無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學面試題目試講篇一

(一)導入新課

帶領學生畫一個三角形，說明其特點：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒有其他的特點?引出課題。

(二)講解新知

呈現學具四根小木棒，長度分別為：8cm、4cm、5cm、2cm。組織學生任選三根小木棒去拼三角形。

學生匯報分享。教師呈現，并強調拼成三角形的方法：首尾相連。

可能得到：(1)拼成三角形，分別為：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。

(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。

組織全班利用 8cm、5cm、2cm 三根小木棒擺一擺，說明為什么不能拼成三角形。

教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成。

組織學生從圍成的三角形中任選兩根木棒，將它們的和與第三根長度比較。并說說發現的結論。

猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

請學生在練習紙上任意畫三角形，并測量長度驗證猜想。

教師總結強調：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

(三)課堂練習

三根小木棒分別為：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，為什么?

(四)小結作業

提問：通過本節課，你有什么收獲?

作業：判斷課后練習給定的幾組線段能否圍成三角形。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.本節課學習的三角形性質是什么?三角形的性質還有哪些?介紹 5 條即可。

【參考答案】

本節課學習三角形的性質是關于邊的，內容是：三角形的任意兩邊之和大于第三邊;

而三角形的性質有很多，具體如下：

1.三角形關于邊的性質除本節課的以外，還有：三角形任意兩邊之差小于第三邊。

2.關于角的性質：三角形的內角和為 180°。

3.關于特殊的三角形，等腰三角形的頂角平分線，底邊的中線，底邊的高重合， 即三線合一。

4.直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。

5.直角三角形兩條直角邊的平方和等于第三邊的平方。

三角形的性質還有很多，在初中階段會更加系統深入的研究。

2.導入中你采用了復習的方式，這是為什么?

【參考答案】

本節課性質的探究前提條件就是需要利用小木棒去拼三角形，也就是說學生需要會拼三角形。但是，學生之前只學習了什么是三角形，并沒有掌握拼的方法。而拼的方法是需要借助三角形的特點的。

所以，我先采用復習的方式，讓學生畫三角形并說明它的特點，從而強調：首尾相連。這就為后面性質的探究提供了有力的方法。方便學生的探究，降低學習的難度，提升學生的興趣。

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小學數學面試題目試講篇二

1.目前為止學生學過哪些圖形的面積公式，分別是如何得到的?

【參考答案】

學生已學過以下圖形的面積公式：

首先，長方形的面積=長×寬，正方形的面積=邊長×邊長，這兩個公式是通過用單位面積的小正方形填充長方形和正方形，從而發現面積與長、寬、邊長之間的關系; 接下來，平行四邊形的面積=底×高，是將平行四邊形沿任意一條高剪開，拼成長方形，對比發現轉化前平行四邊形與轉化后長方形之間的關系，從而得出公式; 然后，三角形的面積=底×高÷2，是將兩個一樣的三角形拼成與其等底等高的平行四邊形，進而得出面積之間的二倍關系; 最后是今天學習的梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。一種方法是和探究三角形面積時一樣，將兩個同樣的梯形拼成平行四邊形;另一種方法是用平行于上下底的直線將梯形分割成兩個高相等的梯形，再拼成一個平行四邊形。區別在于前一種方法用了兩個原梯形，拼出來的平行四邊形面積是原梯形面積的二倍;后一種方法只用了一個原梯形，拼出來的平行四邊形面積就是原梯形的面積。

2.為什么這樣設計你的板書?

【參考答案】

我的板書設計大體上采用列表式。最上方為本節課標題，中間用表格呈現探究過程，表格右邊兩列分別是學生想到的兩種轉化方法，通過對比找出轉化前后的關系，將轉化前后相等的量呈現在圖示下方的同一行，而第一列的三個量存在乘積關系(第一行乘第二行等于第三行)，則后兩列存在相同的關系，從而幫助學生更方便得到梯形的面積公式，呈現在板書的最下方。整個板書整潔明了、重點突出，而且能幫助更好地進行對比，也能更好地理解新知加深記憶。

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小學數學面試題目試講篇三

【教學過程】

(一)導入新課

復習導入：引導學生回顧前面學習的面積知識，并提問數學課本面積的大小。 學生根據上節課的學習容易想得到可以用數方格的形式進行表示。 讓學生利用方格紙進行表示，并分享表示結果。(6 個格子、24 個格子等) 結合不同結果，教師追問原因，明確因為格子大小的不同。 教師講解實際是計量的單位大小不同，引出課題——《面積單位》。

(二)講解新知

1.感受統一面積單位的必要性

針對比較課本大小的方法，教師提問若只知道數格子的結果，能否進行比較。 預設部分學生根據數格子的結果各有不同能夠想到只比較數量不能進行比較; 部分學生想到比較格子的大小，進而比較面積的大小。

