客、信息技術(shù)上的疑問(wèn)，負(fù)責(zé)錄課。[論文撰寫(xiě)]

收集、整理有關(guān)“有效教學(xué)策略”等文章，統(tǒng)計(jì)工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù)。[課題研究]

收集優(yōu)質(zhì)課件、按年級(jí)分類[課堂教學(xué)]

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章，檢查工作室成員課題研究進(jìn)展情況并解答工作室成員對(duì)課題研究的疑難、困惑。[專題講座]

收集、整理典型教學(xué)案例、教學(xué)反思，按年級(jí)分類。[學(xué)習(xí)體會(huì)]

收集、轉(zhuǎn)載各類有價(jià)值的課堂視頻，按年級(jí)分類。

年度總結(jié)

年底將各部門的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)與成員全年的教研活動(dòng)相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊(cè)，以便出版。[成果展示]

說(shuō)明：以上分工只是相對(duì)并非絕對(duì)，每位成員每個(gè)月至少發(fā)表一篇博文(可以是教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書(shū)心得、課后反思、課堂實(shí)錄等)，發(fā)表時(shí)標(biāo)簽使用實(shí)名，便于管理人員統(tǒng)計(jì)。教研活動(dòng)的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給主持人存檔。

篇三：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

總綱

一、工作室文化

仰望星空，腳踏實(shí)地

二、工作室定位

引領(lǐng)，引渡，引航

三、工作室愿景

教育研究的平臺(tái)，教師成長(zhǎng)的階梯，引領(lǐng)輻射的中心

工作計(jì)劃

1、統(tǒng)一思想。

工作室成員在思想上、行動(dòng)上始終保持高度一致，“從理念到行動(dòng)”上爭(zhēng)做教師、學(xué)生的領(lǐng)航者和同路人。堅(jiān)持五育并舉、“雙減”工作落實(shí)到位，愛(ài)心滿懷，育人育己，共享成長(zhǎng)。

2、自我要求。

調(diào)動(dòng)每個(gè)工作室成員的內(nèi)驅(qū)力，要有高目標(biāo)的自我要求，發(fā)展才是硬道理。業(yè)務(wù)能力是每位成員的核心競(jìng)爭(zhēng)力。能不能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，有沒(méi)有和別人談判的資格和自信，全在業(yè)務(wù)能力上，所以發(fā)展自己，讓自己有力量是永恒的修己課程。有條件發(fā)展，沒(méi)條件創(chuàng)造條件謀求發(fā)展。一手抓課堂，一手抓科研，讓兩只翅膀都要硬起來(lái)，才能飛得更高。每位成員都要制定出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有強(qiáng)烈的自我發(fā)展需求和工作室協(xié)作能力。

3、倡導(dǎo)閱讀。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高工作室的理論水平，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。要高度重視理論水平的提高，要自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和教育教學(xué)理論，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

4、專業(yè)成長(zhǎng)。

工作室將充分發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，以構(gòu)建優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)為依托，寓教于樂(lè)，積極創(chuàng)新。工作室將會(huì)繼續(xù)探索“課堂自學(xué)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等一系列高效課堂改革探索模式。教無(wú)定法，貴在得法，將投身于課堂教學(xué)研究，提高課堂思維含量，研究課堂，研究新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)俱新。

5、持續(xù)學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)工作室成員向身邊的榜樣學(xué)習(xí)!當(dāng)師傅、帶徒弟發(fā)揮傳幫帶作用，為青藍(lán)工程加油助力，帶動(dòng)更年輕的同事;或成員找?guī)煾狄粚?duì)一，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家，對(duì)工作室活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。帶領(lǐng)工作室成員走出去，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向特色學(xué)校學(xué)習(xí)。杜絕閉門造車，固步自封。

6、分享機(jī)制。

積極承擔(dān)公開(kāi)課和專題講座，提高工作室成員的專業(yè)水平和教研能力。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)在校內(nèi)或校外都舉行一些有質(zhì)量的公開(kāi)課，積極參加各種聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，向每位老師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力和專業(yè)水平。

工作室以不斷開(kāi)展專業(yè)閱讀、專題研討、學(xué)術(shù)沙龍等研習(xí)活動(dòng)為聚力點(diǎn)，分享經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)分享機(jī)制。讓每位成員都成為責(zé)、權(quán)的的統(tǒng)一體，將他們托舉起來(lái)，讓他們的聲音在研習(xí)活動(dòng)中響起，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，在分享中達(dá)成思想的共振。

舉行專業(yè)成長(zhǎng)交流會(huì)，根據(jù)自身的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真總結(jié)，并通過(guò)交流，讓工作室成員及更多的教師分享其中的經(jīng)驗(yàn)，并督促骨干教師，更加主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不斷完善，成為學(xué)者型、專家型的優(yōu)秀教師。

7、志愿者行動(dòng)。

組織開(kāi)展跟崗研修活動(dòng)，通過(guò)講座、示范課觀摩、現(xiàn)場(chǎng)教研等方式開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)，尤其以志愿者的形式深入薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，指導(dǎo)幫助薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。

8、課題研究。

工作室主持人主持和參與了多項(xiàng)省、市級(jí)課題的研究，也將會(huì)帶領(lǐng)成員圍繞教育教學(xué)等領(lǐng)域的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，進(jìn)行理論探究和實(shí)踐探索。抓鐵有痕，踏石有印。探索課堂改革之路要用“課題”的形式記錄下來(lái)。鼓勵(lì)工作室團(tuán)隊(duì)勤于反思，梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課題研究，形成教學(xué)科研成果。

9、成果展示。

(1)通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、磨課等活動(dòng)，促進(jìn)自身的。成長(zhǎng)，獲取第一手資料，撰寫(xiě)教學(xué)案例，并開(kāi)展案例交流活動(dòng)。(2)加強(qiáng)對(duì)課堂的研究，學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。在課堂實(shí)踐的典型習(xí)題中，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立數(shù)學(xué)模型，找規(guī)律，見(jiàn)思想，編制校本教材。(3)分階段展示教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)人成長(zhǎng)記錄、名師課堂、教學(xué)體會(huì)與反思、教學(xué)教研成果等。(4)鼓勵(lì)工作室成員積極申報(bào)市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果，撰寫(xiě)論文，出版專著等。

10、階段規(guī)劃

第一階段：20__年2月~20__年2月

(1)建立“名師成長(zhǎng)”公眾號(hào);

(2)工作室成員展示自我，互相了解;

(3)制定工作室和成員三年發(fā)展規(guī)劃;

(4)開(kāi)展閱讀、課堂隨筆、教案設(shè)計(jì)、講課(示范課、特色課)說(shuō)課評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)教研等活動(dòng);

(5)確立幾項(xiàng)課題研究方向，立足課堂實(shí)踐進(jìn)行研究。

第二階段：20__年2月~20__年2月

(1)閱讀、課堂隨筆、教案設(shè)計(jì)、講課(示范課、特色課)說(shuō)課評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)教研等各項(xiàng)活動(dòng)的深入開(kāi)展和加強(qiáng);

(2)專題講座、公益課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)交流等志愿者活動(dòng)的開(kāi)展;

(3)工作室開(kāi)展學(xué)校間幫扶活動(dòng);

(4)工作室成員立足專業(yè)，對(duì)撰寫(xiě)的專題研究的匯總和校本教材的積累;

(5)課題研究，分工協(xié)作;

(6)工作室成員論文的發(fā)表和論著素材的積累。

第三階段：20__年2月~20__年2月

(1)成果推介。校本教材、論文、論著、課題、教案設(shè)計(jì)合集、隨感集等的匯總或出版;

(2)對(duì)工作室開(kāi)展的學(xué)校間的幫扶活動(dòng)的總結(jié);

