想提高學習效率，試卷分析是一件非常重要的事情。通過試卷分析，找到當前需要提升的重點，然后針對性地去練習，孩子們的學習效率才會高。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024-2025年小學數學五年級第二學期末考試試卷分析，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

小學數學五年級第二學期末考試試卷分析 篇1

期末考試結束了,面對學生們的成績。為了今后更好的調控自己的的教學,我仔細地翻閱了學生們的試卷,總結經驗教訓,對試卷進行了認真分析。

一、試題分析（1）考試類型：

這次期末試卷的內容充分依據課標的精神,在尊崇教材的基礎上,注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查,試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、統計應用、解決問題、個性空間”八大部分,兼顧了各類學生的差異。

（2）試卷特點：

1、題目緊扣基礎,難易有度,給學生略有挑戰的考試。

2、試題以生活素材為情境,考查了學生的解決實際問題的能力。

3、試題的綜合性強,以靈敏的形式真正考查了學生對知識的理解。

4、試題注重數學知識的實用性,關注了學生的體驗。

二、答題情況分析

（一）填空。注重于數學基礎知識的題型,題出的活,注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中,第1、2、3、6、8、9、10題得分較好,只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第4小題“6050立方分米=（）立方米；9100毫升=（）升=（）立方分米”,主要是原因是此題是一道單位換算的題目,有很多的學生在換算過程中出現了計算錯誤,失分比較多。還有第5小題,此題是寫數量關系式,并根據數量關系計算結果的題目,問題還是出現在學生計算不夠確鑿,導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤,個別學生有丟題現象。由此可見,學生基礎知識的鞏固掌握不夠,學生的學習習慣還存在一定的問題,學生的仔細認真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的基本性質、對實際應用等知識的理解確鑿。錯誤率較集中的是第3小題,學生對方向一些知識掌握不夠牢靠,簡易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

（三）選擇。共有5道題,正確率較高的是第1、3、4小題,可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻,再有就是對方程的應用掌握確鑿牢靠,本題的錯誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體,他小時走千米。李大伯步行的速度是（）千米/小時?”出錯的原因是沒有找準其中的數量關系,以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎,沒有把題目看清,沒有看準是“兩組的數據差異”,所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中,選擇了“折線統計圖”。

三、今后教學啟示：

考試既具有診斷功能和反饋功能,還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題,我認為今后的教學要注意以下方面：

1、教學行為要嚴格。

作為學生的楷模,我們要時時處處細密嚴格。例如,畫線段圖自己做到一定要用工具,數學語言要周密,不能把嚴格的數學語言,混同于大凡的生活語言。

概念的教學要嚴格科學,同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備,后面的教學也要常涉及以前的內容。當然,概念的教學時,一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納,對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

2、計算教學常抓不懈。詳盡為,口算日日練,筆算要爛熟,運算順序要強化,計算要提高確鑿性。

3、要有用地溝通數學與生活之間的原始連接。

加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺,現實而有生氣。如果說,讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話,那么放眼生活無疑是最有用的途徑。因此,今后的教學要放眼生活,注重現實的實踐體驗,變傳統的“書本中學數學”,為“生活中做數學”。

4、要認真鉆研教材,全面把握教材。備課時,要認真分析教材,努力理解編者意圖,挖掘教材,在難點處多變換形式加以練習。

5、加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成,如書寫習慣的養成,認真審題的習慣,多次檢查的習慣等。

6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現,做到每天都能落實好一項學習的任務,讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力,讓學生的知識能夠為他們自己所靈敏運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺,抓好待差生的轉化工作。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學數學五年級第二學期末考試試卷分析 篇2

一、基本情況分析：我們班34人參加考試，平均分是63分，優秀率是8%，及格率為7%。

二．學生答題情況分析本學期學期短，加上我身體原因，有一周的時間沒上數學，后由校長代教數學，復習時間有限，復習不充分，所以學生掌握情況不是很好。

下面分析一下學生具體答題情況。

第一大題：填空1題，單位換算。很多學生每沒約分，個別換算方法忘記了。2題，分數單位基本沒錯，但加上（）個這樣的單位是最小質數，這一問許多學生出錯，講時經常做這樣的題，大多能掌握，但相隔時間有點長，沒能及時復習，所以都忘記了。3題，比較大小，找出最大的和最小的，學生掌握挺好，很少出錯。、6、8、9、10、11題平時練習過，錯誤不多。但個別學生平時聽講狀態不好，所以不會做題。4、12題是關于正方體長方體的，期中前的知識，復習不太充分，所以掌握不太牢固的，不會做。

第二大題：判斷。判斷題做得特別不好，是失分最嚴重的。可見老師復習不到位，學生對知識理解不透徹，一些概念性的東西學生只是理解了表面，內在的聯系沒弄清楚。說明平時強調的不夠，講解的不透徹。

第三大題：選擇1、2、3、4、7題是平時常說的，大多數學生掌握良好。題由于學生對于數學在實際生活應用所知甚少，所以做起很費勁。10題正方體長方體的表面積和體積，學生對其概念理解不透。第四大題：計算1題口算有學生馬虎減法看成了加法，有的沒約分。大部分學生做的還不錯。2題用喜歡的方法計算大部分掌握不錯。但有的簡便方法掌握不好，能簡便得沒簡便，所以計算繁瑣，結果計算錯誤。第五大題：動手操作。這部分大都掌握很好。個別學生對于順時針逆時針掌握不好，所以作圖錯誤。第六大題：解決問題有很多學生算式列對了，但計算錯誤。所以要加強計算練習。有的計算結果沒約分，要大力強調約分。第二小題根據賽跑成績排名次，應用時少的排第一，很多學生沒注意這一點。第三、七小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習。錯誤較多，平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力。

三、存在的問題。

1、基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

2、學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

3、思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況看，學生的數學思維能力有待于提高。

四、提高學生的成績方法與措施。

1、認真備，重視堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣，提高學生的注意力，從而提高他們的學習效率。挖掘教材深處知識，認真分析、研究教材，準確把握教材。我們數學本上通常就是一個例題代表一個類型的知識點，而這個知識的拓展與拔高就需要教師巧妙利用起，以滿足不同層次的學生需求。

2、了解學生的個別差異，做到因人而異。加強學困生的輔導，在堂中多注意他們的表現，給他們機會展示自己。

3、加強學習習慣和主動學習能力的培養。使學生堂中認真學習，認識到學習的重要性。

4、注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。、全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

5、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。提高學生做題的嚴謹性，做到仔細審題、書寫工整、檢查到位。