教師引導學生思考如何利用數格子的方法簡單比較物品面積的大小。

學生先獨立思考后與同桌交流分享思考結果，得到需要規定好格子的大小。

教師講解：確定格子的大小，實質是統一了計量單位。

3.感知大小

小組活動：教師組織學生利用卡片、報紙等物品裁剪、拼接出 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的正方形，并對比自己熟悉的物品，感受它們的實際大小。

學生展示制作結果，并分享對比結果：1 平方厘米大約是大拇指指甲的大小、1平面米大約能站 12 名學生。

學生活動：選擇合適的面積單位測量橡皮一面、數學課本封面、黑板面的大小。

(三)課堂練習

填上合適的面積單位(平方米、平方分米、平方厘米)。

(1)一間房屋地面的面積約 50_________。

(2)練習本的面積約 2_________。

(3)一張有郵票的面積約 6__________。

(4)單人床的面積約 2_________。

(四)小結作業

課堂小結：總結本節課學習內容。

課后作業：利用合適的面積單位測量生活物品的面積大小。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.為什么要學習面積單位?

【參考答案】

“面積單位”是在學生初步學習了長度、長度單位、長方形和正方形的特征及其周長的計算的基礎上編排的，是本單元知識展開的基礎，是學生學習幾何知識的突變和飛躍。教材的編寫，一方面是讓學生充分感知面積的含義，主動探索建立面積的表象，熟練應用面積單位解決生活中的實際問題;另一方面是為本單元后面的面積計算作充分的知識鋪墊。

2.你認為本節課的教學難點是什么?你是如何展開教學的?

【參考答案】

我認為本節課的教學難點是理解統一面積單位的必要性，感知常用的面積單位的大小。

為了讓學生理解面積單位的必要性，我首先讓學生通過已有知識經驗，利用數方格的形式表示數學課本的大小，之后讓學生分享各自數數的結果，發現大家表示的各不相同，進而讓學生感受到統一面積單位的必要性。 在學生認識常用面積單位之后，我組織學生以小組為單位，探究不同面積單位的 實際大小，經歷測量、觀察、對比的過程，增加對常用面積單位的認識，感知常用面積單位的大小。

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小學數學面試題目試講篇四

【教學過程】

(一)導入新課

創設選取恰當的質量單位填空小游戲，如：一只小兔大約重 3( );一袋蘋果約重 5( );一只蜂鳥重 10( )。

順勢引導學生回顧已學質量單位——千克與克。

提問：一頭藍鯨重 165( )，應選哪個質量單位?引出課題《噸的認識》。

(二)講解新知

活動一：認識噸(t)。

教師明確：計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。

屏幕展現教材主題圖，引導學生觀察，重點關注圖中的質量信息。預設學生得到集裝箱的質量為 2 噸，一節火車的質量為 60 噸。

解決導入問題，一頭藍鯨重 165 噸。

可設置學生同桌交流活動，想一想生活中有哪些較重的物體，可以用噸作單位。

例如大象、輪船、大卡車等。

活動二：間接感受 1 噸有多重。

提問：1 噸有多重?

首先屏幕展示圖片，每袋大米重 100 千克，請學生計算 10 袋大米重多少?順勢給出噸與千克的換算關系：1 噸=1000 千克。

可設置學生小組活動，先測量組內學生體重，互相背一背，先感受 1 個同學的體重，再算一算、估一估，多少個這樣體重的同學重 1 噸，充分想象，形成間接經驗。

(三)課堂練習

填上具體數量。

1 頭奶牛重 500 千克，( )頭奶牛重 1 噸;1 桶食用油 5 千克，( )桶食用油重 1 噸。

(四)小結作業

小結：師生總結噸的概念及符號表示，回顧噸與千克的換算關系。

作業：搜集古代人民測量質量的小故事，并找一找還有哪些物品可以用噸作質量單位。下節課分享交流。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.小學階段學生學習的質量單位有哪些?

【參考答案】

學生在小學階段，會接觸一些基本的質量單位如：克與千克、噸，也會了解一些生活中常見的質量單位如市斤、兩。根據學生理解的難易與生活經驗的客觀情況，學生會先了解克與千克及其換算關系，建立克與千克的概念，了解 1 克、1 千克大約有多重，在此基礎上再學習本節內容“噸”。由于“噸”這樣一個質量單位過大，超出學生的理解范圍，需要老師通過多種方式讓學生間接感受、明確 1 噸有多重，方便應用多種質量單位對客觀事物進行合理估算與應用。 學生了解的市斤、兩等質量單位也作為一個必要補充，幫助學生更好地理解客觀事物。

2.在設置學生感受 1 噸有多重的教學活動時，你有哪些思考?