(3)工作室成員積極參加__名師、__名師的評(píng)選。

篇四：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

周__名師工作室已完成第一個(gè)周期的各項(xiàng)工作，新的三年即將開(kāi)始，為了切實(shí)開(kāi)展好本工作室各項(xiàng)工作，完成預(yù)定工作任務(wù)，工作室將繼續(xù)以__市教育局、__市教體局“三名”工作室工作指示和要求，結(jié)合本工作室成員具體情況和工作室建設(shè)的實(shí)際需要，特?cái)M定周__名師工作室20__年工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以____思想為指導(dǎo)，秉承“務(wù)實(shí)、和諧、高效”的理念，以“示范、引領(lǐng)、輻射”為宗旨，以“提質(zhì)、減負(fù)、增效”為目標(biāo)，以“搭平臺(tái)、促成長(zhǎng)、廣輻射、共發(fā)展”為原則，以“名師引領(lǐng)、同伴互助、交流研討”為基本形式，全面開(kāi)展“以人民為中心的發(fā)展思想”專題學(xué)習(xí)教育，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，助力“雙減”背景下__市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研進(jìn)一步提升，教師專業(yè)隊(duì)伍逐步成長(zhǎng)。

二、工作思路

1、堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題研究，搭建起促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)，扎實(shí)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)助學(xué)和青藍(lán)工程活動(dòng)。

2、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)活動(dòng)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向名著學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多教師參加線上線下學(xué)習(xí)，開(kāi)展多樣性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提升素養(yǎng)。

3、以項(xiàng)目研究為抓手，促進(jìn)教師科研水平不斷提升。積極開(kāi)展河南省電教館《大數(shù)據(jù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、__市《巧用數(shù)形結(jié)合思想提高小學(xué)生解題能力的研究》兩個(gè)項(xiàng)目的課題研究，注重資料的搜集、整理和匯編。通過(guò)項(xiàng)目研究，提升教師科研水平。

4、學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比三次課標(biāo)，探究20__版課標(biāo)有了哪些變化，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入鉆研與交流，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效。

5、以“國(guó)培計(jì)劃(20__)——重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域幫扶培訓(xùn)自主選學(xué)研修項(xiàng)目”為重點(diǎn)，帶領(lǐng)城鄉(xiāng)50名小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)踐研究。

6、扎實(shí)開(kāi)展賽課與常規(guī)課交流研討，提高教師教學(xué)水平。創(chuàng)新備課形式，優(yōu)化教育評(píng)價(jià)，以賽課活動(dòng)為載體，通過(guò)備課——上課——觀課——議課等形式多樣的教研活動(dòng)，提升教師教學(xué)基本功。倡導(dǎo)工作室成員積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等，參加各級(jí)評(píng)選和比賽。

7、積極參與省、市、縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室交流活動(dòng)，充分發(fā)揮“周__名師工作室微信公眾號(hào)”的作用，及時(shí)傳遞工作室成員和優(yōu)秀青年骨干教師學(xué)習(xí)心得，匯集和傳遞工作室成員群體智慧成果，使之成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站和資源生成站。

三、工作內(nèi)容

1、進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)途徑，更新教學(xué)理念

(1)關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，工作室將繼續(xù)堅(jiān)持每月一次例會(huì)學(xué)習(xí)制度(集中或者分散)，分享彼此的做法和經(jīng)驗(yàn)，提高工作室成員的理論水平和實(shí)施新課程的能力。

(2)繼續(xù)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師“走出去”，讓成員開(kāi)闊視野，接受更先進(jìn)的教育理念，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

(3)鼓勵(lì)工作室成員每學(xué)期至少讀一本教育專著，專著推薦閱讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)論》、《給教師的建議》等，認(rèn)真研讀新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和比賽，以練促學(xué)，以賽代培，力爭(zhēng)在__市教師專業(yè)知識(shí)考試中取得好成績(jī)!

2、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，助力教學(xué)減負(fù)增效。深入把握“雙減”政策，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，以《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)》、《河南省小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、《__市小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策指導(dǎo)性文件為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)智慧課堂的科技化、信息化與課堂教學(xué)、課內(nèi)外閱讀的深度融合，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，組織工作室教師與新區(qū)學(xué)校教師積極總結(jié)20__年國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)2.0能力提升培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)材料，實(shí)現(xiàn)“信息化應(yīng)用水平普遍提高”、“師生信息素養(yǎng)普遍提高”的“兩高”目標(biāo)，迎接__市、__市中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0績(jī)效考核與校本應(yīng)用考核。

3、以工作室申報(bào)立項(xiàng)的省電教館《大數(shù)據(jù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、__市《巧用數(shù)形結(jié)合思想提高小學(xué)生解題能力的研究》課題為抓手，開(kāi)展典型教學(xué)案例研討，通過(guò)課例研究，進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)、反思和提升，形成理論和實(shí)踐成果的有機(jī)轉(zhuǎn)化，確保各級(jí)課題取得預(yù)期成果并順利結(jié)題。

4、充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，不斷完善學(xué)校教研制度。工作室名師和骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)或者校際研討課，或開(kāi)展一次專題講座，帶領(lǐng)教師開(kāi)展集體備課等教研活動(dòng)，通過(guò)“名師引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的結(jié)對(duì)指導(dǎo)，帶動(dòng)和提升學(xué)校、校際間同學(xué)科教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)我縣教師在教學(xué)崗位上有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。

5、按照培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃(20__)——重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域幫扶培訓(xùn)自主選學(xué)研修項(xiàng)目”，通過(guò)“自我診斷+校本研修+專家指導(dǎo)”，系統(tǒng)解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，探索如何在現(xiàn)行教材版本和課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，注重校本研修案例整理、成果總結(jié)和提升，形成一套適用于多數(shù)概念課的教學(xué)模式。

四、工作安排

20__年春學(xué)期：

1、學(xué)習(xí)貫徹“__五”教育規(guī)劃、教育教學(xué)工作會(huì)議精神，部署20__年工作。

2、組織收看名師優(yōu)課——公益網(wǎng)絡(luò)課堂直播課。

3、扎實(shí)、有效開(kāi)展__市小學(xué)數(shù)學(xué)3坊“小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”線上、線下培訓(xùn)工作;通過(guò)能力診斷、菜單選課、線上研修、線下實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)，組織工作坊50位老師進(jìn)行專題研討，并跟蹤指導(dǎo)，總結(jié)出典型的校本培訓(xùn)案例。

4、鼓勵(lì)工作室成員積極參加教學(xué)大比武的二輪賽課活動(dòng)，組織工作室成員多次磨課，讓參賽教師在賽課中成長(zhǎng)，帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)評(píng)課中提高自身素養(yǎng)。

5、推進(jìn)青藍(lán)工程有序開(kāi)展，進(jìn)行師徒曬課活動(dòng)。

6、如期進(jìn)行送教下鄉(xiāng)助學(xué)活動(dòng)。

7、推薦、指導(dǎo)優(yōu)秀教師參加省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng);推薦教師參加教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)和教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)。

8、開(kāi)展新版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)指導(dǎo)工作，積極參加__市教師專業(yè)知識(shí)考試。

9、注重課題研究的材料積累，保證立項(xiàng)課題順利結(jié)題。

10、學(xué)習(xí)《__市小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，設(shè)計(jì)特色作業(yè)，達(dá)到提質(zhì)增效，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，每月組織工作室研討交流活動(dòng)。

20__年暑期：

1、參與名師優(yōu)課線上培訓(xùn)活動(dòng)，組織工作室成員進(jìn)行研討交流，及時(shí)反思，總結(jié)心得。

2、開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)指導(dǎo)和教學(xué)研討工作。

3、組織暑期讀書(shū)交流會(huì)。

20__年下半年：

1、組織、指導(dǎo)工作室成員參加教學(xué)大比武活動(dòng)。

2、組織工作室名師開(kāi)展“送教送培送研”活動(dòng)。

3、組織工作室成員學(xué)習(xí)20__版新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行研討交流，厘清新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化，把握課程改革方向。

4、聚焦雙減，提質(zhì)增效。重點(diǎn)提高：作業(yè)設(shè)計(jì)水平、課后服務(wù)水平、課堂教學(xué)水平、均衡發(fā)展水平。