【參考答案】

學生感受 1 噸有多重這個教學設計是本節教學的一個重要組成部分，僅僅讓學生知道概念并不是完整的教學，還需要讓學生具體的感知 1 噸有多重，但是 1 噸質量又過于大，因此我設計了一些小活動，讓學生在形成間接經驗的同時，又可以熟悉噸與千克的換算關系。

首先給出圖片展示每袋大米重 100 千克，請學生計算 10 袋大米重多少，由此講明 1 噸=1000 千克;然后設置一個小活動，即背一背同學，感受一下，再估一估、 動筆算一算，多少個這樣體重的同學重 1 噸，充分想象，形成間接經驗。 也考慮過用一些歷史典故文學形象等，如魯智深倒拔垂楊柳，金箍棒，古人用的兵器等，限于時間關系，并沒有采用，但以后教學時可以考慮加入。 以上是我的思考，請考官指導。

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小學數學面試題目試講篇五

教學內容：

小數點移動引起小數大小變化的規律

教學目的：

1、通過創設生動的情境??“小數點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數點向左、右移動引起小數大小變化的規律。

2、能運用這一規律計算相關的小數乘除法。

3、激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。

教學重點：

探索、概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。

教學難點：

能夠應用這一規律計算小數乘除法。

教學準備：

教學課件“小數點搬家” 、數字卡片。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當位置添上小數點，使這個數最大嗎?(100.)最小呢?()還可以是多少?()小數點位置不一樣，它們的.大小也就不一樣了。是呀，小數點真重要，今天我們就來探討有關小數點方面的知識(板書：小數點搬家)看了這個課題，你想知道什么?(生答)帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

二、童話激趣，發現變化。

1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么?學生講述，老師隨機板書：元、元、元。

2、提問 (1)這些小數的實際價格是多少?生說，師板書。(2)請同學們認真觀察、、小數點的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請你們在小組里討論一下吧。

3、小組匯報：

匯報交流，師適時板書：

小數點 大小變化

向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )

向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )

向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )

4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數點向右移動小數的大小有什么變化?小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后，全班交流。

從而得出：小數點向右移動引起小數大小的變化規律：

小學數學面試題目試講篇六

【教學過程】

(一)導入新課

創設給圓柱形物體貼裝飾彩紙的情境，提問需要多大面積的彩紙。

帶領學生分析，彩紙需要覆蓋圓柱外表的所有面。

教師提出圓柱的表面積，說明本節課探究如何計算圓柱的表面積，引出課題。

(二)講解新知

1.圓柱表面積的組成

組織學生動手操作，把課前準備的圓柱展開。觀察展開圖，思考圓柱的表面積由哪些部分組成。 根據已有知識，學生容易得到圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面的面積。

2.圓柱的表面積

教師請學生說明各部分的面積如何計算。

學生根據展開圖能夠確定底面圓的半徑進而計算兩個底面的面積，但是側面積不能直接得到。

教師組織學生繼續觀察展開圖，可以動手合上再打開幫助觀察，找出展開前后圖形的聯系。

學生已經知道圓柱的側面展開圖是一個長方形，側面積即長方形的面積，長方形面積=長×寬。通過合上又展開的過程容易發現側面的長是底面的周長，寬是圓柱的高。

通過等量代換得到圓柱的側面積=底面圓的周長×圓柱的高。

師生共同總結：圓柱的表面積=底面圓的周長×圓柱的高+兩個底面的面積。

(三)課堂練習

一個圓柱形茶葉筒的側面貼著標紙，圓柱底面半徑是 5cm，高是 20cm，這張商標紙的面積是多少?

注意帶領學生分析明確題目要求的是圓柱的側面積。

(四)小結作業

小結：提問學生本節課學到了什么，有什么收獲。

作業：找身邊的圓柱物體，測量必要數據，計算圓柱的表面積。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.本節課的教學難點是什么?你是如何引導學生突破難點的?

【參考答案】

本節課的教學難點是圓柱表面積計算方法的探究過程。本節課學習圓柱的表面積，根據上節課的教學內容，學生已經認識了圓柱，了解了圓柱的展開圖。之前也學習過求正方體長方體的表面積，所以對于表面積的概念并不陌生，但是對于怎么找到圓柱表面積計算方法還是有些困難的，所以我把圓柱表面積計算方法的探究過程作為本節課的難點。

首先我先讓學生自己觀察圓柱的表面積是由哪幾部分組成，圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面的面積。然后再按部分去看，對于底面的面積，學生不難看出是求一個圓的面積，重點是怎么求圓柱的側面積，再次組織學生觀察圓柱的展開圖，找找底面和側面的聯系，得到圓柱的側面積=底面圓的周長×圓柱的高，這樣圓柱的表面積=底面圓的周長×圓柱的高+兩個底面的面積。一步一步引導學生， 知道什么條件，需要解決什么問題，通過自己的觀察和已有的學習經驗自己找到結果。

2.說一說目前為止小學階段學過的立體圖形，以及它們的表面積的計算方法。

【參考答案】

小學階段學習過的立體圖形有：正方體、長方體、圓柱。

正方體的表面積=6×棱長×棱長;

長方體的表面積=2×長×寬+2×長×高+2×寬×高;

圓柱的表面積=底面圓的周長×圓柱的高+2×底面的面積。

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小學數學面試題目試講篇七

【教學過程】

(一)導入新課

展示主題圖片：老奶奶喂雞圖，引導學生觀察圖中各種物品及小動物的數量，進行比較，提問：哪種小動物或物品的數量最多，哪一種又最少?引入本課《1-5的認識》。

(二)講解新知

活動一：結合導入問題，引導學生觀察、思考。共同得出：小狗的數量最少，南瓜的數量最多。提問：是否可以用其它方式表示小狗的數量?結合學生實際生活經驗，預設學生可以得到用1根小木棍、1根手指都可以表示。

講解：小狗的數量我們把它讀作1，并板書。

繼續結合小木棍認識2-5，引導學生用木棍對應數字進行拼擺。

提問：還有哪些物品的數量可以用1-5來表示?

活動二：結合算珠和點子圖，認識1-5的數序。

教師用算珠逐步從1個增加到5個，讓學生說出對應的數字，并用點子圖表示。引導學生思考、理解，1-5中每個數字都有其位置，1-5是按從少到多，從小到大的順序排列的。

活動三：講解1-5的書寫方法。

教師將1-5正確書寫在黑板上，引導學生觀察特點。

師生共同總結：1像粉筆、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤，數字寫在田字格的左半格。

布置學生活動：按照起筆順序，描紅寫數字。

(三)課堂練習

找出身體上藏著的數字1-5，數一數、寫一寫。

(四)小結作業

提問：今天有什么收獲?

引導學生回顧：數字1-5的讀、寫法。

課后作業：數一數生活中的常見物品，并且寫出其數量。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.如何幫助學生形象理解1到5?

【參考答案】

對于小學生對于數字的學習，最開始我們可以采用身邊的物品進行講解，使學生初步體會1到5的數量關系，其次利用口訣“1像粉筆、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤”幫助學生進行形象記憶，接著帶領學生寫一寫1-5，教師書寫后，請學生按照起筆順序進行描紅，最后通過生活中的小例子讓學生寫出對應數字，學以致用，從而理解1-5的認識。

2.根據你的體會，說說小組合作交流學習的重要性。

【參考答案】

從新課標的角度來說，在一堂課中，對于知識之間的聯系，如果老師只是一味的講解，那么課堂既沒有符合新課標“體現學生自主合作研究”的要求，又會使整堂課比較枯燥。而實施小組討論，能夠讓學生在討論的過程中，清楚的感知知識，明白知識的形成過程，達到對知識的有效把握。并且在教學中，小組討論是較方便實施的，簡單容易操作，只要教師注意目的性和引導性，就能實現較好的教學效果，同時還能培養學生的溝通交流能力。

小學數學面試題目試講篇八

教學目標：

1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數的相對大小關系;發展學生的數感。

2、情感、能力目標：培養學生合作交流、勇于發表意見等良好的學習習慣;滲透估計的思想，發展估計意識。

教學重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數的相對大小關系。

教學流程：

一、談話激趣，鋪塹導入。

1、談話激趣。

師：小朋友，你們去過養殖場嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們去參觀動物王國里的養殖場，你們想去嗎?

導語：好了!現在我們可以去參觀動物王國里的養殖場了，大

家請看(師出示課件)。

【設計意圖：本節課通過創設“參觀動物王國里的養殖場”，旨在激發學生的興趣。但，部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學生一目了然：“x比x多得多，x比x多一些”。因此，在這里，通過引導學生解決小灰兔帶來的問題，讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數學模型經歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用。】

二、引導交流，理解新知。

(一)觀察。師：這就是動物王國里的養殖場，多美麗呀!大家仔細瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學說一說。

(二)反饋。學生自由發言，師根據學生的發言并板書：

_5只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導，幫助個別學習困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。)

【設計意圖：在上個環節的基礎上，學生較輕松地完成“說一說”這部分內容，運用小組交流的形式，描述數量間的關系，進一步發展學生的數感。在反饋交流時，教師引導學生進行自評和他評，有助于幫助學生認識自我，建立信心。】

三、練習鞏固，扎實新知。

師：小朋友!闖關游戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、p31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。

2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。

3、p31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。(反饋時，可能會出現兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。)

4、游戲。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關，現在我們來玩個數學游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：

老師在紙上寫了一個兩位數，你們猜一猜，是多少?(根據學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁，兔子有多少只?

四、總結。

師：今天玩得開心嗎?你學會了什么?

調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。