5、定期組織工作室成員學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，積極參加各級(jí)培訓(xùn)。6.加強(qiáng)工作室建設(shè)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。

篇五：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

踐行“做四有好教師”以及做學(xué)生重要領(lǐng)路人的要求;引領(lǐng)我省中小學(xué)教師發(fā)展的專家隊(duì)伍;推動(dòng)基礎(chǔ)教育向現(xiàn)代化發(fā)展;擴(kuò)大名師知名度，帶動(dòng)培養(yǎng)高層次骨干教師;實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

1、帶一支團(tuán)隊(duì)。通過(guò)三年的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力求使工作室成員和學(xué)員在課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。

2、抓一個(gè)項(xiàng)目。在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)課堂改革為前沿，以課題研究為活動(dòng)載體，帶領(lǐng)本工作室成員開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。

3、搭一個(gè)平臺(tái)。構(gòu)建“道德與法治”名師工作室的交流平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等各種形式的交流活動(dòng)，向同行開(kāi)放教研課、觀摩課、示范課或管理案例，展示工作室成員和學(xué)員風(fēng)采，引領(lǐng)道德與法治學(xué)科建設(shè)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教學(xué)、教科研、管理等成果以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集(含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評(píng)析)、論文、課題報(bào)告等形式向外輸出。

三、階段性工作與預(yù)期成果

第一階段：(半年)

⒈組建名師工作室，召開(kāi)工作室啟動(dòng)儀式。

⒉制定工作室實(shí)施方案、制定三年發(fā)展規(guī)劃;擬定20__年度工作室計(jì)劃。

⒊每個(gè)成員制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃與年度任務(wù)目標(biāo)。

⒋建立工作聯(lián)系通道、建立本室宣傳微信公眾號(hào)。

⒌制定本室工作制度，進(jìn)行成員崗位分工。

⒍本室的研究課題爭(zhēng)取在縣、市申報(bào)立項(xiàng)，各成員展開(kāi)調(diào)查、收集研究素材。

7、組織成員認(rèn)真研讀1本教育教學(xué)理論專著，建立讀書(shū)筆記并交流心得。

8、初步建立全體成員的成長(zhǎng)檔案。

第二階段：(2年)

1、工作室的20__、20__年度工作總結(jié)及20__、20__年度工作計(jì)劃。

2、成員20__、20__年度工作小結(jié)及20__、20__年度個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。

3、組織工作室成員參加各級(jí)賽課、課堂教學(xué)匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)，使之形成自己相對(duì)成熟的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)專家引領(lǐng)，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課、專題講座、教師講壇等形式推動(dòng)全市教學(xué)改革。

4、安排成員外出聽(tīng)評(píng)課，積極參與名師網(wǎng)上視頻教學(xué)等交流研討活動(dòng)，初步建成一支骨干教師團(tuán)隊(duì)。

5、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典有效融入道德與法治教學(xué)的策略與路徑研究，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課例，逐漸形成高質(zhì)量的案例分析、研究論文等，積極開(kāi)發(fā)校本課程，舉行課題研討會(huì)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

6、工作室成員爭(zhēng)取2篇論文在市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，至少1篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。

7、定期把工作室相關(guān)活動(dòng)在微信公眾號(hào)上推出，為教師教育教學(xué)研究提供研修、學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。

8、組織成員認(rèn)真研讀2本教育教學(xué)理論專著，建立讀書(shū)筆記并交流心得。

9、建立工作資源庫(kù)，宣傳本室工作，發(fā)揮其引領(lǐng)和輻射效應(yīng)，兩年內(nèi)把本工作室建設(shè)成區(qū)域知名工作室。

10、整理、充實(shí)成員的成長(zhǎng)檔案。

第三階段：(半年)

1、工作室及成員20__年度工作總結(jié)。

2、完善資料和檔案。

3、全體成員論文結(jié)集匯編(內(nèi)容包括論文、教育敘事、教學(xué)工作反思、教育教學(xué)實(shí)施方案、專題研究報(bào)告等)，通過(guò)各種途徑推介成員的研修成果。

5、整理、充實(shí)成員及學(xué)員的成長(zhǎng)檔案。

6、迎接上級(jí)驗(yàn)收

總之，通過(guò)名師工作室的努力，達(dá)到名師個(gè)體自我超越、工作室成員共同發(fā)展、區(qū)域內(nèi)教師群體受益的目標(biāo)。

篇六：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

20__年1月20日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”)正式發(fā)布，《意見(jiàn)》提出：“到20__年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師。”教育部《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教師〔20__〕__號(hào))文件中提出：“積極構(gòu)建省、市、縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校和名校(園)長(zhǎng)、名班主任、名教師“三名”工作室五級(jí)一體化、分工合作的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展體系。”國(guó)家和省市相關(guān)文件對(duì)新時(shí)代教育背景下的教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。名師工作室作為教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了重要的平臺(tái)和專業(yè)引領(lǐng)支撐。為貫徹落實(shí)國(guó)家省市文件要求，適應(yīng)新時(shí)代背景下教師專業(yè)發(fā)展的需要，__市教育局發(fā)布了《__市名師工作室建設(shè)及管理辦法》(__教育人事發(fā)[20__]__號(hào))，為做好本工作室的建設(shè)，根據(jù)《__市名師工作室建設(shè)管理辦法》，特制定《王__名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃》。

一、工作室建設(shè)規(guī)劃背景

__市地處__市遠(yuǎn)郊，教育科研工作基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，近幾年的工作重心主要放在理順教育科研管理機(jī)制，完善教育科研管理，營(yíng)造教育科研氛圍，培養(yǎng)中小學(xué)科研骨干教師熟悉教育科研管理和課題研究的基本流程方面。通過(guò)近幾年的不斷努力，取得了較好的成效，營(yíng)造了較為濃厚的科研氛圍，逐步建立健全了科研工作機(jī)制和規(guī)章制度，規(guī)范了課題研究行為，培養(yǎng)了一批科研骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)了我市教育科研工作的進(jìn)一步發(fā)展。但我市的教育科研工作依然還存在諸多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教育科研人才匱乏，科研隊(duì)伍素質(zhì)亟待提升;

二是課題研究視野不廣，低水平重復(fù)研究選題多;

三是研究方法不夠規(guī)范，課題研究科學(xué)性不明顯;

四是研究成果水平不高，高層次課題競(jìng)爭(zhēng)力不足;

五是部分校長(zhǎng)觀念滯后，教育科研支持力度不夠;

六是課題經(jīng)費(fèi)投入不夠，科研保障機(jī)制還需完善;

七是校際間發(fā)展不均衡，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校相對(duì)較弱;

八是缺乏科研領(lǐng)軍人才，教育科研的影響力較小。

為進(jìn)一步提升我市課題研究水平，提高教育科研骨干教師隊(duì)伍科研勝任力，以教育科研工作室為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教育科研工作理念，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)帶動(dòng)和培養(yǎng)一批科研骨干教師迅速成長(zhǎng)，滿足學(xué)校對(duì)高水平科研骨干教師的需求，促進(jìn)我市教育科研水平從注重規(guī)范管理向質(zhì)量?jī)?nèi)涵提升發(fā)展。

二、工作室建設(shè)指導(dǎo)思想

以____思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的__大及第__屆全國(guó)人大__次會(huì)議精神，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，圍繞中心，服務(wù)大局，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷提升教育科研質(zhì)量和服務(wù)水平，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供有力的智力支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。

三、工作室發(fā)展理念

工作室以“學(xué)術(shù)魅力，共建共享”為發(fā)展理念，引領(lǐng)學(xué)員感受學(xué)術(shù)研究魅力，共建學(xué)術(shù)研修團(tuán)隊(duì)，共享專業(yè)成長(zhǎng)喜悅。工作室堅(jiān)持“立德樹(shù)人、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)引領(lǐng)，共享成長(zhǎng)”基本宗旨，大力建設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)研修團(tuán)隊(duì);以“服務(wù)課改和教育決策”為基本要求，體現(xiàn)教育科研工作室建設(shè)價(jià)值意義;以“提高學(xué)校教育科研水平”為根本任務(wù)，努力提高我市教育科研影響力;以“提升教師科研專業(yè)勝任力”為根本目標(biāo)，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)工作室建設(shè)引領(lǐng)成員感受學(xué)術(shù)研究魅力，享受專業(yè)成長(zhǎng)快樂(lè)。

四、工作室建設(shè)目標(biāo)

1、隊(duì)伍培育：培育具備勝任力的科研骨干教師隊(duì)伍

2、學(xué)科建設(shè)：提升本區(qū)域教育科研和課題研究水平

3、課程研發(fā)：研制分級(jí)分類教育科研培訓(xùn)課程體系

4、品牌塑造：建設(shè)規(guī)范專業(yè)的學(xué)術(shù)研究實(shí)踐共同體

5、規(guī)律探索：探索高質(zhì)量名師工作室建設(shè)發(fā)展策略

五、工作室建設(shè)路徑

1、締造共同發(fā)展愿景

教育科研名師工作室建設(shè)離不開(kāi)外源性支持，需要從宏觀上引領(lǐng)工作室實(shí)踐共同體形成共同的發(fā)展愿景。名師共工作室作為研究學(xué)習(xí)實(shí)踐成長(zhǎng)共同體，需要所有成員能夠形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)實(shí)踐共同體的歸屬意識(shí)。這就需要工作室能夠促進(jìn)成員和共同體愿景的融合，傾聽(tīng)工作室成員的發(fā)展訴求，引領(lǐng)每一位成員主動(dòng)融入到名師工作室發(fā)展中去，堅(jiān)持以共同愿景為引領(lǐng)，將個(gè)人愿景和工作室愿景有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

為此，工作室將與成員共同就工作室發(fā)展理念進(jìn)行深入研討，不斷豐富對(duì)“學(xué)術(shù)魅力，共建共享”這一工作室發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)，體會(huì)學(xué)術(shù)魅力的深刻內(nèi)涵指向，明確“共建共享”與個(gè)人自身專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系，將個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)與工作室建設(shè)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，共同成就工作室發(fā)展和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

2、探索成員培育機(jī)制

工作室成員要借助工作室平臺(tái)促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，就需要工作室探索形成一套較為科學(xué)的成員培育機(jī)制，在面對(duì)學(xué)校繁重教學(xué)任務(wù)與工作室建設(shè)任務(wù)之間的矛盾沖突時(shí)，要積極開(kāi)展研究實(shí)踐，提出解決方案，梳理總結(jié)提煉教師培育策略。

為此，工作室將根據(jù)成員的實(shí)際情況，以成員個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為著眼點(diǎn)，帶領(lǐng)成員深入探索工作室平臺(tái)下的教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，指導(dǎo)和幫助成員做好成長(zhǎng)規(guī)劃，時(shí)間規(guī)劃和工作規(guī)劃，為成員的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

著眼于工作室研究學(xué)習(xí)成長(zhǎng)實(shí)踐共同體成長(zhǎng)，深入考察工作室成員，了解每一位成員的實(shí)際情況，包括專業(yè)發(fā)展愿景、優(yōu)勢(shì)與不足等，基于不同成員之間的實(shí)際，發(fā)揮工作室平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和共同體互助成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)成員之間的互相成長(zhǎng)、互相促進(jìn)，為每一位成員創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，搭建廣泛互動(dòng)的學(xué)習(xí)、展示、交流和成長(zhǎng)平臺(tái)。

為此，工作室將利用一切機(jī)會(huì)和資源，充分給予成員自由成長(zhǎng)的空間。工作室領(lǐng)銜人現(xiàn)正負(fù)責(zé)__市重點(diǎn)課題、__市重點(diǎn)課題和__省重點(diǎn)課題課題各一個(gè)，工作室將通過(guò)課題研討會(huì)、專題培訓(xùn)、科研沙龍、學(xué)術(shù)論壇、觀摩學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)踐、研究體驗(yàn)等多種方式，通過(guò)__市、__市和__省重點(diǎn)課題等不同研究平臺(tái)，通過(guò)與省市高水平科研專家和科研團(tuán)隊(duì)零距離交流接觸等多種優(yōu)質(zhì)科研資源渠道為成員提供專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)成員的專業(yè)發(fā)展。

4、發(fā)揮名師引領(lǐng)效應(yīng)

工作室是研究實(shí)踐共同體成員成長(zhǎng)的樂(lè)園，而名師不僅發(fā)揮著統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用，在成員心目中還是“領(lǐng)路人”。這就需要名師能夠發(fā)揮“領(lǐng)路人”效應(yīng)，利用成員對(duì)名師的期待，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而成為成員心目中真正的“引領(lǐng)者”。

為此，工作室領(lǐng)銜人將以身作則，以領(lǐng)銜人自身成長(zhǎng)的豐富經(jīng)歷和感悟激發(fā)成員自我成長(zhǎng)意識(shí)，激活成員專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)成員能夠以各類名師為學(xué)習(xí)對(duì)象，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，使工作室成為教師成長(zhǎng)的搖籃。名師還要利用自身的人格魅力，引領(lǐng)教師提高專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵。名師將以人格點(diǎn)燃人格，以人格引領(lǐng)人格，使工作室不僅成為專業(yè)素養(yǎng)修煉場(chǎng)，而且成為共同體成員人格魅力的演繹場(chǎng)。

5、聚焦科研專業(yè)素養(yǎng)

工作室作為教育科研研究實(shí)踐基地和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體，成員的科研專業(yè)素養(yǎng)提升是工作室建設(shè)的基本任務(wù)。工作室是由每一位成員組成的，離開(kāi)每一位成員的研究參與和科研成長(zhǎng)，科研名師工作室建設(shè)就失去存在的意義。

因此，工作室的重點(diǎn)任務(wù)就是要幫助每一位成員在工作室共同愿景的指引下，不斷強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展理念，學(xué)習(xí)并掌握科研知識(shí)和技能，并以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為基點(diǎn)，提高科研勝任力，促進(jìn)成員由優(yōu)秀學(xué)科教師成長(zhǎng)為研究型的科研名師。

6、強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)意識(shí)

教育科研名師工作室建設(shè)的目的在于促進(jìn)教師的科研勝任力，從而更好地影響和提高學(xué)校教育科研水平和教師課題研究水平，服務(wù)于新時(shí)代的教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。這就需要工作室成員必須具備服務(wù)意識(shí)，以科研專業(yè)知識(shí)和技能幫助學(xué)校解決教育教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題。

為此，工作室將幫助成員強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)意識(shí)，以“專業(yè)的知識(shí)、專注的態(tài)度、專心的服務(wù)”為學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升提供智力支持和專業(yè)服務(wù)。

7、創(chuàng)新科研活動(dòng)形式

工作室建設(shè)過(guò)程中，要不斷轉(zhuǎn)變科研實(shí)踐觀念，根據(jù)區(qū)域和學(xué)校教育科研發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持以實(shí)踐為基點(diǎn)，切實(shí)開(kāi)展科學(xué)調(diào)查研究，創(chuàng)新科研實(shí)踐形式，積極探索教、研、培三位一體的科研實(shí)踐活動(dòng)方式，將成員的專業(yè)成長(zhǎng)深深地植根于研究實(shí)踐和課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新科研活動(dòng)形式，積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)研討和課題研究實(shí)踐。

為此，工作室將積極探索線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)空間融通，泛在學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)互補(bǔ)，慕課微課網(wǎng)站app疊加的多元學(xué)習(xí)研討活動(dòng)形式，給工作室成員不一樣的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體驗(yàn)。

8、培育科研領(lǐng)軍人才

教育科研離不開(kāi)高素質(zhì)的科研教師隊(duì)伍，而教育科研成果的影響則離不開(kāi)科研領(lǐng)軍人才的特殊貢獻(xiàn)。目前，我市教育科研已初步具備了一支富有科研熱情和基本科研素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，但高層次的科研領(lǐng)軍人才還比較缺乏，對(duì)高層次的課題研究的支撐不足，導(dǎo)致區(qū)域教育科研的影響力較小。

為此，工作室將著力發(fā)現(xiàn)和培育科研領(lǐng)軍人才，積極探索高水平科研領(lǐng)軍人才的培育策略，不斷提升區(qū)域教育科研的影響力。

六、工作室建設(shè)任務(wù)

1、明確工作室發(fā)展定位，樹(shù)立共同價(jià)值取向，打造學(xué)術(shù)研修氛圍

工作室以“學(xué)術(shù)魅力，共建共享”為發(fā)展建設(shè)理念，要以學(xué)術(shù)研究作為工作室發(fā)展指向，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研修、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引領(lǐng)和幫助成員樹(shù)立正確的教育科研價(jià)值導(dǎo)向，讓成員感受到學(xué)術(shù)研究的邏輯美感和理性思維快感。工作室將以“引領(lǐng)教育理解、生成教育智慧、拓展教育生活、成就教育發(fā)展”為工作室共同的價(jià)值追求和建設(shè)使命，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，在新時(shí)代背景下深入理解教育變革背后的時(shí)代意義，生成教育教學(xué)智慧，豐富和拓展教育生活方式，促進(jìn)和成就教育發(fā)展。

2、研發(fā)分級(jí)科研培訓(xùn)課程，滿足不同層次教師專業(yè)發(fā)展需求

工作室將聚焦于教師科研勝任力的發(fā)展，研發(fā)abc三級(jí)科研培訓(xùn)課程，以滿足不同發(fā)展層次的教師的專業(yè)發(fā)展需求。

初級(jí)研修課程(c級(jí))：c級(jí)科研培訓(xùn)課程主要針對(duì)一般教師和課題主研人員，依據(jù)教師和主研人員參與課題研究的需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于了解課題研究的一般知識(shí)和主要研究方法，讓教師能夠根據(jù)課題研究設(shè)計(jì)方案完成相應(yīng)的研究任務(wù)，提供科研實(shí)踐過(guò)程性資料和一般性的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)和研究成果素材。

中級(jí)研修課程(b級(jí))：b級(jí)科研培訓(xùn)課程主要針對(duì)課題負(fù)責(zé)人和學(xué)校科研管理人員，課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于熟悉教育科研管理和課題研究的全過(guò)程，從研究選題、課題申報(bào)、課題立項(xiàng)論證、研究活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究過(guò)程管理和研究成果提煉和成果推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范課題研究行為，提煉課題研究成果。

高級(jí)研修課程(a級(jí))：a級(jí)科研培訓(xùn)課程主要針對(duì)名優(yōu)特教師，課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于滿足名優(yōu)特級(jí)教師的個(gè)性化科研需求，形成個(gè)性化的研究成果，幫助教師撰寫(xiě)課題研究專著，提高研究成果的影響力。

在課程研發(fā)過(guò)程中，工作室成員將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課程建構(gòu)，理解和掌握課程邏輯框架與課程資源開(kāi)發(fā)相關(guān)技能，并承擔(dān)具體的課程資源開(kāi)發(fā)任務(wù)。

3、開(kāi)展教育科研專題培訓(xùn)，提升成員的科研勝任力

工作室將每年組織成員外出進(jìn)行教育科研專題培訓(xùn)，考察先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校和課題組的教育科研管理及課題研究，學(xué)習(xí)最新的教育科研理論與實(shí)踐知識(shí)，安排跟崗研修任務(wù)，深入課題研究實(shí)踐，更新教育科研知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握先進(jìn)的課題研究方法。

工作室將依托abc三級(jí)科研培訓(xùn)課程體系，積極開(kāi)展科研勝任力專題培訓(xùn)，以科研學(xué)術(shù)沙龍、專題培訓(xùn)、專家培訓(xùn)、小組研討、案例分析和研究實(shí)踐等多種活動(dòng)方式，通過(guò)線下培訓(xùn)與線上研討、讀書(shū)小組、自主研修等不同學(xué)習(xí)形式，提高自身的科研勝任力，提高課題研究水平。

工作室成員還有機(jī)會(huì)參與針對(duì)學(xué)校教師的科研培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)工作室成員將有機(jī)會(huì)參與從課題研究選題、文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、立項(xiàng)申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)審、課題開(kāi)題、研究實(shí)踐、結(jié)題鑒定和成果推廣的全過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握文獻(xiàn)資料的查找，分析、加工、文獻(xiàn)研究報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、階段研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教學(xué)成果等重要研究材料的寫(xiě)作和表達(dá)技巧。從而建立比較優(yōu)勢(shì)，從優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為專家型教師。

4、完成工作室課題研究任務(wù)，深入體驗(yàn)課題研究全過(guò)程

工作室現(xiàn)有在研的__市重點(diǎn)課題《災(zāi)難背景下的中小學(xué)心理援助志愿服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐研究》、《中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)踐研究》、__市和__省重點(diǎn)研究課題《中小學(xué)科研骨干教師教育科研勝任力提升實(shí)踐研究》三個(gè)。借助三個(gè)重點(diǎn)課題，工作室將帶領(lǐng)全體成員深入課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，在研究實(shí)踐中體驗(yàn)課題研究全過(guò)程，掌握課題研究的方法和思路。在課題研究過(guò)程中，成員將有機(jī)會(huì)與省市科研專家和優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)零距離接觸和交流，感受大家風(fēng)采，學(xué)習(xí)優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)研究經(jīng)驗(yàn)。

5、指導(dǎo)和幫助學(xué)校課題組提升課題研究質(zhì)量，提高學(xué)校教育科研管理水平

工作室建設(shè)的一個(gè)重要工作任務(wù)就是指導(dǎo)和幫助各學(xué)校課題組提升課題研究質(zhì)量，幫助學(xué)校健全科研管理體制，完善科研管理制度，提高科研管理水平。工作室將以送教下鄉(xiāng)、科研視導(dǎo)、到校指導(dǎo)、課題組交流分享等各種活動(dòng)形式開(kāi)展學(xué)校科研指導(dǎo)，為工作室成員提供展示交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提升成員自身的影響力，提升成員的成就感和自我效能感，在實(shí)踐活動(dòng)中得到專業(yè)成長(zhǎng)。

七、工作室建設(shè)步驟

工作室建設(shè)第一輪周期為三年，將分為4個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：工作室組織機(jī)構(gòu)建設(shè)(20__年3月-6月)

主要工作任務(wù)：

1、組建工作室，完成工作室三年發(fā)展規(guī)劃

2、遴選工作室成員，建立健全工作室管理規(guī)章制度

3、明確工作室建設(shè)思路，統(tǒng)一工作室成員思想，建立共同的工作室發(fā)展愿景，初步形成學(xué)術(shù)研修實(shí)踐共同體

4、完成工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，幫助和指導(dǎo)成員明確三年發(fā)展目標(biāo)

第二階段：課程研發(fā)與勝任力培訓(xùn)(20__年7月-12月)

主要工作任務(wù)：

1、完成abc三級(jí)教育科研培訓(xùn)課程研發(fā)

2、開(kāi)展科研勝任力提升專題培訓(xùn)

3、組織開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、科研視導(dǎo)、參與課題研究指導(dǎo)、開(kāi)展課題研討論壇

4、進(jìn)行課題研究重要環(huán)節(jié)的跟崗培訓(xùn)，深入體驗(yàn)課題研究流程

5、開(kāi)展共讀一本書(shū)學(xué)習(xí)小組，定期專業(yè)學(xué)習(xí)

第三階段：專題研修與成員展示(20__年1月-12月)

主要工作任務(wù)：

1、開(kāi)展教育科研全流程專題培訓(xùn)

2、個(gè)案分析與成員主持科研活動(dòng)

3、學(xué)校科研現(xiàn)狀調(diào)研與課題組交流研討

4、課題研究活動(dòng)策劃與實(shí)施

5、成果展示交流與專業(yè)成長(zhǎng)論壇

第四階段：反思總結(jié)與成果梳理(20__年1-12月)

主要工作任務(wù)：

1、指導(dǎo)工作室成員制定學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃

2、開(kāi)展科研勝任力提升專題培訓(xùn)

3、引導(dǎo)工作室成員反思總結(jié)和成員專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案分析

4、成員獨(dú)立主持科研培訓(xùn)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)

5、探索工作室建設(shè)規(guī)律，梳理總結(jié)工作室建設(shè)成果

八、工作室建設(shè)保障

1、強(qiáng)化工作室理念和價(jià)值引領(lǐng)

將工作室發(fā)展理念與教育科研價(jià)值引領(lǐng)放在工作室建設(shè)的核心位置，引領(lǐng)成員在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)同、接納和自覺(jué)維護(hù)工作室發(fā)展核心理念，以科研價(jià)值觀影響成員思想觀念，主動(dòng)作為，自主成長(zhǎng)。

2、完善工作室組織和規(guī)章制度

建立和完善工作室的組織管理和各項(xiàng)規(guī)章制度，包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐、課題研究、反思總結(jié)等各種制度，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、規(guī)范工作室活動(dòng)和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支

嚴(yán)格按照名師工作室經(jīng)費(fèi)管理辦法，做好年度工作室預(yù)算，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行和憑證管理，確保經(jīng)費(fèi)運(yùn)用取得實(shí)效。

4、建立工作室激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度

建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，為成員搭建交流展示平臺(tái)，根據(jù)工作室成員的實(shí)際工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，為成員提供更多的專業(yè)成長(zhǎng)資源。

篇七：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)《__縣教育體育局關(guān)于成立__縣第二批中小學(xué)幼兒園名師工作室的通知》精神，教體局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)“三名”(名師、名校、名教育)的的要求，為了將本工作室真正建設(shè)成為名師聚集、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)分享、輻射引領(lǐng)的沃土和基地，特制定__縣新教育名師工作室發(fā)展規(guī)劃：

一、工作宗旨

以新教育“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的理念為指導(dǎo)，將這一理念落實(shí)到工作室的各項(xiàng)工作中，以行動(dòng)研究和實(shí)踐反思為途徑，整合名師資源，聚焦課堂，邊實(shí)踐邊研究，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐反思，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批名師，帶動(dòng)一批的教師，幸福一群師生，營(yíng)造適合教師、學(xué)生共同發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)助推全縣新教育實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步前進(jìn)和發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

以新教育理論體系為指導(dǎo)，繼續(xù)整體推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，研發(fā)卓越課程，打造完美教室，讓每個(gè)成員所在學(xué)校實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，所在班級(jí)實(shí)現(xiàn)完美蛻變，最終形成鮮明的文化特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)飛躍和有效推廣。

三、工作定位

由優(yōu)秀走向卓越的專業(yè)共同體

四、工作室功能

實(shí)踐、研究、搭臺(tái)、指路和吹號(hào)

五、工作途徑

1、以專業(yè)閱讀，專業(yè)寫(xiě)作，專業(yè)發(fā)展共同體的模式，促進(jìn)名師工作室成員的專業(yè)發(fā)展。

2、以常態(tài)化的方式推進(jìn)兒童課程，潤(rùn)澤教室里孩子的心靈。

3、扎實(shí)推進(jìn)新教育兒童課程研發(fā)，探索“毛蟲(chóng)與蝴蝶——兒童階梯閱讀”的研究，進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。

4、強(qiáng)化共寫(xiě)隨筆，加大名師工作室成員專業(yè)書(shū)寫(xiě)的強(qiáng)度，力度和深度，提高專業(yè)發(fā)展。

5、制定學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃，提供讀書(shū)條件，搭建讀書(shū)平臺(tái)。

6、積極維護(hù)工作室微信公眾號(hào)“讓教室開(kāi)出一朵花來(lái)”，兩年實(shí)現(xiàn)百篇原創(chuàng)的書(shū)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)人人展示分享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

六、工作內(nèi)容

開(kāi)展課題研究;培養(yǎng)中青年教師;發(fā)揮新教育示范作用，推廣新教育實(shí)驗(yàn)科研成果。

七、工作措施

(一)聚焦課堂教學(xué)，塑造個(gè)性特質(zhì)，締造完美教室，閃亮一所學(xué)校。

課堂是教師的職業(yè)場(chǎng)所，教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)。以校為本，聚焦課堂，積極實(shí)踐，做好所在單位交付的本職工作，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)能力是本室每位成員的首要工作，也是開(kāi)展其他各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為此，工作室成員要進(jìn)行定期教學(xué)展示，并撰寫(xiě)教學(xué)反思;要結(jié)對(duì)聽(tīng)課、研課、交流、反饋，舉行工作室全體成員課堂教學(xué)能力的全方位展示活動(dòng)，全面提升工作室成員的課堂教學(xué)能力，促使形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性和特色，在本校本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中形成一定的影響，積極締造完美教室，閃亮每所學(xué)校。

(二)開(kāi)展教學(xué)研究，提升科研水平，進(jìn)一步發(fā)揮工作室區(qū)域榜樣作用，爭(zhēng)取多項(xiàng)目、多人次教育教研成果獲獎(jiǎng)。

教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。工作室各成員在原有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)早已關(guān)注的有意義問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行深入持久地研究，并善于發(fā)現(xiàn)和研究新問(wèn)題，以進(jìn)一步提升科研水平，工作室也將營(yíng)造濃郁的教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力，爭(zhēng)取成員有較好較多的研究成果在各級(jí)各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。至少實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)市級(jí)或市級(jí)以上教育科研課題的研究和結(jié)項(xiàng)，至少發(fā)表或獲獎(jiǎng)省級(jí)或兩項(xiàng)省級(jí)以上教育敘事、教育論文、課程建設(shè)等教育實(shí)踐成果。

(三)做好幫扶引領(lǐng)，擴(kuò)大輻射效應(yīng)，積極參與“青藍(lán)工程”實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一位名師幸福一群人，帶動(dòng)一所學(xué)校。

工作室成員在主持人的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長(zhǎng)，并要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長(zhǎng)的幫扶者。工作室成員承擔(dān)本校甚至本鄉(xiāng)鎮(zhèn)新教育與實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和示范任務(wù)、新教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。工作室每位成員結(jié)對(duì)1-2名青年教師，積極實(shí)踐和推進(jìn)“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)、途徑，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析，幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力，積極創(chuàng)造條件使結(jié)對(duì)者參加校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣及以上的示范展示或教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。工作室通過(guò)送教下鄉(xiāng)、新教育課程示范、網(wǎng)絡(luò)教研課堂、課題研究、成果推廣等方式，傳播新教育理念、指導(dǎo)工作室成員在教育教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng);工作室每位成員要堅(jiān)持每學(xué)期上一到兩節(jié)校級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上示范課、觀摩課，展示工作室實(shí)踐成果，追求引領(lǐng)輻射效應(yīng)。

(四)搭建交流平臺(tái)，共享教育智慧，依托工作室和全國(guó)新教育微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)宣傳推廣。

工作室至少每月開(kāi)展一次教學(xué)研究活動(dòng);工作室負(fù)責(zé)人每年開(kāi)設(shè)兩次以上的教學(xué)論壇、新教育培訓(xùn)講座或公開(kāi)課;工作室成員每學(xué)期要承擔(dān)校內(nèi)外示范課，撰寫(xiě)教學(xué)反思或案例分析在校級(jí)以上范圍交流或發(fā)表;工作室成員至少與1名青年教師結(jié)成幫扶對(duì)子;工作室開(kāi)設(shè)和利用“工作室微信公眾號(hào)”，積極開(kāi)展互動(dòng)式研討，各成員為工作室公眾號(hào)積極提供教學(xué)心得體會(huì)文章(教學(xué)隨筆)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等，提供動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源，致力于“每日晨誦的教案設(shè)計(jì)和反思”“繪本教學(xué)的設(shè)計(jì)和研討”“整本書(shū)共讀案例分享”“每月一事實(shí)施方案”“生日課程的始末記錄”“生命敘事”“班級(jí)慶典”“節(jié)日、儀式”等新教育課程的實(shí)踐和推廣，使公眾號(hào)成為展示教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，與全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)伙伴進(jìn)行交流的窗口，實(shí)現(xiàn)教育智慧共享。

(五)考察觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)接全國(guó)新教育名師和專家，借勢(shì)借力成長(zhǎng)。

與全國(guó)新教育名師及省內(nèi)外專家建立聯(lián)系，參加高層次新教育實(shí)驗(yàn)交流，提供與省內(nèi)外名優(yōu)教師相互切磋教學(xué)技藝和研討的機(jī)會(huì)，組織成員參加全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)線上培訓(xùn)和講座，開(kāi)闊視野;借鑒先進(jìn)的新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑盐招陆逃珜?dǎo)的理念、目標(biāo)及學(xué)習(xí)方式，傳播新教育理念和教學(xué)方法，借勢(shì)借力提升課程意識(shí)與理論素養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，向?qū)W者型、研究型、專家型教師發(fā)展。

八、工作室具體工作分工

(一)課程實(shí)踐研究分工

工作室在第一期發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行兒童課程的研究。分工如下：

史__老師，整本書(shū)共讀課程;

張__老師，生日課程;

趙__老師，節(jié)日課程;

崔__老師，數(shù)學(xué)課程;

胡__老師，完美教室課程;

王__老師，生活課程;

王__老師，生命課程;

謝__老師，隨筆課程……

要求成員在實(shí)現(xiàn)自我專長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將兒童課程做深做精，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的飛躍和課程研發(fā)的飛躍。

(二)微信公眾號(hào)編輯分工

1月宋__;2月史__;3月張__;4月謝__;5月王__;6月王__;7月崔__;8月胡__;9月王__;10月趙__;11月陳__;12月宋__。

(三)常規(guī)工作分工

宋__：負(fù)責(zé)工作室的全面指導(dǎo)、引領(lǐng)工作，制定工作室的工作方案、規(guī)劃，整體活動(dòng)安排、組織協(xié)調(diào)工作室的各項(xiàng)工作。

張__、史__：負(fù)責(zé)工作室檔案整理、裝訂、歸檔。

謝__、趙__：負(fù)責(zé)工作室的各項(xiàng)集體活動(dòng)簽到、記錄。

王__、王__：負(fù)責(zé)工作室公眾號(hào)的研究動(dòng)態(tài)更新監(jiān)督。

崔__、胡__：負(fù)責(zé)工作室的活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào)的編輯、整理。

王__：負(fù)責(zé)工作室教育敘事、教學(xué)論文等材料收集整理。

陳__：負(fù)責(zé)工作室教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄的收集整理。

篇八：2024名師工作室發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

依照《__職業(yè)學(xué)院名師工作室建設(shè)與管理辦法》文件精神，努力將本名師培育工作室建成青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)、專業(yè)建設(shè)與改革的智囊團(tuán)、課題研究的成果展臺(tái)、技能大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的基地及社會(huì)服務(wù)的窗口。努力培養(yǎng)本工作室成員成為師德修養(yǎng)出樣板，課堂教學(xué)出精品，課題研究出成果，技能大賽出成績(jī)，社會(huì)服務(wù)出亮點(diǎn)的在全校、全市、全省有一定知名度和影響力的優(yōu)秀教師。

二、工作室主持人及主要成員

主持人：____

成員：____

三、總體思路和目標(biāo)

本工作室認(rèn)真履行名師培育工作室職責(zé)，通過(guò)“組建團(tuán)隊(duì)——搭建平臺(tái)——立足教學(xué)——以賽促學(xué)——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示范引領(lǐng)”的發(fā)展思路，充分利用名師優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)課題研究及開(kāi)展各類培訓(xùn)和教學(xué)教研活動(dòng)，真正把名師培育工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來(lái)名師的孵化地、教學(xué)教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，最終促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批高端優(yōu)秀教師。

1、打造名師團(tuán)隊(duì)。本工作室吸納了一批有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟ㄟ^(guò)各種教學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，努力建成一個(gè)目標(biāo)明確、思路明晰、梯隊(duì)明顯、規(guī)程明細(xì)，在校內(nèi)外初具影響的學(xué)前教育專業(yè)工作室。

2、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。利用本工作室優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展專題研討活動(dòng)，發(fā)揮名師及團(tuán)隊(duì)骨干的示范、引領(lǐng)作用，全面提高工作室教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。營(yíng)造濃郁的教科研氛圍，積極參與申報(bào)課題研究，提升每一位工作室成員教科研水平，提高教育教學(xué)論文發(fā)表的數(shù)量和檔次。

4、推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)。立足課堂，關(guān)注大賽，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參與各項(xiàng)教學(xué)技能大賽，吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高課堂的有效性。

5、推廣教學(xué)成果。開(kāi)展名師、團(tuán)隊(duì)骨干示范課活動(dòng)，并以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開(kāi)展本學(xué)科教師的合作與交流。

四、主要工作措施

(一)以教育教學(xué)為陣地，促工作室成員專業(yè)發(fā)展。教師的天職是教育教學(xué)工作，本工作室采取“四個(gè)一”舉措促成員專業(yè)發(fā)展，即：

一周一聽(tīng)課：包括校內(nèi)聽(tīng)課和校外聽(tīng)課。工作室所有成員每周至少需要聽(tīng)校內(nèi)同專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)教師授課一次，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身教學(xué)水平;工作室所有成員之間每周至少互相聽(tīng)課一次，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;工作室主持人每周安排一次成員前往校外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)荊楚理工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀教師授課和走進(jìn)__職業(yè)學(xué)院附屬幼兒園聽(tīng)課。工作室主持人每周主持一次校內(nèi)外聽(tīng)課評(píng)課小結(jié)會(huì)。

一月一公開(kāi)課：包括成員講授公開(kāi)課和觀摩網(wǎng)上名師示范公開(kāi)課。工作室所有成員每月須上一次公開(kāi)課，包括在自己班上上課和換班上課，換班上課指不在自己所帶的班上上課，考察教師課堂駕馭和管控能力。主持人和無(wú)課工作室成員會(huì)同院系無(wú)課教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，對(duì)于評(píng)課意見(jiàn)和建議，工作室成員須在第二天提交教學(xué)反思和改進(jìn)策略。主持人每月安排一次網(wǎng)上觀摩國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)前教育名師示范課，并進(jìn)行交流研討。

一學(xué)期一教學(xué)比武：工作室每學(xué)期舉行一次教學(xué)比武，所有成員均須參加，形式包括說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)試講和答辯。

一學(xué)年一套教育叢書(shū)(至少3本)：工作室所有成員每一學(xué)年須細(xì)讀一套學(xué)前教育叢書(shū)(至少3本)，并做好讀書(shū)筆記。

(二)以教育科研為主線，促工作室成員科研能力提升。中國(guó)科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”教育教學(xué)與教育科研是相輔相成的，教育教學(xué)是大學(xué)教師從事教育科研的基礎(chǔ)和原動(dòng)力，教育科研可帶動(dòng)教育教學(xué)工作進(jìn)入學(xué)術(shù)前沿陣地，有利于提高教育教學(xué)效果和教師教育教學(xué)能力。工作室將通過(guò)“三步棋”舉措促工作室成員教育科研能力提升。

1、下好課題研究“培訓(xùn)棋”。組織成員學(xué)習(xí)課題研究方法，熟練掌握課題申報(bào)表填寫(xiě)技巧。包括研究課題的確定及標(biāo)題撰寫(xiě)技巧，研究意義撰寫(xiě)技巧，文獻(xiàn)研讀方法和文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)技巧，研究?jī)?nèi)容撰寫(xiě)邏輯，研究方法撰寫(xiě)技巧，參考文獻(xiàn)價(jià)值探究以及研究團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成策略。主持人每個(gè)月組織召開(kāi)一次科研案例研討會(huì)，組織工作室成員學(xué)習(xí)研討已經(jīng)申報(bào)成功的省、國(guó)家級(jí)科研課題案例。

2、下好科研任務(wù)“明確棋”。結(jié)合自己已經(jīng)立項(xiàng)的__市“__五”規(guī)劃課題和湖北省學(xué)前教育學(xué)會(huì)“__五”規(guī)劃課題，帶領(lǐng)工作室成員通過(guò)參與本課題研究熟悉課題研究的過(guò)程和方法，并要求每個(gè)成員結(jié)合自己工作中發(fā)現(xiàn)和遇到的困惑形成研究課題，三年內(nèi)要申報(bào)主持一項(xiàng)省級(jí)以上教科研課題，在省級(jí)及以上期刊發(fā)表兩篇高質(zhì)量研究論文。

3、下好文字功底“歷練棋”。科研對(duì)文字功底要求較高，而文字功底不是一兩天能夠成就的。工作室要求成員通過(guò)撰寫(xiě)教育教學(xué)心得、教育教學(xué)反思、小論文等方式錘煉文字功底。

(三)以技能大賽為契機(jī)，擴(kuò)大名師工作室影響力。職業(yè)教育看大賽，現(xiàn)在，職業(yè)技能大賽品類眾多，有教師通道的教學(xué)技能大賽、學(xué)生通道的專業(yè)技能大賽;有微課等教學(xué)技術(shù)大賽;有教學(xué)成果評(píng)選賽……工作室將以技能大賽為契機(jī)，做好“三到位”，以賽促教，以賽促改，不斷提升工作室成員綜合素養(yǎng)，擴(kuò)大工作室影響力。

1、培訓(xùn)到位。找準(zhǔn)參賽品類，采取引進(jìn)來(lái)和走出去的方式實(shí)施技能大賽培訓(xùn)工作。一方面，邀請(qǐng)名師專家走進(jìn)工作室對(duì)成員進(jìn)行技能大賽要事培訓(xùn)，另一方面，安排成員走出去觀摩每一類每一場(chǎng)重點(diǎn)的國(guó)家和省級(jí)技能大賽，讓成員對(duì)大賽真了解、有方向、懂方法、不畏懼。

2、備賽到位。成立技能大賽備賽工作小組，對(duì)不同品類的比賽制定詳實(shí)的技能大賽訓(xùn)練方案和計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)備賽訓(xùn)練，定期組織階段性訓(xùn)練成果交流和展示，做好競(jìng)賽訓(xùn)練階段性小結(jié)，反復(fù)多次進(jìn)行最終訓(xùn)練成果展示。

3、參賽到位。工作室所有成員三年內(nèi)至少要參加一次市級(jí)以上技能大賽，要求獲市級(jí)一等獎(jiǎng)或省級(jí)三等獎(jiǎng)以上成績(jī);要參加省級(jí)及以上微課等教學(xué)技術(shù)大賽，要求獲三等獎(jiǎng)以上成績(jī);要指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)及以上專業(yè)技能大賽，要求獲省級(jí)三等獎(jiǎng)以上成績(jī);要參與省級(jí)以上教學(xué)成果或教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評(píng)選，要求獲獎(jiǎng)一項(xiàng);要承擔(dān)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參賽指導(dǎo)工作，要求參賽作品獲省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上成績(jī)。

(四)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，力爭(zhēng)形成名優(yōu)群體效應(yīng)。一旦工作室批準(zhǔn)設(shè)立，由主持人負(fù)責(zé)建立工作室網(wǎng)站、公眾號(hào)和微博等線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欄目主要包括名師論壇、課題研究、課堂教學(xué)、特色創(chuàng)建、資源共享、在線答疑等，將工作動(dòng)態(tài)、工作室成員論文、課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、活動(dòng)圖片等及時(shí)發(fā)布，直觀地將工作室成員各種研討活動(dòng)與研究成果給予展示與推廣，并以互動(dòng)的形式面向青年教師和廣大學(xué)生開(kāi)展在線交流、研討，使網(wǎng)站成為工作室的動(dòng)態(tài)工作站、資源生成站和成果輻射源。

五、主要工作規(guī)劃

(一)第一年(20__年10月——20__年12月)

1、組建工作室，選拔工作室成員，制定和論證工作室三年計(jì)劃與實(shí)施方案。

2、完善配備設(shè)施(包括工作制度等)，指導(dǎo)工作室成員制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立工作室qq群、微信群、微信公眾號(hào)等。

3、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

(二)第二年(20__年1月——20__年12月)

“理論學(xué)習(xí)研修”與“實(shí)踐提升研修”兩大板塊交叉進(jìn)行。

1、開(kāi)展相關(guān)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)及相關(guān)專題講座，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)名師論壇活動(dòng)進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)。

2、啟動(dòng)在線精品課程《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》的建設(shè)工作。

3、對(duì)成員進(jìn)行國(guó)家、省級(jí)教師教學(xué)能力大賽網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讀透大賽方案，弄通備賽要點(diǎn)，爭(zhēng)取明年參加省賽獲獎(jiǎng)。

4、推進(jìn)工作室課題研究，指導(dǎo)教師申報(bào)省、市級(jí)“__五”規(guī)劃課題，促進(jìn)研究工作的深化。

5、組織成員研究湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告促進(jìn)個(gè)人研究能力的進(jìn)一步提升。

6、組織成員研究湖北省學(xué)生技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，以賽促學(xué)，以賽促改。

7、組織成員認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論專著，建立讀書(shū)筆記并交流學(xué)習(xí)心得。

8、組織教師進(jìn)行校際教學(xué)交流活動(dòng)。

(三)第三年(20__年1月——20__年12月)

1、舉行“工作室成員課例展示活動(dòng)”，展示工作室階段成果。

2、組織教師參與省級(jí)教師教學(xué)能力大賽。

3、檢查指導(dǎo)課題研究情況，確保順利完成課題研究?jī)?nèi)容。

4、建設(shè)完成在線精品課程《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》并上線。

5、結(jié)合讀書(shū)、實(shí)踐、研究、考察等召開(kāi)研討會(huì)，提升教師的教育理念。

6、提交研究的成果材料和工作室總結(jié)材料，接受學(xué)校評(píng)估。

六、工作室規(guī)章制度

1、工作&學(xué)習(xí)制度。制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃和工作室成員發(fā)展規(guī)劃，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)辦法。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教培訓(xùn)工作和“傳、幫、帶”工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

2、會(huì)議制度。一是建立工作室會(huì)議制度，每學(xué)期召開(kāi)一次工作室計(jì)劃會(huì)議、一次期中檢查匯報(bào)會(huì)議、一次“工作室”總結(jié)會(huì)議，討論制定學(xué)期“工作室”計(jì)劃、階段目標(biāo)，檢查課題進(jìn)度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、交流心得體會(huì)等;二是建立督導(dǎo)檢查制度，按照工作室計(jì)劃和《名師工作室成員工作協(xié)議書(shū)》的目標(biāo)進(jìn)度，每學(xué)期對(duì)全體成員目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查督促與指導(dǎo);三是建立成果展示制度，定期舉辦階段成果展示、學(xué)生作品展示活動(dòng)，以相互借鑒、共同提高。

3、考核制度。工作室成員的考核包含主持人對(duì)其考核和成員互評(píng)，一年一考核。主要從思想品德、教育教學(xué)能力、科研能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者調(diào)整出名師工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

4、檔案管理制度。建立工作室檔案制度，工作室設(shè)專人負(fù)責(zé)管理各種資料，將工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課記錄、評(píng)課記錄、公開(kāi)課、教案、心得、反思等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人成長(zhǎng)和工作室發(fā)展提供依據(jù)。